这篇课文记叙了我跟随南极考察队来到南极大陆,登上
三年级下册语文教案14登上企鹅岛_语文s版
语文S版三年级下册
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
第
14课《登上企鹅岛》教学设计。
企鹅教案5篇
企鹅教案5篇企鹅教案篇1教学目标：1、使学生了解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程，激发他们热爱大自然的感情。
2、继续学习分清主次，抓住自然段的主要内容。
3、学习本课的16个生字，了解音形义。
4、学习使用隔音符号。
5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。
重点、难点：1、掌握16个生字的音形义。
2、练习有感情地朗读课文。
3、练习抓往自然段的主要内容。
4、背诵第4自然段。
课时：3课时教学过程：（课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。
）1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。
教师：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登上企鹅岛”。
板书课题。
2、范读课文，了解大意。
（“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的感情。
）3、自学生字词。
（1）读准字音。
（2）分析字形，写出偏旁部首、余笔。
注意：凶逐彬绒企（3）练习生字组词。
（4）利用学过的方法，记往生字词。
（5）查字典，了解字义、词义。
附近驱逐彬彬有礼4、预习课文，提己不懂的问题。
5、讲读课文：（1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（198年1月4日，我们来到了南极大陆。
）（2）讲读第二自然段：每句讲的是什么意思？哪几句讲的是一个意思？分三层，怎样划分？哪层与“登上企鹅岛”的关系最密切？：用取主舍次的方法，概括这段的段意。
（高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。
）练习有语气地朗读。
（3）按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。
读书。
讨论。
板书：流线型外行黑白不分一摇一摆段意：企鹅的外形很有趣。
（4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？读书第三自然段。
讨论。
板书：金企鹅——漂亮种类帽带企鹅——彬彬有礼阿得雷企鹅——凶猛段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。
三年级语文口语交际试题答案及解析
三年级语文口语交际试题答案及解析1.口语交际：（3分）小红在上课的时候不认真听老师讲课，影响了老师的教学，被老师批评。
如果你是小红的同学，你会怎样劝告她。
【解析】略2.这段时间，你又结识了很多“课文人物”。
下面再来回味一下他们的故事吧。
（5分）（1）《难忘的八个字》中我感受到了伦纳德老师对学生以及“我”。
那八个字是。
（2）《小摄影师》让我读到了高尔基对小男孩的和小男孩对高尔基的。
【答案】（1）慈母般的爱爱伦纳德老师的深情我希望你是我的女儿！（2）关怀爱护崇敬热爱【解析】略3.读书能使人获得启示，请用一两句话写出学完下面的课文后你得到的收获。
（4分）（1）《“这条小鱼在乎”》：（2）《狼和鹿》：【答案】（1）动物也是我们的朋友，我们要像珍爱自己一样珍爱身边的动物。
（2）不同生物之间相互制约、相互联系，人们必须尊重这一客观规律。
【解析】略4.口语交际：（3分）我们每个人都有一两样拿手的本领。
你的本领是【解析】略5.选择填空。
A．语言B．动作C．神态D．心理（1）“大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。
”这是( )描写和( )描写。
（2）“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
”这是( )描写。
（3）“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这是( )描写。
【答案】（1）C B （2）C （3）D【解析】略6.查一查，填一填。
中国是白天的时候，朝鲜也是白天。
中国是白天的时候，也是白天。
中国是白天的时候，是夜晚。
中国是白天的时候，也是夜晚。
【答案】新加坡美国加拿大【解析】略7.我能填空。
（3分）（）的国旗（）的同种（）的枝干（）的生活（）的校园（）的花瓣【答案】（高高飘扬）的国旗（古老）的铜钟（粗壮）的枝干（幸福）的生活（美丽）的校园（紫色）的花瓣【解析】这道既可以根据课文内容来填，也可以根据自己的积累来填。
课外：神圣的国旗价值连城的铜钟悲惨的生活。
14、《登上企鹅岛》教案
14、<<登上企鹅岛>>教案----信阳市羊山外国语小学李雪教学内容分析:《登上企鹅岛》是S版第六册第14课。
这篇课文记叙了"我"跟随南极考察队来到南极大陆登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。
小作者语言流畅、生动、充满童趣。
教学中，我以"童心体验、童趣引导、学玩同乐"的教学策略，引导学生在快乐中学习语文，产生对语文学习的热爱。
教学目标:1、展开想象，理解句子的意思。
2、朗读课文。
3、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。
懂得要保护动物。
教学重点:了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点:展开想象，理解句子的意思。
教学思路:1、《语文课程标准》倡导学习方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，品味语言，全面提高学生的语文素养。
2、阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。
在引导学生初步理解课文内容的基础上，应注重激发学生的阅读兴趣，突出语文学习的特点。
3、体现学科特色，符合年级要求，明确教学目标，提高教学实效。
为激发学生的阅读兴趣，课堂上可采取“直观教学法”，通过运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。
与教法相适应，学法可利用“读读、画画、想象、练说”的学习方法，在语言文字训练中理解文字内涵，培养学生想象及表达的能力。
教学环节:一、导入新课1、同学们，今天这节课，我们继续学习第14课《登上企鹅岛》。
2、通过上节课的学习，我们知道了在地球南半球的南极大陆上，有一座企鹅岛，那里生活着成千上万只有趣的企鹅，你们喜欢它们吗？（喜欢）那我们就跟随着作者，一起踏上小岛，与这些有趣的企鹅交朋友吧！二、再次感知课文1、请同学们打开课文，这些有趣的企鹅就藏在课文的三至七自然段里，请同学们仔细读读，你从哪些语句感受到企鹅的有趣？用横线画出来。
语文s版三年级下册第14课登上企鹅岛生字
语文s版三年级下册第14课登上企鹅岛生字《登上企鹅岛》是语文s版三年级下册第14课，课文教学目标是让同学们感受到企鹅的可爱，激发同学们对南极的热爱与向往。
店铺在此整理了语文s版三年级下册第14课《登上企鹅岛》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版三年级下册第14课《登上企鹅岛》生字1【企】读音：qǐ巧记：行“人”“止”步盼望着。
字义：①希望，盼望②踮着脚跟组词：①企图企盼企望②企足而待造字：会意法造句：企图分裂国家的人一定没有好下场。
笔顺：“人”撇捺宜伸展，盖住下部;“止”底横稍长。
2【鹅】读音：é巧记：“我”是一只“鸟”。
字义：家禽，身体比鸭子大，颈长，头部有黄色或黑褐色的肉质突起，雄的突起较大。
脚有蹼，能游泳组词：天鹅鹅毛白天鹅造字：形声法造句：白天鹅是我国二级保护动物。
笔顺：笔画宜紧凑。
左部宜窄，注意笔画穿插迎让。
字歌：我家一只鹅张口哦哦哦抬头见小鸟鸣叫像唱歌3【厚】读音：hòu巧记：选“日”“子”进“厂”。
字义：①扁平物体上下两个面的距离较大的，跟“薄”相对②深，重，浓，大组词：①厚书厚实②深情厚谊造字：会意法造句：春节，爷爷送我一本厚书做礼物。
笔顺：“厂”的横稍短，被包围部分右侧外露。
4【建】读音：jiàn巧记：津右开步走(聿)，走之没有头(廴)。
字义：立，设立，成立组词：建筑建设扩建新建建国建军建都建立建议造字：会意法造句：我们的城市里有许多高大的建筑。
笔顺：“聿”横画多，布局要紧凑，密而不贴。
5【般】读音：bān巧记：小船无口()“又”来添。
字义：①样，种类②古同“搬”组词：①这般那般般配百般照顾百般刁难如此这般万般无奈造字：会意法造句：明明是个孝顺的孩子，他对奶奶百般照顾。
笔顺：“舟”做部首时中横变成提;“殳”捺伸展。
6【厘】读音：lí巧记：“厂”“里”小得很，十倍才是分。
字义：①法定计量单位中十进分数单位词头之一，表示10负二次方，符号c ②计量单位名，10厘是1分组词：①厘米②一厘造字：形声法造句：那辆车的车头超过停车线三十厘米。
语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》教案与教学设计
语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》教案与教学设计语文（S）三年级下册-教学设计-教案-14登上企鹅岛教材：语文（S）三年级下册课文：14登上企鹅岛板块：教学设计—教案语文（Ｓ）教学设计设计思路：这篇课文以第一人称的口吻介绍了小作者跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的趣事。
通过对企鹅的样子、种类、特点及其生长过程的介绍，表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。
这是一篇知识性很强的文章，全文共７个自然段，行文语言流畅、生动、充满着童趣。
为落实教材目标，教学设计思路如下：1．课文课程标准》倡导研究方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲《串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，体味语言，全面提高学生的语文素养。
2．阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。
在引导学生初步理解课文内容的基础上，突出语文研究的特点。
采取“直观教学法”，运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。
可利用“读读、画画、想象、练说”等研究方法，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人、事、物场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组，思维得到发展，想象得到开发。
在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运用形式（表达层面），探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智，经过实践转化为言语和运用语言的技能。
教学目标：1．研究本课的生字新词，积累词汇。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．继续研究整体感知课文内容的方法，丰盈学生概括心智。
从具体的词句中感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。
4．研究课文仔细观察的方法，能把这些方法内化为语文心智。
1语文（S）三年级下册-教学设计-教案-14登上企鹅岛重难点分析：重点：引导学生理解课文内容；懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
研究课文仔细观察的方法。
小学三年级语文《登上企鹅岛》教案及教学反思
小学三年级语文《登上企鹅岛》教案及教学反思《登上企鹅岛》讲的是一个少年儿童跟随南极考察队来到南极大陆的所见所闻，并抓住不同企鹅的特点重点介绍了三种企鹅，了解它们的成长过程。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《登上企鹅岛》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学三年级语文《登上企鹅岛》教案一教学目标：知识与技能：1.了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。
2.会认课文8个生字和1个多音字，会写课文中的8个字，积累课文中的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1. 引导学生独立识字。
2. 查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
情感态度和价值观：1. 感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2. 激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
教学重点、难点：了解南极大陆企鹅的种类、特点等。
激发学生对南极的热爱与向往。
教学准备：相关图片，生字卡片。
教学时数：2课时第一课时课时目标：1. 会认8个生字和1个多音字，会写8个字，积累课文中的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、展示图片，导入新课。
1.出示相关图片，展示南极风光。
2.简介背景，导入课文。
南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。
1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。
当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。
(板书课题：登上企鹅岛)二、初读课文，自学生字。
1.初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。
听老师范读课文，注意课文里生字的读音。
3.出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗?登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食4.小组合作，记忆字形。
你用什么好办法记住这些字?你对哪些字记忆最深刻?为什么?三、学写生字。
1.出示教师在田字格里范写的8个字。
2.提醒学生注意：“陆”字中右边的一竖不能分开写。
“帽”字右上角不是“日”字。
五年级下册语文第六单元作文神奇的探险之旅500字南极冰川（5篇）
【导语】南极洲在地球的最南端，那里是地球上最后一块净土，没有永久居民。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.五年级下册语文第六单元作文神奇的探险之旅500字南极冰川“呼——”寒风吹来，我和妹妹跟同学们被冻得发抖，鼻涕都要流到嘴里去了。
因为此时我们正在南极冰川奋力前行。
“咚”的一声，在前面领头的我不知发生了何事，回头一看，原来是我的妹妹晕过去了，我急忙跑去，摸了摸她的头，发现她的额头非常滚烫，确定她发烧了。
我的同学背着她，努力向前行走，我在前方领路，寻找休息的地方。
终于，我们找到了一个山洞，在洞里休息了，真是天助我也！我休息了一会儿后，就单独出去找火源了，一路上，我其实不抱一点希望，想想都知道找不到，这南极到处都是冰山、雪山，连树都没有，怎么取火暖身呢？可是，事情并不像我想的那么糟糕，就在这时，我看到了一个摄影者，他在拍可爱的企鹅，身旁点着一堆火，我眼睛一亮，仿佛看到了希望，心想：这下我们可以暖暖身子了！我跑去向那位摄影者表示慰问，想向他借树枝和柴火，他很乐于助人，把剩下的树枝和柴火分了一半给我们，我高兴地叫道：“谢谢叔叔！”说完立即转身跑向山洞。
山洞里燃起火后，暖和了起来，我的同学在火上熬起了药，我在一旁闭目养神，渐渐地睡着了，妹妹喝了药后好了很多，于是我们继续向前进发。
在路上，我们又遇到了种种困难，如雪崩等等。
我们几个人都想了妙招解决了困难，什么问题都难不倒我们了，我们成了一支“无敌”的探险队。
终于，我们走出了南极冰川，太阳照射在身上，真暖和。
2.五年级下册语文第六单元作文神奇的探险之旅500字南极冰川“呼——”一架直升飞机降落在了南极冰川上，直升机上走下来三个人——我好奇心强、性格活泼的妹妹和经验丰富的探险爱好者小华。
我们身穿着厚厚的抗寒衣服，带上指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷等装备，就准备开始我们的探险了。
放眼望去，眼前尽是一片白茫茫的雪，一阵阵寒冷的风呼啸着刮过，我顿时起了一身鸡皮疙瘩。
三年级语文《登上企鹅岛》说课稿
三年级语文《登上企鹅岛》说课稿各位领导、各位老师大家好：我说课的题目是《登上企鹅岛》第二课时。
登上企鹅岛选自义务教育课程标准实验教科书、语文版三年级上册第23课。
南极大陆是一个充满神秘色彩、使人向往的地方，那的企鹅更是小朋友们非常喜爱的一种小动物。
这篇课文记叙了小作者跟随南极考察队来到南极大陆登上企鹅岛的所见所闻，这篇课文通过对企鹅的样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了小作者对企鹅的喜爱之情。
全文共7个自然段，先讲述了企鹅的种类、特点，最后讲的是企鹅的生长过程。
课文的第四自然段是全文的重点。
细致具体的描写了岛上的三种企鹅：金企鹅、帽带儿企鹅和阿德雷企鹅。
通过文中“它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅”“他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的”“我刚踏进他们的领地，一只企鹅就尖叫着把我驱逐出境了”等细致描写，抓住了这三种企鹅的特点：金企鹅漂亮；帽带儿企鹅彬彬有礼；阿德雷企鹅凶猛。
这篇文章语言生动流畅、充满童趣。
教学时，教师带领孩子们走进教材，走进课文的情境，我领着他们正确、流利、有感情的朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，培养学生的想象力，以及收集、整理和利用相关信息资料的良好习惯。
针对教材的要求和课文自身的特点，我拟定如下教学目标：知识技能方面：1.能够有感情地朗读课文，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。
2.合理展开想象，理解句子的意思。
3.初步学习抓住特点进行描写的方法。
过程方法方面：培养学生通过朗读课文，展开合理想像，理解句子意思的能力。
情感态度方面：感受企鹅们的可爱，激发学生热爱动物的思想感情。
教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点：展开想象，理解句子的意思。
在《语文课程标准》中对第二学段的课程有明确的目标：识字与写字目标：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。
2022年七年级下册语文《登上地球之巅》课文及教案
2022年七年级下册语文《登上地球之巅》课文及教案《登上地球之巅》课文5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。
北京时间上午9时30分，年轻的登山队员——运动健将王富洲、刘连满、屈银华和一级运动员贡布(藏族)四人，背着高山背包，扶着冰镐，开始向珠穆朗玛顶峰最后的380米高度冲击。
其他队员们撤回到8100米的营地，养精蓄锐，以便在需要的时候为突击顶峰的队员提供各种支援。
现在，在这海拔8500米以上的冰雪世界里，这四位优秀的中国登山队员在一根红色的结组绳的牵引下，齐心协力，朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅勇敢地迈进。
为了尽可能减轻背上的负担，他们一两一两地计算，抛弃了一切暂时不用的物品，只携带氧气筒、防寒睡袋、铅笔、日记本、电影摄影机和登山队委托他们带到顶峰的一面五星红旗、一尊高约20厘米的毛泽东半身石膏像。
即使如此，他们前进的速度也是非常慢的。
因为从5月17日上山以来，他们已经经历了一个星期的艰苦行军，体力消耗巨大。
突击顶峰的队员们走了大约两个钟头，才上升了约70米。
这时，“第二台阶”挡住了他们的去路。
突击队员们沿着第三次行军侦察的路线，冒着零下30多摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀，他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳。
在前面开路的屈银华，一连滑倒好几次。
他头昏眼花，腰酸背痛，两腿千斤重，但他仍咬着牙坚持前进。
在接近“第二台阶”顶部最后三米的地方，岩壁变得垂直而光滑。
这时，刘连满走在前面开路。
他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力量一寸一寸地上升。
但是，由于体力不济，身体稍微一歪，便扑通一下跌落到原来的地方。
刘连满一连爬了四次，跌落四次，累得他全身像散了架一样。
大家不得不停下来想办法。
这时，刘连满突然想起自己在哈尔滨当消防队员期间，采用“人梯”的办法成功地翻过高墙的经历。
他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩膀上，然后慢慢地站起来，让别人的双手能抓住岩壁顶端的支撑点攀登上去。
【日记】南极日记(上)
第五天：冰川探险
随着时间的推移，我们逐渐适应了南极的恶劣环境，开始了正式的冰川探险。我负责记录每天的天气状况和冰川变化，而队里的地质学家艾米则负责采集冰芯样本，分析气候变化的历史数据。
第十天：迷雾中的失踪
就在我们发现冰门的第二天，南极的天气突然变得异常恶劣。一场突如其来的暴风雪将整个科考站笼罩在一片白茫茫之中，能见度不足五米。
“快！大家回到帐篷里，等待风暴过去。”杰克队长迅速做出了决定。然而，当风暴终于平息，我们却发现队伍中的一名成员——生物学家李博士不见了踪影。
“李博士！李博士！”我们焦急地呼唤着，但回应的只有呼啸的风声和回荡在冰原上的回音。
“这……这是古代文明的遗迹吗？”艾米叹道。
在遗迹中，我们发现了一些古老的文献和仪器，似乎与南极的冰川变化有着千丝万缕的联系。更重要的是，我们在一个密室中发现了一张古老的地图，地图上标记着一个神秘的地点，似乎与李博士的失踪有着某种关联。
“难道说……李博士被那股未知的力量吸引到了那里？”我喃喃自语，心中充满了不安与好奇。
南极日记
在地球的最南端，南极大陆，一片被冰雪覆盖的神秘之地，我作为一支国际科考队的成员，踏上了这片未知而又充满挑战的土地。我们的任务是对南极冰川进行深入研究，探索气候变化对这片古老大陆的影响。然而，这场探险之旅，却意外地变成了一场惊心动魄的冒险。
第一天：初抵南极
“呼——呼——”刺骨的寒风如同锋利的刀片，切割着每一寸裸露在外的肌肤。我紧了紧身上的防寒服，望着眼前这片银装素裹的世界，心中既有激动也有忐忑。我们的小队乘坐着破冰船，历经数日的航行，终于抵达了预定的科考站点。站点坐落在一座巨大的冰川脚下，四周是绵延不绝的冰原，仿佛整个世界都被冰雪封印。
14第十四课登上企鹅岛
第十四课登上企鹅岛本课写了“我们”跟随南极考察队来到南极大陆，看到了各种各样的企鹅。
读了课文，你会感到那些企鹅的有趣、可爱，并爱上这些小动物。
朗读课文，理解课文内容，了解课文是围绕着“南极企鹅十分有趣”这个意思，从几个方面具体写的，是本课学习的重点。
同时，还要学习仔细观察的方法。
一、读一读，写一写。
‘企鹅建立厘米驱逐留念毛驴厚毛茸茸有一摇一摆黑白相间二、填上合适的词语。
（）的企鹅（）的羽毛（）的白雪（）地追建立（）对比（）三、按要求写出下列词语的近义词\反义词。
1.写出近义词。
驱赶（）身躯（）漂亮（）仍然（）2.写出反义词。
凶猛（）幼年（）四、照样子，写句子。
例：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪。
1.尽管天气很冷，可是_______________ ___________________2.尽管……可是……_________ ______例：只有在考察队建立的长城站附近，才能看到一些露出的地面。
3.我们只有好好学习，才能。
4.只有……才……_______________________________________。
五、读下面的一段话，然后按要求做。
岛上最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系着帽子带儿，叫帽带儿企鹅。
它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。
它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。
1.这段话介绍了（）、（）和（）这三种企鹅。
2.照样子，根据课文内容填表。
3.读例句，写句子，用上带点的词语。
例：还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像．．系着帽子带儿。
例：它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像．欢迎我们似的．．。
4.南极企鹅给你留下了怎样的印象？你有什么话想说？。
《登上企鹅岛》教案设计
教学目的：1、使学生理解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程，激发他们热爱大自然的思想感情。
2、继续学习分清主次，抓住自然段的主要内容。
3、学习本课的16个生字，理解音形义。
4、学习使用隔音符号。
5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。
重点、难点：1、掌握16个生字的音形义。
2、练习有感情地朗读课文。
3、练习抓往自然段的主要内容，4、背诵第4自然段。
课时：3课时教学过程：〔课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。
〕1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。
老师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登上企鹅岛〞。
板书课题。
2、范读课文，理解大意。
〔“我〞跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我〞喜欢企鹅的思想感情。
〕3、自学生字词。
〔1〕读准字音。
〔2〕分析字形，写出偏旁部首、余笔。
注意：凶逐彬绒企〔3〕练习生字组词。
〔4〕利用学过的方法，记往生字词。
〔5〕查字典，理解字义、词义。
附近驱逐彬彬有礼4、预习课文，提出自己不懂的问题。
5、讲读课文：〔1〕读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？〔198年1月4日，我们来到了南极大陆。
〕〔2〕讲读第二自然段：每句讲的是什么意思？哪几句讲的是一个意思？分三层，怎样划分？哪层与“登上企鹅岛〞的关系最亲密？小结：用取主舍次的方法，概括这段的段意。
〔高伯伯告诉“我〞，企鹅岛上有很多企鹅，“我〞真想去看一看。
〕练习有语气地朗读。
〔3〕按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。
读书。
讨论。
板书整理：流线型外行黑白不分一摇一摆段意：企鹅的外形很有趣。
〔4〕岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？读书第三自然段。
讨论。
板书整理：金企鹅——漂亮种类帽带企鹅——彬彬有礼阿得雷企鹅——凶猛段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。
《登上企鹅岛》教学设计新部编版+教师版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・《登上企鹅岛》第二课时教学设计设计者：赵玉梅（礼贤镇第二中心小学）(4)技术准备教具：多媒体课件(5)前期教学状况、问题、对策说明：3•教学目标(含重、难点)(1)能够了解企鹅的外形、种类、种类以及生长过程，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力。
(2)能够结合句子，展开想象，理解句子的意思。
(3)能够感受企鹅的可爱，产生喜爱之情。
教学重点：能够了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点：能够展开想象，理解句子的意思。
教学流程示意图4 •教学过程一、复习导入，检测词语1.同学们，这节课我们继续学习23课《登上企鹅岛》，请大家齐读课题2.出示词语，开火车领读。
【设计意图：通过课前的学生准备，培养学生搜集资料、整理资料的能力，同时扩大了学生的视野，锻炼了学生的口语表达能力。
】六、布置作业，拓展阅读1.把自己最喜欢的企鹅的样子和特点介绍给自己的家人。
2.利用搜集到的资料和图片，以“有趣的企鹅”为题办一期板报。
板书设计：23登上企鹅岛(外形(金企鹅有趣4种类彳帽带儿企鹅I阿德雷企鹅、成长5.学习效果评价设计(1)学生自己检查生字、词语掌握情况。
(2)采用开火车读词语，选择易错字读音的形式，检查学生对本课词语掌握情况。
(3)通过补白文本、角色扮演，检查学生的表达能力和想象能力。
⑷ 通过课上学生交流展示自己搜集到的资料，检查学生搜集和整理资料的能力。
6 •本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(1)充分尊重学生主体课堂的主体是学生。
如何处理好主导与主体的关系，在本节课教学设计中的以下环节体现得。
三年级下册《登上企鹅岛》优秀教案
三年级下册《登上企鹅岛》优秀教案教学目标：知识目标1.学会本课11个生字(其中1个多音字“似sh” )及新词，认读6个字。
能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。
2.在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性能力目标展开想象，理解句子的意思。
情感目标1.有感情地朗读课文。
激发学生热爱企鹅的情感。
2.培养学生收集资料、整理资料、运用资料的能力。
渗透学习抓特点进行描写的方法。
教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。
教学准备：学生课前查找有关南极大陆、企鹅等资料。
教师搜集相关图片与纪录片。
教具准备：电脑、制作课件课时安排：2课时第一课时教学要求：初读课文，练习把课文读正确，并提出不懂的问题。
一、激情导入：播放南极风光片，说：“南极风光多么美呀，那里生长着性情凶猛的海豹，贼头鼠脑的贼鸥，也生活着各种各样的企鹅，这节课我们就走进企鹅岛，认识那里的企鹅。
二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。
三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。
1.默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。
师生讨论，提出应该注意的生词。
(板书)：绒毛凶猛彬彬有礼似的(注意读音)纪律2.提出课文中你还不懂的词语。
(学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。
)成千上万：①读课文第一自然段，你想象着有多少企鹅?(结合课文理解词义)②用一个词代替“成千上万”(借助近义词理解词义)(2)绒毛：实物演示(3)彬彬有礼：生生交流，读课文第四自然段，见到彬彬有礼的帽带儿企鹅,你的心情怎样?读出来。
(4)凶猛：①你能用动作或表情表现出“凶猛”吗?(5)驱逐出境：采用做动作或替换词语等方法进行理解，想一想这种企鹅会说什么?3.读全文，了解课文的主要内容。
边默读边思考，进行质疑。
默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗?或者有什么自己的想法?(生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。
语文版三年 级下册《《登上企鹅岛》》课文及教学设计
语文版三年级下册《《登上企鹅岛》》课文及教学设计【课文】1986年1月14日，我们跟随南极考察队来到南极大陆。
尽管南半球正是夏天，可是南极大陆仍然覆（fù）盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近，才能看到一些露出的地面。
我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。
啊，原来是企鹅！考察队的高伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，岛上的企鹅成千上万，可壮观了！我真想早点儿到企鹅岛上去看看。
高伯伯好像看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。
这个岛上的成年企鹅一般（bān）六十多厘（lí）米高，长着鱼鳞状的羽毛。
未成年的只有小猫那么大，全身是绒（rónɡ）毛。
它们的躯（qū）体呈流线型，背部（bù）黑色，腹（fù）部白色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆。
岛上最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
还有一种企鹅，颈（jǐnɡ）部有一圈黑毛，好像系[jì]着帽子带儿，叫帽带儿企鹅。
它们彬（bīn）彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈（mài）进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”。
它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。
我抱起一只全身灰色的小企鹅。
高伯伯告诉我们，这只毛茸茸的的小企鹅还不能下海捕食，只能吃企鹅妈妈嘴里的食物。
果然，我看到有的小企鹅紧紧地追着企鹅妈妈，并用嘴挠它的脖子。
挠了几次以后，企鹅妈妈张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它呕（ǒu）出来的食物。
高伯伯还告诉我们，过几个月，小企鹅就要换毛了，换毛以后才能自己下海捕食，再过几个月第二次换毛，长出鱼鳞状的羽毛，就是成年的企鹅了。
多么有趣的企鹅呀！我抱着手中灰色的小企鹅，跟它合影留念。
【教学设计】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
3、学习作者仔细观察的方法。
【语文s版三年级下册第14课登上企鹅岛课文】三年级语文下册课文
【语文s版三年级下册第14课登上企鹅岛课文】三年级语文下册课文三年级学生通过学习语文课文《登上企鹅岛》可以了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。
小编在此整理了语文s版三年级下册第14课《登上企鹅岛》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版三年级下册第14课《登上企鹅岛》课文1986年1月14日，我们跟随南极考察队来到南极大陆。
尽管南半球正是夏天，可是南极大陆仍然覆(fù)盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近，才能看到一些露出的地面。
我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。
啊，原来是企鹅!考察队的高伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，岛上的企鹅成千上万，可壮观了!我真想早点儿到企鹅岛上去看看。
高伯伯好像看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。
这个岛上的成年企鹅一般(bān)六十多厘(lí)米高，长着鱼鳞状的羽毛。
未成年的只有小猫那么大，全身是绒(rónɡ)毛。
它们的躯(qū)体呈流线型，背部(bù)黑色，腹(fù)部白色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆。
岛上最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
还有一种企鹅，颈(jǐnɡ)部有一圈黑毛，好像系[jì]着帽子带儿，叫帽带儿企鹅。
它们彬(bīn)彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈(mài)进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”。
它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。
我抱起一只全身灰色的小企鹅。
高伯伯告诉我们，这只毛茸茸的的小企鹅还不能下海捕食，只能吃企鹅妈妈嘴里的食物。
果然，我看到有的小企鹅紧紧地追着企鹅妈妈，并用嘴挠它的脖子。
挠了几次以后，企鹅妈妈张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它呕(ǒu)出来的食物。
高伯伯还告诉我们，过几个月，小企鹅就要换毛了，换毛以后才能自己下海捕食，再过几个月第二次换毛，长出鱼鳞状的羽毛，就是成年的企鹅了。
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这篇课文记叙了“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。
全文共七个自然段，文章主要内容是第二部分（3——7自然段）分别讲述了企鹅的种类、特点，企鹅的生长过程。
课文的第四自然段是全文的重点。
细致具体的描写了岛上的三种企鹅：金企鹅、帽带儿企鹅和阿德雷企鹅。
通过文中“它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅”“他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的”“我刚踏进他们的领地，一只企鹅就尖叫着把我驱逐出境了”等细致描写，抓住了这三种企鹅的特点：金企鹅漂亮；帽带儿企鹅彬彬有礼；阿德雷企鹅凶猛。
这篇文章语言生动流畅、充满童趣。
教学设计
教学目标：
1、学习本课的16个生字，了解音形义。
2、使学生了解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程，激发他们热爱大自然的思想感情。
3、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。
重点、难点：
1、掌握16个生字的音形义。
2、练习有感情地朗读课文。
3、练习抓往自然段的主要内容，
4、背诵第4自然段。
课时安排：2课时
第一课时：
一、自渎课文勾画出不认识的字，想办法认识它。
二、同桌互认生字，并交流识字方法。
三、游戏巩固生字。
四、读通课文。
五、展示读自己喜欢的段落。
六、说说这篇课文主要说了些什么？
第二课时：
一、复习引入
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。
（成千上万）
4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？
5、出示图片，指名发言，评议。
6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企
鹅也有好几种。
那课文中主要介绍了哪几种？
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说
喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2——6句。
8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什
么？
9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂
食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
11、尝试背诵四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣
1、你知道小企鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段，总结拓展
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。
4、学生自由发言，老师适时点评。
激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
板书设计：
金企鹅（最漂亮）
登上企鹅岛帽带儿企鹅（彬彬有礼）
阿德雷企鹅（最凶猛）。