《万年牢》教学反思
四年级语文下册《万年牢》教学反思
四年级语文下册《万年牢》教学反思(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--四年级语文下册《万年牢》教学反思四年级语文下册《万年牢》教学反思《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法，下面给大家分享《万年牢》教学反思，欢迎借鉴！《万年牢》教学反思1《万年牢》这篇课文是四年级下册第二单元的一篇略读课文，需要一课时讲解结束。
我的教学思路是以学生自学为主，首先出示三个问题，从而疏通字词，概括文章内容，同时简单结合课文谈一下自己的感受。
之后，紧紧围绕“万年牢”这个词，进行重点感受。
找寻文中的三处万年牢，并概括其在文中的含义，并找到三者之间存在的联系。
在最开始的文章导入中，虽然有意识地创设情境，但是，导入环节显得仓促一些，可以从“万年牢”这三个字导入，从而直接节水文章的主旨；也可以借助所创设的情境让学生畅谈对于所吃到的冰糖葫芦的印象，由此来使文章与学生的情感之间产生联系，进而导入新课。
在教学中，我想试图以学生的自学为主，调动学生自主学习的能力。
因此，最开始选择了让学生默读课文。
但是，这并不完全符合课标的要求，学生没能达到很好的阅读效果，也使得整个课堂气氛在一开始就变得沉闷，对接下来学生的自主学习产生了不良的影响。
这里不妨采用学生自由读，或是指名读的方法，让读渗透到课堂之中。
其次，在学生概括文章内容时，身为教师，应该给学生更多的时间和空间，应该给更多的学生机会，而不应是只朝着自己的预设前进，这样就显得教师不够能顺其自然的驾驭课堂，也使学生不能完全放开。
在讲解三个“万年牢”的含义时，应该给予学生更多的思考和表达的空间，让学生在充分体会文章含义时进行表达。
同时，要注意不应直接给出每一种“万年牢”的含义，应让学生在小组合作与讨论中碰撞出问题的解决答案，以免显得仓促。
《万年牢》教学反思.
6.《万年牢》教学反思2018-03-16《万年牢》教学反思《万年牢》是一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真挚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲求制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、诱骗顾客的行动而辞掉工作。
父亲的认真、实在、正派的品德影响和教育了下一代，为孩子建立了如何做人的榜样。
这篇课文让学生从感人的故事中，感受真挚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事明确有条理的表达方法。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是填补；但是就效果而言，精读是筹备，略读才是利用。
”关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点辅助学生理解即可，词句的理解不作为要求。
二是方法上，教师要更加撒手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中控制读书方法，提高阅读能力。
我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培育学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中控制读书方法。
因此，在教学过程中，我尽量做到勇敢撒手，充分施展学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最善于的方法学习，通过小组合作，全班交换，来取长补短，达到整体的完全。
其次，器重朗读和受，强化学生对语言的感悟过程。
“万年牢”这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的`故事。
虽是一篇略读课文，但课文的篇幅却很长，要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。
课文的题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”，如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。
四下万年牢教学反思
四下万年牢教学反思四下万年牢教学反思教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
有关教学反思内容，欢迎大家一起来借鉴一下！万年牢教学反思(一)在我们办公室里常常有这样的对话：“这篇(略读)课文我用了两个课时才上完。
你呢”“一个课时。
略读课文嘛，学生读读说说就行了。
”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。
我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。
因此，我这样设计了四年级上册第二单元的第七篇课文《万年牢》的教学：(一)揭示课题：《万年牢》看了课题，你最想知道什么(万年牢是什么意思万年牢指什么)(二)初读课文，感知内容1读通课文，读准字音。
2检查字词：多音字：把(ba)闷(men)削(xiao)词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误(能认读，并结合句子理解词义)3课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。
(三)细读课文，感悟理解1第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
(1)为什么叫万年牢?(2)这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。
《万年牢》教学反思6篇
《万年牢》教学反思6篇《万年牢》教学反思 (1) 《语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。
语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。
《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，课堂上不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。
教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。
学生很容易通过自读自悟来体会小女孩的悲惨遭遇。
引导学生寻找五次擦燃火柴小女孩的美妙幻想，与现实的冰冷对比解读中，体会小女孩的可怜;在感情朗读中深化孩子的认识，勾起情感深处的同情，激起对残酷社会现实的不满。
丹麦作家安徒生的凄美童话《卖火柴的小女孩》，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
大年夜里天又黑又冷，下着雪，当我们和一家人一起吃团圆饭的时候，而这个赤着脚在街上卖火柴的小女孩，为了暖和自己，一次次擦亮手中的火柴，在火柴的亮光中看到了暖和的烤炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直到跟奶奶一起飞走。
她死了，在旧年的大年夜冻死了，嘴角还带着微笑。
小女孩的悲惨命运深深地牵动着我们的心，美丽善良的小女孩冻死街头却无人问津，可见当时的社会是多么冷漠，劳苦人民的生活是多么悲惨!《万年牢》教学反思 (2) 课堂中，我先展示一张太阳系的图片，学生依据平时的知识，自然知道这一课要了解的主要对象。
学生在平时积累的知识是有限的，虽然能说出太阳系八大行星的名称，还不能按正确顺序指出它们的名称。
怎样确定他们的顺序呢?同学们分小组，从资料中可以很快找到答案(根据它们离太阳远近距离排列)。
同时在资料中还知道它们的大小也不同，还可以根据它们的体积大小来排序。
接下来，我继续展示八大行星的图片，让学生自由提问。
比如：水星上是不是有很多水?土星为什么有彩色的光环?除了地球，其他行星上有生命吗?......学生提问是一个非常重要的教学环节。
学生带着自己感兴趣的话题进一步去收集资料，尝试解决自己遇到的问题。
《万年牢》教学反思优秀6篇
《万年牢》教学反思优秀6篇篇一：《万年牢》教学反思篇一《万年牢》这篇课文是四年级下册第二单元的一篇略读课文，需要一课时讲解结束。
我的教学思路是以学生自学为主，首先出示三个问题，从而疏通字词，概括文章内容，同时简单结合课文谈一下自己的感受。
之后，紧紧围绕“万年牢”这个词，进行重点感受。
找寻文中的三处万年牢，并概括其在文中的含义，并找到三者之间存在的联系。
在最开始的文章导入中，虽然有意识地创设情境，但是，导入环节显得仓促一些，可以从“万年牢”这三个字导入，从而直接节水文章的主旨；也可以借助所创设的情境让学生畅谈对于所吃到的冰糖葫芦的印象，由此来使文章与学生的情感之间产生联系，进而导入新课。
在教学中，我想试图以学生的自学为主，调动学生自主学习的能力。
因此，最开始选择了让学生默读课文。
但是，这并不完全符合课标的要求，学生没能达到很好的阅读效果，也使得整个课堂气氛在一开始就变得沉闷，对接下来学生的自主学习产生了不良的影响。
这里不妨采用学生自由读，或是指名读的方法，让读渗透到课堂之中。
其次，在学生概括文章内容时，身为教师，应该给学生更多的时间和空间，应该给更多的学生机会，而不应是只朝着自己的预设前进，这样就显得教师不够能顺其自然的驾驭课堂，也使学生不能完全放开。
在讲解三个“万年牢”的含义时，应该给予学生更多的思考和表达的空间，让学生在充分体会文章含义时进行表达。
同时，要注意不应直接给出每一种“万年牢”的含义，应让学生在小组合作与讨论中碰撞出问题的解决答案，以免显得仓促。
除此之外，副板书的位置应在主板书的右侧，应多加注意对于整个课堂的把握和掌控，在前半截不应过于仓促，要压得住，否则整个课堂会显得浮躁，也不利于后面学习内容的展开。
对于略读课的教学，我还想进行更多的尝试，希望在逐渐放开学生的同时，能够掌控好课堂的节奏，从而达到更好的教学效果。
篇二：《万年牢》教学反思篇二《万年牢》这篇课文是人教版小学语文实验教材四年级下册第二组第二篇课文，是一篇略读课文。
四年级下册语文6万年牢教学反思
四年级下册语文第6课《万年牢》教学反思1《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。
给孩子们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。
我本想稍加引导，孩子们就会轻而易举的理解了，结果却事与愿违，越说越乱。
于是我写下三个万年牢的含义，让孩子们自己思考三者之间的联系。
孩子们通过自由思考，很顺利的理解了他们之间的联系。
由这件事，我才发现自己在课堂上是那么的不信任学生，这就使得孩子们没有机会发展自己的语文能力。
今后的教学中，我要时刻提醒自己避免类似的现象发生。
学生能自己完成的，教师绝不包办代替。
四年级下册语文第6课《万年牢》教学反思2这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。
故事是围绕着父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲了父亲的做事认真和实在。
本文先讲了父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品的质量;再讲父亲受雇于老板后，不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞职。
设计本课时，我本着学习阅读方法，放手自己阅读的原则，基本上先以自我阅读，做批注为主。
1、在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
全文通读。
指导学生把字音读准，例如，文中“走街串巷、晒伤、甩出、蘸的”等词语要注意字音，在书写上，应注意“均、授、凭”的写法，“授”右边是“受”不是“爱”，“均”字的右边是“匀”字，“凭”字要注意上半部分任的写法，不要把最后一横写长了。
2、重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
在朗读课文中，同学很重视朗读的正确与流利，而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。
本文比较平淡，应该用叙述的语气来读，讲故事娓娓道来。
在全文中，第二至六自然段是文章的主要内容，也是高潮部分，叙事起伏有序。
在教授本文时，过分的注重了深挖，对于四年级的学生好像“负担”太重，最后，我设计了小练笔，写写在生活当中，你认为谁是父亲这样的人，假如你来做，你会怎么做，让学生说出心里话。
万年牢教学反思5篇
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万年牢教学反思
万年牢教学反思范文精选万年牢教学反思范文一：《万年牢》是一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。
这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
我们办公室里常常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。
你呢？”“一个课时。
略读课文嘛，学生读读说说就行了。
”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。
比如《万年牢》这一课，从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年牢固？”开始思考，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义，“万年牢”的理解就有了不同的内涵，通过这种学习思路的引领，学生很快把握文章的重难点，顺利地达成学习目标。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。
万年牢教学反思范文二：看到这个题目，是不是感到很奇怪啊？《万年牢》是一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
《万年牢》教学反思11篇
《万年牢》教学反思11篇《万年牢》教学反思 (1) 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。
喜欢看到直观的图片和动画等我在引入课题时，为了引发学生的好奇心，首先给他们出示了一个有趣的谜语。
这则谜语比较简短简单，所以让他们自己读读谜语猜一猜。
学生的学习情绪一下被调动了起来。
如教学本课时，当孩子们争先恐后地回答出每种小动物的叫声后，我让学生学者小动物的样子热情的和蜘蛛打招呼，孩子们的兴趣一下子被激发起来了。
一个个都在学各种小动物的叫声。
“兴趣”是最好的老师，是自觉学习语文的不竭动力。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，激发学习情趣是语文教学的最高境界，教师应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而达到事半功倍的效果。
为了让学生在课堂中识记生字宝宝，教师就必须在课前精心备课。
在这课的教学中为了让学生记住“绞丝旁”我特意用醒目的红笔进行板书。
并且让学生跟着我一笔一划地书写。
使学生在视觉上得到强烈的刺激，同时通过书空字让学生有了一个动手实践的过程。
从而达到牢牢识记该部首的目的。
课堂是艺术，艺术需要我们的智慧，智慧来源于丰富的教学经验。
在今后的教学中应注重积累自己的经验，不断提高自己的教学水平。
《万年牢》教学反思 (2) 《小石潭记》是“永州八记”之一，是紧接《钴坶谭西小丘记》之后写的。
柳宗元在游小丘后数日又和他的朋友吴武陵、龚古以及他的弟弟宗玄等游西山，在小丘西边百二十步的地方发现了小石潭，他就写了这篇游记。
这是一篇充满诗情画意的山水游记，在这篇山水游记里作者主要是记小石潭，他写潭水、写岩石、写树木、写游鱼，宛如一幅优美风景画，通过刻画优美的景色，着力渲染了凄冷幽深的环境，借景来表达自己在贬官生涯中孤寂凄凉的心境。
我认为像这样富有诗意的散文，而且又写得极为精美，可以激发学生对古典文学的热爱，陶冶他们的审美情操。
因此我决定在教学本文时以情感人，在积累常见的文言实词、虚词的同时，体会景物描写中融注的思想情感，理解作者凄苦孤寂的心境。
万年牢教学反思
万年牢教学反思万年牢教学反思范文一：《万年牢》是一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老总后因不满老总偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
父亲的认真、实在、正直的品行阻碍和教育了下一代，为小孩树立了如何做人的榜样。
这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
我们办公室里常常有如此的对话：这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。
你呢？一个课时。
略读课文嘛，学生读读讲讲就行了。
我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经讲过：就教学而言，精读是主体，略读只是补充；然而就效果而言，精读是预备，略读才是应用。
关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知课文大意，只要抓住重点、难点关心学生理解即可，词句的理解不作为要求。
比如《万年牢》这一课，从课题质疑什么是万年牢什么东西能万年牢固？开始考虑，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的万年牢有不同的含义，万年牢的理解就有了不同的内涵，通过这种学习思路的引领，学生非常快把握文章的重难点，顺利地达成学习目标。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读明白。
并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。
我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求粗知课文大意；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读明白，在实践中掌握读书方法。
因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
四年级语文下册万年牢教学反思
四年级语文下册万年牢教学反思四年级语文下册«万年牢»教学反思篇1 这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。
故事是围绕着父亲做糖葫芦这件事，分两局部讲了父亲的做事仔细和真实。
本文先讲了父亲身己运营做糖葫芦选用最好的资料，考究制造的工艺、手艺高明和保证产品的质量;再讲父亲受雇于老板后，不满老板偷工减料、故弄玄虚、诈骗顾客的行为而辞职。
这是一篇略读课文，我想，编者布置略读课文的教学，目的之一是要我们训练先生略读的才干，不要求咬文嚼字，只需求〝粗知课文大意〞;目的之二是让我们培育先生独立阅读的才干，自己把课文读懂，在实际中掌握读书方法。
因此，在教学进程中，我尽量做到大胆放手，充沛发扬先生的自主协作才干，用自己最感兴味，最擅长的方法学习，经过小组协作，全班交流，来扬长避短，到达全体的完整。
其次，注重朗诵和读后感受，强化先生对言语的感悟进程。
«万年牢»一课中三次提到了〝万年牢〞，含义十分深入。
给孩子们充沛的时间了解这三处后，我就末尾引导他们了解三处的联络。
孩子们经过朗诵、自在思索、团体交流，很顺利的了解了他们之间的联络。
一节课很快就完毕了，由于自己每个环节讲得过细，所以，本节课布置的内容没有讲完，为此，自己感到很遗憾。
本节课存在的效果：1.思绪要整合，不要琐碎，本文讲得过细了，所以招致了拖堂。
2.板书设计不合理，应该是文路和学路相一致。
3.教员言语表达要清楚，不能有行动禅。
今后的教学中，我要时辰提示自己防止相似的现象发作，使自己的课越上越实。
说假话，每次无论是听陈教员的课，还是听吉教员评我都能学到许多东西。
我想，我一定珍惜这次学习的时机，也决不会孤负吉教员对我的教诲，使自己的教学水平可以上一个新的台阶。
四年级语文下册«万年牢»教学反思篇2«万年牢»是一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两局部讲父亲做事的仔细和真实的。
万年牢教学反思
万年牢教学反思《万年牢》是一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。
这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
我们办公室里常常有这样的对话：这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。
你呢？一个课时。
略读课文嘛，学生读读说说就行了。
我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经说过：就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知课文大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。
比如《万年牢》这一课，从课题质疑什么是万年牢什么东西能万年牢固？开始思考，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的万年牢有不同的含义，万年牢的理解就有了不同的内涵，通过这种学习思路的引领，学生很快把握文章的重难点，顺利地达成学习目标。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。
我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求粗知课文大意；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。
因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
《万年牢》教学反思12篇
《万年牢》教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022《万年牢》教学反思
2022《万年牢》教学反思《万年牢》教学反思1课文简说这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事仔细和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。
“早晨起来，父亲去市上买来红果……”说明父亲选购当天最簇新的果品为材料；对买来的材料又经过严格的选择，“……有一点掉皮损伤的都要挑出来。
”“青丝、玫瑰”这些辅料也要求是上乘的，糖必需冰糖，锅肯定要用铜锅。
这些都反映了父亲做事是那么的实在和仔细。
对于制作工艺，更是一丝不苟：闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、滚煎……一道道工序有条不紊地进行。
由此换来了上乘的质量，“糖蘸的匀称”，“吃一口让人叫好”，不怕冷，不怕潮。
接着讲父亲的手艺出了名，被一家老板邀请去当店员，每月有工钱。
由于父亲看不惯老板变着法儿多赚钱的一套生意经，不到一年就辞去了这份工作。
反映了父亲靠着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。
最终讲父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教化了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。
“父亲的教育使我一生受益”，这是出自孩子内心的真实感受。
选编这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。
教学片段师：读了课题，你有什么问题？生：什么是万年牢？师：很好的问题，大家好好地读读课文，从课文中找找什么是万年牢？生自由读课文，沟通：生1：父亲说:“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
生2：“公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
生3：父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。
无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。
父亲的教育使我一生受益。
师；大家找得真好，谁能说说这三句话的意思？先同桌沟通一下。
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四年级语文下册《万年牢》教学反思
《“万年牢”》是一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、脚踏实地做事的感人故事，让学生感受诚实守信的道德风范。
特别是父亲说的那一句话：凭着良心做买卖才是正路，不能做亏心买卖。
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
”这一句在学生心中埋下了诚实守信的种子。
既让学生学到了知识，又使德育在学生身上得到渗透。
在理解课文的同时，引导学生学习叙事有条理的表达方法。
这篇课文的训练重点是在短时间内抓住课文的主要内容、学文明理、领会方法。
我在设计这节课时，抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理，然后通过小组学习、交流反馈，在这些训练的过程中，培养学生自主阅读的能力。
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”可见，古人对阅读的情有独钟。
其实，对于任何人而言，阅读最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。
教学中，我充分发挥了学生的自主性，围绕着“万年牢”这条主线，根据我精心设计的一个个问题，引导学生进入课文的情境中，积极思考，以学习小组为单位，进行合作探究。
两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样。
两个人交换了苹果，每个人手上还是只有一个苹果但是两人交换了思想，
每个人就有了两个人的思想。
在课堂上，我让学生交流、合作，学生得到了不同的思想，使学生在理解课文方面更进一步。
最终由课文的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了语言文字和美好情感的熏陶。
这节课有成功的地方，也有不足之处。
如：板书设计虽然能体现文章重点，但是不够精炼，并且，课堂上的引导语和过渡语言不够生动、流畅。
在今后的教学生活中，我将努力改进讲课过程中出现的不足，再接再励。