第三单元人间真情作文教案
西师大版六年级作文《 语文园地三 人间真情》教学设计
语文园地三人间真情
教学目标：
1、写一篇记叙文，人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
2、内容具体，感情真挚，语句通顺。
第一课时
教学过程：
1、课前准备：回忆生活中难忘的事情。
2、导入，激发兴趣。
生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
3、全班交流。
4、明确写作要求
（1）体现相互关爱的事；
（2）把事情的经过写清楚；
（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；
（4）要表达真情实感。
5、确定选材。
6、列提纲。
7、互评提纲，修改提纲。
8、讨论发言，根据提纲中的详写部分练说一个片段。
9、打草稿，依据提纲写作文。
第二课时
教学过程：
1、导入。
2、快速默读自己的作文，进行自评。
3、同桌交换，互评。
4、讨论如何修改。
5、总结修改意见。
6、互评、互改。
7、佳作赏析
⑴出示佳作，各自默读。
想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？
⑵集体交流、评析。
8、修改习作。
主题教学《人间真情》说课稿
主题教学《人间真情》说课稿西黄石小学校张瑞霞一、说教材这是苏教版语文六年级上册的第二个单元，由《负荆请罪》《最后的姿势》《船长》《爱之链》四篇课文组成。
它告诉我们爱是什么，责任是什么，在国家利益与个人恩怨之间，在生死攸关的抉择之际，在无助的陌路人面前，爱与责任将如何演绎。
让我们见证了爱与责任所创造的奇迹，感悟到了人间真情的美好。
二、说学习目标在本节课之前，学生对课文已经做过整体阅读学习，这节课便是抓住本单元的特出点进行的教学，由此，我制定了以下目标:1、让学生通过课堂学习掌握一定的阅读技能。
2、通过文中片段，句子甚至是某一词语去品析人物的性格，体会其情感世界。
3、了解写作中运用到的描写手法，从中感受它的作用。
4、感悟到人间真情需要我们用爱与责任去传递，不分高低贵贱。
三、说教法针对当前我们倡导的“广泛阅读”，可是六年级学生正是自主阅读的起步阶段，培养他们阅读兴趣，教给他们一定阅读技能显得尤为重要。
那放在哪儿指导，怎样指导为好呢？因此，我想到的最好阵地便是课堂，最好的工具便是课文。
首先，我为每个孩子设计了一份“阅读记录卡”。
这里面有些提示或要求，有简有难，学生就根据这些进行独自学习，凭自己能力完成卡片。
其次，在小组内完善卡片。
也就是每个学生都是小组里说自己的答卡情况，经过组员的同中求异作出补充，从而达到完善卡片的目的。
在上面两步骤中，教师要辅差补缺，起到组织引导的作用。
最后，也就是本节课教师带着同学们完成的总结，展示部分。
教师结合前两步所发现的重点，这单元突出的问题进行展示与总结。
总之，整个过程重在让学生阅读，教师的指导要有点睛之功效。
四、说学法学生学习主要是个思维括散的过程，阅读中带思考，思考中提发展，发展中求阅读。
这样循环的过程，会促进学生不停地阅读，无限的思考，追求到更大的发展。
久而久之孩子们就会主动去找书读，把学习当作一生的追求。
五、说教学过程首先在导入中，我让学生概述本单元四篇课文的主要内容，这是阅读一篇文章之后最基本的要求，每位学生都应掌握。
人教六年级上册第三单元《人间真情》教学设计
六年级上册第三单元整体预习课教学设计【单元教材分析】人间处处有真情。
本组教材以“真情”为主题安排教学内容，一共选入了四篇课文：《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
【教学设计思路】依据“自主阅读”“自主合作”的理念，不搞“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教学始终，充分尊重学生的阅读体验。
首先，通过整体预习课理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情；然后，通过精读品诵课带领学生品读《穷人》精彩段落体味人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法；其次，设计了一节读写结合课学习如何把这种感情真实、具体的表达出来，并进行语言积累；最后，在略读提高课上运用自己掌握的读书方法，理解文章内容，体会人间真情，逐步熟练掌握各种读书方法，提高阅读能力。
整体预习课教学设计【预习内容】本单元的四篇课文【预习目标】1.扫除字词障碍，并会理解运用。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清文章脉络。
3.理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
4.培养学生质疑解疑的能力。
【教学流程】一、通过导读，整体感知：通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：（1）（2）二、检查字词，扫清障碍：借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法，我扫除了生字新词障碍。
汉字听写：词语理解：我的补充：三、朗读过关，梳理内容：小组成员分工朗读课文重点段：1.默读课文，我会用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。
《穷人》：《别饿坏了那匹马》：《唯一的听众》：《用心灵去倾听》：2.我可以用各种方法理清课文层次。
四、明确主题，拓展升华：1.我从这一单元感受到了，我知道这一单元的文章都是围绕哪个主题来写的，并能说出我的理由。
2.我阅读了语文主题丛书《人间真情》中的文章，也感受到了文章所表达的主题。
第3单元习作：让真情自然流露 (教案)统编版语文六年级下册
第3单元习作：让真情自然流露（教案）一、教学目标1. 让学生能够理解并运用真情实感进行写作，提高写作水平。
2. 培养学生观察生活、体验情感的能力，使其能够从生活中汲取写作素材。
3. 引导学生关注人与人之间的情感交流，培养其同理心。
4. 培养学生运用语言表达情感的能力，提高其语文素养。
二、教学内容1. 写作技巧：如何运用真情实感进行写作。
2. 写作方法：观察生活、体验情感、表达情感。
3. 写作素材：生活中的点滴故事、人物描写、情感交流等。
4. 写作评价：评价学生的写作内容、语言表达、情感表达等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会运用真情实感进行写作，提高写作水平。
2. 难点：如何引导学生观察生活、体验情感，并将其融入写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、范文等。
2. 学具：笔记本、笔、作文纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个感人至深的故事，引发学生对真情的思考，激发其写作兴趣。
2. 理论讲解：讲解真情实感的写作技巧，让学生了解如何将真情融入作文中。
3. 范文欣赏：展示一篇优秀的真情作文，让学生感受真情的魅力。
4. 写作实践：引导学生观察生活、体验情感，进行现场写作。
5. 交流分享：学生互相交流写作心得，分享自己的作品。
6. 点评与指导：教师对学生的作文进行点评，指导其改进写作方法。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调真情实感在写作中的重要性。
六、板书设计1. 第3单元习作：让真情自然流露2. 重点内容：真情实感的写作技巧、观察生活、体验情感、表达情感3. 范文展示：一篇优秀的真情作文七、作业设计1. 写作练习：以“让真情自然流露”为主题，写一篇作文。
2. 课后阅读：阅读一篇关于真情的文章，体会作者的情感表达。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在写作中存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：总结自己在写作中的收获与不足，思考如何提高写作水平。
四3四上人间真情作文指导
二、合理想象，丰富画面。
看一幅静止的图，弄清图意后，要想让故事 生动起来，同学们不但要联系自己的生活经验让 画面动起来，对画面展开丰富的想象，多问几个 为什么。 还要推前想后，要从画面走到画面之外，让 单调静止的画面变得生动、具体、完整。在画前 画后，你想知道什么？
二、合理想象，丰富画面。
问题归纳为： 1、故事发生的时间、地点。 2、小姑娘帮老奶奶洗衣服的原因？ 3、老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识 的？ 4、小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？乐于助人的小姑 娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？ 5、小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？ 6、为什么说她们胜似亲人？ 这些问题把一幅图变成多幅图，一个人变成多个人， 一件事也就像放电影一样成为连续的故事。再把想到 的按一定的顺序写下来，画面的内容自然描绘得清 楚、具体。
b、观察环境
大家再仔 细观察， 看画面上 还有什么 事物？它 们和人物 有什么联 系
再来观 察图：
谁能简 要说说 图画上 的故事 情节
扩写情景一：见面之前之后
要求：把自己看到的和想到的，按照事情 的经过写出来。
注意：把事情经过写清楚，抓住人物的神 态、动作、语言和心理描写，把内容写具 体。
通过刚才 的学习， 你有哪些 收获呢？
练写情景二：洗衣过程
“一天……”
①用上“先…… 再……然后……接 着……最后……”等表 示先后顺序的关联词 把小姑娘洗衣服的经 过写清楚。 ②把小姑娘洗衣服的 动作、声音和心理活 动等写具体。
小姑娘是 怎样帮助 老奶奶洗 衣服的呢？
洗衣过程：
动作描写：系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 展 搭 声音描写：哗哗哗 嚓嚓嚓 唰唰唰 心理活动：呀，这些衣服可真沉。老奶奶年纪这 么大了，洗衣服多累呀！可我年纪 轻，有的是力气。 细节描写：细细的汗珠渗满了额头 溪水溅湿了小姑娘的布鞋 拧
人教部编版六年级语文下册第3单元 习作三 让真情自然流露(教案)
人教部编版六年级语文下册第3单元习作三让真情自然流露(教案)教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用真情流露的写作方法，提升写作技巧。
2. 过程与方法：通过讨论、分析、写作等环节，让学生在实践中掌握真情流露的写作技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，善于观察，能够真实表达自己情感的价值观。
教学内容1. 真情实感的定义：让学生理解真情实感的含义，明确真情实感在写作中的重要性。
2. 真情实感的写作方法：教授学生如何运用真情实感进行写作，包括选题、构思、表达等方面。
3. 范文分析：通过分析范文，让学生理解真情实感在写作中的具体运用。
4. 实践练习：让学生进行写作练习，尝试运用真情实感进行表达。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解并掌握真情实感的写作方法，提升写作技巧。
2. 教学难点：如何让学生在实践中真实地表达自己的情感。
教具与学具准备1. 教具：PPT，投影仪，黑板。
2. 学具：笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过一个真实的故事，引发学生对真情实感的思考。
2. 新课内容讲解：讲解真情实感的定义，写作方法，并通过范文进行分析。
3. 实践练习：让学生进行写作练习，尝试运用真情实感进行表达。
4. 讨论与分享：让学生分享自己的写作心得，互相学习，互相启发。
板书设计1. 让真情自然流露2. 副写作技巧的提升3. 正文：包括真情实感的定义、写作方法、范文分析、实践练习等。
作业设计1. 写作练习：让学生根据课堂所学，写一篇真情实感的作文。
2. 阅读推荐：推荐一些优秀的真情实感作文，让学生进行阅读学习。
课后反思1. 教学效果：通过学生的写作练习和分享，了解学生对真情实感写作方法的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈，对教学方法进行适当的调整，以期达到更好的教学效果。
---本教案共计2000字以内，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容。
真情作文教案
真情作文教案教案标题：真情作文教案教学目标：1. 了解真情作文的概念和特点；2. 学习如何表达真情；3. 提高学生的写作技巧和创造力；4. 培养学生的情感表达能力。
教学准备：1. 教师准备：课件、教材、纸张、笔；2. 学生准备：纸张、笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师与学生互动，通过提问和讨论引入真情作文的概念。
教师可以使用以下问题：- 你知道什么是真情作文吗？- 你认为真情作文有什么特点？步骤二：讲解真情作文的特点（10分钟）教师通过课件或黑板展示真情作文的特点，并解释每个特点的含义。
例如：- 真实：作文内容必须真实可信，不能虚构或夸张；- 情感表达：作文要能够真实地表达作者的情感和感受；- 细节描写：作文要注重细节描写，让读者能够感受到作者的真情实感；- 真诚：作文要表达出作者的真诚和诚意。
步骤三：示范写作（15分钟）教师选择一个适合的话题，如“我最敬佩的人”，并进行示范写作。
在写作过程中，教师可以口头解释自己的思路和表达方式，引导学生理解真情作文的写作技巧。
步骤四：学生练习（15分钟）学生根据教师的要求，选择一个自己感兴趣的话题，进行真情作文的写作练习。
教师可以提供一些写作提示，如“你最开心的时刻”、“你最难忘的经历”等，以帮助学生展开思路。
步骤五：展示和分享（10分钟）学生可以选择向全班展示自己的作文，并与同学分享自己的真情体验和感受。
教师可以鼓励学生互相赞赏和提出建议，以促进学生之间的交流和学习。
步骤六：总结和评价（5分钟）教师与学生共同总结本节课的学习内容，回顾真情作文的特点和写作技巧。
教师可以提问学生的学习感受和收获，并给予积极的评价和鼓励。
拓展活动：1. 学生可以选择自己喜欢的真情作文，进行朗读或背诵；2. 学生可以在课后继续写作，探索更多真情作文的写作方式和主题。
教学反思：本节课通过导入、讲解、示范、练习和分享等环节，帮助学生理解和掌握真情作文的写作要点和技巧。
通过学生之间的互动和交流，培养了学生的情感表达能力和创造力。
六年级上册语文作文教案-第三单元习作-人教新课标
第三单元习作教学设计教学目标：1．使学生在习作中开展合理想象，培养情景创设能力。
2．使学生在习作中感受人间真情。
3．让学生们在尝试习作的过程中意识到细节对于增强一篇作文的情感感染力的重要性、并尝试运用。
教学重点：1．使学生在习作中开展合理想象，培养情景创设能力2．让学生们在尝试习作的过程中意识到细节对于增强一篇作文的情感感染力的重要性、并尝试运用。
教学难点：让学生们在尝试习作的过程中意识到细节对于增强一篇作文的情感感染力的重要性、并尝试运用。
教学过程:一、导入在本单元中，我们认识了一位关爱年轻人的老教授；遇到了一对虽贫穷却心灵美好的夫妻；结识了心地善良的苏珊；在生活当中，我们何尝没有遇到类似的感人的人和事呢？今天，就让我们一起来学习如何写这些体现人与人互相关爱的作文。
板书：写体现人与人之间互相关爱的作文二、审题指导读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)三、组织材料发挥想象，交流感人之处教师出示片段素材（课件出示一组图片）：1．学生简要地说一说图上的内容。
2．发挥想象，谈一谈在自己的生活中遇到的人与人互相关爱的事情。
3．学生交流自己从材料中受到的感动。
要求：具体到感动人的某个画面。
4．教师和学生们评价是否落实到具体的画面。
四、难点指导在作文写作中，要想打动读者，我们最需要的不是叙述，而是描写。
一遍又一遍地重复“某某事真感人”是达不到感人的效果的，相反会让人厌烦；只有抓住某一事件的细微之处进行“描写”，写出能够感人的“那个画面”，才能真正地打动读者。
何为细节1．概念细节指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。
所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。
2、细节描写的作用好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。
细节描写是记叙文的血肉。
没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。
《人间真情》教案
主题教学《人间真情》教案西黄石小学张瑞霞教学目标1、让学生通过课堂学习掌握一定的阅读方法。
2、学习通过文中片段，句子甚至是某一词语去品析人物的性格，体会其情感品质。
3、了解写作中运用到的描写手法，从中感受它的作用。
4、感受人间真情需要我们每个人去传递，不分高低贵贱。
教学重难点抓住文中关键语段去品读其中真情。
教学准备多媒体课件阅读记录卡教学过程课前准备学生自行阅读课文完成记录卡，查阅相关资料了解文章背景。
一、复习导入同学们已经对第二单元进行了整体阅读学习，今天，老师想让你们把自己所学展示给大家，可以吗?有信心做好吗?这一单元包括有四篇课文，谁能把主要内容分别概述一下呢？学生举手概述。
好，通过刚才的概述，我们会发现每课都含有真情在，这就是本单元的主题《人间真情》，(板书:人间真情)下面同学们就你的阅读，和我一起去见证爱与责任所创造的奇迹，感悟人间真情的美好吧！二、情感体验从课文中找出让你感动的句子，片段品读其中真情，感受它的精神所在。
先是学生自己在文中找出来体会;然后小组内读读(选令自己最感动的句子或片段);再是小组选出代表汇报，说出令你感动的原因。
出示预设片段:(一)(二)(三)(四)[每课至少一句]请同学们读读，从中强调重点词的作用。
过渡:作者想把真情表现的淋漓尽致，那就离不开写作方法，在阅读过程中你发现运用到哪些描写手法呢？三、了解写法出示“环境描写，语言描写，动作描写，细节描写”请同学在文中找到相关句子读一读，体会其作用。
指名学生汇报，教师突出介绍“细节描写”。
细节描写:指把细小事物，如一个动作，一种表情，一个特点用特写镜头把它放大，通过准确，生动的描绘，使读者有如见其人，如睹其物。
四、总结世界充满了爱，爱无处不在，他们深深的爱和浓浓的情让我们感动无限。
(板书深深的爱浓浓的情)最后，送大家几句名言我们共勉。
（出示名言）五、板书设计人间真情深深地爱浓浓的情。
《人间真情》教学设计
《人间真情》教学设计
教学内容：《可贵的沉默》、《妈妈的账单》
教学目标：
1、结合插图、关键词句，理解课文内容，感受父母对自己的爱。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，感受沉默的可贵。
教学过程:
一、谈话导入
二、回顾课文，整体感知
在课堂，当老师问爸爸妈妈知道你的生日是在哪一天时，孩子们。
当老师问有谁知道爸爸妈妈的生日时，孩子
们。
听了老师的建议后，孩子们。
三、细读课文，体味情感
1、学习课文1----9自然段。
（出示“热闹图”）
（1）引导学生观察课文第一幅插图，并用自己的语言描述图片内容。
（2）默读第1----9自然段，勾画出描写孩子们语言、神态、动作的句子。
（3）集体交流，感情朗读。
2、出示“沉默图”。
（1）引导学生分析沉默的原因。
（2）感受沉默的可贵。
四、《妈妈的账单》
1、自读要求。
自由朗读课文，画出文中描写小彼得语言、神态、动作的句子感受小彼得是怎样有不懂事变得懂事的。
2、组内交流。
3、班级交流。
人教版小学语文六年级上册第三单元《人间真情》主题教学设计
第三单元《人间真情》单元整体备课【单元教材分析】生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
主题丛书：《寸草春晖》《父爱无边》《友情无价》《师爱永恒》《陌路情浓》《生灵有情》《真情如歌》。
【单元教学目标】1.学会18个生字，正确读写“勉强、心惊肉跳、忧虑、抱怨”等词语。
2.理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。
抄写印象深刻的句子。
3.通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。
4.在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。
5、阅读《三字经》，了解三字经的主要思想，学会自学《三字经》6、阅读《西游记》前7回，了解【教学重难点】本组课文人物形象鲜明，感情真挚。
教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
【教学准备】学生搜集课文以及当时社会背景的资料。
【重组单元教材与教学时数安排】教学内容教学时数单元导读与识字教学 29《穷人》 110《别饿坏了那匹马》 111《唯一的听众》 112《用心去倾听》 1《三字经》阅读指导 3回顾拓展三 2口语交际•习作三 3合计14 【学情分析】针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。
人教版小学语文六年级上册第三单元《人间真情》主题教学设计
人教版小学语文六年级上册第三单元《人间真情》主题教学设计第三单元《人间真情》单元整体备课【单元教材分析】生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
主题丛书：《寸草春晖》《父爱无边》《友情无价》《师爱永恒》《陌路情浓》《生灵有情》《真情如歌》。
【单元教学目标】1.学会18个生字，正确读写“勉强、心惊肉跳、忧虑、抱怨”等词语。
2.理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。
抄写印象深刻的句子。
3.通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。
4.在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。
5、阅读《三字经》，了解三字经的主要思想，学会自学《三字经》6、阅读《西游记》前7回，了解【教学重难点】本组课文人物形象鲜明，感情真挚。
教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
【教学准备】学生搜集课文以及当时社会背景的资料。
【重组单元教材与教学时数安排】教学内容教学时数单元导读与识字教学 29《穷人》 110《别饿坏了那匹马》 111《唯一的听众》 112《用心去倾听》 1《三字经》阅读指导 3回顾拓展三 2口语交际?习作三 3合计14 【学情分析】针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。
《人间真情》教案
《人间真情》教案[xx-9-29 9：19：00|By：涛声依旧]《人间真情》教案教学目标：1、能够正确地朗读本单元的四篇课文。
2、抓住人物的语言、动作、神态来体会人与人之间的真情。
3、能够怀着一颗善良的心对待自己周围的每一个人。
教学重点：体会人与人之间的真情，怀着一颗善良的心对待自己身边的人。
教学过程：课前交流：同学们搜集了许多有关爱的格言和警句，哪位同学愿意来给我们展示一下。
一、导入新课同学们搜集的格言可真不少。
那么爱是什么呢?有人说，爱是欢乐跳动的日子，是静静流淌的岁月；有人说，爱是你来我往的互让，是水花浪花的磕碰；还有人说，爱是宽广博大的胸怀，是对生活充满的激情。
每个人心中都有对爱的理解。
今天这节课，我们就共同走进语文经典读本人间真情这一单元，通过《玉兰花》《两角钱》《八岁的圣诞老人》《第一百个客人》这四篇文章的阅读，品味看似平常，却让人回味无穷的人间真情。
二、请同学们打开课本87页，我们来学习《玉兰花》。
一)导入：1、首先，我们来学习《玉兰花》。
(板书课题)2、请同学们打开课本87页，浏览一下课前的导语，看看你能从中了解些什么?看来，浏览导语能让我们初步感知文章的主要内容。
3、课后还有温馨提示和相关链接，请同学们快速浏览，看看这篇文章的相关链接里都有哪几方面的内容?(作家作品介绍、文章的写作特点)了解文章的导语、温馨提示和相关链接里的信息，对我们理解文章有很大的帮助。
阅读文章的时候，同学们不妨结合着这些来进行。
二)学习读书方法：为了帮助大家提高读书的效率，老师这里有一个阅读提示请同学们听好听明白了然后再开始行动。
1)默读全文，用自己喜欢的方式划出自己喜欢词语和句段。
板书：划词句段2)先在小组内朗读划出的词语和句段，揣摩词句的意思。
板书：揣摩3)然后教师找3个同学检查朗读。
(在这篇文章中，作者对人物的哪些方面进行了比较细致的刻化?请你边读边找出来。
)4)边读边想象你从中体会到了什么。
板书：想象体会5)品味并读出感情。
人间真情群文阅读教学设计
人间真情群文阅读教学设计一、引言近年来，人们普遍关注到传统文化的保护和传承问题，在这个过程中，群文阅读逐渐受到教育界的重视。
本文旨在设计一堂以人间真情群文为主题的阅读课，通过深入探讨群文阅读的体验和理解，激发学生对于传统文化的热爱与保存意识。
二、课前准备1.准备一些具有代表性的群文作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
2.提前了解学生在群文阅读方面的知识背景和兴趣爱好，作为课堂设计的参考。
三、课堂活动第一部分：群文阅读介绍1.向学生简要介绍群文阅读的定义和重要性。
2.让学生以小组形式讨论他们对群文阅读的理解，然后由每个小组选择一位代表介绍他们的想法。
第二部分：人间真情群文选读1.演示一段人间真情群文的剧情片段，如《红楼梦》中贾母对待宝玉等情节。
2.让学生分组进行群文作品的选读，每个小组选择一段代表性的情节进行解读和分享。
3.鼓励学生就所读到的群文作品进行深度思考，并表达他们对其中人间真情的感受。
第三部分：小组讨论与展示1.学生根据自身对群文阅读的理解，形成小组讨论问题并回答。
问题可以包括：你认为人间真情在群文作品中的表现形式有哪些？你喜欢哪一种群文作品？为什么？2.每个小组派出一名代表进行汇报。
第四部分：个人写作1.让学生撰写一篇短文，描述他们对群文阅读的认识和体验，可以结合自己对某一部群文的理解进行阐述。
2.学生可以选择以故事、描写、议论等形式进行写作，发挥个人创造力。
四、课后反思1.评价学生的表现，提供个性化的建议和鼓励。
2.让学生分享他们在写作过程中的思考和体会。
3.鼓励学生积极参与群文阅读活动，为传统文化的传承做出贡献。
本节课设计的核心是通过学生的互动与思考，培养他们对于传统文化的热爱与保存意识。
透过群文阅读的体验，学生将深入理解其中蕴藏的人间真情，学会用心体味文化传承的重要性。
通过此教学设计，学生将进一步了解群文阅读的内涵，为保护和传承传统文化作出积极的贡献。
人间真情群文阅读教学设计
人间真情群文阅读教学设计在实施过程中，应关注情感教育的目标达成，通过多元化的教学策略 和活动设计，引导学生积极参与阅读和思考，培养他们的人文情怀和社会责任感。
人间真情群文 阅读教学设计
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汇报人：XXX
目录
CONTENTS
01 单击此处添加文本 02 群文阅读教学设计理念 03 群文阅读教学内容选择 04 群文阅读教学过程设计 05 群文阅读教学评价方式 06 群文阅读教学注意事项
XXX
PART ONE
添加章节标题
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PART TWO
添加标题
添加标题
添加标题
提出与主题相关的问题，引导学生 思考并激发兴趣。
引导学生分享自己的阅读经历和感 受，促进交流互动。
小组合作，分享阅读感悟
学生分组，每组 选择一篇文章进 行阅读
小组内讨论，分 享各自的阅读感 悟和体会
小组代表汇报， 向全班展示本组 的阅读成果
教师点评，引导 学生深入思考和 感悟
群文阅读教学的目的在于提高学生的阅读能力和阅读兴趣，通过拓展阅读，可以让学生接触 到更多的优秀作品，开阔视野，增强文化素养。
在群文阅读教学设计中，教师可以根据学生的实际情况和教学需要，选择适合的拓展阅读材 料，引导学生进行阅读和思考，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
拓展阅读可以采取多种形式，如推荐书目、读书交流会、阅读分享等，让学生积极参与其中， 提高阅读的主动性和积极性。
注重文本的人文内涵
强调文本的人文价值，引导学生深入挖掘文本中的人文内涵 关注学生的情感体验，注重文本对学生的情感熏陶和思想启迪 强调文本的文化传承，引导学生了解和传承中华优秀传统文化 注重文本的审美教育，提高学生的审美能力和人文素养
以“人间真情”为话题的写作指导
以“人间真情”为话题的写作指导写作指导：话题概述：人间真情是指那些真实、朴实、纯粹的人与人之间的感情。
写作重点：开头（引出人间真情的概念、重要性）、主体（可以从日常生活中找寻人间真情的事例，如亲情、友情、爱情、邻里关系等）、结尾（总结人间真情的重要性和意义）。
用词分析：文章中可以采用一些形象、生动的词汇来表现“人间真情”，如爱、友谊、感动、忠诚、帮助、关怀、支持、陪伴等。
范文一：人间真情人类作为社会性生物，我们离不开人际互动。
从我们呱呱落地的那一刻开始，人间真情就在我们身边流淌。
什么是人间真情？它是指那些真实、朴实、纯粹的人与人之间的感情。
人间真情的种种体现，既温暖又感人。
下面，我想与各位分享一些我所见所闻的人间真情。
首先，我想谈谈亲情。
父母对于儿女的无私关爱，是世界上最纯粹、最美好的情感之一。
我曾经看到一位妈妈为了争分夺秒为自己的儿子缝制衣服，在最后一个晚上干活到凌晨。
为了能够让他穿上新衣服去上学，她甚至牺牲了自己的睡眠时间。
这种母爱无疑是人间真情的体现，也是我们至深的记忆。
其次，我想说的是友情。
在漫长的人生路上，我们会遇到很多人，而那些和我们走得更近的人，就是我们的朋友。
记得曾经有一个下雨天，我一个人走在路上，却突然发现我的手机没电了，而且我还迷路了。
这时候，我的一个好朋友突然出现在我的身边，把他的雨伞递给了我，让我避开雨水。
这份真诚、善良和友谊让我心里很暖。
最后，我想说的是爱情。
无论是亲情还是友情，爱情都能够用它贯穿每个人灵魂的火焰来体现。
曾经有一对情侣，男的在毕业后到了外地工作，然而女的却为了守在原地和男友保持联系。
尽管这会使她错过更好的机会，但她认定了她的方向。
这份牺牲、这份坚定的爱情，很难用语言来描述，但它却深深地刻在了我们的记忆中。
人间真情是无处不在的，它们的种种形式和表现方式，都是足以感动人心的。
在我们的生活中，如果能够亲身体会人间真情，收到人间真情的感动，我们也会变得更加温暖、善良、真诚。
【同步作文】部编版六年级下册第三单元 让真情自然流露 教案
【同步作文】部编版六年级下册第三单元让真情自然流露教案一、教学目标1. 掌握让真情自然流露的写法；2. 通过读懂篇目、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养水平；3. 提高学生的文字表达能力和感情表达能力。
二、教学过程1. 热身教师先问学生们：“你们在生活中，会怎样表达自己的感情？”学生们随意发表自己的看法，让他们感受到表达感情是何等重要的一件事情。
2. 导入知识教师给学生朗读一篇文章，引导学生理解文章背后所蕴含的感情。
3. 阅读篇目让学生集中注意力，静心阅读文章，领会文中的情感，感受作者真情实意。
然后请学生自己默读一遍，看懂文章的大意。
4. 分析篇目文章（1）内容分析通过对篇目文章的内容进行分析，寻找其主题思想，以及通过什么情感展示出来。
让学生认真思考。
（2）结构分析通过分析篇目文章的结构，了解作者的写作手法，掌握让真情自然流露的写作方法。
让学生自己分析文章的结构。
5. 讨论让学生自己讨论文章的主题和情感。
让学生自己谈一谈，在自己生活中遇到类似的情形时，自己会怎样去表达感情。
6. 写作要求学生结合自己的生活经验，写一篇以“让真情自然流露”为题的心情日记，抒发自己对生活的感悟，并将自己的日记对全班进行交流。
三、教学重点1. 掌握让真情自然流露的写法；2. 学生能够理解篇目的情感背景，捕捉文章的主题思想。
四、教学评价通过阅读篇目、讨论、写作等方式，让学生感受到让真情自然流露的重要性，提高了学生的写作能力，让他们更好地表达自己的情感，让他们的日记更具有感染力和可读性。
《人 间 真 情》优秀教案
人间真情
149班辜若男
有一个美丽的小村庄，住着一位美丽、善良的小女孩她叫金珠，她的邻居是一位孤单而又慈祥的老奶奶，老奶奶没有女儿，十分可怜。
金珠天天陪着老奶奶，帮老奶奶洗衣、做饭……
一个周末，天气十分寒冷，就像在北风呼呼的冰世界。
金珠小心翼翼地推开老奶奶的门，看见老奶奶正躺在病床上，脸色苍白。
看见这样的场景，金珠拎起衣服，拿起水桶，气喘吁吁的来到小河边。
金珠的手刚下水，马上缩了回来，一股刺骨的寒冷传来，使金珠在手冻得通红通红，心里想：水这么冷，我真想不洗，可是想起白发苍苍的老奶奶她又坚强起来。
于是金珠把衣服一件一件的打湿，再把肥皂放在衣服上涂抹均匀，然后用手用力地摩擦着，在放进水桶里清洗，最后拎干。
细细的汗珠渗满了金珠的额头。
经过擦洗后，脏兮兮的衣服变得亮晶晶了，但金珠的手已是又红又肿，腿都站不稳，背也酸了，就像千万只蚂蚁在叮咬。
她拿起水桶，慢悠悠的回到了老奶奶的家，她把洗好的衣服整齐地放在晾衣架上。
老奶奶从梦中醒来了，她右手拿着拐杖，颤颤巍巍地走了过来，她看到晾衣架上结白的衣服，泪水湿润了眼眶。
她用袖口擦了擦泪水，用她枯瘦的手抱住了金珠，老奶奶轻轻的扶摸着金珠油黑发亮的头发，说：“谢谢你!谢谢你！你天天帮助我，我都过意不去了！”金珠的脸颊飞起了红云，双手不自在地绞着围裙，老奶奶用满脸皱纹的脸去贴金珠红扑扑的小脸，老奶奶笑了，像灿烂的金菊。
人间处处有真情，真情时时暖人心。
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用心感受人间真情——人教版语文六年级上册第三
单元拓展阅读
真情是放学后妈妈为你端来的饭菜;真情是下雨时爸爸为你送去的雨伞;真情是需要时同学递给你的橡皮;真情是摔倒时老师给予你的鼓励;真情是电梯口、楼道间的一个谦让;真情是见面时的一声问好;真情是……生活处处有真情,人间最美是真情。
这一期本栏文章围绕“共同感受真情的美好”这一主题,从不同角度反映了人间真情,表达了作者对真情的独特认识、理解与感悟。
学会感动学会表达
——人间处处有真情
江阴市征存中学龚海燕
教学目标：1、在生活中抓住动情点，学会感动。
2、运用具体的描写学会表达真情。
教学重点：目标1、2
教学难点：运用具体的描写再现动情点，从而学会表达真情
教学准备：MTV《常回家看看》、生活图片
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
课堂调查：有多少人扶过素不相识的老奶奶过马路？
有多少人送过迷路的小孩回家？
有多少人跳进过冰冷的水里营救素不相识的人？
有多少人有过奋不顾身勇斗歹徒的经历？
这些经历很多同学在文章中都曾写过，有的甚至不惜牺牲自己的双腿，不惜让父母离异，看似惊天动地，但始终无法打动读者，为什么？因为缺乏真情实感。
那么，到底怎样才能真正打动读者呢？这就要求我们做生活中的有心人，学会感动，学会表达，因为人间处处有真情！
二、抓住动情点，学会感动
（一）
1 、请同学们欣赏一组生活中的图片，思考：
（1）用简洁的语言概括画面的内容。
（提示：最好用一句话来概括）
（2）从画面中你读出了什么？
2、学生交流
3、老师总结：现实生活中往往是在一些平凡的小事中寄寓了真情，就如刚才从小孩为爷爷倒茶中，有的同学读到了孝顺、和睦；从运动员跑步中，有同学读到了团结、拼搏的精神。
这些都是生活中平凡的瞬间，然而却让我们感动。
这些能打动我们的瞬间就是生活中的动情点。
我们要抓住这些动情点，学会感动。
（出示：学会感动——抓住动情点）
（二）
1、欣赏MTV《常回家看看》，请同学们找出最使你感动的画面，并说明理由。
（提示：仔细观察，抓住使你最动情的瞬间）
2、分组讨论（同学们可以互相交流一下）
3、学生交流
4、老师总结：MTV中有这么多使你们动情的画面，然而如果要把这些画面用文字来展现给大家，这就要学会表达。
那么，如何来表达这动情的瞬间呢？下面我
1《真情》作文教案一、教学目标： 1.懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，养成留心观察周围事物的习惯。
2.激发学生倾吐内心情感的欲望学
会抒情议论。
3.引导学生掌握一些技巧和方法，使文章能够达到真情流露的效果。
二、教学过程：1.释题及审题（1）“真情”即真挚的感情，故凡是涉及人生中真
挚感情的材料均符合题目要求。
（2）文章人称不限。
（3）本文可写一例或多例。
2.选材：祖孙父子（女）母女（子）师生朋友邻居夫妻思考与交流：（1）
你准备写___________情
雨中的那顶破草帽
春寒料峭，雨丝中夹杂着冬天的寒意。
最近几天，我总是不由自主地走到街边，可一连几天都没有发现一直雷打不动在街边卖菜的一对老夫妇。
星期一早上，为了上学，不得不早起，正牢骚满腹时，又惊喜地发现了路边那几乎是一成不变的守摊的老夫妇俩，唯一改变的是老头头上多了顶破草帽。
草帽下是一副饱经沧桑的黝黑的面孔，旁边的老妇人花白的头发已被雨水打湿，一绺绺地贴在前额上。
在路上众多的花花绿绿的雨伞与雨衣的映衬下，他们的形象煞是惹眼，甚至与这个城市不大协调。
但我还是忍不住多看了一眼，但当我再看时，那顶破草帽已移到了老妇人的头上，当时我只是觉得可笑，不就是一顶破草帽吗，谁戴不一样。
放学后去随同妈妈买菜，不由地又走到了那个菜摊前，老夫妇俩依然对我们表现出了极大的耐心和热情，帮我们挑菜，拣菜，而且价钱算得非常便宜，令我不胜感激。
当老妇人帮我称菜时，老头赶紧把草帽摘下来，小心翼翼地给老妇人戴上，“这会风大，你感冒刚好，会重感的”，老头边说边把草帽给老妇人戴上，老妇人脸上立刻便漾满了幸福的暖流。
待当我们推自行车要离开时，草帽又移到了老头头上，“你淋雨多了，又会犯关节炎了，我身子骨还挺硬朗的，草帽还是你戴吧！”老头悠悠地说。
我不由得停下了脚步，这时雨越下越大，织成一道道雨帘，路上的行人也逐渐变得稀少，老人家的衣服已经完全湿透了,这时草帽对于他们来说已经形同虚设。
情急之中，老头从地上拿起卖菜用的一块旧塑料布，遮在老妇人头上，可是由于塑料布太小，也只能勉强遮住一个人的头顶，正当我想把自己的伞借给他们用时，我惊奇地发现老妇人一把把老头拉进自己的怀里，两个人紧紧地靠在一起，那一刻，我感觉自己看到了世界上最美的风景，两个人相扶相依，足以抵挡任何的风风雨雨。
不知不觉，我已经在雨中站了十多分钟，我深深地为之而感动，为那对也许是大字不识的老人家。
许多年来，雨中的这一幕，一直定格在了我的心中，那是怎样的一道风景：雨一直下，那顶草帽也一直在我的眼前晃动。
我敢说，在我的记忆里，一到雨天便会飘来那顶破旧的草帽。
5 真情
有一种真情，铭心刻骨，感人至深，任何一种文字在它面前都显得苍白而脆弱无力。
如果一定要给它一个定义，那就是——无私付出。
“刷刷”的铅笔触纸的声音不断的
从书房中传出。
已经晚上八点半了，我还坐在书桌前明亮的台灯下奋笔疾书，艰苦地在作业的海洋中“遨游”着。
“啪嗒”一声，眼前一片漆黑，一向怕黑的我猛然觉得一阵莫名的恐慌，忙大声问：“出什么事了？爸妈，你们在哪？”“别怕，爸爸在这儿，在这儿！”爸爸的声音像镇静剂一样，我惊鹿一样的心一下子稳了下来，寻声在黑暗中摸到了爸爸的大手，又回到了书桌前。
旋即又发了愁，自言自语道：“哎，停电了，作业怎么写呀？”
突然眼前一亮，呀，这是什么光？一束若明若暗，朦朦胧胧的光从我的身旁斜射到书桌上，我心里的最后一丝恐惧立刻烟消云散，好像这光不仅在我眼前，也在我心里。
我的眼睛在快速地寻找光源，哦，原来是爸爸给我带来了光明，只见他用手高高地举着一只红蜡烛，蜡烛放射着淡黄色的光芒。
妈妈忙着去找固定蜡烛的物体，爸爸为了不耽误我写作业，他只好举着蜡烛站在那里。
我继续写着，蓦地，觉得烛光剧烈地晃动了一下，旋即又不动了。
我抬头一看，原来是妈妈接过了蜡烛，固定在了一个高高的茶杯上。
爸爸正手忙脚乱地处理着被如鲜血般红色的融化的烛液烫伤了的手背，可他刚才却纹丝不动，我一点都不知道他被烫着了。
我不安的望着爸爸，他好像看出了我内心中的不安，望着自己的手背，毫不在意地说：“你快写吧，别管我！”他动了动肩膀，毫无疑问，肩已经酸了。
我提高了书写速度……
深夜，卧室里传来爸妈的谈话声。
“你怎么那么傻，烫手也不知道撒开，这么一大片都烫红了，几天才能好呀？”
“我怕老动弹耽误他写作业，这点小伤不算什么，为了孩子，值得……”
我愣住了，时光和思维骤然停止。
爸爸为了我，当那滚烫的烛液“洗礼”着他的手时，他选择了忍耐，而留下的灼印却是浩荡无私的爱呀！在这样深挚的真情面前，我是多么的惭愧，而这永久的真情一直呵护着我，感动着我。
从小到大，经历了十一个春夏秋冬……。