学习打招呼学后感想
打招呼学后感
打招呼学后感聆听着孩子们那一声声真诚的“老师，您好！”，总是让我感到自豪好无比的欣慰！——这就是我观看了《师生主动打招呼》的教育录像后的最大感想。
“老师好”三个字，在那一张张天真的笑脸映衬下更显甜美！我常常把孩子们这一声声问好看做是早上的第一缕阳光，这一声“老师您好”，让我开心，快乐，幸福每一天。
细节决定成败，而作为老师的我们往往忽略这些细节。
就“打招呼”这个案例来说，学生主动与我们打招呼时，我们更应该热情回应学生。
一位教育学家曾经说过，教育其实就是教师与学生在心灵上的碰撞过程。
当我们老师与学生真正产生共鸣、碰撞出火花的时候，这个时候我们的教育是成功的，是完美的.师生打招呼是和谐的师生关系的一种具体体现，构建和谐的师生关系，首先要尊重学生，有爱才有教育，有爱才会用心去做教育。
教师要尊重学生，就要爱护学生的自尊心，尊重学生的人格，尊重他们的个体差异。
学生是活生生的人，他们有自己的人格和尊严。
孩子除了比我们的年纪小一些外，他们并不比我们缺少什么。
作为教师，只有尊重孩子们，孩子的创造力才能活跃起来；只有尊重孩子们，他们才会给你的教育以正面的反馈，给我们以真诚的回报；只有尊重孩子们，他们才能自觉地融入到学校生活，你的世界里。
和学生“打招呼”，这点在我们学校老师的身上体现得很好。
当学生和我们打招呼时，我们都会主动的以“挥挥手”，“拍拍肩膀”，摸摸孩子的头，或“微笑点点头”给以学生回应。
让孩子们真切感受到我们老师的这份真诚。
其次要民主。
真正的民主教育不仅仅是我和学生们在课间进行交谈，和学生打成一片,真正的民主教育，应该从细小的环节做起。
回应学生跟你打招呼，不仅仅是民主、平等的一种一表现，而且也是一种促进良好积极心态的一个媒介，也许有时只是一个微笑、一个点头，带给学生的却是心灵的震撼。
打招呼教案反思
打招呼教案反思在幼儿教育中，打招呼是一项基本的社交礼仪，也是培养幼儿良好品德和社会交往能力的重要环节。
为了帮助幼儿学会主动、友好地与人打招呼，我设计并实施了一堂打招呼的教学课程。
然而，在课程结束后，通过对教学过程的回顾和反思，我发现了一些存在的问题和需要改进的地方。
首先，在教学目标的设定上，我原本希望幼儿能够掌握不同场合下的打招呼方式，如早上入园、见到老师和同学、离开幼儿园等，并能够主动、热情地运用这些方式与人交流。
但在实际教学中，我发现部分幼儿对于一些较为复杂的场合，如在公共场合遇到陌生人时，表现出了困惑和不自信，这说明我在目标设定上可能过于理想化，没有充分考虑到幼儿的认知水平和实际能力。
在教学内容的选择上，我使用了图片、故事、儿歌等多种形式来引导幼儿学习打招呼。
然而，在图片的选择上，有些图片不够清晰、生动，未能很好地吸引幼儿的注意力。
故事的情节也略显简单，缺乏一定的趣味性和启发性。
儿歌虽然节奏明快，但对于一些年龄较小的幼儿来说，理解和记忆起来还是有一定的难度。
这让我意识到，教学内容的选择不仅要多样化，更要注重质量和适应性，要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好来精心挑选。
在教学方法的运用上，我采用了示范、讲解、练习、游戏等多种方式相结合。
但在示范环节，我发现自己的示范动作不够标准、自然，没有给幼儿树立一个良好的榜样。
在讲解过程中，语言表达也不够简洁明了，导致部分幼儿对一些概念理解不够清晰。
在练习环节，由于没有给予幼儿足够的时间和机会进行实践，使得他们未能真正掌握打招呼的技巧。
而在游戏环节，虽然幼儿的参与度较高，但游戏的规则不够明确，导致场面有些混乱，影响了教学效果。
在教学过程的组织上，我发现自己在时间的分配上不够合理。
导入部分花费的时间过长，导致后面的重点内容讲解和练习时间略显仓促。
在提问环节，没有充分考虑到幼儿的个体差异，对于一些反应较慢的幼儿，没有给予足够的等待时间和引导。
在课堂秩序的维护上，也存在一些不足之处，当幼儿出现注意力不集中或交头接耳的情况时，没有及时采取有效的措施加以纠正。
社交打招呼讲座心得体会
随着社会的不断发展，人际交往在我们的日常生活中占据了越来越重要的位置。
为了提高自己的社交能力，我参加了最近举办的社交打招呼讲座。
通过这次讲座，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
首先，讲座让我认识到了打招呼的重要性。
打招呼是人际交往的第一步，它不仅能够展现我们的礼貌和热情，还能拉近彼此的距离。
在日常生活中，我们经常会遇到各种场合需要打招呼，如同事、朋友、邻居等。
通过学习正确的打招呼方式，我们可以给人留下良好的第一印象，从而为后续的交往奠定基础。
其次，讲座中提到的打招呼技巧让我受益匪浅。
以下是我总结的几点：1. 保持微笑：微笑是最具感染力的表情，它能够传递出我们的友好和亲切。
在打招呼时，我们要保持微笑，让对方感受到我们的热情。
2. 语气温和：在打招呼时，我们要注意语气温和，避免大声喧哗或者声音沙哑。
语气温和可以让人感到舒适，有助于建立良好的沟通氛围。
3. 眼神交流：在打招呼时，我们要与对方进行眼神交流，这样可以表现出我们的尊重和真诚。
同时，眼神交流也能帮助我们更好地观察对方，了解对方的情绪。
4. 个性化：在打招呼时，我们可以根据不同的人和环境，采取个性化的打招呼方式。
比如，对长辈可以称呼职务或尊称，对朋友可以直呼其名或昵称。
5. 适时恰当：打招呼的时间要适宜，不要过于频繁或者过于疏远。
在合适的场合和时间，用恰当的方式打招呼，才能达到预期的效果。
通过这次讲座，我深刻认识到自己在社交打招呼方面存在的不足。
在今后的生活中，我会努力改进以下几点：1. 增强自信：在打招呼时，要相信自己，不要因为紧张而影响到自己的表现。
2. 练习口语：多练习口语表达，提高自己的语言组织能力和表达能力。
3. 观察学习：在日常生活中，观察他人如何打招呼，学习他们的优点，并加以运用。
4. 反思总结：在每次社交活动中，反思自己在打招呼方面的表现，总结经验教训，不断改进。
总之，这次社交打招呼讲座让我受益匪浅。
在今后的工作和生活中，我会将所学知识运用到实际中，提高自己的社交能力，为自己的人际关系增添色彩。
观看打招呼有感
观看打招呼有感
学了这节课我才发现在很多学校中,确实有很多老师对于学生主动打招呼没有任何回应,这确实不是一件好事.
我们总是在强调学生见到老师要主动问“老师好”，如果学生不问，就会觉得这个学生没有礼貌，可是我们却没想过，这其中到底有什么原因呢？我们并没有想过是不是因为学生被我们冷遇过，所以久而久之，学生自然就不愿意跟老师打招呼了。
学生对老师是讲礼貌的，而老师却不理会学生们的问候。
这节课也是给我们大家提出了一个普遍的而却尖锐的问题：我们是无暇顾及呢？还是不屑一顾呢？孩子们会怎么想，会有怎样的感受？习以为常的现象，暴露出了深刻的问题。
一些教师对学生“打招呼”的冷漠，实质上是对学生人格的不尊重。
教师应该平等、友好地对待每一位学生，自觉地去尊重每一位学生。
教师应更多地关注学生的内心情感体验，注意在一些生活细节上与学生进行心与心的沟通，关怀备至、小心翼翼地去触及那些稚嫩的心灵。
张老师的认识是深刻的，体现了教育者应有的教育理念和热爱学生的情感。
所以我们作为老师，不能有各种理由不回应学生甜甜的问候，因为这也是我们工作的一部分。
看完“打招呼”感想
看完“打招呼”视频讲座之后，我感触多多，一句看做很平常的“你好、你早”却蕴含着浓浓的师生情。
我与我的学生之间的关系是和谐的。
这种和谐是建立在互相尊重上的，每一个学生的身上都有闪光点，我会欣赏他们的长处，对他们的不足之处，提出善意的批评，对学习吃力的同学，我从不挖苦他们，耐心辅导，帮助他们克服学习上的障碍。
我承认学生之间存在个体差异，所以我送给我的学生的最多的一句话是“每天进步一点点”。
老师对学生的打招呼，热情地回应，这是老师对学生的尊重，哪个孩子不渴望得到老师的尊重与关爱呢？苏霍姆林斯基曾说：“要是我们在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们就好了！那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。
”
所以，我们要从教师自身做起，在今后的工作中，我会更加注意师生打招呼的方式，我也会教育学生，见到任何老师都应很礼貌地打招呼，因为打招呼体现了文明礼貌，可以学会做人，从与学生互打招呼做起，用真诚去对待学生，就会得到真诚的回报。
学习打招呼后感想
[标签:标题]篇一：学习后的感想学习后的感想我自1997年从教以来，已经整整14个年头了。
我感到作为一名老师，特别是一名思品老师来说，能把课上好，能让学处比较喜欢自已的课，是做一名老师的名合格老师最基本的要求。
.俗话说“老师是太阳下最灿烂的职业”。
作为老师上课时首先要保持快乐的心态。
心中一定要有爱，有爱才有教育。
才能有较好的教学心态。
只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。
当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。
但只要本着以学生为重，以教书育人为重,忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生，就会有亲和力。
师生就很容易和谐相处。
教师课上的有激情，学生就会学的有兴趣。
调查发现，90%以上的学生不喜欢的老师是爱批评学生的老师。
平时对待他们要宽容善待，给他们改正错误的机会。
中学生毕竟是孩子，有错是常有的事，要原谅学生的错，不与学生斤斤计较。
课下要与学生常常谈心，真诚关心和爱护学生。
不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，我们都要一视同仁，不搞特殊化，公平、公正、平等对待班上每一位学生，融洽师生关系，增强师生的情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的空间，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
初中生正在可塑期，在教育中，我们的鼓励往往会让学生相信自己的潜力，重新获得动力，创造出教育奇迹。
我们这是地处农村的初级中学，大多数学生都是来自农村的留守儿童，平时他们在学习生活中缺少的就是父母给予他们的关爱，如果我们平时给予他们更多的关心支持和爱护，在教育中，我们的鼓励往往会让学生相信自己的潜力，重新获得动力，创造出教育奇迹，我们平时要注重学习，紧跟时代，孜孜以求，勇于开拓，与时俱进。
从自身做起，从每一节课做起，不断提高自己的业务素质，这样我们的教学改革就定会成功。
学会跟人打招呼活动总结
学会跟人打招呼活动总结以学会跟人打招呼活动总结为题，我将介绍如何有效地与他人打招呼的技巧和经验。
打招呼是人际交往的第一步，也是展示自己礼貌和友善的方式之一。
通过学会合适的打招呼方式，我们可以更好地与他人建立联系，扩大社交圈子，并在工作和生活中获得更多机会。
一个好的打招呼是基于尊重和真诚的。
当我们遇到熟悉的朋友或同事时，可以使用简单的问候语，如“你好”、“早上好”、“晚上好”等。
这样的问候可以表达我们对对方的关心和尊重，同时也可以让对方感到受欢迎。
当我们遇到陌生人时，可以使用更加正式的打招呼方式。
比如，在商务场合，我们可以使用“您好”、“很高兴见到您”等客套词来表示我们的尊敬和礼貌。
对于年长或地位高的人，我们可以使用更加尊敬的称呼，如“先生”、“女士”、“教授”等，以显示我们对他们的尊重。
了解不同文化背景下的打招呼习惯也是十分重要的。
不同国家和地区对于打招呼的方式有着不同的规范和习惯。
例如，在中国，我们通常会握手并说“你好”，而在日本，人们更倾向于鞠躬。
因此，当我们与来自不同文化背景的人交流时，了解并尊重他们的习惯可以避免尴尬和误解，同时也能增进彼此之间的友谊。
除了正确的打招呼方式，我们还应该注意打招呼的场合和时间。
在正式的场合，如商务会议或社交活动中，我们应该主动向他人打招呼，并且要注意细节，如握手的力度和时间的掌控。
在非正式的场合，如家庭聚会或朋友聚会中，我们可以更加随意和轻松地与他人打招呼，例如拥抱或亲吻脸颊。
打招呼时的表情和声音也是非常重要的。
我们应该保持微笑并展现出友善和热情的态度。
同时，我们的声音要亮而清晰，以便对方能够听到并理解我们的问候。
一个好的打招呼是双向的。
当我们向他人打招呼时，我们也应该注意对方的反应并作出回应。
如果对方回应我们的问候，我们应该礼貌地回应他们，并与他们进行进一步的交流。
这样可以加深彼此之间的印象，并建立起更好的人际关系。
通过学习和实践以上的技巧，我逐渐掌握了与他人打招呼的艺术。
打招呼读后感
打招呼读后感《打招呼》是一本由美国作家杰夫·哈里森创作的小说，小说以一个普通的打招呼为线索，讲述了主人公彼得生活中的点点滴滴。
通过对彼得的一天一天的生活的描写，作者展现了一个普通人的内心世界和对生活的态度。
读完这本小说，我深受启发，对生活也有了更深的思考。
首先，小说中的主人公彼得是一个普通的上班族，每天都要面对着繁重的工作和生活压力。
但是，他却总是能够面带微笑，用一个简单的“打招呼”来面对周围的人和事。
这让我想到了我们生活中的许多细节，有时候一个简单的微笑或者一个友好的问候，就能够让我们的生活变得更加美好。
在这个快节奏的社会中，我们往往忽略了与他人的交流，忽略了对身边人的关心和问候。
而彼得用他的行动告诉了我们，一个简单的打招呼，就能够让我们的生活更加美好。
其次，小说中的彼得对待工作和生活的态度也给了我很大的启发。
在面对工作上的挑战和生活中的困难的时候，彼得总是能够积极乐观地面对，从不轻言放弃。
他用自己的努力和坚持，克服了一个又一个的困难，最终取得了成功。
这让我明白了，面对生活中的困难和挑战，我们要学会坚持和积极乐观，只有这样，才能够战胜困难，取得成功。
最后，小说中对生活的描写也让我有了更深的思考。
在彼得的生活中，有着各种各样的人和事，有欢笑也有泪水，有成功也有失败。
但是，彼得总是能够用一个平和的心态来面对这一切，不论是快乐还是痛苦，他都能够坦然接受。
这让我明白了，生活中的每一天都是宝贵的，我们要学会珍惜眼前的一切，用一个平和的心态来面对生活中的一切。
通过阅读《打招呼》，我深刻地明白了一个简单的打招呼，就能够改变我们的生活。
同时，我也学会了用积极乐观的态度来面对生活中的困难和挑战，珍惜眼前的一切。
这本小说不仅给了我很大的启发，也让我对生活有了更深的思考。
希望我们每个人都能够像彼得一样，用一个简单的打招呼，让生活变得更加美好。
打招呼教案反思
打招呼教案反思在教育教学的过程中，打招呼是一项看似简单却十分重要的社交技能。
为了帮助学生更好地掌握这一技能，我设计并实施了一堂打招呼的教学课程。
然而，课程结束后，通过对教学过程的回顾和思考，我发现了其中存在的一些问题和不足之处，也获得了一些宝贵的经验和启示。
首先，在教学目标的设定方面，我原本希望学生能够熟练掌握多种打招呼的方式，并在不同的情境中灵活运用。
但在实际教学中，我发现部分学生仅仅是机械地记住了几种常见的打招呼用语，而对于如何根据具体情境选择合适的方式，以及如何在实际交流中自然流畅地表达，还存在较大的困难。
这让我意识到，教学目标的设定不仅要关注知识的传授，更要注重学生能力的培养和实际应用。
在教学内容的选择上，我准备了丰富的示例和场景，包括在学校、家庭、社交场合等不同环境中的打招呼方式。
然而，在讲解过程中，可能由于示例过多，导致重点不够突出，学生在学习过程中容易产生混淆。
同时，对于一些比较特殊或复杂的情境，如与长辈、陌生人打招呼时的注意事项，讲解得还不够深入和细致，使得学生在面对这些情况时可能会表现出不知所措。
教学方法的运用也是我反思的一个重要方面。
在课堂上，我主要采用了讲解、示范和练习相结合的方式。
但在学生练习环节，我发现有些学生积极性不高，参与度不够。
这可能是因为练习的形式较为单一，缺乏趣味性和挑战性，没有充分调动起学生的学习兴趣。
此外，在教学过程中，我对学生的个体差异关注不够，没有根据学生的不同水平和特点进行有针对性的指导，导致部分学生在学习中感到吃力，而另一部分学生则觉得内容过于简单。
在教学过程的组织方面，时间分配不够合理。
在讲解基础知识时花费了过多的时间，导致后面的实践练习和互动环节时间紧张，学生没有得到充分的锻炼机会。
而且，在课堂秩序的管理上也存在一些问题，当学生们讨论和练习时，场面有时会比较混乱，影响了教学效果。
对于学生的学习效果评估，我主要通过课堂提问和课后作业来进行。
但这种方式存在一定的局限性，不能全面、准确地反映学生的真实掌握情况。
打招呼教学反思
打招呼教学反思在这篇文章中，我将对打招呼教学进行反思和总结。
打招呼是日常交流中的重要礼仪，能够帮助人们建立良好的人际关系。
在教学过程中，我注重解读与重塑内容，准确地表达和提供优质的服务。
解读与重塑内容在打招呼教学中，我注重解读和重塑内容。
我深入理解不同场合和文化背景下的打招呼方式，用简单明了的语言解释和阐述打招呼的重要性和技巧。
我通过创新的方式连接不同文化间的打招呼习惯，使学生更好地理解和应用所学知识。
准确地表达我使用直接、简单易懂的语言，准确地表达打招呼的技巧和要领。
我引入具有解释性的例子和比喻，以增强学生的理解和记忆。
我注重语言的准确性和表达的清晰度，以确保学生能够准确地理解和应用所学知识。
优质服务提供作为一名教师，我将我的知识、经验和创新思维融入到教学服务中。
我关注学生的学习进展和需求，及时提供反馈和支持。
我鼓励学生积极参与练习，提供必要的指导和支持，以帮助他们更好地掌握打招呼的技巧。
反思教学过程和效果我注重反思教学过程和效果。
我观察和记录学生的练习情况和表现，与他们进行沟通和反馈。
我评估学生对打招呼技巧的掌握和运用能力的提升，以及他们的自信心和人际交往能力的增强。
我根据反馈和评估结果，不断改进教学方法和练习设计，以提高教学效果。
总结通过打招呼教学反思，我帮助学生掌握打招呼的技巧和要领，培养他们的人际交往能力和自信心。
我注重解读与重塑内容，准确地表达和提供优质的服务。
我关注学生的学习进展和需求，不断改进自己的教学方法和练习设计。
我将继续努力提升自己的教学能力，为学生提供更好的学习体验和发展机会。
学习打招呼学后感想_学习心得体会_
学习打招呼学后感想
看了打招呼这个视频后，我的感触很深。
打招呼在我们平时生活是一项最基本的礼仪。
到了学校学习之后，这一项礼仪就更加普遍，同学和同学之间，学生和老师之间。
这里我们说的是学生和老师之间的打招呼。
学生和老师打招呼，愿意地和老师打招呼说明了这一为学生尊敬你喜欢你，作为老师在这招呼声是比较喜欢、幸福的。
但是不是每一位学生都主动于老师打招呼的。
有以下几种情况:
1. 积极主动
积极主动于老师打招呼的学生大多是性格外向、活泼的学生，这类学生比较大方，除了打招呼外，也许还主动和老师聊一聊。
2.被动招呼
被动招呼又要分为两种。
一种是由老师主动和学生打招呼，这类学生的性格就比较内向、腼腆、胆小。
另一种是老师和我遇到了一起，避不开了，只好打招呼。
3.我喜欢，就打招呼
因为一个学校很大，学生多，老师多。
虽然这位老师没教过我们，但我喜欢和他打招呼。
还有就是只和科任教师打招呼。
4.不打招呼
学校大了，学生多了，老师也多。
除了避不开外，都不与老师打招呼，出了校门我们就是陌生人。
这在农村就存在。
无论是那种情况，我们教师都可以主动与我们的学生打招呼，这样可以拉近师生之间的距离，让学生感到老师很容易亲近，老师很好，老师没有摆架子……这样也有利于我们教学的开展，改善师生关系，促进班集体和谐、团结、积极、向上。
学习打招呼后的感想
学习“打招呼”后的感想
今天，看了案例——“我跟老师打招呼，老师不理我”。
我感触很深：当时，教师对学生的不予理睬，是对学生多么的不公平和不尊重。
师生见面打招呼，看似一件小事，其实是一个做人的大道理，反映的是一个人的修养。
作为老师，对学生的问好我们都应该真诚的热情回应，这是对学生的一种尊重，一种鼓励，一种认可，也是对自己教育成果的一种肯定。
但是，在我的身边也存在这样的问题。
有时在匆忙中学生与我打招呼，我也是不予理睬；我也曾看到过其他老师对学生的招呼不理不睬。
作为一名教师，应该清楚的明白，教师的行为“时时”“处处”会影响学生的发展，甚至影响学生的一生。
教师应该平等、友好地对待每一位学生，自觉地去尊重每一位学生。
对不主动跟老师打招呼的同学，我们不妨放下老师的架子，主动跟学生问好，只要我们的教育以爱为出发点，以学生身心的健康成长为目的，还有什么架子放不下的呢？我们又何愁不能成为学生心目中的好老师呢？。
学会倾听 —《打招呼》学习有感
学会倾听
——《打招呼》学习有感
今天再次学习了一遍《打招呼》这个案例，使我思绪万千，想起曾读过一篇叫《把耳朵叫醒》的文章。
文章讲述的是蜚声世界的动物卡通形象——米老鼠的创始人沃尔特·迪斯尼成功的故事。
有谁曾想到，在那间充满汽油味的车库里生活过的老鼠会成为世界上最负盛名的卡通影片的鼻祖；有谁又曾想到，所有迷惘与失败的声音在耳朵和纠缠过的迪斯尼会名噪全球。
原来，成功只青睐那些愿意倾听的耳朵。
是啊，我们作为一名班主任，和学生贴得最近，他们不就是“夜夜”在我们身边跳跃欢呼与我们默默相伴的精灵——可爱的米老鼠吗？可是由于我们的繁忙，我们的忽视，而使得我们在面对学生打招呼时充耳不闻了，甚至烦躁了。
我们能否静下心来，倾听来自学生的声音，并相信那是最真诚的问候呢？
也许会因为自己的一个细节的忽略而影响了孩子一生的发展；也许会因为自己的一次懒于倾听而封闭了孩子向自己敞开的一扇门扉；也许会因为自己一个漠视的眼神而扼杀了一个孩子天才的幻想……所以同行们，让我们都静下心来，善待问候，学会倾听，学会感受幸福吧！只有倾听了，我们才能更有机会洞察学生的心境；只有倾听了，我们的教育教学才能收获柳暗花明又一村的惊喜；只有倾听了，师生彼此才能更加信任的友好交流。
学生是一本厚厚的书卷，需要心灵的关注，更需要耐心的倾
听。
也许学会倾听是再简单不过的教育方法，但它又常常在我们浮躁的心境下而变得难不可及。
为了孩子，就让我们重新拾起倾听的教育之法，去感受孩子声音背后的世界吧！。
主动给学生打招呼——（学习心得2）
主动给学生打招呼——学习礼仪心得在学校,我们都习惯教育学生,见到老师、长辈要打招呼，这是一种礼貌问题，学生从小学就接受了这样的教育，到中学也一样。
很多时候，学生都主动和我们打招呼，但是我们老师很少向学生问好，这似乎不可理喻，老师怎么能向学生主动打招呼呢！听了农迎春老师的讲座，很受启发，其实，我们老师也可以主动向学生打招呼，这不会降低我们的身价、尊严，反而能提高我们在学生心目中的地位，和乐而不为呢！以前常看到这样的现象：学生见到老师，满脸笑容，主动的问好，而有些老师随意地应付，或是漫不经心的。
更不好的是，一些老师视而不见，不把这当回事，匆忙离去。
我听到学生低声嘀咕，也看到一脸的茫然和不满。
这样的事情，女儿也提了几次，说是遇到老师打招呼了，老师理都不理。
她抱怨说下次再遇到就不问了。
我知道她说气话了，急忙解释说老师可能没有听到，或是太忙了，等等。
看到她准备反驳的样子，我又说了一大堆道理。
她不吭声，但不满还写在脸上。
事后我想，如果我们老师能有一点反应，我们的形象可能会更好些。
这事对我触动很大，以后遇到学生打招呼，我都礼貌地加以回应。
后来我发现，主动向我打招呼的学生比以前增多了，还有些学生试探性的向我问好，看我是否给他们回应。
老远地就大声的喊“老师好！”。
我礼貌地微笑着回应他们“同学们好！”。
他们很高兴，好像捡到宝贝似的，开心地走了。
我想，我只是回应了一下，至少表面看来，师生关系拉近一些。
如果我们老师能偶尔主动地向学生问好，那么，我们师生关系不是更好、更和谐了吗。
这可能给我们的教学以及管理学生都会带来好处的，不是吗！所以，在我们老师方便的情况下，不妨试试，主动向学生问问好，可能有意想不到的效果哦！石别中学邹家义2013年10月28日。
打招呼教学反思
打招呼教学反思在教学中，打招呼是教师与学生建立联系的重要一环。
教师的打招呼方式不仅关系到课堂氛围的营造，更影响学生对课堂的参与度和学习效果。
然而，在我进行教学反思时，我发现自己在打招呼这个方面还有一些不足之处。
通过反思我的教学实践经验，我得出了一些有关打招呼的有效方法和策略，希望能对未来的教学有所帮助。
首先，我意识到打招呼的方式要与学生的年龄和性格相匹配。
在小学阶段，孩子们比较活泼好动，所以我通常会采用亲切而轻松的方式跟他们打招呼，例如与他们握手问好，询问他们的近况，让他们感受到老师的关怀和亲近。
而在中学和大学阶段，学生们更加成熟，我会选择适当地使用正式而庄重的语言与他们打招呼，传达出我对他们的尊重和期望。
其次，我意识到打招呼的节奏和方式要与课堂氛围相适应。
在开学初，我会在课堂的开始阶段花费更多的时间与学生们进行互动和交流，在轻松和愉快的氛围中拉近与学生的距离。
随着学期的进行，我会逐渐加快打招呼的节奏，以不影响正常的教学进程。
我会在课堂的开始和结束时分别进行简短的打招呼，与学生们建立起初始和最后的联系。
同时，我还意识到打招呼不仅仅是口头上的问候，更要包含对学生的情绪态度的关注。
在正式向学生问好之前，我会观察学生的表情和动作，并尽量细致入微地察觉到他们的情感变化，例如是否疲倦、是否有烦恼等。
在课堂上，我会注重与学生进行眼神交流，及时察觉到他们的情绪波动，并在合适的时候给予他们鼓励和支持。
此外，我发现在打招呼时，语言的选用非常关键。
我会注意使用亲切、友好和正面的措辞与学生们交流，避免使用带有偏见、批评或负面情绪的词汇，以免给学生造成压力和不良影响。
我将尽量用积极和鼓励的语言与学生进行沟通，让他们感到自己在我课堂上是受欢迎和重要的。
在教学反思的过程中，我深刻认识到打招呼对课堂教学的重要性。
通过与学生建立良好的关系，我可以更好地引导他们参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和学习效果。
未来，我将继续努力改进自己的打招呼方式，追求更高的教学质量和学生满意度。
教师心得 观《打招呼-“打招呼”与尊师爱生-老师不理我》有感
教师心得观《打招呼-“打招呼”与尊师爱生-老师不理我》有感文明礼貌会给我们带来成功——观《打招呼-“打招呼”与尊师爱生-老师不理我》有感今天上午，我坐在电脑边，静静地观看《打招呼-“打招呼”与尊师爱生-老师不理我》的视频案例故事、对话班主任和对话专家，还做了些笔记。
说真的，我看了还真受益匪浅。
有位高考理科状元说过：“学会反思是成功的关键”。
我看完后得及时学会反思才是。
1、心理学家提出，“打招呼”是一种阳光心态的反映，核心是尊重人，对人热情的问题。
“阳光心态”使人产生舒适感，幸福感。
教师要保持积极的阳光心态。
呵，今后我在对待学生可得少生气了。
哪怕是口里生气嘴里不生气也不好，得有个阳光乐观的心态哟！要知道，在平时教学中，我发现学生是最喜欢老师生气的。
因为他们大多觉得老师生气好玩。
2、教师、学生与及他们之间也有互相尊重的问题。
什么时候，以什么方式与他们“打招呼”，我们也是应该严肃对待的。
我们的目的，是建立人与人之间的“和谐”的关系。
而校园里的“和谐”与外面的世界是紧紧联系着的。
正如史教授所说：“小学校，大社会。
”所以，我通过学习，知道不爱和学生打招呼不但是个校风问题，也有我们教师自身认识不足的问题。
我们应该和学生一起，同样接受讲文明懂礼貌的教育。
我在今后教育教学工作中，一定要和学生打成一片，相互提醒，共同营造讲文明有礼貌的氛围。
我想，要是全社会人都注重文明礼貌行为，那构建和谐社会关系就容易多了。
3、张老师以自己的教育智慧和言行打开了建立和谐师生关系的突破口。
我应该向张老师学习。
我想，构建和谐校园更需要建立诚信、文明的作风。
而老师和同学之间、同学与同学之间，更要相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。
学风班风工作之风要严谨、文明，从而才能打造和谐的校园文化。
另外，当我看完视频，不禁想起了女儿的一篇作文《做个文明礼貌的小学生》。
我从读她的作文中，深深地体会到我们现在的学生想“做一个讲文明有礼貌的学生还是很难的"。
打招呼教学反思
打招呼教学反思打招呼是每天生活中最常见的社交行为，也是交流的起点。
无论是在学校、工作场所还是社交场合，一个友好的问候往往能给人留下良好的第一印象，更能促进有效的沟通。
然而，教师在教学中的打招呼能力对课堂氛围和教学效果的影响常常被低估。
本文将对我在教学中的打招呼教学反思进行总结和分析。
首先，打招呼是教学中必不可少的环节。
在每节课开始时，我习惯利用几分钟的时间和学生们进行简单的问候。
这无疑是为了拉近师生关系，创造积极的学习氛围。
然而，我发现自己在打招呼过程中存在一些不足。
其一，我在打招呼时缺乏足够的热情和自信。
作为教师，我应该积极主动地主持课堂，给学生树立表率。
但是，我承认在教学初期，我常常因为紧张或缺乏自信而显得有些拘谨，甚至有时候忘记与学生们进行热情的打招呼。
这给学生们传递了一种冷漠或缺乏关心的信息，从而影响了他们的积极性和学习热情。
其二，我在打招呼的方式上缺乏多样性。
经过反思，我发现我经常使用相同的问候语言和表情来与学生们互动。
这种单一的打招呼方式虽然简单直接，但也缺乏了与学生们建立个性化联系和交流的机会。
对于教学班级中个性不同的学生来说，这种同质化的打招呼方式可能无法满足他们的需求。
我意识到，我需要不断尝试新的打招呼方式，以适应不同学生的个性和需求，从而提升教学效果。
在教学中的打招呼教学反思中，我决定采取一些具体的行动来改善我的教学方式。
首先，我将注重培养自己的自信心。
我会积极寻求与同事的交流与合作，在他们的帮助下提高自己的教学能力和自信心。
通过参加相关培训和专业发展活动，我将不断提升自己的专业知识和技能，从而在教学中展现出更加自信的形象。
其次，我将引入更多多样化的打招呼方式。
我将利用不同的语言表达和肢体语言，结合笑容和眼神交流等多种方式，与学生们进行更为灵活和个性化的互动。
我还将在教学过程中注意观察学生们的反应和需求，根据情况灵活调整我的打招呼方式，以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
最后，我将鼓励学生们互相打招呼。
打招呼教学反思
打招呼教学反思打招呼是人际交往中非常重要的一部分，也是日常生活和社交场合中常用的表达方式。
在教学过程中，我尝试引入打招呼的教学方法，帮助学生学习和掌握不同场合下的打招呼方式，并提供礼貌和友好的指导。
教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。
我希望通过打招呼的教学方法，帮助学生学习和掌握不同场合下的打招呼方式，提高他们的社交能力和表达能力。
然而，在实际教学中，我发现有些学生对打招呼的理解和应用还不够深入，他们缺乏对不同场合下的打招呼方式的了解和掌握。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括示范、角色扮演和小组讨论等。
这些方法有助于学生学习和掌握不同场合下的打招呼方式，提高他们的社交能力和表达能力。
然而，我发现有些学生在学习过程中表现得比较 passively，缺乏积极参与和表现的能力。
教学反馈的重要性在教学过程中，及时的反馈对学生的学习和进步非常重要。
我尝试通过鼓励和肯定的方式给予学生反馈，帮助他们建立自信心并提供改进的建议。
然而，我发现有些学生对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括场景模拟、角色扮演和相关的练习材料等。
这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们学习和掌握不同场合下的打招呼方式，提高社交能力和表达能力。
然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动参与和表现的能力。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重激发学生对打招呼的兴趣和理解，通过设计有趣的场景模拟和角色扮演，让学生积极参与到打招呼的教学中来。
其次，我会更加关注学生的个别辅导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。
同时，我会加强对学生的社交能力和表达能力的培养，帮助他们更好地学习和掌握不同场合下的打招呼方式，并将其应用到实际情境中。
总结通过对打招呼教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习打招呼学后感想
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
篇一：学习后的感想
学习后的感想
我自1997年从教以来，已经整整14个年头了。
我感到作为一名老师，特别是一名思品老师来说，能把课上好，能让学处比较喜欢自已的课，是做一名老师的名合格老师最基本的要求。
.俗话说“老师是太阳下最灿烂的职业”。
作为老师上课时首先要保持快乐的心态。
心中一定要有爱，有爱才有教育。
才能有较好的教学心态。
只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。
当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。
但只要本着以学生为重，以教书育人为重,忘我地工作，努力在面对学
生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生，就会有亲和力。
师生就很容易和谐相处。
教师课上的有激情，学生就会学的有兴趣。
调查发现，90%以上的学生不喜欢的老师是爱批评学生的老师。
平时对待他们要宽容善待，给他们改正错误的机会。
中学生毕竟是孩子，有错是常有的事，要原谅学生的错，不与学生斤斤计较。
课下要与学生常常谈心，真诚关心和爱护学生。
不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，我们都要一视同仁，不搞特殊化，公平、公正、平等对待班上每一位学生，融洽师生关系，增强师生的情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的空间，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
初中生正在可塑期，在教育中，我们的鼓励往往会让学生相信自己的潜力，重新获得动力，创造出教育奇迹。
我们这是地处农村的初级中学，大
多数学生都是来自农村的留守儿童，平时他们在学习生活中缺少的就是父母给予他们的关爱，如果我们平时给予他们更多的关心支持和爱护，在教育中，我们的鼓励往往会让学生相信自己的潜力，重新获得动力，创造出教育奇迹，我们平时要注重学习，紧跟时代，孜孜以求，勇于开拓，与时俱进。
从自身做起，从每一节课做起，不断提高自己的业务素质，这样我们的教学改革就定会成功。
篇二：关于学习WORD后的感想
关于学习WORD后的感想：随着社会的不断进步，人们技术领域的不断开阔，科技便日益的进入到我们的生活中，变得不可或缺。
工作和学习尤其在办公中，电脑更是不可或缺的工具，起着举足轻重的作用。
从这次国培学习Word、Excel、PPT之后，我懂得了办公自动化给我们带来的好处。
以前只是表面上的去了解它，现在学习了它就和一开始了解的程度又不一样。
比如：Word
可以清晰的呈现出表格和图片更加直观地表达文章的思想和结构，并让文档的版面更加美观和大方。
Excel可以自作出专业的电子表格，并能对大量的数据进行收集，分析和计算。
这样一来为我们省了不少的事和时间，得到的结果是又快、又准、有精确。
PPT更神奇了，它能放映文字、图片、声音和动画于一体的多媒体制作和演示，尤其创作出的演示文稿能够在一组图文并茂的画面中表达出我们的想法。
它还可以广泛应用于开会、产品宣传、教学等等。
这是我在学习中了解的一些。
对于之前只是潜意识的了解，而现在我体会到了办公自动化给我们带来的高效、快捷和便利的好处。
篇三：学习后的感想
学习后的感想
通过这次学习活动，使我悟出很多东西，而这些，对我今后的教学有极大帮助。
下面谈谈这次学习后的一些体会。
听了几位专家的报告后，使我真正
给历史教师有了一个清晰准确的定位。
首先，历史教师要自觉和自立，其次，历史教师应时刻行走在历史的教学路上。
要自觉就得做到听、说、读、写、悟。
不断充实自己，博览群书。
提醒自己要敢于面对困难，时刻去迎接挑战，勇于拼搏，不断创新。
真正做到一个有灵魂和一个有高尚道德修养和扎实理论得人。
因为我是人，我会沿着我的追求走下去的。
听了几位优秀的历史教师的讲课，给我今后的课堂教学起到了很大的帮助。
这几位教师的讲课风格各具特色。
他们都能把不通的教学内容通过自己的思维呈现给学生，使学生轻松掌握和理解。
尽管课堂气氛不是太浓，但是从整个教学过程中贯穿有自己的思想。
做一个独立的人和一个灵魂的人。
正如徐赐成老师他所讲到的，优秀的历史教师不一定是“最牛的历史教师”，因为“优秀”指的是教师的综合素养，而“最牛”的方式和手段可以多种多样；
优秀的历史教师不一定是“荣誉很
多的教师”，因为“优秀”是指满足学生的学习需要，而“荣誉”有多种来源和不同的获取方式。
真正的优秀不需要荣誉证明，正如太阳不属于任何星座；
优秀的历史教师不一定是“因言获罪”的教师，有几位历史教师因为课堂言论而受到“警诫谈话”，网上有人追捧这些教师为“自有知识分子”、“启蒙者”等（《历史教师，该当何罪？》，《南方周末》历史老师，该当何罪？）
总之，我认为，要想真正实现一名历史教师的价值，应该关乎人的意识：人性和人的本质。
关乎人的存在：人与自然、人与社会、人与人。
关乎人的本质：人性、人的个性、人的需要、人的活动、人的审美。
关乎人的发展：人的信仰、人的素质、人的价值、人的权利。
实现这一目标并不是一件容易事，我相信只要我们所有的历史教师认真专研，齐心协力。
不久的将来一定会改变我们目前的现状的，真正实现从素质教育到素质教育的转变。
《学习打招呼学后感想》
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。