人教版九年级英语Unit 4第3课时教案
人教版九年级英语unit4教案
人教版义务教育教科书◎英语九年级全一册Unit 4 I used to be afraid of the dark教材解读本单元话题涉及谈论过去的性格、外貌、特点及喜好等，借此学习used to…这一特有的用来表述过去经历和习惯的语言结构。
Section A 通过对人物性格特点和相貌的今昔对比让学生感知语言内容的结构特征，体会其用法；Section B 部分在Section A的基础上进行延伸和拓展，由描述人物性格、外貌变化向讨论人物行为习惯、爱好的改变，从语言角度上来说，复习巩固了有关行为习惯和爱好的短语，同时通过语篇呈现了其他词汇，阅读部分介绍了一位乡村少年的成长故事，题材发人深省，能激发学生们的关爱之心，起到了情感教育的目的，总之通过本单元的学习，学生的综合能力会得以很大的提升。
单元目标一、知识与技能1. 掌握重点词汇和短语：humorous，silent，helpful，private，European，African，proud，absent，general，score，background，pride，introduction，etc.2. 能正确使用used to do 结构描述或询问过去的情况。
3. 培养听、说、读、写各项基本技能同时注重培养在语境中猜测词意的能力。
二、过程与方法采用直观教学法、情景教学法、讨论、角色表演等方法，学习知识，培养能力，养成好习惯。
三、情感、态度与价值观通过本单元的学习，让学生关注自我发展和自我完善的重要性；同时唤起学生的关爱之心，让他们懂得亲情的可贵。
教法导航采用直观教学法，情景教学法，遵循以学生为主体的原则。
学法导航采用自主学习、小组合作、分角色表演等学习策略。
课时支配第1课时：Section A 1a-2d第2课时：Section A 3a-4c第3课时：Section B 1a-2f第4课时：Section B 3a-Self Check教师备课系统──多媒体教案课时教案第1课时Section A 1a-2d教学目标一、知识与技能1. 能掌握以下单词和短语：humorous，silent，helpful，from time to time，score2. 能掌握以下句型Paula used to be really quiet.---Did Mario use to be short? ---Yes, he did.---What’s he like now? ---He’s tall now.3. 能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
人教版新目标九年级英语全册Unit4Section A 3a—3c 教案
Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section A 2 (3a-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：background, interview, Asian, deal with, dare, private, guard, require2) 阅读短文，能按要求获取相关的信息。
3) 通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。
4) 学习运用used to来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动作。
2. 情感态度价值观目标：让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程Ⅰ. RevisionTranslate the sentences into English.1. 马里奥以前很矮，他戴着眼镜。
___________________________________2. 他现在长什么样子？___________________________________3. 保拉以前很安静，她在班上总是很沉默。
___________________________________4. 她总是不够勇敢去问问题。
___________________________________Ⅰ. Learning objectives1. Read to learn about how Candy Wang has changed.2. To talk about what Candy used to be like and how she has changed.3. To learn the new words and phrases: deal with, interview, private, guard, require…Ⅲ.Warming upShe ______ have long hair, but now she have short hair.She ______ be a shy girl, but now she is a pop star.Do you know the beautiful and outgoing girl?Can you guess what she was like in the past?Do you want to know her story?Ⅰ. ReadingFast readingWork on 3a.Tell Ss to read the article and identify the paragraphs [1-3] in which the information appears.____ how Candy’s life has changed____ Candy’s advice to young people____ Candy’s backgroundSs read the article quickly and try to number the information.Careful reading1. Read the first paragraph and fill in the blanks:Ss try to read and find the answers to these questions.Then check the answers with the Ss2. Read the second paragraph and fill in the blanks.Candy’s life was quite different after she became famous. She didn’t ___________ popular in school, but now she ___________________ and she has to be________________ what she says or does. And she doesn’t have much __________ anymore.Check the answers with the Ss:3. Read the third paragraph and fill in the blanks.1. According to Candy, what are the difficulties on the road to become famous?2. After reading Candy’s story, what can you learn from her?What should you do when you face difficulties?Check the answers with the Ss.Find out the sentences with used to + v. in the passage.Post reading1. Ask Ss to retell the passage.Para. 1Asian pop star…used to be...dare to...love singing...Para. 2Life was different after she became famous.good things:travel and meet ...get tons of attention...bad things:worry about...don’t have private time...guards around ...Para. 3Advice:be prepared to ...the road to success...require...make it to the top2. Work on 3bAsk Ss to complete the sentences about Candy.1)She used to be shy, but now she’s not shy ________.2)She didn’t use to be _______ in school, but now she gets lots of attention.3)She used to ________ with friends, but it is almost impossible now.4)She didn’t use to ___________ how she appears to others, but now she does. IV. Pair workWork on 3c. Suppose you are the interviewer and your partner is Candy. Ask and answer questions.Give Ss some examples:—Hi, Candy. It’s a great pleasure to interview you.—Hi, Amy. Glad to see you!—You used to be shy, didn’t you?—Yes, I did. I used to be shy and took up singing to deal with my shyness.…V. SummaryVI. Exercises根据句意及所给汉语提示，写出句中所缺单词。
人教版英语九年级全册Unit4优秀教学案例
在教学过程中，我以一位教师的角色，设计了一系列的教学活动，旨在帮助学生掌握一般过去时态的用法，提高他们的英语语言运用能力。针对九年级学生的知识深度，我注重引导学生在语境中感知语言，通过合作、探究的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
在教学设计中，我充分考虑了学生的实际需求和兴趣点，将教材内容与学生的生活实际相结合，创设真实、有趣的学习情境。通过运用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。同时，我还注重培养学生的团队协作精神，通过小组讨论、表演等形式，让学生在互动中提高英语口语表达能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过播放视频、使用图片和道具等教学资源，创设了真实、有趣的学习情境，使学生在情境中感知、理解和运用语言。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了与本节课相关的问题，引导学生思考、讨论，激发了学生的求知欲。通过探究问题，学生自主发现了知识规律，提高了解决问题的能力。
2.学生完成作业，教师及时批改和反馈，给予鼓励和建议。
3.教师根据学生的作业表现，总结本节课的学习情况，为下一节课做好准备。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，系统地教授了动词的一般过去时态。教师关注学生的学习过程，引导学生在实践中感知、理解和运用语言，提高学生的英语语言运用能力。同时，教师运用人性化的语言和教学策略，营造一个积极、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
人教版英语九年级全册Unit4SectionA1a2d,3a3c教学设计
（5）总结与反馈：在课堂结束时，对学生进行评价，给予肯定和鼓励，指出他们的不足，并提出改进建议。
3.关注学生个体差异，实施个性化教学：
（1）针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导与帮助。
（2）鼓励学生积极参与课堂活动，关注他们的情感需求，帮助他们树立自信心。
2.设计意图：通过图片导入，激发学生的好奇心和兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.教师引导：根据学生的回答，教师总结并引出本节课的主题：“Different people from different countries can communicate with each other in different languages. In this lesson, we'll learn how to talk about our daily activities, hobbies and future plans in English.”
5.培养学生的团队协作精神，使他们学会与他人共同解决问题，共同进步。
二、学情分析
针对人教版英语九年级全册Unit4 Section A 1a-2d, 3a-3c的教学内容，进行以下学情分析：
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识，具备了一定的听说读写能力。在此基础上，他们对本节课所涉及的日常活动、兴趣爱好和未来计划等话题具有较高的兴趣和认知水平。然而，学生在实际运用英语进行交流时，仍存在词汇量不足、表达不流畅、语法错误等问题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握一般现在时、现在进行时和一般将来时的用法，以及相关词汇的运用。同时，培养学生运用目标句型进行日常交流的能力。
人教版九年级英语Unit4(第3课时)同步教学设计(英语教案)
学生作出总结之后齐声朗读课件内容。
作业
1m
15
Homework(布置作业)
Now check the boxes with your own information.
学生独立完成表格。
2．Now ask about your partner’s information.(教师演示)
向一学生询问：(根据学生回答在空格内依次划√)
Did you use to be afraid of … ?
4．能写一小段描述人物过去和现在的变化的语篇文段。
5．能正确运用常用表达：in public等。
6．能认读并能工整书写所学词汇：European, African, British, speech, public等。
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语并导出本课重点语法。
Are you still afraid of …?
3．Now who’d like to tell us the changes about you and your partner?
(学生描述变化)
4.评价。
小结
时间
3m
14
总结本课所学目标语。
What have you learned from this lesson?
2．能询问人物过去的外貌和性格并能简略回答此类问题，如：Did he use to wear glasses? Yes, he did. / No, he didn’t.等。
3．能描写人物过去的爱好，如：Grace used to watch a lot of TV. She didn’t use to watch a lot of movies等。
人教版九年级英语Unit 4 教案
Unit 4I used to be afraid of the dark.单元话题 In this unit, students learn to talk about how we have changed and what we used to like.单元语法 Used to 结构教学目标1.能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
2.学会描述自己或他人过去常常做的事情。
基本句型：I used to…3.培养学生的心理健康的能力素养以及识别真、善、美与假、恶、丑的美感素养。
第一课时Section A(1a～2d)教学设计§自主学习案翻译下列词组和句子。
1．过去常常干某事__________________________2．对……感兴趣__________________________3．惧怕黑暗__________________________4．时常__________________________5．如此好的一个主意__________________________6．取得好的分数__________________________7. 你过去常常弹钢琴吗？__________________________________________8. 我过去不喜欢穿红色的衣服。
__________________________________________§课堂导学案Step 1 准备与热身(Preparation)T: Twenty years ago, I was a student.But now, I'm a teacher.That is to say, I used to be a student.(write the sentence on the bd.)To get them to understand better, show them an old photo of a classmate：T: This is …He was really short then, but now he is so tall.So he used to be really short.Questions：Teacher: Can you tell me what you looked like five years ago?Students：__________________.① I used to have big eyes, but now I have small ones.② I used to like math, but I like English now.Show two different pictures of some famous people.Talk about their differences.……Step 2 呈现与输入(Presentation)1．要求学生翻开课本P25迅速阅读1a部分的内容。
1546.九年级英语上册 Unit 4《Problems and advice》(第3课时)教案
Problems and advice（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。
劳动时，重活、累活你总是抢着去干。
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。
参加演讲比赛成绩喜人。
有时还调皮得可爱。
但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。
老师认为还是不让别人害怕为好。
初中英语九年级Unit4第3课时(SectionAGF-4c)(说课稿)
初中英语九年级 Unit 4 第3课时 (Section A GF-4c)（说课稿）一. 教材分析本文选自人教版初中英语九年级Unit 4第3课时(Section A GF-4c)。
本节课的主要内容是讨论关于环境保护的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一定量的环保相关的词汇，如recycle, waste, pollution等，并且能够运用这些词汇描述和讨论环境保护的重要性。
同时，学生还能够学会如何使用一般现在时来描述习惯和常态。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，对于一些关于环境保护的专业词汇和表达，学生可能还比较陌生。
此外，学生对于一般现在时的运用也还不够熟练。
因此，在教学过程中，我将会重点帮助学生掌握这些新词汇，并通过各种教学活动，让学生在实际语境中运用一般现在时。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于环境保护的相关词汇，如recycle,waste, pollution等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
学生能够理解并运用一般现在时描述习惯和常态。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学词汇和语法知识，讨论环境保护的话题。
3.情感目标：通过讨论环境保护的话题，学生能够提高环保意识，意识到自己应该为保护环境做出努力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于环境保护的相关词汇，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
学生能够理解并运用一般现在时描述习惯和常态。
2.难点：学生能够熟练运用所学词汇和语法知识，讨论环境保护的话题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和情境教学法。
通过各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身(5分钟)：通过播放一段关于环境保护的视频，引起学生的兴趣，同时让学生复习一些关于环境保护的旧词汇。
初中英语九年级 Unit 4 第3课时 (Section A GF-4c)(教学设计)
初中英语九年级 Unit 4 第3课时 (Section A GF-4c)（教学设计）一. 教材分析本课时为初中英语九年级Unit 4第三课时，Section A GF-4c。
本节课主要围绕“节日”主题展开，通过讲述不同国家和地区的节日习俗，让学生了解并尊重不同文化。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
本课时主要包含两个部分：阅读理解和口语交际。
二. 学情分析九年级学生已具备一定的英语基础，对于日常生活中的节日有所了解，但可能对某些节日的具体起源和习俗不够熟悉。
学生在这个年龄段好奇心强，喜欢探索新鲜事物，通过多媒体教学手段，可以更好地吸引他们的注意力。
同时，学生应该具备一定的阅读理解和口语表达能力，为本节课的学习打下基础。
三. 教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读本节课的主要词汇和短语，如“origin”，“celebrate”，“tradition”等。
–能理解并运用本节课的主要句型，如“Do you know the origin of the fes tival?”，“Yes, I do./No, I don’t.”等。
–能阅读并理解关于不同节日的短文，把握其主要信息。
2.能力目标：–能运用所学知识，描述不同节日的起源和习俗。
–能在日常生活中，用英语进行有关节日的交流。
3.情感目标：–培养学生对不同文化的尊重和理解。
–培养学生积极参与节日活动的兴趣。
四. 教学重难点•掌握关于节日的词汇和短语。
•运用所学句型进行有关节日的阅读理解和口语交际。
•正确理解并运用动词短语“origin”和“celebrate”。
•在口语交际中，能够灵活运用所学知识，描述不同节日的起源和习俗。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：通过创设各种节日情境，让学生在真实的环境中学习英语，增强他们的学习兴趣。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
九年级英语第4单元第3课时教案
九年级英语第4单元第3课时Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section A Grammar Focus- 4cIII. 强化巩固1. 呈现表格，小组对话练习，再在练习的过程中加强记忆。
2. Activity 4aWrite sentences about the past using used to.Answers:2) My mom used to have curly hair. She didn’t use to have straig hthair.3) Jerry used to read books on European history. He didn’t use toread books on African culture.4) Sandy used to teach British English. / She didn’t use to teachAmerican English.3. Activity 4b1) Look at the information and write sentences about Emily.2) Share the answers.Emily didn’t use to eat a lot of vegetables, but now she loves carrotsand tomatoes.Emily used to listen to pop music, but now she enjoys countrymusic.4. Pair workAsk and answer in pairs according to the pictures.A: What did you use to be afraid of?B: I used to be afraid of the dark.A: Are you still afraid of it now?B: Yes, I am. / No, I’m still afraid of being alone.IV. 实践应用1. SpeakingPair work ：Activity 4c➢Which of these things did you use to be afraid of?➢Which ones are you still afraid of? Check the boxes and then ask your partner.A: Did you use to be afraid of the dark?B: Yes, I did. And now I’m still afraid the dark.A: Did you use to be afraid of giving a speech in public?B: Yes, I did. I’m still afraid of it.A: Used you to be afraid of flying?。
九年级英语全册 Unit 4 I used to be afraid of the dark(第3课时)教案
Unit 4 I used to be afraid of the dark.一、教材分析（一）、Section B该课时分4个模块：1．第一模块是思维（ 1a）与口语（1b）训练；2．第二模块就used to do 句式进行听力（ 1c-1d）与口语（ 1e）训练。
二、三维目标（一）、学习目标重点词汇：ant，insect1. read comics2. chew gum3. short4. get up early5. medium build6. play on the swim team7. sleep with light on8 .play games 9. straight hair 10. heavy 11. watch TV12.thin 13. paint pictures 14. attend gym class 15. eat candy重点句型：I didn’t use to like tests.We used to walk to school.I used to hate P.E. class.I used to wear uniforms.（二）、能力目标1．能够理解所学目标语言并且能在实际交际中运用。
2．能够针对所听的语段内容记录简单信息。
能够表达朋友、家人等现在和过去的变化。
（三）、情感目标培养学生积极健康的心态，学会谈论事物的发展和变化，明白事物是不断发展、变化的道理。
三、教学重点Ant，Insect四、教学难点1．本单元主要内容是学会used to结构。
Used to +动词原形表示过去经常、以前常常，只用于过去式中，用来表示现在已不存在的习惯或状态。
例如：They used to play football together．他们过去常在一起蹋足球。
（现在不在一起踢了)2．used to的疑问形式和否定形式为Did you use to…?和I didn’t use to… 也可以用Used you to…?和I used not to…但现在多使用前者。
【K12学习】20XX-XX最新人教版初中初三九年级英语第四单元unit4教学设计3(
20XX-XX最新人教版初中初三九年级英语第四单元unit4教学设计3(Unit4 I used to be afraid of the dark Section A 教学设计遵循任务型教学理念，以学生为主体，以具体的任务作为学生学习的动力，以完成任务的过程作为学生学习的过程，让学生在用中学，学中用。
关注学生的生设计理念活实际和生活体验，贴近学生生活实际，树立以学生为本的思想，活动设计和内容安排采用任务链的形式，有助于降低语言学习的难度，帮助学生顺利达成语言目标，有利于激发学生的学习热情和学习动力。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。
本节课遵循“词不离句”的教学原则，学习活动的设计紧紧围绕词在句中学、词在句中用，并让学生在有意义的语言情景中充分运用所学语言进行交流，最终达成学有所得、学以致用这一目标。
1．本课教学内容选自人教版初中英语Go for it!九年级第四单元，主要围绕“What you used to be”这一主题展开各种教学活动。
本课旨在创造一个轻松、愉快的学习交流环境，尤其是学生在获取语法知识环节中，设计了很多结对活动和小组活动，不仅让教材分析 2．教材：第四单元的核心是围绕“How we have changed ,”这一话题来进行课堂教学和语言实践的。
所以我用音乐和图片导入，尽量为学生创设较为真实的语言环境，让学生的对话尽可能地贴近生活实际。
本课时遵循简到繁，易到难，单句到对话循序渐进的原则，通过灵活调整课时内容，注重创设活动情景，培养学生学习兴趣，鼓励学生积极参与、合作交流。
本课属于语法课。
步。
言交流信息、分享学习成果和共同解决某个问题，并在此过程中互相帮助，共同进学生有更多机会操练新语言，还为学生提供了合作学习的平台，让学生使用所学语1．学生最怕英语语法，语法课也是所有课中最难的学习者 2．九年级学生拥有了强烈的求知欲，思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，特征分析不喜欢被动地接受知识，初步具有自主、合作、探究学习的能力，对学习英语的基本习惯已经养成。
人教版九年级英语全册Unit4sectionA3a3c说课教学设计
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导与帮助。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到保护环境的重要性，愿意为环保做出自己的努力。
2.学会关爱大自然，珍惜资源，养成节约能源、减少浪费的良好习惯。
3.培养团队合作精神，学会倾听他人意见，尊重他人，共同解决问题。
b.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
c.利用多媒体教学资源，丰富课堂内容，增强学生的学习体验。
d.创设真实语境，让学生在实际运用中巩固所学知识。
3.教学评价：
a.采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时发现并解决学生的问题。
b.采用终结性评价，评估学生在本节课中的知识掌握情况，为后续教学提供参考。
4.树立正确的价值观，关注社会热点问题，积极参与社会实践活动，为社会发展贡献自己的力量。
5.增强自信心，勇于表达自己的观点，养成积极向上的学习态度。
二、学情分析
九年级的学生已具备一定的英语基础，但在语言运用、阅读理解及情感态度方面仍存在差异。经过前阶段的学习，学生们对一般现在时态和一般将来时态的掌握程度较好，但在实际语境中运用时，部分学生仍显得不够熟练。此外，对于环保话题，学生们有一定的认知，但深度和广度仍有待提高。
2.能够熟练运用一般现在时态和一般将来时态描述环境问题及解决方案。
3.能够运用目标句型“we need to do sth”, “we should do sth”等，表达对环保的建议和看法。
4.能够通过阅读理解文章，获取关键信息，分析并解决问题。
5.能够提高听说能力，通过小组讨论、角色扮演等形式，运用所学知识进行实际情境的交际。
人教版英语九年级全册Unit4SectionA3(GrammarFocus4c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握人教版英语九年级全册Unit4SectionA3(GrammarFocus4c)的核心语法知识点：现在完成时态。通过本节课的学习，学生能够：
1.理解现在完成时态的基本概念及其构成，包括动词的过去分词形式；
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在完成时态的用法和注意事项。
2.学生分享学习心得，提出在练习中遇到的问题，教师进行解答。
3.教师强调现在完成时态在日常交流中的重要性，鼓励学生在实际生活中多加运用。
4.布置课后作业，巩固课堂所学，如写一篇关于自己的旅行经历的短文，要求使用现在完成时态。
（二）讲授新知（500字）
1.教师呈现现在完成时态的句子，如：“I have finished my homework.” “She has learned to play the piano.”，引导学生观察、总结现在完成时态的构成和用法。
2.讲解现在完成时态的构成：主语+ have/has +过去分词。强调动词过去分词的变形规则。
3.对比现在完成时态与一般过去时态，通过例句展示两者的区别，让学生更好地理解现在完成时态的用法。
4.针对不同学生水平，提供难易适度的句子练习，让学生在课堂上及时巩固所学知识。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个话题，如：“Talk about what you have done this weekend using the present perfect tense.”
2.教师提问：“Has Jack ever been to your favorite country? Can you guess what he has done in France?”让学生进行头脑风暴，激发他们对现在完成时态的兴趣。
人教版英语九年级全册Unit4SectionA(3a3c)优秀教学案例
4.多元化教学评价的实施：本节课采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和测验成绩，对学生的学习效果进行评估。多元化教学评价的实施，有助于激发学生的学习动力，提高学习效果。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识。例如，我设计了一个小组调查任务，让学生分组调查组员上周六的活动，并用一般过去时态进行汇报。
3.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。例如，我让学生在小组内讨论一般过去时态的用法，并共同完成一个关于过去活动的短剧。
（五）作业小结
在作业小结环节，我布置了一项课后作业：让学生编写一篇关于自己上周六的活动的短文，要求运用一般过去时态。通过作业小结，巩固学生在课堂上所学的知识，提高他们的写作能力。
总而言之，本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，全面、系统地教授了一般过去时态的用法。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队协作能力，帮助他们更好地掌握和运用所学知识。
五、案例亮点
1.情景教学法的语境中学习和运用一般过去时态。情景教学法的创新运用，使学生能够更加直观、深刻地理解一般过去时态的用法，提高了课堂效果。
2.问题导向教学策略：通过设计一系列具有启发性的问题，引导学生独立思考和探究，培养他们的问题解决能力。问题导向教学策略的运用，使学生在思考和探究的过程中，能够深入理解一般过去时态的用法，提高课堂学习的深度。
（三）小组合作
人教新目标九年级英语全一册Unit4period3教学设计
-通过对比一般现在时和一般过去时，引导学生发现并掌握语法规则，以便在表达个人目标和努力过程中正确运用。
2.情感态度与价值观培养：
-创设情境，让学生分享自己的目标和努力经历，引导他们认识到努力的重要性，激发内在动力。
-通过小组讨论、辩论等形式，培养学生独立思考、批判性思维和团队协作能力。
3.阅读作业：教师为学生推荐一篇关于成功人士实现目标的故事，要求学生阅读后，分析成功人士实现目标的关键因素，并从中受到启发。此项作业有助于提高学生的阅读理解能力，拓展他们的视野。
4.词汇作业：要求学生整理本节课所学的词汇和短语，用它们来造句，并尽量将它们运用到日常生活中。此项作业有助于巩固学生的词汇知识，提高他们的语言运用能力。
人教新目标九年级英语全一册Unit4period3教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如“achieve one's goals”, “work hard”, “make efforts”, “never give up”等，并能熟练运用到日常交流中。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述个人的目标和努力过程，掌握相应的语法结构。
4.评价与反馈：
-采用多元化评价方式，如自评、互评、小组评价等，关注学生的学习过程，提高他们的自我认识和能力。
-及时给予学生反馈，鼓励他们发挥优点，改进不足，不断提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一个引人入胜的故事开始新课，讲述一个人通过设定目标、不懈努力最终实现梦想的经历。这个故事旨在激发学生的兴趣，让他们认识到目标的重要性。
3.教师通过实例和图表，向学生介绍时间管理和自我激励等策略，帮助他们学会如何有效地实现目标。
人教新目标九年级英语全册Unit 4(第3课时)教案
设计意图
Step1Revision
Check homework. Ask different students to read their reports about his favorite film star or a scientist. Then collect their writings and write comments on each paper before returning them. Display some better ones in the classroom.
II.3bThis activity provides oral practice using the target language. Focus attention on the conversation. Ask a pair of students to read it to the class.
Ask and answer.
Give the example.
Work in groups.
培养学生独立阅读能力。
培养学生的合作能力。
通过此活动，让学生对本课内容进一步掌握。。
作业
Ask a few students to tell the class about the other students they have talked to.
教
学
反
思
Show a student's work on the screen by a projector. Help him/her correct any errors.
Step 2 Presentation
I.3aThis activity provides reading and writing practice using the target language.
人教新目标九年级英语课件 Unit4.3学案设计
义务教育基础课程初中教学资料Unit 4 I used to be afraid of the dark.Period 3 Section B 1a-1e【课型】听说课学习目标1.能正确使用下列新词汇:ant,insect。
2.能掌握以下句型:Did you use to...?Yes,I did./No,I didn’t.3.能够运用used to表达“过去常常”发生的事情,以对比现在做的事情。
学习过程【新知呈现】1.Fill in the blanks under the pictures given.And use“used to” to describe the pictures.1. 2. 3. 4.2.Write sentences about the pictures with“used to”.【新知学习】1.Work on1c and check the sentences you hear.2.Listen again and work on1d.3.Listen again and check the answers.Then retell the content of the tape.【探究学习】一、观察并说明use to的用法1.I didn’t use to like tests.2.—Did he use to like tests?—Yes,he did./No,he didn’t.二、观察worry的用法I don’t worry about tests.我不担心考试。
Don’t worry about Tom.He’ll be back soon.不必为汤姆担忧。
他马上就回来。
【跟踪训练】1.Don’t(担心).We can get there on time.2.Don’t(担心)your daughter.She is old enough.3.—How is Helen in the new school?—She is doing very well.There is nothing to worry.【课堂练习】Ⅰ.选词填空1.Tom is good at volleyball and he is on the school.2.Don’t me.I can look after myself.3.Do you like pictures?4.He usually sleeps on weekends because he is very tired at school on weekdays.5.The girl to hate animals,but now she loves them.Ⅱ.单项选择1.Steve often plays basketball,but Amy often plays piano.A.the;theB.the;/C./;theD./;/2.—your father take you to concerts?—Yes,he did.A.Did;used toB.Did;used forC.Did;use forD.Did;use to3.Our home is far from the school.We have to to school every day.A.walkB.take the busC.on footD.by bike4.—Does your friend play sports?—No,he doesn’t.He P.E.class.A.likesB.loveC.doesn’t hateD.hates5.Bob’s mother always worries his health because he eats too much junk food.A.atB.withC.aboutD.for自我反思1.我的收获:Words and expressions:Sentences:2.学习本节后,我能用英语进行:3.我的易错点:参考答案【跟踪训练】1.worry2.worry about3.about【课堂练习】Ⅰ.1.team 2.worry about 3.painting 4.a lot edⅡ.1~5.CDBDC。
人教新目标英语九年级Unit4第3课时教案
1.Students read the sentences ofGrammar Focus,then fill in the blanks.
2.According to memorize,Ss watch the screen and fill the blanks.
2．Ability Object
To know how to compare the present with the past.
3．Emotion Object:
Let students understand things is in constant development and change of principle, training students' positive mentality.
3.Finish them，you can open the book and check your answer.
Step3.Grammar(详见PPT)
Step4.Practice
Work on 4a:
1.Write sentences about the past usingused to
2.According to the meaning, and other relevant information to determine the sentence tenses
3. Let some Ss tellandy Wang’s background.
②The change of Candy Wang’s life
③Candy Wang’s advice to young people who want to succeed.
人教版九年级英语上册教案 Unit 4 第三课时
新目标九年级英语Unit4 SectionA(3a-4)Teaching GoalsTalk about their own problems and worries using “pimple, trouble, nervous, too…to…, before going to bed, I f I were you, I’d …” .If others are in trouble, students can think of some advice to help them.Students are encouraged to brave to face the life and learning difficulties.Step1. Preview 预习检测Put them into English orally.1.变得紧张_______________2.起痘痘__________________3.看起来糟糕______________4.太.....而不能_____________5.睡觉前_______________6.看起来友好___________________（学生通过预习重点单词和短语，能够对本节课的内容有初步了解，为学习新内容扫清障;并能培养学生发现问题的能力。
）Step2. Warming up and leading in热身导入教师可以利用一些实物或图片，比如一辆破旧不堪的摩托车，堆积如山的文件，或者是一些生活中让人备受困扰的问题的图片来导出本节课的话题。
T: Do you have some trouble during your daily life?T: This is my motorbike. It is very old and often broken. What shall I do?S: If I were you, I’d buy a new one.T: Thank you for your advice. I will think about buying a new one. And do you have any problems? (展示另一张图片，一个长着青春痘的女孩。
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基础过关
Ⅰ . 单项选择。 ( D )1. Lucy used to go to bed late ， A. isn't
B )2. He (
she？ D. didn't
B. doesn't
C. hadn't
like English， but now he likes it very much. B. didn't use to D. doesn't use to English in the evening. Now I'm used to it in the morning.
school？ — No， he Tom boy.
didn't
Ｗ. /
used not to be
2. Tom used to be a quiet boy.(改为否定句〉
use
a quiet
3. There used to be an old hospital behind . not used to
C )3. I used to (
A. reading； read C. read； reading
B. reading； reading D. read； read
A )4. Dick (
in America， but he has been
否定句形式 一般疑问句 形式 反意疑问句 形式
主语＋ used not/usedn't to do sth.或主语＋ didn't use to do sth. Did＋主语＋ use to do„？ /或 Used＋主语＋ to„？
附加疑问部分用 didn't＋主语或 usedn't＋主语。
Tom used to watch TV. 汤姆过去经常看电视。 → Tom used not to/didn't use to watch TV. 汤姆过去不常看电视。
Ⅱ . 根据汉语意思完成句子，每空一词。 1. 布莱克先生以前是一名医生，但他现在是一位歌手。 Mr. Black used is a singer. 2. 你父亲过去常常在晚饭后看电视吗？ Did your father use
to watch TV to be a doctor
， but now he
to
be afraid of being
alone.
Ⅲ . 按要求完成句子，每空一词。 1. My brother used to play football after school.(改为一般疑问句并作 否定回答 ) — Did your brother use
didn't to play
football after
→ Did Tom use to watch TV？ 汤姆过去经常看电视吗？ → Tom used to watch TV， didn't he/usedn't he？ 汤姆过去经常看电视，不是吗？ 注意： used to 也可用于 there be 结构，表示“过去常有”。如： There used to be a meeting every Monday morning last month. 上个月每个周一上午总要开会。
Chinese
food since he moved to China. A. used to live； used to eating B. used to live； used to eat C. is used to live； used to eating D. is used to live； used to eat
C )5. — Do you remember you (
late for school？ up early.
— Yes， but now I
A. are used to being ； used to get B. were used to be； used to getting C. used to be； am used to getting D. used to be； used to get
Did
Mary use
to
stand at the window and wave goodbye ？
第3课时 Section A (Grammar Focus－4c)
单元语法精讲
课堂导学 基础过关
课堂导学
☆ used to do sth. 的用法 used to do sth. 意为“过去常常做某事”，表示过去的习惯动作或状 态，暗含现在已不再发生或不存在。to 为动词不定式符号，后接动词原形。 如： He used to go to school at six o'clock. 他过去常常六点去上学。 used to do sth. 的句型变化：
there
didn't
？ (完成反意疑问句)
4. I used to see my aunt once a month.(对画线部分提问 )
How often did
you use
to
see your aunt？
5. Mary used to stand at the window and wave goodbye.(改为一般疑问句)
after supper？
you
3. 你过去有一头长卷发，不是吗？ You used to have long curly hair， didn't / usedn't 4. 她母亲过去不常看恐怖电影。 Her mother didn't
movies use to watch scary
？
Ｗ.
5. 她表妹以前害怕独自一人。 Her cousin used