语文课堂掌控艺术的三个境界
《谈艺录》读后感
《谈艺录》读后感《谈艺录》读后感（精选7篇）读完一本经典名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
那么你会写读后感吗？下面是小编收集整理的《谈艺录》读后感，希望能够帮助到大家。
《谈艺录》读后感篇1《谈艺录》实际上是一部诗话，只是不涉及时人作品而已。
不像《随园诗话》有假书传诗之嫌，亦有借人抬己之疑。
钱先生对随园颇有微词，常有发难之语。
如果单就趣味性而言，我以为《谈艺录》不及《随园诗话》，不搞专门研究者不一定要看。
《谈艺录》的特点是旁征博引古今中外的相关资料，书（中华书局1996年版本）中补遗、补订、补正篇幅超过原文，释道儒墨阴阳家，英德法意希腊文，信手拈来，其才情博学记忆力，无不令人叹为观止。
资料的丰富罗列，为后人作某项专题研究提供了可贵的索引；但为了说明一个问题，有时是用不着举那么多例子的。
（他自己在《管锥编》里说：贾谊《过秦论》“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”，四者一意，任举其二，似已畅足；多举犹“一个孤僧独自行”“关门闭户掩柴扉”一样可笑了。
凡读过《谈艺录》的人都会有这种感觉：不论名气多大的诗人，他都能在其诗作里找出沿袭前人的句子。
如大诗人陆游，简直被他追得无地自容。
钱先生论唐诗宋诗的差别，“唐诗多以丰神情韵擅长，宋诗多以筋骨思理见胜”，“非曰唐诗必出唐人，宋诗必出宋人”。
所谓唐宋诗是指风格而言，“自宋以来，历元、明、清，才人辈出，而所作不能出唐宋之范围，皆可分唐宋之畛域”。
一般的说法，师法尚高，“取法乎上，仅得其中”。
但钱先生比较竟陵与公安两派，“以作诗论，竟陵不如公安；公安取法乎中，尚得其下，竟陵取法乎上，并下不得。
”可能是眼高手低吧。
“文贵曲，诗宜淡”，钱先生引古人言证之。
贵直者人也，贵曲者文也；天上有文曲星，无文直星。
作诗无古今，唯造平淡难。
诗到无人爱处工，俗人犹爱未为诗。
直须作到无人爱，始是吾诗长进时。
诗文之累，不由于谤而由于谀。
诗文之累学者，不由于其劣处，而由于其佳处。
研读教材的三重境界
研读教材的三重境界研读教材是学习的重要环节，对于学生来说，要想学有所成，首先要善于研读教材。
不同的人在研读教材的过程中会有不同的体验和境界，一般来讲，研读教材的境界可以分为三个层次：初级境界、中级境界和高级境界。
下面我们就来具体介绍一下研读教材的三重境界。
一、初级境界初级境界是指对教材的简单理解和机械记忆。
这一境界的学生大多只是在教材上略加阅读，对教材中的概念和观点缺乏深入的理解，只是在脑海中留下一些零碎的知识点和信息。
在学习中，他们只是简单地记忆教材上的内容，而缺乏对知识的深层次的理解和思考。
他们不会主动对教材中的内容进行质疑或者反思，只是机械地接受和记忆。
在做习题时，他们会碰到一些稍微变形的题目就束手无策，因为他们只是死记硬背，缺乏对知识的理解和运用能力。
初级境界的学生通常在成绩上表现不佳，因为他们只是过目不忘，缺乏对知识的深入理解和运用能力。
这一境界的学生需要在研读教材的过程中，逐渐培养自己的分析和思考能力，提高对知识的深入理解，不断地扩大视野，提高对教材的把握能力。
中级境界是指对教材的深入理解和逻辑思考。
这一境界的学生在研读教材的过程中，会对教材中的内容进行深入的思考和分析，善于思考和提出问题。
他们会主动去探求教材背后的逻辑和内涵，不满足于教材上的表面信息，而是追求对知识的深层次理解。
在做习题时，他们能够根据教材中的知识点，灵活运用其中的规则和原理，解决问题。
他们能够将理论联系实际，善于发现知识的运用价值。
高级境界的学生通常在学习中表现出色，他们不仅能够对教材中的知识进行深入理解，还能够从中发现问题和挑战灵感，提出新的观点和见解，善于创新和拓展知识的应用范围。
这一境界的学生需要在研读教材的过程中，不断提高自己的学习兴趣，培养自己的创新思维和研究能力，不断拓展自己的知识领域，提高对知识的创造性应用能力。
研读教材是学习的重要环节，不同的学生在研读教材的过程中会有不同的体验和境界。
要想取得良好的学习成绩，学生需要不断提高自己的研读教材的境界，逐步提高对知识的深入理解和运用能力。
万能课堂评课用语
教师评课常用语1．开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。
注重方法指导，给学生以方向感。
能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。
2．自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。
课堂流程科学规范。
3．老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。
这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想。
4．老师如何“导”。
一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。
5．把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。
6．教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。
7．教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
8．学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
9．教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
10．新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际。
11．学科特有的价值被充分挖掘，学科味非常浓。
12．教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
13．学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
14．在课堂上教师不仅解放学生的耳，还要解放学生的脑、口、手。
15．教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
初中语文培训心得体会(实用18篇)
初中语文培训心得体会(实用18篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于小学评课用语优缺点及建议语文
关于小学评课用语优缺点及建议语文【篇1】小学评课用语优缺点及建议语文 1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。
3、以多种方式的读来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。
5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。
6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。
8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。
9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。
10、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣;注意感情朗读的训练;语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效;理解词语的方式灵活多样。
11、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。
12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。
13、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。
教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。
15、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。
评课用语3篇精选(最新)
1、整堂课思路清楚,环节紧凑,重难点突出,设计合理.学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好.2、精心设计课堂练习,表达趣味性和层次性.3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系.4、整节课学生情绪高涨,兴致勃勃.5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用.6、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境.7、老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比拟充分的自主探究时机,让学生在活动中学习、提升.8、老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知, 人整体上来看,效果确实不错,值得学习.9、有“创新〞和“创意〞.能活用教材,爱想点子.新课改的理念表达得很突出.10、组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理.11、老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习的兴趣,进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着,知识来源于生活,并在生活中得以应用.12、合作交流的气氛中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握根本的数学知识,技能和方法13、老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略.14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦.15、老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景.16、创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用.17、教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点.18、老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样.19、本节课,教师创设了学生爱好的猜谜活动,学生们非常感兴趣.兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与.20、在课堂中,教师花了充足的时间让学生屡次进行合作学习,在合作探索中得出结论.这是一堂实用、有效的公开课,教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做,目的是帮助学生学习,教学目标非常明确,而且切合学生实际,课件的制作非常实用.1、整堂课思路清楚,环节紧凑,重难点突出,设计合理.学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好.2、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习.3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系.4、整节课学生情绪高涨,兴致勃勃.5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用.6、最后环节的设计很好,调动了学生的积极性.7、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住学生的心理特点,创设一定的情境.8、老师提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比拟充分的自主探究时机,让学生在活动中学习、提升.9、老师能从学生特点出发,让学生在活动过程中探究新知、理解新知,整体上来看,效果确实不错,值得学习.10、有“创新〞和“创意〞.新课改的理念表达得很突出.11、形成了校本特色：把数学生活化,设计好.12、在教学设计时充分利用认知根底13、组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理.14、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性, 开发学生智力、培养学生水平的同时也提升学生解题方法的水平.15、课堂气氛活泼.老师善于激发学生的学习欲望.16、例题、习题的搭配合理,能联系第一文库网学生的生活,尊重学生原有的根底知识.17.老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用.18.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.19、学生进行小组讨论比拟“怎样算比拟简便？〞使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣.20.在学生探究时深入浅出,学生也很容易地掌握了方法.这可从学生的反馈中得到很好的表达.21.本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践.22.合作交流的气氛中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握根本的数学知识,技能和方法23、呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性.24.课堂活动紧密联系生活实际,表达了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念.25.注重学生自主探索,三维目标得到充分表达.26.老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色, 老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略.27.给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦.28.合作交流与动手实践相结合,充分获取数学活动经验.29.能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间.30.让学生在具体的操作活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权.31.学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提升了学习效率.32.数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习水平和学习品质得到进一步优化.33.老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用学生的心理特点,创设学生喜爱的教学情景.34.创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用.35.老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点.36.通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩.37.大胆放手让学生参与对新知的探究,对提升学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助.38.老师的语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样.39.教材是知识的载体,教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容.40、本节课,教师创设了学生爱好的猜谜活动,学生们非常感兴趣.兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与.40.注重学生自主探索,激发学生主动获取新知.41、让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动,使学生在获得所必须的根本数学知识和根本技能.42、主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用.43、利用旧知迁移进行新知的学习,并且进行小组交流,利用集体的智慧解决问题.44、给予学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权.45、在课堂中,教师花了充足的时间让学生屡次进行合作学习,在合作探索中得出结论.46、采取多种教学方式,帮助学生掌握学习方法.47、精心设计课堂练习,表达趣味性和层次性.48、教材理解透彻,知识重点和难点把握准确.〔-〕：这堂课很有意义,听后很受启发.总的说来,师生的精神面貌、学习气氛、课堂流程、目标落实、双基练习、德育渗透都做得比拟好.下面简要谈谈我的听课感受,有褒有贬,说得不对之处请指正.〔二〕：知识性、思想性、艺术性完美结合的导入,必然拨动学生的心弦,为整节课的顺利进行定下完美的基调.这节课的导入就很新奇,有趣味性、启发性,学生的学习欲望一下子被调动起来了.〔三〕：教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一节课好坏的主要尺度.遗憾的是,这节课没有明确目标〔或目标制订得不合理,形同虚设〕.〔四〕:新的课程观认为,学生是课堂教学的最大资源.各小组能科学合理地进行分工合作,组员乐于倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难共同解决.这些都做得很好,只是评价没有跟进,也没有兑现积分奖励.㈤：课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励.恰如其分的表扬、充满关心的批评、满怀希望的鼓励,能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台.优秀是夸出来的一一让学生互相赞美,取人之长补己之短,效果会更好.〔六〕：教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂气氛,教学用语标准,体态大方,板书美观,声音不高不低,圆润动听.只是讲得过多,抢了学生的风头.如果这节课再少讲20分钟,效果会好些.〔七〕：传统课堂的特征是“教师讲、学生听,教师说、学生记〞,关注的是教师的教,新课改强调关注学生的学.根据学生的思路去设计教学,还是根据教师的思路去照本宣科,这是教学指导思想的问题.这节课的教学指导思想还有待进一步解放,直到彻底解放学生,让学生自主学习.〔八〕：学生能够自学的内容,利用对子检测过关;小组内能够解决的问题,不用拿到班内展示;学生能够自己表达的,教师要鼓励学生表达.总之,教师要相信学生、利用学生.本节课的知识点,老师讲得面面俱到, 使得学习效率难以提升.〔九〕：某某环节创设情境,引领学生在探究中体验,在体验中探究,学生的兴趣高涨,满足了学生的好奇心,激活了学生的表现欲.这是本节课的先点！(+)：教师的主导作用表达在,掌控课堂节奏,评价优劣得失,解答疑难困惑…… 学生再怎么“主体〞,也不能由着学生的性子来,没有约束就没有自由,没有收敛就没有开放.在为什么“耳要聪目要明〞的问题上放开讨论,是没有多少意义的;分成正反两方,更是小题大做,弄巧成拙.教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械练习的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式.这种改变总是好的, 只是步子要迈得大一些.〔十二〕：教师尽管讲得少了,但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师〞,仍然没有摆脱旧课堂的窠臼.一枝独秀不是春,白花齐放春满园.〔十三〕:一张一弛是文武之道,动静结合是学习的法宝.要想让学生保持持久的注意力,还要在教学方式和内容安排上多动脑筋,最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当.〔十四〕:规律要让学生去发现,教师总结出十条不如学生自己探索出一条.不要急于告诉学生答案,不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜.〔十五〕:好记性不如烂笔头,不动笔墨不读书.要倡导学生多种感官并用,养成用双色笔和纠错本的习惯.〔十六〕:提出一个问题比解决一个问题重要,让学生出题比学生解答老师的题更重要.如果对子互考、小组较量、男女生PK,这样的课堂,老师只需坐山观虎斗.〔十七〕：用教材教还是教教材,能够看出教师的教育思想境界.切记教材只是工具, 只要能让学生学会、会学、乐学,谁不用教材,谁是真正的高手.〔十八〕：北京的语文课本,朝阳区用人教版,海淀区苏教版,大兴区用北教版一一而且版本的差异很大.这也提醒我们,不妨依据学情,量身定做,自编教材.〔十九〕：下雪天讲冬至就比深秋了学?春?〔朱自清〕效果好得多.语文学科完全可以实施单元大目标教学,让学生多读、多写、多应用.〔二十〕：课前演讲,课后练字,每周一歌,每月读本小说……磨刀不误砍柴工.坚持下来,意义非凡.〔二十一〕：课上出现了教学内容泛化的现象,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓.〔二十二〕：不要由于有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西.好教师要坚持原那么,上出特色,求真务实.。
语文听课收获或心得体会
语文听课收获或心得体会语文听课收获或心得体会篇1开学的第四周，我参加了进修学校学校在县小和民小组织的小学骨干教师听课活动，众多的语文课让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。
置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面谈谈自己的一点听课体会：一、对新课程的思考：在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。
作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对课堂教学的思考：“以人为本”是中华文化的精华。
一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。
在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。
在本次听课活动中，我认真聆听了各位教师的课，这些教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。
学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流??师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。
另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。
师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。
教学研讨会心得体会15篇
教学研讨会心得体会15篇教学研讨会心得体会15月27-28日，我随z老师及其他工作室成员一起到z参加了“中国教育学会文化研究分会个性化教学改革观摩研讨会”。
两天的会议，我们共听取了来自“zz街道”的7所学校7位教师的1节小学英语课，2节小学数学课，1节小学语文课，1节初中英语课，1节初中化学课，1节初中语文课，这七节课的共同特点是：学生自信，老师自信，课堂自信。
一、学生自信（1）发言自信z街道所辖的学校生源大部分是农村学生或是城乡结合部的学生，这样的生源，在我的印象中，孩子们都比较内向，但是我看到的上课场景将这种印象在我的脑中彻底颠覆了。
不论是中学课堂，还是小学课堂，几乎每个学生都能自信的表达自己的观点，自信地反驳与自己意见相左的同学，这样的学生，这样的表现，印象中我在两个地方见过，一次是20__年的时候在杜郎口中学，一次是20__年的时候在海尔希望小学的主题课程展示课上。
而z 学生所表现出来的自信却又与这两处学校的学生不同，英语课上他们的发音准确，口语流利，学以致用；数学课上，他们认真倾听，积极辩驳，勇敢表达自己的`不同见解，同时也不忘评价其他同学方法的利弊，分析有理有据；语文课上，他们引经据典，激情表达，积极写作，乐于展示……让我印象深刻的话语有如下几句：1.我感觉我比你讲得好，能让我展示一下吗？2.__同学，我觉得你刚才说得很好，但是我觉得我的比你更好，请听听我的见解吧！3.刚刚__同学的发言非常感人，我的眼泪都快要掉下来了，但我觉得我写得比你还要感人，请听听我的吧！4.的确，刚刚__同学的发言非常精彩！但是我相信我的比你更精彩！5.我觉得的我的这种方法更为简便，请看……6.刚刚同学们的想法都很好，但是我觉得我这个最简便！7.我觉得我比你的更好!8.我的想法大家同意吗？9.__同学，是__而不是__。
10.我来挑战几组的__！11.我先来！……在几百人的会场，敢于表达自己的想法已经是一种勇气！能做到大声、有理有据地表达就是一种自信！自信是一个人走向成功的重要阶梯！培养学生养成自信表达的良好品质，将会使学生终生受益！在自信表达的同时，学生们还不忘礼仪，“我接受你的建议”“我觉得他讲的太好了，我们应该给他一点掌声！” “我觉得你讲的很多了，把机会给我好吗？” “我觉得应该是……，谢谢你给我这个建议！”在我所见过的课堂里，这是少有的！因为我们都不舍得把时间花在培养学生养成良好的课堂礼仪上！见了z学生的表现，我深深地感到汗颜，在这一方面我们的确是落后了！（2）行动自信几乎每节课开始前，都有一个小老师上台带着同学们或背诵或复习前面学过的内容，不论是小学生还是初中生，他们站在台上丝毫看不出紧张的神情，可见平常是经常锻炼，才能出现这样自然的状态！小组讨论的时候，人人都站起来积极表达自己的观点，争得面红耳赤！当同学回答完问题，人人都争着起来评价，起来补充！学习的积极性何其浓厚，这样的还会怕学生不听讲吗？学生们就某个问题争得不分高下，老师着急了，急着要给他们补充，结果一个同学站起来说：“老师！先别急！我的还没说呢！等我说完了您再说！可以吗？”我们的课堂上何曾见过这样的场景？这真的是“课堂”变“学堂”了!二、教师自信讲课的7位教师，都有用自己名字命名的教学方法，如：“孙红莲‘探究式’数学教学法”“魏伟平‘协商式’数学教学法”“翟伟英‘轻松愉悦教学法’”等等，老师们在讲课的过程中不温不火，把学习的主动权交给教给学生，给学生充分地时间思考、学习之后，再交流、展示，这样的合作学习才是真实、有效的！在数学课堂上，教师放手让学生去讲，去表达自己与众不同的想法，做法，当学生争辩地面红耳赤的时候，教师也能沉住气，这就是一种自信的表现，他们自信自己的学生一定能够找到问题的答案！一定能将知识探究明白！英语课堂上，老师口语流利地用英语与学生交流，鲜少听到汉语，孩子们回报以某一天的课程表上都是“English”的希望！同时，这种自信还来源于教师们课前对于教材的深入解读，对于内涵的深入挖掘，对于课堂上会出现问题的多种预设，所以他们才能在这看似“乱哄哄”，实则高效的课堂上应对自如！自信的教师培养出来了自信的学生，于是成就了自信的课堂！教学研讨会心得体会210月27日至28日有幸参加了湖南省中西部农村小学英语教学研讨会的活动，认真聆听了来自省12个市区的英语课，再加上省内英语专家的精彩的点评，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己的点滴体会：一、口语教学是小学英语教学的一个重要方面。
该怎么教三年级学生写作文
该怎么教三年级学生写作文怎么解决呢？我认为这样是不是可以使三年级学生学会习作：1、教给学生留心观察，掌握观察的方法。
中年段课标的作文要求一共是7条。
第一条是，“留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
”怎样全面落实这条建议就是并使学生存有内容可以写下，而且存有信心展开习作的关键。
其实三年级学生对外界的事物就是很感兴趣的，只是不晓得如何回去观测，当建议把观测的内容全面落实成文字的时候，头脑中没个思路，所以不晓得如何回去写下。
这也是很现实的问题。
留心周围的事物，就是让学生成为生活的有心人。
当学生直面生活中的各个事相时，使学生认知明晰自己在干什么，比如：在看看，看看什么？怎么看看，必须有个顺序，从哪里已经开始看看？怎么样？按顺序写下下来。
还可以把自己当时的心情写下下来。
逐渐就知道怎么写了。
要多鼓励学生，调动学生习作的积极性。
体会顺利的内心惬意。
2、可以不拘形式地回去写下。
对于要求学生写的内容我们可以给学生更大的空间，让学生自己对同一件事根据自己的想法去写。
事情虽然相同，或者是同一件事，但是由于学生的生活环境不同、阅历不同、思想习惯不同，养成教育不同，所以写出的作文也不会相同，体现个体的特点和形象。
3、多展开大撰作。
可以就是几句话、一段话，或者就是一篇小文。
注意平时积累，不断“扩大内需”，丰富知识和生活，既可以激发习作兴趣，又可以增强习作的自觉性。
4、习作和阅读结合起来。
我们在教材中辨认出很多不好的课文，在读法上也很存有特点，并且表达方法很明晰，所以利用教材的示范性，鼓励学生自学作文的表达方法。
三年级重点自学段的形成，怎样有序的抒发，通过阅读教学学会段的形成方式并应用领域抒发。
5、习作和生活结合起来。
我们的生活都是习作的素材，只是根据需要进行有效选材，所以要让学生写真实的人和事，写自己听到的、看到的、想到的、感受到的内容，作文内容就不成问题了。
自学就是生活，就是为了更好地生活，服务于生活，所以习作内容无法返回生活。
师德的三重境界
敬业、爱生、乐教---师德的三重境界俗话说：“教学是一个良心活儿！”这句话一针见血地道出了师德的重要性。
师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益。
人们常说：“老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”，我在想“重要的不是燃烧自己，而是能不能照亮别人”。
我认为做负责任的老师就要做聪明肯动脑的老师，做孩子们认可的老师。
这样，老师的教育才能收到应有的效果，那么如何做孩子们心目中的“老大”，得到孩子们真心的认可呢？我在工作中努力做到三重境界。
一、爱岗敬业----师德的第一重境界首先要让学生服气必须首先做到教学过硬。
经过多年的教学锤炼，我具有较强的专业知识，扎实的教学基本功和丰富的语言表达能力。
但我仍然没有止步。
在教学上努力学习和吸收新的教学理念和教学方法，并根据自己学生的特点转化为可操作的课堂教学，形成自己独特的教学风格，擅长使用幽默的语言创设活跃的课堂气氛，随机应变的课堂掌控和维持课堂秩序的能力，收到良好的课堂效果，并逐步形成自己的一套教学方法。
积极参加区里的教研工作，尽自己最大能力给新老师以帮助，共同探讨共同提高。
两年来取得了不错的成绩，做区公开课一节，校公开课一节，指导青年教师做区公开课一节，教学设计获市区奖励。
其次，要做一名好教师做到这一点是远远不够的，我认为做一名好教师还应该有一颗“金子”般的爱心。
原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
关爱每位学生。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
教师评课用语集锦
教师评课用语集锦1．十年磨一剑!真实的课堂更能表达一个语文教师的文学素养与语言功底,30分钟的课堂教学展示与知识素养现场答题,不仅对于参赛教师是一种考验与砺炼,而且对听课教师也是一种心灵的冲击,它引起我们对语文教学更多的思考......2．罗城教师善于引导学生独立地发现不同，文体的不同，三个事例的不同，再引导学生找出三个事例共同点，从整体上感知课文，把握文章的主要容。
再逐个突破第一个事例中的各个问题，适时地拓展课外阅读，丰富了学生对教材的理解，在理解中有效地指导学生朗读，体会议论文的特点。
3．罗教师的课堂是扎实高效的。
对文本的把握到位，教学环节的丝丝入扣，使本篇课文重难点上的突破水到渠成。
这是对教材的有效解读。
其次，课堂上孩子们自主探究的学习方式是高效的。
从论点出发，通过自主探究，梳理出三个事例，了解了它们之间的共同点。
不着痕迹地突破了本课的重难点。
第三，教师的点拨是有效巧妙的。
本课中，教师巧妙地穿行于文本与学生之间，起着非常好的连接引导的作用。
在对第一个事例的学习中，教师并没有扮演牵引者灌输者的角色，通过设疑，采访，自主解疑等方式很好地完成了学习任务。
课末教师引导学生总结本课学法，这是学法上的点拨，相信今后孩子在学习议论文时就更加游刃有余了。
〔董丽菡〕4．《礼记中庸》十九章有云：“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。
〞这是我听了罗城教师《真理诞生于一百个问号之后》所想到的。
议论文文体的把握和拿握实属不易，不小心就囿于枯燥无味，因此，正如薛法根教师所说：至少要用五十种方法教一篇课文，而不要用一种方法教五十篇课文。
罗教师从问号和感慨号入手引入课文，引导从例子中和作者一起走发现之旅，在创造性的运用中获得辩证的思维和活用语言的能力。
建议对“司空见惯〞的学习可联系生活实际。
审问：有所不明就要追问到底，引导学生想象教授如何进展研究。
地点，时间，反复研究。
补充提供皮罗教授的研究资料，师模仿采访，引发思辩。
小学高段语文课堂阅读教学的策略
小学高段语文课堂阅读教学的策略一要关注学生兴趣激活。
如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切精炼幽默，并适当辅之形体语言;教师要多鼓励、多肯定学生，经常性地让学生品尝发现的快乐;教师要能灵活运用变式教学，教学方法和教学辅助手段(如多媒体)要灵活多变等。
二要高度关注学生情感体验。
首先是唤起学生生活体验，即在学生阅读课文时充分调动他们的生活积累和经验。
其次是反复朗读，以“情”动“情”。
在课堂中，教师可能是生活无助的凡卡，也可能是真诚的修鞋姑娘，还可能是见多识广、热衷探索的徐霞客……当教师全身心地投入到特定的情境，进入忘我的艺术境界，将作品的艺术情思、艺术形象再现给学生时，师生之间就会实现认知与情感的自然融合。
再次就是认同学生写作的独有体会。
正所谓一千个读者存有一千个哈姆雷特，学生在阅读课文时也可以产生相同的重新认识，这时，即使就是学生的重新认识存有偏颇之处，教师也就可以鼓励，无法轻而易举驳斥，无法用所谓的标准答案回去评价。
只有这样，学生的阅读激情才不会被破坏，学生的阅读素养才会不断提高。
学生在畅所欲言中得到了尊重、得到了认同、得到了提高。
三要高度关注学生基础累积。
古语说得好：九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。
学习语文是一个长期积累的过程，没有必要的积累，谈深层次阅读就是一句空话。
因此，教师在指导学生阅读课文时一定必须高度关注学生字词句的认知与累积，一定必须高度关注精彩语段和名篇的诵读口诀，也一定必须高度关注文章、文学常识的累积。
四要关注学生整体感悟。
有人表示：教师的分析不是解剖刀，而是x光。
意思就是不要用小事的分析和贴标签式的教学将课文分尸，问题的设计应当有助于整体印象的构成，分析部分不距整体，整体认知注重细节。
教师为了发挥学生自主性，常问学生：“你喜欢哪一段、哪一句或哪一个词语并说明理由。
”这种问题一定要在学生对课文整体感知的基础上，联系文章整体和语境才会取得较好的效果。
追寻文章的主旨，在阅读教学中特别关键，正像叶圣陶先生曾说道：“念一篇文章，如果不明白它的主旨，而只晓得一些零零碎碎的东西，那就等同于白读。
深圳市福田区事业单位真题2023
深圳市福田区事业单位真题2023（满分100分时间120分钟）第一部分常识判断1.1604年福建（）发生8.0级地震,但此后400多年间,无显著破坏性地震发生。
A.福州B.宁德C.南平D.泉州【答案】：D2.田园诗是中国古代歌咏田园生活的诗，其特色在于描写农村的朴实生活和田园的风光。
中国田园诗派的开创者是（）。
A.谢灵运B.王维C.陶渊明D.孟浩然【答案】：C3.古人所说的“绿蚁”“欢伯”“般若汤”，指的是（）。
A.豆浆B.酒C.茶D.蜂蜜【答案】：B4.周密《观潮》一文选自他的：（）A.《蘋洲渔笛谱》B.《齐东野语》C.《浩然斋雅谈》D.《武林旧事》【答案】：D1/ 125.《阿 Q 正传》中阿 Q 的最后结局是：（）A.糊里糊涂送掉性命B.成了富人C.平庸过生活D.被当成罪羊抓往城里，关进大牢【答案】：A6.《诗经》是我国第一部诗歌总集，《诗经》里面包括多少首完整的诗？（）A.300首B.350首C.305首D.500首【答案】：C7.《道德经》的作者是（）A.列子B.孟子C.老子D.孔子【答案】：C8.国家大力推进减税降费。
为企业减税降费是“放水养鱼”，减轻企业负担从长久看来是在涵养税源。
“放水养鱼”发生作用的传导路径是（）。
A.全面实施营改增——降低企业税负——激发企业活力B.清理不合理收费——减少企业负担——扩大生产规模C.调低工商业电价——降低运营成本——提高劳动生产率D.提高出口退税率——促进自主创新——增强国际竞争力【答案】：A9.下面哪个文学家被称为“太康之英”：（）A.潘岳B.左思C.陆机D.阮籍【答案】：C2/ 1210.白居易有诗云:“绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,能饮一杯无?”下列与该诗相关的说法正确的是:A.炉火燃烧的过程是内能转化成化学能B.“绿蚁”是因为酒中添加了可食用调色剂C.从雪到水的转化过程会释放出热量D.“醅酒”的过程利用了微生物的作用【答案】：D11.现代农业中居于首位的生产要素是（）。
《语文教学谈艺录》读后感四篇精选
《语文教学谈艺录》读后感四篇精选篇1《语文教学谈艺录》读后感冯友兰先生在《人生的境界》中提到：“人们在做相同的事的时候，由于各人觉解的程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义，这个不同的意义决定了各人人生境界的等级。
”一名语文教师对语文境界的理解程度，也决定了这个教师的发展等级。
于漪老师的《语文教学谈艺录》读完，觉得亲和力十足，在于老师的娓娓道来中尽显她的慧心和钻研！·壹·没有问题的教学印象最深的应该是书中“和学生问题的碰撞”这块内容。
原来的我，总是要求教到哪一课就把那一课教透，把自认为是问题的部分分析透彻了，最终必定以没问题收场。
学生似乎也看出我的这个“掌控”意识强烈，也就点头附和着。
再后来的我，课改开始了，我也与时俱进了一把，在预习这部分内容中加上了一项“提出问题”，学生们倒真有这样、那样的问题。
有些问题还真是我没想到的，碰到这情况我的处理方式是拿出来让同学们讨论解决，或者我最后给个我的见解。
形式仍是最终以“没问题”结束。
记得上学期上《松鼠》这一课时，到了“提出问题”这一环节，当我们都在感叹作者把小松鼠描写得是如何的可爱、聪明，有个学生举手问道：“通过这位作者对松鼠的描写，感受到作者应是很喜欢松鼠的，但为什么结尾处写到‘他们的肉可以吃？尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。
’呢？”当时的我心里“咯噔”一下，对啊，为什么呢？我如何对答呢？我需要些时间，于是我让学生讨论起来，但肯定的是这一定是个好问题！学生们讨论的还真热闹，谈到了“这是败笔”“这的确血腥了些”“谁会把自己喜爱的动物吃了，杀了呢？”我当时就想一定要给个结论给学生，不然这课不成功。
我把自己的理解告诉给学生：“从文章体裁看，这是“在语言交流、思想碰撞中获得求知的欢乐。
”“语言交流，思想碰撞，问题探讨就不浮在教材的表层，而是有一定的深度、一定的拓展，学生从中体会到求知的欢乐。
”想着之前的我，面红耳赤，多少次火花被我随意的掐灭了？多少次问题的提升被我刻意的拗断了？学生的求知欢乐又是多少次让我消灭了？我陷入了深深的自责与反省中……改进是必须的！于漪老师真情告白“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师”。
课堂管理个人心得体会4篇
课堂管理个人心得体会4篇课堂管理个人心得体会1本人主要从作为一名教师，不仅要有丰富的知识传授和良好的师德素质，最主要的是好上好课;课堂的组织管理是老师的一件严肃的事情，必须要认真对待，严肃对待，老师切不可在教学之初给学生松松垮垮的印象，良好的开端是成功的一半;课堂的管理问题往往就是纪律问题;进行讲述。
其中包括：摘抄教育学家的500句名言，并记住其中的100句、崇拜一名中国名师，熟悉其上课流程和风格、现在开始备课，准备一节属于自己的课、会做课堂记录、握时间，作时间的主人、课堂管理是课堂教学的必修课，也是所有教师的共同问题，三言两语只能是引玉之砖等，具体材料详见：作为一名教师，不仅要有丰富的知识传授和良好的师德素质，最主要的是好上好课，但是如何上好一门课?如何让学生很好的配合完成课堂上的教学?如何带动学生营造一个良好的学习气氛?_校长以《一份失败的计划》贯穿整个讲座。
使我明白了一名教师要有一呼百应的气氛，要有良好的组织调控能力。
为此，我总结了__校长给我们建议的行动目标。
第一、摘抄教育学家的500句名言，并记住其中的100句。
以此来激励自己。
第二、崇拜一名中国名师，熟悉其上课流程和风格。
不断的模仿。
第三、现在开始备课，准备一节属于自己的课。
努力读完所有小学各学科的所有教材，做完所有的练习，做完所有的实验演示。
因为成功之门只会叩响有准备的人。
第四、学会做课堂记录。
反复观看同一个录象，将其分段分层。
并附上小标题，再回头看录象。
发表自己的评论，并留心观察其课堂组织手段。
第五、掌握时间，作时间的主人。
合理分配自己在校剩余时间。
心中要有自己的想法，有自己的计划。
_校长极富风趣幽默的语言魅力，让在场的我印象相当深刻。
不得不说，课堂组织与管理是一门很深的学问，具有极强的艺术性。
为了提高课堂组织与管理的能力，我必须以教学理论为指导，经过自己的不断总结，不断完善和创新，做到真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
学习感悟精选片段
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------学习感悟精选片段学习感悟精选片段【北关实验学校曹香娜】勤钻细研，研究教法，关注学生，让语文课堂充满蓬勃的活力。
综观三位特级教师的课无一不是对教材的把握灵活自如，无一不是对学生的学习状态关注有加，无一不是对课堂的掌控游刃有余。
短短几分钟的沟通交流，从学生的发散思维中找准重难点的切入口，对学生的表达给以多种形式的评价，让学生感受到课堂交流的自由、快乐，成功创造和谐愉快的教学氛围，这样的课堂怎能不高效呢？多读书，勤思考，提高自身素养，形成自己的教学风格。
魏星老师的课随性而至，每个环节都丝丝相扣，课堂奔放而不失幽默；陈延军老师的课朴实、求实，扎实；窦桂梅老师的课热情奔放，语言魅力四射，亲切，自然，充满活力。
他们执教的课都源于教材，又走出了教材，让我们感受了语文学习的无限空间，让我们感受到了他们丰厚的自身素养。
作为语文教师的我们，当以此为目标，努力学习，提升自我。
【金晖学校杜晓燕】通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
爱是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。
1/ 9作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。
一次次的培训，提高了我自身的教育教学素养，让我一点点成长起来。
语文课程的理念与目标
语文素养，是指学生在语文方面 表现出的比较稳定的、最基本的、 适应时代发展要求的学识、能力、 技艺和情感态度价值观。
跟“素质”相比，素养更具有 “后天的教养效果”的意味。
（二）语文素养的模型建构
操作层：听、说、读、写 实施层：语感、语文思维、语文
知识、语文技能 动力层：动机、态度、习惯、意
小说还是读诗歌）
陈述性知识
工具性 程序性知识 策略性知识 观 人文性
言语知识 智慧技能
认知策略 动作技能
态度
知识和能力
过程和方法 情感态度和价值
（三）如何把握三个维度课程目标
三个维度作为一条隐性线索，始终贯 穿于课程标准之中，要准确把握三个 维度目标的实质，必须认清以下两个 问题：
1。重视过程与结论的统一 2。追求认知与情意的统一 （1）教师自己要进入角色。 （2）用有声语言传情，声情并茂。 （3）细细咀嚼，体味深情。
3。马克·吐温：《哈克贝里·芬》 4。《圣经》 5。荷马：史诗《奥德赛》和《伊利亚
特》 6。狄更斯：《远大前程》和《双城记》 7。柏拉图：《理想国》
8。斯坦培克：《愤怒的葡萄》 9。霍桑：《红字》 10。索福克勒斯：《俄狄浦斯王》 11。梅威尔：《墨比·狄克》 12。奥威尔：《1984》 13。索洛：《沃尔顿》 14。弗洛斯特：《诗歌》 15。惠特曼：《草叶集》
二、语文思维
（一）定义 语文思维，是指主体在听、说、读、
写活动中与言语同步展开的思维 活动与思维能力。 （二）特征 敏捷性、灵活性、创造性、批判性、 深刻性
三、语文知识
语言知识：语音、词汇、语法 言语知识：言语主体、言语环
境、言语作品 语文文化知识：文学、文字、
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然而，过分精致却不免失之于缺乏
从而消除原来的紧张和拘瑾，主动敞开
自己的心扉
语文课堂 ，需 要教师有 丰富的 内涵 、
天然的美感 而且为了追求完美 ， 很多
老 师尽 力维护环 节 的要用不同的逻辑 与思
语 文 课 堂 掌 控 艺 术 的 三 个 境 界
还有比语文课更精彩的课堂吗？没 有。但是 ， 精彩的语文课不应是一幕精 彩的戏剧，语文老师不是门门皆通的 导 演． 学生也不是多才多艺的演员 ， 煞费 苦心的教案也不是精致完美的剧本。 一 堂真正精彩的语文课，教师更应像一位 谈话节目中或循循善诱、或睿智深沉 、 或真诚亲切的主持人，自 然地掌控着课
完美地实现精致巧妙、敏锐机智 、 真诚
互动这三个境界，使语文课在你的艺术 的掌控下变得更加生动自然、深入灵魂，
更好地体现生态课堂的理念 ， 使课堂呈
现自 然美 、 和渚美。 ｏ
举得有多高，我就有多爱你”等从长度
综 台 天 地
２０ ０ ９ ０７
的角度回答的答案 ， 故来利用此契机引
一
语文教师在课堂上也应真诚地平视 学生，把自己视为课堂的参与者，而不 是一个威严的考官，更不是一个冷漠的
．
精致巧妙的 《 艺术人生 ＞
旁观者。在课堂上要用自己的心情，人
生经验，特有的感悟来营造真诚的氛围。 例如 ，笔者在上 《 我的母亲》时 ， 引导学生用生活中的细节来表现母爱。
堂。
● 中 明 霞
机智，这样才能从容不迫、游刃有余地
与学生 “ 面对面” 。
三． 真诚互动的 ‘ 实话实说》 真诚是交流顺畅的秘诀。崔永元在 现场采用平视的眼光，用真诚营造出平 等民主的交流平台， 调动起场内 外的积 极主动参与性 ， 使交流从一个点扩散到
一
个面。嘉宾与观众在 自然而亢奋的状
的妙计—一另外三种读书法完成了教学
音也在发抖 ， 但学生课后却对我说这是 他们最感动的一瞬。真诚．使学生踊跃
地交流，课堂上，涌现了更多关于母爱
倾听， 并及时地从课堂去捕捉一些亮点。 例如 ： 有一位老师在上 《 皇帝的新装》 时， 有个学生在朗读皇帝大声说 “ 我十
的丰满动人的细节。
导学生发挥想象力，虽然最终胜利达到
所以教师要想收 自 放 如地掌控课堂， 必须要有丰富的语文素养 、 高超的课堂
申 明 霞 。教 师 ，现 居 江 苏 张 家港
的给问出来，他是在用脑子提问。 语文教师也应用脑子提问、用脑子
学生在练笔时 ，笔者也当堂下水作文 ，
写了 母亲病时从昏睡中醒来 ，听见窗外 潺潺雨声，叮咛父亲去把我早已束之高 阁的雨鞋拔出来给在外求学的我寄去的 细节。交流时，我不禁流下了泪， 但我
没有掩饰 ．虽然当时表情可能很丑，声
维方式整合谐调 ， 收放 自 如的找准切入 点． 把难题抛给学生。 更要能临乱不惊， 对答如流，从容不迫地接受学生的 质疑。
得有些呆板，留下不少遗憾 例如 ，有一个老师在上 《 猜猜我有
充分的准备 、 精心的设计、 敏锐的思维、
机智的反应、真诚的心态，让我们语文
多爱伤 时， 投影Ｔ／兔子倒立的图片， ｌ ， 让同学说说小兔子会说什么来表达对妈
妈的爱。 一 学生答目 “ 我倒立的时间有 多长，我就有多爱你。 ”根据课文内容和 环节设计．老师希望学生回答 “ 我的脚
老师在 自己的阵地上，挑战主持人 ， 更
例如，笔者在上 《 茅屋为秋风所破歌》 时， 学生质疑：杜甫时年四十九岁，为
什么 “ 说 南村群童欺我老无力” ？笔者当 时联系欧阳修三十九岁自 “ 称 醉翁” 使 ， 学生理解安史之乱后杜甫已心力憔悴。
态下， 流露出真实的情感。 预定 目 标， 却不免在课堂的生成性 上让 人扼腕叹息。 所以说，当我们追求课堂的精致巧 妙时， 我们应该清晰地意识到，真正的 精美不在于形式 ，而在于你有没有打开
学生的心扉。 二． 敏锐机智的 缅 对面＞
王国维说成功有三个境界 ， 笔者认 为， 在课堂上挑战主持人的语文老师的 课堂掌控艺术也应达到三种境界：
台上十分钟，台下十年功。 《 艺术
人生》每期节 目 前期的准备必须非常充
分，对每个嘉宾的材料进行全方位的搜
寻， 精心设计一系列的问题，像写散文
一
王志对访谈的对象足够的重视，事 前认真研究被访者，对不同的采访对象 采用不同的语言表达方式。他能敏锐地 进行观察 ， 对情景、场面 、 状态有很敏 锐的反应能力，成功发现事情的核心在 什么地方 ， 所以他还能把嘉宾没有想到
所以，语文教师要用 自己的真诚与
目 标。课堂气氛轻松活跃，学生的情绪
完全调 动起来 ，积极地融 入课堂 。
分满意”时，故意读成 “ 我十二万分的
满意” 老师敏锐地发现了这个契机，马 ， 上请他谈谈为什么这样处理，从丽很自 然地加深了对皇帝虚伪的 理解。
学生形成互动 ， 让学生意识到语文课堂
样，银线串珠 ，衔接自然。
语文课堂上教师也可以精心设计环 节，巧妙组织问题 ， 做一个像朱军一样
循循善诱的主持人。 有一个老师在教 《 茅屋为秋风所破
歌》时 ， 设计让学生通过诵读 、 吟读 、 说渎、 品读四种方法学习体会杜甫深沉 的情感。事先准备 ＿ １ 『 、 三 锦囊 ， 在诵读 后，让学生在新奇和惊喜中， 用锦囊中