下雪的早晨(北师大版教案3篇)1
《下雪的早晨》教案
《下雪的早晨》教案【教学目标】一、知识与技能1.能正确拼读本课生字，掌握多音字读音。
2.能理解词句的意思，在阅读中积累词语。
3.有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。
二、过程与方法通过反复朗诵，品读感悟，讨论交流，感受雪景的美丽，夏天小孩的可爱，体会诗人对自由、美好生活的期待。
三、情感态度和价值观理解诗人在诗中表达的情感，陶冶学生的情操，激发学生对生活的热爱。
【教学重点】1.能理解词句的意思，有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。
2.学习从一个事物联想到另一个事物的写法。
【教学难点】结合语境理解词意，感受雪景的美丽，夏天小孩的可爱，体会诗人对自由、美好生活的期待。
【教学方法】诵读法【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、谜语导入同学们，昨天我们学习了著名作家峻青的《瑞雪图》，感受了冬日大雪的美好，今天我们又要学习一篇有关雪的课文，不，是诗歌，是我国著名诗人艾青写的《下雪的早晨》。
这首诗歌有另一种风格，你们想知道吗？好，首先我们来认识一下艾青，艾青和峻青是两个人，大家不要混淆了。
（简介作者）二、初读课文，了解大意1.聆听课文朗读，思考：这首诗描写了哪些景象？2.自读课文，勾画生字词语，标注不懂的问题。
3.小组交流，教师总结：在诗中，诗人描写了自己在早晨看见下雪的情景，由雪景联想到了夏天树林里的一个孩子，表达了对童年生活的深深怀念和对自由、美好生活的期待。
4.理清课文结构，全文共3个小节。
（1）下雪的情景（2）夏日的联想（3）美好的期待三、生字学习,扫清障碍1.抽读指正盖满竹竿仰起寻找一切铺满滑冰洁白抛雪球一刻不停低低的歌声小小的头发亮的眼睛浓密的树叶2.辨析读音露lù（露水）着zhe（看着）切qiè（一切）铺 pū（铺满）lòu(露面) zháo（着急）qiē（切菜） pù（店铺） 3.描红抄写，指导书写。
赤竿抛滑四、品读词句，理解诗意1.学习第一部分。
(北师大版)四年级语文上册《下雪的早晨》教学设计
1.必做作业：
-请学生运用本节课学到的写作方法，结合自己的生活体验，写一篇以“我眼中的雪景”为主题的作文，要求语言生动、形象，字数在300-400字之间。
-完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和记忆，特别是对生词、短语以及修辞手法的掌握。
2.选做作业：
-鼓励学生收集与雪景相关的诗句、歌曲或故事，进行分享和交流，提高学生的文学素养。
-组织课堂分享活动，让学生展示自己的作业成果，激发学生的学习积极性。
5.作业反馈：
-教师应及时给予学生作业反馈，指出优点和不足，帮助学生不断提高。
-鼓励学生根据教师和同伴的反馈，进行自我反思，调整学习方法，提高学习效果。
3.合作学习，提高互动性：
-组织学生进行小组讨论，分享自己的观点，培养学生的交流能力和团队精神。
-鼓励学生互相评价，学会欣赏他人，培养良好的人际关系。
4.实践活动，巩固所学：
-安排课内外观察活动，让学生亲身感受大自然的美，将所学知识与实践相结合。
-鼓励学生运用所学写作方法，创作以自然景观为主题的作文，提高写作能力。
5.课后拓展，延伸学习：
-推荐相关的阅读材料，让学生进一步了解自然景观的描写方法，拓宽知识视野。
-鼓励学生参与环保活动，将所学知识付诸实践，提高学生的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-以一首描绘雪景的古诗《江雪》引入，让学生在朗读中感受雪的宁静与美好。
-利用多媒体展示不同地方的雪景图片，让学生观察并分享自己见过的雪景，激发学生对新课的兴趣。
2.教师引导：
-在学生讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论方向，适时给予提示和鼓励。
-引导学生从多角度分析课文，培养发散性思维。
语文北师大四年级上册《下雪的早晨》教学设计1
《下雪的早晨》教学设计一、教学目的：1、朗诵诗歌，理解诗人在诗中表达的情感，联系生活实际，说说自己的经历。
2、慢慢地、轻轻地读，体会这首诗描写的情景。
二、教学重难点：教学目的中的1。
三、教学过程：㈠、引入1、师出示“早晨”，学生齐读后，师引导说喜欢什么样的早晨以及喜欢的理由。
2、请学生猜老师喜欢什么样的早晨，引出下雪的早晨。
过渡：老师心中下学的早晨是什么样的呢？闭上眼睛听老师讲。
㈡、初学课文1、朗读①、老师配乐朗读这首诗。
（语速平缓，带着沉思的心情），说听懂了什么？②、学生朗读这首诗。
要求不要高声，语速缓一些，读准字音。
③、师生合读这首诗。
（老师以自己的情绪、语速、语调去感染学生。
）2、评议①、指名读诗。
（指导“下着，下着”、“多么静，多么静”）②、评价，说出理由。
③、学生再读。
（此环节中学生对诗的这种感觉不会轻易捕捉到，教师宜鼓励引导。
运用一些：“你的朗读让我感到了雪花悠然飘飞的情景”、“如果你读的再慢一些，我们感觉会更加沉静”、“似乎那个小孩子就在我的身边，感谢你的朗读”等鼓励性的语言，学生会进一步揣摩、感受诗中的情景。
）④、配乐朗读。
（分节进行）3、感知①、学生齐读这首诗。
②、说一说诗的感受。
③、从诗中你能看到什么，听到什么？（第一小节）④、配乐朗读第一节。
㈢、感知课文1、情景①、师：我们看到了茫茫大地，看到了雪花漫舞的冬晨，而作者伫立窗前，想到什么呢？②、学生读第二小节。
③、读过这一小节，你有什么感想？④、播放音乐，放映夏季树林风光图片。
⑤、此时，你想做什么？⑥、学生讲述自己的想法。
⑦、指导读出感情。
2、延伸①、你们想对树林中的孩子说些什么？3、感悟①、学生自读第三节诗歌。
②、你可以猜想到作者此刻的心情吗？（有些怅然若思）③、谁能通过这首诗感受一下诗人艾青的思想？（这一环节相对来讲困难了些，可以引导学生猜想当时作者的想法，从而理清作者的情感线索。
学生的说法可能众说纷纭，也不必强求一致。
这正是诗的模糊性所在。
北师大版四年级语文上册《下雪的早晨》优秀教学设计
《下雪的早晨》一、新课导入：师：雪，是大自然最壮美的景观。
它牵动了多少诗人的情怀，引出了多少优美的诗篇。
诗人艾青把对生活的思考融进了《下雪的早晨》中。
（出示课件1，板书题目：下雪的早晨）课前同学们预习了这首诗，什么给你留下深刻印象？生：洁白的雪让大地变得很美。
师：哦，你感受到了冰雪的魅力。
生：我喜欢夏天树林里的那个孩子。
生：我觉得那个孩子十分顽皮。
生：我感受到这个下雪的早晨十分宁静，作者想得很远很远。
生：我喜欢上了那个夏天的树林，景色优美，还有活泼的孩子在玩耍。
（检查课前预习，利于学生很快进入课文内容，也激发了学生的学习兴趣。
）这节课我们就一起跟着诗人艾青一起走进这下雪的早晨。
首先，我们来看一下这节课要完成的学习目标。
（出示课件2）二、示标学习目标:1、读懂诗歌内容，理解诗人的情感。
2、有感情地朗读诗歌，领悟诗歌意境。
3、联系实际，结合自己的生活经历，仿写诗歌。
【这个学习目标的设定，结合了新课程标准上的三维目标，有对学生提出的目标的肯定，有方法上的指导，也有情感及习惯的渗透。
】三、导学新知（一）初读课文，整体感知。
1、齐声读课文，体会课文主要写了什么？（出示课件3）2、学生读后自由交流。
师：课文的主要内容是什么？生：写出了下雪的早晨雪下得大，很静，也很白。
师：还有什么？生：下雪的早晨雪下的大，还有个孩子。
生：写出了雪下的大，还写了树林里的早晨，一个孩子在捉知了，手里还拿了一跟狗尾草，串了蚂蚱，还写出了诗人对他的思念。
生：我给他减减肥。
写出了下雪的早晨，作者想起了夏日树林里的一个小孩子，那个孩子一个孩子在捉知了，手里还拿了串一金甲虫、蜻蜓和蚂蚱的狗尾草，作者很想念他。
师：再来减减肥。
生：......(【这样安排任务，让学生从整体来感知课文，对课文有大致的认识。
让学生说出自己读了课文后印象的话。
】师;概括主要内容的方法是什么？生：有时间、人物、事件......师生总结主要内容：在一个下雪的早晨，诗人艾青想起了夏日树林里的男孩正在玩耍的情景。
北师大四年级语文上册《下雪的早晨》教学设计【三则】[名师]
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《下雪的早晨》教学设计【三则】《下雪的早晨》教学设计之一一、学情分析学生对于诗歌这种体裁的课文容易接受。
读通顺，掌握生字词速度较快。
但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导。
“以读代讲”激发了学生自主学习的兴趣，多种朗读形式很受学生的欢迎。
二、教学目标知识技能目标1.通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。
能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。
2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3.理解诗人在诗中表达的情感。
情感态度目标通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
三、教学设想1.结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。
2.通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。
四、教学准备CAI：《雪绒花》的音乐，雪花纷纷扬扬飘洒树林。
五、教学重点、难点体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，有感情地朗读课文。
六、教学过程(一)导入CAI：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。
教师：看到这样的画面，你有怎样的感受，想说点什么吗？（鼓励学生自由发挥。
）人们喜爱雪，赞美雪，但每一个人对雪的感受又是不同的。
有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。
让我们一起来品读。
(二)读中领悟课文教师：请同学们闭上眼睛，静静地听。
（CAI 课文朗读）1.你听懂了什么？（学生交流：诗人在下雪的早晨想起了一个小孩；下雪的早晨，整个世界很安静……）2.请同学们打开书，快速地默读课文一至两遍，然后根据自己的理解，与同学交流，课文该怎样朗读。
3.教师：谁来说一说，第一节该怎样读，为什么？学生交流，汇报。
（第一小节，应该用轻柔的语调，语速较慢。
因为诗人写道：“整个世界多么静，多么静。
”）学生根据理解，朗读第一节。
4.教师：第二小节写了什么内容？学生思考，可以自己揣摩，也可以与前后伙伴交流，讨论。
汇报。
（作者想起另一个小孩；作者想到了夏天的树林；作者还记得这个小孩手上提的东西……）教师：这一小节该怎样朗读？（轻快、活泼一点）为什么？（夏天的树林是充满生机的，太阳出来了，多么温暖，所以应该欢快一点；这个小孩有一双发亮的眼睛，他应该很活泼，所以读来应轻快点……）指名朗读，学生互相评价。
四年级上册语文教案下雪的早晨北师大版
四年级上册语文教案下雪的早晨北师大版教学目的：1、学会本课的生字、新词。
朗诵诗歌，背诵诗歌。
2、经过联络生活实践谈感受，了解诗人在诗中表达的情感。
3、展开丰厚的想象，体会诗歌的意境，增强先生对诗歌的了解。
教学重点：经过联络生活实践谈感受，了解诗人在诗中表达的情感。
教学难点：展开丰厚的想象，体会诗歌的意境，增强先生对诗歌的了解。
教学预备：PPT教学课时：两课时教学进程：第一课时一、了解作者。
先生汇报搜集到的资料，教员做适当补充。
二、读诗。
1、教员范读。
先生留意正字音。
2、先生自在读。
要求：流利。
3、指名分小节读。
师生评议。
4、全班齐读。
三、品诗，再读诗。
1、学习第一小节。
〔1〕指名读第一小节。
说说诗人在第一小节写了什么？〔2〕我们应该怎样来读第一小节？〔轻、美〕〔3〕试着背诵第一小节。
2、学习第二、三小节。
〔1〕教员读第二、三小节。
同窗们思索：这两小节写了什么？它发作在什么时节？〔2〕人们经常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有过相似的阅历吗？〔3〕这是一个什么样的小男孩？你觉得他会是谁？〔4〕指名读第二、三小节。
说说作者在诗中显显露一种什么样的感情，我们应该怎样来读这两小节。
（5）自己再读这两小节。
〔6〕同桌互读，互评。
〔7〕全班齐读。
四、背诵全诗。
作业布置：背诵诗歌板书设计：下雪的早晨下雪夏天的树林〔安静、洁白〕〔小孩：天真、快乐〕第二课时一、出示挂图或课件，指点先生观察。
1、留心观察雪花的外形、大小、颜色，体会雪花的外形特点。
2、确定观察的顺序，留意屋顶上、树上、马路上、原野中下雪后的不同情形。
二、议。
小组内议论，体会留给自己印象最深的情形。
1、在组内展现自己搜集的资料或图片，大家说一说。
2、小组内交流自己的观察所得，并停止补充或合理的想象。
三、说。
全班汇报。
1、一组派代表汇报,大家从以下几方面评议。
〔1〕说的顺序。
〔2〕能否运用了适当的修辞手法。
〔3〕能否生动，详细。
〔4〕有没有感情的表达2、师生引见其他描写雪的段落。
2019-2020学年北师大版四年级语文上册( 教案)下雪的早晨
下雪的早晨第一课时一、了解作者。
学生汇报收集到的资料，教师做适当补充。
二、读诗。
1.教师范读。
学生注意正字音。
2.学生自由读。
要求：流畅。
3.指名分小节读。
师生评议。
4.全班齐读。
三、品诗，再读诗。
1.学习第一小节。
（1）指名读第一小节。
说说诗人在第一小节写了什么？（2）我们应该怎样来读第一小节？（轻、美）（3）试着背诵第一小节。
2.学习第二、三小节。
（1）老师读第二、三小节。
同学们思考：这两小节写了什么？它发生在什么季节？（2）人们经常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有过类似的经历吗？（3）这是一个什么样的小男孩？你觉得他会是谁？（4）指名读第二、三小节。
说说作者在诗中透出一种什么样的感情，我们应该怎样来读这两小节。
（5）自己再读这两小节。
（6）同桌互读，互评。
（7）全班齐读。
四、背诵全诗。
第二课时畅所欲言说说你见过的雪或想象的雪。
一、看。
出示挂图或课件，指导学生观察。
1.留心观察雪花的形状、大小、颜色，体会雪花的外形特点。
2.确定观察的顺序，注意屋顶上、树上、马路上、旷野中下雪后的不同情景。
二、议。
小组内议论，体会留给自己印象最深的情景。
1.在组内展示自己收集的资料或图片，大家说一说。
2.小组内交流自己的观察所得，并进行补充或合理的想象。
三、说。
全班汇报。
1.一组派代表汇报,大家从以下几方面评议。
（1）说的顺序。
（2）是否运用了适当的修辞手法。
（3）是否生动，具体。
（4）有没有感情的表达。
2.师生介绍其他描写雪的段落。
四、写。
整理自己的思路，自拟题目，写成一段话话或一篇文章。
《下雪的早晨》教案设计
《下雪的早晨》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的早晨》这篇课文，理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 培养学生认真倾听、主动表达、合作交流的能力。
3. 引导学生学会欣赏美丽的雪景，激发他们对大自然的热爱。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子，体会作者的情感。
2. 学会欣赏雪景，激发对大自然的热爱。
四、教学准备：1. 课文《下雪的早晨》全文。
2. 多媒体课件。
3. 雪景图片。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师播放课件，展示美丽的雪景图片。
1.2 引导学生欣赏雪景，说说自己对新雪的感受。
2. 初读课文2.1 学生自读课文，注意生字的正确读音。
2.2 教师检查学生的自学情况，纠正发音，讲解生字。
3. 精讲细读3.1 教师引导学生逐段理解课文内容，体会作者的情感。
3.2 学生讨论交流，分享自己的感悟。
4. 合作交流4.1 学生分组，每组选择一个雪景图片，结合课文内容，发挥想象，创作一段描述雪景的话。
4.2 各组汇报交流，教师点评，给予鼓励。
6. 作业布置6.1 学生回家后，结合家人或朋友，分享自己对本节课雪景的感悟。
6.2 家长签字，教师检查。
7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生合作交流的能力和表现。
3. 学生对雪景的欣赏和表达能力。
七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外雪景观察活动，让学生亲身感受雪的美妙。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同欣赏学生的雪景作品。
3. 开展以“雪”为主题的作文比赛，激发学生的写作兴趣。
九、教学反思：1. 教师要定期对教学效果进行反思，找出不足之处，及时调整教学方法。
《下雪的早晨》教案设计范例
《下雪的早晨》教案设计范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《下雪的早晨》的主要内容，体会作者对雪的喜爱和对大自然的赞美之情。
（2）学生能够正确流利地朗读课文，感受下雪的美好氛围。
（3）学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等手段，引导学生想象下雪的场景，增强学生的直观感受。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表演能力。
（3）采用朗读、复述、写作等方法，培养学生的语言表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强环保意识。
（2）培养学生珍惜亲情和友谊，关心他人的品质。
（3）培养学生积极乐观的人生态度，勇于面对困难和挑战。
二、教学内容1. 课文《下雪的早晨》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课文的朗读与背诵。
4. 课文句式的运用与练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学生能够正确流利地朗读课文。
（3）学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与理解。
（2）课文句式的运用与表达。
四、教学过程1. 导入：（1）展示下雪的图片或视频，引导学生关注雪花的美。
（2）邀请学生分享自己关于下雪的经历和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的理解情况。
（3）小组讨论，讨论课文中的亮点和难点。
3. 生字词学习：（1）教师讲解生字词，学生跟读。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
（3）教师检查生字词的学习效果。
4. 朗读与背诵：（1）学生齐读课文，注意语气和情感的传达。
（2）学生个别朗读，教师指导。
（3）学生背诵课文，教师评价。
5. 课文句式练习：（1）教师出示句子，学生模仿练习。
（2）学生相互交流，分享练习成果。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
《下雪的早晨》教案设计
《下雪的早晨》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的早晨》，体验下雪带给人们的美好情感。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜亲情友情的美好情感。
3. 提高学生朗读、表达、想象和创造的能力。
二、教学重点：1. 通过阅读理解，体会故事中人物的内心情感。
2. 学会用恰当的语言表达自己的感受。
三、教学难点：1. 理解故事中人物之间的情感变化。
2. 学会在实际生活中关爱他人，珍惜友情。
四、教学准备：1. 教师准备《下雪的早晨》故事课件或纸质教材。
2. 学生准备课本、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过播放《下雪的早晨》课件或讲述故事，引导学生进入情境，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读故事，理解故事内容，关注人物情感变化。
教师提问，检查学生对故事的理解。
3. 情感体验：教师引导学生谈论自己在下雪的早晨的经历，分享与亲人、朋友之间的美好时光。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何关爱身边的人，珍惜友情。
每组选取一名代表分享讨论成果。
5. 表达与创造：学生以绘画、写作、表演等形式，表达自己对故事的理解和感悟。
教师给予评价和指导。
7. 课后作业：学生回家后，与家人一起分享故事《下雪的早晨》，谈谈自己的感受，家长签字确认。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论，评价学生在阅读理解、情感体验、表达与创造等方面的能力。
2. 关注学生在现实生活中关爱他人、珍惜友情的行为表现，给予积极评价。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外活动，如堆雪人、打雪仗等，让学生亲身体验下雪的乐趣。
2. 开展“关爱他人，珍惜友情”的主题活动，引导学生在生活中实践所学价值观。
九、教学资源：1. 《下雪的早晨》故事课件或纸质教材。
2. 学生作品展示平台，如班级墙报、学校公众号等。
十、教学进度安排：本节课的教学内容安排在1课时内完成。
《下雪的早晨》优秀教案设计
《下雪的早晨》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的早晨》，感受下雪的美好氛围，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生理解故事内容，体会故事中主人公的喜悦心情，培养学生的情感共鸣。
3. 通过对故事情节的讨论，提高学生的口头表达能力，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点：1. 理解故事内容，感受下雪的美好氛围。
2. 培养学生情感共鸣，提高口头表达能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解故事主人公的喜悦心情。
2. 如何组织学生进行有效的讨论和团队协作。
四、教学准备：1. 教师准备《下雪的早晨》故事课件或图书。
2. 学生准备课本、文具。
五、教学过程：1. 导入：教师播放轻松愉快的音乐，引导学生谈论自己最喜欢的季节，引出故事主题《下雪的早晨》。
2. 讲述故事：教师用课件或图书讲述《下雪的早晨》的故事内容，注意引导学生关注故事中主人公的喜悦心情。
3. 讨论交流：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己最喜欢的部分，并说明原因。
引导学生从故事中体会到下雪的美好氛围。
4. 情感共鸣：教师引导学生谈谈自己是否有类似的经历，让学生分享自己的喜悦心情，培养学生的情感共鸣。
5. 口头表达：教师组织学生进行团队协作，让学生用口头表达的方式，创作一个关于《下雪的早晨》的小故事。
6. 总结：教师对学生的表现进行点评，强调下雪的美好，以及团队协作的重要性。
7. 作业布置：教师布置作业，要求学生写一篇关于《下雪的早晨》的日记。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索故事中的细节。
2. 利用情景教学法，通过多媒体展示下雪的场景，增强学生对故事情境的感知。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生之间的交流和协作，共同完成任务。
七、教学步骤：1. 故事回顾：教师简要回顾上节课讲述的故事内容，引导学生回忆故事情节和主人公的感受。
2. 细节探讨：教师提出问题，引导学生深入思考故事中的细节，如主人公为何如此喜悦，雪对他们的生活有什么影响等。
《下雪的早晨》教学设计 (北师大版四年级上册)_3
《下雪的早晨》教学设计(北师大版四年级上册)教学要求：1、有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。
2、读懂诗歌内容，理解诗人情感。
3、联系生活实际，回忆自己的生活经历，激发对生活的热爱。
教学重点、难点：1、朗诵诗歌，体会诗人情感。
2、展开想像，领悟诗所描写的情境。
课时划分：两课时教学设计：第一课时一、创设情境，引入课题1、出示雪景图，课前谈话：你见到雪吗？2、学生闭眼感受，教师描绘情景：雪下着，下着，没有声音，雪下，下着，一刻不停。
洁白的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。
3、板书课题：下雪的早晨4、导入：看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。
二、初读诗歌，扫清字词障碍1、自由读诗，画出不理解的监察院词，试着联系业务上下文理解。
2、全班交流：字词质疑，共同讨论解疑。
3、全班交流：对哪些诗句无法理解。
三、以读代讲，学习第一部分1、轻声试读第一部分，试着读出感情2、指名汇报朗读，并说说你是怎么朗读的，说出自己的朗读体会。
3、指名读第一节指读——评议——再指读——再评议4、指导齐读5、引导讨论：通过朗读，这个下雪的早晨给你留下什么印象？（洁白、静）说说你仿佛看到了什么景象？（银装素裹的世界……）6、指导背诵，当堂背诵。
四、课堂延伸1、仿第一节写写“雨下着，下着……”，描述雨景图。
2、课堂交流，笔下的十景。
五、作业1、有感情地朗读古诗。
2、把你写的雨景诗朗读给家人听。
第二课时一、引读第一节，复习导入1、师导生读，这是一个下雪的早晨，雪下着，下着……2、过渡：在这个宁静的下雪早晨，作者浮想联翩，翻开课本，学习下文。
二、以读促思，学习第2、3节1、自由朗读第二节2、课堂讨论：作者从飘飞的雪花想到了什么？3、引导齐读，描写小孩的句子：“一个小孩，赤着脚……”4、师引导，雪纷纷扬扬地下着，当初这个男孩此时此刻会在哪呢？5、全班展开想像，描绘此刻男孩的情景。
6、齐读第三节。
三、品读诗歌，升华情感1、讨论：你从诗歌中体会到了诗人什么样的情感世界？2、师小结：诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境，表达了诗人对小孩的关爱和期盼之婧。
《下雪的早晨》教学设计（5篇）
《下雪的早晨》教学设计《下雪的早晨》教学设计(5篇)作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《下雪的早晨》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《下雪的早晨》教学设计1[教学目标1.基础性目标：了解诗歌叙述的是在一个下雪的早晨，诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景；体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。
体会诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌。
2.发展性目标培养学生有感情地朗读诗歌的能力；渗透对诗歌意象、意境解读能力的培养。
激发学生的灵感，创编诗歌，培养学生创作诗歌的兴趣。
3.道德情感目标在朗读诗歌的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
4.教学重点、难点体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，启发学生想象，有感情地朗读课文。
[设计思路教学中，力求体现“初读感悟――入诗境、悟诗情――抒发诗情――即兴创编”的设计思路。
[教学过程一、创设情景，畅谈感受1.先听教师描述，再观看雪的图片，学生畅谈感受。
2.揭示课题：《下雪的早晨》[刘勰在《文心雕龙》中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”“文章不是无情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教学中根据内容需要，渲染情境，再现情景，将学生引入所要学习的情境中，才能激起学生的情思，激发求知的欲望。
二、初读诗歌，整体感悟1.“这是个怎样的早晨？”，学生自由朗读诗歌。
2.学生反馈。
3.指导朗读“雪下着，下着，没有声音……”三、走进诗境，感悟诗情1.“在这雪花飘飞的早晨，诗人想到了什么？”，学生带着问题朗读诗歌。
2.学生反馈情况。
3.（出示夏天树林的图片）学生想象：这个小孩会做些什么？4.出示描写小孩的诗句，让学生自由读读，想象：“你仿佛看到了什么？”。
5.“你觉得这是个怎样的小孩？”“你从哪里感受了”。
让学生自由畅谈。
北师大版小学四年级语文上册《下雪的早晨》教案及教学反思
北师大版小学四年级语文上册《下雪的早晨》教案及教学反思一、教学背景教学内容：《下雪的早晨》教学班级：小学四年级教学时间：2课时（共90分钟）教学目标：1.能理解故事的主旨，抓住主要人物和事件；2.能根据文字描述，形象地想象出故事的情境；3.能模仿故事中人物的语言行为，表达自己的情感；4.培养学生对冬天的热爱与感受。
二、教学重、难点教学重点：1.理解“人与自然”在故事中的关系；2.掌握描述和想象故事情境的方法。
教学难点：1.理解“自然环境对人类的影响”；2.能不能真实地模仿故事人物的语言行为。
三、教学过程1、导入（10分钟）让学生先来回想一下自己平时对冬天的印象，教师多与学生互动交流。
2、讲故事（20分钟）先让学生自己读一遍课文，再由教师主讲故事的内容，准确地传达故事的基本信息，注重说明主要的人物和事件。
发现故事中的细节和故事情节的紧凑性，引导学生思考“火车站”和“下雪的早晨”在故事中分别扮演的角色，让学生快速理解。
3、讨论故事情节（30分钟）教师指引学生集体讨论，运用“问题-回答-总结”的方式，探讨故事情节的叙述，分析故事中的人与自然的关系，让学生自主提出问题，引导学生理解故事中的一些隐含信息，进一步深入思考“自然环境对人的影响”。
4、模仿发自内心的情感（20分钟）教师通过引导学生模仿故事人物的语言行为，培养学生模拟情感体验的能力，帮助学生理解故事中的情感因素，让学生在模仿的同时，深入感受到故事中表达的情感。
5、教学总结（10分钟）教师进行回顾总结，让学生再次思考故事的主题，强化对故事情节的理解和感受，最终达到对故事情境的深入理解。
四、教学反思本次教学主要目的是让学生通过阅读故事，进一步了解自然环境与人的关系，明确人们面对自然环境的冷热推陈出新的样子。
本次教学内容选取的是《下雪的早晨》这一故事，通过让学生充分思考与模仿，达到了理解文本，拉近人与自然之间的距离的目的。
通过这次教学，发现一些问题，学生们阅读文本的能力有一定的欠缺，有些学生读了多遍也无法理解文字的意思，因此，我们应该在课前和课中注重学生阅读方法的讲解。
《下雪的早晨》教案设计范例
《下雪的早晨》教案设计范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解故事内容，感知下雪的早晨的美好景色。
（2）学生能够运用动词和形容词描述雪天的情景。
（3）学生能够仿写故事，发挥想象力，创作自己的雪天故事。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等方式，引导学生直观地感受下雪的景象。
（2）通过分组讨论、合作写作等环节，培养学生的团队合作能力和写作能力。
（3）通过朗读、表演等形式，提高学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生学会观察、发现生活中的美好，培养乐观的生活态度。
（3）培养学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
二、教学内容1. 教学重点：（1）学生能够理解故事内容，感知下雪的早晨的美好景色。
（2）学生能够运用动词和形容词描述雪天的情景。
2. 教学难点：（1）学生能够发挥想象力，创作自己的雪天故事。
（2）学生能够运用所学知识，进行合理的句子组合和段落结构安排。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示下雪的图片或播放下雪的视频，引导学生关注下雪的早晨。
（2）邀请学生分享自己见过的下雪的早晨，激发学生对课题的兴趣。
2. 故事讲解：（1）教师生动讲解《下雪的早晨》的故事内容，让学生感知故事情节。
（2）学生跟随教师一起朗读故事，感受语言的美妙。
3. 讨论与分享：（1）分组讨论：让学生分组讨论下雪的早晨给自己带来的感受和体验。
（2）分享心得：邀请学生代表分享自己的讨论成果，培养学生的表达能力和合作意识。
四、课堂练习1. 仿写练习：（1）让学生运用动词和形容词，描述自己见过的下雪的早晨。
（2）学生互相交流，互相评价，提高写作能力。
2. 创作练习：（1）让学生根据自己的想象，创作一个关于下雪的早晨的故事。
（2）学生互相分享，互相评价，培养创新能力和想象力。
五、课堂小结3. 布置课后作业，让学生继续观察生活中的美好，发挥想象力，创作自己的故事。
北师大版四年级上册语文《下雪的早晨》教案及评课稿
北师大版四年级上册语文《下雪的早晨》教案及评课稿本文将介绍一份针对北师大版四年级上册语文课本中《下雪的早晨》这篇课文的教案及评课稿。
教案教学目标1.能理解课文内容，正确朗读课文并掌握重点词汇、短语及习惯用语；2.能口头表述自己对下雪的看法，讨论并了解不同人群对下雪的看法；3.能画出课文中场景的图画，表达自己对下雪的感受和情感；4.能体会文章中道德情感，了解责任意识和互助精神的重要性。
教学重点1.对课文内容进行理解；2.学习并掌握重点词汇、短语及习惯用语；3.了解下雪的原理和危害，建立保护意识。
教学难点1.理解课文中表达的道德情感，理解责任意识和互助精神的含义；2.能够进行思维交流，表达自己的想法和看法。
教学过程1. 预习导入教师可在黑板上用课文中的图片、词汇、短语和句子预习，让学生带着问题进行听课。
2. 感性理解1.听课文，让学生感受下雪的场景和感受，理解课文的意思。
2.联想雪的其他场景或事物，交流自己的想法。
3.根据课文内容和自己的感受，画出自己心目中雪的图画，表达自己的想法和感受。
3. 理性分析1.指导学生认真阅读、领会课文，理解重点词汇和句子。
2.分小组活动，让学生分别讨论在下雪天气下自己与他人之间应如何表现，体会互助精神和责任意识的重要性。
3.学生互相展示自己的图画，相互比较，学习交流。
4. 课后延伸1.向学生介绍下雪的原理和危害，让其学习如何保护自己。
2.指导学生写一篇关于如何预防冬季的意外事故的文章。
3.教师指导学生背诵本课重点内容，并检查掌握情况。
评课稿优点1.给学生提供了一种依据自己实际情况去呈现图画和表达感受的方式，充分调动了学生的感性认识；2.课堂活动设计合理，分为感性理解和理性分析两个部分，并强调道德情感教育；3.提高了学生的思维能力和表达能力；4.课文注重体现文本上下文和社会实践相结合的思想。
不足之处1.教师在课前导入阶段的引导不够充分，可能导致理解不够准确或不够深刻；2.教师在教学难点部分过于侧重于思维水平，而忽略了语言运用能力的训练；3.教师在课后延伸环节设计的内容过于宽泛，需要更明确地确定与语文学习相关的延伸内容。
《下雪的早晨》教学设计（通用19篇）
《下雪的早晨》教学设计（通用19篇）《下雪的早晨》篇1一、开启诗二、复习<如果我是一片雪花>三、学习新诗<下雪的早晨>1、谈话导入同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么？你会想到什么？就在这个美丽、宁静的冬日清晨，就在这个银装素裹的世界里，诗人艾青的思绪却飘到很远很远的一个夏天里。
2、选用音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。
教师配乐范读。
3、喜欢吗?生自由读4、生齐读。
5、用音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。
单独读。
6、作者看到了什么想到了什么呢？课件出示要求：（1）认真读，诗歌讲了什么内容？（2）找出哪些小节是作者看到的，哪些小节是作者想到的？学生汇报。
男生读作者看到的，女生读作者想到的。
7、你觉得这是个怎样的早晨？（安静的、美丽的）8.师：这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢？请大家读读第2小节，想像诗人的脑海里出现了什么画面？9、这是怎样的孩子呢？（天真、活泼、可爱的孩子）4、你想过吗？文章中这个小男孩写的是谁？为什么？7、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？三、美读成诵、语言积累1.大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请同学配乐朗读自己喜欢的诗句。
2.这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。
（出示提示语练习背诵）3.指名背诵。
四、再创情境，妙笔生花1、出示雪景画面在优雅的音乐声中，激发学生的想象力，抒发自己的情感，写一段话或简短的诗歌。
（使学生能从有限的雪景图中，发挥无限的想象，表达对世界的认识或自己对美好生活的向往。
）《下雪的早晨》教学设计篇2教学目标：1、认识5个新字，学写10个生字。
2、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。
3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。
感受诗的意境，学习联想与想象。
教学重点：1、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。
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下雪的早晨(北师大版教案3篇)1 教材分析：
这首诗歌共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。
教学目标：
知识技能：
1、通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。
能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。
2、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、理解诗人在诗中表达的情感。
过程与方法：
1、结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。
2、通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。
情感态度价值观：
通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
教学过程：
一、联系生活，谈话导入
最近刚下了一场雪，大家有没有到雪里玩呀？玩了什么游戏？人们赞美雪，不同的人对雪的感受不同，有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。
让我们一起来品读。
二、初读课文，扫请障碍
1、请同学们大声的把课文读一读，注意看准生字、新词，读不通的地方多读几遍。
2、生字、新词看准了吗？谁想来大声的读一读？
三、细读课文，品味感悟
1、你从诗中读懂了什么？
学生交流、汇报：作者在第一小节中描写了自己严重的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。
2、慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。
3、教师范读，学生闭上眼睛听这篇课文的朗读，展开丰富想象。
4、播放录像或课件：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。
5、交流学生想象的夏天树林中的画面。
6、指导朗读。
7、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？
四、有感情的朗读课文，自由质疑，自主解疑。
（了解作者艾青，诗中所写的小孩究竟是谁等。
）
五、试着背一背这首诗歌。
六、总结学习情况。
板书设计：
下雪的早晨
喜悦和期盼
下雪夏天的树林
（安静、洁白）（小孩：天真、快乐）
作业设计：办一份关于雪的手抄报。