16.空气占据空间吗
空气是否占据空间的原理
空气是否占据空间的原理
空气占据空间,这一点可以从以下几个方面解释:
1. 空气是由各种气体分子组成的混合物,这些气体分子都具有一定的质量和体积。
2. 气体分子间相互碰撞并且处于持续运动中,这就需要一定的空间。
3. 空气可以施加压强,当把空气压缩时,体积会减小,这说明空气本身占据一定空间。
4. 封闭容器内充满空气后,如果再想要灌入更多空气就很困难,说明容器的空间
已被空气占据。
5. 空气具有流动性,被风扇吹动后会产生风,也表明其存在并占据空间。
6. 空气具有折射光线的效应,从侧面可以看到空气对光线路径的影响。
7. 空气还具有隔热、传声等物理效应。
8. 如果空气不占据空间,这些物理特性都无法解释。
9. 空气压强的存在也可以证明空气占据体积的事实。
所以,空气确实是一种物质,它占据和填充着空间。
这是空气的基本物理性质之一。
教科版课件空气占据空间吗PPT优质课件4
科学概念目标 知道空气占据一定的空间，空气总会充满各处。
科学探究目标 （1）能够用语言描述空气占据空间的现象。 （2）能用多种感觉器官和简单的工具通过实验认识到空气占据空间。 科学态度目标 能在好奇心的驱使下对空气占据空间的现象与实验表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标 能尊重事实，培养用事实说话的意识。
•
教材分析
•
课程标准中的相关要求:
•
①科学知识目标：知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响；
•
②科学探究目标：在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
三年级上册科学课件－第16课空气占 据空间 吗｜青 岛版（ 六年制 ） (共11张PPT)
空气总是占据一定的空间。
三年级上册科学课件－第16课空气占 据空间 吗｜青 岛版（ 六年制 ） (共11张PPT)
空气占据空间小实验
压杯入水
第一步：用双面胶把纸团粘在杯底。 第二步：在水槽的水面上撒一些塑 料泡沫粒，以方便观察水位变化。 第三步：把杯子慢慢地竖直倒扣在 水里，观察实验现象。 第四步：慢慢从水中竖直取出杯子， 观察纸团情况。
空气占据了杯中的空间，导致水无法进入杯 中，所以纸团没有打湿。
三年级上册科学课件－第16课空气占 据空间 吗｜青 岛版（ 六年制 ） (共11张PPT)
三年级上册科学课件－第16课空气占 据空间 吗｜青 岛版（ 六年制 ） (共11张PPT)
空气占据空间小实验
吹不大的气球
在瓶底扎一个洞 试试。
三年级上册科学课件－第16课空气占 据空间 吗｜青 岛版（ 六年制 ） (共11张PPT)
三上科学第十六课-空气占据空间吗,小学科学知识点
青岛版小学科学三年级上册必备知识点第16 课空气占据空间吗1、空气占据一定的空间。
2、感觉空气的存在：扇扇子能感觉空气的流动，用塑料袋能够收集空气等。
3、生活中空气占据空间现象有：吹气球，打气筒打气，喷水枪，庆典气模，打针，潜水艇上升，空气减震器，救生圈。
4、进不去的水实验现象：水不容易流进瓶内。
原因：空气占据瓶内空间，阻碍了水的流动。
分析：松动瓶塞，可以让水快速流入。
结论：空气占据一定的空间。
5、压杯入水实验：现象：把杯底有纸团的杯子倒扣压入水中一会，然后竖直取出杯子，发现纸团没有湿。
原因：空气占据了杯中的空间，导致水无法进入杯中，所以纸团没有打湿。
6、吹不大的气球实验现象：用力吹套在瓶口的气球，吹不大。
在瓶底扎一个孔之后，气球可以吹大。
原因：瓶内的空气阻碍了气球的膨胀。
基础达标及参考答案：（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。
①空气和其他物质一样，能占据空间。
（√）②占据空间其实就是挤占空间和防止空间被挤占。
（√）③空气充满各处，但土壤里没有空气。
（×）④通过球针一直往倒扣在水里的塑料杯中打气，最后会看到气泡从塑料杯中冒出来。
（√）（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①下列物体中肯定有空气的是（ A ）。
A.土块B.铁块C.玻璃球②堵住注射器的出气孔，活塞就难往前推了，是因为（ B ）。
A.空气能被压缩B.空气占据了注射器内的空间C.空气没有固定的形状③关于空气占据空间，下列说法错误的是（ B ）。
A.有空气的地方，就有空间被空气占据着B.很容易就能往一个空杯子里倒满水，说明空气有时候不占据空间C.一个瘪的气球能被吹得鼓起来，是因为空气占据了气球里面的空间①这个实验要探究的主题是（空气是否占据空间）。
②杯子里除了纸团，还有（空气）。
③进行图a操作时，杯口要朝（下）。
④操作到图c时，杯底的纸团（不会）（填“会”或“不会”）湿。
⑤如果在进行图b操作时倾斜了杯子，水（会）（填“会”或“不会”）进入杯子。
空气占据空间吗
空气占据空间吗
一、教材简析：
《空气占据空间吗》是科教版小学《科学》三年级上册第四单元第六课时。
学生虽然在前面的内容中已经认识到空气在我们周围存在，但对空气占据空间的事实缺乏认识，学生也没有尝试去揭开空气的神秘面纱。
因此教授本课的目的是引导学生通过科学探究活动，对空气形成科学的认识。
二、教学背景：
所有的物质都是占据空间，本课通过系列活动，在学生认识空气确实存在的存在的基础上，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间。
由此逐步认识到空气是一种物质。
由于组成空气的粒子间的空隙较大可以随着容器容量的大小而变化，所以空气即可以被压缩到一个较小的容器中，也可以膨胀扩张。
学生通过实验会发现同样大小的力量压缩空气和水，空气可以被压缩，而水占据空间的多少不会发生变化，学生在这样的基础上会明白空气的体积是会发生变化的
三、教学设计：。
青岛版小学科学最新三年级上册科学教案-16空气占据空间吗青岛版(六年制)
《空气占据空间吗》教学设计
【教学目标】
科学概念:能阐明空气占据空间；空气占据空间的大小（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
过程与方法：能用实验的方法证实空气确实占据空间；能在科学事实的基础上进行预测和解释。
情感态度价值观：养成与他人合作的良好习惯，形成严谨、求实的科学态度。
【教学重难点】
教学重点：认识到空气是一种物质，与其他物质一样，能够占据空间；空气占据空间的多少是可以改变的。
教学难点：能用实验的方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并能在科学事实的基础上进行预测和解释。
【教学准备】
1、教师：漏斗1个、小瓶子1个、小球等。
2、小组：小水槽1个、有颜色的水、小球1个、有盖去底胶瓶1个、注射器2支等。
空气占据空间吗青岛版科学。
青岛版六年级科学上册16《空气占据空间吗》教学课件PPT
2.杯子要垂直往水里按，不能倾 斜，往外拿杯子的时候也要垂直， 取出杯子后，将手伸进倒立的杯中 感觉纸有没有湿。
3.小组内的同学相互配合，做的 时候注意观察。
活动过程
纸会不会湿
实验方法： 把一团纸塞到杯子底
部，倒立后竖直的放入水 中，再竖直取出杯子。
活动过程
实验方法： 橡胶管连接带孔塑料杯底部
出气口，用气筒连接橡胶管另一 头，向杯子充气，观察杯子中空 间的变化。
活动过程
入水不湿小实验。
活动过程
纸不湿的原因：
因为空气占据空间，当杯子垂直放入水中时，水 无法进入杯子里，杯子里盛满了空气，所以塞在杯子 里的纸团不会湿。
活动过程
做空气占据空间的小实验。
活动过程
青岛版三年级科学上册
活动准备
观察生活中空气占据空间的现象。
活动过程
导课
谜语： 看不见，摸不着， 占据空间真奇妙。 无孔不入变化多， 植物动物都需要。
活动过程
快速倒水，有什么发现？
活动过程
快速倒水，有什么发现？
活Байду номын сангаас过程
空气总是占据一定的空间。
活动过程
做空气占据空间的小实验。
温馨提示： 1.纸要塞紧，保证倒过来后不能
空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？
活动过程
空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？
活动过程
这种现象说明什么？
活动过程
生活中还有哪些 类似的现象？
拓展活动
找一找生活中空气占据空间的现象。
三年级科学上册第四单元16空气占据空间吗-导学案-青岛版(2017)
空气占据空间吗【学习目标】1．知道空气占据空间。
2．用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
【学习重难点】认识到空气是一种物质，与其他物质一样，能够占据空间。
【学习过程】一、问题存折银行1．快速倒水（1）实验材料：锥形瓶、带孔的橡皮塞、漏斗、水（2）实验步骤：①把锥形瓶平放在实验台上，把带孔的橡皮塞塞到锥形瓶口，固定好后把漏斗下端插入橡皮塞的小孔内。
②烧杯内盛满水，沿着漏斗壁一侧快速倒水。
（3）你有什么发现？2．纸会不会湿？（1）实验材料：纸巾、杯子、水盆、毛巾、水（2）实验步骤：①将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来。
②将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地将杯子从水中拿出来，杯口朝下。
③用桌上的毛巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。
（3）你有什么发现？（4）你有什么实验结论？3．吹气球（1）实验材料：气球、空瓶子（2）实验步骤：把气球塞入空瓶子，气球口扣在瓶子口上，然后开始吹气球。
（3）你可以把气球吹大吗？为什么？三、理解与应用你知道在我们生活中哪些地方用到了空气占据空间的科学原理吗？【学习小结】这节课我们通过快速倒水、倒扣水杯、吹气球的实验证明了空气和固体、气体一样，也是占据空间的。
【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1．空气和其他物质一样，能占据空间。
（）2．占据空间其实就是挤占空间和防止空间被挤占。
（）3．空气充满各处，但土壤里没有空气。
（）4．通过球针一直往倒扣在水里的塑料杯中打气，最后会看到气泡从塑料杯中冒出来。
（）二、选择正确答案的序号填在括号里。
1．下列物体中肯定有空气的是（）。
A．土块B．铁块C．玻璃球2．堵住注射器的出气孔，活塞就难往前推了，是因为（）。
A．空气能被压缩B．空气占据了注射器内的空间C．空气没有固定的形状3．关于空气占据空间，下列说法错误的是（）。
三年级上册科学试题空气占据空间吗苏教版 含答案
空气占据空间吗知识展示1、空气占据空间，空气占据空间的大小是可以变化的。
2、空气被压缩后，体积会缩小，但不能压缩到0，被压缩的空气有弹性，例如气球、轮胎、篮球、游泳圈等。
3、乌鸦喝水的故事告诉我们：空气的确占据一定的空间，石头把空气的空间占据了以后，水面就上升。
4、把一团纸放在一个杯子的底部，然后将杯子竖直倒扣入水中，纸巾不会湿，因为杯中的空气占据一定的体积，避免了纸团和水接触。
5、水、空气和石头等都一样，都占据空间。
6、一只乒乓球浮在水面上，用一只空的透明的塑料杯倒扣在乒乓球上，乒乓球不浮在杯子的底部，而是在杯子的口处，这是因为：杯子里有大量的空气，只有杯子口处有一点点水，乒乓球只能浮在水面。
所以，它会在杯子口处的水面上。
判断1、我们看不见周围的空气，所以空气不占据空间。
（×）2、在热水中把扁的乒乓球放进去，泡一泡球会重新鼓起来。
（√）3、空气是由许多微粒组成的，受到压力后它们之间的距离会变得更小。
（√）4、空气的体积大小是可以变化的。
（√）5、用同样大小的力量压缩空气和水，两者都可以被压缩。
（×）6、两只同样的注射器分别抽进同样多的水和空气，用同样大小的力拉活塞，感觉是一样的。
（×）选择1、注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，观察活塞会（ C ）A推不动 B推到底 C推到一定程度推不动2、空气的颜色是（B ）A透明的 B无色的 C白色的3、喷雾器是利用（ A ）的性质制成的。
A压缩空气 B水会流动 C空气会流动4、下列关于水和空气的描述错误的是（ B ）A水和空气都可以流动 B水和空气都可以压缩C空气中含有水蒸气。
《空气占据空间吗》小学科学
义
务
教
育
课
空程
气
标 准
占 据
实 验 教
空 间
科 书 《
吗
科 学
》
三
年
级
上
册
自主探究
材料：水槽、水、餐巾纸、 乒乓球、烧杯、橡皮泥、塑 料瓶、吸管
讨论：你能使用这些材料证 明空气占据空间吗？
义
务
教
育
课
空程
气
标 准
占 据
实 验 教
空 间
科 书 《
吗
科 学
》
三
年
级
上
册
学生汇报
1、选择了哪些材料？ 2、是怎么做的？ 3、在实验中你看到了什么现象？ 4、这说明了什么？
义
务
教
育
课
空程
气
标 准
占 据
实 验 教
空 间
科 书 《
吗
科 学
》
三
年
级
上
册
空气占据的空间会改变
义
务
教
育
课
空程
气
标 准
占 据
实 验 教
空 间
务
教
育
课
空程气标 准 Nhomakorabea占 据
实 验 教
空 间
科 书 《
吗
科 学
》
三
年
级
上
册
教法学法
通过小组合作开展自主探究的方 法，用实验证明空气确实占据空 间；用对比的方法来研究空气占 据空间大小可以改变；在科学事 实的基础上进行预测和解释。
小学三年级科学 《空气占据空间吗》
判断题：
1
空气虽然看不见摸不着，但它确实占据空 间。（ ）
2
将注射器抽进空气，堵住口，然后向下推
活塞，此时活塞可以推到底。（ ）
温馨提示：
压入水底，不动瓶子 静静观察，轮流操作 认真记录，仔细思考
温馨提示：
压入水底，不动瓶子 静静观察，轮流操作 认真记录，仔细思考
注 意：
听到“123”时， 立即把所有材料放到桌下。
研讨：你们的实验现象是怎样的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
结论：空气可以占据空间。
思考：空气占据空间的大小会变化吗？
温馨提示： 轮流操作、注意安全
16《空气占据空间吗》(教案)-科学三年级上册青岛版
- 探索空气在自然灾害中的作用，如台风、龙卷风等。
- 研究空气在考古学中的应用，如空气密度与古代遗迹的保存。
- 了解空气在医疗领域的应用，如氧气疗法和空气净化技术。
- 探索空气在音乐和艺术中的表现，如乐器中的空气振动和声音的产生。
- 研究空气在娱乐活动中的作用，如滑翔伞、热气球等。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解空气的存在和空气占据空间的概念，结合实例帮助学生理解。
突出空气存在和空气占据空间的概念的重点，强调空气存在和空气占据空间的概念的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕空气存在和空气占据空间的概念问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解空气的存在和空气占据空间的概念，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习空气的存在和占据空间的概念做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确空气的存在和占据空间的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与空气存在和占据空间概念相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合空气存在和占据空间概念，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习空气存在和占据空间概念的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
4. 学生作业：
《空气占据空间吗》教学谈
《空气占据空间吗》教学谈空气是我们生活中必不可少的一个元素，它无处不在。
我们呼吸的空气、风的吹拂、云朵的浮动，都跟空气息息相关。
那么，空气到底占据空间吗？这是一个学生常常问的问题，我将在本篇教学谈中向大家详细解答。
我们先弄清楚什么是占据空间。
占据空间可以理解为物体占据一定的体积，它所在的位置不会被其他东西占据。
比如说，我们手中的书占据了一定的空间，所以我们不能在这个位置放置其他物体。
那么，空气是否能够满足这个条件呢？我们先来做一个实验。
拿一个气球，先不充气，我们可以发现这个气球是柔软的，并且它不占据任何空间。
而当我们开始往气球里充气的时候，它逐渐膨胀起来，占据了一定的空间。
这就说明了空气是可以占据空间的。
当我们将气球充满时，我们会发现它变得硬实，不太容易被压扁。
这也是因为空气占据了气球内的空间，使得气球变得紧实。
不仅是气球，我们可以使用其他一些物体来验证这个结论。
比如说一个玻璃杯，我们可以通过加水的方法来证明空气占据了杯子内的空间。
我们先拿一个干燥的杯子，可以看到里面是空的，不占据任何空间。
然后我们把这个杯子放入水中，轻轻地倒倒水，我们会看到水中的空隙慢慢被杯子充满，最后水达到了杯子的边缘。
这就说明了空气占据了杯子内的空间，才使得水无法占据杯子内的空间。
以上实验证明了空气是占据空间的，那么为什么我们平时却感觉不到空气的体积呢？这是因为空气的密度非常小。
我们知道，物体的体积是由它的质量和密度决定的。
空气的质量非常轻，所以在我们的日常生活中，我们所接触到的空气的体积是微不足道的，我们感觉不到它的存在。
在我们小时候，可能会有人告诉我们“空气是无形的”。
确实，空气是无色无味的，我们不能直接看到它，触摸它，甚至闻到它。
空气一直环绕在我们身边，我们呼吸的空气进入我们的肺部，提供我们呼吸所需的氧气。
空气对我们的生活至关重要。
《空气占据空间吗》教学谈
《空气占据空间吗》教学谈空气占据空间吗？这似乎是一个简单的问题，但是答案可能会让人感到意外。
在日常生活中，我们常常感受到空气的存在，但却很少去思考空气是否占据空间这个问题。
今天，我们就来谈谈这个有趣的问题。
我们先来思考一下什么是占据空间。
通常情况下，我们认为占据空间就意味着占据了实际的物理空间，或者说占据了一定的体积。
那么，空气是否满足这个条件呢？我们知道，空气是由分子和原子组成的气体，具有一定的质量和体积，因此空气的确占据着一定的空间，即使我们看不见它。
接下来，我们可以通过一些简单的实验来证实空气确实占据空间。
我们可以拿一个充满了空气的气球，然后把它放在一个容器里，比如一个大碗。
接着，我们用一根针在气球上扎一个小孔，然后让气球缓慢地放气。
在气球放气的时候，我们会发现气球逐渐变小，并最终塌陷在碗里面。
这是为什么呢？因为当气球里的空气逐渐减少时，它所占据的空间也会减小，最终被碗里的空气所取代。
我们还可以做一个简单的实验来证明空气占据空间。
我们可以拿一个密闭的容器，比如一个玻璃容器，里面装满了水。
接着，我们用一个注射器往水中注入一些彩色的染料。
我们可以观察到，随着染料的注入，水中的染料会逐渐扩散开来，直到整个容器的水都变成了彩色。
这是因为水本身的分子间距很小，所以染料可以轻松地在水中扩散。
而如果我们在容器里面制造真空，也就是把容器里的空气抽空，那么染料就无法扩散了，因为没有了空气分子，染料就无法传播到其他位置。
通过以上的实验，我们不难得出结论：空气占据空间。
那么，为什么有些人会认为空气不占据空间呢？这可能是因为在日常生活中，我们通常不会直接感受到空气的占据空间的特性。
当我们在空地上踢足球时，我们不会感觉到脚下有空气的存在，而只会感受到球的质量和弹性。
或者当我们在户外散步时，我们也不会感觉到空气的存在，而只会感受到风的吹拂。
有些人可能会认为空气不占据空间，或者说空气是无形的。
事实上空气的确占据了空间，并且在我们的日常生活中起着非常重要的作用。
《空气占据空间吗》教学谈
《空气占据空间吗》教学谈空气占据空间是大自然界中的一条基本原理。
空气是由一种或者多种气体组成的物质，具有质量和体积。
通过科学实验和观察，我们可以证明空气是具有质量和占据空间的。
我们可以通过一个简单的实验来证明空气占据空间。
取一个透明的容器，如玻璃瓶，然后将其完全浸入水中。
当我们悄悄地将瓶子底部向上翻转时，我们会发现空气被水挤入瓶子中，形成一个空气泡。
这表明空气确实占据了瓶子里的一部分空间。
我们可以通过测量空气的质量来进一步证明空气具有质量。
在实验室中，我们可以使用天平来测量物体的质量。
将一个干燥的容器放在天平上，记录下容器的质量。
然后，我们将容器紧密地封闭起来，并再次测量其质量。
我们会发现，由于容器中装有空气，所以封闭后容器的质量比初始质量要大。
这再次证明了空气具有质量。
我们可以通过气压来证明空气占据空间。
气压是由气体的分子撞击物体表面产生的，也是气体分子运动的一种表现。
当空气被挤压到一个封闭的空间内时，它会对容器壁产生压力。
这种被气体分子撞击产生的压力被称为气压。
我们可以使用大气压力计来测量空气中的气压。
所以，通过以上的实验和观察，我们可以得出结论，空气具有质量，占据空间，并且对容器壁产生压力。
空气在自然界中无处不在，占据了地球上的各个角落，对人类和其他生物的生存和发展起着重要的作用。
在生活中，我们也常常可以感受到空气占据空间的特性。
当我们骑自行车时，我们需要通过踩踏来推动自行车前进。
这是因为我们向后踩踏时，会将空气挤压向后，产生一个反作用力推动自行车前进。
我们还可以感受到空气对我们身体的压力。
当我们坐在空调房中，我们可以感受到空调对空气的吹拂，同时也感受到空气的压力。
这些都是空气占据空间的体现。
空气是具有质量和占据空间的物质。
它在我们的日常生活中起到重要的作用，如呼吸、传递声音、形成风等。
通过科学实验和观察，我们可以证明空气占据空间，并且对容器壁产生压力。
正确理解空气占据空间的特性，对我们学习科学知识和解决实际问题非常重要。
16空气占据空间吗
活动过程
做空气占据空间的小实验。
温馨提示： 1.纸要塞紧，保证倒过来后不能掉下
来，纸的厚度不超过杯子的三分之 一。 2.杯子要垂直往水里按，不能倾斜， 往外拿杯子的时候也要垂直，取出 杯子后，将手伸进倒立的杯中感觉 纸有没有湿。 3.小组内的同学相互配合，做的时候 注意观察。
活动过程
纸会不会湿
实验方法： 把一团纸塞到杯子底
活动过程
做空气占据空间的小实验。
活动过程
空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？
活动过程
空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？
活动过程
这种现象说明什么？
活动过程
生活中还有哪些 类似的现象？
拓展活动
找一找生活中空气占据空间的现象。
部，倒立后竖直的放入水 中，再竖直取出杯子。
活动过程
实验方法： 橡胶管连接带孔塑料杯底部
出气口，用气筒连接橡胶管另一 头，向杯子充气，观察杯子中空 间的变化。
活动过程
入水不湿小实验。
活动过程
纸不湿的原因：
因为空气占据空间，当杯子垂直放入水中 时，水无法进入杯子里，杯子里盛满了空气， 所以塞在杯子 里的纸团不会湿。
青岛版小学《科学》 三年级上册配套课件
（六∙三学制）
16.空气占据空间吗
活动准备
观察生活中空气占据空间的现象。
活动过程
导课
谜语： 看不见，摸不着， 占据空间真奇妙。 无孔不入变化多， 植物动物都需要。
活动过程
快速倒水，有什么发现？
活动过程
快速倒水，有什么发现？
活动过程
空气总是占据一定的空间。
16空气占据空间吗
以流进去了，实验说明空气总是占据一定的 空间。
1、水难以流进瓶内，是谁阻碍了水的流动？ 2、要使水很快地流进瓶内，应该怎么做？ 3、上述现象说明了什么？
纸不会湿是因为玻璃杯里有空气，空气占据了 玻璃杯的空间，从而阻碍了水的流入。如果将玻 璃杯稍微倾斜，会有气泡冒出，水就会流进玻璃
杯，实验说明空气总是占据一定的空间。
气球之所以吹不大是因为瓶子里面的空气 占据着空间，没有多余的空间容纳更大的气
球。实验说明空气总是占据一定的空间。
拓展活动 • 找一找生活中空气占据空间的现象。
三年 级上册科学教案-16 空气占据空间吗 青岛版(六年制)
《空气占据空间吗》教学设计
【教学目标】
科学概念:能阐明空气占据空间；空气占据空间的大小（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
过程与方法：能用实验的方法证实空气确实占据空间；能在科学事实的基础上进行预测和解释。
情感态度价值观：养成与他人合作的良好习惯，形成严谨、求实的科学态度。
【教学重难点】
教学重点：认识到空气是一种物质，与其他物质一样，能够占据空间；空气占据空间的多少是可以改变的。
教学难点：能用实验的方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并能在科学事实的基础上进行预测和解释。
【教学准备】
1、教师：漏斗1个、小瓶子1个、小球等。
2、小组：小水槽1个、有颜色的水、小球1个、有盖去底胶瓶1个、注射器2支等。
空气占据空间吗。
《空气占据空间吗》教学谈
《空气占据空间吗》教学谈
空气是占据空间的。
这是因为空气是由分子组成的，这些分子以一定的速度运动，并
且相互之间存在一定的间隔。
空气分子占据一定的空间。
我们来看一下空气分子的特性。
空气主要由氧气分子(O2)、氮气分子(N2)和少量的其
他气体分子组成。
这些分子都是非常微小的，约为纳米或亚纳米的大小。
虽然它们非常小，但仍然占据一定的空间。
这些空气分子不是静止不动的，而是在空间中以高速运动着。
根据动理论，分子的运
动速度与温度有关，温度越高，分子的运动速度越快。
所以，空气分子在空间中以不同的
速度做无规则的运动。
这种运动使得它们在空间中占据了一定的位置。
空气分子之间存在排斥力，它们相互之间会保持一定的距离。
这是因为空气分子带有
电荷，相同电荷的分子之间会产生排斥力。
所以，空气分子不会靠得太近，它们之间会保
持一定的间隔。
这也是为什么我们能够感觉到空气的原因。
空气分子的移动速度和行进路径是随机的，它们在空间中呈现出一种无序的状态。
这
也导致了空气分子之间的碰撞和混合。
当我们把一个物体放入空气中时，空气分子将会与
物体的表面发生碰撞，并将自己的能量传递给物体。
这就是我们能够感受到风的原因。
新版三年级科学上册优质课件《16.空气占据空间》青岛版(共20张ppt)
2、将塞满纸团的杯子倾斜放入水中，纸团也不会湿。（ √ ）
3、空气和水一样都占据一定的空间。（ √ ）
4、充满空气的气球可以被扭成任何形状，说明空气有时候占据空间，
空间的性质。（ √ ）
试一试：水底燃烧的蜡烛
你能利用刚才我们学习 的知识利用烧杯、蜡烛、水 槽，让蜡烛在水底燃烧吗？
青岛版三年级科学上册
第16 课 空气占据空间吗
倾听 操作 观察 思考
空间小
空间大
活动一：吹气球
实验材料：
空气占据空间吗
活动二：神奇的乒乓球
• 1.杯子竖直 倒扣入水底，观察杯子里小球 和水的位置；
• 2.杯子不动，拧开白色盖子，观察杯子里 小球和水的位置；
空气占据空间，乒乓 球被压入水底。
生活中还有空气占 据空间的例子吗？
● 课堂巩固性作业: ■精挑细选
1.向气球中吹气，气球会越来越大，这说明空气………… ( ）B
A.有重量
B.占据空间 C.没有一定体积
2.右图杯底的纸巾不会被浸湿的原因是……… ( ）A
A.空气占据空间 B.纸把水往下压 C.水有一定体积
■判断对错
1、倒掉了瓶子里的水，瓶中就没有任何物质了。（ × ）
空气跑出去了，乒 乓球漂到了水面上。
空气占据空间吗
吹
没洞的瓶子里， 原来的空气占据了 空间，外面的空气 进不去，因此瓶子 里的气球吹不大；
有洞的瓶子里的 空气能被排出，腾 出了空间，因此瓶 子里的气球可以吹 大。
活动三：巧降水位
任务：只用一根吸管，想办法让去 底的矿泉水瓶内水位降到记号线处， 尽可能不倾倒瓶子，瓶子上有三条 记号线，黑蓝红，分值分别是30分， 20分和10分。瓶内水面正好在记号 线上，即可得相应的分值。
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要想吹大气球。必 须把矿泉水瓶子钻 个小孔，让矿泉水 瓶子中的空气可以 “跑”出来。
●填一填
1.橡皮、铅笔等文具，牛奶、 果汁等饮品都占据__空__间__橡皮、铅笔、牛奶、果汁都占 据空间。那么，空气占据空间 吗？
●快速倒水，有什么发现？
水不容易流 进瓶内。
我的猜想……
空气总是占据一定的空间。
1.水难以进瓶内，是谁阻碍了水的流动？ 答：空气充满瓶内，阻止了水通过漏斗流 进瓶内。 2.要使水很快地流进评里，应该怎么做？ 答：动一动橡皮塞，瓶内的空气被挤压 出一部分，水就可以溜进去了。 3.上述现象说明什么？ 答：空气占据着瓶内的一定的空间。
●做空气占据空间小实验。
空_气__占__据__空_间_ 实验
实验探究
如果我把纸团放在杯 子里，再把杯子反扣进水 槽，你认为杯子里的纸团 会湿吗？说说看为什么。
实验现象：杯子里没有进水，杯子 里的纸没有湿。这是因为空气占据 空间
怎样能吹气矿泉水瓶子里的气球？
把一个气球套在矿泉水瓶口， 把气球塞入矿泉水瓶子中，对 着瓶口給气球吹气，能把气球 吹起来吗？