【配套K12】九年级道德与法治上册《夯实法治基石》教案
部编版《道德与法治》九年级上册4.1《夯筑法治基石》教学设计
《夯筑法治基石》教学设计教材分析:《夯实法治基础》是人民教育出版社部编教材九年级上册第二单元《民主与法治》第四课《建设法治中国》第一框，本框有“选择法治道路”和“描绘法治蓝图”两个板块。
教学目标：情感、态度与价值观目标：树立学生法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。
能力、过程与方法目标：通过关注时政新闻，让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；培养学生通过案例分析，让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。
知识目标：法治的特点；人治与法治的区别；法治进步的重要意义。
教学重难点：重点：通过关注时政新闻，让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；培养学生通过案例分析，让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。
难点：树立学生法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。
课前准备：1、学生自主学习，进行预习。
2、教师根据课程标准，设计问题和活动，制作课件。
教法：情景设置，引导讲解。
学法：自学、合作探究。
教学过程：教学反思：学生在七八年级已经学习了一些相关的法律知识，在九年级讲到法治对于学生来说并不陌生，本节课结合时政教学，体现道德与法治教师素养。
第四课建设法治中国第1课时夯实法治基石1 教学分析【重点难点】教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
2 教学过程一、导入新课交通井然有序行政服务中心一站式服务食品安全监督法庭审判看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？教师总结：法治。
这一节课就让我们来探讨法治的话题。
二、新课讲授目标导学一：选择法治道路(一)法治的意义1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。
《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。
部编人教版九年级道德与法治上册4.1《夯实法治基石》教案
第四课建设法治中国第1课时夯实法治基石【教学目标】1．知识目标：了解和认识法治的含义、要求、作用及意义，知道全面依法治国的新蓝图。
2．能力目标：提高和增强学生依法办事的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和搜集、整理资料的能力。
3．情感态度与价值观目标：树立主人翁意识，关心国家的法治生活和法治建设；树立法治意识、依法办事意识、依法律己意识；认识法治的重要性，自觉维护法治权威。
【教学重点】选择法治道路【教学难点】描绘法治蓝图【教学环节】一、漫画导入【多媒体呈现】教师点拨：漫画一和漫画二共同说明了法律和法治的重要性。
法治意味着依法治理，实行法治既需要实行良法之治，也需要实行善治。
我们要夯实法治之基，凝聚法治共识，推进依法治国基本方略，坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
二、探究新知(一)选择法治道路活动1 名言赏析【多媒体呈现】国不可无法，有法而不善与无法等。
治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国。
立法以典民则祥，离法而治则不祥。
国无常强，无常弱。
奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。
法律是治国之重器，法治是国家治理体系和治理能力的重要依托。
全面推进依法治国，是解决党和国家事业发展面临的一系列重大问题，解放和增强社会活力、促进社会公平正义、维护社会和谐稳定、确保党和国家长治久安的根本要求。
问题：(1)以上材料共同强调了什么的重要性？(2)你认为什么是法治？法治有什么重要作用？要求：小组内互相交流并讨论探究达成共识。
教师小结：法治能够增强社会活力，促进社会公平正义，维护社会和谐稳定，法治对实现强国富民，实现人民群众对美好生活的期盼具有十分重要的作用。
【多媒体呈现】 1.法治的含义2．法治的作用活动2 问题探究【多媒体呈现】材料一党的十八大以来的五年，十二届全国人大及其常委会加强和改进立法工作，坚持立改废释并举，着力提高立法质量，以良法促进发展、保障善治，充分发挥立法的引领和推动作用。
截至2017年12月27日十二届全国人大常委会第三十一次会议闭幕，本届人大常委会共完成立法规划中的62件立法项目，包括已通过的50件以及正在审议的12件。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第四课建设法治国家：夯实法治基石》赛课教案_0
《夯实法治基石》教学设计一、设计理念“道理不如故事”，以故事化理念进行法治教学，引导学生进入有“我”之境，在潜移默化中引导学生进行淡化痕迹的故事化体悟式法治学习，实现信息技术与课程内容的深度融合。
二、教材分析《夯实法治基石》是九年级道德与法治上册第二单元第四课《建设法治中国》中的第一框内容。
本框内容分为两部分：第一部分引导学生认识法治的作用与要求，论证法治是中国的必然选择；第二部分展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治建设的蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
此框内容比较抽象。
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。
具体对应的标准是：“3.1知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本法略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
”三、学情分析（一）学生思维发展特点：从皮亚杰的思维发展阶段学说得知，九年级学生的思维发展水平已基本处于形式运算阶段，具有一定的抽象思维能力。
但他们在理解抽象问题时，还是喜欢借助于形象性的内容以帮助思维。
（二）学生的人格发展阶段：学生人格独立倾向开始增强，单一的说教易引起他们的反感，采用故事渗透、活动体验等多样化的方法能够促进学生的法治内容学习。
（三）学生知识背景：经过八年级相关法律知识的学习，学生已经初步了解基本法律常识，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，但法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。
四、教学目标分析（一）情感态度价值观目标1.体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观。
2.感受法治中国的进步，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。
3.树立法治意识，自觉学法守法用法，践行法治精神。
（二）能力目标1.正确看待法治中国建设中出现的问题。
2.能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为。
（三）知识目标1.了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
2021年《夯实法治基石》优秀教案
九年级道德与法治《夯实法治基石》教学设计增城区英华学校董桂华【教科书相关内容】《道德与法治》（人民教育出版社，2021年6月）九年级上册第二单元第四课第一课时《夯实法治基石》【课程内容表现标准】“我与国家和社会”中的“法律与秩序”3.2知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
【教学目标描述】目标1.学生能够理解法治的含义。
目标2.学生能够结合生活实例理解法治对于维护人民根本利益、促进社会发展的重要意义。
目标3.学生能够结合具体情境分析法治的两个要求。
目标4.学生能够了解我国法治建设进程，知道党的十五大把依法治国确定为党领导人民治理国家的基本方略，知道党的十八届四中全会对全面依法治国做出新的战略部署。
目标5.学生能够理解建设法治中国的具体要求，理解走中国特色社会主义法治道路要坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
【学习内容分析】1.主要内容及地位：《夯实法治基石》共两目，第一目“选择法治道路”讲述了选择法治道路的原因以及法治要求良法善治；第二目“描绘法治蓝图”讲述了中国法治建设进程特别是党的十八届四中全会对全面依法治国做出了新部署，以及从宏观角度说明了建设法治中国、走中国特色社会主义法治道路的要求。
在本单元《民主与法治》中，本课作为法治内容的开篇，承上启下。
法治建立在民主的基础之上，中国人民在中国共产党的领导下实现了当家作主，只有建立在真正的民主基础之上，法治才能充分实现其作用，保障国家长治久安；同时，民主需要法治的保障，否则人民当家作主只会是空谈的口号。
本节课中要力求让学生懂得法治对于保障人民民主、国家兴旺发达的重要性，以启发学生思考社会各方在建设法治中国过程中的责任，为下一课时《凝聚法治共识》做好准备。
2.重点：法治的意义、要求3.难点：建设法治中国的要求【学情分析】在知识方面，学生对于“法治”有一定的知识储备，初二学习了法律的内涵、特点及作用，在日常生活中对一些具体的法律内容有所了解，明白法律与生活紧密联系，在上一课的学习当中也初步学习了民主与法治的关系；在能力方面，大部分学生已初步具备了客观全面分析问题的能力，懂得运用自主学习、合作探究等学习方式；在情感态度价值观方面，学生在实际生活中能在较多的直接或间接经验中感受法律的作用，法治的意义，以上皆为学生学习本课知识打下基础。
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》教学设计
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》教学设计一. 教材分析《夯实法治基石》是人教版部编道德与法治九上第四单元第一课时的话题。
本节课主要围绕法治的概念、意义、基石等内容展开，旨在让学生了解法治的重要性，认识到法治是国家治理的基石，提高学生的法治素养。
教材通过理论阐述、案例分析、活动探究等方式，引导学生认识法治、尊重法治、践行法治。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，但对法治的深层次理解尚有不足。
他们在日常生活中接触到的法治现象较多，但系统地掌握法治知识的能力尚待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际生活中发现问题、分析问题，培养学生的法治思维。
三. 教学目标1.让学生了解法治的概念、意义和基石，提高学生的法治素养。
2.培养学生尊重法治、践行法治的良好习惯。
3.引导学生运用法治观念分析问题、解决问题，提高学生的法治实践能力。
四. 教学重难点1.法治的概念和意义。
2.法治基石的作用和重要性。
3.运用法治观念分析问题、解决问题的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解法治的意义和基石。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的法治思维和团队协作能力。
3.实践活动法：引导学生参与法治实践活动，提高学生的法治实践能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关法治案例，用于课堂分析。
2.制作课件，展示法治基石的相关图片和知识。
3.准备法治实践活动材料，如模拟法庭、法治知识竞赛等。
4.准备时间：约1小时。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学过的法治知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师利用课件呈现法治基石的相关知识，如法治的概念、意义、基石等。
同时，结合案例进行分析，让学生深入理解法治的重要性。
3.操练（20分钟）教师学生进行法治实践活动，如模拟法庭、法治知识竞赛等。
【人教部编版】九年级上册道德与法治：4.1《夯实法治基石》示范教学设计
【人教部编版】九年级上册道德与法治：4.1《夯实法治基石》示范教学设计一. 教材分析《夯实法治基石》这一章节主要是让学生了解法律的涵义、我国法律的重要性以及法律的作用。
通过本章的学习，学生能理解法律对社会的重要性，认识到遵守法律的必要性，从而在日常生活中自觉遵守法律。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的法律意识，但对于法律的具体内容和作用还不够了解。
他们在学习过程中需要通过实例和活动来深入理解法律的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解法律的涵义和我国法律的重要性。
2.让学生理解法律的作用，认识到遵守法律的必要性。
3.培养学生在生活中自觉遵守法律的意识。
四. 教学重难点1.法律的涵义和我国法律的重要性。
2.法律的作用和遵守法律的必要性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生了解法律的重要性。
2.小组讨论法：让学生在讨论中深入理解法律的作用。
3.情境模拟法：让学生在模拟情境中体验遵守法律的必要性。
六. 教学准备1.准备相关法律案例材料。
2.准备小组讨论的问题和情境模拟的场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个真实的法律案例，让学生思考法律的作用和重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于法律涵义和法律重要性的内容，引导学生理解法律的定义和作用。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论教材中的案例，分析法律的作用和重要性。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结法律的作用和重要性，并通过提问方式检查他们的理解程度。
5.拓展（10分钟）让学生分组进行情境模拟，模拟生活中遵守法律的情景，从而增强他们遵守法律的意识。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调法律的重要性和遵守法律的必要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于法律作用的思考题，让学生回家后思考并在下一节课分享。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》教学设计3
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》教学设计3一. 教材分析《夯实法治基石》是部编版道德与法治九年级上册的一章节，主要讲述法治在现代社会中的重要性以及如何树立法治观念。
本章节通过案例分析、讨论探究等方式，让学生了解法治的基本概念、法治与自由的关系，以及如何在生活中践行法治精神。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于提高学生的法治意识。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的法治观念，但对法治的深层次理解仍有待提高。
通过本章节的学习，学生将更加深入地认识法治的重要性，学会在生活中自觉遵守法律法规，树立正确的法治观念。
在教学过程中，教师需关注学生的认知水平，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性。
三. 教学目标1.让学生了解法治的基本概念，理解法治与自由的关系。
2.培养学生树立正确的法治观念，自觉遵守法律法规。
3.提高学生在生活中践行法治精神的能力。
四. 教学重难点1.法治与自由的关系2.如何在生活中践行法治精神五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解法治观念。
2.讨论探究法：分组讨论，让学生在互动中思考法治的重要性。
3.实践教学法：引导学生在生活中践行法治精神，提高法治意识。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计讨论探究题目，引导学生深入思考。
3.准备实践教学活动，让学生能够在生活中体验法治。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示法治与社会发展的关系，引导学生思考法治的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到法治的必要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合案例谈谈自己对法治的理解，以及如何在日常生活中践行法治精神。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，引导学生明确法治观念在日常生活中的应用。
5.拓展（5分钟）邀请法治工作者分享实际工作经验，让学生更加深入地了解法治事业的重要性。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调法治观念在日常生活中的重要性。
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》教学设计5
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》教学设计5一. 教材分析部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》这一章节主要让学生了解法治的重要性，认识到每个人都需要遵守法律，维护社会秩序。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生理解法治精神，培养学生的法治观念。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，但对于法治的深层次理解还不够。
学生在日常生活中能遵守法律，但对于法律的具体内容和法治精神还需进一步引导。
此外，学生对于案例分析有一定的兴趣，通过讨论能更好地理解法治的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解法治的含义和重要性。
2.培养学生遵守法律的意识，提高法治观念。
3.引导学生学会用法律维护自己的权益，履行公民义务。
四. 教学重难点1.法治的含义和重要性。
2.学生如何在生活中践行法治精神。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解法治的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生对法治的认识。
3.情境模拟法：设置情境，让学生在实际操作中学会遵守法律。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讲解。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备情境模拟道具，便于学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：什么是法治？法治的重要性是什么？从而引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现一个案例：一个人在公共场所违规，被警察罚款。
让学生分析这个案例，了解法治的作用。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中遵守法律，提高法治观念。
每组选一个代表进行分享。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设置一个情境，让学生在实际操作中学会遵守法律。
例如：模拟一个交通场景，让学生遵守交通规则。
5.拓展（10分钟）让学生思考：除了遵守法律，我们还可以如何维护社会法治？引导学生从自身做起，积极参与法治建设。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调法治的重要性，提醒学生日常生活中要遵守法律。
人教部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》教学设计
二、讲授新课
目标导学一:选择法治道路
1.法治的作用
阅读P44运用你的经验，看图思考：
（1）在这些生活场景背后有哪些默默付出的公职人员？
（2）结合所学法律知识，比一比：我所知道的法律名称。
(3)说说我们运用这些法律治理国家有什么意义。
（学生回答交流教师引导）
提示：
（1）有交通警察、行政机关公务人员、食品药品监督管理人员、法官、检察官等等。
（2）《道路交通安全法》《行政法》《食品安全法》《诉讼法》
（3）①法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活；②法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化；③法治是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。
2.法治的要求是什么
“法令者，民之命也，为治之本也。
”
问：这句话何意？说明什么道理？
教师：出自《商君书·定分》。
命：生命。
这句话的意思是：法令，是百姓生存的根本，是治理国家的基础。
实行法治的前提：要有法
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部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》说课稿5
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》说课稿5一. 教材分析《夯实法治基石》是部编版道德与法治九年级上册的一节课。
这部分内容主要让学生了解法治的重要性，理解法律对于国家和社会的意义，以及每个人在生活中应该如何遵守法律。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考法治的内涵，培养学生的法治意识。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的法律知识基础，对法律有初步的认识。
但是，他们对法治的理解可能还比较肤浅，对于法治在现实生活中的具体应用可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、讨论等方式，深入理解法治的内涵，提高他们的法治意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解法治的重要性，理解法律对于国家和社会的意义，以及每个人在生活中应该如何遵守法律。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考法治的内涵，培养学生的法治意识。
3.情感态度与价值观：让学生认识到法治是社会进步的基石，培养他们尊重法律、遵守法律的意识。
四. 说教学重难点重点：让学生了解法治的重要性，理解法律对于国家和社会的意义，以及每个人在生活中应该如何遵守法律。
难点：引导学生通过案例分析、讨论等方式，深入理解法治的内涵，提高他们的法治意识。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用案例分析法、讨论法、讲授法等教学方法。
通过案例分析，让学生了解法治的重要性；通过讨论，引导学生深入思考法治的内涵；通过讲授，为学生提供系统的法治知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个真实的法治案例，引发学生的兴趣，激发他们对于法治的思考。
2.新课导入：介绍法治的定义、重要性以及法律对于国家和社会的意义。
3.案例分析：分析几个典型的法治案例，让学生了解法治在现实生活中的具体应用。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在生活中遵守法律，以及如何维护自己的合法权益。
5.总结提升：通过小组汇报、教师点评等方式，总结本节课的主要内容，引导学生深入理解法治的内涵。
《夯实法治基石》公开课教学设计【部编人教版九年级道德与法治上册】
《夯实法治基石》教学设计一、教材分析《夯实法治基础》是人民教育出版社部编教材九年级上册第二单元《民主与法治》第四课《建设法治中国》第一框，本框有“选择法治道路”和“描绘法治蓝图”两个板块。
二、教学目标（1）树立学生法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。
（2）通过关注时政新闻，让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；培养学生通过案例分析，让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。
（3）学习法治的特点；人治与法治的区别；法治进步的重要意义。
三、教学重难点教学重点：通过关注时政新闻，让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；培养学生通过案例分析，让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。
教学难点：树立学生法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。
四、教学过程●导入新课视频导入：《杜绝冤假错案需要依法治国》图片展后思考：在这些公职人员的辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？学生阅读后，谈感受设计意图：从生活角度引导学生认识到我们要需要夯筑法治基石●讲授新课预习教材，出示提纲（1）法治的特点是什么？（2）了解法治与人治的区别（3）标志绘就中国法治新蓝图的历史事件是什么？（4）生活中，法治进步有哪些重要意义？学生自主学习，思考讨论问题（一）选择法治道路1.关注生活：我国十分重视未成年人保护，制定并颁布多部保护未成年人权益的法律：（1）《未成年人保护法》（2）《预防未成年人犯罪法》（3）《义务教育法》（4）《反家庭暴力法》……你说我说：法治与我们生活息息相关，请结合你的生活实际，说一说法治与你有什么关系？2.播放视频：《法治中国精编版》3.教师小结：法治：①建立在民主基础上，强调法律至上、法律面前人人平等，制约权力，保障权利。
②法治具有统一性、稳定性、权威性的特点。
走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
4、关注时政：改革开放法治进程：✓1978年—1996年，民主法制恢复阶段a.1978年党的十一届三中全会提出：“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的要求。
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》教学设计2
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》教学设计2一. 教材分析《夯实法治基石》是部编版道德与法治九年级上册的一节课，主要讲述了法治在现代社会中的重要性以及如何树立法治观念。
通过本节课的学习，学生将了解到法治国家的特点，认识到法治对于社会稳定和个人发展的意义，并学会在日常生活中遵守法律，维护法律尊严。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法律知识基础，对法治概念有一定的了解。
但部分学生可能对法治的内涵和意义理解不深，对法治在国家治理中的作用认识不足。
此外，学生在生活中法治观念不强，有时会忽视法律的重要性。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生深刻认识到法治的重要性。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解法治国家的特点，掌握法治的基本原则，明确法治对社会稳定和个人发展的意义。
2.能力目标：培养学生树立法治观念，提高在生活中遵守法律的意识，学会运用法律维护自身权益。
3.情感目标：使学生热爱法治，尊重法律，自觉维护法律尊严，为构建法治国家贡献力量。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解法治国家的特点，掌握法治的基本原则。
2.难点：培养学生在生活中践行法治，树立法治观念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解法治国家的特点，认识到法治的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力，提高对法治的认识。
3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会遵守法律，树立法治观念。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2.制作课件，展示法治国家的特点和法治原则。
3.准备生活情境，用于情景模拟环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示法治国家的特点，引导学生了解法治的概念。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中法治的作用，引导学生认识到法治的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合案例分析，谈谈自己在生活中如何践行法治，树立法治观念。
九年级道德与法治上册《夯实法治基石》教案
2020-2021学年春季部编版（统编）九年级上册《道德与法治》九年级道德与法治上册《夯实法治基石》教案九年级道德与法治上册《夯实法治基石》教案【教学目标】知识目标认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路能力目标梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力情感、态度与价值观目标了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者【重点难点】教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
2 教学过程一、导入新课九年级(上)道法第二单元第四课第一框教案(来自网友提供）看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？教师总结：法治。
这一节课就让我们来探讨法治的话题。
二、新课讲授目标导学一：选择法治道路(一)法治的意义1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。
《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。
2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？3．师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。
法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》说课稿3
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》说课稿3一. 教材分析《夯实法治基石》是部编版道德与法治九年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解宪法在国家法律体系中的地位和作用，以及宪法的制定和修改过程。
通过本节课的学习，学生应该能够理解宪法的重要性，认识到维护宪法权威的必要性。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，他们对宪法有一定的了解。
但是，对于宪法在国家法律体系中的地位和作用，以及宪法的制定和修改过程，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解宪法的重要性，并通过实例让他们看到维护宪法权威的必要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解宪法在国家法律体系中的地位和作用，以及宪法的制定和修改过程。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生的法治思维和宪法意识。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重宪法，维护宪法权威，增强法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：宪法在国家法律体系中的地位和作用，宪法的制定和修改过程。
2.教学难点：宪法的制定和修改过程，以及如何引导学生理解和接受宪法的权威性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，培养他们的法治思维和宪法意识。
2.教学手段：使用PPT、案例材料、小组讨论等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握宪法知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的案例，让学生看到宪法在实际生活中的作用，引发学生对宪法的思考。
2.教学新课：介绍宪法在国家法律体系中的地位和作用，讲解宪法的制定和修改过程。
3.案例分析：分析一些宪法案例，让学生看到宪法对于维护社会公平正义的重要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何维护宪法权威，增强法治观念。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调宪法的重要性，引导学生尊重和维护宪法权威。
七. 说板书设计板书设计主要包括宪法在国家法律体系中的地位和作用，宪法的制定和修改过程，以及维护宪法权威的重要性。
九上道德与法治 夯实法治基石教案设计
九上道德与法治夯实法治基石教案设计1. 教案设计以培养学生的法治意识和道德品质为核心目标。
2. 通过案例分析和讨论引导学生认识法律的作用和意义。
3. 设计课堂活动，让学生通过角色扮演等方式感受遵纪守法的重要性。
4. 引导学生分析社会中的法律问题，激发他们的批判性思维和法治观念。
5. 利用多媒体资源和互动教学方法，使学生对法治知识有更直观的理解。
6. 设计小组讨论环节，让学生自由表达对法治的理解和看法。
7. 组织参观法院、公安局等活动，增强学生对法治机构的了解和信任。
8. 配备案例分析作业，让学生在家庭环境中也能加深对法治的理解和关注。
9. 引导学生了解中国的法治历史和法治发展道路，增强对国家法制建设的自信和认同。
10. 利用游戏化学习方式，增加学生对法治知识的兴趣和学习动力。
11. 结合当下社会热点话题设计讨论课，引导学生发表自己的法治看法和观点。
12. 设计小组项目，让学生通过研究法律案例并提出解决方案，培养他们的法治思维和实践能力。
13. 利用故事演绎等形式，让学生通过情感共鸣理解道德与法治的关系。
14. 设计角色扮演的课堂活动，让学生模拟法庭审判的过程，感受法律的公正和权威。
15. 引导学生了解国际法治和国际人权法，培养他们的全球公民意识和责任感。
16. 建立法律知识问答环节，鼓励学生主动学习法规知识和相关常识。
17. 设计社会实践活动，让学生通过亲身经历认识法治在社会中的重要作用。
18. 引导学生了解基本法律理念和法治精神，激发他们对法治的敬畏和尊重。
19. 设计道德情感教育课程，培养学生的道德情操和责任感。
20. 利用互动投票等方式，让学生就当前法治问题表达自己的态度和看法。
21. 引导学生了解法治中的权利和义务，培养他们的法治素养和公民意识。
22. 设计与家长沟通的环节，让家长加入到对学生法治观念的培养中来。
23. 引导学生探索传统文化中的法治思想和价值观，增强他们对法治的文化认同。
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》教学设计1
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》教学设计1一. 教材分析《夯实法治基石》是部编版道德与法治九年级上册的一节课，主要讲述了法律在社会生活中的重要作用，以及中学生如何增强法治意识，自觉遵纪守法。
本节课的内容旨在让学生了解法律的重要性，认识到遵守法律的必要性，培养学生的法治观念，使学生能够自觉地遵纪守法，维护社会秩序。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，他们对法律有初步的认识，但深入理解和运用法律知识的能力较弱。
此外，学生的法律知识主要来源于课本和课堂，实践经验较少，因此，在教学中需要注重理论联系实际，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解法律在社会生活中的作用，知道法律对于维护社会秩序的重要性，培养学生自觉遵纪守法的意识。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的法治观念，使学生认识到遵守法律的必要性，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：法律在社会生活中的作用，学生自觉遵纪守法的意识。
2.难点：如何让学生深入理解法律的重要性，并将法律知识运用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解法律的作用，提高学生的法治观念。
2.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.实践教学法：学生进行角色扮演、模拟法庭等实践活动，让学生在实际操作中感受法律的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。
2.制作PPT，展示课程内容和相关图片。
3.准备角色扮演、模拟法庭等实践活动所需道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与法律相关的图片，如法庭、警察等，引起学生的兴趣。
然后提问：“你们对法律有什么了解？法律在我们生活中有什么作用？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（15分钟）通过PPT呈现本节课的主要内容，介绍法律在社会生活中的作用，以及中学生如何增强法治意识，自觉遵纪守法。
人教部编版九年级道德与法治上册《夯实法治基石》教学设计
《夯实法治基石》教学设计一、教学背景分析教学内容：本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：3.2“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与是全体公民的共同责任”。
本课是《道德与法治》九上第二单元第四课的第一框题夯实法治基石。
本课的教学从学生熟悉的生活场景引出法治的主题，阐述法治的内涵，论证法治是中国的必然选择，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
学生情况：学生已经学习了八年级下册的教材，围绕“公民与国家关系”的主题，以宪法精神为主线，学习宪法主要内容，学生的公民意识、国家意识、法治意识都有一定程度的增强，这为第四课建设法治国家的学习打下了基础，但学生还没有形成完整的法治思维，没有形成坚定的法治信仰。
而本课所讲的法治及全面依法治国给学生提出了更具时代性的法治要求，所以应进一步学习，夯实法治基础。
二、教学方法本节课主要采取启发式教学、情景探究式教学。
采用学生身边的生活现象引发学生感悟法治的存在；注重启发性问题的设计，引导学生在理解现象的基础上寻求相应的理论依据支撑；在整体教学设计中渗透法律思维，让学生体会法治在社会生活中的重要作用，理解法治道路的意义。
三、教学目标情感、态度和价值观目标：增强法治观念，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
能力目标；：梳理中国法治建设的历程，理解建设法治中国的要求。
知识目标：知道全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障；知道全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
教学重点：理解法治的两个要求，理解法治的作用。
教学难点：感受我国的法治进程；增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
五、教学过程教学环节一：图片导入教师提问：这些生活场景与我们每个人的生活有关系吗？怎样才能有效地减少和制止这些现象呢？（学生观察思考并回答）教师小结：“法治”，法治意味着依法治理。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第四课建设法治国家：夯实法治基石》公开课教案_3
《夯实法治基石》教学设计
一、教学目标
1.知识与能力目标：懂得法治的含义,知道我国法治的要求，会描绘法治新蓝图的基本做法，并提高学生对社会稳定、国家发展、个人生活需要法治的理解能力,提高捍卫法治建设的能力以及对知识的概括总结能力。
2.过程与方法：通过小区养狗扰民这个事件和高铁霸座这一社会热点的分析，让学生了解我国法治的进程，在不断夯实法治基石的基础上实现全面推进依法治国的总目标。
3.情感、态度和价值观：树立维护社会法治的责任意识,并能在日常的生活中能知法懂法守法用法。
二、教学重点
了解法治的两个要求：良法和善治
三、教学难点
感悟法治的重要性，树立成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者的信念。
四、教学方法
启发式教学为主，合作探究。
九上4.2《夯实法治基石》教学设计
文稿九上4.2《夯实法治基石》教学设计一、主题概览本文将着重探讨九上4.2《夯实法治基石》教学设计，分析其深度和广度，以及个人观点和理解。
二、深度评估我们来看一下这个教学设计的深度。
在深度上，这个教学设计要求学生通过对法治的理解，掌握宪法的基本原则和相关概念，并且能够运用知识解决实际问题。
这要求学生不仅要简单地记忆和理解知识点，更要能够将其运用到实际生活中，深入理解法治的重要性和实际意义。
在文章撰写时，我们需要从不同角度来剖析法治的概念和意义，以及其在社会生活中的作用，以便能更深入地理解。
三、广度评估在广度上，这个教学设计要求学生能够了解宪法的基本原则和相关概念，同时还需要理解法律的体系和运作机制。
这就要求我们在文章中不仅要对宪法进行深入解读，还要扩展到法律体系、司法机制以及法治建设的现状和发展趋势。
这样才能使得文章在广度上更加全面，从而帮助我们更深入地认识法治的重要性和现实意义。
四、文章结构文章的结构应该包括三部分：引言、正文和结论。
引言部分可以简要介绍本文要讨论的主题，同时引出对这个主题的个人理解和看法。
在正文部分，我们需要按照从简到繁、由浅入深的方式来展开讨论。
首先对宪法的基本原则和相关概念做简要介绍，然后逐步扩展到法律体系和司法机制，最后对法治建设的现状和发展趋势进行全面分析。
在结论部分，我们需要对整个主题进行回顾和总结，同时再次提出个人观点和理解。
五、个人观点和理解在本文中，作者将共享自己对法治的个人观点和理解。
作者认为，法治是国家治理的基石，是维护社会秩序和公平正义的重要保障。
只有依法治国，才能保障人民的合法权益，促进社会和谐稳定。
加强法治建设，提高全民法治意识，对于一个国家的长治久安和社会的长期稳定发展至关重要。
六、结语在撰写完这篇文章之后，我对九上4.2《夯实法治基石》教学设计的深度和广度有了更加清晰的认识。
通过对法治的理解和分析，我深刻体会到了法治的重要性和现实意义，也加深了对法治建设的理解。
9年级上册道德与法治部编版教案《夯实法治基础》
小结
通过这节课的学习，我们知道了法治的意义。通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因;通过学习，理解了为什么要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，更重要的是要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系。
2.坚定不移地走中国特色社会主义法治道路,必须坚持的有机统一(A )
①党的领导 ②人民当家作主 ③依法治国 ④提高个人所得税的起征点
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
3、十九大再次强调，全面推进依法治国，建设社会主义法治国家。其目的是(A )
①保证国家各项工作依法进行 ②保证国家机关的公职人员依法办事 ③逐步实现社会主义民主的制度化、规范化和程序化 ④保证公民都能够做到有序参与政治生活
从学生角度分析为什么难
初中学生接触法律时间不长，通过学习也知道要坚持依法治国，但是依法治国为何要与坚持党的领导、人民当家作主相结合。
难点教学方法
1.读书法：依法治国的意义和依法治国的原因？
2. 小组合作探究：坚持党的领导、人民当家作主。
3．小组合作探究和教师讲授：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
2．小组合作探究和教师讲授：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一
道路决定命运，道路引领未来。坚定不移走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。在学生合作探究的基础上，教师答疑解惑。
通过小组成员间的讨论、交流，有效促进学生对知识的学习和掌握，提高合作、探究学习的技巧和能力。让学生在合作探究中突破本课难点。
教学环节
教学过程
导入
同学们，谁知道目前我国都有那些法律和我们未成年人息息相关？为什么我国要坚持法治？大家可以阅读教材44-47页寻找问题答案。
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九年级道德与法治上册《夯实法治基石》教
案
【教学目标】
知识目标
认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路
能力目标
梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力
情感、态度与价值观目标
了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者
【重点难点】
教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
教学过程
一、导入新
九年级道法第二单元第四课框教案法治的意义
．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长
期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。
《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。
．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？
．师生共同总结：法治，意味着依法治理。
法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。
法治要求实行良法之治。
有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。
法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。
法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。
走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
良法
．材料呈现：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。
家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。
几年后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。
民法总则第十七条：涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。
但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。
．思考：可见民法总则是一部良法，对良法你是怎么看的？
．教师讲解：法治要求实行良法之治。
良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。
选择法治道路的原因
．阅读教材第46页“阅读感悟”，比较人治和法治的不同及其优劣。
．总结原因：1840年以后，一些仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建专制制度。
变法改制，成为救亡图存、国家振兴的必然选择。
直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。
党和政府在实践中不断总结法治建设的经验和教训，努力推
进依法治国的时代进程。
目标导学二：描绘法治蓝图
改革开放后的法治进程
学生自主阅读教材第48页“相关链接”，了解改革开放以来的法治进程。
坚定不移地走中国特色社会主义法治道路
．材料呈现：中国共产党第十九届中央委员会第二次全体会议，于XX年1月18日至19日在北京举行。
全会审议通过了《中共中央关于修改宪法部分内容的建议》，把党和人民在实践中取得的重大理论创新、实践创新、制度创新成果上升为宪法规定，有利于体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，有利于体现党的主张与人民意志有机统一，有利于推动宪法与时俱进、完善发展，对进一步凝聚全党全国各族人民的意志和力量，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利具有重大深远的意义。
党中央提出的总体要求和遵循原则，确保了宪法修改的正确政治方向，确保了宪法修改反映人民意志、得到人民拥护，确保了我国宪法的连续性、稳定性、权威性。
各级党组织要坚决拥护党中央修改宪法建议，坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路和中国特色社会主义法治道路，实现以良法促进发展、引领善治。
．思考：如何坚定不移走中国特色社会主义法治道路？
提示：党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保
证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。
．教师总结：建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
道路决定命运，道路引领未来。
坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
．作业布置：搜集整理我国改革开放后法治的历程。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了法治的意义，特别是良法的重要意义。
通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因；通过了解我国的法治进程，理解了为什么要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系。
板书设计
夯实法治基石选择法治道路法治的意义
什么是良法
选择法治道路的原因
描绘法治蓝图改革开放以来的法治进程
坚定不移地走中国特色社会主义法治道路
教学反思
本节课学习了两方面的问题，一是选择法治道路，从法治的意义、认识良法、选择法治的原因三个方面进行了学习，认识到了法治道路是正确的选择；二是描绘法治蓝图，从回顾改革开放以来的法治历程中发现，法治一直在路上，我们也将继续坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，走向更加美好的未来。