初中物理学习困难的研究与建议

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加强初中物理教学研究的意义及建议

加强初中物理教学研究的意义及建议初中物理作为一门自然学科，有其独特性和科学性。

通过初中物理的学习可使学生了解自然界的一些规律，解释自然界和生活中的一些现象，使学生对探究大自然的奥妙产生浓厚的兴趣。

但初中物理中有很多的知识对于学生来说比较抽象，接受起来比较困难，同时传统的教育方式也越来越不适应当前的物理教学，因此，加强初中物理教学的研究，强化学生在物理教学中的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力，对初中物理教学具有重要的作用。

一、加强初中物理教学研究的意义1、能够缓解学生的学习压力初中学生正处在青春成长期，大脑容易疲劳，而且初中学生的心理特点使学习情绪容易波动，学习持久性差，注意力难以长时间集中。

加强初中物理的教学研究，改善教学方式，能够缓解学生们的压力，促使学生健康发展。

如在课堂上，教师可以不失时机地插入风趣的语言或故事，创设情境引发学生们的好奇心，来激活课堂气氛，缓和紧张的学习压力，集中学生的注意力，使学生在轻松愉快的环境中完成学习任务。

2、能够激发学生的学习兴趣初中物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，绝大部分物理概念和规律都是通过实验归纳得出的，其中一些物理模型、物理概念是运用抽象的思维方法建立的，这对初中学生来说是艰涩难懂、枯燥乏味的。

枯燥的讲解会使学生乏味，缺少学习物理的兴趣。

加强初中物理教学的研究有利于化解教学难度，激发学生们学习物理的兴趣。

如对于磁场、大气压等抽象的概念，教师利用学生意想不到的实验现象来引入，使要研究的问题具体形象化，既化解了教学难度、集中了学生的注意力又激发了学生的学习兴趣。

3、能够培养学生的创新意识初中物理是一门以实验为基础的课程，通过丰富多样的教学方法、大量的物理实验和实践活动，不仅可以培养学生的创新意识和创新精神，而且能够培养学生的创新思维能力和创新品质。

二、加强初中物理教学的建议1、加强实验教学，充分发挥学生的主体作用初中物理是一门以观察实验为基础的科学，每一个概念和规律、公式都是通过实验得出的，是在大量观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，加以概括而形成的。

初中物理教学中学困生转化措施

浅议初中物理教学中学困生的转化措施摘要:本文针对中学的物理教学工作,简要分析了其中学困生落后的主要原因,并有针对性地提出了对学困生进行转化的相应措施建议,以期对中学物理教学效果的改进起到一定的辅助作用。

关键词:中学物理学困生转化措施物理学科知识严密,概念规律较为抽象,加之我校学生主要来自农村,受家庭和环境影响出现了一些学习难以入门、成绩落后的学困生。

要全面提高教学质量首先就要做好对学困生的转化。

为此,本文专门针对本校物理学科学困生成绩落后的原因和相关的转化措施进行了初步的研究。

一、学困生成绩落后的原因分析通过从教十余年来的一些调查和了解,总结出这些学困生学习成绩落后的原因主要包括以下方面:1.学困生学习态度普遍比较消极,很难产生对物理的兴趣少数意志薄弱者遇到学习上的困难,就降低了自己学习的积极性和主动性。

甚至有一些学生产生了厌恶心理,把学习当作了包袱,并通过抄袭作业来应付功课。

2.后进学生往往缺乏学习物理的自信长期的成绩落后,致使部分学困生产生轻视自己的消极情绪,觉得自己被人瞧不起,怕见老师和同学,意志较为消沉。

缺乏了足够的自信,学习的积极性也会因此受到较大的影响。

3.学困生往往对学习方法掌握不当,并且缺乏良好的学习习惯,造成其学习效率比较低落后的学习基础使得学困生不但在物理知识的把握和积累上存在较多问题,还导致其缺乏较为有效的对于物理知识学习的方法和习惯,即便其付出一定的学习努力之后,收获的学习效果却往往欠佳,从而也会对其学习的积极性和自信心产生负面的影响。

4.教师在教学过程中,有时容易忽视学生的认知水平任意地拔高教学要求,增大知识容量,使大部分学生无法达标,严重挫伤大部分学生的学习积极性。

二、物理教学中学困生转化的措施建议结合上述几点学困生厌学的原因,下面结合多年的教学实践浅谈一下物理教学中转化学困生工作的感悟。

1.要注意培养学困生对物理的学习兴趣当代杰出的教育心理家布鲁纳在回答教师“怎样教”这个问题时指出:“一定要培养学生的兴趣,要使学生对一个学科有兴趣的最好办法,是使这个学科值得学习”。

初中物理教学的现状分析和对策

初中物理教学的现状分析和对策物理作为—门自然学科，有其独特性和科学性，通过物理学的学习可以了解自然界的规律，认识事物发展的本质，理解科学的内涵，使学生的学习方式发生改变，从而培养学生的科学探究精神和科学态度，树立正确的人生观和价值观。

因此，初中物理教学要以学生的发展为本。

培养学生的创新精神和实践能力，促进学生素质的全面发展，使物理的社会价值得以体现。

一、初中物理教学的现状分析由于K期以来受应试教育的影响，学生学习物理的方法简单、机械，认为学习物理与文科一样死记硬背即可；受数学学科影响，有畏难情绪，认为学习物理很烦，很难，对学习物理不感兴趣；加之教师在教学过程中过于追求升学率而实施题海战术，造成教学方法单一，学生学习物理的心理压力大，忽略学生的思维发展和心理发展规律，忽略物理学科的特点，从而扭曲了学生的学习物理的心理。

教师的教学行为直接影响着学生学习物理的积极性。

I．教学观念滞后，制约学生人生观、价值观的形成。

长期以来，由于受心试教育的影响，人们说的足素质教育，做的足以试教育，绝大多数教师过分强调教师的主导作用，淡化学生的主体作用，教学方法陈旧，抑制厂学生的发展，忽视对学生能力培养和学生非智力因素的发展，忽视学生的科学态度和科学精神的培养。

2．教师教学方法单一，制约学生的思维发展。

人多数教师的教学方式为讲授型，其教学手段传统、教学方法单一，重点足对知识的传授，对教学过程中教学方式和学生的学习方式的研究少，学生的学习主要是听教师讲和按教师的要求去做，使学生的学习处于被动接受状态，很少有自主学习的权利，这种陈旧的教育方法最终导致学生越学越不爱学，教师越教越难教的状况形成。

3．教师评价方式单一，忽视学生的能力培养，制约学生的全面发展。

虽然素质教育实施已几年了，但绝人多数教师仍没摆脱应试教育的阴影，对学生的评价仍然是以分数来作为评价的唯一标准。

在教学过程中，大搞题海战术，实施的是以教师为中心的“满堂灌”式教学，忽视学生能力的发展，大纲所要求的演示实验和学生实验均给以淡化。

初中生如何提高物理实验水平

初中生如何提高物理实验水平物理实验是初中学习物理的重要环节之一，通过实验可以帮助学生巩固理论知识、培养动手能力和科学观察能力。

然而，很多初中生在物理实验中常常遇到困惑和挫折。

本文将从准备实验、进行实验和总结实验三个方面，为初中生提供一些建议，帮助他们提高物理实验水平。

一、准备实验1.理解实验目的：在进行实验之前，首先要明确实验的目的和意义。

通过理解实验目的，学生可以更好地把握实验内容和实验步骤，提高实验的效果。

2.阅读实验指导书：实验指导书是进行实验的重要参考资料，能够帮助学生了解实验的原理和操作步骤。

在进行实验之前，认真阅读实验指导书，理解实验原理和注意事项。

3.调查相关知识：针对即将进行的实验，学生可以主动调查相关知识。

通过查阅教材、参考书籍或上网搜索等方式，了解与实验相关的背景知识，有助于学生更好地理解实验内容。

4.准备实验器材和材料：在进行实验之前，学生需要准备所需的实验器材和材料。

按照实验指导书的要求，仔细检查并准备完整的器材和材料，确保实验进行的顺利。

二、进行实验1.注意实验操作规范：在进行实验时，学生要注意实验操作规范。

遵循实验指导书上的操作步骤，严格按照要求进行各项操作，以确保实验结果的准确性和可靠性。

2.精确测量数据：实验中的测量数据是重要的实验结果依据。

学生应该掌握准确的测量方法和技巧，如使用仪器仔细读数、避免抖动、准确记录等，以获得精确的实验数据。

3.观察记录细节：在实验过程中，学生要仔细观察实验现象，并及时记录相关细节。

观察记录的详细程度直接影响到对实验结果的理解和分析，因此学生应该养成良好的观察和记录习惯。

4.思考实验过程与结果：在进行实验的同时，学生应该主动思考实验过程和结果。

通过思考，学生可以深入理解实验原理和现象，培养科学思维和探究精神。

三、总结实验1.分析实验结果：在实验结束后，学生应该对实验结果进行分析。

通过比较实验结果与理论预期，学生可以发现实验中的差异和问题，从而加深对物理知识的理解。

初中物理教学中常见问题解决方法总结

初中物理教学中常见问题解决方法总结
切实解决初中物理教学中常见问题的方法包括提高互动性、生动性和趣味性，采用多媒体辅助教学，注重实践操作环节，组织实验、观察和探究性学习，同时加强课后答疑和复习，鼓励学生合作学习，以及灵活运用不同教学方法和手段。

在初中物理教学中，教师可以采取一系列措施，以解决学生难以理解和掌握的物理概念和知识。

首先，提高互动性，通过提问、讨论和小组合作等方式激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，增加生动性和趣味性，引入有趣的案例、故事和实例，帮助学生更加直观地理解抽象的物理概念。

同时，运用多媒体辅助教学，结合图片、动画和视频等形式，激发学生的视觉感知，提升学习效果。

此外，注重实践操作环节，组织学生进行实验、观察和探究性学习，帮助他们从实践中感知和理解物理规律。

还应加强课后答疑和复习，帮助学生巩固所学知识，及时解决疑惑。

同时，鼓励学生合作学习，互相交流、讨论和合作，促进知识共享和互相学习。

最后，灵活运用不同的教学方法和手段，因材施教，根据学生的特点和需求进行教学调整，以提高物理教学的有效性和针对性。

新课改背景下初中物理教学现状及对策

新课改背景下初中物理教学现状及对策1. 引言1.1 新课改背景下初中物理教学现状及对策在新课改的背景下，初中物理教学也在经历着变革和调整。

新课程标准的出台和实施，为初中物理教学提出了更高的要求和更广阔的发展空间。

在这一背景下，初中物理教学不仅要注重学生的知识和技能培养，更要重视培养学生的实践能力、创新意识和综合素质。

随着社会的发展和教育理念的转变，传统的教学模式和方法已经不再适用于当今的初中物理教学。

教师需要更加注重学生的主体地位，通过多种教学手段和方法激发学生的学习兴趣和主动性。

也要不断改进教学内容和教学资源，确保教学的有效性和针对性。

本文将对新课改背景下初中物理教学的现状进行分析，找出存在的问题和挑战，提出改进策略和对策建议，并探讨创新教学方法和手段。

希望通过本文的研究和讨论，能够为初中物理教学的发展提供一些有益的启示和参考，促进初中物理教学的不断进步和提高。

2. 正文2.1 新课改对初中物理教学的影响新课改作为教育领域的一次重大变革，对初中物理教学产生了深远的影响。

新课改提倡以学生为中心的教学模式，注重培养学生的综合能力和创新精神。

这就要求教师在教学过程中要注重引导学生积极思考、自主学习，倡导合作学习和实验探究，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

新课改注重课程的整合和跨学科的融合，使得初中物理教学更加注重知识的联系和应用。

学生不再只是被passively 接受知识，而是通过各学科之间的连接，更好地理解知识的内在逻辑，提高知识的综合运用能力。

新课改还倡导教育教学的个性化和多样化，鼓励学生根据自身的兴趣和能力选择不同的学习路径，适应不同的学习节奏。

这有利于每个学生的全面发展，有利于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

新课改为初中物理教学注入了新的理念和方法，为教育教学带来了新的活力和动力。

但同时也需要我们认识到，在实际落实过程中还存在一些挑战和困难，需要不断的探讨和改进。

2.2 初中物理教学现状分析目前，初中物理教学在新课改的背景下在一定程度上取得了一些进步，但也存在着一些问题和挑战。

初中物理学习的四篇反思

初中物理学习的四篇反思反思一：研究态度在初中物理研究过程中，我意识到研究态度的重要性。

首先，我应该保持积极主动的态度，主动参与课堂讨论和实验操作，增强对物理知识的理解和记忆。

其次，我应该保持耐心和毅力，因为物理研究中会遇到一些抽象和复杂的概念，需要我反复思考和练才能掌握。

最后，我应该对自己有信心，相信通过努力研究，我能够克服困难，取得好成绩。

反思二：研究方法在初中物理研究中，我意识到研究方法的选择和运用对于提高研究效果至关重要。

首先，我应该充分利用教科书和课堂笔记，系统地研究和复物理知识。

其次，我应该积极参加老师组织的题课和辅导班，通过练和讨论来加深对知识的理解和应用。

此外，我还应该尝试使用各种多媒体资源，如教学视频和在线研究平台，来拓宽自己的研究渠道。

反思三：实践应用初中物理研究不仅仅是理论知识的研究，更需要将所学知识应用于实践中。

我认识到通过实验操作和实际问题解决，可以更好地理解和掌握物理概念。

因此，我应该积极参与实验课程，动手进行实验操作，并深入思考实验现象背后的物理原理。

同时，我还应该注重与生活实际结合，如通过观察身边的物理现象，思考其中的科学原理，提高自己的应用能力。

反思四：合作研究在初中物理研究中，我认识到合作研究对于提高研究效果和培养团队合作能力的重要性。

我应该积极与同学合作，相互交流和讨论物理知识，共同解决问题。

通过合作研究，我可以借鉴他人的思路和方法，互相促进研究进步。

此外，我还应该乐于分享自己的研究成果，帮助他人提高，共同进步。

以上就是我在初中物理研究过程中的四篇反思，希望能够对我今后的研究有所帮助。

我将保持积极的研究态度，运用好研究方法，注重实践应用，积极参与合作研究，努力提高物理研究的效果和水平。

初中物理提升学生自主学习能力分析研究

初中物理提升学生自主学习能力分析研究在初中物理教学中，提升学生自主学习能力是一个核心目标，它不仅有助于学生深入理解物理概念，还能为他们的终身学习奠定坚实基础。

以下是对初中物理提升学生自主学习能力的分析研究：一、激发学习兴趣与动机引入生活实例：将物理知识与实际生活相联系，通过生动有趣的例子解释物理现象，激发学生对物理学习的兴趣。

例如，在讲解光学时，可以引入彩虹的形成原理，让学生感受到物理学的魅力。

设计物理实验：物理实验是物理学习的重要组成部分，通过实验让学生亲自动手操作，观察物理现象，从而激发他们的好奇心和求知欲。

教师可以设计一些简单有趣的实验，如“纸锅烧水”等，让学生在实验中感受物理学的乐趣。

明确学习目标：帮助学生明确物理学习的目标，使他们理解学习物理的重要性和价值，从而激发他们主动学习的动力。

教师可以通过设置具体的学习任务和目标，让学生有方向地进行学习。

二、培养自主学习策略制定学习计划：教会学生如何制定合理的学习计划，包括时间管理和任务分配等。

通过制定学习计划，学生可以更好地安排自己的学习时间，提高学习效率。

教授学习方法：教师应向学生传授有效的学习方法，如如何查阅资料、如何做笔记、如何复习巩固等。

这些方法能够帮助学生更好地掌握物理知识，提高自主学习能力。

引导自我反思：鼓励学生进行自我反思，了解自己的学习情况，明确自己的优点和不足。

通过反思，学生可以及时调整学习策略，提高学习效果。

三、提供自主学习资源与环境丰富学习资源：为学生提供课本、参考书、网络资源等多种学习资源，帮助他们获取更多的知识和信息。

同时，教师可以推荐一些优秀的物理学习网站和论坛，让学生能够在课外时间继续学习。

营造宽松氛围：在课堂上营造宽松的学习氛围，鼓励学生提问、讨论和分享。

通过互动交流，学生可以加深对物理知识的理解，提高自主学习能力。

个性化指导：针对不同学生的学习需求和特点，提供个性化的学习支持和指导。

教师可以通过个别辅导、小组讨论等方式，帮助学生解决学习中的困难，提高学习效果。

学好初中物理的几点建议

学好初中物理的几点建议学好初中物理对于提高学生的科学素养和学习能力具有重要意义。

许多学生普遍存在对初中物理学习的困难和不感兴趣的情况。

那么，要如何才能学好初中物理呢？下面就为大家提出几点建议。

对初中物理知识要有充分的理解。

学好初中物理，最重要的是要对物理知识有一个全面和深入的理解。

这就要求学生在学习过程中，不仅要掌握单纯的物理知识，更要理解物理现象背后的物理原理。

在学习初中物理的过程中，要注重基本概念的理解和掌握，不要急功近利，要建立扎实的物理知识基础。

只有通过对知识的理解，学生才能更好地掌握物理的相关知识。

要勤于动手实践。

相比其他学科，物理学习更重要的是动手实践。

学生要通过实验，模拟物理现象，观察物理实验结果来巩固和加深对物理知识的理解。

只有在实践中，学生才能真正感受到物理规律的丰富与神奇。

通过实践，学生能更直观地了解物理知识，提高动手能力，形成对实验过程的观察和总结能力。

要重视数学知识。

物理和数学密切相关，物理现象的阐述和解释离不开数学公式和计算。

学生在学习初中物理的过程中，一定要重视数学知识的学习和掌握。

要结合数学来理解物理现象，掌握数学工具在物理中的应用，这样才能更好地理解和掌握物理知识。

第四，要培养科学思维和动手能力。

学好初中物理，需要培养科学思维和动手能力。

科学思维是指学生运用科学方法对待问题的能力，包括观察、实验、总结和推理。

而动手能力是指学生进行实验操作的技能。

学生应该多进行思维导图、案例分析等训练，提升自己的科学思维水平。

学生还要注重实验环节的学习，多进行物理实验的操作，提高自己的动手能力。

要注重应用实践。

学生在学习初中物理的过程中，不仅要掌握物理知识，更要注重物理知识与生活、实际应用的联系。

要善于运用物理知识解决实际问题。

只有通过实际应用，学生才能更好地掌握物理知识，提高自己的分析和解决问题的能力。

初中物理是一个重要的学科，学好初中物理对于学生的综合素质提高非常有益。

要想学好初中物理，学生要注重对物理知识的理解，勤于动手实践，重视数学知识，培养科学思维和动手能力，注重应用实践。

初中物理学困生成因分析及转化策略探究

初中物理学困生成因分析及转化策略探究一、问题现状初中物理学是学生学习中的一项难点科目，尤其是对于一些学生来说，他们往往感到物理学学习困难，影响了他们的学习效果。

初中生物理学困是一个比较常见的现象，其困难表现主要包括：物理学概念难以理解、公式运用困难、解题思路混乱等。

这些困难的产生在于多方面，包括教学方法、学生自身学习情况、家庭教育等多个方面的因素。

为了解决这一问题，我们有必要对初中物理学困生成因进行深入研究，找出困难的核心原因，并提出有效的转化策略。

二、物理学困生成因分析1. 教学方法问题教学方法不当是导致学生物理学困的一个重要原因。

传统的讲授式教学不仅乏味，而且难以引起学生的兴趣。

对于抽象的物理概念，学生更需要通过具体的实验或案例来理解，然而传统的教学模式往往只是在黑板上画图、讲解，这难以激发学生对知识的兴趣，也难以深刻理解物理内容。

2. 学生自身学习情况一些学生自身的学习情况也是导致物理学困的重要原因。

学生对物理学科的认识比较片面，认为物理学枯燥无味，从而在学习过程中缺乏积极性和主动性。

对于一些需要抽象思维和逻辑推理的知识，一些学生的自身认知水平相对较低，难以理解或运用。

3. 家庭教育问题家庭教育也是学生学习物理困的一个重要因素。

在传统的家庭教育中，往往忽视了对物理学科的重视和引导，家长很少给予物理学习的帮助和支持，导致学生在学习物理的过程中缺乏外部的帮助和指导。

三、转化策略探究1. 教学方法改革要解决学生的物理学困难，首先要改革教学方法，采取更加生动、形象、趣味的教学方式，激发学生的学习兴趣。

可以引导学生进行实地实验，或者通过举例、案例等形式讲解物理概念，使学生能够在实践中理解和掌握知识。

物理学是一门具有逻辑性和自洽性特点的学科，教师应该注重培养学生的逻辑推理能力，让学生学会发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2. 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是解决学生物理学困难的一个重要途径。

在教学过程中，教师可以通过引入一些生动有趣、富有激励性的案例或实验，吸引学生的兴趣，从而激发学生学习物理的积极性。

初中物理课程重难点剖析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中物理课程重难点剖析第一篇范文：初中物理课程重难点剖析在教育领域中，我们始终秉承着“以学生为本，注重个体差异”的教育理念，深入了解学生的学习需求和困难，从而更好地指导教学工作。

本文将从初中物理课程的重难点出发，深入剖析，为教师提供更具针对性的教学策略。

一、初中物理课程特点初中物理课程是学生从小学过渡到中学阶段的重要学科之一，其主要特点如下：1.知识体系逐渐完善：初中物理课程涵盖了力学、热学、光学、电学等基础知识，为学生后续学习高中物理打下基础。

2.抽象程度提高：初中物理开始涉及到一些抽象的概念和原理，如速度、力、能量等，学生需要从具体现象中提炼出物理规律。

3.实验技能要求提高：初中物理课程注重培养学生的实验操作能力和实验思维，实验成为学习物理的重要手段。

二、重难点分析针对初中物理课程特点，我们可以将其重难点分为以下几个方面：1. 概念和原理的理解1.力学：力的概念、牛顿三定律、重力、摩擦力等；2.热学：温度、热量、内能、热传递等；3.光学：光的传播、反射、折射、透镜等；4.电学：电流、电压、电阻、欧姆定律、串并联电路等。

2. 公式和计算1.力学中的速度、加速度、位移等计算；2.热学中的热量计算、温度变化等；3.电学中的电流、电压、电阻计算、电功率等。

3. 实验操作和数据分析1.力学实验：如测定物体的重力、测定摩擦力等；2.热学实验：如测定热传导系数、测定比热容等；3.光学实验：如测定透镜焦距、测定光的折射率等；4.电学实验：如测定电阻、测定电功率等。

三、教学策略和建议针对上述重难点，我们可以提出以下教学策略和建议：1.强化概念和原理的教学：通过生动形象的举例、动画、实验等方式，帮助学生深入理解物理概念和原理。

2.加强公式和计算的训练：引导学生掌握公式的推导过程，培养学生的计算能力和逻辑思维。

3.注重实验教学：组织丰富多样的实验活动，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和科学探究能力。

4.因材施教：针对不同学生的学习能力和兴趣，制定个性化的教学计划，激发学生的学习兴趣。

初中物理教研调研报告(3篇)

第1篇一、前言为了全面了解我国初中物理教育教学的现状，进一步提高物理教学质量，推动物理教研工作的发展，我校物理教研组于2021年10月对全校初中物理教学进行了调研。

本次调研旨在全面了解初中物理教学现状，分析存在的问题，为今后物理教研工作提供有益的参考。

二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、课堂观察、教学反思等多种方法，对全校初中物理教学进行了全面、深入的调研。

1. 问卷调查：针对全校初中物理教师和学生，设计了一份问卷，包括教师教学情况、学生学习情况、教学资源、教学方法等方面。

2. 访谈：对部分物理教师、学生和家长进行访谈，了解他们对物理教学的想法和建议。

3. 课堂观察：对部分物理教师进行课堂观察，了解他们的教学方法和效果。

4. 教学反思：教师针对自己的教学进行反思，总结经验教训。

三、调研结果与分析1. 教师教学情况（1）教师队伍：我校初中物理教师队伍整体素质较高，具有丰富的教学经验。

但在部分教师中，对新课标的理解和应用还有待提高。

（2）教学态度：大部分教师对教学工作认真负责，关心学生，注重教学方法的创新。

（3）教学计划：教师能够按照教学进度进行教学，教学计划较为合理。

2. 学生学习情况（1）学习兴趣：学生对物理学科兴趣较高，但部分学生对实验课和探究性学习兴趣较低。

（2）学习成绩：整体学习成绩较好，但存在两极分化现象。

（3）学习方法：大部分学生能够按照教师的要求进行学习，但部分学生学习方法不当，学习效果不佳。

3. 教学资源（1）教材：我校使用的物理教材符合课程标准，内容丰富，但部分内容与实际生活联系不够紧密。

（2）实验器材：学校实验器材较为齐全，能满足实验教学需要。

（3）教学资源：学校为教师提供了丰富的教学资源，如网络资源、多媒体课件等。

4. 教学方法（1）教师教学方法较为丰富，注重启发式教学，关注学生的个体差异。

（2）实验教学：实验教学开展较好，但部分教师对实验课的重视程度不够。

（3）探究性学习：部分教师能够开展探究性学习，但整体水平有待提高。

初二物理应该怎样学才有效(精选5篇)

初二物理应该怎样学才有效〔精选5篇〕篇1：初二物理应该怎样学才有效学习初二物理的方法一、物理是一个整体，刚刚接触，可能对某些概念、规律掌握不好，对知识无整体感，这是正常的。

随着学习后面相关的知识，对原来不甚清楚的问题会逐渐理解透彻，初学时千万不要遇到困难就丧失学习物理的信心和兴趣。

二、物理是很有趣的，但有些时候，教师为了讲清某一物理规律或物理情景，考虑到知识的整体性和逻辑性，经常会进展大段描绘。

这是理解较高层次的知识所必需的，也是物理的“理”性所在，因此课堂气氛可能不象小学时那样“热烈”，对这一应该有思想准备。

最重要的是思路要明晰，同时自己要尽快养成这种严谨的思维习惯和分析^p 问题的方法。

三、中学阶段解决的问题多为“理论意义”上的实际问题，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注重问题本质，不要因细枝末节影响对问题的解决。

四、积极主动地学习。

课堂上大脑要高速运转，对教师提出的一些问题，要自己去考虑，不要等教师去“灌输”。

课后，不要仅满足于完成教师布置的预习、复习、作业、小实验等任务，要主动针对自己的实际，合理安排学习内容和时间。

五、培养独立考虑的习惯和才能。

在学习中要擅长提出问题，发表自己的看法，同时学会对知识进展梳理和重新整合，把杂乱的知识条理化、系统化，将它变成自己的东西。

比方每学完一章，都要试着用二三百字去概括其主要内容。

六、从某种角度看，课本中的习题可以把正文不好讲解清楚的知识通过习题的形式表达出来，是课本正文的延续和补充，因此，要把它放在与正文同等重要的地位。

实际上，许多物理试题包括中考试题就是对课后习题稍加改造而成的。

对课本中的选学内容、阅读材料、研究性学习等，要认真对待千万马虎不得，因为在考试中经常出现借用其物理背景或某一知识点命题的情况。

七、学习新课时，应把注意力放在对概念和规律的理解和对物理思想的把握上，而不应急于做大量的习题，绝不能把教师讲例题、学生做习题作为学习物理的核心。

习题要做，但每做完一道习题，都要要总结一下，看看通过做这道习题，自己对物理概念和规律的理解有哪些新的体会;检查自己是否能对详细问题详细分析^p ，对题中所给的物理状态、物理过程和物理情景及产生的原因、有关条件等是否能独立地弄明白，能否独立地进展逻辑推理。

最好的初中物理学习方法

最好的初中物理学习方法最好的初中物理学习方法（精选篇1）1、要重视观察和实验物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。

要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。

要认真做好物理学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。

要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。

2、要重在理解学好物理，应该对所学的知识有确切的理解，弄清其中的道理。

物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。

获得知识，要有一个科学思维的过程。

不重视这个过程，头脑里只剩下一些干巴巴的公式和条文，就不能真正理解知识，思维也得不到训练。

要重在理解，有意识地提高自己的科学思维能力。

3、要学会运用知识学到的知识，要善于运用到实际中去。

不注意知识的运用，你得到的知识还是死的，不丰满的，而且不能在运用中学会分析问题的方法。

要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。

4、要做好练习做练习是学习物理知识的一个环节，是运用知识的一个方面。

每做一题，务求真正弄懂，务求有所收获。

下面是我国物理学家严济慈先生的一段话，希望同学们能记住他的教诲。

“做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。

一道习题做不出来，说明你还没有真懂;即使所有的习题都做出来了，也不一定说明你全懂了，因为你做习题时有时只是在凑公式而已。

如果指导自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做。

”最好的初中物理学习方法（精选篇2）与初中物理相比，高中物理的内容更多，难度更大，能力要求更高，灵活性更强。

因此不少同学进入高中之后很不适应，高一进校后，力、物体的运动，暂时还没有什么问题，觉得高中物理不过如此。

学到牛顿运动定律问题就开始来了，后面曲线运动、万有引力定律、动量、机械能问题越来越大。

如果不及时改变学习态度和学习方法，物理将越来越差劲了，一提及物理就感到头痛，越来越讨厌物理，渐渐就与物理绝缘了。

初中物理教学“难点”成因的调查研究

初中物理教学“难点”成因的调查研究〝突出重点、突破难点〞是常挂在教师嘴上的一句话。

那么,究竟什么是〝重点〞?什么是〝难点〞?对于前者,各学科课程标准表述的十分清楚,而对于后者却没有明确的〝标准〞,物理教师常常把〝难〞归结于概念的抽象性、规律的复杂性和知识运用的多变性,强调知识本身〝难被接受〞的绝对性。

为了弄清教学中的〝难点〞形成的原因,在教学中突破〝难点〞寻求更有效的突破方法,笔者对学生在学习物理过程中形成障碍的原因进行了小范围调查,并对当前初中物理教学如何突破〝难点〞提出了一些教学建议。

【一】调查的基本情况笔者把本校469名八年级学生、520名九年级学生和邻近4所学校的41名物理教师(包括本校被试学生的任课教师)作为被试对象,调查材料采用苏科版义务教育物理教科书的章节为测试项目,结合«义务教育物理课程标准(2019年版)»要求,将学习内容编号,编制成问卷,采用师生问卷调查方法,问卷中采用外显化认识层次描述,让师生直接在这些学习内容中选择自己认为是〝难学〞的项目。

以班级为统计单位,把每个章节认同为〝难学〞的人数除以班级被试总人数,再把得到的商折合成百分比,作为该章节学习内容难度的认同率。

认同率低于20%,认定该学习内容比较容易;认同率在20%~40%之间,认定该学习内容为有一定难度;认同率在40%~60%之间,认定该学习内容为有较高难度;认同率超过60%的,认定该学习内容为有很高难度,即所谓的〝难点〞。

物理教师认同率高于80%的章节,认定为〝难点〞(教师的认同率计算方法与学生相同)。

本文讨论的就是有关〝难点〞的教学问题。

笔者配合问卷调查,还采用了相应的师生访谈和课堂随机观察的调查方法。

【二】调查结果分析笔者根据问卷调查结果,结合访谈和课堂随机观察的情况,逐一对学生学习〝难点〞的成因进行统计分析,研究发现有以下特点:1.学生认同的〝难点〞少于教师认同的〝难点〞从调查中发现,教师认同的学习〝难点〞占初中总章节数的36.2%,而学生认同的学习〝难点〞只占初中总章节数的20.0%。

初中物理学习中的常见问题与解决方法

初中物理学习中的常见问题与解决方法物理学是一门研究物质和能量运动与相互作用的自然科学，初中阶段是学习物理的起点。

然而，在学习物理的过程中，学生常常会遇到一些困惑和难题。

本文将介绍初中物理学习中的常见问题，并提供相应的解决方法。

问题一：公式记不住、应用不灵活物理学学习离不开公式的应用，但很多学生常常遇到公式记不住或者应用不灵活的问题。

解决这个问题的关键在于掌握公式的来源和意义。

不仅要了解公式的含义，还要知道公式是如何推导出来的。

一旦掌握了公式的来源和推导过程，学生就能更好地理解公式的用途和限制条件，从而更灵活地运用公式解决问题。

此外，学生还可以通过反复练习进行记忆和应用公式。

在课后复习时，可以选择做一些与公式应用相关的练习题，不断训练自己的公式应用能力。

同时，可以尝试将公式与具体的实例联系起来，通过解决实际问题来巩固公式的应用技巧。

问题二：概念理解模糊物理学中常常涉及一些抽象的概念，比如力、能量等。

学生在初中阶段对这些概念的理解往往是模糊的。

解决这个问题的关键在于深入理解概念的本质和特点。

学生可以通过查阅教材、参考物理学相关书籍或者借助互联网资源来学习理论知识，弄清楚每个概念的定义和基本特征。

在理解概念的过程中，运用具体的实例和图像来辅助理解。

另外，学生还可以通过实验来增加对概念的实际感知。

选择一些与概念相关的实验进行观察和分析，通过实际操作和观测，帮助巩固对概念的理解。

问题三：题目求解思路不清晰物理学习中的问题求解往往需要一定的思考和分析能力。

对于初学者来说，问题求解往往让人感到困惑。

解决问题求解过程中思路不清晰的问题，可以通过以下几个步骤来进行：1. 理清题目要求：仔细阅读题目，弄清楚题目要求和条件限制；2. 提取关键信息：将题目中的关键信息提取出来，理清楚问题的核心所在；3. 分析解题思路：根据题目要求和已有知识，思考合适的解题思路和方法；4. 展开解题过程：根据分析的思路，展开解题的步骤和计算过程；5. 检查结果：在解题过程中，要经常检查中间结果和最终答案是否符合物理学规律和常识。

初中物理课堂教学存在的问题及解决对策

初中物理课堂教学存在的问题及解决对策摘要：物理学是一门以实验为基础的自然科学，所涉及到的内容十分广泛，包括物理、化学等方面。

因此学生要掌握好科学知识和基本技能。

在实际教学中发现问题并解决问题就显得尤为重要了。

本文从初中开始介绍物理课堂学习现状及其重要性及如何有效地进行教育引导策略研究，通过物理学习困难探究分析提出一些具体措施；同时也为教师的授课提供建议，以促进老师们更好地教给学生物理这门学科。

关键词：初中；物理课堂；问题前言：物理学是一门以实验为基础的学科，在学习过程中，学生对物理知识有一定程度上的理解和掌握。

初中阶段是一个人成长、发展最为重要时期。

因此教师要注重培养中学生自主学习能力。

1、研究的意义物理学是一门应用性较强的学科，物理所研究的是自然现象，而不是具体问题。

物理知识与人们日常生活息息相关。

在学习过程中难免会碰到一些抽象概念和规律难以理解、掌握困难等难题；同时由于学生自身缺乏对科学世界以及基本理论认识不够全面深入了解导致理解错误或不透彻等情况发生；因此教师可以通过分析这些教学案例来更好地促进物理学科的发展，使其更加完善，从而达到提高物理课堂效率效果。

2、初中物理课堂存在的问题情况在课堂教学中，学生是学习的主体，教师要充分调动起他们参与到物理课程活动当中。

但目前我所调查的高中物理课堂上存在以下问题：一是教材内容陈旧、不适合当今时代发展潮流；二是部分老师为了让自己能够更好地完成任务而放弃了多媒体等新型教学方式而选择运用传统方式来进行授课。

三是因为初中阶段正是培养人智力开发阶段，在这个时期学生还没有完全形成独立思维能力，所以教师应该采用科学合理的教学方式去引导学生自主学习知识并且解决问题。

3、初中物理课堂存在问题的表现教师教学观念陈旧，课堂模式单一，在物理实验课程中也存在这样的现象：老师讲课时没有激情和动力。

这种做法导致很多同学对物理学习失去兴趣甚至产生排斥心理从而降低了学生对于物理学科知识点与技能训练水平更甚者一些物理课堂上容易出现问题。

初中物理学习困难的成因及对策研究

初中物理学习困难的成因及对策研究作者：包志英来源：《中学生数理化·教与学》2015年第05期在人的成长、发展过程中，初中学习是至关重要的，是升入高中学习的“基石”.而初中学生反映的普遍问题是“物理难学”，但是在关注素质教育和培养创造性人才的今天，物理学科的作用是其他学科所不能代替的.因此，初中物理教学成了教师和学生共同的一大难题.下面结合自己的教学实践谈点体会.一、国外关于学习困难的研究1.学生学习困难的定义自 1896 年摩根发现了“词盲”现象，并从医学角度确定学习困难的概念以来，有关学习困难的研究一直受到教育界、心理界和医学界的广泛关注.关于学习困难的定义，各个国家的研究者有其不同的观点，侧重点也不同.综合分析，有以下三种观点：以美国、加拿大、日本为代表的观点关注发生学习困难的内在机制；以苏联为代表的观点关注学习困难的结果和影响学习困难的外部因素；以英国为代表的观点认为学习困难是一种生理心理学现象.2.学生学习困难成因分析布鲁纳提出了“掌握学习理论”.他指出，只有少数人能够学好是不科学的，只要提供足够的时间和适当的帮助，95%的学生都应该能够达到相当高的水平，而教育的任务就是寻找出这样的策略.伯纳德·韦纳的归因理论，以成败行为的认知成分为中心，提出了学习者对于成败的不同归因可以影响其后继行为.Norman.Long 创立了角色理论，认为学习困难学生的形成是整个动力系统乃至人格角色偏差造成的，本身无法通过自我调整来改变，需要教育者的特定帮助，以改变他们的社会角色.3.转变学生学习困难对策研究弗兰克·秋伊特主张在学校设置专门辅导教室，有学习困难的学生可以全天或者部分时间呆在这个教室中，剩余时间回到普通班级中.布鲁姆认为，预防和消除学习困难的措施在于教师要相信学生的学习潜力，并为之提供适当的学习条件，在教学中建立反馈——矫正机制，使学生的错误能得到及时有效的矫正.二、国内关于学习困难的研究1.学生学习困难的定义我国关于学习困难的研究是在20世纪50年代后期开始的，起步较晚，对于学习困难的学生有很多的说法，如差生、后进生、学习障碍、学习困难等.最开始把学习困难仅仅局限于学习成绩不良，随着研究的不断深入，对学习困难有了进一步的理解.郑晓边这样描述：学习困难是指无明显智力损伤的儿童由于心理和素质方面的原因，使学习技能的获得或发展产生障碍，表现出经常性的学业成绩不良或因此而留级.在这个定义中，排除了智力因素的影响，指出了学习困难生的智力发展是正常的，但是其学习成绩长期低下，此时对于学习困难的定义不再单纯的等同于学习成绩差.2.学生学习困难成因分析刘少文运用聚类分析法对学习障碍儿童的智力特点进行了系统研究，将其分为三个类型：注意障碍和记忆缺陷、常识缺乏和智力障碍.顾蓓晔等人对学习困难的学生的行为特征进行研究，概括出：身心发展、社会交往、认知水平和家庭等是导致学生学习困难的诸多原因.张雨青、林薇等人分析出了与学习困难相关的七大因素：视知觉能力、语言能力、社交能力、理解能力、行为能力、运动能力和感觉-动作能力.3.转变学生学习困难对策研究皮连生提出教育学困生分为五步：第一，对学习有障碍的学生做智力测验；第二，详尽分析，说明其学习障碍的性质；第三，探索其生理、环境和心理方面的成因；第四，根据学习障碍的性质和成因做出诊断推论；第五，提出一项有针对性的系统矫正教育课程计划，进行补偿教育.三、相关研究的启示及今后研究的方向纵观国内外对于学习困难的研究，发现学习困难这个问题是一个世界性的问题，普遍存在.只是由于各国的政治、经济、文化发展不一样，所以研究的角度、侧重点各不相同.综合众多研究来看，有如下发展规律：一是研究模式从医学生理模式转变成教育心理模式；二是学习困难的对象不仅仅是指中枢神经系统有问题的学生，界定范围扩大了；三是学习困难的研究更加深入，领域扩大，包括教育领域、社会领域等.关于学习困难成因的分析，国外的研究者提出了不同的理论体系，研究不同的方面；但是我国学者对于学习困难的成因的研究还没有形成一个完整的体系，而且大部分是对高中物理学习困难的研究，对于初中生的学习困难研究并不多.关于学习困难学生的教育策略的研究，国外一些研究者提出了不同的教育策略，但是有些策略并不适合我国班级授课制这种特定的教学模式去应用.国内一些研究者也提出了相应的策略，但是不同地区、不同年级的学生产生学习困难的原因是不同的，针对这些成因而提出的教育策略也是有区别的.总之，目前国内对物理学习困难的成因和对策研究还有待于人们从多维度、多视角进行深入细致的研究，以期能探索出解决初中学生物理学习困难的教育对策，为初中物理教学提供思路.。