2013信息奥赛第十四次课(循环五)
第十九届2013全国青少年信息学奥林匹克联赛初赛试题C++及解析
第十九届全国青少年信息学奥林匹克联赛初赛提高组C++语言试题竞赛时间：2013年10月13日14:30~16:30选手注意：●试题纸共有12页，答题纸共有2页，满分100分。
请在答题纸上作答，写在试题纸上的一律无效。
●不得使用任何电子设备（如计算器、手机、电子词典等）或查阅任何书籍资料。
一、单项选择题（共15题，每题1.5分，共计22.5分；每题有且仅有一个正确选项）1.一个32位整型变量占用（）个字节。
A.4B.8C.32D.1282.二进制数11.01在十进制下是（）。
A.3.25B.4.125C.6.25D.11.1253.下面的故事与（）算法有着异曲同工之妙。
从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事：?从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事：‘从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事....’?A.枚举B.递归C.贪心D.分治4.1948年，（）将热力学中的熵引入信息通信领域，标志着信息论研究的开端。
A.冯·诺伊曼（John von Neumann）B.图灵（Alan Turing）C.欧拉（Leonhard Euler）D.克劳德·香农（Claude Shannon）5.已知一棵二叉树有2013个节点，则其中至多有（）个节点有2个子节点。
A.1006B.1007C.1023D.10246.在一个无向图中，如果任意两点之间都存在路径相连，则称其为连通图。
右图是一个有5个顶点、8条边的连通图。
若要使它不再是连通图，至少要删去其中的（）条边。
A.2B.3C.4D.57.斐波那契数列的定义如下：F1=1,F2=1,Fn=Fn–1+Fn–2(n≥3)。
如果用下面的函数计算斐波那契数列的第n项，则其时间复杂度为（）。
int F(int n){if(n<=2)return 1;elsereturn F(n-1)+F(n-2);}A.O(1)B.O(n)C.O(n2)D.O(F n)8.二叉查找树具有如下性质：每个节点的值都大于其左子树上所有节点的值、小于其右子树上所有节点的值。
初中信息奥赛题库——编程基础之循环控制
01:求平均年龄描述: 班上有学生若干名，给出每名学生的年龄（整数），求班上所有学生的平均年龄，保留到小数点后两位。
输入第一行有一个整数n（1<= n <= 100），表示学生的人数。
其后n行每行有1个整数，表示每个学生的年龄，取值为15到25。
输出输出一行，该行包含一个浮点数，为要求的平均年龄，保留到小数点后两位。
提示要输出浮点数、双精度数小数点后2位数字，可以用下面这种形式：printf("%.2f", num);02:均值描述: 给出一组样本数据，计算其均值。
输入输入有两行，第一行包含一个整数n（n小于100），代表样本容量；第二行包含n个绝对值不超过1000的浮点数，代表各个样本数据。
输出输出一行，包含一个浮点数，表示均值，精确到小数点后4位。
03:求整数的和与均值描述: 读入n（1 <= n <= 10000）个整数，求它们的和与均值。
输入输入第一行是一个整数n，表示有n个整数。
第2~n+1行每行包含1个整数。
每个整数的绝对值均不超过10000。
输出输出一行，先输出和，再输出平均值（保留到小数点后5位），两个数间用单个空格分隔。
04:最高的分数描述: 孙老师讲授的《计算概论》这门课期中考试刚刚结束，他想知道考试中取得的最高分数。
因为人数比较多，他觉得这件事情交给计算机来做比较方便。
你能帮孙老师解决这个问题吗？输入输入两行，第一行为整数n（1 <= n < 100），表示参加这次考试的人数.第二行是这n个学生的成绩，相邻两个数之间用单个空格隔开。
所有成绩均为0到100之间的整数。
输出输出一个整数，即最高的成绩。
05:整数序列的元素最大跨度值描述: 给定一个长度为n的非负整数序列，请计算序列的最大跨度值（最大跨度值 = 最大值减去最小值）。
输入一共2行，第一行为序列的个数n（1 <= n <= 1000)，第二行为序列的n个不超过1000的非负整数，整数之间以一个空格分隔。
NOIP2013冲刺训练(第十四组)
全国信息学奥林匹克联赛（NOIP2013）复赛模拟提高组第二试2013年10月20日8:30-12:00(要求每道题建立子文件夹并把程序放入子文件夹中)一、题目概况中文题目名称剑与魔法矩形数列的GCD 英文题目名称dragons rect gcd 可执行文件名dragons rect gcd 输入文件名dragons.in rect.in gcd.in 输出文件名dragons.out rect.out gcd.out每个测试点时限1秒1秒1秒测试点数目102010每个测试点分值10510附加样例文件有有有题目类型传统传统传统二、提交源程序文件名对于pascal语言dragons.pas rect.pas gcd.pas 对于C语言dragons.c rect.c gcd.c 对于C++语言dragons.cpp rect.cpp gcd.cpp三、编译命令（不包含任何优化开关）对于pascal语言fpc dragons.pas fpc rect.pas fpc gcd.pas对于C语言gcc–o dragonsdragons.c-lmgcc–o rectrect.c-lmgcc–o gcdgcd.c-lm对于C++语言g++-o dragonsdragons.cpp-lmg++-o rectrect.cpp-lmg++-o gcdgcd.cpp-lm四、运行内存限制内存上限128M128M128M五、注意事项1、文件名（程序名和输入输出文件名）必须使用小写。
2、C/C++中函数main()的返回值类型必须是int，程序正常结束时的返回值必须是0。
3、全国统一评测时采用的机器配置为：CPU1.9GHz，内存1G，上述时限以此配置为准。
各省在自测时可根据具体配置调整时限。
1.剑与魔法(dragons.pas/c/cpp)【问题描述】万老师听说某大国很流行穿越，于是他就想写一个关于穿越的剧本。
闲话休提。
信息学奥赛NOIP第4单元循环结构程序设计.ppt
高等教育出版社
信息学奥赛课课通（C++）
例1、用 do-while 语句实现输出一行 10 个“@”。
//p4-2-1 #include<cstdio> using namespace std; int main(){
高等教育出版社
信息学奥赛课课通（C++）
【样例输入】 5 5000 6077 【样例输出】 4
//p4-2-3 #include<iostream> using namespace std; int main(){
double r,m,y; int k = 0; cin >> r >> m >> y; do{
高等教育出版社
信息学奥赛课课通（C++）
例3、统计正数
【问题描述】 输入若干整数，以 0 结尾，统计其中有多少个正整数。 【输入格式】 一行若干整数，最后一个为 0。 【输出格式】 一行一个整数，表示输入的数据中正整数的个数。 【样例输入】 3 6 -3 2 0 【样例输出】 3
高等教育出版社
信息学奥赛课课通（C++）
//p4-3-1a #include<cstdio> using namespace std; int main(){
for(int i = 1; i <= 10; i++) printf( “ @ ” );
printf( “\n ” ); return 0; }
2013信息奥赛第十一次课(循环二)
用repeat-until 语句可以实现“直到型循环”。 repeat-until语句的含义是：“重复执行循环，直到指定的条件为真时为止”。
Repeat <语句1>; :
循环体
<语句n>;
until <布尔表达式>; 其中repeat、until是Pascal保留字
program ex1024; var ch:char; t:integer; begin ch:='a'; t:=0; repeat write(ch); t:=t+1; if t mod 13=0 then writeln; ch:=succ(ch) until ch='{'; ch:='z' ; repeat write(ch); ch:=pred(ch); t:=t+1; if t mod 13=0 then writeln; until ord(ch)=96 end.
repeat与until之间的所有语句称为循环体。
1024: 【入门】打印小写字母表 题目描述 把英文字母表的小写字母按顺序和倒序打印出来。(每行13个) 输入 输出四行 样例输入 样例输出
abcdefghijklm
nopqrstuvwxyz zyxwvutsrqpon mlkjihgfedcba
s
t
n
N
t<=n
Y
99
样例输出 2500
s:=0; t:=1;
s←s+t t←t+2
while t<=n do begin s:=s+t; t:=t+2; end;
2013信息奥赛第十次课(循环一)
end.
输出100行“*****”
s:=1; repeat
write(‘*****’); s:=s+1;
until s>100 记录循环次数的变量s
直到循环（REPEAT－until语句）
用repeat-until 语句可以实现“直到型循环”。 repeat-until语句的含义是：“重复执行循环，直到指定的条件为真时为止”。
题目描述 编程求1+1/2+1/3+...+1/n 输入:输入一行，只有一个整数n(1<=n<=200) 输出:输出只有一行（这意味着末尾有一个回车符号），包
括1个实数。(保留3位小数)
样例输入 5 1. /号，定义s的类型应当为实型 2. 注意验证最后1/n是否累加上去 3. 注意输出格式
样例输出
样例输出
2500
1020
类型 数值范围 占字节数 shortint -128..128 1 integer -32768..32767 2 longint -2147483648..2147483647 4
格式 带符号8位 带符号16位 带符号32位
题目描述 编程求1+3+5+...+n 输入一行，只有一个整数n (1<=n<=9999) 这里n为奇数。 输出只有一行 样例输入
重复要做的事情---累加
99
样例输出 2500
s
t
n
program ex20; var n,t,s:longint; begin readln(n); t:=1; s:=0; repeat s:=s+t; t:=t+2; until t>n ; writeln(s); end.
信息学奥赛(问题求解)
第十届：1、一个家具公司生产桌子和椅子。
现有113个单位的木材。
每张桌子要使用20个单位的木材，售价是30元；每张椅子要用16个单位的木材，售价是20元。
使用已有的木材生产桌椅（不一定要用光木材）做多可以买__ __元钱。
2、75名儿童去游乐场玩。
他们可以骑旋转木马，坐滑行轨道，乘宇宙飞船。
已知其中20人这三种东西都玩过，55人至少．．玩过其中两种。
若每玩一样的费用为5元，游乐场总共收入700元，可知有___ __名儿童没有玩过其中任何一种。
第十一届：1. 将数组{32, 74, 25, 53, 28, 43, 86, 47}中的元素按从小到大的顺序排列，每次可以交换任意两个元素，最少需要交换_____次。
2. 有3 个课外小组：物理组，化学组和生物组。
今有张、王、李、赵、陈5 名同学，已知张、王为物理组成员，张、李、赵为化学组成员，李、赵、陈为生物组成员。
如果要在3 个小组中分别选出3 位组长，一位同学最多只能担任一个小组的组长，共有种_____选择方案。
第十二届：1．（寻找假币）现有80枚硬币，其中有一枚是假币，其重量稍轻，所有真币的重量都相同，如果使用不带砝码的天平称重，最少需要称几次，就可以找出假币？你还要指出第1次的称重方法。
请写出你的结果：_________________________________________________。
2．（取石子游戏）现有5堆石子,石子数依次为3，5，7，19，50，甲乙两人轮流从任一堆中任取（每次只能取自一堆，不能不取）, 取最后一颗石子的一方获胜。
甲先取，问甲有没有获胜策略（即无论乙怎样取，甲只要不失误，都能获胜）？如果有，甲第一步应该在哪一堆里取多少？请写出你的结果：_____________________________________。
第十三届：1．（子集划分）将n 个数{1，2，…，n}划分成r 个子集。
每个数都恰好属于一个子集，任何两个不同的子集没有共同的数，也没有空集。
NOIP2013普及组,复赛试题
CCF全国信息学奥林匹克联赛（NOIP2013）复赛普及组（请选手务必仔细阅读本页内容）注意事项：1、文件名（程序名和输入输出文件名）必须使用英文小写。
2、C/C++中函数main()的返回值类型必须是int，程序正常结束时的返回值必须是0。
3、全国统一评测时采用的机器配置为：CPU AMD Athlon(tm) 64x2 Dual Core CPU 5200+，2.71GHz，内存2G，上述时限以此配置为准。
4、只提供Linux格式附加样例文件。
5、特别提醒：评测在NOI Linux下进行。
1．记数问题(count.cpp/c/pas)【问题描述】试计算在区间1到n的所有整数中，数字x（0≤x≤9）共出现了多少次？例如，在1到11中，即在1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11中，数字1出现了4次。
【输入】输入文件名为count.in。
输入共1行，包含2个整数n、x，之间用一个空格隔开。
【输出】输出文件名为count.out。
输出共1行，包含一个整数，表示x出现的次数。
【数据说明】对于100%的数据，1≤n≤1,000,000，0≤x≤9。
2．表达式求值(expr.cpp/c/pas)【问题描述】给定一个只包含加法和乘法的算术表达式，请你编程计算表达式的值。
【输入】输入文件为expr.in。
输入仅有一行，为需要你计算的表达式，表达式中只包含数字、加法运算符“+”和乘法运算符“*”，且没有括号，所有参与运算的数字均为0到231-1之间的整数。
输入数据保证这一行只有0~ 9、+、*这12种字符。
【输出】输出文件名为expr.out。
输出只有一行，包含一个整数，表示这个表达式的值。
注意：当答案长度多于4位时，请只输出最后4位，前导0不输出。
【输入输出样例1】【输入输出样例2】【输入输出样例说明】样例1计算的结果为8，直接输出8。
样例2计算的结果为1234567891，输出后4位，即7891。
样例3计算的结果为1000000004，输出后4位，即4。
第十四届全国青少年信息学奥林匹克联赛初赛试题
4．计算机在工作过程中，若突然停电，A ．ROM 和RAMB ．CPU c ）中的信息不会丢失D．RAM5．完全二叉树共有A ．N-1 2*N-1 个结点，则它的叶节点数是（B．N C ．2*N）。
D．N2 -16．在以下各项中，A．Solaris 不是操作系统软件。
B ．LinuxC ．Windows Vista D．Sybase7．元素a, b, c, d,）。
8．A．设栈S 的初始状态为空，c, a,则栈S的容量至少应该是（cA．6 B．5与十进制数28.5625 相等的四进制数是123.21 B ．131.22e，C．d C．f 依次入栈4）。
130.22S，出栈的序列为b，d，f，e，D．3D．130.219．设字符串S="Olympic ”，S的非字串的数目是（28 B ．29 C．a ）。
16D．17第十四届全国青少年信息学奥林匹克联赛初赛试题（普及组Pascal 语言二小时完成）•• 全部试题答案均要求写在答卷纸上，写在试卷纸上一律无效•• 一、单项选择题（共20 题，每题 1.5 分。
每题有且仅有一个正确答案。
）1．微型计算机中，控制器的基本功能是（ a ）。
A •控制机器各个部件协调工作B •实现算术运算和逻辑运算C .获取外部信息D .存放程序和数据2.设A=True , B=False, C=True, D=False，以下逻辑运算表达式值为真的是（b ）。
A . （A A B）V （C A A） B . （（「A A B）V C） DC . （B V C V D）AD A A D . A A（D V「C ）A B3．在下列关于图灵奖的说法中，不正确的是（ c ）。
A .图灵奖是美国计算机协会于1966年设立的，专门奖励那些对计算机事业作出重要贡献的个人B .图灵奖有“计算机界诺贝尔奖”之称C .迄今为止，还没有华裔计算机科学家获此殊荣D .图灵奖的名称取自计算机科学的先驱、英国科学家阿兰•图灵10．Web2.0 是近年来互联网的热门概念之一,是典型的Web 2.0 应用。
第13届全国青少年信息学奥林匹克联赛初赛试题_普P_附答案
第十三届全国青少年信息学奥林匹克联赛初赛试题（普及组 Pascal 语言二小时完成）一、 单项选择题（共20题，每题1.5分，共计30分。
每题有且仅有一个正确答案。
）1．在以下各项中，（）不是CPU的组成部分。
A．控制器B．运算器C．寄存器D．主板2．在关系数据库中，存放在数据库中的数据的逻辑结构以（）为主。
A．二叉树B．多叉树C．哈希表D．二维表3．在下列各项中，只有（）不是计算机存储容量的常用单位。
A．Byte B．KB C．UB D．TB4．ASCII码的含义是（）。
A．二→十进制转换码 B．美国信息交换标准代码C．数字的二进制编码D．计算机可处理字符的唯一编码5．一个完整的计算机系统应包括（）。
A．系统硬件和系统软件B．硬件系统和软件系统C．主机和外部设备D．主机、键盘、显示器和辅助存储器6．IT的含义是（）。
A．通信技术B．信息技术C．网络技术D．信息学7．LAN的含义是（）。
A．因特网B．局域网C．广域网D．城域网8．冗余数据是指可以由其它数据导出的数据。
例如，数据库中已存放了学生的数学、语文和英语的三科成绩，如果还存放三科成绩的总分，则总分就可以看作冗余数据。
冗余数据往往会造成数据的不一致。
例如，上面4个数据如果都是输入的，由于操作错误使总分不等于三科成绩之和，就会产生矛盾。
下面关于冗余数据的说法中，正确的是（）。
A．应该在数据库中消除一切冗余数据B．用高级语言编写的数据处理系统，通常比用关系数据库编写的系统更容易消除冗余数据C．为了提高查询效率，在数据库中可以保留一些冗余数据，但更新时要做相容性检验D．做相容性检验会降低效率，可以不理睬数据库中的冗余数据9．在下列各软件，不属于NOIP竞赛（复赛）推荐使用的语言环境有（）。
A．gcc B．g++ C．Turbo C D．Free Pascal10．以下断电后仍能保存数据的有（）。
A．硬盘B．高速缓存C．显存D．RAM11．在下列关于计算机语言的说法中，正确的有（）。
2020-2021学年信息学奥赛资料 第十四课 二维数组(适用于高中)课件
【问题分析】 定义一个二维数组 a[n][n] 存储回型方阵。 方法、通过“一圈一圈”赋值的方法做，先给 a[1][1] ~ a[n][n] 全 部赋值 1，然后给 a[2][2] ~ a[n-1][n-1] 全部赋值 2，……共 n/2 圈(如果 n 是奇数，则最后一圈就是一个数)。
#include<iostream> using namespace std; int n,i,j,k,mi,ma,a[10][10]; int main(){
for(j = 1; j <= n-1; j++){ cout << a[i][j] << “ “ ;
} cout << a[i][n] << endl; } return 0;}
【输入样例】 5
【输出样例】 1 11 121 1331 14641
【问题分析】 定义一个二维数组 tri 存储杨辉三角形（其实只用到二维数组的左下部分）。对于 第 i 行（1≤i≤n），共有 i 个数，其中第一个数和最后一个数都是 1，其他数 tri[i][j] = tri[i-1][j-1] + tri[i-1][j]。具体实现，采用“递推法”，逐行逐列给每个数组元素赋 值。参考程序见教材171页。
解析法就是找出每一个方阵元素 f [i][j] 与 i、j 和数组 规模n的通项公式，然后直接用两重循环给数组元素赋值， 相对比较容易，一般用在初始化等场合。
模拟法就是把数字方阵看成一个动态的填数过程，把 n^2 个数依次填入数组中，每填好一个数，就定位好下一个 数的位置 i 和 j。
【问题描述】 行列数相等的矩阵称为方阵。把正整数 1~n 2 （n 为奇数）排 成一个 n×n 方阵，使得方阵中的每一行、每一列以及两条对 角线上的数之和都相等，这样的方阵称为“n 阶奇数幻方”。 编程输入 n，输出 n 阶奇数幻方。 【输入格式】 一行一个正整数 n，1≤n<20，n 为奇数。 【输出格式】 共 n 行，每行 n 个正整数，每个正整数占 5 列。
信息学奥赛题库
1、请编写一个程序，求一个正方的周长。
2、请编写一个程序，求一个长方形的周长。
3、请编写一个程序，求一个三角形的周长。
4、请编写一个程序，从键盘输入两个整数，要求求和然后输出和。
例如： 输入 1 4输出 55、要求从键盘输入一个三位数，要求百位变十位，十位变个位，个位变百位: 例如： 输入 123输出 3126、输入一个四位数要求按如下交换输出：例如 ：输入 1234输出 43217、输入一个四位数要求输入各位数字的和。
例如： 输入 4567输出 228、编一程序，键盘输入整数A ，B 的值，然后打印A 除以B 的商的整数部分及余数。
9、输入一个时、分、秒，把它转换为一个秒数。
例如 输入 2 3 4 代表2小时3分钟4秒输出 7384 代表一共有7384 秒10、求三角形面积：给出三角形的三个边长为a ，b ，c ，求三角形的面积。
提示：根据海伦公式来计算三角形的面积：S ＝2cb a ++；Area ＝))()((c S b S a S S ---11、编一程序，从键盘输入整数A ，B 的值，然后把A ，B 的值交换后输出。
从键盘输入两个整数，打印出更小的那个数。
12、设X ，Y ，Z 的值分别是FALSE ，TRUE ，FLASE 。
写出下列逻辑表达式的值：not x and not y;true and x or y;(x and z) or (z and y);x or z and y;(4>5) and (7<8)(8>9) or ( 9<10)2 and ((3=3) or (3<7))13、读入三个整数，从小到大输出。
14、从键盘输入一个数,判断它的奇偶性,如果是奇数则输出yes,否则输出no。
15、从键盘读入一个数，判断它的正负。
是正数，则输出"+"，是负数，则输出"-"。
16、从键盘输入一个数，如果是两位数那么输入yes否则输入no。
义务教育版(2024)五年级全一册信息科技 第13课 让计算机会数数 课件
学习活动
• 二、验证“从 1 数到 100”的算法
在 Python 中，循环结构可以用 while 语句来实现。 语句的基本格式如下。 while 循环条件 : 循环体
当循环条件成立时，执行循环体的操作；当循环条件不成立时，退出循环。这 个结构不需要统计要运行多少次循环，只需要使用判断条件来确定什么时候停止循 环。
• 三、感受计算机运算处理的优势
用计算机处理问题时的最大优势，就是其
。
第 1 步：启动 Python，打开它的窗口。
第 2 步：运行“数数 .py”程序，观察并运行，体会编程进行计算的速度。
1 秒大约进行 ________ 次数数（加法运算）。
第 3 步：运行“数数并输出 .py”程序，观察并运行。
第 100 次：输出这个数，然后把这个数加 1。 （判断这个数是否小于等于 100，此时条件不满足，结束循环）
学习活动
• 一、描述“从 1数到 100”的算法
思考-讨论
• 一、描述“从 1数到 100”的算法
进一步探究：描述让 计算机“从 1 数到 100”，只数其中的 奇数 又如何实现？
学习活动
学习活动
• 一、描述“从 1数到 100”的算法
人数数的过程很简单，一个数一个数地数下 去。如果这个任务交给计算机来完成，也需要进 行同样的过程。那么，让计算机直接数数不好体 现，可以选择用输出这些数来表示。
学习活动
• 一、描述“从 1数到 100”的算法
循环结构是一种基本的控制结构，用于重复执行循环体中的语句，直到满足循 环条件为止。循环结构可以帮助我们处理那些需要重复执行的任务。
循环体指循环结构中需要重复执行的语句，可以包含一个或多个语句。
2024浙教版信息技术五年级上册《第14课 算法的验证》教学设计
2024浙教版信息技术五年级上册《第14课算法的验证》教学设计一、教材分析本课是浙教版信息技术五年级上册的重要课程，旨在通过具体的实践活动，让学生理解算法的概念，并学会对算法进行验证。
算法是解决问题的一系列步骤或方法，其验证过程不仅有助于检验算法的正确性，还能培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
本课内容与学生日常生活紧密相关，通过实践操作，学生能够更好地理解和运用算法。
二、教学目标1.知识与技能：-理解算法的概念及其在问题解决中的作用。
-掌握算法验证的基本方法，能够利用流程图、伪代码等工具对算法进行描述和验证。
-学会使用信息技术工具（如WPS表格、编程软件等）辅助算法验证。
2.过程与方法：-通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。
-通过实际操作，提升学生的动手能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：-激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的探索精神。
-培养学生严逆、科学的态度，增强学生对算法验证重要性的认识。
三、教学重难点教学重点：-算法的概念及其重要性。
-算法验证的基本方法。
教学难点：-如何利用流程图、伪代码等工具对算法进行描述和验证。
-如何在实践中运用算法验证的方法解决问题。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）-通过一个简单的生活实例（如购物清单的整理），引出算法的概念，并说明算法验证的重要性。
2.新课讲授（10分钟）-讲解算法的概念、特点及其在问题解决中的应用。
-介绍算法验证的基本方法，包括流程图、伪代码等工具的使用。
3.实践活动（15分钟）-分组进行算法验证的实践活动，每组选择一个具体的算法（如排序算法、搜索算法等）。
-利用流程图、伪代码等工具对算法进行描述，并尝试使用信息技术工具（如WPS表格、编程软件等）进行验证。
4.成果展示与交流（5分钟）-每组选择•名代表，展示本组的算法验证过程和结果。
-其他组进行点评和提问，教师进行总结和评价。
5.课堂小结（5分钟）-总结本课所学内容，强调算法验证的重要性和方法。
冀教版小学信息技术五年级上册《第14课 算法的验证》课堂练习及知识点
冀教版小学信息技术五年级上册《第14课算法的验证》课堂练习及知识点知识点归纳：1.算法的定义：算法是一系列明确的步骤，用于解决特定问题或完成特定任务。
2.算法的特征：有穷性、确定性、可行性、输入和输出。
3.算法的表示方式：自然语言、流程图、伪代码等。
4.算法的验证：通过实例操作或逻辑推理，检食算法是否能正确解决问题。
5.流程图的使用：能用流程图来表示算法，理解各个符号的含义。
6.问题解决的基本步骤：理解问题、设计算法、验证算法、编写代码、测试程序。
课堂练习：判断题：1.算法就是计算机程序。
（T/F）2.任何算法都能找到多个不同的解决方案。
（T/F）3.验证算法时，只需要看步骤是否清晰，无需实际操作或推理。
（T/F）选择题：4.卜.列哪种方式不能表示算法？（A.自然语言B.代码片段C.数学公式D.流程图）5.算法的验证过程中，我们主要是检查什么？（A.步骤的简洁性B.代码的可读性C.算法的正确性D.程序的运行速度）6.算法设计的首要原则是？（A.必须有输入B,必须有输出C.必须能解决问题D.必须用计算机语言）填空题：7.算法是一系列的步骤。
8.流程图中，用形状的框表示开始和结束。
9.验证算法时，我们通常会用到和O10.设计算法时，应确保它在内可以完成。
11.一个完整的算法必须有和o简答题：12.请解释什么是算法的有穷性，并给出一个例子。
13.描述一下使用流程图验证算法的步骤。
参考答案：判断题：1.F（算法不•定是计算机程序，它是•种解决问题的步骤）2.T（一个问题可能有多种算法解决）3∙F（验证算法需要检查它是否能正确解决问题）选择题：4.C（流程图是∙种表示算法的方式，但不是唯一方式）5.C（验证主要是检食算法的正确性）6.C（算法设计首要原则是能解决问题）填空题：7.具体8.圆形/矩形9.实际操作逻辑推理10.有限的时间11.输入输出简答题：12.有穷性是指算法必须在有限的步骤内结束，不会无休止地运行。
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1037: 【入门】判断素数 题目描述 任意输入一个整数，判断它是否为素数。是的话输出"T",不是的 话输出"F". 输入只有一行，包括1个整数(在长整型范围内）。 输出只有一行. 样例输入 57 样例输出 F
program ex1037; var n,i:longint; pd:boolean; begin readln(n); pd:=true; for i:=2 to trunc(sqrt(n)) do if n mod i=0 then begin pd:=false; break; end; if n=1 then pd:=false; if pd=true then writeln('t') else writeln('f'); end.
program ex1037; var m,n,i,k,t:longint; pd:boolean; begin readln(m,n); t:=0; for k:=m to n do begin pd:=true; for i:=2 to trunc(sqrt(k)) do if k mod i=0 then begin pd:=false; break; end; if k=1 then pd:=false; if pd=true then inc(t); end; writeln（t）; end.
begin readln(n); pd:=true; for i:=2 to trunc(sqrt(n)) do if n mod i=0 then begin pd:=false; break; end; if n=1 then pd:=false; if pd=true then writeln('t') else writeln('f'); end.
打包作为一个整体，让这个包运行 5次，如何实现？
双重循环
program ex;
var i,j:integer; begin for i:=1 to 5 do begin for j:=1 to 30 do write('*'); writeln; end; end.
5行，每行30个*
外循环走一个，内循环走一轮
1035: 【入门】素数的个数
题目描述 编程求正整数M与N之间的所有素数的个数.（M<=N） 输入只有一行，包括2个整数M,N,之间用一个空格分开。 输出只有一行（这意味着末尾有一个回车符号），包括1个整数。 样例输入 1 20 样例输出 program ex1037; var n,i:longint; 8 pd:boolean;
begin for k:=m to n do
readln(k);
pd:=true; for i:=2 to trunc(sqrt(k)) do if k mod i=0 then
begin
pd:=false; break; end; if k=1 then pd:=false; if pd=true then inc(t); end.
inc(t)
1035: 【入门】素数的个数
题目描述 编程求正整数M与N之间的所有素数的个数.（M<=N） 输入只有一行，包括2个整数M,N,之间用一个空格分开。 输出只有一行（这意味着末尾有一个回车符号），包括1个整数。 样例输入 program ex1037; 1 20 var m,n,i,k,t:longint; 样例输出 8 pd:boolean;
program ex1032;
var n,i,b,s,g:integer;
begin readln(n); s:=0; for i:=100 to n do begin b:=i div 100; g:=i mod 10; end; writeln(s); end.
35.6 356 3.56 56 6 3 5.6 5
1032: 【入门】编程求阿姆斯特朗数
阿姆斯特朗数：如果一个三位正整数等于其各个数字的立方和， 则该数称为阿姆斯特朗数，如407＝4^3＋7^3+0^3，试编程 求出N以内的所有阿姆斯特朗数的个数。(100<=N<=999) 输入一行，只有一个整数N 输出只有一行（这意味着末尾有一个回车符号），包括1个整数。 样例输入 999 样例输出 4
找错
s:=i mod 100 div 10; 3.56
if i=g*g*g + b*b*b + s*s*s then s:=s+1;
program ex1032;
var n,i,b,s,g:integer;
begin readln(n); s:=0; for i:=100 to n do begin b:=i div 100; g:=i mod 10; end; writeln(s); end.
for i:=1 to 5 do begin for j:=1 to 30 do write('*'); writeln; end;
演示变量运行中的变化
如果希望改进为第一行输出一个*，第二行两个*，依次……如何实现？
program ex;
var i,j:integer; begin for i:=1 to 5 do begin for j:=1 to writeln; end; end. do write('*');
35.6 356 3.56 56 6 3 5.6 5
s:=i mod 100 div 10; 3.56
if i=g*g*g + b*b*b + s*s*s then s:=s+1;
for i:=1 to 30 do write(‘*’);
*输出后分行