一上《字与画-日月水火山石田土》教案设计
一上《字与画-日月水火山石田土》教案设计
一上《字与画-日月水火山石田土》教案设计字与画日月水火山石田土第一时教学目的：．借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。
2．认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学重点：学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学过程：一、复习．复习拼音：shíìliántiánfānɡ2．复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点3．复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十二、激趣导入（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山……）大山给我们带来了快乐。
古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
电脑出示“山”字。
今天我们就来学习这样的字。
三、看图感悟象形字的演变过程．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。
（使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。
）2．小组研究后汇报交流。
四、读儿歌，了解句子意思。
．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。
2．同桌同学对读，相互纠正读音。
3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。
4．师讲：“田”是指种庄稼的土地。
本图上画的是水田，多用来种水稻。
“一方方田”指的是一块块四方的田。
（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解。
）．电脑出示儿歌。
指名读。
五、学习“山、石、田、土”4个生字的音。
．请学生边读儿歌边用“”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。
如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。
一年级语文上册一 字与画1 日月水火山石田土第一课时教案新部编本
本课我通过朗读感悟、角色体验突破了难点。通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。通过续编故事，培养学生的想象及表达能力，完成了预设教学目标。
一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。 1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？ 2、导入课题，引导提问。 教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。 引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？） 3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）组织学生讨论： 要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面） 〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。〉 过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。
部编版语文一年级上册 第4课日月水火 优质教案
部编版语文一年级上册第4课《日月水火》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的8个生字，认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等字，能够正确书写“天、地、人、你、我、他”等字。
理解词语的意思，能够用普通话准确朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、发现，了解象形字的特点，感受汉字的演变过程。
培养学生主动识字的兴趣，提高学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱汉字的情感，培养学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的8个生字，理解词语的意思，能够用普通话准确朗读课文。
2. 教学难点：理解字词的意思，激发学生主动识字的兴趣。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、情境导入1. 利用多媒体展示太阳、月亮、水、火等图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 揭示课题《日月水火》，板书课题。
二、学习生字1. 出示生字卡片，引导学生观察生字的结构、笔画、笔顺。
2. 教师范写生字，学生跟着书空。
3. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
三、朗读课文1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名读课文，检查学生的朗读情况。
3. 学生齐读课文，注意停顿、语气、节奏。
四、学习词语1. 教师出示词语卡片，引导学生读准字音，理解词语意思。
2. 学生用词语造句，教师点评。
五、课堂小结本节课我们学习了生字、词语，朗读了课文，希望大家能够认真复习，为下一节课的学习做好准备。
第二课时一、复习导入1. 教师出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。
2. 学生齐读课文，注意停顿、语气、节奏。
二、深入学习课文1. 教师引导学生观察课文插图，理解字词的意思。
2. 学生分小组讨论，每组选择一个字词进行讲解，教师点评。
3. 学生用自己的话描述字词的意思，教师点评。
三、实践活动1. 教师出示一些象形字，引导学生观察并猜测字词的意思。
2. 学生分成小组，每组选择一个象形字进行讲解，教师点评。
日月水火山石田土教案
日月水火山石田土教案教案标题：日月水火山石田土教案教学目标：1. 了解和认识日、月、水、火、山、石、田、土等自然元素。
2. 掌握日、月、水、火、山、石、田、土的基本特征和作用。
3. 培养学生对自然界的观察和认知能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1. 让学生通过多种教学方法和资源，深入了解和认识日、月、水、火、山、石、田、土的特征和作用。
2. 培养学生的观察和思考能力，激发他们对自然界的好奇心和探索欲望。
教学准备：1. 图片、实物或模型，以展示日、月、水、火、山、石、田、土的形象。
2. PowerPoint或其他多媒体工具，用于展示相关的图片和视频资源。
3. 教学课件或手写板书，以便记录学生的观察和思考结果。
4. 学生小组活动的材料，如海报纸、彩色笔等。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾他们对日、月、水、火、山、石、田、土的了解，鼓励他们分享自己的观点和认知。
2. 展示相关的图片或实物，引发学生对这些自然元素的兴趣，并提出问题，如“你们觉得这些自然元素有什么共同点？有什么不同点？”等。
探究活动：3. 将学生分成小组，每个小组负责研究其中一个自然元素，如日、月、水等。
4. 提供学生所需的资源，如书籍、互联网链接等，鼓励他们通过观察、阅读和讨论，深入了解所负责的自然元素。
5. 学生小组根据研究结果，制作海报或展示材料，展示他们对自然元素的认识和发现。
讨论与总结：6. 学生小组轮流展示他们的海报或展示材料，其他学生可以提问和发表评论。
7. 引导学生总结每个自然元素的基本特征和作用，并与其他自然元素进行比较和对比。
8. 鼓励学生思考自然元素的重要性和它们在日常生活中的应用。
拓展活动：9. 组织学生进行小组讨论，探索自然元素之间的相互关系和影响，如太阳对水的蒸发作用、山对土壤的保护作用等。
10. 鼓励学生提出自己的观点和猜想，并进行实验或调查来验证他们的想法。
作业：11. 要求学生撰写一篇关于日月水火山石田土的作文，描述它们的特征和作用，并谈谈自己对它们的认识和感受。
部编版小学语文一年级上册-识字日月水火(教案)
部编版小学语文一年级上册-识字日月水火（教案）教学目标•学生能够正确朗读日、月、水、火四个汉字。
•学生能够理解日、月、水、火四个汉字的意义，及其在生活中的应用。
教学准备课件、黑板、白板、粘贴纸、书籍教学流程1.认知引入：引导学生观察自己的生活环境中，日、月、水、火出现的场景，如日出、月亮、水杯、火车等，让学生在生活中找到这些事物，加深对这些汉字的认知。
2.朗读练习：向学生展示四个汉字的正确写法并通过教师的朗读和学生的跟读练习，加深学生的认知。
教师在朗读过程中注重语音语调和语速的控制，让学生听得清晰明了并能够准确模仿。
3.认知巩固：教师将四个汉字贴在黑板上，让学生结合课上学习的情境，练习朗读并圈出其中包含的“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字，以此加深对这些汉字的理解和记忆。
4.应用训练：教师通过出示图片、情景模拟等方式，引导学生将日、月、水、火汉字与生活场景或物品进行对应，培养学生将所学内容运用到生活中的能力。
5.综合训练：通过课堂小测验、互动游戏等方式巩固学生对所学汉字的认知和运用能力。
教学要点1.在教学中注重学生个体差异，因材施教，提升教学效果。
2.给予学生足够的练习时间，在教学中注重反复巩固，让学生记忆深刻。
3.多种方式进行教学，例如图片展示、情景模拟、课堂小测验等，不仅能够提高学生的兴趣，也能够提升学生的记忆和运用能力。
教学后记通过本次的教学，学生们对日、月、水、火四个汉字的认知和运用能力有了较大的提升。
在教学过程中，教师注重个体差异，给予每个学生足够的时间和关注，在练习和巩固上进行了反复，取得了不错的教学效果。
同时，通过多种方式进行教学，也提升了学生的学习兴趣和参与度，教学效果得到了进一步的提升。
北师大版小学一年级语文上册《日月水火山石田土》教学设计
北师大版小学一年级语文上册《日月水火山石田土》教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 掌握《日月水火山石田土》这篇课文的内容； 2. 理解并运用文中出现的字词和句子； 3. 提高朗读和理解能力； 4. 培养对自然界的观察和思考能力。
二、教学准备1.教材：北师大版小学一年级语文上册《日月水火山石田土》；2.教学辅助工具：黑板、粉笔、PPT等；3.图书、图片、实物等素材。
三、教学过程导入（约5分钟）1.利用图片、实物等激发学生对自然界的兴趣；2.引导学生谈论自然界中充满生机的事物。
预习（约10分钟）1.让学生带着问题读一遍标题《日月水火山石田土》；2.学生小组内讨论及提问：–你们认为《日月水火山石田土》有哪些内容？–字词“日”、“月”、“水”、“火”、“山”、“石”、“田”、“土”各自代表什么？–它们在我们生活中的作用有哪些？讲解与读课文（约10分钟）1.教师带领学生读一遍课文，并解释生字词的意思；2.利用丰富的表情、声调朗读整首课文，使学生对课文内容有初步了解。
集体学习（约20分钟）1.分析课文，理解课文中的字词、句子，并带领学生一起朗读；2.教师引导学生思考以下问题：–月亮和太阳对我们的生活有什么影响？–水和火在我们的生活中有什么作用？–山、石、田、土在我们的生活中有哪些用途？3.学生自由互动，分享自己的观点和感受。
小组活动（约20分钟）1.学生分组，由组长带领讨论并总结各自组的观点；2.组内分工，每个小组选择一个字词进行深入研究，编写一个小故事或写一首小诗；3.学生准备展示，由组长代表小组做简短陈述。
温故再练（约15分钟）1.教师提问，对学生进行知识点的复习与巩固；2.利用黑板或PPT呈现相关词语，让学生根据词义写出相关的字词；3.学生课内课后积极参与，巩固学习成果。
课堂总结（约5分钟）1.教师简单总结课堂内容，强调学习的重点和能力培养；2.学生课堂笔记整理，梳理重点知识点和自己的思考。
《日月水火》教学设计
《日月水火》教学设计《日月水火》教学设计1目标确定的依据：1.基于识字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.基于写字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。
教材分析：《日月水火》是新人教版小学语文一年级上册第一组课文中的'第4课，这是一篇有关天文自然的看图识字。
本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。
正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“日、田、禾、火”四个生字。
本课配有8幅插图，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。
学情分析：1.基于识字一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
但我们一年级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣，引导学生能够主动借助图片进行识字。
2.基于写字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁，对个别学生写字的笔顺、占位、握笔姿势及书写习惯需要加强指导。
教学目标：1. 正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“火”字。
2.认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。
3.感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。
评价任务：1.通过看图猜字、找果子、爬楼梯、火眼金睛等活动，自读、互读、领读、齐读等形式，读准8个生字的字音。
通过示范、在田字格中识字描红练习，正确规范书写“火”字。
2.通过故事引入、连线游戏认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。
3.通过故事导入、体验造字过程、看图猜字感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。
《日月水火》教学设计
《日月水火》教学设计一、教学目标1.会读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字2.能在田字格中正确规范的书写四个生字，认识新笔画。
3、感受汉字造字的奇妙。
二、教学难点：能准确认读8个生字，能在田字格中正确规范的书写禾。
三、教学过程1.图画导入，激发学生识字的兴趣。
出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。
请学生说一说，现在的“日、月、水、火“和古代有什么异同？2.手眼结合，感悟汉字的演变过程，比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
我们先来看看日这个字是怎样变化而来的。
讲解汉字的演变历史（一边说一边出示）。
今天我们就来学习这样的字，刚才小朋友们都见过，而且有个别字都已经认识了，你们觉得学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学习。
3、教学生字。
（1）让学生看图读生字，先自由读，在小老师领读，在同桌互读，指名读。
（2）检测生字。
出示生字和图画，请学生连一连。
（3）统计孩子识字情况。
4、拓展练习。
用组词的方式识记生字。
5、写字。
活动完了现在我们来写字。
看今天要写的第一个字，先观察它在田字格中的站位，举手跟大家分享一下。
（指名说）说得很好，现在我们来书写，先看老师来写，（师范写，生书空）先描红，再书写。
注意坐姿和握笔姿势。
看那位同学做的最标准，老师有奖励。
教师巡视指导坐姿和握笔姿势。
找出写得好的作业在展示台上展示，并让学生评判。
四、板书4、日月水火日田火禾。
人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案
人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案一、教学目标1.了解日、月、水、火的基本含义和形象。
2.能准确书写日、月、水、火四个汉字并能正确读音和认读。
3.能够通过图片、拼音等方式识记日、月、水、火四个字。
二、教学重点1.正确书写日、月、水、火这四个字。
2.能够正确读音和认读。
三、教学难点1.区分日、月、水、火的写法和含义。
2.能够正确使用日、月、水、火这四个字。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、绘本、图片、拼音卡片等。
2.学生准备：学习日、月、水、火的拼音以及对应的动作或形象。
五、教学过程1. 导入•通过展示图片或拼音卡片，引导学生认识日、月、水、火这四个字，并让学生猜测它们的意思。
•通过问答、游戏等形式，激发学生的学习兴趣和注意力。
2. 学习新词•逐个教授日、月、水、火的写法，并带领学生跟读。
•通过示范书写和学生模仿的方式，让学生掌握四个字的书写规范。
3. 听写练习•教师口头念出日、月、水、火中的某一个字，要求学生写出对应的汉字。
•借助学生之间互相听写的方式，加深对四个字的记忆和熟悉程度。
4. 拓展活动•利用绘本或教学课件展示与日、月、水、火相关的图片，引导学生多角度认识这四个概念。
•组织学生进行小组讨论或角色扮演，探讨日、月、水、火在生活中的作用。
六、课堂总结•回顾本节课所学内容，让学生复习日、月、水、火的写法和意义。
•强调学生在日常生活中多加练习、巩固所学识字内容。
七、作业布置•布置课后练习，要求学生反复书写日、月、水、火，及时复习巩固本次学习内容。
•鼓励学生从生活中寻找与日、月、水、火有关的事物或场景，并尝试用这些字来表达。
八、教学反思•教师应根据学生实际情况，灵活调整教学方式和方法，确保每个学生都能掌握所学内容。
•在评估学生的掌握程度时，要注重理解和运用的能力，而非纯粹的记忆。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握日、月、水、火这四个字的写法和含义，还能在日常生活中灵活运用这些词汇，从而丰富自己的词汇量和语言表达能力。
新版一年级语文日月水火象形字教案（精选5篇）
新版一年级语文日月水火象形字教案（精选5篇）第一篇：新版一年级语文日月水火象形字教案第四课日月水火教学目标：1.学会日月水火山石田禾8个生字，新认识捺、横折钩、左右点四种笔画，能在老师的引导下认识8个生字，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助象形正确的认识字，初步了解汉字的形成过程，能正确书写8个汉字。
教学重点：正确掌握个生字的形、义，能正确读出8个生字，能正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”四个字。
教学难点：正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”字。
教学准备：生字卡片、PPT课件、FLASH动画教法：培优辅差、课件演示。
学法：小组合作、教师辅导。
教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?二、出示图片，认识事物1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?3.教师示范读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!五、记忆生字的字形1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2.先认识2种新笔画“捺、横折钩”，学生跟着老师一起书空。
最新人教部编版小学一年级语文上册《识字：日月水火》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学一年级语文上册《识字：日月水火》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“日、月、水、火”4个生字，会写“日、火”2个字，会写笔画点。
2．体会象形字形义结合的特点。
教学过程一、图片导入，激发兴趣1．课件出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”的相关图片：同学们，你们看看，这是什么？2．教师导入：在很久很久以前，人们还没发明汉字时，他们是怎样表现文字的呢？今天我们来学习这样的字。
(板书：日月水火)二、联系生活，读准字音1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。
重点带读正音：“日、水、山、石”。
设计意图：了解学生起点，教学可以有的放矢。
2．联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。
(平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……)引导学生在生活中识字。
三、探求规律，理解字义1．出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。
2．小组反馈，以“日”为例，重点点拨。
(1)出示图片，理解字义：“日”是指什么？(2)对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相似之处，可以将图文重叠对比。
(3)出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。
(4)认读“日”字。
①教师范读，学生跟读。
提示：注意老师发音的口形，读的时候把舌头往上翘，才能读对它的名字“日”。
②给“日”找朋友：日光、日出、日落、一日。
设计意图：在学生初步接触汉字的时候，用他们喜爱的方式建立图画和汉字的联系，引导其由图到字，直观感受汉字变化过程，激发识字写字的兴趣。
3.争当火眼金睛。
(1)引导：古人把太阳的样子画下来，慢慢就变成了汉字。
同学们来比一比，看谁像孙悟空一样有火眼金睛。
(2)出示“月、水、火”的古文字，引导学生猜一猜：它们分别是什么字？(3)出示“月、水、火”的图画，引导学生找到对应的文字，连一连，读一读。
(4)课件展示课文“日、月、水、火”部分(图片、古汉字、现代汉字对应)，全班大声读出相对应的字。
北师大版一年级《日月水火山石田土》教学设计公开课
北师大版一年级《日月水火山石田土》教学设计公开课教学目标：1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标“小话筒”。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
教学重点、难点：学认8个汉字，知道字与画的关系。
教具准备：图卡、字卡教学过程：一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1．出示图卡：2．学生猜字。
3．猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“土”1．出示图卡：2．启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？3．读字。
4．学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息——找朋友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2．练习口头组词。
发“一字开花”卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
附：板书设计山水月火田石日土。
【部编版】小学语文一年级上册-识字《日月水火》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》（教学设计）一、教学目标1.认识汉字“日月水火”，可以正确抄写以上四个汉字；2.能简单理解日月水火的基本含义；3.培养学生对汉字的认知能力，并提高其写字能力。
二、教学准备1.课件：PPT2.教学道具：纸笔、板书、图片资料等三、教学过程3.1 导入环节1.教师出示“日月水火”四个汉字的大字卡片，让学生说出汉字，并引导学生认识汉字的基本结构和笔画；2.教师通过图片展示日月水火的形象，并让学生通过观察图片理解日月水火的基本含义。
3.2 学习环节1.教师讲解日月水火的基本含义，逐渐引出这四个汉字的写法和读音；2.教师让学生正确认识日月水火的结构、笔画和读音，并通过板书、课件等形式进行演示；3.教师利用教学资源，让学生通过排列组合的方式编写、认读这四个汉字组成的词语。
3.3 实践环节1.教师让学生通过板书或课件等形式进行抄写练习；2.教师通过示范和讲解，引导学生进行认真练习，要求学生写清楚、写规范；3.教师组织学生进行写字竞赛或合作互助活动，激发学生的学习兴趣。
3.4 总结环节1.教师让学生回忆当天所学习的知识点，并要求学生通过自己的语言表达出对所学知识的认识；2.教师总结当天的教学内容，并将要点再次进行强调。
四、教学评价1.学生应能准确识别“日月水火”四个字，并能正确抄写；2.学生理解日月水火的基本含义，条理清晰，表达准确；3.学生完成抄写练习并达到较高水平，字迹清晰、工整、规范。
五、教学反思1.教师通过图片和实物等形式展示日月水火的形象，学生可以更好地理解日月水火的基本含义；2.教师可以利用多种方式，如通过画图、比划、拼字等发散学生的思维，让学生对日月水火有更深刻的认识，提高学生对汉字的认知能力；3.在实践环节，教师可以对学生的字迹进行评价，让学生重视写字规范，提高学生的书写能力。
部编版识字4.日月水火 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
4.日月水火教学设计教学目标：1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”等4个生字和捺、点这两个笔画。
2．初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学难点：1、正确书写“禾”和“火”字。
2、按笔顺规则正确书写“禾、火”等生字。
教学准备：生字卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，导入新课1．教师发给每一名学生一张写有本课生字的纸条，让学生在纸上圈画出认识的字，读一读，再把认识的字读给同桌听。
2．联系生活，引导学生在生活中识字。
师：同学们是怎么认识这些字的呢？(提示：平时上学途中在广告牌上看到的，在书上看到的，在电视上看到的……)3．课件出示与“日月水火”对应的象形图片。
师：同学们能猜出下面这些是什么字吗？师：这几个字和我们平时看到的字都不一样，是象形字。
什么是象形字呢？今天我们就来一探究竟。
(出示课题——《日月水火》)二、认读生字，建立图文联系1．学习“日”字。
(1)课件出示“日”字演变过程。
师：比较一下，你发现了什么？(学生发言)从古至今，“日”字经过了很多变化。
外面的轮廓就是太阳的外形，中间一横表示太阳的光芒。
像“日”这样，用文字的线条或笔画，把要表达的物体的外形特征具体地勾画出来的方法，就叫象形造字法，用这种造字法造出的字就叫象形字。
象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法，局限性很大，因为有些事物是画不出来的。
(2)学生观察演示，明白“日”的基本含义。
(提示：“日”表示天上的太阳)(3)教师领读，学生跟读，掌握“日”的读音。
(4)引导学生联系生活，口头给“日”组词，加深对生字的认识。
师：说起“日”，同学们想到了哪些词语呢？(提示：红日、日出、落日、日光，这些“日”指太阳；日子、日期、日历、星期日，这些“日”指时间) 2．学习“月”字。
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一上《字与画-日月水火山石田土》教案设计
字与画
日月水火山石田土
第一课时
教学目的：
1．借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。
2．认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学重点：
学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学过程：
一、复习
1．复习拼音：shí yì lián tián fānɡ
2．复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点3．复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣导入
（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山……）大山给我们带来了快乐。
古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
电脑出示“山”字。
今天我们就来学习这样的字。
三、看图感悟象形字的演变过程
1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。
（使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。
）
2．小组研究后汇报交流。
四、读儿歌，了解句子意思。
1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。
2．同桌同学对读，相互纠正读音。
3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。
4．师讲：“田”是指种庄稼的土地。
本课图上画的是水田，多用来种水稻。
“一方方田”指的是一块块四方的田。
（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解。
）
5．电脑出示儿歌。
指名读。
五、学习“山、石、田、土”4个生字的音。
1．请学生边读儿歌边用“”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？
3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。
如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。
4．做给音节找朋友的游戏。
先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。
六、记忆4个生字的形。
1．学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画
名称。
如果有不明白的地方，举手问教师或小伙伴。
2．学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画？
3．教师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画？教师告诉学生：“笔画往下来的时候它就是一折”。
接着教师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：“竖折”。
4．学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。
（如：“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边。
……）。
七、联系生活用字，发展学生语言。
1．这些字在学生生活中经常用到，你能说说吗？可以组词也可以说句。
2．你能试着用4个生字说一句话吗？
八、复习本课学习内容。
第二课时
教学目的：
1．照着田格中的生字正确规范地书写。
2．完成课后练习2照样子填空。
教学重点：
正确规范地书写本课的生字。
教学过程：
一、复习
1．抽读笔画卡片：竖折
2．抽读生字卡片。
二、书写生字
1．让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。
2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。
3．让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
4．观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。
第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。
第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。
石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。
第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。
第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。
田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。
最后一笔“横”稍微长一点。
5．学生在书上把每个字独立试写一个。
6．学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。
7．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。
三、巩固练习
1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。
2．完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔
方法，对于姿势正确的学生给予表扬。
3．指导学生完成课后练习2照样子填空。