学前班汉语拼音a说课稿

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幼儿园大班语言教案《拼音a的学习》

幼儿园大班语言教案《拼音a的学习》

幼儿园大班语言教案《拼音a的学习》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材《汉语拼音》第四章,主要学习拼音a的发音规则和字母书写。

通过学习,使幼儿掌握拼音a的正确发音方法,能够准确地拼读单词,并能够书写规范的拼音a字母。

二、教学目标1. 使幼儿能够准确地发出拼音a的音,掌握拼音a的发音技巧。

2. 培养幼儿正确书写拼音a的能力,提高幼儿的拼音书写水平。

3. 通过学习拼音a,培养幼儿对语言学习的兴趣,增强幼儿的自信心。

三、教学难点与重点重点:掌握拼音a的发音规则,能够准确地拼读单词。

难点:正确书写拼音a字母,区分与其他字母的发音。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、教学课件、拼音卡片、字母模具。

2. 学具:拼音练习本、铅笔、橡皮、字母模具。

五、教学过程1. 情景引入:通过播放儿歌《小燕子》,引导幼儿注意歌词中的a音,激发幼儿学习拼音a的兴趣。

2. 讲解发音:教师讲解拼音a的发音方法,示范发音,并指导幼儿进行模仿练习。

3. 书写指导:教师讲解拼音a的书写规则,示范书写,并指导幼儿进行书写练习。

4. 拼音卡片游戏:教师出示拼音卡片,引导幼儿正确拼读,并进行卡片游戏,巩固所学知识。

5. 小组讨论:幼儿分组,讨论如何正确发音和书写拼音a,分享学习心得。

6. 随堂练习:教师布置随堂练习,幼儿进行发音和书写练习,教师给予个别指导。

六、板书设计拼音a的发音规则七、作业设计1. 作业题目:请幼儿回家后,向家长展示所学的拼音a发音和书写,并请家长签字确认。

2. 作业答案:幼儿能够准确地发音和书写拼音a,家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、讲解发音、书写指导、卡片游戏等形式,使幼儿掌握了拼音a的发音和书写规则。

但在教学过程中,要注意观察幼儿的学习情况,针对性地进行个别指导,以提高幼儿的学习效果。

拓展延伸:教师可以组织幼儿进行拼音a的书写比赛,提高幼儿的书写兴趣;还可以通过阅读拼音a的故事书,让幼儿在实践中运用所学的拼音知识。

关于汉语拼音a的教案(通用10篇)

关于汉语拼音a的教案(通用10篇)

汉语拼音a的教案关于汉语拼音a的教案(通用10篇)作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。

怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的关于汉语拼音a的教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

汉语拼音a的教案篇1【教学目标】知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

【教学过程】一、谈话揭题。

小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!二、教学单韵母a1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,a a a。

教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音,学生听音,看口形。

学生模仿发音,教师边检查边领读。

4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。

教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。

看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。

)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。

”三、教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。

(教师发音,学生跟读。

)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。

读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。

领读,模仿,轻读,读准á。

(用手势助读。

)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。

音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。

幼儿园拼音a详细的教案

幼儿园拼音a详细的教案

幼儿园拼音a详细的教案背景介绍随着社会的发展和文化的交流,英文在中国逐渐流行,并在很多幼儿园里被加入到教学中来。

拼音则是幼儿园中学习英文的一个基础。

因此,为了帮助幼儿园老师更好的教授拼音,本文将介绍一个详细的教学教案,重点针对a这个音。

目标通过教学,让幼儿们能够正确听、说、认、写汉语音节“a”。

教学流程1.温故知新:复习已学过的拼音集在教孩子拼音之前,老师需要先复习以前所学过的拼音集,巩固学习。

例如:a、o、e、i、u、v。

2.观察学习:观察a的发音动作为了让幼儿更好地理解a的发音,老师可以通过以下动作来引导学生观察a音的发音动作:•张开嘴巴并且眯起眼睛,嘴型呈现一个微微的凹槽状•声音口气要有重心,不要发得过急或是过慢•声音在紧绷中发出,同时嘴唇要张得有些开•发出“啊”的音,尾音上升3.多种方式听、说、读、写“a” 音在教学中,老师可以通过多种方式来让幼儿学习拼音,下面列举了几种比较实用的方式:•情景演示:老师通过各种情景来引导幼儿学习a音,比如让学生模仿滑雪时的啊啊叫声•儿歌唱跳:老师可以设计一些有趣的儿歌,带领幼儿跟着歌词一起唱,既培养了孩子们的语感,又让学习变得更加生动有趣•图画作画:老师可以让孩子们画出一个“a”的字形图画,并教授如何在图画上标注“a”音。

4.巩固练习:运用“a”音来识字巩固练习是巩固拼音的重要方式,老师在教授完毕后需要通过练习让幼儿随时多练习、多巩固拼音:•让幼儿们识字,比如说通过拼合“a”、“o”来认识“熬”、“骜”等字•让幼儿们把已经学过的拼音集和刚刚学的“a”拼起来,看看自己能不能做对总结以上是一个幼儿园拼音a详细的教案,特点是简单易行,底层实用。

通过多种方式来帮助幼儿理解和掌握a音,既培养了孩子们的兴趣,又有助于在课后多练习和巩固。

总的来说,这种教案能够让幼儿迅速掌握a音,也能够培养孩子们对拼音的兴趣,为之后的拼音学习打下好的基础。

幼儿园大班拼音a教案 学前班拼音a教案教学文案

幼儿园大班拼音a教案 学前班拼音a教案教学文案

幼儿园大班拼音a 教案学前班拼音a教案各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢让幼儿知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

以下是小编精心整理的幼儿园大班拼音a教案的相关资料,希望对你有帮助!幼儿园大班拼音a教案篇一拼音a的学习【教学目标】知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

【教学过程】一、谈话揭题。

小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!二、教学单韵母a1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,a a a。

教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音,学生听音,看口形。

学生模仿发音,教师边检查边领读。

4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。

教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。

看看 a 的形状像什么?抽拉投影片,使a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。

”三、教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。

读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。

领读,模仿,轻读,读准á。

ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。

音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。

à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。

我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

幼儿园大班拼音教案: 拼音a(四篇)

幼儿园大班拼音教案: 拼音a(四篇)

教学资料参考范本幼儿园大班拼音教案:拼音a(四篇)目录:幼儿园大班拼音教案:拼音a一幼儿园大班拼音教案:认识单韵母二幼儿园大班拼音教案:23个声母口诀三幼儿园大班拼音教案:a o e i u ü四幼儿园大班拼音教案:拼音a一【教学目标】知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

【教学过程】一、谈话揭题。

小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!二、教学单韵母a1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,a a a。

教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音,学生听音,看口形。

学生模仿发音,教师边检查边领读。

4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。

教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。

看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。

)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。

”三、教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。

(教师发音,学生跟读。

)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。

读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。

领读,模仿,轻读,读准á。

(用手势助读。

)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。

音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。

幼儿园拼音a的教案全文

幼儿园拼音a的教案全文

幼儿园拼音a的教案全文一、教学内容本节课选自《幼儿汉语拼音》教材第一章“a”音节部分。

详细内容包括音节发音要领、声调标注、书写方法以及与“a”相关的单词和句子练习。

二、教学目标1. 熟练掌握“a”音节的正确发音,了解声调标注及其意义。

2. 学会正确书写“a”字母,并能运用到实际语境中。

3. 通过学习,培养幼儿对汉语拼音的兴趣,激发他们自主学习的积极性。

三、教学难点与重点难点:音节“a”的发音要领,尤其是四声的区别。

重点:熟练掌握“a”的发音,正确书写“a”字母。

四、教具与学具准备1. 教具:拼音卡片、PPT、录音机、磁带。

2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师邀请一位幼儿上台,模仿小动物(如鸭、鹅)的叫声,引导幼儿发现“a”音。

2. 例题讲解(10分钟)(1)教师展示拼音卡片,讲解“a”的发音要领。

(2)教师用PPT展示四声标注,引导幼儿感受声调变化。

3. 随堂练习(10分钟)(1)教师播放录音,幼儿跟读“a”音节。

(2)教师邀请幼儿上台演示四声发音,其他幼儿判断正误。

4. 书写练习(10分钟)(1)教师示范“a”的书写方法,强调书写规范。

(2)幼儿在练习本上练习书写“a”,教师个别辅导。

5. 游戏环节(5分钟)教师组织“找字母”游戏,让幼儿在规定时间内找到隐藏在教室里的“a”字母。

教师邀请幼儿分享学习心得,对他们的表现给予鼓励和表扬。

六、板书设计1. 板书学习“a”音节2. 内容:四个声调的“a”字母,书写示例。

七、作业设计1. 作业题目:抄写四个声调的“a”字母,每个10遍。

2. 答案:略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节,使幼儿初步掌握了“a”音节。

课后,教师应关注幼儿的作业完成情况,对发音不准确、书写不规范的现象进行个别辅导。

同时,可以拓展延伸相关内容,如学习与“a”相关的单词、句子,激发幼儿对拼音学习的兴趣。

重点和难点解析:1. “a”音节的发音要领和四声的区别。

学前班汉语拼音a说课稿

学前班汉语拼音a说课稿

学前班汉语拼音a说课稿学前班是儿童教育的重要阶段,汉语拼音是学习语言的基础,而a是汉语拼音中的一个音节。

本文将通过介绍学前班汉语拼音a的教学内容、方法和教学目标,来撰写一篇关于学前班汉语拼音a的说课稿。

引言:学前班是儿童成长的起点,培养孩子良好的汉语拼音基础是教师的重要任务之一。

而汉语拼音中的a音是学习的开始,本节课将通过多种有趣的教学方式和活动,帮助学生轻松掌握a音的读音和写法。

主体:1. 教学目标- 熟练掌握a音的发音和拼写- 了解a音在词汇中的运用- 培养学生对a音的敏感性和表达能力2. 教学内容- a音的发音规则和特点- a音在拼音表中的位置与写法- a音在常用词汇中的应用3. 教学方法- 游戏化教学:通过声、形、色的多感官体验,引导学生主动参与学习。

例如,音乐律动游戏、口角操练游戏等。

- 图片教学:以图片为媒介,直观地展示a音在词汇中的实际应用。

例如,使用图片卡片进行联想和记忆。

- 故事情境教学:通过故事情境创设,使学生能够在真实的语境中感受a音的运用。

例如,编写小故事并进行角色扮演。

4. 教学步骤- 第一步:导入用有a音的图片卡片来吸引学生的注意,让学生说出卡片中的物品名称,并引导学生发现这些单词中的共同点,即它们都有a音。

- 第二步:正文通过一系列的游戏和活动,教授a音的发音和拼写。

例如,音乐律动游戏中,学生跟随着音乐的节奏唱出带有a音的词汇。

口角操练游戏中,学生通过模仿教师的口型和语音,准确地发出a音。

- 第三步:拓展引导学生观察周围环境中的物品,并说出物品名称,培养他们对a音的敏感性,并巩固所学内容。

- 第四步:总结综合学生的表现和发言,总结出a音的特点和应用,并进行简单的回顾和梳理。

- 第五步:巩固布置相关的作业和任务,例如要求学生画出自己最喜欢的以a音开头的物品,并在下节课上进行展示。

结论:学前班汉语拼音教学是培养学生语言基础的重要环节,而学习a音则是起步阶段的重要内容。

通过多元化的教学方法和富有趣味性的活动,学生能够积极参与和掌握a音的发音和拼写。

学前班拼音a的教案7篇

学前班拼音a的教案7篇

学前班拼音a的教案7篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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学前班拼音a的教案优秀6篇

学前班拼音a的教案优秀6篇

学前班拼音a的教案优秀6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《拼音a》教案(精选

《拼音a》教案(精选

《拼音a》教案(精选一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音a》的部分,具体内容包括教材第一章节的字母a的发音、书写及其相关词汇。

详细内容涵盖字母a的声母、韵母发音规则,单韵母a的四个声调发音,以及通过单词和短语进行练习。

二、教学目标1. 让学生掌握字母a的正确发音和书写方法。

2. 培养学生正确拼读含字母a的单词和短语的能力。

3. 培养学生通过字母a的发音和书写,进行简单交流的能力。

三、教学难点与重点教学难点:字母a四个声调的发音区分,以及书写中笔画顺序的掌握。

教学重点:字母a的标准发音和书写规范。

四、教具与学具准备1. 教具:字母卡片、PPT、教学视频、录音机、黑板、粉笔。

2. 学具:练习本、铅笔、橡皮、字母卡片。

五、教学过程1. 导入(5分钟)实践情景引入:教师邀请一位学生上台,进行“找声音”的游戏,通过找出含字母a的单词,引导学生感受字母a的发音。

2. 新课内容展示(15分钟)通过PPT展示字母a的发音、书写方法,结合教学视频,让学生直观地学习字母a的正确发音和书写规范。

3. 例题讲解(10分钟)教师挑选几个具有代表性的例题,如“a”在不同声调下的发音,以及含有字母a的单词,进行讲解。

4. 随堂练习(10分钟)学生跟随老师进行字母a的发音、书写练习,教师巡回指导,纠正发音和书写错误。

5. 小组活动(10分钟)学生分组,进行字母a的发音接龙游戏,提高学生的实践操作能力。

教师对学生的课堂表现进行点评,强调字母a的发音和书写要点。

六、板书设计1. 字母a的发音、书写规则。

2. 含字母a的单词和短语。

3. 字母a的四个声调发音。

七、作业设计1. 作业题目:抄写含字母a的单词和短语,并标注声调。

答案:略。

2. 作业题目:用字母a组成尽可能多的单词。

答案:示例:a(啊)、aì(爱)、yī(衣)、mā(妈)等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师应关注学生对字母a发音和书写的掌握情况,针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

《汉语拼音a教案》word版

《汉语拼音a教案》word版

《汉语拼音a教案》一、教学目标:1. 让学生掌握汉语拼音a的发音方法。

2. 让学生能够正确书写汉语拼音a。

3. 让学生能够运用汉语拼音a进行简单的单词拼读。

二、教学内容:1. 汉语拼音a的发音方法。

2. 汉语拼音a的正确书写。

3. 汉语拼音a在单词中的应用。

三、教学重点与难点:1. 汉语拼音a的发音方法。

2. 汉语拼音a的正确书写。

四、教学方法:1. 演示法:教师通过示范,让学生直观地感受汉语拼音a的发音方法和书写方法。

2. 练习法:学生通过反复练习,巩固所学内容。

3. 游戏法:教师设计拼音游戏,激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤:1. 导入:教师通过讲解,引导学生了解汉语拼音a的重要性。

2. 讲解:教师讲解汉语拼音a的发音方法和书写方法,让学生直观地感受。

3. 示范:教师示范汉语拼音a的发音和书写,学生跟随模仿。

4. 练习:学生进行汉语拼音a的发音和书写练习,教师及时纠正错误。

5. 应用:学生用汉语拼音a拼读单词,巩固所学内容。

6. 总结:教师对本节课的内容进行总结,强调重点。

7. 作业布置:学生回家后,进行汉语拼音a的发音和书写练习。

8. 课后反思:教师对本节课的教学效果进行反思,为下一节课做好准备。

六、教学评估:1. 观察学生在课堂上的发音和书写表现,评估他们对于汉语拼音a 的掌握程度。

2. 通过课后作业的提交,评估学生的练习情况。

3. 设计小测验,测试学生对汉语拼音a的应用能力。

七、教学资源:1. 教学课件:展示汉语拼音a的发音和书写方法。

2. 练习册:提供给学生进行发音和书写练习。

3. 拼音卡片:用于游戏活动,帮助学生记忆。

4. 教学视频:演示汉语拼音a的发音和书写。

八、教学拓展:1. 邀请家长参与课堂,共同学习汉语拼音a,增强家庭辅导的效果。

2. 组织学生进行拼音比赛,激发学生的学习积极性。

3. 结合汉语拼音a的教学,引入相关的中文词汇教学,帮助学生建立拼音与词汇的联系。

九、教学注意事项:1. 确保学生能够正确区分汉语拼音a与其他相似音素的发音。

幼儿园学a拼音教案5篇

幼儿园学a拼音教案5篇

幼儿园学a拼音教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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教案拼音a教案参考5篇

教案拼音a教案参考5篇

教案拼音a教案参考5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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学前班上册拼音“a”说课稿

学前班上册拼音“a”说课稿

学前班上册拼音“a”说课稿一、教学目标1.学生能够准确朗读拼音“a”的音、韵母,初步掌握“a”的发音规则。

2.学生能够识别、分辨拼音“a”所在的汉字,并正确书写。

3.学生能够较好地掌握一些与“a”相关的词汇,能够在日常生活中熟练应用。

二、教学重点和难点1. 教学重点教学重点在于:•通过概念解释、配合示范,让学生掌握“a”拼音的音、韵母和发音规则;•教学过程中要着重帮助学生分辨和书写“a”所在的汉字,结合相应的课文进行辅导;•透过与“a”相关的词汇的学习,拓展学生的语言表达能力。

2. 教学难点•一些汉字中“a”音的读音不是很明显或者具有多种发音的特点,需要通过反复练习加深理解;•学生较难掌握“a”所在的汉字,需要老师在指导学习时引导他们进行正确书写。

三、教学课时及方法1. 教学时间本次教学计划共用时1个课时。

2. 教学方法通过音、形、义相结合,示范教学、游戏互动、儿童识字教学卡等形式,激发幼儿的学习兴趣、提高学习效益。

四、教学过程和安排1. 教学步骤步骤一:引入通过幼儿朗读已经掌握的音、韵母,引领幼儿进入教学主题。

步骤二:概念讲解通过图片、拼音卡,帮助学生理解“a”的音、韵母,讲解相应的发音规则。

并在发音示范中提醒学生注意舌位和口型。

步骤三:词汇拓展为增加生动趣味,在课件中加入寓教于乐的游戏形式,课堂抢答环节:老师音乐一停,学生则要快速回答桌上放置5个拼音“a”的词汇,掌握词汇以提高表达能力。

步骤四:巩固老师会播放一段带“a”音的课文,要求学生用笔圈出该音所在的字并快速书写,反复练习,让学生能够准确理解、快速书写。

步骤五:课堂扩展老师会带领学生制作发音卡片,练习拼音“a”并应用到汉字的书写里,让他们掌握最基础的发音技能,并由此启发学生继续学习,扩展语言知识,用最轻松的方式让幼儿认识更多的汉字和词汇。

2. 教学内容分配课程内容具体内容引入幼儿朗读掌握的音、韵母概念讲解帮助学生理解“a”的音、韵母及发音规则词汇拓展掌握与“a”相关的词汇巩固内容文本提供反复练习的机会课堂扩展制作发音卡片,学习新的汉字和词汇3. 教学反馈教师将通过课堂练习、学生表现等方式评估教学成果,持续优化课程,营造良好的学习氛围。

学前班拼音aoouiu教案

学前班拼音aoouiu教案

学前班拼音aoouiu教案学前班拼音教案引言:学前班是孩子进入正式教育体系前的重要阶段,对于学前班的教学内容和方式,家长和教师都非常关注。

其中,拼音教学是学前班的重要组成部分,对孩子打好汉字基础起到至关重要的作用。

本文将讨论学前班拼音教案的设计思路和教学方法,以帮助学前班教师更好地进行拼音教学。

一、教学目标在学前班阶段,拼音教学的目标主要是培养孩子对汉字拼音的认知能力,包括字母的名称、发音和拼读等。

通过拼音教学,孩子能够逐渐建立起对汉字的初步认识和理解,为将来的汉字学习打下基础。

二、教学内容1. 字母名称与形状:学生需要掌握字母a、o、ou、i、u的名称,并能准确识别和书写。

2. 字母发音:通过听觉训练,学生需要掌握上述字母的正确发音,包括单独发音和辅音拼音的正确发音。

3. 字母拼读:学生需要学会根据字母的发音,将其组成的音节拼读成汉字。

三、教学方法1. 游戏教学法:学前班的教学内容需要紧密结合孩子的游戏性质进行设计。

可以通过拼音连连看、拼音大寻宝等游戏形式,将拼音教学融入到孩子喜欢的游戏当中。

这样不仅能激发孩子的学习兴趣,还能提高他们的学习记忆力。

2. 多媒体教学法:在教学过程中,使用多媒体设备辅助教学是一种有效的方法。

通过播放有声的字母发音,让孩子通过听觉接触到正确的发音,有助于提高他们的发音准确性。

同时,利用多媒体设备展示字母形状和拼读规律,能够让孩子更加直观地理解和记忆。

3. 手工制作教学法:通过手工制作的形式,让孩子亲自动手制作字母卡片、字母拼图等教具,不仅能够增加亲子互动,还能够加深孩子对字母的印象。

在手工制作的过程中,还可以适时进行字母的名称和发音的复习,进一步巩固学习效果。

四、教学步骤1. 字母名称与形状的教学:通过多媒体设备展示字母形状,教师辅以口头解释,帮助学生认识字母a、o、ou、i、u的名称和形状。

随后,通过学生亲自动手制作字母卡片的方式,巩固字母名称的记忆。

2. 字母发音的教学:教师利用多媒体设备播放字母发音,并要求学生模仿发音。

幼儿园小班拼音a教案(5篇)

幼儿园小班拼音a教案(5篇)

幼儿园小班拼音a教案(5篇)幼儿园小班拼音a教案1教学目标1.学会a、,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

重点:a的音、形教学。

难点:掌握a的发音,学会a、的四声。

教学目标1.学会a、单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握a、的四个声调,一、导入新课小朋友们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的.故事书,而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习a单韵母,齐说“单韵母”。

二、学习a单韵母的发音1.教学单韵母a(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读a。

(2)认识四声,掌握a的四个声调“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

幼儿园小班拼音a教案2【教学目标】学习ZCS三个声母。

能发准音,认清形。

(重难点) 【教学准备】教学图卡、儿歌图片、声母字卡、线上游戏。

【教学过程】教师:小朋友们早上好!今天给你们带了3封信,你们想知道信里面写了什么吗?幼儿:想知道!教师:那我们来一起看看信封里到底写了什么!幼儿:好的。

学前班上册拼音“a”说课稿

学前班上册拼音“a”说课稿

学前班上册拼音“a”说课稿一、教学内容本次教学的主要内容是学前班上册拼音“a”的学习。

在本单元的学习中,学生将学会言语的发音和文字的认识,并开始学习与本拼音相关的词汇。

二、教学目标1. 语音目标学生能够准确地发音“a”,并与汉语拼音的“a”进行区分。

2. 文字目标学生能够正确书写“a”字,能够识别与“a”有关的汉字。

3. 词汇目标学生能够熟练掌握与“a”有关的词汇,并能在日常生活中运用。

4. 听说目标学生能够听懂、理解“a”字母相关的简单句子,并能够简单表达。

三、教学重难点1. 语音重点学生要能够准确发音“a”,并能注意到它与汉语拼音的“a”发音的差异。

2. 文字重点学生要能够正确书写“a”字,并能够快速识别和书写与“a”相关的汉字。

3. 词汇重点学生要能够掌握与“a”相关的初级词汇、短语,如apple,ant,bag等。

4. 听说重点学生要能够听懂和理解“a”字母相关的简单句子,并能够简单表达。

四、教学准备1. 教具准备多媒体投影仪、课件、练习册、音频设备等。

2. 素材准备包括与“a”相关的单词、图片、显微镜等实物。

3. 环境准备优美的音乐和美丽的图画,营造一个轻松愉快的学习氛围。

五、教学步骤1. 导入通过自然而然的方式进行导入,引导学生关注“a”字母的出现,引起学生对“a”相关音的兴趣。

2. 学习(1)认识字母“a”引导学生学习字母“a”,认识“a”字母的字形,音形组合和发音方法。

(2)音形组合通过口型示范和齐说齐练的方式,让学生学会“A”的发音方法以及“a”与汉语拼音中的“a”字发音的区别。

(3)熟练识写让学生通过模仿、识红、飞红等方式,熟练掌握书写“A”的正确方法,以及快速识别和书写与“A”相关的汉字。

(4)精细化教学通过PPT展示与“a”相关的闪光词汇,对学生进行精细化教学,让学生展开联想,加深对字母“a”的记忆,提高学生的兴趣。

3. 拓展为了使学生进一步掌握和理解拼音,可以通过小游戏、唱歌、绘画等方式加强学生对拼音的理解。

学前班拼音a教案5篇

学前班拼音a教案5篇

学前班拼音a教案5篇通过教案的写作,很多人都可以提高课堂的效率,我们在写教案的时候,一定要注意取材的内容是合理的,作者今天就为您带来了学前班拼音a教案5篇,相信一定会对你有所帮助。

学前班拼音a教案篇1课时目标:1、学会i u ü三个单韵母,能读准字音,认清字形。

2、学会正确读i u ü的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu,读准音,记清形,会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点:i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点:读准i u ü的第二声和第三声。

课前准备:字母卡片:i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)教学时间:3课时第一课时课时目标:1、学会i u ü三个单韵母,能认清字形,读准音。

2、学会正确认读i u ü的带调韵母。

知道i上标声调时,上面的小圆点不写。

教学过程:(一)复习检查,导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题:今天,我们继续学习汉语拼音。

这节课,我们要学习三个单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

(二)教学单韵母i。

1、观察说话。

看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。

)(要求:说一句完整的话,用准量词。

)2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。

教师示范发音,注意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。

)顺口溜:牙齿对齐i i i。

(齐读—开火车)4、记忆字形:i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?5、教学i的四声。

(1)i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。

仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)—i上的圆点不写。

单韵母a说课稿

单韵母a说课稿

单韵母a说课稿一、教学目标1.听说目标:学生可以准确无误地发音和辨别单韵母a的不同音素,形成正确的语音习惯。

2.认读目标:学生能够正确快速地辨认单韵母a所在的词语,并掌握其基本拼写规律。

3.口语表达目标:学生能够在实际交际中运用正确的单韵母a表达自己的意思。

二、教学重点和难点重点:单韵母a的发音和辨别,及相关词汇的认读和拼写。

难点:学生可能会将单韵母a和其他类似音混淆,需要通过练习与对比来加深记忆和认识。

三、教学准备1.教学课件和音频设备。

2.单韵母a相关的单词卡片和练习材料。

四、教学过程Step 1 引入新课1.教师出示单韵母a的拼音字母,并读出正确的发音。

让学生跟读。

2.教师播放单韵母a相关的音频,让学生聆听并感受其发音特点。

Step 2 发音与辨析1.教师与学生一起练习发音。

重点强调发音时的嘴型和舌位,帮助学生纠正发音错误。

2.教师出示单韵母a相关的单词卡片,让学生仔细观察并尝试辨读。

引导学生注意单韵母a在不同词语中的发音变化。

Step 3 认读与拼写1.教师出示一些包含单韵母a的词语,并让学生快速辨认并读出。

通过课堂互动,加深学生对单韵母a的认知和记忆。

2.教师指导学生按照规定的拼写规律正确拼写单韵母a所在的词语。

通过拼写练习,巩固学生对单韵母a的拼写能力。

Step 4 口语练习1.教师设计情境,让学生运用单韵母a进行口语练习。

可以结合学生的日常生活实际,让他们用单韵母a描述物品、人物或场景。

2.教师组织学生小组活动,让学生在小组内进行对话交流。

每个小组需要围绕单韵母a展开讨论,鼓励学生积极参与。

Step 5 巩固与拓展1.教师与学生一起复习本节课所学内容,并进行简单的巩固练习。

2.教师给学生布置单韵母a相关的课外作业,要求学生掌握单韵母a 的拼读规律,并独立完成相关练习。

五、板书设计(板书内容如下,可根据实际教学需要设计)单韵母a的发音和辨析- Pat, cat, hat, fat- Bad, dad, mad, sad认读与拼写- Bag, bat, cap, can- Dad, fan, jam, man口语交流- I have a black cat.- Can you pass me the bag?六、教学反思本节课的设计旨在帮助学生准确发音和辨别单韵母a的不同音素,并能够认读和拼写相关的词语。

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学前班汉语拼音a说课稿各位领导、老师:上午好!今天我说课的内容是学前班上册的第一课拼音,a。

其实很多孩子在幼儿园里已经接触过拼音,学生基本会读,会认。

那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学,完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的,老师只需要把好关,听好每一位学生这个字母的发音是不是正确的,有没有发到位就行。

我以为,这才是真正以学生为主体,以学定教。

一、教材分析首先我说说教材,a是汉语拼音中的第一课,也是学前班学生第一次从真正意义上接触拼音。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习a是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。

这一课包括三部分内容。

第一部分是单韵母a配有一幅图画,画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊,”“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。

第二部分是声调符号和a的四声。

第三部分是a在四线格中的书写格式及笔顺。

二、教学目标虽然刚入学,但大部分孩子已在幼儿园对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。

根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和学前班学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。

1、学会a这个单韵母,认清形,读准音。

2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a的音。

三、教学重点在本课中,a的发音和韵母带调读是教学的重点。

发音的正确与否、声调读得准不准,直接影响后面的拼音教学,所以,让孩子们第一课就读正确带调的字母,显得尤为重要。

四、教学难点a的第二声和第三声是本课教学的难点。

其实不能简单地说第二声或第三声是难点,应该说两个声调在发音时,学生容易混淆,在书写上也容易搞错书写的方向。

五、教法学法在这堂课中,我会重点运用观察法、游戏法等,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛。

六、教学准备1、一些五角星或小红花,帖于额头上,用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。

2、做一顶方方的博士帽,帽身四面帖上四个声调。

3、教学挂图、拼音卡片等。

如果需要,还可以准备一面小镜子。

七、教学大致流程和教学策略第一版块:谈话激趣。

我准备一本童话书,给学生们读一个简短又有趣的童话,然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事,只要你学会了汉语拼音,自己就能阅读了。

第二版块:教学新知第一步,先问:小朋友们学到过拼音吗?会读这个音吗?出示“a”,让学生自己试着发音。

多请一些学生读读。

如果大部分对,表扬之后就说明白对在哪里。

如果有错的,就借此教学a的正确发音方法:发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也保持一会儿口形才行。

第二步,学习a的形。

首先引导学生细致观察课本插图,提问:图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像?通过小女孩的脸型和小辫子,配合教学字母a的外形。

然后让学生说说还有什么办法记住a。

第三步,教学“a”的带调读。

韵母特别喜欢带帽子,a也不例外。

它一共有四顶帽子。

(出示四种声调,分别标在四个字母a 的头上。

)看清老师写这四个声调了吗?我们拿起右手和老师一起写写。

我们读声调的时候,你的声音和手的写法一样,跟老师一边笔划一边读。

(教师要注意学生手写的方向,防止第二声和第四声的方向混淆。

)然后指名读,小组读,男女生读,开小火车读,一律要求边读边比划。

第三版块:进行趣味练习,巩固新知。

首先进行看黑板齐读字母练习,然后指名读。

接着请一生上台,让他手上拿一张拼音卡片,请大家先读一次。

我拿出博士帽戴在他头上,然后让生转两圈停住,请生读出朝前的声调。

最后在课堂内完成相应的课堂作业。

根据“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求,我在教学字母时,根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点,我努力假设丰富多彩的教学情境,充分发挥课文插图的作用,又运用儿歌、游戏,让学生学得更言主动,更快乐。

这是我全部的说课内容,谢谢!各位领导、老师:上午好!今天我说课的内容是学前班上册的第一课拼音,a。

其实很多孩子在幼儿园里已经接触过拼音,学生基本会读,会认。

那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学,完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的,老师只需要把好关,听好每一位学生这个字母的发音是不是正确的,有没有发到位就行。

我以为,这才是真正以学生为主体,以学定教。

一、教材分析首先我说说教材,a是汉语拼音中的第一课,也是学前班学生第一次从真正意义上接触拼音。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习a是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。

这一课包括三部分内容。

第一部分是单韵母a配有一幅图画,画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊,”“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。

第二部分是声调符号和a的四声。

第三部分是a在四线格中的书写格式及笔顺。

二、教学目标虽然刚入学,但大部分孩子已在幼儿园对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。

根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和学前班学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。

1、学会a这个单韵母,认清形,读准音。

2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a的音。

三、教学重点在本课中,a的发音和韵母带调读是教学的重点。

发音的正确与否、声调读得准不准,直接影响后面的拼音教学,所以,让孩子们第一课就读正确带调的字母,显得尤为重要。

四、教学难点a的第二声和第三声是本课教学的难点。

其实不能简单地说第二声或第三声是难点,应该说两个声调在发音时,学生容易混淆,在书写上也容易搞错书写的方向。

五、教法学法在这堂课中,我会重点运用观察法、游戏法等,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛。

六、教学准备1、一些五角星或小红花,帖于额头上,用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。

2、做一顶方方的博士帽,帽身四面帖上四个声调。

3、教学挂图、拼音卡片等。

如果需要,还可以准备一面小镜子。

七、教学大致流程和教学策略第一版块:谈话激趣。

我准备一本童话书,给学生们读一个简短又有趣的童话,然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事,只要你学会了汉语拼音,自己就能阅读了。

第二版块:教学新知第一步,先问:小朋友们学到过拼音吗?会读这个音吗?出示“a”,让学生自己试着发音。

多请一些学生读读。

如果大部分对,表扬之后就说明白对在哪里。

如果有错的,就借此教学a的正确发音方法:发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也保持一会儿口形才行。

第二步,学习a的形。

首先引导学生细致观察课本插图,提问:图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像?通过小女孩的脸型和小辫子,配合教学字母a的外形。

然后让学生说说还有什么办法记住a。

第三步,教学“a”的带调读。

韵母特别喜欢带帽子,a也不例外。

它一共有四顶帽子。

(出示四种声调,分别标在四个字母a 的头上。

)看清老师写这四个声调了吗?我们拿起右手和老师一起写写。

我们读声调的时候,你的声音和手的写法一样,跟老师一边笔划一边读。

(教师要注意学生手写的方向,防止第二声和第四声的方向混淆。

)然后指名读,小组读,男女生读,开小火车读,一律要求边读边比划。

第三版块:进行趣味练习,巩固新知。

首先进行看黑板齐读字母练习,然后指名读。

接着请一生上台,让他手上拿一张拼音卡片,请大家先读一次。

我拿出博士帽戴在他头上,然后让生转两圈停住,请生读出朝前的声调。

最后在课堂内完成相应的课堂作业。

根据“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求,我在教学字母时,根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点,我努力假设丰富多彩的教学情境,充分发挥课文插图的作用,又运用儿歌、游戏,让学生学得更言主动,更快乐。

这是我全部的说课内容,谢谢!各位领导、老师:上午好!今天我说课的内容是学前班上册的第一课拼音,a。

其实很多孩子在幼儿园里已经接触过拼音,学生基本会读,会认。

那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学,完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的,老师只需要把好关,听好每一位学生这个字母的发音是不是正确的,有没有发到位就行。

我以为,这才是真正以学生为主体,以学定教。

一、教材分析首先我说说教材,a是汉语拼音中的第一课,也是学前班学生第一次从真正意义上接触拼音。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习a是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。

这一课包括三部分内容。

第一部分是单韵母a配有一幅图画,画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊,”“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。

第二部分是声调符号和a的四声。

第三部分是a在四线格中的书写格式及笔顺。

二、教学目标虽然刚入学,但大部分孩子已在幼儿园对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。

根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和学前班学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。

1、学会a这个单韵母,认清形,读准音。

2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a的音。

三、教学重点在本课中,a的发音和韵母带调读是教学的重点。

发音的正确与否、声调读得准不准,直接影响后面的拼音教学,所以,让孩子们第一课就读正确带调的字母,显得尤为重要。

四、教学难点a的第二声和第三声是本课教学的难点。

其实不能简单地说第二声或第三声是难点,应该说两个声调在发音时,学生容易混淆,在书写上也容易搞错书写的方向。

五、教法学法在这堂课中,我会重点运用观察法、游戏法等,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛。

六、教学准备1、一些五角星或小红花,帖于额头上,用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。

2、做一顶方方的博士帽,帽身四面帖上四个声调。

3、教学挂图、拼音卡片等。

如果需要,还可以准备一面小镜子。

七、教学大致流程和教学策略第一版块:谈话激趣。

我准备一本童话书,给学生们读一个简短又有趣的童话,然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事,只要你学会了汉语拼音,自己就能阅读了。

第二版块:教学新知第一步,先问:小朋友们学到过拼音吗?会读这个音吗?出示“a”,让学生自己试着发音。

多请一些学生读读。

如果大部分对,表扬之后就说明白对在哪里。

如果有错的,就借此教学a的正确发音方法:发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也保持一会儿口形才行。

第二步,学习a的形。

首先引导学生细致观察课本插图,提问:图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像?通过小女孩的脸型和小辫子,配合教学字母a的外形。

然后让学生说说还有什么办法记住a。

第三步,教学“a”的带调读。

韵母特别喜欢带帽子,a也不例外。

它一共有四顶帽子。

(出示四种声调,分别标在四个字母a 的头上。

)看清老师写这四个声调了吗?我们拿起右手和老师一起写写。

我们读声调的时候,你的声音和手的写法一样,跟老师一边笔划一边读。

(教师要注意学生手写的方向,防止第二声和第四声的方向混淆。

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