改进教学,上好小学语文课
增强小学语文教学效率的措施示例
增强小学语文教学效率的措施示例随着教育的推进，如何增强小学语文教学效率成为了各级教育部门和学校关注的焦点。
下面是一些措施示例，可以帮助提高小学语文教学的效率。
一、合理设置教学目标教师应该根据小学生的认知水平和能力特点，制定合理的教学目标。
可以根据学生的兴趣爱好和实际情况，确定每个学期的教学重点和难点，确保学生能够掌握必备的语文知识和技能。
二、创设良好的教学环境教师需要创设一个积极、和谐的教学环境，以激发学生学习语文的兴趣和热情。
可以利用多媒体、展示牆板等现代教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
三、灵活多样的教学方法语文教学需要采用多样化的教学方法，根据学生的不同特点和学习需求，采用直观教学、故事教学、情感教育等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、合理组织学习活动语文教学中，可以利用小组合作、竞赛活动等方式，增强学生的学习动力和主动性。
教师可以设计一些趣味性、寓教于乐的学习活动，提高学生的参与度和学习效果。
五、提供个性化的辅导服务针对不同学生的不同需求，可以提供个性化的辅导服务。
教师可以进行一对一的指导，帮助学生解决自己在语文学习过程中遇到的问题，以提高学习效果。
六、开展趣味性的阅读活动语文教学中，可以引导学生广泛阅读各类优秀的书籍。
可以组织一些趣味性的阅读活动，如读书分享会、写读书心得等，激发学生的阅读兴趣和阅读积极性。
七、引导学生运用语文知识八、充分利用科技手段教师可以利用各种科技手段，例如智能教育平台、在线课堂等，开展语文教学。
借助科技手段，可以使课堂教学更加生动、灵活，提高学生的学习兴趣和学习效果。
九、及时反馈和评价教师应及时给予学生学习成果的反馈和评价。
可以通过小组讨论、作业批改等方式，给予学生针对性的建议和指导，帮助学生进一步提高语文学习的效果。
总结起来，增强小学语文教学效率的措施有很多，但关键是要有针对性的方法。
只有充分考虑学生的实际情况和需求，采用合理的教学策略和方法，才能提高语文教学的效率。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课语文课是小学生学习的基础课程之一，其重要性不言而喻。
好的语文课不仅能够帮助学生打下牢固的语文基础，还能够培养学生的语言表达能力和文学素养，让他们在未来的学习和生活中受益无穷。
那么，怎样上好小学语文课呢？下面就让我们一起来浅议一下。
一、注意培养学生的兴趣上好小学语文课需要重视培养学生对语文的兴趣。
语文课程内容广泛，包括诗词、文言文、现代文学等等，而学生的兴趣往往是各种学科学习的动力所在。
老师在上课时应该注重引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生多读好书，多接触文学作品，激发学生对语文的兴趣。
可以通过朗读、背诵、讲故事等方式，让学生感受到语文的魅力，从而主动参与到语文学习中来。
二、注重培养学生的阅读能力语文课程中最重要的部分之一就是阅读。
阅读能力是学生学习语文的基础，也是提高语文素养的关键。
要上好小学语文课就必须注重培养学生的阅读能力。
老师可以通过讲解文学作品的背景、情节、人物性格等内容，引导学生深入理解和感悟文学作品。
同时还可以组织学生进行文学作品的诵读、朗诵和讲解，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
语文课不仅仅是学生接受知识的过程，更重要的是培养学生的语言表达和写作能力。
在上好小学语文课的过程中，老师应该注重培养学生的写作能力，让他们学会用语言表达自己的思想和情感。
可以通过课堂作文、写作训练营等方式，引导学生学会用文字表达自己的情感和思想，提高他们的写作水平。
五、注重培养学生的批判性思维上好小学语文课需要老师在教学中注重培养学生的兴趣、阅读能力、写作能力、语言规范和修辞能力，以及批判性思维能力。
只有这样，才能真正让学生在语文学科中有所收获，打下坚实的语文基础，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
希望各位老师都能够在平时的语文教学中，注重培养学生的语文素养，让他们在语文学科中茁壮成长！。
一年级语文教学质量分析及改进措施
一年级语文教学质量分析及改进措施一年级语文教学质量分析及改进措施在充满活力，日益开放的今天，各种措施频频出现，措施是一个汉语词语，意思是针对某种情况而采取的处理办法。
那么拟定措施真的很难吗？以下是店铺收集整理的一年级语文教学质量分析及改进措施，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文教学质量分析及改进措施篇1一、教学成绩以及试卷分析本学期我任教的是一年级语文，上期期末考试成绩处于全镇后面，还需继续努力。
从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；考试难度较大，涵盖的知识面广；试题类型全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析，概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己的真实水平，也让大家对今后的学习充满了信心，对今后教师的教学具有一定的导向性。
二、成绩靠后成因分析1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。
2、拼音必须巩固，部分孩子拼音学的不牢固。
识字方面会写的字掌握不好，会认的字去掉拼音后不认得。
3、阅读丢分较重，没有时间系统的进行训练，平时训练时没有抓住重点。
4、对于后进生的辅导不到位，学生的学习习惯较差。
5、用于备课、填写资料的时间太多太多，没有时间钻研教材教法。
三、改进措施1、面向课堂要效率：抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听、说、读、写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。
2、注重写字、识字教学。
这学期识字量很大，每课都有6个会写的生字，在指导学生写字时要多下功夫。
每课有10个左右会认的字，多形式的让学生认字。
3、对于阅读题，要多练习，多读课外书。
题做多了，书读多了，遣词造句、标点符号的运用也都会了，这也是学好语文最有效的方法。
4、继续加强对后进生的辅导，特别是邱基祥、林华强、杨灿、朱远泽、田恩来、朱屹林、江成宣、李建宁等。
作业因人而异，给后进生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
小学语文课改2024年工作总结7篇
小学语文课改2024年工作总结7篇篇1一、背景2024年对于小学语文教育领域而言，是充满变革与挑战的一年。
随着教育改革的不断深化，小学语文课程也在这一年里取得了显著的进展。
本文旨在对本年度小学语文课改工作进行全面回顾和总结，以期为未来教育工作提供参考和借鉴。
二、总体情况本年度小学语文课改工作紧紧围绕提高学生语文素养、培养学生创新意识和实践能力为核心目标展开。
通过一系列措施的实施，小学语文教育质量得到了显著提升。
三、主要工作与成效1. 课程标准与教材改革本年度，我们根据新课程标准的要求，对小学语文教材进行了全面的修订和更新。
新教材注重传统文化的传承与现代元素的融合，内容更加贴近学生生活实际，激发了学生的学习兴趣。
同时，我们还加强了与教研部门的合作，确保教材的改革与教学实践相结合。
2. 教学方法与手段创新在教学方法上，我们积极推广探究式、讨论式教学法，让学生在课堂互动中主动探索知识，提高其思辨能力和表达能力。
此外，我们还运用多媒体教学资源，开展语文教学与信息技术的深度融合，提高了教学效果。
3. 教师队伍建设教师是课程改革的关键。
本年度，我们重视教师的专业成长，开展了多种形式的培训活动，如线上研修、工作坊等，提升了教师的教育教学能力。
同时，我们还鼓励教师进行教学研究，推动教师从“教书匠”向“研究者”转变。
四、重点活动回顾1. 教研活动本年度，我们组织了多次教研活动，包括课堂教学观摩、教学论文评选等。
这些活动不仅为教师们提供了交流学习的平台，也促进了教学经验的共享和教学方法的创新。
2. 课题研究我们积极开展语文教育改革相关的课题研究，通过立项研究的方式，探索小学语文教育的规律与特点。
这些研究成果为课程改革提供了理论支持和实践指导。
五、问题与挑战尽管我们在课程改革中取得了一定的成绩，但也面临一些问题和挑战。
如部分教师对新课程理念的理解与实施还存在差距；学生语文应用能力的培养需进一步加强；教学资源分配不均等，部分地区教学条件有限等。
新课改小学语文教学心得体会(精选7篇)
新课改小学语文教学心得体会（精选7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的新课改小学语文教学心得体会（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
新课改小学语文教学心得体会1随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严重。
一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成绩理想；但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成绩较好的学生能掌握其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素质不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。
教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。
每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。
就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。
学校的条件有限，学生的活动得不到落实。
在新教材中安排着许多活动，如“到附近的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的情况”诸如此类还有许多许多。
学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。
考试类型多样，学生理解能力有限，成绩不理想。
在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的知识化作“活”的运用，书本上的掌握了，但每次检测题对学生综合素质的考核，也许是学生的能力有限，传统高分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责备和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。
小学语文反思不足与改进
小学语文反思不足与改进
小学语文教学在培养学生语文素养、阅读能力和写作能力方面发挥着至关重要
的作用。
然而，当前小学语文教学中存在一些不足之处，亟待进行反思与改进。
一、课程设置不够合理
当前部分小学语文课程设置过多，导致每个知识点都只能浅尝辄止，难以形成
深入的理解。
应该精简教学内容，注重知识点的延伸和拓展，培养学生的学科思维和理解能力。
二、注重记忆而非理解
传统小学语文教学注重背诵和记忆，学生被迫死记硬背，缺乏对文字背后深层
含义的理解。
应该注重培养学生的阅读能力，引导学生深入思考和理解文章内涵，激发学生的创造性思维。
三、评价方式单一
目前小学语文评价主要以考试分数为标准，忽视了对学生综合语文素养和实际
能力的评估。
应该引入多元评价方式，包括阅读、写作、口语表达等多个方面，更全面地了解学生的语文水平。
四、缺乏实践机会
小学语文教学注重课堂内的学习，缺乏与实际生活结合的实践机会。
应该引入
更多与生活和社会相关的语文学习内容，让学生通过实践感受语文的魅力，提高学习动力和兴趣。
五、师资队伍需进一步完善
小学语文教师的整体素质和教学水平参差不齐，有些教师缺乏专业知识和教学
方法。
需加强师资队伍的培训和提升，提高教师的专业能力和教学水平。
在未来的小学语文教学中，我们应该紧密围绕以上问题展开反思，不断完善教
学内容和方法，让语文教学真正发挥其应有的作用，培养学生全面发展的语文能力。
小学语文课教学反思及不足与改进
小学语文课教学反思及不足与改进
在小学语文课教学中，我们常常面临着一些问题和挑战。
通过对语文教学的反思，我们可以发现不足之处，并提出改进措施，以提高教学质量。
不足之处
缺乏趣味性
传统的语文教学往往偏向诵读死记硬背，缺乏趣味性和互动性，导致学生对语
文产生厌倦和抵触情绪，影响学习积极性。
缺乏实践性
语文教学过分注重知识传授，而忽视实践性教学，学生缺乏语文运用能力，无
法将所学知识运用于实际生活中。
缺乏个性化教学
每个学生的学习能力和兴趣都不同，但传统语文教学缺乏个性化教学方法，难
以满足学生个性化学习需求。
改进措施
增加趣味性教学
引入趣味性教学元素，如游戏、竞赛等，激发学生学习兴趣，提高课堂氛围，
让学生乐于参与。
强化实践性教学
结合课堂教学和实际生活，开展实践性活动，如写作、朗读、剧本表演等，让
学生实际运用所学知识，提升语文实践能力。
个性化教学
采用不同的教学方法和手段，根据学生的不同特点和需求，量身定制教学方案，引导学生主动学习，培养他们的自主学习能力。
结语
通过对小学语文课教学的反思和改进，可以更好地促进学生语文学习的发展，
提高教学效果，让学生在愉快的学习氛围中，更好地掌握语文知识和运用能力。
希
望在未来的教学实践中，能不断探索创新，完善教学方法，为学生提供更优质的语文教育。
分析小学语文老师教案的优缺点以及改进方法
分析小学语文老师教案的优缺点以及改进方法小学语文教案是教师备课和教授语文课程的重要工具。
一个好的语文教案能够帮助老师清晰地组织教学内容，合理地安排教学步骤，更好地达到教学目标。
然而，目前存在着一些小学语文教案的优缺点。
本文将分析这些优缺点，并提出改进方法。
一、优点：1. 按照教学大纲有序设计：优秀的语文教案会根据教学大纲合理地设计教学内容和教学步骤。
教案明确了每一堂课的教学目标，帮助老师有条不紊地进行教学，提高教学效果。
2. 强调教学重点和难点：好的教案会突出教学的重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教案中的教学重难点分析和解决方法，有助于提高教学的针对性和有效性。
3. 注重多种教学手段的运用：优秀的语文教案会充分利用多种教学手段，如课件、实物、游戏等，提高学生学习的积极性和主动性。
通过丰富多样的教学手段，教案能够更好地激发学生的学习兴趣。
二、缺点：1. 缺乏差异化教学：部分语文教案在设计时没有充分考虑到学生的差异化需求。
教案中的教学活动缺乏针对性和个性化，导致部分学生在学习过程中无法获得充分的支持和帮助。
2. 内容过于简单或过于复杂：有些语文教案的内容设置过于简单，难度不够，无法激发学生的学习兴趣。
而另一些教案的内容过于复杂，超出了学生的理解能力范围，使得学生难以理解和掌握。
3. 缺乏巩固与拓展：某些语文教案过于侧重于知识点的传授，而忽视了对知识点的巩固与拓展。
学生在教学结束后很难对所学内容进行全面的巩固和运用，影响了语文能力的提升。
三、改进方法：1. 差异化教学策略：教师可以根据学生的差异化需求，合理调整教学目标和教学方法，设计不同的教学活动，满足每个学生的学习需求。
差异化教学有利于提高学习效果和学习兴趣，促进学生的全面发展。
2. 设计合理的教学内容和难度：教师在编写语文教案时应根据学生的年龄特点和语文能力水平，合理选择教学内容和难度。
内容过于简单或过于复杂都不利于学生的学习，教师应该根据实际情况进行适当的调整。
小学语文教学改进方法及措施
小学语文教学改进方法及措施（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文课的教学工作总结范文5篇
小学语文课的教学工作总结范文5篇篇1本学期，我担任了小学语文课程的教学工作。
回顾这一学期，我深入钻研教材，积极参与教研活动，认真撰写教学反思，及时总结工作经验，严格按照要求做好各项教学工作，使语文教学得以顺利进行。
现将本学期的教学工作总结如下：一、深入钻研教材，认真备课我积极参加了学校组织的语文教研活动，在充分理解教材内容的基础上，根据班上学生的实际情况，制定了切实可行的教学计划，使教学得以顺利进行。
在备课过程中，我不仅关注教学内容的传授，更注重学生能力的培养。
我认真研读课程标准，把握语文教学的脉搏，注重培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
在备课中，我充分利用各种教学资源，丰富教学内容，拓展学生的视野。
同时，我根据学生的年龄特点和认知规律，设计生动活泼的课堂活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
二、注重课堂教学，提高效率在课堂上，我注重培养学生的语言表达能力和思维能力。
我鼓励学生大胆发言，积极参与课堂讨论，注重培养学生的口语交际能力和思维逻辑性。
同时，我注重引导学生理解课文内容，把握文章主旨，注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在课堂教学中，我充分利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高课堂教学效率。
我注重与学生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求。
三、加强课外辅导，拓展视野除了课堂教学外，我还注重加强课外辅导。
我组织学生参加了学校组织的各类语文活动，如朗诵比赛、作文比赛等。
这些活动不仅锻炼了学生的语文能力，还拓展了学生的视野。
在课外辅导中，我注重因材施教，针对学生的不同需求和特点，进行有针对性的指导和帮助。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生在课外活动中得到全面的锻炼和提高。
四、及时总结经验，不断反思在教学工作中，我及时总结经验教训，不断反思自己的教学方法和手段。
我认真撰写教学反思和心得体会，记录自己的成长和进步。
新课程改革下,小学语文课堂教学出现的问题及怪现象（五篇范例）
新课程改革下,小学语文课堂教学出现的问题及怪现象（五篇范例）第一篇：新课程改革下,小学语文课堂教学出现的问题及怪现象新课程改革下，小学语文课堂教学出现的问题及怪现象新课程改革下，小学语文课堂教学取得了可喜的成绩，教师更新了教学理念和教学方法，学生成为了语文学习的主人，语文课堂出现繁荣而热闹的景象，学生的语文能力和语文素养有了一定的提高，可是，语文课堂教学仍然存在一些问题和弊端影响到教学的有效性。
一、自主、合作、探究的学习方式形式化《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，改变了以往被动的、单向的教学方式。
虽然现今语文课堂教学，学生活动起来了，积极性和求知欲提高了，但是在合作和活动的背后隐藏着浮躁和形式化倾向，学生内在的情感没有被真正调动起来。
教师动不动就让学生围绕某一个问题进行小组合作讨论学习，随意性太强。
只重视合作学习的结果，缺少对合作学习过程的指导，不利于合作意识的培养。
只注重合作学习的形式，却没有给予学生充足的时间去思考和讨论问题。
在交流学习心得时没有充分调动学生的积极性，只是个别学生的合作学习，没有顾及大部分学生的感受。
因此，自主、合作、探究学习方式在课堂上放任自流，形式化倾向严重。
二、语文课变为“表演”新课程改革，教师们的观念发生了很大的转变。
课堂教学由过去的填鸭式灌输转变为热闹非凡的“表演”课。
语文课上又唱又跳，又写又画，好象学生的积极性被提高了，学生的素质得到了发展。
一节课下来，学生真正的语文素养并没有实质性的提高，只是停留在语文的表面，没有深入到语文的本质，导致语文课堂教学走向了另一个极端。
“表演”式的课堂，表面上是体现学生为主体，发展学生的语文素养，刻意追求课堂的热闹，可是，学生从课堂上收获甚少。
三、滥用多媒体教学手段多媒体教学能把语言文字所描绘的抽象情景形象地展现出来，把学生带进愉悦轻松的学习环境中激发他们学习的兴趣，把学生的注意力吸引到课文内容中来。
小学语文课程教学计划5篇
小学语文课程教学计划5篇计划对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作计划，是建立正常工作秩序，提高工作效率的重要手段。
以下是小编整理的小学语文课程教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学语文课程教学计划1本学期是六年级学生在小学阶段的最后半年，如何提高我班语文教学质量是这学期教学工作的重心。
为了使我班语文成绩在本学期有大幅度的提高，使学生乐学、愿学、会学，真正把素质教育落到实处，特拟定如下计划：一、学生现状分析：本学期六年级有学生28人，从整体上看学生知识参差不齐，双优生5—7人，学困生9人，其余皆为中等生。
大部分学生思维能力差，学过的知识掌握不够牢固。
特别是字写得歪歪扭扭。
虽然上学期加强训练，但仍有个别学生许多“字”不象字。
所以必须加强基本素质训练。
二、本学期教学任务：第十二册教材共有26篇课文，6个积累运用，选读课文6篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。
全册教材分6组，每组由四个部分组成：导读、课例、读写例话、积累运用。
要求是：1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义教育;受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环保意识。
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。
学习135个生字，其中100个能读准字音，认清自形，正确书写，会认35个生字，不要求会写。
4、能联系上下文、结合生活实际查字典理解词语。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
5、能正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文，阅读中把握主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。
6、乐于参加讨论和辩论，能讲清自己的意思，表达有条理。
7、能抓住重点事务进行观察，养成勤于观察、思考和动笔的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体、感情真实，条理清楚，练习从内容、词句标点等方面修改自己的作文。
三、本学期教学重难点：培养学生的阅读能力、分析问题的能力;加强词句训练;培养学生观察、写作、想象能力;能感情真实、内容具体写纪实作文和想象作文。
几篇小学课堂的教学改进计划
几篇小学课堂的教学改进计划几篇关于小学课堂的教学改进计划篇一：语文课堂教学改进计划“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
如果要成为一名合格的老师，既要有扎实的专业课知识，还要有不断自我改进的决心。
在新学期伊始，学校提出每人都要制订“课堂教学改进计划”，我结合自身实际，拟订以下计划：一、自己教学优势分析：1、用真诚的心对待每一位学生，把他们当作是自己的兄弟姐妹，因为我深知好学生是夸出来的。
所以在课堂上用激励性的语言去培养他们的积极主动性。
2、能够虚心的向老教师学习，及时弥补教学中的不足之处。
3、勤奋钻研，教离不开学，只有不断学习、钻研教材、新课标，才能更有效的提高教学质量。
4、有足够的热情和爱心，足够的热情可以使我更加积极的投入到工作中。
爱心会使我和学生之间的沟通变得更加容易起来二、学生的优势分析：1、学生学习都比较努力，能够积极地与老师配合。
有时虽然答案不是很正确，但是他们敢于发言，使得课堂的气氛很活跃。
2、学生的可塑性很强，在老师的引导下，他们可以把一个非常困难的问题一步步分解，最终化整为零。
三、教师不足分析：1、作为今年刚买上讲台的新老师，对教材不是很熟悉，而且缺乏教学经验，在抓一篇课文的重、难点时还可以，但是在细节方面做得还不够。
2、初中语文课本中还存在着一些比较难理解的问题，怎样才能把抽象的问题用简单的语言表达出来，这个方面，我还存在着很大的不足。
3、对于上课总不能认真听讲的几位学生，没有及时的找出他们的原因加以说服教育。
四、学生不足分析：1、七四班的学生学习都很努力，主动探究问题的积极性也比较高，但是回答往往没有深度。
他们只会在课本中找肤浅的答案，一旦脱离课本便无从下手。
2、学生的表达能力和写作能力较弱，有的学生回答问题时总是词不达意。
写作文时，由于不知道写什么导致记流水账的作文屡见不鲜。
五、课堂改进目标：1、提高课堂的教学质量，培养学生的文化素养。
2、活跃课堂气氛，提高学生对语文的兴趣。
小学语文课改总结5篇
小学语文课改总结5篇篇1一、背景与目标随着教育改革的深入推进，小学语文课程也在不断地调整与优化。
本次课改的主要目标在于提高学生的语文核心素养，培养学生良好的阅读、写作、表达和思维习惯，以及弘扬中华文化，传承优秀传统。
在此背景下，我校进行了全面的语文课程改革，现将具体实践情况进行总结。
二、课改实施情况1. 课程设置与教材选用本次课改，我们根据教育部的指导方针，结合我校实际情况，对小学语文课程进行了全面优化。
课程设置更加科学、合理，注重培养学生的综合能力。
同时，我们精心挑选了符合新课标要求的教材，注重内容的丰富性和时代性。
2. 教学方法与手段在教学方法上，我们注重启发式教学、情境教学和合作学习等现代教学方法的运用。
通过组织丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
在教学手段上，我们充分利用多媒体和网络资源，创新教学方式，提高教学效果。
3. 课堂教学改革课堂教学是语文学习的主阵地。
本次课改，我们注重课堂教学的改革与创新。
首先，我们强调以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。
其次，我们注重课堂教学的互动性，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点。
最后，我们注重课堂教学的实效性，让学生在课堂上真正学到知识，提高能力。
4. 课外活动丰富课外活动是语文学习的延伸和补充。
本次课改，我们注重组织丰富多样的课外活动，如朗诵比赛、写作比赛、阅读俱乐部等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了学生的语文能力，激发了学生的学习兴趣。
三、课改成果1. 学生语文能力显著提高通过本次课改，学生的语文能力得到了显著提高。
学生的阅读、写作、表达和思维能力都得到了很大程度的提升。
学生的作品更加富有创意和个性，表达能力更加流畅自然。
2. 教学方法与手段得到优化本次课改过程中，我们不断探索和创新教学方法与手段，使得我们的教学方法更加符合现代教育理念，教学手段更加多样化、现代化。
3. 教师素质得到提升通过本次课改，教师的专业素质得到了很大提升。
小学语文教师工作职责(5篇)
小学语文教师工作职责一、遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，为人师表。
二、学习《语文课程标准》，能正确把握《语文课程标准》规定的小学阶段总目标和阶段目标。
以《语文课程标准》为依据，结合学校班级实际，认真制订好学期教学计划。
注意德智渗透，目标明确，内容具体，切实可行。
三、正确把握教材的重点、难点，抓住课文特点制订出课时教学目标，根据目标设计具体的训练内容和训练方法，认真撰写教案。
教案要有实用性，为教学服务。
四、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
五、转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
六、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
七、高度重视课程资源的开发与利用，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
八、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，并注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
九、要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基矗同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
十、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
十一、按学期教学要求，制订好作文教学计划。
每学期大作文应完成教材编排的篇数，并安排适量的小作文(包括小练笔)，一般每学期____篇以上。
在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
小学语文教学改进计划范文（通用4篇）
小学语文教学改进计划范文（通用4篇）小学语文教学改进计划范文（通用4篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将在努力中收获成长，让我们一起来学习写教学计划吧。
怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？下面是小编收集整理的小学语文教学改进计划范文（通用4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教学改进计划1一、实施行动计划的目的把新课程的理念落实到平时的教育教学中去，改变原有的传统教学理念，改变学生的学习方式，提高课堂质效，发展学生学习能力。
在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。
而今我们的课堂上，学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然有是考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。
二、个人课堂教学现状分析学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然有时考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。
三、主攻的方向及措施一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。
我的课堂教学改进行动就从此入手，具体实施如下：1、认真备课、分层教学认真学习课程标准，认真钻研教材，围绕三个维度，即“情感态度与价值、过程与方法、知识与技能”制定教学目标。
备课做到“五备”，即备学生、备教材、备教法、备学法、备情境。
进行集体备课，认真参与研讨，再根据自己班实际再进行补充完善教案。
虽然在同一个班中，仍存在着很大的差异。
有的同学思想品德、行为习惯和学习成绩各方面都非常优秀。
也有部分学生前两者都很好，但学习成绩不尽人意。
为此，我要求在授课及课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的要求。
使他们都有成就感，激发他们的学习热情。
2、发挥主体、尊重学生运用各种手段、方法，激发学生参与和认知的兴趣，恰如其分地点拨与学生主动尝试，积极参与学习活动相结合。
教学的主阵地是课堂，没有和谐融洽的课堂纪律作保障，没有心情愉悦的师生的活动，很难想像会有一节生动、活泼、高效的课。
小学语文五年级上册第三单元教案教学反思与改进
小学语文五年级上册第三单元教案教学反思与改进教学反思小学语文五年级上册第三单元的教学主要包括三个板块：锤炼语感，提高口语表达能力和翻译技巧。
在我的教学过程中，我主要采用了讲课、课堂练习和小组合作等教学方法，同时也涉及到了一些辅助教具的使用，例如视频、图片和歌曲等。
我认为我在语文课上的讲授方式还有待改进。
我喜欢一开始就将今天需要学习的知识点讲得很清晰，以便于学生更好地理解。
然而，这种方式可能不适合很多学生，特别是那些对语文不感兴趣的同学，因为这样可能会让他们感到枯燥无味。
因此，我需要更多的关注不同学生的课堂体验，并且采用更多生动有趣的教学方法，以让每一个学生都能够感到乐趣和启发。
我认为在教学中需要更加强调巩固学生的语文基本功。
该单元讲解了一些翻译技巧，为学生开拓了新的思路，但我们也需要注意保证学生的基础知识，特别是其语文文字的基本功。
因此，我决定在未来的教学中更专注于提高学生的拼音和写作能力，并希望能够在更好地发挥课程中的重点的同时，做到全面地关注教学中的每个细节。
我发现在小组合作中，有些同学比其他人更倾向于耗时更多地聊天、开玩笑或进行其他娱乐活动，这显然会影响到他们的学习效率。
因此，我需要找到有效的方法鼓励每个小组成员参与到任务中，同时也需要对他们之间进行更加谨慎的管理和监督。
二、教学改进为了改进我在该单元的一些教学方法和实践，我决定通过以下方法进行改进。
我将在授课期间增加更多生动有趣的元素，例如让学生展示自己的表演技巧，或者教他们唱一些与要学习的内容相关的歌曲。
这样有助于促进学生们对学习的积极性，理解知识的深入，更好地掌握语文基础知识。
我将更加专注于学生的基础语文知识的提高。
我会选择使用更加趣味一些的教材，例如教学材料与图片和视频等配合使用，来更容易地引起学生的兴趣，并使学生更好地理解知识。
我会增加一些更正式的评估方式，例如考试，来确保学生已经掌握了该单元的基本知识点。
除此之外，我还会制定一些小组任务和学生作业来帮助学生展现自己的水平，同时也让他们有机会在同伴之间分享经验。
小学五年级语文教学改进措施
小学五年级语文教学改进措施小学五年级语文教学改良措施第一篇解决小学语文教学存在问题的一个重要方向，就是在小学语文中加强语文基本能力的训练。
我认为强化小学语文教学改革应当从以下几个方面进行：(1)要丰富教学手法，实现“教〞与“学〞的结合对于课堂教学。
我们也进行了长时间的探讨，也收到了很好的教学效果。
小学语文教学的趣味性很强，我们应当不断变换教学方法，以激发学生的学习兴趣。
要因材施教，结合实际，采纳不同的方法，通过“激趣法〞、“情境法〞等激发学生的学习兴趣。
这样既可以帮助教师丰富教学方法，又可以充分调动学生的学习主动性，提高小学语文教学的效率。
尽可能的创造听、说、读、写的综合语文学习气氛，寓教于学，实现“教〞与“学〞的完善结合。
例如，《秀丽的小路》一文，重点是让学生知道要爱护环境，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏秀丽的环境。
小学生大都没有意识到垃圾来自哪里。
于是，我就让学生们作调查，调查的内容是：“我们来学校走的路秀丽吗?〞“路上的垃圾是从哪里来的?〞“你以后会怎么做?〞最终学生意识到垃圾来源。
(2)要培育学生自主学习能力，让学生成为学习的主人就语文教育而言，谈人文性离不开教材、教师和学生，而其最终归宿应当是以学生为中心，关注生命个体，关注学生的进展，敬重学生的天性，进展学生的独特，启迪学生的灵性，诱发学生的悟性，促进学生的主动性，激发学生的创造性，从而培育学生良好的语文素养，主动的情感看法，健康的审美情趣和高尚的道德情操。
语文教育的终极目的就是要顺应和充分表达学习者的人性的需求，把一个“自然人〞培育成一个“社会人〞，学生的健康进展乃人文性最根本、最彻底、最胜利的表达。
因此，站在学生健康进展的高度，教师应努力搭建民主、科学、平等的平台，为学生而教，为学生的进展而教，按照学生的学习规律设计教学，为生命个体的进展撑起一片自由、和谐、明朗而多彩的天空。
小学五年级语文教学改良措施第二篇语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华杰出文化的传承，通过语文教学，可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生形成良好的听、说、读、写的能力。
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都市家教 256经 验 交 流【摘 要】中职语文教学由于教育群体的特殊性，课堂活力丧失，已经到了非改革不可的地步。
本文以培养智慧的学生为出发点，探讨了中职语文教改的方向。
【关键词】中职语文教学；改革；智慧的学生中职语文教改的路该怎么走？过去我们常说语文学科是人文性、工具性的统一。
以目前的职高生现状来看，无论是人文性，还是工具性都很难在课堂中落实，因为学生对你所说的审美意识、人生意识不感兴趣，对于自己能认识多少字、了解多少语法无所谓。
然后他们以走神、睡觉表示抗议，职高语文教师觉得很悲哀。
其实“教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。
”换个角度想，我们为什么不能给他们这种自由呢？我们是否设想过我们要培养怎样的学生？美国学者贾尼丝·萨博把培养“聪明的孩子”还是培养“智慧的学生”概括为两种教育：（1）聪明的孩子：①能够知道答案；②带头兴趣去听；③能理解别人的意思；④能抓住要要领；⑤完成作业；⑥乐于接受；⑦吸收知识；⑧善于操作；⑨长于记忆；⑩喜欢学习。
（2）智慧的学生：①能够提出问题；②表达有力的观点；③能概括抽象的东西；④能演绎推理；⑤寻找课题；⑥长于出击；⑦运用知识；⑧善于发明；⑨长于猜想；⑩善于反思、反省。
我想，聪明的孩子肯定能考出好成绩，但我们不需要通过考试以分评人了，我们需要培养智慧的劳动者，那何不把孩子培养成智慧的学生呢？我认为这才是中职语文教改的目标所在，在这个目标的指引下，中职语文课改首先要迈出三大步。
一、变革应试教育的框架，培养学生质疑、表达的能力无论口头上多么提倡素质教育，当前教育骨子里仍是应试教育。
职高生毕竟是从应试教育体制中走出来的，他们是悲情的群体，他们成绩不好，课堂中的发言、提问轮不上他们，我听过很多初中语文教学的示范课，他们只是其中的看客和接受者。
比如说《记念刘和珍君》一文，教师设计诸如鲁迅为什么要写这篇文章、鲁迅眼中的刘和珍是一个怎样的女孩之类的问题，这些问题都可在文本中找到相应的材料，对于高一新生来说是乐于回答的。
这样做的目的是培养师生间互相信任的关系，消除学生发言顾虑，让学生逐渐意识到说话原来不是想象中那么难。
简单之后给学生抛出“你认为他死得值吗”之类带有探讨性的问题，让学生进入思考讨论的层面，当然答案肯定是多种多样的，只要学生思考了，不管他的答案是什么，我们都应该高兴。
至于更扩展性的问题，如刘和珍为什么会死等，就牵涉到很多知识积累，职高生不一定适应，要慎用，也可在教师的解说下展开。
总之，学生要靠教师引导，教师要在过程中树立学生的自我权威感。
在这过程中，教师要具有包容一切的胸怀和存异的思想，要学会接受、尊重学生的观点。
二、澄清素质教育的误区，促进学生思维的拓展要想高质量地走出第一步，则必须开发学生的思维。
没有思维，就没有质疑和表达。
当前国家所倡导的素质教育，应该是开发思维的教育。
职高生语文水平差，这是事实。
前几年，我一直在为怎样解决学生的基本功和感悟人文性伤脑筋，在一些评课中甚至提出工具性优先人文性的看法。
现在想则大谬。
字不会写就教他查字典，不理解文章的内涵是年龄不到、阅历不够，强求不得。
与其浪费精力，倒不如培养他们多样性的思维。
值得庆幸的是很多老师在这方面进行了探索。
比如有人提出假想性推测在语文教学中的运用，让学生对课文中的一些情节提出假设，如《项链》中玛蒂尔德没有丢掉项链会怎样？《鸿门宴》中项伯不去救张良会怎样？然后猜想进程并写成文字。
要解决这些问题，学生就要寻找资料，研究资料，组织观点，这过程就是思维训练的过程，培养“会学”能力的过程。
还有老师提出语文课堂要留白，要留给学生思考的余地。
三、冲破教材的藩篱，让学生找到自己的路传统的语文教师一直受教材的束缚，每学期所想的就是教学进度，教参中的标准设置，浪费了很多教育的机会。
教材是死的，人是活的，教材是单一的，学生却是多元的，教师要能对“语文教科书作出适当的‘裁剪’，取舍多寡，增删与否，均要依据该班、该生的实际情况而作出相宜的安排”。
特别是职高，学生的特殊性导致语文教学决不能照本宣科，为了让学生有兴趣跟随教师进入语文世界，教师必须根据学生的要求来开展教学。
比如教枯燥、晦涩的《风景谈》时，讲了很多课外的，发现学生的几个兴趣点，有人喜欢人物传记，有人喜欢历史，有人喜欢了解当时社会概况。
如果不是为了三课时结束教学，我可以和他们探讨很多东西。
反思教学过程，完全可以不顾教材的规定，抓住学生的几个兴趣点，按喜好分组，做一些收集、分析的事，虽说与课文关联不大，何尝不是好的教学呢？语文课本只是一个载体。
作为教师若能在语文课程的共性下自主选择、实施个性化的课程，让每个学生都能在语文中找到适合自己的路，那么中职语文课也就不难上了。
综上所述，中职语文教学要突破旧的观念，在培养学生思维、表达、创新上下工夫，学会尊重学生发挥自己才能、思想的自由。
但是，语文教改也不能走上极端，有些观点认为中职语文教学可有可无，只需进行应用文教学，完全放弃语文课程，这是让人无法接受的。
参考文献：[1]黄全愈.《动一动中国基础教育的基础——兼与杨振宁教授商榷》.《南方周末》,2006.4.27325204 浙江省瑞安市塘下职业中等专业学校 蔡 可中职语文教学的变【摘 要】教学是教与学的交往，是教与学的互动。
在课堂上，师生要相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，教师不再是高高在上的，不可侵犯的，学生不再是无条件的服从教师的教，迎合学生建立新型的师生关系，师生共同分享彼此的思考、经验和知识。
【关键词】认真；备课；发挥；主观；认真；备课一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！教师的激情来自本身对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求！一、吃透教材，认真备课给人一碗水，自己必须有一桶水。
这是教师拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是一个语文教师，每上课前，对于所导学的内容都要熟悉于胸，绝对不打无准备之仗，反复诵读要学的知识或文章，仔细观摩，全面的、多方面了解，尽可能多的发现知识点。
此外，还要阅读与此课文相关的资料、图片、背景知识及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。
要深入了解每一个学生的认知特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。
只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。
老师上语文课要有激情！自己把课文读好，就是正确，流畅，有感情。
这很重要。
因为课文对于孩子来说，是枯燥的，当老师把课文读出情感的时候，孩子就有了兴趣。
有了兴趣就听讲了，也就参与到学习中来。
二、立足文本，读中感悟，关注需要语文这门学科不像其它科目，它必须立足于教材。
每一篇文章涵盖的知识面很广，可以说上至天文，下至地理，可开挖的资源太多大多了。
但语文课终究还是语文课，新课标要求培养学生的语感，感受祖国语言文字的魅力，能运用语言文字表达自己的真实感情，以教学《鸟的天堂》为例，我首先让学生先读读赞美大榕树的段落，然后问：“你是如何体会到的？学生划下自认为美的句子，并注上旁批。
全班交流时，边读边品：“卧”字好在哪儿？改进教学，上好小学语文课河北省张家口市赤城县赤城镇玉辉小学 刘桂芬经 验 交 流“近看”、“远看”都写出了榕树的什么？“不可计数”指什么？……并在黑板上画一画，让学生读一读，师生一齐分享点点滴滴的感受，体会作者用字的巧妙性。
尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。
我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
为了激发学生的学习兴趣，在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太阳了！我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
三、合理运用多媒体，真正提高学生的学习效率语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
我们在不断探索新的教学模式时，不仅要让教师在课堂上有活力，最主要的是让学生在课堂上充满活力。
合理利用远程教育资源，分层次展示课堂知识，激发了学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，也是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要手段。
激发学生学习兴趣，感悟全文。
首先我朗读席慕容的《莲的心事》，创设情境，把学生带入了一种宁静、优美的氛围，然后检测学生的预习情况，如用多媒体出示生字和重点词语解释，采用学生当老师的办法，打破以往教师出示题目，学生集体回答或教师指名个别学生回答的陈旧教学方法，给学生提供了一个展示自我才能和锻炼勇气的机会，在学生任意提问过程中，不仅让学生解决了自己没掌握的字词，也通过纠正别人易错的字词从而巩固了本课知识。
这样的教学方式不仅让学生觉得新鲜，也一定能充分吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，实实在在活跃了课堂气氛，提高了学生的学习效率。
还更多地培养了他们自主、合作的学习能力。
适当运用“读一读”资源带领学生朗读全文。
能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，是朗读的总要求。
朗读作为语文课程的基本技能之一，应该从小培养。
现实是:我们农村学生，在家不说普通话，来学校也只是上课时说，教师一时无法矫正。
在范读课文时，教师和学生都需要从这里提高自己的普通话水平。
多媒体的范读设计代替了录音机，比录音机先进的一点是，它还可以出示相对应的课文段落。
学生和教师更方便地跟读、仿读或是反复地练读课文，掌握了不同情感的朗读语气与节奏。
所以我觉得语文课就要有读书声，更要多读，在读中会意。
在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。
使学生耳濡目染，激发起学好语文的情感。
【摘 要】英语对于中国学生来说是一门外语,学生主要通过课堂学习和课后自学。
因此,在课堂上创设英语学习氛围是十分重要的。
如果每次课都只安排一种活动,那么,就会使学生有单调乏味之感。
英语作为一门技能课,教师不妨把听、说、读、写各项技能融为一体,让学生进行多种技能实践,从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩【关键词】培养；兴趣；掌握；方法；技巧如何学好英语，提高英语水平，是当前很多学生困惑的问题。