《化工腐蚀与防护》的教学探素
以《金属的腐蚀与防护》为例探究生活化教学
以?金属的腐蚀与防护?为例探究生活化教学摘要：回归生活是当今教学改革的必然趋势，也是培养学生学科核心素养的必由之路。
教师在教学过程中更应该注重将化学教学与学生的生活实际相联系，积极创设生活化的学习情境，帮助学生认识到化学对提高人类生活质量的重要意义和作用，加强学生用所学知识解决实际问题的意识，让化学教学真正地做到“从生活中来，到生活中去〞。
本文以?金属的腐蚀与防护?为例对生活化教学进行探究。
关键词：课堂教学生活化金属的腐蚀与防护策略一、生活化教学的意义新课程理念下的化学教育必须突破教育的封闭状态，建立实际生活与学科间的联系，让化学的教与学具有鲜活的色彩，把课程资源的内涵延伸到实际生活中的方方面面，充分利用现实生活中的教育资源。
因而在教学过程中，教师要结合学生的认知能力和心理开展情况来筛选适合教学内容的生活现象，根据生活现象创设生活化的教学情境，将生活与知识融合在一起，以生活化的情境为根底展开教学。
使学生"分析问题和解决问题"的能力仅仅适用于书本上，学生并没有将化学知识与社会生活联系在一起，也缺乏对社会生活经验的关注度。
因而学生会出现高分低能的现象。
二、新时期高中化学教学生活化策略〔1〕课堂导入的生活化。
良好的开端是成功的一半。
在课堂教学中良好的课堂导入就像一首优美的歌曲，让学生置身于宽松、愉悦的环境中【1】。
好的课堂导入能够更有效地引入教学内容，并激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中。
高中化学教学生活化能够有效吸引学生的注意力，使之积极地融入学习知识以及探究问题的情境当中。
在教学“金属的腐蚀与防护〞有关内容时，教师可以向学生展示已经生锈的铁钉，或是和金属腐蚀相关的图片，以此来让学生对金属腐蚀有一个初步的认识，激发学生探究金属腐蚀本质与原因的兴趣。
所举的例子与现象均属于实际生活中十分常见的，学生从中会有直观的体验，然后可以引导学生提出问题：金属为何会出现腐蚀？金属腐蚀存在着哪些危害？怎样防止金属产生腐蚀呢？等等。
《化工腐蚀与防护》教学大纲
《化工腐蚀与防护》课程教学大纲课程代码：080642025课程英文名称：chemical corrosion and anticcorrosion课程总学时：32 讲课：0 实验：0 上机：0适用专业：安全工程专业大纲编写（修订）时间：2017.7一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标本课程是安全工程专业专业选修课。
它是一门融合了化学、化工、工程力学、机械工程学和生物学等有关部分的新兴边缘基础学科，主要研究金属及其合金材料腐蚀破坏机理，并探索防护新技术。
主要讲授材料腐蚀基本理论及实验技能，重点培养学生综合运用所学知识分析、解决腐蚀工程实际问题的能力，腐蚀试验能力和防腐蚀工程设计的能力。
本课程以无机化学、有机化学、物理化学、高等数学、电化学原理等作为基础课和技术基础课，同时又作为防护车间设计、化学电源、三废治理技术、防锈工艺、耐蚀材料等必修、选修专业课的基础，为其提供所必需的腐蚀与防护理论及技术，并与腐蚀实验教学、专业生产实习、毕业论文等实践教学环节密切相关。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求掌握材料腐蚀概念、腐蚀程度的测定、计算方法、耐蚀性评定及腐蚀工程的相关计算方法；掌握材料腐蚀（均匀腐蚀、局部腐蚀、腐蚀电化学）的基本理论、影响因素和防止措施；掌握材料腐蚀知识的实际应用：金属在自然环境及工业介质中的腐蚀、腐蚀控制方法。
（三）实施说明以培养学生的专业基础理论以及解决实际问题的能力为目标。
采用启发式教学法，多媒体及计算机辅肋教学。
发挥教师主导作用，适当引入国内外最新研究成果，以课外讲座形式提高学生学术水平，调动学生积极性。
在讲授中应采取重点处理，辅以自学的教学方式，即对重点难点讲深讲透，次要内容则由学生课外阅读参考书，并以作业的形式完成，培养学生独立思考及自学能力。
（四）对先修课的要求无机化学、有机化学、物理化学、高等数学、电化学原理（五）对习题课、实验环节的要求要求习题、思考题将工程实际与基本理论结合起来，增强学生独立思考、分析和解决问题的能力。
《材料的腐蚀与防护》课程教学改革与实践
第 ４期
技
术
物
理
教
学
Ｖ １１ ｏ４ ｏ ． ９Ｎ ． Ｄ ｃ ２ １ ｅ．０ １
２１年 １ ０１ ２月
ＴＣ Ｅ ＨＮＩ Ａ Ｐ ＳＣ ＡＣ ＮＧ Ｃ Ｌ ＨＹ ＩＳ ＴＥ ＨＩ
材料 的腐蚀 与防护》课程教 学 改革 与实 践
张 惠
（ 安徽 大学物理与材料科学学院 ２０３） ３０９
交 叉 的学科 。而我 院材 料物理 专业 学生所 开设 的专 实训 基 地 。
业 课大 多与物 理有关 ，与化学 相关 的课 程非常 少 ， 导致 了学生们化学基础差 ，对化学知识 没什么概念 ，
（３）丰 富教 学 手 段 ：
把传 统教学手段与多媒体 教学结合起来 ， 取长补
使 学生对腐蚀与 防护 的学 习望而生畏 ， 挫伤 了学 习积 短 ， 既保证 了学生和老 师的双 向互动 ， 增进学生对知
极性。如何解决 上述 难题 ， 一直是 我们 在教学过程中 探讨的课题 ， 本文主要针对我 院材料 物理专 业腐 蚀与 防护课程 教学 的教学模 式 、教 学方 法 、教 学手段及 考核方式等进行探讨 。
２ 课 程教学改 革与实践 （１） 教学 内容 的选择 ：
识的理解 ， 极大地 丰富教学手段 ， 激发学生 的学 习兴 趣。①教 师可 以通过 多媒体 技术展 示一些 扫描 电镜 下的腐蚀微观图片，让学生们充分的了解不同腐蚀 类 型下 的腐 蚀形 貌 。② 教师 可 以借 助多媒 体技术制
关 文献 ，第 二次 上课 时再进 行讨论 。②把 理论 教学 与实验教 学相结 合 ，分 别从腐 蚀 和防护两个 角度设 计几个简单的实验，如金相试样的腐蚀、电沉积的 备阶段，对选修课的学习多处于应付状态。很多学 方法制备 防护涂 层 、电化学 的方法 评价腐 蚀的大小 生 在第一 节课就询 问如 何考试 ，对所 学 内容 根本不 等典型 实验 出发 ，让学 生们对 基本 现象和 基本概念 关心 ， 出勤率 明显下降 ， 课堂教学效果很差 。 此外 ，材 有了深入 掌握 ，提高 动手能 力。③把 理论 教学与实 《 料 腐蚀 与防护 》是 一 门以物 理化学 为 主，多 门学科 践教学 相结合 ，参观 腐蚀 与 防护 相关 的企业 ，建立
腐蚀与防护课程设计
腐蚀与防护课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握腐蚀与防护的基本概念、原理和方法，培养学生对材料科学的兴趣和热情，提高学生的科学素养和创新能力。
1.了解腐蚀的定义、类型和影响因素。
2.掌握腐蚀防护的基本原理和常用方法。
3.了解材料腐蚀与人类生产生活的关系。
4.能够分析材料的腐蚀原因和腐蚀过程。
5.能够运用腐蚀防护方法解决实际问题。
6.具备一定的科学研究和创新能力。
情感态度价值观目标：1.培养学生对材料科学的兴趣和热情。
2.培养学生关注社会、关注生活的学习态度。
3.培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括腐蚀与防护的基本概念、原理和方法。
1.腐蚀与防护的基本概念：介绍腐蚀的定义、类型和影响因素，使学生了解腐蚀现象及其危害。
2.腐蚀防护的原理：讲解腐蚀防护的基本原理，如电化学防护、涂层防护等，使学生掌握腐蚀防护的科学依据。
3.腐蚀防护的方法：介绍常用腐蚀防护方法，如阴极保护、涂料保护等，让学生学会运用腐蚀防护方法解决实际问题。
4.材料腐蚀与生产生活：分析材料腐蚀与人类生产生活的关系，让学生了解腐蚀问题在实际生活中的重要性。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：通过讲解腐蚀与防护的基本概念、原理和方法，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：学生就腐蚀与防护问题进行讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。
3.案例分析法：分析实际案例，使学生学会运用所学知识解决实际问题。
4.实验法：进行腐蚀实验，让学生直观地了解腐蚀现象，提高学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：《腐蚀与防护》教材，为学生提供系统、科学的学习材料。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备腐蚀实验所需的设备，为学生提供实践操作的机会。
腐蚀与防护专业课程教学方法与改革
腐蚀与防护专业课程同时也具有较强的工程实践性袁为了提高学 生对抽象理论的理解同时培养应用研究型的人才袁可以在课外适当开 设一些本科生创新实验课程作为正常教学的补充袁开设方式可以通过 学生自主选题以及教师根据科研方向命题的方式开展袁学生以个人或 者团队的形式来开展研究工作袁以期能通过课题的形式来提高学生对 课堂知识的理解袁增强工程实践过程中学生的动手能力以及分析和解 决问题的能力遥 培养学生在遇到新困难尧新问题的时候袁首先应用所学 知识解决实际问题的能力对问题进行分析袁 然后设置合理的实验方 法袁综合运用多种实验原理和腐蚀与防护等知识来解决问题遥 最后袁通 过学生和老师在实验现象及实验结等进行必要的分析和总结袁从中吸 取经验和教训袁培养出具有较强科研和创新能力的综合素质人才遥
Al进l一步R压i缩gh袁这t对s腐R蚀e与s防e护r专v业ed人.才培养可能产生一定影响袁造成
腐蚀与防护专业的学生的基础功底薄弱遥
1 腐蚀与防护专业课程的特点及学生现状
当前高等院校的课堂教育体系以教师讲授为主袁学生以被动听课 为主袁同时大学生前两年的课程以基础课为主袁而在大四下学期又有 毕业设计袁致使专业基础课和专业课的学习时间仅有只有一年半袁在这 有限的时间里袁学生还要学习金属材料尧或者化学等相关专业的课程袁 因此只能开设 3-4 门有关腐蚀与防护专业的相关课程遥 近十几年来袁 中国高等教育取得了长足的进步袁形成了高等教育大众化趋势袁上课 人数增多袁学生学习能力参差不齐袁尤其是课程内容中的一些微观机 理袁看不见摸不着理解起来非常困难袁教师在课堂上讲授这些知识点 的时候如果只做生硬的讲解会使学生感到枯燥乏味袁导致教训效果大 打折扣遥 同时有一部分学生又处在考研尧就业准备阶段袁大多数学生把 精力投入到考研复习或就业上遥 受到社会舆论导向以及就业压力等的 影响袁学生对热门专业更感兴趣袁对腐蚀防护课程缺乏信心袁对课程的 学习多处于应付状态遥
化工腐蚀与防护
某石油管道的腐蚀案例
设备类型
腐蚀情况
腐蚀原因
防护措施
某石油管道的主要材质 为碳钢。
该管道在运行过程中， 由于输送的石油中含有 硫化物等腐蚀性物质， 导致管道内壁出现严重 的腐蚀。
管道内壁的腐蚀主要是 由于石油中含有的硫化 物等腐蚀性物质对管道 内壁的腐蚀。
针对该管道的腐蚀，可 以采用耐腐蚀材料，如 不锈钢或者涂刷防腐涂 料来提高管道的耐腐蚀 性能。同时，可以定期 对管道进行内壁清洗和 检查，及时发现并处理 腐蚀问题。
化学腐蚀
金属与介质直接发生化学反应，生成氧化物或其 他化合物，导致金属表面破坏。化学腐蚀的过程 比较简单，不涉及电子转移。
生物腐蚀
由微生物（如细菌、霉菌）在金属表面繁殖而引 起的腐蚀，通常发生在潮湿的环境中。
腐蚀的危害与影响
资源浪费
化工设备、管道等因腐 蚀而损坏，导致设备和
材料浪费。
环境污染
腐蚀产物可能对环境造 成污染，如酸性废水、
03
化工防腐技术与方法
表面涂层防腐
涂层防腐是通过在金属表面涂覆防腐涂层，将金属与腐蚀介质隔离，从而起到防腐 作用的一种方法。常用的涂层材料包括油漆、防锈油、镀锌等。
涂层防腐具有成本低、操作简便、适应性广等优点，广泛应用于化工、石油、海洋 工程等领域。
涂层防腐的关键在于选择合适的涂层材料、涂装工艺和质量控制，以保证涂层的完 整性和耐久性。
详细描述
物理腐蚀通常发生在金属暴露于高温、 高压或强渗透力的环境中。例如，金 属在高温高压的蒸汽中会发生溶解， 或在强渗透力的液体中会发生渗透。
腐蚀的影响因素
总结词
影响化工腐蚀的因素包括环境因素、材料因素和工艺因素等。
详细描述
腐蚀与防护专业课程教学方法与改革
当前高等院校的课堂教育体系以教师讲授为主 ． 学生 以被 动听课 为 主． 同时大学生前两年 的课程 以基础课为主 ． 而在大 四下学期 又有 毕业设计 ． 致使专业基础课和专业课的学 习时间仅有只有一年半 ． 在这 有 限的时间里 ， 学生还要学习金属材料 、 或者化学等相关专业 的课程 ． 因此 只能开设 ３ － ４门有关腐蚀与防护专业的相关课程 。近 十几年来 ． 中国高等教育取得了长足 的进 步 ， 形成 了高等教 育大众化趋势 ． 上课 人数增 多 ． 学 生学习能力参差不 齐 ． 尤其是课 程内容中的一些微观机 理， 看不 见摸 不着理解起来非 常困难 ． 教师在课 堂上讲授这些知识点 的时候如果只做生硬的讲解会使学生感到枯燥乏味 ． 导致教训效果大 打折扣 。 同时有一部分学生又处在考研 、 就业准备阶段 ， 大多数学生把 精力投入到考研复习或就业上 。 受到社会舆论导 向以及就业压力等的 影 响， 学生对热 门专业更感兴趣 ． 对腐蚀 防护课程缺乏信心 ． 对课 程的 学 习多处于应付状态
Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ＆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｖｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
项 目与曝■
科 技 视 界
科技・ 探索・ 争鸣
腐蚀与防护专业课程教学方法与改革
乔岩欣 欧 阳春 王俭 辛 （ 江苏科 技大 学 ， 江 苏 镇江 ２ １ ２ ０ ０ ３ ）
【 摘 要】 腐蚀 与防护专业是 需要基础理论和工程 实践相 结合的专业 ， 本文针 对腐蚀 与防护 的专业设置特点及 学生现状对专业教 学内容和
教 学方法进行 了分析和探讨 ， 提 出了激发学生的专业学习兴趣 、 提 高学生分析 问 题 和解决问题的能 力的方法。
【 关键词】 腐蚀 与防护； 创新 ； 教改 ； 考核
学期化工腐蚀与防护授课计划
编写学期授课计划的要求1、教师编写学期授课计划前必须认真钻研专业教学计划，清楚本课程在专业教学计划中的地位和作用，明白 本课程与专业培养目标的关系。
2、教师编写学期授课计划前必须认真钻研教学大纲，明确本课程的性质、任务，把握好知识、技能、态度目 标，了解重点和难点，进而设计本课程的教学方案。
对所需要的主要模型、挂图和教具、应安排的作业和实验也应 进行考虑，及早向教研室提出要求，并在学期授课计划相应的栏目中反映出来。
3、任课教师应根据本门课程所担负的任务和特点，分清主次，突出重点，合理确定本门课程的知识、技能、 态度目标，合理设计本门课程的教学方案。
4、本课程选用的教材和参考教材应注明教材名称、作者（主编者）姓名、出版单位和出版时间。
参考教材系 指本门课程在教学全过程中使用较多的主要参考书。
5、授课总学时以教学任务书下达的总学时为依据。
跨两个学期的课程，对于已经教过一个学期的，应填写上 学期已完成的教学时数；对于下个学期继续开课的，应填写下个学期将完成的教学时数。
所有教学时数均按单班授 课时数填写，不应将重复班的教学时数累计进去。
6、“周次”栏的填写以校历和全校教学进程表为依据。
每学期授课周数一般为 20 周，需要一学期授完的课，从 1 填至 20 周止。
因法定假日、劳动、运动会、考试、实习等冲掉的课时应在计划中体现。
7、“序号”系指每周的授课次序，而非全期授课次数的流水号，也不可将几次课的内容混为一课次来填写。
每 一次课都应填写其教学内容、重点、难点、课型及作业等内容。
实践周的“序号”应明确到每天的实践任务安排。
8、课型指：理论课、理实课、实践课。
9、重点与难点的区分要准确。
有的重点即难点，但重点与难点并不可能完全重合。
10、作业着重填写作业的数量。
为帮助学生对知识、技能的熟练掌握，培养学生自学能力，发展独立性和创造 性，逐步形成踏实、严谨、自觉、主动和富有自制力等性格特征，作业要有一定的量，并应该优化作业设计，平衡 课内教学与课外作业，充分发挥作业的积极作用。
化工腐蚀与防护教学设计
化工腐蚀与防护教学设计一、教学内容及目标1、教学内容：化工腐蚀与防护2、教学目标：1）了解化工腐蚀的原因和危害。
2）了解如何选择化工材料进行防腐。
3）了解化工设备的防腐保养方法。
4）能够运用所学知识，了解防腐技术在化工领域的应用。
二、教学重点与难点1、教学重点：1）化工腐蚀与防护的概念。
2）常见化工腐蚀原因和防腐方法。
3）化工设备防腐保养的方法。
2、教学难点：1）如何选择合适的化工材料进行防腐。
2）如何结合实际情况运用化工防腐技术。
三、教学方法1、理论讲解+案例分析。
2、实验操作+互动讨论。
3、小组合作+报告汇报。
四、教学内容及步骤1、化工腐蚀的原因和危害。
1）化学腐蚀、电化学腐蚀和微生物腐蚀的概念和原理。
2）腐蚀会导致设备及管道失效，形成事故隐患。
2、选择化工材料进行防腐。
1）化工材料的防腐特性分析，如塑料、橡胶等。
2）选择合适的化工材料进行防腐的原则。
3）案例分析：如何选择合适的材料进行防腐。
3、化工设备防腐保养的方法。
1）防腐保养的原则。
2）化工设备防腐保养的方法，如补漆、防腐涂料等。
3）案例分析：如何正确进行设备保养，延长设备寿命。
4、防腐技术在化工领域的应用。
1）各种化工防腐技术的原理和特点。
2）优良的化工防腐技术在工业领域中的应用。
3）案例分析：如何在化工生产中应用优良的防腐技术。
五、教学评价方法1、实验报告。
2、小组讨论和汇报。
3、期末考试。
4.3.1防护与腐蚀说课稿高二上学期化学人教版选择性必修1
基于真实情境的问题解决“西气东输管道的腐蚀与防护”大单元教学设计说课稿各位评委老师大家上午好，我今天说课的题目是《基于真实情境的问题解决“西气东输管道的腐蚀与防护”大单元教学设计》下面我将从单元背景分析、单元整体规划、第一课时教学设计和教学反思四个方面进行说课，首先来看单元背景分析。
一．单元背景分析1.教材分析本节内容选自人教版高中化学选择性必修《化学反应原理》模块第四章。
“前瞻”原电池原理、电解池原理，“后顾”化学反应原理在实际中地应用，同时是必修部分氧化还原反应在真实情境的应用地具体实例，有利于提高学生对氧化还原反应这一概念价值的认识。
2.学情分析授课对象：新高考“物理+化学+地理”选课组合的学生。
学生已有知识和能力：1）已经掌握了氧化还原反应、原电池及电解池相关的知识。
2.）掌握了基本的化学学习方法，具有一定的实验探究和数据分析能力。
学生学习可能存在的学习障碍：从问题和假设出发，依据探究目的，设计方案，运用化学实验进行探究的素养要进一提升。
学生学习发展点：1）构建金属的腐蚀分析模型。
2）发展综合运用知识解决真实问题情境的能力3.单元教学目标根据以上的教学背景，我设计了如下单元教学目标机和保护生态环境等方面的重要作用。
二． 单元整体规划英国教育家怀特海说过“教育只有一个主题，那就是五彩斑斓的生活”。
真实具体的问题情境是学生化学核心素养形成和发展的重要平台。
本单元的教学围绕西气东输管道腐蚀与防护这一真实问题情境，设计《探究西气东输管道腐蚀原理》和《再探西气东输管道的防护》两节课及每节课下若干个学习模块，带领学生层层探究金属腐蚀的类型及原理，建构金属腐蚀分析模型并通过不同位置、不同土壤环境和不同时段管道金属防腐方法分析衍生出金属防腐模型，并基于模型设计海洋船舶防腐方案实现模型的迁移与应用。
具体思路如下图：三． 第一课时教学设计 1.课时目标 本课时我设计三个教学目标: 课时目标 对应单元目标 1. 掌握金属的腐蚀类型，了解金属腐蚀的本质；借助数字化实验掌握吸氧腐蚀的微观过程并会符号表征微观过程。
化工腐蚀与防护
“挑战者号” 失事
1986年1月28日美国“挑战者号”航天飞机在这寒冷的天气条件下，升空不 到73s就发生了爆炸，造成机毁人亡，7名机组人员全部遇难，世界为之震惊。 美国航空太空总署（NASA）之后的事故调查原因得出的结论是由于低温腐 蚀导致火箭助推器燃料罐O型密封圈失效，使燃料发生泄漏而爆炸！由于火 箭助推器长达38.4m，铁路无法运输，因此不得不分成几部分运输，在发射 现场进行组装。在各部分的接合处采用O型密封圈来防止热气跑出。在航天 飞机设计准则明确规定了推进器工作的温度范围为4~32℃，而那天航天飞机 系统周围的环境温度为-0.6~37℃。但所有的橡胶密封圈从来没有在10℃以下 测验过，这主要是因为这种材料是用来承受燃烧热气的，而不是用来承受冬 天寒气的。气温降低后，这些O圈就变得非常坚硬，伸缩就更加困难，造成 密封不严。“挑战者”原定1月25日发射，但因为天气恶劣，发射已被推迟 了5次。两名飞船设计高级工程师未能说服宇航局高层的冒险发射计划，最 终导致悲剧的发生。“挑战者”平稳地离开了发射台升空了！博伊斯乔利转 向埃比林：“我们刚刚躲过了一颗原子弹！”因为按他的分析，“挑战者” 会在平台上爆炸。
我们的目标：厚基础、宽口径、高素质、有创新 每天进步一点点……
主要目的 通过本课程的学习，要掌握腐蚀的基本原理和基本 知识，培养科学的思维方法和分析问题、解决问题的能 力，为从事工业设计、生产实践和科学研究打下坚实而 宽厚的基础。源头上设计中要考虑腐蚀的问题，谨防出 现失败的设计；生产中要及时发现腐蚀的部位、程度以 及预防的措施等，谨防造成严重事故；科学研究中重视 腐蚀规律的研究与总结，谨防事故的发生。 这门课是培养石油、化工人才厚基础、宽口径、高 素质、创新人才的科学素养和专业素质，以便于大家在 以后的学习、工作、生活中对于一些腐蚀现象能给予事 先考虑、判断和合理的处臵。
钢铁的电化学腐蚀与防护教学设计
《钢铁的电化学腐蚀与防护》教学设计一、学情分析本节课授课对象为高二理科生。
从知识储备来看，他们已经掌握了氧化还原反应和原电池的基本原理，这为本节课的学习奠定了理论基础。
从能力水平来看，他们具备一定的实验设计能力，并能熟练完成基本的实验操作，可以通过合作完成简单的探究实验。
学生对铁生锈的生活现象很熟悉，也在必修教材中学习过铁及其化合物的性质，了解合金等知识，因此具备了自主探究铁的吸氧腐蚀原理的能力。
二、学习内容分析本节课教学内容源自高中化学人教版教材《选修4》第四章第四节《金属的电化学腐蚀与防护》，但只选取了教材中的部分内容进行教学。
由于钢铁是使用最广泛的金属材料，且钢铁腐蚀中又以电化学腐蚀更为普遍且危害更大。
所以教学中仅以钢铁为例重点探究电化学腐蚀的原理，删除了钢铁的化学腐蚀以及其他金属的腐蚀。
同时也增加了探究铁的吸氧腐蚀原理的学生分组实验。
三、教学设计【教学目标】1、知识与技能①了解钢铁的电化学腐蚀原理，会书写吸氧腐蚀和析氢腐蚀的电极反应式和总反应式。
②知道常见的电化学防护的方法，并能解释其原理。
2、过程与方法通过分组实验，体会与人合作、交流，共同研究，探讨科学问题。
3、情感态度与价值观知道采取防护措施可以减少由于钢铁腐蚀带来的巨大经济损失，感受化学对人类进步的意义。
【教学重点】吸氧腐蚀原理；牺牲阳极的阴极保护法【教学难点】探究吸氧腐蚀原理【实验用品】试管，胶头滴管，U型管，烧杯，导线，灵敏电流表，碳棒，铁钉，饱和食盐水，溶液，H2O2溶液，酚酞，暖宝宝，药匙，数字化实验仪器（O2传感器、数据采集器）等【教学过程】板书设计：钢铁的电化学腐蚀与防护一、电化学腐蚀1.吸氧腐蚀2.析氢腐蚀二、电化学防护1.牺牲阳极的阴极保护法2.外加电流的阴极保护法。
初中化学_钢铁的锈蚀与防护教学设计学情分析教材分析课后反思
《钢铁的锈蚀与防护》教学过程设计1.提出问题：多媒体向学生展示鸟巢图片和生活中的铁制品锈蚀照片，从学生的身边开始引入新课，激发学生的学习兴趣，然后介绍世界上每年因锈蚀而报废的的金属，在学生的震撼中抛出问题，让学生说出自己的想法及想解决的问题，激发学生的探究欲望，引出本节课课题。
让学生体会化学源于生活，同时又服务于生活，从而培养学生用心观察身边事物的习惯。
2.猜想、实验：让学生根据生活感知及生活经验做出猜想：铁生锈，是和氧气、水共同作用的结果。
引导学生采用对照实验，设计实验采用实验探究的学习方式，增强学生的学习兴趣，通过合作学习以获得新知，体会探究过程。
(本节课重点，用时较长)因为实验所需时间较长，本节课并没有真的做实验，我采用了多媒体出示实验现象，重点让学生分析总结铁锈蚀的条件——铁锈蚀的过程，就是铁和氧气、水发生化学反应生成铁锈的过程。
在整个过程中进一步体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法,发展学生严谨的科学态度和作风，培养学生处理信息，并获取结论的能力。
3.学以致用：铁生锈的条件探究出来了，如何防止铁生锈呢？教师引导学生回忆燃烧（三个条件，缺一不可）与灭火（破坏条件）的关系，顺势迁移到防止铁制品锈蚀的原理及具体措施，只要破坏铁生锈的条件即可。
学生讨论总结后，教师多媒体出示生活中常用的铁制品让学生说出防锈方法，总结防锈措施与防锈原理。
培养学生运用已有知识探究新知识的能力，发展学生在事物间建立联系，进行组合、移植等创新思维策略。
4.拓展应用:教师通过材料让学生了解金属矿物储量有限，提问问题：除了防止金属腐蚀外，还有哪些途径可以保护金属资源，引导学生阅读课本第69-70面，自学归纳知识。
在回收利用废旧金属中，注意让学生理解其做法的积极意义。
教师最后补充日常生活中还可以物尽其用，引导学生多角度解决问题。
5．课堂小结，交流收获6.随堂检测：附：板书设计第三节金属的防护与回收一、钢铁锈蚀的条件铁与氧气和水同时接触二、防止钢铁生锈的措施原理（1）保持铁制品表面干燥洁净隔绝水分（2）在钢铁表面覆盖保护层隔绝氧气和水分（3）将铁制品制成不锈钢改变铁制品的内部组成、结构三、废金属的回收和利用《金属的锈蚀与防护》学情分析学生在前一阶段的学习和日常生活中已经知道钢铁制品在潮湿的空气中、表面不洁等条件下容易生锈，也了解一些防止钢铁生锈的简单方法，但尚不能全面的了解导致钢铁锈蚀的各种因素和防止钢铁锈蚀的方法。
腐蚀与防腐蚀 教学设计
腐蚀与防腐蚀教学设计引言本教学设计旨在介绍腐蚀与防腐蚀的基本概念和重要性，以及介绍不同种类的腐蚀并探讨相应的防腐蚀方法。
通过本次教学，学生将了解到腐蚀对材料和设备的危害，并学会选择和实施适当的防腐蚀措施，以延长材料和设备的使用寿命。
教学目标- 理解腐蚀和防腐蚀的基本概念和定义- 了解腐蚀对材料和设备的危害- 掌握不同种类的腐蚀和相应的防腐蚀方法- 学会选择和实施适当的防腐蚀措施教学内容1. 腐蚀的定义和基本原理- 介绍腐蚀的定义和基本原理- 解释腐蚀的化学反应过程2. 腐蚀对材料和设备的危害- 分析腐蚀对材料和设备的危害，如强度下降、失效、损坏等3. 防腐蚀方法- 介绍常见的防腐蚀方法，如涂层、阴极保护、阳极保护等- 讨论不同防腐蚀方法的优缺点4. 实例分析- 提供几个实例，让学生分析并选择适当的防腐蚀方法教学策略- 使用图表和实例来解释和展示腐蚀和防腐蚀的概念- 引导讨论，鼓励学生思考腐蚀和防腐蚀的问题，并分享他们的观点和解决方案- 进行小组活动，让学生合作分析实例并选择最佳的防腐蚀方法- 提供案例研究和实验室实践，以加深学生对腐蚀和防腐蚀的理解和实际应用能力教学评估- 设计测验，以检验学生对腐蚀和防腐蚀的理解程度- 观察小组活动和讨论中的学生表现，并提供及时反馈和指导- 评估学生对实例的分析和防腐蚀方法选择的能力教学资源- PowerPoint演示文稿- 实验室设备和化学品- 实例案例和图表资料结束语通过本次教学，学生将掌握腐蚀与防腐蚀的基本概念和方法，并能在实际情境中选择和实施适当的防腐蚀措施。
这将为他们未来的工程实践提供重要的知识和技能基础。
金属的电化学腐蚀与防护说课稿
金属的电化学腐蚀与防护说课稿金属的电化学腐蚀与防护说课稿老师同学们大家好。
今天我要为大家讲的课题是“金属的电化学腐蚀与防护” 。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，来一一讲解这节课。
《金属的电化学腐蚀与防护》选自人教版高中化学选修4《化学反应原理》第四章第四节。
它是高中化学的难点之一。
一方面，这是在学习了普通化学腐蚀的基础上，对金属腐蚀作用的进一步深入和拓展;另一方面，又为学习等知识奠定了基础，鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
从学生的在知识储备上来看，他们在初中化学进行过活动与探究《铁钉锈蚀的条件》实验，掌握原电池的基本原理知识及金属的还原性与活泼性关系;在能力水平上具备一定的实验设计能力、实验操作能力、比较归纳能力;而且，本节内容紧密联系实际，学生学习兴趣浓厚，具备了主动探究的原动力。
存在的问题是学生对知识的学习只注重表面现象，缺少生活经验，缺乏一定的综合思维能力。
新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为(1)能说出金属的化学腐蚀和电化学腐蚀的定义。
(2)学生观察能力，实验动手能力得到提升。
(3)能够运用理论知识解释生活中钢铁锈蚀的原因。
(4)形成节约资源，循环利用资源的可持续发展观意识。
金属的腐蚀是生活中比较常见的现象，课前让学生提前上网、进图书馆查阅资料图片，可培养他们化学信息的收集,整理,分析运用能力。
本节课采用实验探究法结合讲练法教学，所以，我会在二周前让学生自己在家里做探究实验，分配给他们具体的实验任务，等上课的时候大家一起讨论实验现象，解释原理，更有利于学生理解知识。
新课标指出，教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程。
为了本节课能够有序、高效地进行，我将本节课的教学环节设计如下：(一) 创设问题情境,导入新课。
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动接受知识转 向主动学 习知识 ， 培养应用知识的能 力， 达到学 以致用的 目 子 ” 学 方式 ， 独 填 教 采用 多 样 化 教 学
、
精心 组 织教 材 ， 灵活 多样 的教 学方 法
实施 《 化工腐蚀与防护》 的教学 ， 普遍存在着 需要在学习中逐渐形成。在教学 中我们改掉老师唱
希望和要求 ， 掌握学生的思路、 习等方面的状态 ， 学 做到心中有数 。在教学中， 针对学生的不 同情况做 到因人施教。对学习成绩较差或实践动手能力不强
的学生给予重点帮助和指导 ， 必要时可多给他们提 供一些动手操作的机会并经常给予帮助和督促 ， 鼓 励他们与学习成绩较好 的同学共 同完成本课程 的 学习任务 ， 唤起学生的学 习兴趣 。同时我校化学工 程与技术系现分别设置 了化工工艺 、油气储运 、 化 工设备 、 高分子材料 等专业 ， 由于各专业特点和毕
在 教这 门课 程 初期 ， 了解 学 生 对本 门课 程 的 先
中腐蚀特点与其在化工生产中的实际应用 、 化工实
践 中防腐蚀成功与失败 的案例分析及 防腐蚀在化 工生产 中 的新进展等 ， 采取讲 座的方式 ， 同时还要 求学生 ， 除学 习教材有关 内容外 ， 还要查 阅参考资 料 ，上 网查找有关化工腐蚀与防护等文献资料 ， 教 师把 目前 石油 、 化工 、 电力 和铁路等一些重点企业 的防腐蚀设 计 、 计规范 、 设 标准及选用材料等从经
业后 的择 业 方 向存 在 差别 ，还 应 考 虑适 当有 所 侧
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解掌握 ， 结合老师课堂上提问 、 讨论 ， 并对重点 内容 进行重点讲解 ； 对于与 生产实践及应用 、 研等联 科 系较紧密的内容 ， 如金属 与非金属材料在各种环境
三 、 解 学 生 情 况 ， 人 施 教 ， 针 对 不 同 专 了 因 并 业 ， 当有所侧 重 ， 适 注重 培养 学生 的学 习兴 趣
ＩＵ 济 的发 展 对 化 工 类 专 门人 才 的 知 识 结 构 、 力 、 质要 求 越 来越 高 。但 在 当前 ， 误解 了 能 素 被 及 找 到 比较 经 济 的防腐 蚀 方 法 ， 着 为企 业 发 挥 社 起
的化工产业毒 、 、 脏 累的公众形象使 得化工类专业 招 生质量 日 下降 ， 趋 增加 了化工专 门人才培养的难 度 ， 就需要 在课 程体系 、 程 内容和教 学方法 上 这 课 进行调整与改革 ， 以期培养 出专业 口径宽 、 适应 能 力 强 、具 有 开 拓 创 新 精 神 的优 秀 化 工 高 级 技 术 人 才。而 《 化工腐蚀与 防护 》 课程作为化工类及相 近 专业 的一 门重要技术基础课 ，是综合应用化学 、 物 理化学 、 属工艺学 、 金 工程力学等基 础知识分析 和
会效益和经济效益 、 节能降耗 的作用 。这样就决定 了本课程较少推导 出新定理 、 新理论 ， 而多应用学
过 的基 础理 论 ， 由于学 生 对所 涉 及 的 理论 知 识 并 不 陌生 ， 因此初 学 本课 程 时 往往 感 到 缺 乏新 颖 性 和 吸 引力 ， 响学 习兴趣 。 影
对设备造成严 重危害 ，而且往往是灾难性 的危害 。
因 此本 课 程 的任 务 就是 培 养 学 生通 过 检查 、 析并 分
运用基础理论知识正确诊断腐蚀原 因， 出合理 的 提 防腐蚀措施。那么如何组织 《 化工腐蚀与防护 》 教
学， 采用何种教学方法很值得我们去探讨 。下面谈 几 点 肤浅 的看 法 。
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《 福建高教研究） ｏ ８年第 ４翔 ｃ ｏ
教学改革
《 化工腐蚀与陆护 》 的教学探索
蔡 俊 秀
（ 洲 湾职 业技 术 学 院 福 建 莆 田 ３ １５ ） 湄 ５２ ４
摘
要 ： 文通 过 对《 工腐蚀 与 防护 》 学 的探 索 ， 讨 了如何 通 过教 学过程 提 高学 生 的 本 化 教 探
法 的重新 建 立 和适 应过 程 ，难 免 会 感 至无 所 适 从 ， Ｕ 产生畏 难情 绪 。 针 对 上述 情 况 ， 人认 为 教 师 需在 教 材 选 择 和 本 编排 ， 以及教 学方 法两 方 面 下功 夫 。学 生 必 须 从被
解决化工生产 中各种设备 的腐蚀 与防护过程 的工 程学科 。化工腐蚀是化工过程 中不可避免的现象 ，
教 与学都 比较 困难 的认识 ， 这是 由于本课程相对其 它专业课程有其特殊性 。首先 ， 它是一 门能力的培
养重于新知识传授的课程 ， 也就是说通过对金属等 材料腐蚀机理 和腐蚀规律 的学习， 提高学生对化工
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方法 ， 根据章节 内容的特点 ， 对理论性 、 逻辑性较强 的内容采用学生预习 、 师讲解 的方式 ； 于知识 老 对 性、 或原有 知识 的拓展 内容 ， 大部分 由学生 自学理
获 知 能力 、 实践动 手 能 力和创 造 性 思维 能力 ， 教 材 内容 、 学 形式 、 学 方 法等 方 面提 出 了课 从 教 教
程 改革 的 思路 。
关键 词 ： 工腐 蚀 与防护 ； 学方 法 ； 索 化 教 探
『 工是国民经济的重要支柱产业。 社会、 经 腐蚀与防护的问题解决的能力，合理地选用材料 以
其次 ， 由于化工腐蚀所涉及 的范 围广 ， 需要 防 腐 的设备和构件不但品种繁多 ， 而且所处 的环境各 异， 腐蚀规律各有 自身特点 ， 致使本课程客 观上存
在覆盖面广 ， 内容难 于组织的困难 。从 而导致教学 方法千篇一律 、 重点不突出 ， 收效不大。 第三 ， 长期 以来 ， 学生 已习惯 于被动接受 知识 的学 习模式 。学习本课程 ， 学生必须有一个学习方