冀教版三年级上册《小萝卜头的故事》说课稿
冀教版三年级语文上册《五单元 25 小萝卜头的故事》公开课课件_8
你 想 对 他 说 些 什 什 么 ？
6，小萝卜头为什么把自己喜欢的小虫子放走了？
7，小虫子明明有翅膀，课文为什么说小虫子坐飞 机飞走了？
小萝卜头若有所思地停住手。他在想什 么？
•小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。 他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子， 在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。 小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重 新打开，轻声说道：“飞吧，你飞吧！”
6，小萝卜头为什么把自己喜欢的小虫子放走了？
7，小虫子明明有翅膀，课文为什么说小虫子坐飞 机飞走了？
4，小虫子为什么在火柴盒里不安地爬动？ 5，小萝卜头若有所思地停住手，他在想什么呢？ 6，小萝卜头为什么把自己喜欢的小虫子放走了？ 7，小虫子明明有翅膀，课文为什么说小虫子坐飞 机飞走了？
5，小萝卜头若有所思地停住手，他在想什么呢？
小 萝 卜 头 的 故 事
1，远山的那边到底有什么？ 2，小萝卜头望远山时会想些什么？ 3，为什么课文写小虫子故意在人面前骄傲的爬 着？
4，小虫子为什么在火柴盒里不安地爬动？
5，小萝卜头若有所思地停住手，他在想什么呢？
6，小萝卜头为什么把自己喜欢的小虫子放走了？
7，小虫子明明有翅膀，课文为什么说小虫子坐飞 机飞走了？
一只长着光亮的翠绿翅膀 的小虫，越过栏杆，飞到 走廊上来。虫子的头上， 长着一块美丽的透明的薄 壳，像小姑娘披上了蝉翼 般的纱巾。这虫子纤细而 温柔，透过薄壳还可以看 见它红珠子似的小眼睛。
3，为什么课文写小虫子故意在人面前骄傲的爬 着？
4，小虫子为什么在火柴盒里不安地爬动？
5，小萝卜头若有所思地停住手，他在想什么呢？
5，小萝卜头若有所思地停住手，他在想什么呢？
6，小萝卜头为什么把自己喜欢的小虫子放走了？
冀教版三年级语文上册《五单元 25 小萝卜头的故事》公开课课件_1
小萝卜头在做什么？
小萝卜头大概刚下课， 他把每天读的书放在楼栏杆 旁，双手抓住比他还高半头 的楼栏杆，踮起脚，看白公 馆墙外的群山。
小萝卜头看见了一 只什么样的虫？
一只长着光亮的翠绿翅膀的 小虫，虫子的头上，长着一块美 丽的透明的薄壳，像小姑娘披上 了蝉翼般的纱巾，透过虫的薄壳 还可以看见它红珠子似的小眼睛。
小萝卜头的故事
我会读：
luó
wù
萝
务
lán
báo
栏
薄
zhuàng
撞
pěng
捧
在课文中找到下列词语，并 用这些词语造句。
看守 骄傲
栏杆 特务
陪伴 纤细
“小萝卜头”原名宋 振中，他是我国最小的烈 士。1949年9月6日，和妈 妈徐林侠、爸爸宋绮云一 起被国民党特务杀害于白 公馆监狱，当时，“小萝 卜头”宋振中才9岁。
小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞 了，飞了，它坐飞机回家去了！”
“解放了，我们也坐飞机回去！”
飞机
探讨与交流
假如现在小萝卜头来到我们 身边，你最想做什么？展开想象， 和同学一起交流你的观点。
拓展作业
想知道有关小萝卜头的其 他故事吗？自己看电影《红 岩》，阅读《我的弟弟“小萝 卜头”》一书，把小萝卜头的 故事讲给爸爸妈妈或小伙伴听。
再见
当他去捉第二只时，它 张开翠பைடு நூலகம்的翅膀飞走了。小 萝卜头两手轻轻捧着那只小 虫子，唯恐伤害了它。
“唯恐”两个字能够体现什么？
有爱心、爱护小动物。
小萝卜头为什么要 把小虫放了？
他正要关上盒子的时候，突 然瞥见那只虫子，在盒子里不安 地爬动。啊，它失去了自由。
看着小虫飞起来了，小萝卜 头有什么样的反应？
小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案
小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学三年级语文教材《小萝卜头的故事》。
故事讲述了小萝卜头在艰苦的环境中，勇敢面对困难，坚定信念，最终成长为一名优秀共产主义战士的故事。
通过学习这篇课文，让学生了解小萝卜头的成长历程，感受他的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解小萝卜头的成长历程，感受他的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示小萝卜头的图片，引导学生关注小萝卜头的形象，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍小萝卜头的背景，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流对小萝卜头的认识，讨论他的勇敢和坚定。
教师组织学生分享讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点讲解小萝卜头的成长历程，引导学生感受他的勇敢和坚定。
同时，讲解课文中的生字词，让学生学会运用。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生现场完成。
练习题包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小萝卜头的故事勇敢坚定成长七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。
（2）根据课文内容，画一画小萝卜头的形象。
（3）结合自己的生活，谈谈你从课文中学到的道理。
2. 作业答案：（1）生字词：略（2）小萝卜头的形象：略（3）从课文中学到的道理：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思自己的教学行为，查看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容。
25、小萝卜头的故事教学设计
25、小萝卜头的故事教学设计吴献玲一、教材分析《小萝卜头的故事》是冀教版小学语文三年级上册第五单元中的一篇精读课文。
本单元围绕“英雄人物，典范人生”这个话题，精选了这篇文章。
选编这篇课文的意图一是了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的渴望和追求；二是学习从人物的语言、行为举止的描写中体会人物的思想感情。
这篇文章主要写了小萝卜头放飞小虫子的感人故事，表现了小萝卜头对自由和解放的渴望。
通过文本的学习，能够使学生懂得珍惜今天的幸福生活，激发学生有感而发的情感。
二、学情分析三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但课文评述的内容距现在比较久远，学生仅凭朗读课文，很难体会人物的思想感情，为了更好地理解课文内容，学生必须在课前收集有关小萝卜头的资料，教师提供直观的图象帮助理解，这样学生才会有浓厚的学习兴趣。
同时，他们也会从心里默默比较自己的读书生活，从而达到要努力学习的教育，实现本课的教学目标。
三、设计理念通过“自主——合作——探究——创新”的学习过程，学生的主体作用将得到充分发挥。
教师要有效地激发学生的自主精神，调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气。
1、语文教学就是要引导学生读出“言外之意”，悟出“言中之情”，透过语言文字看到背后的故事。
引导学生同课文真真切切对话、畅谈，培养学生的感悟能力。
2、在学法指导上，指导学生抓信重点词语，理解词意，发挥想象和联想促进学生与学生之间的对话，让学生置身于文本之中，与主人公一起喜、一起悲、一起欢、一起愁。
四、教学目标根据教材编写意图，新课标教学要求和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。
知识与技能：1、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
2、了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。
过程与方法1、调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究。
三年级上册语文小萝卜头的故事教案
三年级上册语文小萝卜头的故事教案教学内容：冀教版小学语文三年级上册第25课。
教学目标：★有感情地朗读课文。
理解课文中重点语句的含义。
★培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
★了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求和渴望。
课时安排：第2课时教学设计：一、谈话引入同学们，在昨天的语文课上，我们认识了一位吃着发霉的米饭长大，不知道糖是什么味儿的小朋友。
他和我们一样，渴望到学校里来读书，希望和小伙伴们一同快乐地做游戏，也盼望着能在假期里，和爸爸、妈妈一起上街、赶集、串亲戚。
他有着和我们一样的梦想。
他就是本应该坐在三年级教室，和我们一同学习的，我们的同龄人——小萝卜头。
今天我们将继续关注小萝卜头的故事，感受他那不一般的生活。
板书课题二、教师范读，整体感知。
1、教师范读接下来请同学们打开书，听老师读课文，让我们从文章的字里行间去感受这个故事，想象一下小萝卜头在监狱里的情景。
2、整体感知同学们，你有什么感受吗?三、品读课文，思考感悟。
让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中，小萝卜头都看到了什么?他又想到些什么?你是从课文中哪读到的?四、全班交流。
1、1—7自然段小萝卜头看远山时的情景。
“啊，爸爸说，我们家在北方!”对于八个月就开始在监狱中生活的小萝卜头来说，他记得自己的家是什么样吗?小萝卜头的家可能是什么样的?引导学生通过想象小萝卜头的家的样子，感受小萝卜头对家的渴望，对自由的向往。
“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。
”小萝卜头踮起脚，看白公馆墙外的群山，此时此刻，他在想什么呢?同学们各抒己见。
让我们带着想家的这种感情，读读第二自然段。
小结：是啊，小萝卜头多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那温暖、幸福的家呀!2、10—11自然段看小虫子的样子想到的。
“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。
冀教版三年级语文上册《五单元 25 小萝卜头的故事》公开课课件_5
板书设计
小萝卜头的故事
小萝卜头
放走小虫 有爱心 向往自由
冀教版小学语文三年级上册
第五单元
第25课
小萝卜头的故事
预习 借助工具书并结合课文理解下面的词语的意思。 若有所思：好像在思考什么的样子。 解放：解除束缚,得到自由或发展。
添加学生“导学”作业中的典型成果。
导入新课
导入新课
导入新课
导入新课
“小萝卜头”长到七八岁，可个子还只有四 五岁孩子那样高，是个头大个小的面黄肌瘦的畸 形孩子。但他非常聪明，从父母和他亲身遭遇中， 亲眼目睹了国民党的残酷和共产党的英勇，在他 幼小的心灵里，就知道了爱谁恨谁。每逢大人们 在牢房里商量工作，他就主动到门口为他们放哨。
导入新课
“小萝卜头”在狱中斗争很坚定，是个很勇 敢很机智的小英雄。在他身上有一种让敌人害怕 的气概。这位小英雄面对敌人血淋琳的屠刀，和 难友们毫无畏惧地走向刑场。
新课学习
精读课文，深入感悟
1.“若有所思”是什么意思？你认为小萝卜头想到 了什么？ 2.小萝卜头为什么要把小虫放了？
新课学习
课文表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴 望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满 了希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望 自由的精神是他人性的闪光点。这也正是他短暂 人生的典范之处。
结论总结
本课脉络较清楚，以“小萝卜头捉、放小虫 子”贯穿整个教学过程中，教学任务明确，注重 培养了学生的读，从读中感悟，体会到了文章的 主题与情感。小萝卜头具有善良、乐观、向上、 渴望自由的精神。
新课学习
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着。 一个声音高叫着—— 爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天，地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
《小萝卜头的故事》教学教案
《小萝卜头的故事》教学教案一、教学目标1. 让学生了解《小萝卜头》的故事背景和主要内容，理解小萝卜头勇敢、坚强的品质。
2. 通过阅读、讨论、写作等形式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学内容1. 故事梗概：《小萝卜头》讲述了抗日战争时期，我国少年小萝卜头在敌人的监狱中，面对敌人的严刑逼供，坚决不泄露党的秘密，勇敢地与敌人斗争，最终壮烈牺牲的感人事迹。
2. 重点词汇和句子：狱中、严刑逼供、英勇斗争、壮烈牺牲等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《小萝卜头》的故事背景和主要内容，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
2. 教学难点：理解小萝卜头勇敢、坚强的品质，以及如何在现实生活中践行爱国主义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系等。
2. 讨论法：引导学生探讨小萝卜头的勇敢精神及其现实意义。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《小萝卜头》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读故事，回答相关问题，理解故事内容。
3. 讲解分析：讲解故事中的人物关系、情节发展，引导学生深入理解小萝卜头的品质。
4. 小组讨论：分组讨论小萝卜头的勇敢精神及其现实意义。
7. 布置作业：让学生课后阅读其他红色故事，加深对爱国主义的理解。
六、教学准备1. 教材：《小萝卜头》故事文本2. 课件：故事插图、人物关系图等3. 视频资料：关于《小萝卜头》的纪录片或电影片段（可选）4. 红色故事书籍：提供给学生课后阅读七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、写作等环节的积极性。
2. 阅读理解：评估学生对故事内容的理解程度。
3. 写作能力：评价学生心得体会的质量，是否能够表达出对祖国的热爱之情。
4. 课堂提问：检测学生对故事背景、人物关系等的掌握情况。
八、教学拓展1. 组织红色故事演讲比赛，让学生更深入地了解红色故事，传承红色文化。
小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案(1)
小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元的一篇精读课文，《小萝卜头的故事》。
该故事讲述了小萝卜头在艰苦的环境中，依然乐观向上，与同学们相互帮助，共同成长的故事。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子分析、主题思想理解。
二、教学目标1. 熟练掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小萝卜头的乐观精神。
3. 培养学生关爱同学、团结互助的品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解，朗读能力的培养。
难点：理解课文中的句子，体会小萝卜头的乐观精神。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、歌曲等形式，引导学生关注乐观向上的精神，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解句子。
3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读、书写，并解释重点词语。
4. 课文解析（15分钟）教师引导学生分析课文中的重点句子，理解小萝卜头乐观向上的精神。
5. 朗读课文（5分钟）学生分组朗读课文，教师进行点评，指导朗读技巧。
6. 实践情景引入（10分钟）教师设计实践活动，让学生谈谈自己在生活中如何帮助同学，培养学生的团结互助品质。
7. 例题讲解与随堂练习（10分钟）教师针对课文内容设计例题，并进行讲解，然后让学生进行随堂练习。
8. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《小萝卜头的故事》2. 生字词：艰苦、乐观、向上、团结、互助3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
a. 小萝卜头在艰苦的环境中是如何表现的？b. 你从课文中学会了什么品质？2. 答案：（1）见课本生字词部分。
（2）a. 小萝卜头在艰苦的环境中，依然乐观向上，与同学们相互帮助，共同成长。
小学三年级语文《小萝卜头的故事》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼩萝⼘头的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼩萝⼘头的故事》原⽂ 看守特务⼜和⼩萝⼘头出现在⾛廊上。
⼩萝⼘头⼤概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双⼿抓住⽐他还⾼半头的楼栏杆，踮起脚，看⽩公馆墙外的群⼭。
“你说，⼭那边是啥地⽅？”孩⼦问看守特务。
“磁器⼝。
” “磁器⼝我去耍过⼀回。
”⼩萝⼘头⼜问特务，“不是近处的⼭，我说的是那边，⽩云底下的⼭那边！” “北⽅。
” “啊，爸爸说，我们家在北⽅！” ⼩萝⼘头刚刚转回头，要说什么，突然被什么新事物吸引住了。
他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着⼩⼿，叫着： “哟，你看！” ⼀只长着光亮的翠绿翅膀的⼩⾍，越过栏杆，飞到⾛廊上来。
⾍⼦的头上，长着⼀块美丽的透明的薄壳，像⼩姑娘披上了蝉翼般纱⼱。
这⾍⼦纤细⽽温柔，透过薄壳还可以看见它红珠⼦似的⼩眼睛。
⼊春以来，这种⾍⼦很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到⾃由空⽓的⼈们。
⼜飞来⼀只，它们并排在⼀起，故意在⼈⾯前骄傲地爬着。
“哟，多好看的⼩⾍！”⼩萝⼘头尖叫了起来，伸⼿捉住了⼀只。
当他去捉第⼆只时，它张开翠绿的翅膀飞⾛了。
⼩萝⼘头两⼿轻轻捧着那只⼩⾍⼦，唯恐伤害了它。
刘思扬摸摸⼝袋，摸出⼀只偶然带来的、被特务没收了⽕柴的空⽕柴盒，丢出铁窗，送给⼩萝⼘头。
⼩萝⼘头打开⽕柴盒，把⾍⼦放了进去。
他正在关上盒⼦的时候，突然瞥见那只⾍⼦，在盒⼦⾥不安地爬动。
啊，它失去了⾃由。
⼩萝⼘头若有所思地停住了⼿。
他把盒⼦重新打开，轻声说道： “飞吧，你飞吧！” ⾍⼦终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，⼀会⼉就看不见了。
⼩萝⼘头⾼兴地拍着⼿叫： “飞了，飞了，它坐飞机回家去了！” 回过头来，⼩萝⼘头把⽕柴盒还给铁窗⾥的刘思扬。
冀教版小学语文三年级上册(小萝卜头的故事)优质课教案教学设计
06
教学资源整合建议
教学资料整合建议
教材分析
深入挖掘冀教版小学语文三年级上册教材中《小萝卜头的故事》 一课的内涵，结合教学目标，对教学内容进行整合分析。
学情分析
了解三年级学生的认知特点、知识储备和兴趣爱好，为教学资源整 合提供参考。
教学重难点
明确课程重点和难点，为教学资源整合提供方向。
网络资源利用建议
但学生在阅读和理解较长的文 本时，仍存在一定的困难。
学生生活背景
01
三年级学生已经有一定的生活经 验和常识，对于生活中的事物和 现象有基本的了解。
02
学生对于历史、文化等方面的知 识了解相对较少，需要通过课堂 教学进行补充。
学生学科能力基础
学生已经掌握基本的 汉字和词语，能够进 行基本的阅读和理解 。
05
教学评价设计
评价目标与内容
01
02
03
04
知识掌握
评价学生对课文中生字、词语 、句子等基础知识的掌握情况
。
文本理解
评价学生对课文主题、人物形 象、情节等内容的理解程度。
阅读能力
评价学生阅读理解、分析推理 、判断评价等阅读能力的表现
。
学习态度与习惯
评价学生的学习态度、课堂参 与度、笔记习惯等学习行为表
01
归纳小结
教师引导学生总结本节课所学内容， 并引申到相关主题，如珍惜自由、追 求真理等。
05
03
呈现新知识
教师朗读课文，并引导学生通过小组 讨论、角色扮演等方式深入理解课文 内容。
04
巩固练习
教师出示与课文内容相关的练习题， 学生独立思考并回答。
教学步骤与时间分配
01
导入：5分钟
说课稿《小萝卜头的故事》精选
说课稿《小萝卜头的故事》精选大家好，我今天要给大家说的这一篇课文是《小萝卜头的故事》。
这是一篇精选不要标题的课文。
首先，我想给大家介绍一下这篇课文的作者。
李绿涧，一个来自中国的作家，他善于以温暖的视角讲述儿童成长的故事。
这篇《小萝卜头的故事》就是他最著名的作品之一。
这篇课文主要讲述了一个关于小萝卜头成长的故事。
小萝卜头是一个年仅七岁的小男孩，他非常喜欢吃萝卜。
他家住在深山里，每天都要爬上山去采集野山萝卜。
尽管小萝卜头很小，但他每次都会依靠自己的努力攀爬山坡，采集到最新鲜的野山萝卜。
小萝卜头的家庭条件并不富裕，但他从小就学会了节俭和感恩。
因为他深知萝卜是他们家最重要的食物来源，所以他总是把每一根野山萝卜都当作宝贝一样珍惜。
他用心煮好每一顿萝卜饭，每当享用这样的一顿饭时，他总是觉得生活如此美好。
这篇课文通过一个小男孩的故事，告诉我们要珍惜拥有的一切。
即使是最普通的食物，也能让我们感受到生活的美好。
无论是对家庭还是对周围环境，我们都应该充满感恩之心。
与此同时，小萝卜头给了我们一个信念，就是只要我们用心努力，无论多么困难的事情，都能够克服。
那么接下来，我们就来分析一下这篇课文的语言特点和教学重点。
首先，这篇课文的语言简洁明了，适合小学生的阅读。
同时，这篇课文还包含了一些比喻的修辞手法，例如将萝卜比作宝贝，营造出一种美好与珍贵的氛围，使孩子们更好地理解并感受到故事的情感。
而教学重点则是培养学生的感恩之心和努力奋斗的精神。
最后，我想说一下这篇课文在教学中的运用。
老师可以通过朗读、讲解和讨论的方式，帮助学生理解课文的意义。
同时，可以通过角色扮演和小组活动的形式，让学生更好地感受到小萝卜头的故事所传达的价值观。
此外，老师还可以带领学生一起种植蔬菜，让他们亲身体验与小萝卜头相似的喜悦和成长。
通过这篇《小萝卜头的故事》，我们可以激发学生对生活的热爱和感恩之心，同时也能够培养他们勤劳努力的品质。
希望大家能够在这篇课文中找到共鸣，真正体会到小萝卜头给我们带来的深刻启示。
2024年小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案
2024年小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第七单元《小萝卜头的故事》。
主要内容包括：了解小萝卜头的故事背景，掌握生字词，理解课文内容，学习小萝卜头勇敢、坚强的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：学习小萝卜头勇敢、坚强的精神，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解。
难点：小萝卜头勇敢、坚强精神的理解。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、生字词卡片。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示小萝卜头的形象，引导学生猜一猜，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，尝试理解课文内容。
3. 合作交流：学生分小组讨论，交流生字词的学习和课文内容的理解。
4. 例题讲解：教师针对生字词进行讲解，并对重点、难点内容进行解答。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
七、作业设计1. 书面作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 思考题：结合课文内容，思考小萝卜头勇敢、坚强的精神。
答案：小萝卜头勇敢、坚强，面对困难不退缩，为革命事业英勇斗争。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中，注意引导学生自主学习，关注学生学习情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他革命烈士的故事，进行分享交流。
3. 家长参与：建议家长与孩子一起阅读课文，了解小萝卜头的故事，共同培养孩子勇敢、坚强的品质。
通过本节课的学习，学生能够了解小萝卜头的故事，学习他的勇敢、坚强精神，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
同时，提高学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的爱国主义情怀。
重点和难点解析1. 生字词的学习和理解2. 小萝卜头勇敢、坚强精神的理解3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 作业设计和课后反思详细补充和说明：一、生字词的学习和理解1. 生字词的选择：挑选课文中具有代表性的生字词，涵盖常用词汇和难点词汇。
冀教版三年级语文上册 小萝卜头的故事 精品公开课课件
小萝卜头的故事
“小萝卜头”原名宋振中，他是 我国最小的烈士。1949年9月6日，和 妈妈徐林侠、爸爸宋绮云一起被国民 党特务杀害于白公馆监狱，当时， “小萝卜头”宋振中才9岁。
小萝卜头，倒在血泊之中时只有9岁。 短短的一生中，只有8个月是最自由最 幸福的日子，还在吃奶时就成了囚徒。 父亲宋绮云是杨虎城将军（“西安事 变”的主角之一）的秘书。杨虎城全 家被软禁后，宋绮云和妻子徐林侠、 儿子小萝卜头先后被诱捕。
小萝卜头大概刚下课，他把每天 读的书放在楼栏杆旁，双手抓住 比他还高半头的楼栏杆，踮起脚， 看白公馆墙外的群山。
一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫， 越过栏杆，飞到走廊上来。虫子 的头上，长着一块美丽的透明的 薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的 纱巾。 通过对小虫子外形的描写，你感 受到了什么？
当他去捉第二只时，它张开 翠绿的翅膀飞走了。小萝卜 头两手轻轻捧着那只小虫子， 唯恐伤害了它。 “唯恐”两个字能够体现什么？
拓展提升
想知道小萝卜头是怎样被捕入 狱、机智送情报和壮烈牺牲的故事 吗？自己看电影《红岩》，阅读 《我的弟弟“小萝卜头”》一书， 或上网了解更多小萝卜头的事迹。 把小萝卜头的故事讲给爸爸妈妈或 小伙伴听。
心灵感悟
我们今天的幸福生活 是无数先烈抛头颅、洒 热血换来的，我们要珍 惜今天幸福、民主、自 由的新生活。
第10-11自然段，小萝卜头看小虫子 时的心理活动。他想到了什么？
• 一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫 ，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子 的头上，长着一块美丽的透明的薄 壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾 。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还 可以看见它红珠子似的小眼睛。入 春以来，这种虫子很多，常常撞进 铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空 气的人们。
2019-2020年三年级语文上册 小萝卜头的故事教案1 冀教版
2019-2020年三年级语文上册小萝卜头的故事教案1 冀教版教学目标：知识与技能：1.认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。
2.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
3.默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。
4.了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。
过程与方法：1.通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。
2.通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。
3.引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。
情感态度与价值观：1.培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
2.激发学生有感而发的情感。
课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。
教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，前两天我们了解了二小放牛郎的故事，今天我们再来认识一位小朋友，他的名字特别有意思，很多人都叫他“小萝卜头”，你听说过他的故事吗？如果你知道可以向大家介绍。
学生介绍课前搜集的资料。
二、初读课文。
1.学生借助拼音读文章，认清生字。
注意“薄”的读音。
2.学生默读课文，标出自然段，并思考每段的意思。
要求：不出声、不动唇、不指读。
3.自由读文，想一想课文讲了一个怎样的故事，与同座或学习小组的伙伴讲一讲。
三、理解课文。
师：机智勇敢、舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象，那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢？教师出示课后练习题二中的两组段落。
1.学生读熟段落。
2.联系课文中的具体语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么。
重点理解“若有所思”是什么意思？小萝卜头想到了什么？师：下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听。
如果你发现了问题，可以提出来。
四、拓展延伸。
1.同学们，小萝卜头的故事还有很多，如《我的弟弟“小萝卜头”》，大家可以读一读。
我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事。
2.给文中的小萝卜头写一封信，写在小笔头上吧！附送：2019-2020年三年级语文上册小萝卜头的故事教案2 冀教版教学目标：知识与能力：1．学会12个字，认识8个字。
冀教版三年级上册《小萝卜头的故事》WORD版教案1
小萝卜头的故事教学目标：知识与技能：1.认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。
2.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
3.默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。
4.了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。
过程与方法：1.通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。
2.通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。
3.引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。
情感态度与价值观：1.培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
2.激发学生有感而发的情感。
课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。
教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，前两天我们了解了二小放牛郎的故事，今天我们再来认识一位小朋友，他的名字特别有意思，很多人都叫他“小萝卜头”，你听说过他的故事吗？如果你知道可以向大家介绍。
学生介绍课前搜集的资料。
二、初读课文。
1.学生借助拼音读文章，认清生字。
注意“薄”的读音。
2.学生默读课文，标出自然段，并思考每段的意思。
要求：不出声、不动唇、不指读。
3.自由读文，想一想课文讲了一个怎样的故事，与同座或学习小组的伙伴讲一讲。
三、理解课文。
师：机智勇敢、舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象，那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢？教师出示课后练习题二中的两组段落。
1.学生读熟段落。
2.联系课文中的具体语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么。
重点理解“若有所思”是什么意思？小萝卜头想到了什么？师：下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听。
如果你发现了问题，可以提出来。
四、拓展延伸。
1.同学们，小萝卜头的故事还有很多，如《我的弟弟“小萝卜头”》，大家可以读一读。
我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事。
2.给文中的小萝卜头写一封信，写在小笔头上吧！。
小萝卜头的故事说课稿
《小萝卜头的故事》说课稿迁安市第二实验小学吴立东一、说教材《小萝卜头的故事》是冀教版第五册以“典范人生”为主题的第五单元的一篇课文，本组教材从中华民族的历史长卷中选取了几位值得后人传颂的人物形象，虽然他们有着不同的事迹，但都闪耀着人性的光辉，本课的小萝卜头读来更让人感慨、落泪。
本文选自长篇小说《红岩》。
小萝卜头也是《红岩》里的一个人物，他的原型叫宋振中。
课文通过对小萝卜头语言的描写，写出了小萝卜头对自由和回到家乡的渴望。
通过写小萝卜头放飞小虫子的感人故事，表现了小萝卜头对自由和解放的渴望。
二、说目标知识与技能1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字。
2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。
4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。
过程与方法1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。
2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。
3、引导学生通过对网站内容的阅读，扩大学生阅读量。
情感态度与价值观1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
2、激发学生能够有感而发，感受小萝卜头对自由的向往和对解放的渴望。
三、说教学重难点1、体会小萝卜头坚强乐观的精神，体会他对美好生活向往的思想感情。
2、学习从人物的语言，行为举止的描写中体会人物的思想感情。
四、说学情分析本课的故事背景距离学生的生活较远，在理解小萝卜头的情感时，需要学生对人物及当时的环境有一定的了解。
五、说教学过程我希望我的课堂能在现代教学技术的辅助下，变得更加鲜活，能实现教师和学生双主体的新语文课堂。
因此在设计网站时我设计了八大部分，分别是“主页”、“作者简介”、“狱中生活”、“课文解读”、“遇难经过”、“荧屏印象”、“红岩介绍”、“献花留言”。
下面我来结合教学过程流程图说一说我的教学过程。
上课伊始，由学生汇报自己阅读网站的前三部分内容之后对小萝卜头的了解。
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《小萝卜头的故事》说课稿说教材1．教材分析：《小萝卜头的故事》是冀教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第五单元的一篇文章。
通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了希望。
小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点，这也正是他短暂人生的典范之处。
小萝卜头是长篇小说《红岩》里的一个人物，他的原型叫宋振中。
故事读来让人感慨、落泪。
黄河奔流大江东去，流不尽的是中华儿女万世不竭的英雄情缘。
英雄形象影响着一代又一代人，成为我们民族的宝贵精神财富。
本文与《虎门销烟》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》组成了“典范人生”的文化主题。
这些英雄形象有的出自神话，有的出自史实，有的出自故事，有的出自诗作，不同的事迹，但都闪耀着人性的光辉，昭示着崇尚正义，坚贞不屈的民族精神，要学生通过阅读接受高尚情操的熏陶，将这种品格与精神融于意识，积淀于心底，打好人生的底色。
2．教学目标根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，两课时完成本课教学任务，第二课时的教学目标为：①知识与技能：理解课文内容，弄懂小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫放走了。
有感情的朗读课文。
②过程与方法：调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究，在读中理解课文内容，读一读，想一想，体会小萝卜头都想些什么。
③情感、态度、价值观：体会小萝卜头对自山的向往。
让我们的孩子知道今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅，洒热血，才换来的我们应该珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。
3．教学重、难点本文一些含义深刻的语句，有力地突出了人物的思想品质。
引导学生通过联想、想象，体会人物的思想感情是本文的重点也是难点。
二、说教法、学法1．教法①品读重点词句与想象结合法：引导学生透过文字想画面，抓重点词语理解文章，解决教学重点。
苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。
要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务。
②在朗读中体会人物的思想感情《课标》指出语文教学是为着人生的，语文是向着生活的。
所以，学生根据自己的情感世界，经验世界和想象世界为基础感悟理解课文时，教师要做适时的指导。
朗读是品味内容，体会感情的最佳选择。
2．学法“自主、合作、探究”的学习方式是新课标所倡导的，也是为学生提供展示自己交流沟通的机会，让学生体验到成功的喜悦。
根据本课特点我布置了学生课前搜集资料有关小萝卜头的资料。
“圈、点、勾画”的常规读书标记法更要坚持。
三、说教学程序第二课时一：观看视频，谈话导入课件出示小萝卜头被狱警鞭打的场景。
师：他吃着霉饭长大，不知道糖是什么滋味儿，他本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏的，他就是我们的同龄人，叫……生其说：小萝卜头。
师：今天就让我们再次走进小萝卜头，感受他不一般的生活。
师：齐读课题（课件出示课题：小萝卜头的故事）师板书课题二：品读课文、思考感悟：1、通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子……“这是一只怎样的虫子呢？”轻声读课文，勾画出描写虫子的句子。
指名反馈。
（课件出示重点段落：“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。
虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。
这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。
”）（1）、“这是一只怎样的虫子呢？”（漂亮）（2）、哪儿漂亮？（引导学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。
）（3）、指导朗读：“谁能把小虫子的漂亮读出来？”（指名读）2、小萝卜头喜欢这只虫子吗？你是从哪儿看出来的？读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你的体会。
学生反馈。
（出示课件：“突然被什么新事物吸引住了。
他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看！’”）（1）、此时，小萝卜头的心情怎样？你是从哪儿体会出来的？（引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴”“兴奋”、“激动”）（出示课件：“‘呦，多好看的小虫！’小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。
”）（2）、刚才我们通过抓住动词体会出了小萝卜头对小虫的喜爱，用同样的方法看看这句话中，哪个词也能体现小萝卜头对小虫的喜爱。
（引导学生抓住“尖叫”有感情朗读，齐读，体现小萝卜头的快乐。
）（出示课件：小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。
”）（3）、解释“惟恐”：只怕。
（抓住“两手轻轻捧着”，并做动作体会小萝卜头对小虫子的喜爱和爱护）3、从这些字眼，我们可以感受的到，小萝卜头非常喜欢这只小虫子。
那么小萝卜头喜欢它只因为他漂亮吗？（出示课件：入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。
又飞来一只，他们并排在一起，故意在人们面前骄傲的爬着。
）（抓住“这种虫子很多”说明虫子很普通，但在小萝卜头眼里却那么的漂亮。
）（在这一环节，教师引导学生联系课文背景，理解“呼吸不到自由空气的人们”，“故意”，“骄傲”等词句的含义。
）4刘思扬摸摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。
小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。
他正要关上盒子，可最后却把他放了，这是怎么回事?（生：因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动，就想把它放了。
）(1)、你是从哪儿读到的?（12段）(师出示课文12—17自然段)5、小萝卜头看到小虫子在火柴盒里不安地爬动，失去了自由时，小萝卜头“若有所思地停住了手，”解释“若有所思”，他在思什么，想什么?、师：是啊，火柴盒好就是监狱，小虫子和小萝卜头一样被关进了监狱。
小萝卜头自己已经没有自由了，所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时，他就感觉小虫子是谁呀?（自己）师：对，好像自己一样，我不能关着它呀!体会着小萝卜头的心情，读读这儿。
(朗读)：“小萝卜头打开……飞吧，你飞吧!”（师先领读，再回声读）师(教师由衷地称赞)：说的真好!小萝卜头在这儿不光是想让小虫子获得自由，还有对生命的一种珍爱呀!带着你的感受读读这儿。
一学生动情地读。
师：我们一块儿看一段电影《在烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的情景，边看边体会小萝卜头的心情。
（师生认真地看录象。
）师：你理解小萝卜头的心情吗?（小萝卜头一看到小虫子没有自由了就很可怜它。
小萝卜头放飞虫子时很高兴。
）师：同学们，带着你的感受再来读读这吧!学生投入地读12～17自然段。
师：同学们，我刚才听你们读到“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”时非常激动，你们能理解小萝卜头看到虫子缓缓飞出栏杆时的心情吗?师：他想到自己有一天也会像小虫子一样飞出监狱，多高兴啊!看到小虫子飞走了，好像自己也长上翅膀，飞到外面看到了外面的世界。
看到小虫子飞走，他多么想—生(齐答)：飞出去!师：你从哪感受到他想飞出去?（17自然段“解放了，我们也坐飞机回去!”）师：瞧，小萝卜头想的多好啊，“解放了，我们也坐飞机回去!”体会着小萝卜头的心情，谁来读读这儿?生读：“解放了，我们也坐飞机回去!”师：他太想解放了，是吧!谁还想读读?(一名学生读)师范读：“解放了，我们也坐飞机回去!”我们齐读。
师生齐读：“虫子终于轻轻扇动翅膀，……解放了，我们也坐飞机回去!”师：是啊，我们的小萝卜头，他一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。
可他还是没能等到解放的那一天，就被敌人残忍的杀害了，让我们看一看银幕中的小英雄，让他的光辉形象永远的、永远的铭记在我们的心理。
（播放课件）三、真情表白我相信同学们一定有许多话想跟小萝卜头说，如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么?（学生自由发言）（没说完的课下写在纸上。
）四、课文小结我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。
在敌人的监狱里，小萝卜头帮助地下党作了许多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追认为革命烈士。
同学们，在重庆的白公馆以及渣滓洞被杀的何止小萝卜头和他的爸爸、妈妈，还有许许多多的革命者。
他们抛头颅洒热血，为我们创造了幸福的生活，让我们全体起立表示表示对他们深深地敬意。
最后让我们在歌曲中重温小萝卜头的故事。
（播放歌曲：献给小萝卜头的歌）出示课件：五拓展延伸推荐作品：1观看电影《在烈火中永生》2长篇小说《红岩》教学设计教学目标：知识与技能1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。
2、、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。
4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。
过程与方法1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。
2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。
3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。
情感态度与价值观1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
2、激发学生有感而发的情感。
课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。
教学设计：第二课时一：观看视频，谈话导入师：他吃着霉饭长大，不知道糖是什么滋味儿，他本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏的，他就是我们的同龄人，叫……小萝卜头。
今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他不一般的生活。
师：齐读课题（课件出示课题：小萝卜头的故事）师板书课题二：品读课文、思考感悟：师：通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子……1、师：“这是一只怎样的虫子呢？”轻声读课文，勾画出描写虫子的句子。
指名反馈：（课件出示重点段落：“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。
虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。
这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。
”）师：“这是一只怎样的虫子呢？”（漂亮）师：哪儿漂亮？（引导学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。
）指导朗读：“谁能把小虫子的漂亮读出来？”（指名读）师：小萝卜头喜欢这只虫子吗？你是从哪儿看出来的？读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你的体会。
（学生读课文）学生反馈：（出示课件）1：“突然被什么新事物吸引住了。
他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看！’”师：书上没写“高兴”“兴奋”、“激动”你是从哪儿体会出来的？（引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴”“兴奋”、“激动”）2、“‘呦，多好看的小虫！’小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。
”师板书：捉到漂亮的虫子。
刚才我们通过抓住动词体会出了小萝卜头对小虫的喜爱，用同样的方法看看这句话中，哪个词也能体现小萝卜头对小虫的喜爱。
（引导学生抓住“尖叫”有感情朗读，齐读，体现小萝卜头的快乐。