群文阅读教学设计(00001)
群文阅读教学设计(精选5篇)
群文阅读教学设计（精选5篇）群文阅读教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
群文阅读教学设计1【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文：《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》【教学重点】1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣； 2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。
3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。
【教具准备】1．多媒体课件2．阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话1．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》（片断）2．师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。
同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。
（设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围）二、主题回顾1．课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？21蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》武松-《景阳冈》-《水浒传》石猴-《猴王出世》-《西游记》2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。
群文阅读教案设计
群文阅读教案设计一、教学目标1. 让学生掌握群文阅读的基本方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力。
3. 提高学生对文章内容的理解和分析能力。
4. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
二、教学内容1. 群文阅读的基本概念和技巧。
2. 分析文章的主题和作者的观点。
3. 合作探讨，分享阅读心得。
4. 欣赏和评价文学作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解群文阅读的基本概念和技巧。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享阅读心得。
3. 小组合作法：分组进行合作探讨，培养团队精神。
4. 案例分析法：分析具体的文章，提高学生的分析能力。
四、教学步骤1. 引入：介绍群文阅读的基本概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解群文阅读的技巧，如如何筛选信息、分析文章结构等。
3. 实践：让学生阅读一组文章，运用所学技巧进行分析和讨论。
4. 分享：引导学生分享自己的阅读心得，互相学习和交流。
5. 总结：总结本次课程的重点，布置课后作业。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读分析报告：评估学生在实践环节中对文章的分析能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。
4. 小组合作评价：评估学生在合作探讨中的表现，如团队精神、沟通能力等。
六、教学资源1. 文章素材：选择一组具有相关主题的文章，如同一作者的不同作品、相同题材的不同作品等。
2. 参考资料：提供相关背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 阅读工具：提供阅读指南、阅读笔记模板等工具，帮助学生进行有效阅读。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握群文阅读的基本方法和技巧，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何运用群文阅读技巧分析文章，深入理解作者的观点和态度。
八、教学准备1. 课前准备：教师需提前准备好文章素材和相关资料，提前布置学生进行预习。
2. 课堂准备：教室环境布置，确保学生有足够的阅读和讨论空间。
九、教学延伸1. 拓展阅读：推荐与本节课主题相关的其他文章或作品，鼓励学生进行拓展阅读。
群文阅读教学设计
群文阅读教学设计群文阅读教学设计模板（通用10篇）群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种阅读教学实践。
以下是店铺整理的群文阅读教学设计模板，欢迎阅读。
群文阅读教学设计篇1教学目标：1、通过群文阅读掌握说明文的文体特点，熟悉说明方法及好处，能够准确地品析说明文的语言。
2、培养科学严谨的习惯。
教学重难点：在阅读中运用说明文阅读方法，体会说明方法的好处及说明文语言的准确性。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：复习导入1、说明文概念2、说明文分类3、说明方法及好处4、说明文语言赏析今天我们再来读几篇说明文，深入理解说明文的文体特征，以及说明方法的好处和说明文语言的准确性的特点。
二、根据导学内容自学选文：选文：《聚焦“PM2.5” 》、《用“动商”诠释校园足球》、《沙漠勇士食蝗鼠》、《生气的成本有多高》、《如果地球上的火山同时喷发》3、班级展示。
三、总结方法：1、常见说明方法有哪些？作用是什么？准确、周密（严谨）四、练笔抓住特点，按照一定顺序，运用恰当的说明方法，介绍自己的一个学具。
群文阅读教学设计篇2一、导入谈话激发兴趣1、今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些文章的共同特点了吗？（童年生活）真棒！课本上的这些童年的足迹，为我们快乐的童年打开了一扇门，让我们继续走进童年的足迹（板书），一起感受童年的魅力。
2、今天我们一起走进另一组童年生活（出示文章题目）（板书）《童年的发现》《月光下的童年》《童年的水墨画》《古诗二首》让我们先跟他们打一下招呼（齐读课题）二、走进童年回忆学法我们先来回忆一下，本单元我们收获了哪些阅读的方法。
朗读的方法：《童年的足迹》单元，朗读基调围绕轻松、快乐进行。
《天窗》注意大人孩子语气语调的变化；《芦叶船》注意疑问句疑问语气的朗读；《女孩儿乌塔》注意人物对话的朗读，反问句的朗读。
《古诗词二首》学习区分平仄音，按照吟诵基本规律读出平仄音长短高低的变化，吟出古诗的韵味。
群文阅读教学设计
群文阅读教学设计一、教学目标：1.了解群文阅读的概念和特点，理解群文阅读在综合素质教育中的重要性。
2.学会运用群体合作学习方式进行文本阅读，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3.培养学生的批判思维能力和创造力，提高学生的综合素质和文化素养。
二、教学内容：1.群文阅读的概念和特点。
2.群文阅读与个人阅读的比较。
3.群体合作学习的方式和方法。
4.运用群体合作学习方式进行文本阅读的实践。
三、教学过程：1.引入（10分钟）2.讲解（10分钟）教师对群体合作学习的方式和方法进行讲解，包括小组讨论、合作实践、角色扮演等。
同时，介绍群体合作学习的优势和意义。
3.实践（30分钟）学生分成小组，在教师的指导下选择一篇适合群体合作学习的文本进行阅读。
小组成员分工合作，积极参与讨论和实践，充分发挥各自的特长和学习能力。
4.分享（10分钟）各小组代表向全班分享他们的阅读心得和收获，让其他同学从中学习和借鉴。
同时，教师总结和点评各小组的表现，鼓励学生继续积极参与群体合作学习。
5.评价（10分钟）教师通过观察学生的表现和听取学生的反馈，评价学生在群文阅读中的学习情况。
同时，引导学生对自己的学习进行反思和总结，提出改进的建议。
四、教学手段和教学资源：1.教学手段：讲解、讨论、实践、分享、评价。
2.教学资源：适合群体合作学习的文本材料、小组讨论工具、PPT等。
五、教学评估：1.学生在群体合作学习中的参与度和主动性。
2.学生的合作意识和团队合作能力的提高程度。
3.学生的批判思维能力和创造力的表现情况。
六、教学反思：群文阅读是一种重要的阅读教学方法，能够培养学生的综合素质和文化素养。
通过群体合作学习方式进行文本阅读，能够激发学生的合作意识和团队合作能力，培养学生的批判思维能力和创造力。
同时，教师应尽量提供多样化的教学资源和活动，让学生在实践中感受到群文阅读的乐趣和价值。
最后，在教学评估中，要注意综合考虑学生在群体合作学习中的表现和个人能力的发展情况，给予积极的鼓励和支持。
群文阅读优秀教学设计 3篇汇总
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是为大家带来的群文阅读优秀教学设计 3篇，希望能帮助到大家!群文阅读优秀教学设计·1一、情境导入。
小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊!我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗(放课件蓝猫和淘气吵架)在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做(课件蓝猫和淘气和好了)小朋友，你们真能干!现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊!有个韵母就发挨在一起的挨这个音。
我们现在就一起认识它好吗小朋友先看黑板(贴上单韵母a和i)单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。
(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母aieiui。
(板书)二、互动学习(一)学习复韵母ai。
1、教师范读ai。
教发音方法。
(领读跟读自由读指名读)2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音3、刚才，小朋友们学得非常认真，ai娃娃特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁(课件拼音娃娃dtnl)4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢和你的好朋友一块想一想，说一说。
(同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令)(二)学习复韵母ei1、小朋友，你们知道他是谁吗(课件大力水手)大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当大力水手那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是大力水手!你们想参加吗(扳手腕比赛)2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。
(出示ei)3、练习发ei的音。
(指名读师正音齐读)4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。
群文阅读教学设计（共5篇）
群文阅读教学设计（共5篇）第一篇：群文阅读教学设计群文阅读教学设计让笔下的人物“活”起来学习目标：1、通过群文阅读比较发现写人文章的一些规律，完成一篇文章的构思，克服作文的畏难心理，激发对作文的热爱，对阅读的兴趣。
2、提高阅读能力，学习运用默读、精读、浏览、跳读、扫视、批注等阅读方法。
教学内容：群文：《詹天佑》《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》推荐阅读：《少年闰土》原文学习方法：1、教师问题引领，学生分组合作，通过群文阅读去比较，去发现，去交流，去思考，从而获得写作的一些方法。
2、让学生在获得写作方法的同时，即时运用这些方法。
完成一篇作文的大体构思，学以致用。
课前准备：四张表格：1、文章人物、内容2、文章结构顺序3、人物描写4、群文阅读探究总表。
请同学们课前阅读三篇课文《詹天佑》、《我的伯父鲁迅先生》、《少年闰土》完成表格1、2、3的填写。
教学过程：（一）导入新课：上周，老师问同学们学语文什么最难。
有很多同学告诉我作文最难，特别是写人的作文。
交给老师的纸条上这样写着：写人的作文太难了，要写人的优点、缺点，还要是特点，还要写外貌、性格、爱好，还要写什么口头禅之类，非常麻烦！俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
这节课我们就来挑战这个难题，通过群文阅读来探寻写人作文的奥妙，找寻写作的方法，让我们笔下的人物也“活”起来。
二、群文阅读指导（一）让学生发现群文阅读的重要方法——比较三篇文章放在一起，我们会自然的对他们进行——比较。
会发现它们的不同点，也会发现他们的相同点，通过思考从而找出写作的一些方法。
（板书）（二）群文阅读合作探究1.师引导生第一次合作探究写人的文章一定要从无数多的人中选出一群或一个来写。
比较这三篇文章作者选择的写对象有什么相同点，又有什么不同点，发现什么问题，又有什么收获，之后我们也来确定自己这次写人作文的写作对象。
解决第一个问题：写谁？不同点：选择的人不同。
相同点：作者对他们的写作对象非常熟悉或了解。
群文阅读优秀教学设计教案
群文阅读优秀教学设计教案教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 培养学生的综合素养和思辨能力；3. 提高学生对群众文艺作品的理解和鉴赏能力；4. 培养学生的合作精神和团队意识。
教学内容：1. 群众文艺作品的特点和分类；2. 群众文艺作品的鉴赏方法和技巧；3. 通过群文阅读，了解不同时期、不同地域的群众文艺作品。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过引入群众文艺作品的经典作品，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
第二步：教师讲解（15分钟）教师简要介绍群众文艺作品的特点和分类，并讲解群众文艺作品的鉴赏方法和技巧。
教师可以通过举例等方式，让学生更加理解和掌握。
第三步：群体合作（30分钟）学生分成若干小组，每个小组选择一部群众文艺作品进行研究和讨论。
学生可以根据自己的兴趣和喜好选择，也可以根据教师的推荐选择。
第四步：展示交流（20分钟）每个小组选择一名代表，向全班展示他们选择的群众文艺作品，并做出简要的鉴赏和评价。
其他小组可以提出问题或进行讨论。
第五步：归纳总结（10分钟）教师引导学生对群众文艺作品的分类、鉴赏方法和技巧进行总结，让学生把握住重点和要点。
教学评价：教师可以通过观察学生的展示和讨论情况、听取学生对群众文艺作品的鉴赏和评价以及提问等方式进行评价。
教师应该鼓励学生勇敢发表自己的看法和观点，并给予肯定和鼓励。
教学反思：群文阅读是一种培养学生阅读兴趣和阅读能力的有效方法。
通过群文阅读，学生可以了解不同时期和不同地域的群众文艺作品，培养学生的文化素养和审美意识。
这一教学设计既注重了学生的主体地位，又注重了学生的合作精神和团队意识，达到了多方面的教育目标。
希望这个教案对您有所帮助。
教学群文阅读教学设计优秀11篇
教学群文阅读教学设计优秀11篇教学群文阅读教学设计篇一学习目标：1、知识与技能目标（1）、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
（2）、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。
（3）、继续学习四声2、过程与方法目标（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。
培养良好的写字习惯。
培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学重点：学习单韵母“O”，认识字形，会读、会写。
教学难点：掌握O的发音，学会O的四声及读出带调韵母的音。
教学准备：带O及四个声调的字母卡片生字卡片，画有四线格的小黑板。
教学过程：一、检查复习，导入新课。
出示拼音卡，认读a和它的四声。
二、识字1、看图：有哪些动物师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。
2、（出示《我们爱祖国》儿歌），读熟儿歌。
（1）让学生利用学前的识字基础试读。
（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。
（3）会读的同学领读。
（4）自己练读（5）指名读3、在会读儿歌的基础上，认识五个字（1）在儿歌中认字（2）认词语（3）读生字卡（4）生字宝宝找家（游戏）教学群文阅读教学设计篇二教学内容：课文：《北京的春节》、《腊八粥》、古诗《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》、《藏戏》选文：古诗《元日》（宋）王安石、《元夕》（宋）欧阳修，《社日诗》（唐）王驾教学目标：1、引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章，掌握文章主要内容。
2、通过多文本阅读和分享，提升学生整体感知、提取和整合信息的能力。
学习详略得当的写作方法。
3、引导学生通过阅读，体会各地各具特色的民风民俗，感受其中所蕴含的中华传统美德。
教学重难点1、了解各地的民风民俗。
2、尊重不一样的传统风俗，感受传统美德。
教学准备课件、拓展阅读材料教学方法小组合作探究、读写结合。
群文阅读教案
群文阅读教案课题：群文阅读教案教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生对文学作品的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的阅读技巧和批判性思维能力。
3. 提升学生的语言表达和书面表达能力。
教学内容和教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片、音频、短视频等多媒体资源，引发学生兴趣和好奇心。
- 提问：“你曾经读过什么有趣的文学作品吗？对其中哪些作品印象最深？”引导学生分享经验和观点。
2. 概述（10分钟）- 介绍群文阅读的定义和重要性，强调其在培养学生审美能力和文化素养方面的作用。
- 引导学生了解群文阅读的不同类型和形式，如小说、诗歌、散文、戏剧等。
3. 针对性指导（15分钟）- 根据学生的年级和阅读能力，选择适合的文学作品，如童话、寓言故事、短篇小说等。
- 引导学生通过分析主题、人物塑造、故事情节等因素，深入理解文学作品的内涵。
- 教师引导学生学会提问并自主寻找答案，培养他们的批判性思维能力和问题解决能力。
4. 读后讨论（15分钟）- 鼓励学生就所读的文学作品进行深入讨论，分享自己的阅读体验和感受。
- 教师引导学生提出问题，例如人物性格如何，故事主题是什么，作者是否成功表达了自己的意图等等。
- 鼓励学生从不同的角度和视角进行思考和讨论，拓展他们的思维和理解力。
5. 语言表达练习（15分钟）- 引导学生根据所读作品的内容，进行书面表达练习，如写读后感、写作文等。
- 提供适当的写作框架和范例，帮助学生展示他们对文学作品的理解和思考。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师和学生一起回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。
- 引导学生反思自己在群文阅读过程中的收获和困惑，并提供建议来改进阅读习惯和技巧。
教学资源：- 多媒体资源，如图片、音频、视频等。
- 适合不同年龄段和阅读能力的文学作品，如童话、寓言故事、短篇小说等。
- 笔记本、纸张、笔等书写工具。
评估方式：- 观察学生在讨论环节的积极参与和表达能力。
- 阅读后的书面表达作品，包括读后感、文章等。
群文阅读的教学设计范文（精选10篇）
群文阅读的教学设计群文阅读的教学设计范文（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的群文阅读的教学设计范文，希望对大家有所帮助。
群文阅读的教学设计篇1一、基本理论1.含义：在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。
2.特征：同一议题、多个文本、探索性教学3.研究者：赵镜中、吴敏而、王林、蒋军晶、孙双金、余映潮、郭初阳4.意义：让师生回归到“阅读”的本原；对真实阅读情状的模拟；让学生自己去读，在阅读中学会阅读；依凭“多文本”优势，发挥阅读策略（连读、重读、比较…）；引发学生的自由探究二、设计要领1.改变教师的教学习惯A王林：先做减法，再做加法！减什么？繁琐的课文分析；大量的无谓的朗读；枯燥无益的语文作业；似是而非的语文知识；对课文人文内涵的过度挖掘……加什么？不同角度切入的群文；真实生活中的阅读策略；灵活有效的教学活动……B蒋军晶：教师“让学”，让学生自己在阅读中学习阅读；教师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求；教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章；教师不能按部就班地从字词-句式-篇章结构-内容探讨进行教学，要学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点；教师不能将“朗读”、“有感情朗读”无限放大，必须根据读物性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，尝试生活化阅读普通一线教师——“编者”，拥有“选择”的自由与责任！2.结构化安排选文1) 选文类型丰富文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记；实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告；尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。
2) 保持选文原貌“教材体”文章，保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。
3) “群文”组织的“结构性”a、线索更加丰富多元——人文；作者；体裁；表达形式；观点……b、组文线索意图非常明确——引发认知冲突；强化生某种认识；丰富学生多元理解；领会读某类文本的方法……c、群文之间逻辑性强——多角度、全方位（孙双金《送别组诗》、余映潮《假如生活欺骗了你》）三、阅读方法单篇精读，强调逐字阅读、朗读和美读；除此之外，还有默读、速读(扫读、略读、跳读和技巧阅读)、批判式阅读、休闲式阅读、研究式阅读、校对式阅读以及其他各类阅读方式。
群文性阅读教学设计教案
群文性阅读教学设计教案一、教学目标1. 培养学生的群文性阅读能力，提升学生的阅读素养。
2. 培养学生的文化意识和人文精神，加深对文化多样性的理解和尊重。
3. 提高学生的口头表达和书面表达能力，培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容本节课主题为“中国传统文化”，选取了四个不同领域的传统文化经典作品，包括《红楼梦》中的金陵十二钗、《诗经》中的《关雎》、《清明上河图》和《杂剧》中的一折。
通过学习这些作品，学生能够感受到中国传统文化的博大精深，并了解到不同作品背后所蕴含的文化内涵和艺术魅力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）使用图片、视频等多媒体资料，引入传统文化的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习活动（40分钟）a. 阅读金陵十二钗中的王熙凤的描写，让学生理解她的性格特点和角色形象。
b. 分组讨论《关雎》中的情感表达，学生根据诗歌内容，探讨作者的情感以及作品所表达的含义。
c. 观赏《清明上河图》，学生观察画面中的人物形象、背景等，讨论画作所反映的社会生活与文化特点。
d. 观赏一折杂剧表演，学生了解杂剧的特点，并尝试通过身体语言和动作模仿表演。
3. 总结（15分钟）a. 学生进行小组讨论，总结课堂所学内容，并在班级中展示讨论结果。
b. 引导学生思考传统文化对当代社会的影响和意义，培养学生的思辨能力。
4. 课后作业（5分钟）让学生选取一部传统文化作品，进行深入研究，并写一篇读后感。
四、教学资源1. 《红楼梦》中金陵十二钗的描写材料2. 《诗经》中《关雎》的原文和注释3. 《清明上河图》的图片或视频资料4. 一折杂剧的演出视频资料五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和展示中的积极参与程度。
2. 书面表达能力评估：评估学生在课后作业中的读后感表达能力。
3. 思辨能力评估：观察学生在总结和讨论中的思辨能力表现。
六、教学扩展为了进一步推广群文性阅读教学，可以组织学生参观博物馆、美术展览等文化活动，增强学生对传统文化的体验和理解。
群文阅读教案
群文阅读教案一、教学目标1.了解群文阅读的概念和意义；2.掌握群文阅读的方法和技巧；3.培养学生的群文阅读能力和文化素养。
二、教学内容1.群文阅读的概念和意义；2.群文阅读的方法和技巧；3.群文阅读的实践活动。
三、教学过程1. 群文阅读的概念和意义1.引入教师可以通过提问或者讲故事等方式引入群文阅读的话题，让学生了解群文阅读的概念和意义。
2.讲解教师可以通过PPT或者黑板等方式讲解群文阅读的概念和意义，让学生了解群文阅读的重要性和作用。
3.练习教师可以让学生分组进行讨论，让学生自己总结群文阅读的概念和意义，并且让学生分享自己的看法和体会。
2. 群文阅读的方法和技巧1.引入教师可以通过提问或者讲故事等方式引入群文阅读的方法和技巧，让学生了解群文阅读的方法和技巧。
2.讲解教师可以通过PPT或者黑板等方式讲解群文阅读的方法和技巧，让学生了解群文阅读的具体步骤和技巧。
3.练习教师可以让学生分组进行讨论，让学生自己总结群文阅读的方法和技巧，并且让学生分享自己的看法和体会。
3. 群文阅读的实践活动1.阅读活动教师可以让学生在课堂上进行群文阅读的活动，让学生在阅读中感受群文的魅力和文化底蕴。
2.作品展示教师可以让学生在课堂上展示自己的群文阅读作品，让学生分享自己的阅读体验和感受。
四、教学评价1.学生的群文阅读能力和文化素养；2.学生的群体合作能力和表达能力；3.学生的阅读兴趣和阅读习惯。
五、教学反思1.教学方法和手段的选择；2.教学内容和教学目标的匹配；3.学生的学习情况和反馈。
群文阅读教学设计一二年级
群文阅读教学设计一二年级一、设计目标通过群文阅读教学，培养一二年级学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的理解、表达和思维能力。
二、教学内容1. 文本选择根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的群文阅读材料，包括儿童文学作品、民间故事、动漫故事、科普读物等，内容涵盖生活、人物、自然、历史等方面，丰富多样。
2. 阅读技巧和策略训练引导学生掌握一些基本的阅读技巧和策略，比如快速浏览、提问和答题技巧、推理和归纳能力等。
3. 阅读理解和表达通过阅读材料，培养学生对文本的理解和表达能力，包括文章主旨、中心思想、人物特点、情节顺序等方面的理解和表达。
4. 阅读扩展引导学生运用所学知识和技能，进行阅读扩展，比如通过参观图书馆、听故事会、交流读书心得等方式，激发学生对阅读的兴趣和渴望。
三、教学步骤Step 1 前期准备1. 整理群文阅读材料，根据学生的水平和兴趣进行分类和编排。
2. 准备教学工具，如幻灯片、音频设备等。
Step 2 引导阅读1. 创设情境，激发学生的阅读兴趣，介绍阅读的重要性和乐趣。
2. 展示阅读材料，用图画或简短的段落引起学生的好奇和兴趣。
3. 给学生足够的时间独立阅读，鼓励他们尽量理解和记忆文本内容。
Step 3 阅读理解1. 提问和讨论，帮助学生理解文本的主旨、要点和细节。
2. 引导学生进行问题思考和推理，培养他们的逻辑思维和表达能力。
3. 引导学生进行口头或书面表达，对文本进行个人的解读和感悟。
Step 4 阅读扩展1. 拓宽学生的阅读视野，安排参观图书馆、读书会等活动，增加学生的阅读体验。
2. 组织学生进行小组讨论或写作，提升他们的合作和表达能力。
3. 点评和总结，给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的阅读热情和自信心。
四、教学评价1. 观察学生的阅读兴趣和参与度，了解他们对不同文本的喜好和理解能力。
2. 收集学生的口头表达和书面作品，评估他们在文本理解和表达方面的水平。
3. 与学生进行面对面的反馈和交流，了解他们的学习感受和需求，调整教学策略。
群文阅读优秀教学设计 3篇
群文阅读优秀教学设计3篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是本站为大家带来的群文阅读优秀教学设计3篇，希望能帮助到大家!群文阅读优秀教学设计1一、情境导入。
小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊!我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明?现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗?(放课件：蓝猫和淘气吵架)在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做?(课件：蓝猫和淘气和好了)小朋友，你们真能干!现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊!有个韵母就发挨在一起的挨这个音。
我们现在就一起认识它好吗?小朋友先看黑板(贴上单韵母a和i)单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。
(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母aieiui。
(板书)二、互动学习(一)学习复韵母ai。
1、教师范读ai。
教发音方法。
(领读跟读自由读指名读)2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音?3、刚才，小朋友们学得非常认真，ai娃娃特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁?(课件：拼音娃娃dtnl)4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想，说一说。
(同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令)(二)学习复韵母ei1、小朋友，你们知道他是谁吗?(课件：大力水手)大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当大力水手?那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是大力水手!你们想参加吗?(扳手腕比赛)2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。
(出示ei)3、练习发ei的音。
八上语文群文阅读教学设计
八上语文群文阅读教学设计一、引言在语文教学中，群文阅读是非常重要的一个环节，它不仅能够增加学生阅读量，拓宽学生的知识面，还能培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
本教学设计旨在通过群文阅读活动，培养学生对于不同文体和题材的文学作品的感知和理解能力，进而提升学生的语文素养。
二、教学目标1. 学生通过群文阅读，能够对所阅读的文学作品进行感知和理解。
2. 学生能够掌握不同文体和题材的文学作品的基本特点和要素。
3. 学生能够运用所学知识，分析和评价文学作品的内涵和价值。
4. 学生通过合作学习，培养团队合作精神和交流能力。
三、教学内容本教学设计以八年级上册语文教材中的群文阅读部分为依据，选取了《西游记》、《红楼梦》、《西安事变史实文献》和《救火英雄》等作品作为教学内容。
通过对这些作品的阅读和讨论，引导学生深入理解其中的文学价值和人文精神。
四、教学过程1. 导入（10分钟）利用课堂投影仪，播放相关作品的画面和音频，让学生对此有初步的感知和了解。
2. 文本阅读（30分钟）学生在班级中分组，每个小组分配一篇文本进行阅读。
要求学生在阅读过程中，做好读书笔记，包括人物特点、情节发展和文学价值等方面的内容。
3. 分组讨论（20分钟）将学生按照小组分组，进行讨论和交流。
鼓励学生积极发表自己的意见和观点，引导他们从不同的角度来解读文学作品，并与小组成员进行互动。
4. 资源分享（15分钟）每个小组派代表上台进行资源分享，分享所阅读的文学作品的特点和收获，并给其他小组成员提出问题，激发进一步的讨论和思考。
5. 整合总结（15分钟）教师根据各小组的资源分享，对文学作品的特点和价值进行总结。
同时，引导学生根据所学知识，对不同作品进行比较和评价，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
6. 作品创作（20分钟）在总结的基础上，鼓励学生进行作品创作，可以是续写、改编、插画等形式。
通过创作，学生能够更好地理解文学作品的内涵和情感，培养创造性思维和表达能力。
统编教材群文阅读教学设计
统编教材群文阅读教学设计教学设计如下：一、教学目标通过群文阅读教学，学生能够：1. 熟练阅读和理解教材中的群文材料，包括诗歌、散文、小说等不同文体；2. 培养学生的审美能力和文学素养，提高学生的文学欣赏水平；3. 能够分析文本，理解文本背后蕴含的意义和主题；4. 能够运用学到的阅读策略和技巧，提高阅读效率和理解能力；5. 培养学生自主阅读的兴趣和能力。
二、教学内容教材中的群文阅读材料，包括不同文体和题材的作品，如古代诗词、现代散文、经典小说等。
三、教学步骤步骤一：导入和激发兴趣1. 创设情境，引导学生回忆自己阅读过的文学作品，分享感受，并鼓励他们提出自己对文学的认识和看法；2. 引导学生思考文学的定义和作用，帮助他们认识到文学在生活中的重要性；3. 播放相关的音乐，展示相关的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：预测和引导1. 在开始阅读群文材料之前，引导学生观察文本的标题、插图和段落结构，预测文本的主题和内容；2. 提问学生对文本的预期，鼓励学生展开讨论，兴趣驱动地启发学生的阅读动机。
步骤三：整体阅读与理解1. 学生进行整体阅读，了解故事情节、人物形象和主题思想；2. 学生可以在阅读过程中使用标记和批注的方式，记录自己的思考和疑问；3. 教师提供适当的帮助和指导，解答学生的疑问，澄清学生对文本内容的理解。
步骤四：个别阅读与分析1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇群文材料进行深度阅读；2. 学生通过小组合作，交流彼此的阅读心得和体会，分析文本中的情节、人物形象、语言特色等；3. 学生可以分角色讨论，模拟人物对话，展开文本的多元解读。
步骤五：表达和创作1. 学生通过写作、朗读或演讲等方式，表达自己对群文阅读材料的理解和感受；2. 鼓励学生创作相关的诗歌、故事、小品等文学作品，提升学生的文学创作能力。
四、教学手段和媒体支持1. 教师讲解和组织学习活动；2. 学生阅读教材中的群文材料；3. 听力材料，如相关音乐、录音等；4. 多媒体投影仪、电脑和投影屏幕。
语文群文阅读教学设计
语文群文阅读教学设计教学设计：语文群文阅读一、教学目标本次教学旨在通过群文阅读的方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
二、教学内容本次教学的文本为经典童话故事《小红帽》和现代散文《茶花女》，教师可以根据实际情况选取其他适合的群文阅读材料。
三、教学过程（一）导入1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，并与本节课的群文阅读主题进行关联。
2. 教师给学生展示《小红帽》和《茶花女》的封面，引发学生兴趣，激发学生的阅读欲望。
（二）阅读活动1. 学生独立阅读《小红帽》和《茶花女》，并在阅读过程中记录自己的理解和感受。
2. 学生分组讨论各自阅读的内容，并交流彼此的看法和感受，以培养学生的思辨能力和合作意识。
（三）阅读分析1. 教师引导学生选择《小红帽》和《茶花女》中的一个故事，作为分析的对象。
2. 教师带领学生分析故事的情节、人物形象、语言表达等方面的特点，培养学生对文本的深入理解和分析能力。
（四）作文写作1. 学生根据《小红帽》和《茶花女》中的一个故事，进行作文写作。
可以选择写角色的心理变化、故事背后的寓意等。
2. 学生相互交流并互评作文，促进学生对作文的批判性思考和写作能力的提高。
（五）悦读分享1. 学生向全班展示自己的作文，并讲述自己在阅读和写作过程中的心得体会。
2. 教师指导学生针对他人作文提出建设性的意见和评价，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、教学评价教师可以根据学生的阅读笔记、讨论情况和作文质量等方面来评价学生的阅读理解能力和语文素养。
同时，教师也要充分了解学生的参与情况和表现，以及对这种教学方式的认可度。
五、课后拓展教师可以组织学生进行相关的阅读活动或者参观相关的文化展览，进一步丰富学生的语文知识和文化素养。
六、教学反思通过本次群文阅读的教学，学生能够通过阅读不同类型的文本，提高他们的阅读理解能力和语文素养。
同时，通过讨论和写作的环节，学生的批判性思维和表达能力也得到了锻炼和提高。
教师在教学过程中要关注学生的参与度和情绪状态，及时调整教学策略，以提高教学效果。
群文阅读课教案（优秀范文五篇）
群文阅读课教案（优秀范文五篇）第一篇：群文阅读课教案群文阅读课第一课时秋天的故事教学目标：1.正确流利朗读从书中喜欢的句段。
2.积累写秋天的语句。
3.教学重点:积累写秋天的语句。
一、复习导入，创设情境1、小朋友，经过一个单元的学习，我们认识了美丽多彩的秋天。
谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的？是啊，美丽的秋姑娘她来到人间，给我们带来了无数美丽的故事。
好，就让我们一起来欣赏欣赏吧。
二、主题回顾1.第一单元，我们积累了许许多多描写秋天的词语。
（课件一）谁能用上识字一中的词语，来描述一下课件上的图片？（注意要说一句完整的话。
）2.看，这些奇形怪状的石头在给大家打招呼，它们的名字是？这些力量神奇的植物妈妈是谁？它们有什么神奇的办法？3.秋天的诗人也是多愁善感。
他们写下的诗篇还记得吗？试着背一背。
三、课外阅读1.挑选喜欢的篇目，自主阅读。
2.勾画自己认为写得好的语句。
3.小组内交流展示。
4.选择你最喜欢的一段，尝试把它背下来，比比谁的记忆力最强。
五．拓展秋天是一首诗，是一首歌，是一段美丽的梦。
用你喜欢的方式表达对秋天的喜爱，可以唱歌、画画、背诗等。
第二课时我们的儿童诗教学目标：1.充满感情地朗读儿童诗。
2.积累文中的优美句段。
3.想象画面，感受儿童诗的美好。
教学重点：1.充满感情地朗读儿童诗。
2.想象画面，感受儿童诗的美好。
一、导入新课同学们，课前我们来认识一种新文体----儿童诗。
其实大家对它并不陌生。
儿童诗就是指适合儿童欣赏阅读、的诗歌作品。
它既可以是成人写的，也可以是孩子自己写的。
我们学过的《植物妈妈有办法》和《一株紫丁香》就是儿童诗。
二、主题回顾（课件出示几首学过的儿童诗）大家一起来读一读。
想一想，你还学过或者看过哪些儿童诗？三、课外阅读1.（课件出示文章题目）请大家通读语文主题丛书这几篇文章，了解诗中都写了哪些内容。
2.想象画面，品读感悟。
（1）老师范读，指导读出节奏和韵律。
（2）想象画面，说说你读出了什么。
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群文阅读教学设计全国第三届群文阅读教学设计大赛参赛作品谢明莲附件：1、不会汪汪叫的小狗从前，有一只不会汪汪叫的小狗。
不会汪汪叫，不会喵喵叫，不会哞哞叫，也不会嘶嘶叫，什么调儿也叫不出未。
它是一只孤零零的小公狗，谁也不晓得它是怎么跑到这个一只狗也没有的镇子上来的。
它自己倒不在乎，一点儿也没发现它还缺少点什么，还是别的动物向它指出说：“怎么，你不会汪汪叫？”“不会呀……我是从外乡来的……”“听听它是怎么回答的！你不知道狗都会汪狂叫吗？”“干吗要汪汪叫呀？”“它们汪汪叫，因为它们是狗呗。
朝过路的流浪汉叫，朝不怀好意的猫叫，朝圆圆的月亮叫。
高兴的时候汪汪叫，神经紧张的时候汪汪叫，愤怒的时候汪狂叫。
白天叫得凶，夜晚叫得也很勤。
”“是吗，可我……”“可你什么？你是一只怪狗，靠边站，总有一天你的名宇会上报纸的。
”小狗不知道怎么回答这一顿劈头盖脸的指责才好。
它不会汪狂叫，也不知道怎么才能学会汪汪叫。
“学我的样子叫。
”有一次，一只很同情它的小公鸡对它说。
小公鸡伸长脖子嘹亮地啼了两三声：“喔喔喔——”“好像很难。
”小狗说。
“瞧你说的，简单极了。
你好好听着，注意看我的嘴。
”小公鸡又喔喔喔啼了几声。
小狗试着同样叫了一声，可是打它嗓子眼儿里冲出来的是一声粗鲁的“咯咯”声，吓得小母鸡们四散逃跑了。
“没关系，”小公鸡安慰它说，“对于第一次来说，你叫得也许太棒了。
再试试，再试试。
”小狗又试着叫了一次、两次、三次。
每夭它都试着打鸣，从早到晚躲在一个角落里苦练。
为了不惊动别人，更自由自在地练习，有几次它跑到树林子里去练。
一天早晨，它在树林子里练习的时候，竟啼出了喔喔喔的声音，啼得太像了，一声真正的鸡啼，好听极了，洪亮极了，以至于当狐狸听到这一声啼叫时，心里想：“公鸡到底找我来了。
我得赶紧跑去谢谢它的探望……”它猛地蹿了起来，飞快跑去，随身还带上了叉子、刀子和餐巾，因为对于一只狐狸来说，没有比一只小公鸡的肉更鲜嫩更开胃口的了。
等到它看清楚那不是一只公鸡，而垦一只身子蹲在尾巴上，一声连一声喔喔喔地啼着的小狗时，是多么失望啊！“嘿，”狐狸说，“原来是这么回事，你搞阴谋想害死我啊！”“阴谋？”“不错。
你让我相信有一只在树林里迷了路的公鸡，你却埋伏在这儿等着冷不丁逮住我。
幸亏我及时看清了你，险些中了你的诡计。
可你这是不守信义的捕猎，狗通常是用汪汪的叫声通知我：猎人来了。
”“我向你保证，我……这么说吧，我连想都没有想到过什么打猎。
我到这儿来是为了练习的。
”“练习？练习什么？”“我是要练会汪汪叫。
我差不多会了，你听，我叫得多好哇！”它极响亮地啼了几声：“喔喔喔——”狐狸差一点没笑破肚子，它笑得倒在地上直打滚儿，使劲捂住肚皮，又是咬胡须又是叼尾巴。
小狗满面羞惭，低垂着头，眼睛里噙满了泪水，悄悄地溜走了。
附近停着一只斑鸠，看见小狗走过，很可怜它。
“它对你怎么啦？”“没什么。
”“那你的样子怎么挺伤心的？”“那……是因为……是因为……我不会汪汪叫。
没有谁教我。
”“如果光是为了这个，那我来教你。
好好听着，听我是怎么叫的，你想法学我的样子叫：咕咕……咕咕……咕咕……明白了吗？”“好像还容易。
”“容易极了。
我很小的时候就会叫。
试试：咕咕……咕咕……”“咕……”小狗叫起来，“咕……”那一天它试着叫，第二天又试着叫。
一个星期内叫得已相当不错了。
它高兴得不得了，心想：“我终于开始会叫了。
现在谁也甭想拿我取笑了。
”正是在那几天，打猎开始了。
村林里来了许多猎人，他们是一些听到啥看见啥就朝啥乱放枪的猎人，甚至会对准夜莺开枪。
一个猎人听到从一片矮树林子里传出一阵咕咕……咕咕……的啼叫声，忙端起枪瞄准，“砰！砰！”开了两枪。
幸好，弹九没击中小狗，只是掠着它的耳朵皮嗖嗖地飞了过去，小狗拔腿就跑。
它心里很纳闷儿：“这个猎人准是疯了，连汪汪叫的狗也开枪打。
”这当儿，猎人跑去寻找他的猎物，他确信击中了目标。
“准是那只小狗给叼走了。
”他喃喃地说。
为了出气，他朝一只刚把小脑壳探出洞口的小耗子开了一枪。
小狗拼命地跑着，跑着……第一个结尾小狗跑呀，跑呀，跑到一片草地上。
一头小奶牛正在草地上安安静静地啃着青草。
“你住哪儿跑？”“不知道。
”“那么停下来，这儿水肥草美。
”“嗯，青草治不好我。
”“你病了？”“不是，我不会汪汪叫。
”“那是世界上最简单不过的事！听我叫两声：哞……哞……哞……难道不是一首美丽的诗吗？”“不坏。
可我不敢担保是不是一首正确的诗。
你是一头奶牛啊……”“我当然是奶牛。
”“可我不是，我是狗。
”“当然，你是狗，这又怎么啦？没有什么东西阻止你学我的语言呀。
”“好主意！好主意！”小狗突然喊起来。
“什么主意？”“这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。
我将学习各种动物的语言，我让一个马戏班子雇佣我，我会成功的，变成大富狗，娶一个国王的女儿。
国王也好，狗也好，成为一家子，彼此沟通感情。
”“好样的，想得真美。
那好吧，我这就叫，你好好听着：哞……哞……哞……”“哞……”小狗也叫起来。
这是一只不会汪汪叫的狗，却是一位语言大师，精通各种语言。
第二个结尾小狗跑呀，跑呀，遇到一个农民。
“你往哪里跑？”“连我自己也不清楚。
”“那么到我家去，我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。
”“好，我去。
可我告诉你，我不会江汪叫。
”“这样更好，汪汪叫的狗会吓跑小偷的。
而你呢，他们不知道你在那儿，他们走近笼子，你冷不防扑上去咬伤他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。
”“那我去。
”狗说。
这样，不会汪汪叫的狗找到了职业，被一条铁链子拴着，每天喝一盘子稀粥。
第三个结尾小狗跑啊，跑啊，突然停了下来。
它听到一种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪。
”“这声音是什么动物叫的？”小狗想。
“汪汪，汪汪。
”“长颈鹿吗？不是。
也许是鳄鱼，鳄鱼可是极凶恶的动物。
我必须小心翼翼地走近它。
”小狗在树林里匍匐前迸，一步一步朝传出汪汪叫声的那个方向爬了过去，不知怎么的，这个声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳。
“汪汪，汪汪。
”“呀，是另一只狗。
”它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬。
“你好哇，狗。
”“你好哇，狗。
”“你能告诉我，你正在吟的是什么诗吗？”“诗？我不是吟诗，我是在汪汪叫。
”“汪汪叫？你会汪汪叫吗?”“当然会。
你可别异想天开地希望我学大象的哼哼或学狮子的吼叫。
”“那么你教我，好吗？”“你不会汪汪叫吗？”“不会。
”“听着，好好听着。
就这么叫：汪汪，汪汪……”“汪汪，汪汪。
”小狗马上叫起来。
它沉浸在幸福和激动中，心里想：“嗨，我终于找到了我的正确的老师啦！”里纳尔多奇遇记一天，里纳尔多从自行车上摔下来，额头上隆起一个大包，他就这样回到家中。
抚养他的婶婶（他的父母移居德国寻找工作去了）见到后，大惊失色，浑身直打哆嗦。
她正是那些动不动就心惊胆战的婶婶中的一个。
“里纳尔多，我的孩子，你出什么事啦？”“没什么大不了的事，罗萨婶婶，我从自行车上摔了下来，就这么回事。
”“天哪，我都快吓死了！”“可是，你连看都没有看见我倒下……”“正是因为我没看见！”“下次我摔下车之前，先叫你来看。
”“里纳尔多，这也拿来开玩笑！你还是告诉我，你为什么要把自行车扛到屋子里来玩？”“屋子里？没有哇。
跟往常一样，我把自行车搁在走廊上呀！”“那么，那辆自行车是谁的？”里纳尔多的头随着婶婶的食指指的方向转了过去，看见靠厨房的墙边放着一辆红色的自行车。
“是那辆吗？罗萨婶婶，那不是我的呀！我的是绿色的。
”“当然啰，是绿色的。
可是那又是怎么回事呢？它总不会自己跑进来的吧！”罗萨婶婶怪叫一声。
“出什么事了？婶婶？”“快瞧，又一辆！”“哟。
真的！这一辆也怪漂亮的。
”罗萨婶婶连魂都吓飞了，双手扭弯了。
“可是这些自行车是从哪里蹦出来的？”“咳，”里纳尔多嚷道，“太神了！难道卧室里也有一辆自行车嘛？啊，真的，瞧瞧，罗萨婶婶，真有一辆。
算上这一辆就是自行车。
照这样子下去，要不了一会儿，我们家里就会挤满自行车……”听到罗萨婶婶又怪叫了一声，里纳尔多只好用两个指头堵住耳朵眼。
你猜怎么啦，原来他刚说出“挤满自行车”这句话，他们家里果真就被自行车挤得水泄不通。
光是洗澡间里就有十二辆，罗萨婶婶畏畏怯怯地朝里瞟了一眼，真的，十二辆，连浴盆里也放着两辆。
“够了，里纳尔多，”可怜的女人叹了一口气，一屁股坐在椅子上，“够了，够了，我不能再要了。
”“又不是我造的。
真有意思，我连三轮脚踏车都不会造呢……”丁零，丁零！一辆漂亮极了的三轮脚踏车出现在桌子上，崭新发亮，轮子上还缠着包装纸哩。
小铃铛快快活活地丁零丁零摇着，好像在说：“我也在这儿！”“里纳尔多，我求求你！”里纳尔多大笑起来：“要是仅仅因为这个，我可以说出其他东西。
你希望我说闹钟，或者说冰镇西瓜？说巧克力甜饼，或者说胶皮靴子？”随着这些词从里纳尔多的口里流出来，屋子里真的出现了一只滴答滴答响着的闹钟，出现了西瓜、甜饼、靴子。
这些稀奇古怪的不可能的东西，就像精灵一样突然出现，仿佛自天而降。
婶婶手脚冰凉，晕了过去。
“婶婶！罗萨婶婶！”“哎？什么事？啊呀！”女人渐渐苏醒过来，惊问“l里纳尔多，我的侄子，请你老老实实坐在那儿，闭上嘴。
你爱你的身上吗？那么坐下，别动弹，我去喊德马基斯特里斯教授，兴许他知道其中的奥妙。
”这位德马基斯特里斯教授是一位退休的老教授，就住在院子的对角。
每当罗萨有什么难以解决的问题时，总是飞快跑去找他。
“小伙子，出了什么事啦？”“教授，我真不知道，好像在这个屋子里有幽……”罗萨婶婶赶忙用手捂住里纳尔多的嘴，免得他说出“幽灵”这个词儿。
“夫人，”德马基斯特里斯教授插了话，“一五一十从头说清楚，好让我弄明白。
”“有什么要弄明白的/他从自行车上摔了下来，碰破了额头，就这么回事。
后来呢，每当他说出一个东西的名词来，那个东西立即就出现了……”“瞧，教授，”里纳尔多说，“我说——猫.”“喵……喵……”一只猫就躺在靠近火炉的一把椅子上。
“您看这是啥事？他的父母亲远在德国，他又得这样的一种怪病……”“可是这哪里是什么病？”里纳尔多抗议，“我倒觉得挺得心应手的，如果我想吃一顿花生冰激凌解解馋……”啪！一只水晶杯盛着直冒冷气的冰激凌搁在桌子上。
“我觉得味道蛮不错，”教授评论道，“可是小匙呢？”“小匙，”里纳尔多说，“干脆再来一杯冰激凌和一个小匙吧。
这样我们每人一杯。
婶婶，你也来一杯冰激凌吗？”可是，罗萨婶婶没吭声，她第二次晕过去了。
第一种结局当德马基斯特里斯教授细心地品尝完了她的那杯冰激凌后，又回到刚才的话题上。
“噢，”他说，“我们的里纳尔多不打紧的，也许他从自行车上掉下来后，就具有非凡的超能力，这种超能力允许他只要任意喊出某个东西的名字，就能创造出那个东西来，”“天哪！”罗萨婶婶叫了一声。
“是的，夫人，”教授紧跟着说下去，“地狱和天堂，对于您来说，近在咫尺。
”“怎么呢？”“很简单。
里纳尔多只要说一句：十亿里拉，你们马上就成亿万富翁。