2020届高考生物复习：专题八第13讲 高频命题点1 生态系统的结构和功能
高中三年级生物易考知识点生态系统的结构与功能
高中三年级生物易考知识点生态系统的结构与功能高中三年级生物易考知识点：生态系统的结构与功能生态系统是指由生物与环境相互作用所构成的一定地理范围内的生物群落和所处环境的总体，它包括了生物组成、能量流动、物质循环等多个方面。
在生态学中，生态系统的结构与功能是一个重要的知识点。
本文将从组成要素、能量流动和物质循环三个方面探讨生态系统的结构与功能。
一、组成要素生态系统的组成要素主要包括生物群落、栖息地和生物圈。
生物群落由不同物种组成，它们相互依赖、相互作用。
栖息地是生物群落的生存空间，为物种提供栖息、繁殖、觅食和逃避捕食的条件。
生物圈则是地球上维持生命存在的地域范围，包括水、陆、空气等不同环境。
二、能量流动能量是生物维持生命活动的基本需求，而生态系统中的能量流动则是生物群落与环境之间的相互关系。
太阳是地球上所有生命得以存在和发展的能量来源，它提供了光能和热能。
光合作用是生物对太阳光能的利用过程，通过光合作用，植物将太阳光能转化为化学能，并在这个过程中释放出氧气。
而动物通过摄食植物或其他动物来获取能量，形成食物链和食物网，实现能量的传递和转化。
能量在生物群落中的流动所形成的食物链和食物网，决定了生物之间的相互依赖关系。
三、物质循环物质循环是生物、环境与生态系统相互作用的重要方式。
其中，水循环、碳循环和氮循环是生态系统中最为重要的循环过程。
水循环是指水在地球上的各种形态之间的转化过程，包括蒸发、降水、地表径流等。
光合作用和呼吸作用参与了碳循环，它涉及植物对大气中CO₂的吸收、转化以及释放过程。
氮循环是植物和细菌之间的相互作用，它涉及到大气中氮气的固定、植物的吸收利用以及细菌分解有机物的过程。
生态系统的结构与功能是生态学领域的重要知识点，通过了解生态系统的组成要素、能量流动和物质循环等方面，我们可以更好地理解生物与环境之间的相互关系。
希望通过本文的介绍，可以帮助学生们更好地掌握和理解高中生物中的生态学知识，为他们的学习提供一定的参考和帮助。
生态系统的结构和功能
生态系统的结构和功能
生态系统是指由生物环境和非生物环境构成的一个整体，并进
行相互作用和影响的系统。
生态系统分为生物群落和生物圈两个层次。
生物群落是指一定区域中的物种集合，包括各个物种之间的相
互关系。
生物圈则是指地球上所有生物、非生物和它们之间的相互
作用形成的一个巨大系统。
生态系统的结构包括两个方面：生物群落和非生物因素。
生物
群落包括动植物群落、微生物等生物体。
非生物因素包括土壤、水文、气候等自然要素。
这些组成部分之间具有相互作用和相互关系，形成一个复杂的系统。
生态系统的功能是指生物与环境之间相互作用而产生的自我调
节功能。
生态系统的主要功能包括物质循环和能量流动。
物质循环
是指有机物、无机物质在生物和非生物因素之间循环利用。
而能量
流动则是指在生态系统中，能量从一个物种传向另一个物种的过程。
生态系统是地球上的一个重要组成部分，维持着生物和环境之间的平衡。
了解生态系统的结构和功能对于环境保护和可持续发展具有重要意义。
简述生态系统的基本结构和功能。
生态系统的基本结构和功能生态系统是生态学领域的一个主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次。
生态系统是由一定范围内的生物群落和无机环境相互作用而形成的一个动态的整体。
生态系统具有能量流动、物质循环、信息传递等功能，这些功能是通过生物群落来实现的。
生态系统的结构和功能受到多种因素的影响，包括生物多样性、环境变化、生物互作、扰动等。
本文将简述生态系统的基本结构和功能，以及它们之间的关系和影响因素。
一、生态系统的基本结构生态系统的基本结构包括两个方面：生物部分和非生物部分。
1.1 生物部分生物部分是指生态系统中所有的有机体，包括植物、动物、微生物等。
生物部分可以按照不同的分类标准进行划分，常见的有以下几种：按照能量来源划分，可以分为自养生物和异养生物。
自养生物是指能够利用无机物质合成有机物质的生物，如光合作用的植物和细菌；异养生物是指不能合成有机物质，而需要从其他有机体获取能量和营养的生物，如动物和真菌。
按照营养方式划分，可以分为产者、消费者和分解者。
产者是指能够利用无机物质合成有机物质的自养生物，如植物；消费者是指以其他有机体为食物来源的异养生物，如动物；分解者是指能够将有机物质分解为无机物质的异养生物，如真菌和细菌。
按照空间位置划分，可以分为地上部分和地下部分。
地上部分是指在土壤表面或水面以上的有机体，如植被、陆栖动物等；地下部分是指在土壤或水中的有机体，如根系、土壤动物等。
按照功能作用划分，可以分为功能群和功能型。
功能群是指具有相似功能或对环境变化有相似响应的一组有机体，如C4植物、食草动物等；功能型是指具有某一特定功能或特征的单个有机体或种类，如固氮植物、耐旱植物等。
1.2 非生物部分非生物部分是指生态系统中所有的无机环境，包括气候、土壤、水、光照、温度、湿度、风速等。
非生物部分为生态系统提供了能量来源、空间支持、化学元素等必要条件，同时也对生态系统产生了限制或选择作用。
非生物部分可以按照不同的分类标准进行划分，常见的有以下几种：按照能量来源划分，可以分为太阳能和地球能。
高考复习专题生态系统的结构、功能与稳态
四、生产量和生物量 1.初级生产量:指绿色植物通过光合作用所制造的有机物质或所固定的 能量。单位:g/(m2·a)或J/(m2·a)(a代表年) (1)生产过程的化学反应式:
6CO2+12H2O C6H12O6+6O2+6H2O (2)总初级生产量:包括呼吸消耗在内的全部生产量,用GP表示。 (3)净初级生产量:在初级生产量中,有一部分被植物的呼吸(R)消耗掉了, 剩下的用于植物的生长和繁殖,用NP表示,即净初级生产量NP=GP-R。 地球各地的净初级生产量随温度和雨量的不同有很大差异。
“草→ 兔(2→)狼由”这于一一关系种中,动狼粪物便中可的以能量捕属于食d 多种其他动物,所以一种动物可以出现在不
②各营养级的能量都会有一部分流入分解者,包括未被下一营养级生物
所[知利能用拓同的展部]的分(。1食)细菌物并链不都中是分,并解者且,如在硝化不细同菌是食自养物型链生物中,属所于 处的营养级可以不同。一般来
(2)营养结构:⑤ 食物链 和食物网。 4.功能:⑥ 物质循环 、能量流动和信息传递。 二、生态系统的营养结构 1.食物链 (1)含义:在生态系统各生物之间,通过一系列的⑦ 取食 和被取食关 系,不断传递着生产者所固定的能量的单方向营养关系。 (2)类型:捕食食物链和腐食食物链,陆地生态系统常以⑧ 腐食 食物 链为主,海洋生态系统则以⑨ 捕食 食物链为主。 (3)作用:能量流动和物质循环的⑩ 渠道 。
因此能量无法循环。 (2)逐级递减的原因: ①各营养级生物都会因呼吸作用消耗大部分能量; ②各营养级的能量都会有一部分流入分解者,包括未被下一营养级生物 所利用的部分。
二、物质循环(以碳循环为例) 1.碳循环图示
2.碳循环解读 (1)碳的循环形式 ①在生物群落与无机环境间主要以CO2形式循环; ②在生物群落内部是以含碳有机物的形式流动。 (2)大气中的CO2来源 ①生产者、消费者的呼吸作用; ②分解者的分解作用; ③化石燃料的燃烧。 (3)实现碳在生物群落和无机环境之间进行循环的关键环节是生产者和 分解者。 (4)目前由于大气中CO2含量持续增加,碳循环平衡被打破,形成温室效应。
生态系统的结构与功能的归纳
生态系统的结构与功能的归纳
生态系统是环境中的生物和非生物部分相互作用的复杂网络，
由生态群落、生态位、生态圈等组成。
生态系统的结构与功能紧密
相关，下面对其进行归纳：
1. 生态系统结构
生态系统包括生物圈、大气圈、水圈和岩石圈四个部分。
在生
物圈中，生物是生态系统中最为重要的组成部分。
生物与非生物环
境相互作用，形成各种生态关系，包括食物链、生态圈和生态位等。
不同生态环境中的生物质量和物种多样性也不同。
2. 生态系统功能
生态系统具有多种功能，如物质转化、能量流动、生境提供、
气候调节、水文循环等。
生态系统能够将太阳能转化为化学能，维
持生态系统中生物的生存。
生态系统还可以维持水、气、土地等资
源的稳定，提供各种生态服务。
同时，生态系统还可以调节气候、
调节水文循环，保持全球的生态平衡。
3. 生态系统的保护
生态系统是人类赖以生存的基础，保护生态系统是我们每个人的责任。
人们应该尽可能地减少生态系统对人类活动的干扰，保护自然环境和生态系统的多样性。
保护生态系统有着重要的经济、社会和生态效益。
综上所述，生态系统的结构与功能密不可分，只有正确地认识和保护生态系统，才能实现可持续发展。
生物高考新素养总复习课件生态系统的结构和功能
探讨全球变化对生态系统结构和 功能的影响，以及生态系统的适
应和反馈机制。
提升自身综合素养，关注全球环境问题
增强环保意识，积极参与环保 行动，倡导低碳、绿色的生活 方式。
关注全球气候变化、生物多样 性丧失等环境问题，了解相关 国际公约和政策措施。
提高跨学科综合素养，结合生 态学、环境科学、经济学等多 学科知识，综合分析解决环境 问题。
生态系统恢复力评估方法
生态系统恢复力的概念
生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力。
生态系统恢复力的评估方法
包括生态系统组分的恢复、生态系统结构的恢复、生态系统功能的恢复以及生态系统稳定性的恢复等方面。评估 方法可以采用定性和定量相结合的方式进行，如通过调查、观测、实验等手段获取数据，运用数学模型等方法进 行分析和评估。
公众应倡导绿色出行方式，如步行、骑自 行车、乘坐公共交通等，减少机动车尾气 排放对空气质量的影响。
参与环保组织
公众可以加入环保组织或志愿者团队，参 与环保公益活动，为生态保护贡献力量。
06
总结与展望
高考新素养要求下复习重点
掌握生态系统的基本概念、组成成分和营养结构，理解生态系统的物质循环、能量 流动和信息传递等基本功能。
熟悉生态系统的类型、特点及其演替过程，了解生态系统稳定性和生态平衡的原理 。
能够运用生态系统的结构和功能知识，分析解决实际问题，如生态工程、生物多样 性保护、环境污染防治等。
生态系统结构和功能知识拓展方向
深入研究生态系统的物质循环和 能量流动过程，探讨不同生态系
统之间的相互作用和影响。
关注生态系统服务功能的评估和 管理，了解生态系统对人类福祉
人类活动对生态系统破坏表现
人教版高中生物探索生态系统的结构与功能
人教版高中生物探索生态系统的结构与功能生态系统是由生物群落和非生物环境相互作用组成的，在这个复杂的系统中，各种生物因其特定的结构和功能在不同的环境中相互关联。
了解生态系统的结构与功能对于我们深入理解生物界、保护环境、解决生态问题都具有重要的意义。
本文将从生态系统的层次结构、能量流动与物质循环以及生态平衡三个方面来探索人教版高中生物教材中对生态系统的认识。
一、生态系统的层次结构生态系统的层次结构可以划分为生物个体、种群、群落和生态圈四个层次。
其中，生物个体是生态系统的最基本单位，是整个生态系统中最小的生物单元。
种群是生态系统中由相同物种组成的个体群体，它们之间通过种群动态的变化，如出生、死亡、迁移等来维持生态系统的平衡。
群落是由多种物种组成的生态系统中的一个相对独立的群体，它们之间通过食物关系、竞争关系等相互作用形成了生态系统的复杂性。
生态圈是由群落和生物非生物组成的一个相互联系的综合体，是生物圈中所有生物的生存环境。
二、能量流动与物质循环生态系统中的能量流动和物质循环是维持生物群落稳定的重要机制。
能量从太阳辐射中进入生态系统，通过光合作用转换为化学能，继而通过食物链、食物网等途径在各个层次中传递。
物质循环在生态系统中起着重要的作用，包括水循环、碳循环、氮循环等。
这些物质循环通过生物和非生物因素相互作用的过程来实现。
在生态系统中，能量和物质的流动存在一定的方向性，同时也遵循着生态承载力和生态平衡的原则。
生态承载力是指生态系统能够容纳的生物种群数量的最大值，超过这个最大值就会导致生态系统的破坏和失衡。
而生态平衡则是指生物种群和环境之间的相对稳定状态，它是生态系统健康运行的基础。
三、生态平衡生态平衡是生态系统中所有生物和环境之间的相对稳定状态。
在生态平衡下，生物种群的数量和分布呈现出相对稳定的状态，物种之间的相互关系也保持着相对稳定的状态。
生态平衡可以分为动态平衡和静态平衡两种状态。
动态平衡是指生态系统中物种之间通过相互作用实现的相对平衡状态，这种平衡是通过生物之间的相互作用、竞争、捕食等动态变化来实现的。
生态系统的结构和功能
生态系统的结构和功能生态系统是由生物（生物群落）和非生物（环境）组成的一个相互作用的生态单位。
它包括所有生物个体、种群和生态群落，以及它们存活和相互作用的环境。
生态系统的结构和功能是生物多样性、能量流和物质循环的表现。
一、生态系统的结构和层次生态系统的结构主要包括生物群落、生物种群和生物个体三个层次。
1. 生物群落层次：生物群落是指在一定区域内，由不同物种组成的一群生物群体，它们存在于同一个时间和空间中，并相互依赖和相互作用。
生物群落是生态系统中最基本的单位。
2. 生物种群层次：生物种群是指同一物种在一个特定空间中生活和繁殖的个体群体。
在生态系统中，不同物种的种群形成了复杂的生态网络，相互之间存在着竞争、捕食和共生等相互作用关系。
3. 生物个体层次：生物个体是指一个物种的一个个个体。
每个个体都有其独特的形态、生理功能和遗传特征，同时与环境相互作用。
二、生态系统的功能1. 能量流动功能：能量是维持生物生存和生态系统正常运转的基础。
能量流动通过食物链和食物网的形式进行，食物链中的能量传递主要是通过食物的摄取和消化，来自光合作用的能量源。
2. 物质循环功能：物质循环是生态系统中的重要功能，在生物体内、生物群体间以及生物与环境之间发生着物质的吸收、分解、转化和释放。
例如，碳循环、氮循环和水循环是生态系统中最为重要的物质循环过程。
3. 控制功能：生态系统通过各种生物和非生物因素之间的相互作用，实现生态系统内各个元素之间的相互制约和平衡。
生物之间的竞争、捕食和共生等关系可以维持生物多样性，保持生态系统的稳定。
4. 保持功能：生态系统中的植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持大气中的气体组成；同时，水体和陆地上的生物也通过吸收二氧化碳和有机物质，减少温室气体的排放，对气候变化具有一定的调节作用。
5. 防护功能：生态系统对环境的改变具有一定的防护作用。
例如，海岸生态系统可以缓冲风暴潮的冲击，森林生态系统可以防止土壤侵蚀和洪水的发生。
2020年高考生物必修必考知识详细解读讲义：专题十九 生态系统的结构和功能
专题十九生态系统的结构和功能考点一生态系统的结构一、生态系统的概念及范围1、概念：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫生态系统。
2、范围：有大有小，其中生物圈是地球上最大的生态系统，它是地球上的全部生物及其无机环境的总和。
二、生态系统的组成成分成分构成作用（主要生理过程）营养方式地位非生物成分非生物的物质和能量光、热、水、土，气为生物提供物质和能量生物成分生产者绿色植物、光合细菌、化能合成细菌将无机物转变成有机（光合作用化能合成用）自养型生态系统的基石消费者动物、寄生微生物、根瘤菌消费有机物（呼吸作用）异养型生态系统最活跃的成分分解者腐生微生物、蛔虫分解动植物遗体（呼吸作用）生态系统的关键成分三、生态系统的营养结构1、食物链：生态系统中各生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
2、食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接形成的复杂的营养结构。
3、食物链和食物网是生态系统的营养结构，是生态系统物质循环和能量流动的渠道。
4、关系：【要点名师精解】 一、正确理解生态系统中四种成分的关系和地位1、相互关系2、地位分析在生态系统中，非生物的物质和能量是生态系统中生物群落的物质和能量的最终来源，生产者、消费者和分解者的划分是依据各自的代谢类型和在生态系统中的功能特征来决定的。
即：根据某种生物在食物链生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→……营养级ⅠⅡⅢⅣ（一般不超过五级）食物链由食物链构成的网状结构特点 由食物（营养）关系连接起来的生物组成层次作用 是生态系统中物质循环和能量流动的渠道该生态系统中的功能特性分为三大类群：①生产者从新陈代谢的同化作用方面看属于自养型，是生态系统的主要成分，是生态系统中唯一能够把非生物物质和能量转变成生物体内的物质和能量的生物。
绝大多数进行光合作用，少数进行化能合成作用（如：硝化细菌、铁细菌、硫细菌）。
②消费者从新陈代谢的同化作用方面看属于异养型，虽然存在着不同的级别，但是生态系统的非必要成分。
生物高三优质课生态学基础生态系统的结构与功能
生物高三优质课生态学基础生态系统的结构与功能生物高三优质课：生态学基础——生态系统的结构与功能生态学是研究生物与环境相互作用的科学，而生态系统则是生物与环境相互作用的基本单位。
生态系统的结构与功能是生态学中的重要内容之一，它揭示了生物与环境的相互关系及其对生态系统的影响。
本文将从生态系统的层次结构、能量流动与物质循环、生物多样性等方面，探讨生态系统的结构与功能。
1. 生态系统的层次结构生态系统被分为不同层次，每个层次都有其独特的结构和功能。
首先是最基本的生物个体层次，它是构成生态系统的基本单位。
下一个层次是种群层次，它由同一物种的个体组成。
这些种群之间相互作用、竞争，也影响着生态系统的结构。
进一步，多个种群构成了群落，群落是多种物种的集合体，它们通过相互作用、共生关系等共同组成了一个独立的生态单元。
最后，多个群落组成了生态区或生物群落，形成了更加复杂的生态系统。
2. 能量流动与物质循环生态系统的结构与功能受能量流动与物质循环的调控。
能量是维持生物体生命活动所必需的，而能量的转化一直是生态系统中的核心过程。
太阳能是生态系统中最重要的能量来源，通过光合作用，植物将太阳能转化为化学能，进而供给给其他生物。
能量从生物体间通过食物链或食物网的方式进行传递，最终耗散为热能。
物质循环则是生态系统中的关键过程，如水循环、氮循环、碳循环等。
通过物质循环，生物体之间可以获取所需的无机物资，同时也对环境中的物质起到了调节和净化的作用。
3. 生物多样性的重要性生态系统的结构与功能与生物多样性密切相关。
生物多样性是指生态系统中物种的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性。
生物多样性对于维持生态系统的稳定和可持续发展至关重要。
首先，物种的多样性保证了生态系统中不同物种之间的相互依存和相互作用，形成复杂的生态网络；其次，遗传的多样性使得物种对环境变化具有适应性，增加了生态系统的弹性和稳定性；最后，生态系统的多样性保证了不同类型的生态系统提供不同的生态服务，如水源保护、空气净化等。
高考生物中生态系统的结构和功能考点有哪些
高考生物中生态系统的结构和功能考点有哪些在高考生物中，生态系统是一个重要的考点，其中生态系统的结构和功能更是重中之重。
理解和掌握这部分知识，对于同学们在高考中取得优异成绩至关重要。
首先，我们来了解一下生态系统的结构。
生态系统的结构包括组成成分和营养结构两大部分。
组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。
非生物的物质和能量为生态系统的存在和发展提供了基础条件，比如阳光、热能、水、空气、无机盐等。
生产者是生态系统中最关键的成分，它们能够通过光合作用或化能合成作用将无机物转化为有机物，为其他生物提供物质和能量。
绿色植物是常见的生产者，但要注意，某些能进行光合作用的细菌，如蓝藻，也属于生产者。
消费者在生态系统中起着加快物质循环和能量流动的作用，根据食性的不同，消费者又可分为初级消费者、次级消费者、三级消费者等。
分解者则能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物，供生产者重新利用。
细菌、真菌和腐生动物如蚯蚓等都属于分解者。
接下来是生态系统的营养结构，也就是食物链和食物网。
食物链是指生态系统中不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系。
要注意的是，食物链的起点一定是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。
例如，草→兔→狐→狼，这就是一条食物链。
而食物网则是由许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养关系。
食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。
了解了生态系统的结构，我们再来看看其功能。
生态系统的功能主要包括物质循环、能量流动和信息传递。
物质循环是指组成生物体的 C、H、O、N、P、S 等元素，在生物群落和无机环境之间不断循环的过程。
这里要重点掌握碳循环。
碳在无机环境中主要以二氧化碳的形式存在，在生物群落中则以含碳有机物的形式存在。
通过光合作用，二氧化碳进入生物群落，通过呼吸作用、分解作用等，有机物中的碳又回到无机环境中。
能量流动是生态系统的另一个重要功能。
能量沿着食物链单向流动、逐级递减。
流入某一营养级的能量，一部分在呼吸作用中以热能的形式散失，一部分用于自身的生长、发育和繁殖等生命活动，储存在有机物中。
高三生物生态系统的结构和功能试题答案及解析
高三生物生态系统的结构和功能试题答案及解析1.右图示有捕食关系的两个种群。
下列相关叙述错误的是A．通过捕食, 甲种群的能量可以流向乙种群B．甲种群可以调节乙种群的个体数量C．甲种群对乙种群的进化起抑制作用D．甲乙种群相互选择共同进化【答案】C【解析】据图分析，先到波峰的甲为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，则通过捕食，甲种群的能量可以流向乙种群，故A正确；甲种群可以调节乙种群的个体数量，乙种群也可以调节甲种群的个体变化，信息传递是双向的，故B正确；不同生物之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化，如甲、乙种群相互选择，实现共同进化，故C错误，D正确。
【考点】本题考查捕食关系、共同进化等相关知识，考查学生从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
2.回答以下用人工湿地处理生活污水的问题。
（1）应该以水生植物为主，因陆生植物在淹水时，根部细胞会进行_______，产生________等物质，造成对根细胞的伤害；其次尽量选用物种，以保证当地生态系统的安全性，遵循了生态工程建设的原理。
（2）输入此湿地生态系统的能量有，此系统的建立，下面处理污水，上面又可作为人们休闲、观光的理想场所，体现了生物多样性的价值。
（3）水生植物吸收氮磷的主要方式是。
污水中的重金属可能通过的途径富集危害人的健康。
【答案】（1）无氧呼吸酒精本地（乡土）协调与平衡（2）（有机物中的）化学能和太阳能（答对一种给1分，共2分）直接（3）主动运输食物链（网）【解析】（1）水淹会造成缺氧环境，陆生植物的根细胞进行无氧呼吸产生的酒精对细胞有毒害作用。
为保证当地生态系统的安全性，应尽量用本地水生物种，其适应性强，遵循了生态工程建设的协调与平衡原理。
（2）生产者固定的太阳能和流入该湿地的污水中的化学能是输入此湿地生态系统的总能量。
既能处理污水，又可作为人们休闲、观光的理想场所，体现了生物多样性的直接价值。
高考生物三轮复习教材回扣必杀技专题08生态系统的结构与功能
生态系统的结构与功能一、生态系统结构知识要点(1)先据双向箭头确定“大气中CO库”与“生产者”。
二、考向诊断1．有关生态系统成分的判断(1)一个完整生态系统的结构应包括生物群落及其无机环境( )(2)生产者都是自养生物，但未必都是植物；消费者营异养生活，但未必都是动物( )(3)细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌( )(4)生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的桥梁，其中生产者是生态系统的基石( )(5)理论上分析，只有消费者不是生态系统必需的基础成分( )2．有关食物链与食物网的判断(1)在捕食食物链中，食物链的起点总是生产者，占据最高营养级的是不被其他动物捕食的动物( )(2)自养型生物一定都是生产者;腐生型生物一定都是分解者;生产者一定处于第一营养级( )(3)在生态系统的营养结构中，食物网可使每种生物都限定在同一营养级上( )(4)生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大( )(5)食物网中两种生物间只能有一种种间关系( )(6)食物链纵横交错形成的复杂营养结构就是食物网。
食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的数量( )(7)食物链和食物网是生态系统能量流动和物质循环的主渠道，是生态系统维持相对稳定的重要条件( ) 3．有关能量流动过程的判断(1)生态系统的能量流动就是指能量的输入和散失过程( )(2)流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能( )(3)流经第三营养级的总能量是指三级消费者摄入到体内的能量( )(4)生产者通过光合作用合成有机物时，能量就从无机环境输入到了生物群落( )(5)除最高营养级外，某一营养级的总能量由四个部分组成：自身呼吸消耗的能量、流向下一个营养级的能量、被分解者利用的能量和未被利用的能量( )4．有关能量流动特点、意义的判断(1)生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的( )(2)相邻两个营养级的能量传递效率不会小于10%，也不会大于20%( )(3)能量金字塔和生物量金字塔可以出现倒置现象( )(4)多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多( )(5)拔去田地中的杂草是人为地调整能量流动的方向，可以提高生态系统的能量传递效率( )5．有关碳循环的判断(1)碳在生物群落和无机环境之间主要以有机物形式循环( )(2)与碳循环有关的生理活动有光合作用、化能合成作用和呼吸作用等( )(3)化石燃料的大量燃烧是造成温室效应的主要原因( )(4)如果人们不按生态规律办事，乱砍滥伐森林，会影响生态系统的碳循环( )(5)低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡( )6．有关物质循环的判断(1)生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与无机环境之间往复循环( )(2)物质循环的范围是生物圈( )(3)物质循环和能量流动是两个相对独立的过程( )(4)生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网，所以物质和能量是循环往复的( )(5)物质是能量流动的载体，能量流动是物质循环的动力( )7、判断有关信息传递的叙述(1)变色龙变化体色，主要是向同类传递行为信息( )(2)能量流动是单向的，物质循环和信息传递都是双向的( )(3)当食草动物看到青草明显减少时，部分个体会另觅取食地，这体现了生态系统的信息传递功能( )(4)羊和草之间的信息传递有利于调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定( )(5)通过生态系统的信息传递，可以防治有害动物，也可以提高一些农产品或畜产品的产量( )参考答案：1、（1）×.（2）√.（3）×.（4）√.（5）√。
生物高考新素养总复习新高考课件生态系统的结构和功能
生态系统对人类活动的响应
自然资源的枯竭
过度开发和利用自然资源会导致资源枯竭，如森林资源减少、水资 源短缺等，进而影响人类社会的可持续发展。
生态系统服务的丧失
生态系统的破坏和污染会导致生态系统服务功能的丧失，如净化空 气、调节气候、保护土壤等，对人类生存环境造成威胁。
生态系统的空间结构
01 垂直结构
在垂直方向上，大多数群落具有明显的分层现象 。植物因对阳光的利用不同而分层，动物则因对 食物和栖息空间的需求不同而分层。
02 水平结构
在水平方向上，由于地形、土壤湿度、盐碱度等 因素的影响，不同地段往往分布着不同的种群， 同一地段上种群密度也有差异。
03 时间结构
随着时间的推移，一个群落会被另一个群落代替 ，这就是群落的演替现象。演替包括初生演替和 次生演替两种类型。
生态系统的特点
不同类型的生态系统具有不同的特点，如森林生态系统具有生物多样性丰富、结构复杂、功能 完善等特点；草原生态系统则具有物种组成相对简单、群落结构清晰、生产力较高等特点。
生态系统的功能与服务
生态系统的功能
生态系统具有多种功能，包括物质循环、能量流动、信息传递等。其中，物质循环是指生态系统中各种化学元素 在生物与非生物环境之间的循环过程；能量流动是指太阳能通过食物链和食物网在生态系统中传递和转化的过程 ；信息传递则是指生态系统中生物之间以及生物与环境之间的信息交流过程。
高考中生态系统的结构和功能模拟试题
1. 下列关于生态系统的叙 述，正确的是 ( )
B. 生态系统中的消费者都 属于异养型生物
A. 生态系统中的生产者都 属于自养型生物
高考生物专题复习 生态系统的结构和功能共31页文档
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是ห้องสมุดไป่ตู้私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
2020高考生物高频考点强化练13生态系统的结构和功能
2020⾼考⽣物⾼频考点强化练13⽣态系统的结构和功能⾼频考点强化练13⽣态系统的结构和功能[规律⽅法]⽣态系统中四种成分的分析（1）⾮⽣物环境是⽣态系统中⽣物群落的物质和能量的最终来源。
（2）由图⽰可知四种成分的关系分别是：①基础：⾮⽣物环境；②桥梁：⽣产者、分解者；③主导（基⽯）：⽣产者。
（3）从图中信息如何判断⽣态系统的成分：先根据双向箭头确定“⾮⽣物环境”和“⽣产者”，再根据有“3”个指出箭头，确定其为“⽣产者”，有“3”个指⼊箭头，确定其为“⾮⽣物环境”，最后确定消费者和分解者。
[⽅法体验]1.（2018·稽阳联谊学校⾼三联考）下列关于⾷物链和⾷物⽹的叙述，错误的是（）A.⼀个草原⽣态系统只含⼀个⾷物⽹B.以植⾷动物为⾷的⾁⾷动物属于三级消费者C.在任何⽣态系统中都存在着捕⾷⾷物链和腐⾷⾷物链D.⼀般说来，营养级越⾼，该营养级中的⽣物种类、数量和能量就越少解析以植⾷动物为⾷的⾁⾷动物属于次级消费者，第三营养级，B错误。
答案 B2.（2018·台州9⽉选考模拟）在某⽣态系统中，能量由贝类流向⽔禽、鱼类的过程中，能量的去向如下图所⽰，下列有关叙述错误的是（）A.B表⽰贝类⽤于⽣长发育和繁殖的能量B.C表⽰贝类的次级⽣产量，它在某⼀时刻前的积累量为此时贝类的⽣物量C.⽔禽、鱼类的粪便量（F－G）属于贝类流向分解者的能量D.能量由贝类流向⽔禽、鱼类的传递效率可表⽰为G/B解析B表⽰贝类同化的能量；C表⽰贝类⽤于⽣长发育和繁殖的能量。
答案 A3.（2018·绍兴市3⽉选考适应）下列关于⽣产量和⽣物量的叙述，正确的是（）A.因群落时间结构的差异，北⽅针叶林的初级⽣产量⼤于温带草原B.因演替到最终的平衡状态，顶极群落的净初级⽣产量等于零C.因光照缺乏，深海区下层⼏乎没有初级⽣产量和次级⽣产量D.因动物对植物利⽤效率的差异，海洋⽣态系统的次级⽣产量⼤于陆地⽣态系统答案 D4.（2019·七彩联盟⾼三返校考）下列关于⽣态系统能量流动的叙述，正确的是（）A.稳定的⽣态系统不需要从外界输⼊能量B.每个营养级所同化的能量都包括⾃⾝呼吸消耗、流⼊下⼀营养级、分解者分解、未利⽤等4个⽅向C.屎壳郎以⽺的粪便为⾷，说明⽺同化的能量有部分流⼊屎壳郎D.植物只能把照射到植物体上太阳能的1%～2%转化为化学能贮存下来答案 D5.（2018·绿⾊评价联盟10⽉适应）如图为某湖泊⽣态系统部分组成⽰意图。
2020届高考艺考生物复习教师用书：专题八第13讲 高频命题点1 生态系统的结构和功能
第13讲 生态系统与环境保护★ [最新考纲]1．生态系统的结构(Ⅰ)；2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)；3.生态系统中的信息传递(Ⅱ)；4.生态系统的稳定性(Ⅱ)；5.人口增长对环境的影响(Ⅱ)；6.全球性环境问题(Ⅰ)；7.生物多样性保护的意义和措施(Ⅰ)。
精读教材——记一记1．生态系统包括四种基本成分：生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量，其中生产者和分解者是联系生物群落与无机环境的两大“桥梁”。
(P90正文)2．食物链和食物网是生态系统的营养结构，是生态系统能量流动和物质循环的渠道。
(P92正文)3．生态系统的能量来自于生产者固定的太阳能，经食物链和食物网的传递，最终以热能形式散失。
(P93图示)4．输入第一营养级能量的去向是：一是呼吸消耗以热能形式散失；二是用于生产者自身生长、发育和繁殖储存于有机物中，其中一部分随残枝败叶被分解者分解，另一部分则被初级消费者摄入体内流入第二营养级。
(P94正文)5．生态系统的物质循环指的是组成生物的各种元素在无机环境和生物群落之间循环往复的现象。
物质循环中的物质是指组成生物体的化学元素，并不是组成生物体的化合物。
(P101正文)6．碳在生物群落和无机环境间以CO2形式循环；在生物群落内部以含碳有机物形式传递；在无机环境中主要以CO2和碳酸盐形式存在。
(P101图示信息)7．能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，二者同时进行，相互依存，不可分割，物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力。
(P103正文)8．生态系统中的信息包括物理信息、化学信息和行为信息等形式。
信息传递往往是双向的，但也有单向的。
生物个体生命活动的正常进行、生物种群的繁衍、生物的种间关系等都离不开信息传递。
(P105－107正文)9．生态系统稳定性的基础是生态系统的自我调节能力，生态系统自我调节能力的基础是负反馈调节。
(P109正文)10．生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次；生物多样性具有直接价值、间接价值和潜在价值。
2020高考生物必考题命题突破 生态系统的结构和功能的命题分析(共32张PPT)
解析 该食物链中的生物在能量上呈正金字塔形，而数 量上松毛虫的数量多于马尾松，不呈现正金字塔形，A 项错 误；据图分析，松毛虫的同化量是 A，杜鹃的同化量是 E， 能量传递效率可用 E/A 表示，B 项正确；由松毛虫流入分解 者的能量可用 D＋F 表示，C 表示松毛虫粪便量，属于马尾 松的能量，C 项错误；若迁走全部杜鹃，但由于资源和空间 是有限的，松毛虫的种群数量将呈现“S”型曲线，D 项错误。
高考必考题命题突破讲座 （九）
生态系统的结构和功能的 命题分析
高考总复习 ·生物
题型特点
生态系统在生命系 统的结构层次中属 于宏观水平，题目 可设置选择题和非 选择题。选择题中 通常将易错易混的 概念、名词混在一 起，非选择题常结 合实例、模式图考 查生态系统的功能
考情分析
命题趋势
2018，全国卷Ⅱ，
2．如图曲线表示某生态系统中三个不同种群的生长繁 衍情况。已知种群 C 是自养生物，下列说法不正确的是( )
A．该生态系统简单食物链可表示为 C→B→A B．种群 B 在第 5～7 年内个体数下降是由于 A 较多和 C 较少 C．B 和 A 的存在能加快该生态系统的物质循环 D．一定自然区域内，A、B、C 三个种群中全部的生物 构成生物群落
•答案 D 解析 根据三个种群的个体数量变化关系，分析出该生 态系统简单食物链可表示为 C→B→A，A 项正确；种群 B 在第 5～7 年内个体数下降是由于 A 捕食者数量较多、C 食 物来源较少，B 项正确；B 和 A 这些消费者的存在能加快该 生态系统的物质循环，C 项正确；一定自然区域内，全部的 生物构成生物群落，D 项错误。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(4) 图 中 鼠 、 蛇 和 鹰 之 间 的 相 互 关 系 是 在 ________( 填 “个体”“种群”或“群落”)水平上进行研究获得的。在 自然生态系统中，由于蛇和鹰的存在，一般不会发生鼠害， 同时，鼠的数量也会影响蛇和鹰的数量。由此可见，生物种 间数量保持相对稳定的调节属于________________。
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第13讲生态系统与环境保护★ [最新考纲]1．生态系统的结构(Ⅰ)；2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)；3.生态系统中的信息传递(Ⅱ)；4.生态系统的稳定性(Ⅱ)；5.人口增长对环境的影响(Ⅱ)；6.全球性环境问题(Ⅰ)；7.生物多样性保护的意义和措施(Ⅰ)。
精读教材——记一记1．生态系统包括四种基本成分：生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量，其中生产者和分解者是联系生物群落与无机环境的两大“桥梁”。
(P90正文)2．食物链和食物网是生态系统的营养结构，是生态系统能量流动和物质循环的渠道。
(P92正文)3．生态系统的能量来自于生产者固定的太阳能，经食物链和食物网的传递，最终以热能形式散失。
(P93图示)4．输入第一营养级能量的去向是：一是呼吸消耗以热能形式散失；二是用于生产者自身生长、发育和繁殖储存于有机物中，其中一部分随残枝败叶被分解者分解，另一部分则被初级消费者摄入体内流入第二营养级。
(P94正文)5．生态系统的物质循环指的是组成生物的各种元素在无机环境和生物群落之间循环往复的现象。
物质循环中的物质是指组成生物体的化学元素，并不是组成生物体的化合物。
(P101正文)6．碳在生物群落和无机环境间以CO2形式循环；在生物群落内部以含碳有机物形式传递；在无机环境中主要以CO2和碳酸盐形式存在。
(P101图示信息)7．能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，二者同时进行，相互依存，不可分割，物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力。
(P103正文)8．生态系统中的信息包括物理信息、化学信息和行为信息等形式。
信息传递往往是双向的，但也有单向的。
生物个体生命活动的正常进行、生物种群的繁衍、生物的种间关系等都离不开信息传递。
(P105－107正文)9．生态系统稳定性的基础是生态系统的自我调节能力，生态系统自我调节能力的基础是负反馈调节。
(P109正文)10．生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次；生物多样性具有直接价值、间接价值和潜在价值。
(P125正文)自我诊断——判一判(1)我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱。
(×)(2)防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率。
(×)(3)田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中一部分用于自身生长、发育、繁殖等生命活动，其余在呼吸作用中以热能的形式散失。
(√)(4)生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大。
(×)(5)假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中能量流动的营养级数减少。
(×)(6)食物链各营养级中10%～20%的能量会被分解者利用。
(×)(7)富营养化水体出现蓝藻水华的现象，可以说明能量流动的特点。
(×)(8)无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用。
(√)(9)直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量。
(×)(10)生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然是有利的。
(×)(11)变色龙变化体色，主要是向同类传递行为信息。
(×)(12)落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时，往往不易在短时间内恢复到原来的状态，原因是其自我调节能力丧失了。
(×)(13)全球范围内生物多样性有降低的趋势，对此所作的分析是：栖息地破碎化造成小种群，有利于维持生物多样性。
(×)(14)生物多样性的丰富程度与自然选择无关。
(×)(15)基因多样性较低的种群适应环境能力强。
(×)(16)沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用。
(×)频命题点1生态系统的结构和功能真题领航——目标方向导入高考1．(2019·全国Ⅱ卷，6)如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来表示，并以食物链起点的生物个体数作底层来绘制数量金字塔，则只有两个营养级的夏季草原生态系统(假设第一营养级是牧草，第二营养级是羊)和森林生态系统(假设第一营养级是乔木，第二营养级是昆虫)数量金字塔的形状最可能是()A．前者为金字塔形，后者为倒金字塔形B．前者为倒金字塔形，后者为金字塔形C．前者为金字塔形，后者为金字塔形D．前者为倒金字塔形，后者为倒金字塔形解析：A[本题以生态系统的结构与功能相关知识为载体，考查考生获取信息的能力；题目通过对比不同生态系统数量金字塔，体现了对科学思维素养中的分析与判断要素的考查。
夏季草原生态系统中，第二营养级羊的数量远少于第一营养级牧草的数量，其数量金字塔为金字塔形，而森林生态系统中，第二营养级昆虫的数量远多于第一营养级乔木的数量，其数量金字塔为倒金字塔形，故A正确，B、C、D错误。
]2．(2019·天津理综卷，5)多数植物遭到昆虫蚕食时会分泌茉莉酸，启动抗虫反应，如分泌杀虫物质、产生吸引昆虫天敌的挥发物质等。
烟粉虱能合成Bt56蛋白。
该蛋白会随烟粉虱唾液进入植物，抑制茉莉酸启动的抗虫反应，使烟粉虱数量迅速增长。
下列叙述错误．．的是() A．植物产生挥发物质吸引昆虫天敌体现了信息传递调节种间关系的功能B．植食性昆虫以植物为食和植物抗虫反应是长期共同进化的结果C．Bt56基因表达被抑制的烟粉虱在寄主植物上的数量增长比未被抑制的对照组快D．开发能水解Bt56蛋白的转基因植物可为控制烟粉虱提供防治措施解析：C[本题通过植物的抗虫反应，考查考生获取信息、解决问题的能力以及作出合理判断的能力，体现了对科学思维素养的考查。
植物体遭受虫害后可产生吸引昆虫天敌的挥发性物质，体现了信息传递可以调节生物的种间关系，A正确；由题意可知，多数植物被昆虫蚕食后可启动抗虫反应，而烟粉虱可产生Bt56蛋白抑制植物的抗虫反应以便蚕食植物，说明植食性昆虫以植物为食和植物抗虫反应是长期共同进化的结果，B正确；抑制Bt56基因的表达可使植物的抗虫反应顺利发生，从而使昆虫数量减少，所以Bt56基因表达被抑制的烟粉虱在寄主植物上的数量增长比未被抑制的对照组慢，C错误；Bt56蛋白会抑制植物的抗虫反应，故开发能水解Bt56蛋白的转基因植物可以为控制烟粉虱提供防治措施，D正确。
] 3．(2019·江苏卷，26)图1是某生态系统部分生物关系示意图。
图1请回答下列问题：(1)生态系统最基本的生物成分是________。
图1由乔木、草本植物、蝗虫、蜘蛛和杂食性鸟构成的食物网中，杂食性鸟分别处于第________营养级。
(2)从图1所示的营养关系分析，属于分解者的有________。
有机碎屑被彻底分解产生的________(至少写出两类)等供生态系统循环利用。
(3)由于乔木的遮挡程度不同，导致了不同区域地表的草本植物、真菌等生物种类和数量有一定差异，地表生物的这种区域差异分布体现了群落具有________结构。
(4)下列属于该区域东亚飞蝗种群基本特征的有______(填序号)。
①空间分布②迁入率③互利共生④物种丰富度⑤种群密度(5)图2是图1生态系统中某两个营养级(甲、乙)的能量流动示意图，其中a～e表示能量值。
乙粪便中食物残渣的能量包含在________(填图2中字母)中，乙用于生长、发育及繁殖的能量值可表示为________(用图2中字母和计算符号表示)。
解析：本题借助生态系统的结构和功能、群落结构、种群特征等知识，考查考生运用所学知识分析试题情境，从中获取相关信息、解决问题的能力；题图和问题设置，体现了对生命观念中物质与能量观、进化与适应观以及科学思维中归纳与概括、模型与建模等素养的考查。
(1)生态系统最基本的生物成分是生产者。
分析题图1可知，在乔木→杂食性鸟中，杂食性鸟处于第二营养级；在草本植物→蝗虫→杂食性鸟中，杂食性鸟处于第三营养级；在草本植物→蝗虫→蜘蛛→杂食性鸟中，杂食性鸟处于第四营养级。
(2)根据分解者的功能分析，能分解有机碎屑的生物应为分解者，即图1中大型真菌和跳虫属于分解者。
有机碎屑被彻底分解，可产生CO2、无机盐、H2O等供生态系统循环利用。
能量不能循环利用。
(3)根据本小题中的信息“导致了不同区域地表的草本植物、真菌等生物种类和数量有一定差异”分析，可判断这种分布差异体现了群落具有水平结构。
(4)种群的基本特征有种群密度、年龄组成和性别比例、出生率和死亡率、迁入率和迁出率等数量特征及空间特征，据此判断①为种群的空间特征，②⑤为种群的数量特征，③为种间关系，④属于群落特征，由此可确定①②⑤符合题意。
(5)根据题中的信息分析，乙粪便中食物残渣的能量属于上一营养级流向分解者的能量，即c中的能量。
乙用于生长、发育及繁殖的能量为其同化量(a)减去呼吸作用消耗(b)后剩余的能量，可表示为a－b。
答案：(1)生产者二、三、四(2)大型真菌、跳虫无机盐、CO2、H2O(3)水平(4)①②⑤(5)c a－b4．(2018·全国Ⅱ卷，31)大型肉食性动物对低营养级肉食性动物与植食性动物有捕食和驱赶作用，这一建立在“威慑”与“恐惧”基础上的种间关系会对群落或生态系统产生影响，此方面的研究属于“恐惧生态学”范畴。
回答下列问题：(1)当某种大型肉食性动物迁入到一个新的生态系统时，原有食物链的营养级有可能增加。
生态系统中食物链的营养级数量一般不会太多，原因是________________。
(2)如果将顶级肉食性动物引入食物网只有三个营养级的某生态系统中，使得甲、乙两种植食性动物间的竞争结果发生了反转，即该生态系统中甲的数量优势地位丧失。
假定该反转不是由于顶级肉食性动物的直接捕食造成的，那么根据上述“恐惧生态学”知识推测，甲的数量优势地位丧失的可能原因是________________(答出一点即可)。
(3)若某种大型肉食性动物在某地区的森林中重新出现，会减轻该地区野猪对农作物的破坏程度。
根据上述“恐惧生态学”知识推测，产生这一结果的可能原因有______________________________________(答出两点即可)。
解析：在食物链中，能量的传递效率为10%～20%，大部分能量在传递过程中散失，营养级越高，获得的能量越少，一般食物链中的营养级数量不会太多；大型肉食性动物对低营养级有捕食和驱赶作用，当其进入一个新的生态系统时，应从捕食和驱赶两方面考虑对低营养级产生的影响。
答案：(1)生产者固定的能量在沿食物链流动过程中大部分都损失了，传递到下一营养级的能量较少(2)甲对顶级肉食性动物的恐惧程度比乙高，顶级肉食性动物引入后甲逃离该生态系统的数量比乙多(3)大型肉食性动物捕食野猪；野猪因恐惧减少了采食5．(2018·全国Ⅲ卷，32)下图是某农业生态系统模式图。
据图回答下列问题：(1)蚯蚓生命活动所需的能量来自于生活垃圾中的________(填“有机物”或“无机物”)。