八年级生物 刘慧
不同模拟流通温度对桃果实硬度和糖酸品质的影响
不同模拟流通温度对桃果实硬度和糖酸品质的影响刘慧，吕真真，杨文博，张春岭，刘杰超，焦中高*（中国农业科学院郑州果树研究所，河南郑州 450009）摘 要：为了研究常温、冷链、断链3 种流通方式对桃果实品质的影响，在模拟3 种流通方式的温度环境下对桃果实进行贮藏，分析模拟流通过程中的桃果肉硬度、细胞壁果胶和糖酸含量及其组成的变化情况。
结果表明，桃果实采后的贮运品质受流通温度的影响显著。
模拟常温环境中流通的桃果实在4 d内即失去商品价值；恒定低温的流通条件（模拟冷链流通）可以保证桃果实在贮运期和货架期的良好品质；而模拟断链流通组的桃果实由于在贮藏过程中经历了包装、出入库等环节的温度升高，在进入货架期后果实品质快速下降，货架期第2天的果肉硬度（2.14 g/cm2）、蔗糖含量（46.48 mg/g）和苹果酸含量（3.13 mg/g）显著低于模拟冷链流通组（P＜0.05）。
桃果实采后冷链流通过程应尽量避免贮运环节断链造成的温度变化，研究结果可为果蔬冷链流通系统的完善提供参考。
关键词：桃果实；模拟流通；温度；硬度；糖酸Effect of Simulated Circulation Modes at Different Temperatures on Firmness, Sugar and Acid Composition of Peach Fruit LIU Hui, LÜ Zhenzhen, YANG Wenbo, ZHANG Chunling, LIU Jiechao, JIAO Zhonggao*(Zhengzhou Fruit Research Institute, Chinese Academy of Agricultural Sciences, Zhengzhou 450009, China) Abstract: In order to study the effects of three circulation modes of room temperature, cold chain and broken-off cold chain on the quality of peach fruit, the fruit were stored under temperature conditions simulating each circulation mode. Changes in flesh firmness, the contents of cell wall pectin, soluble sugars and titratable acids, and sugar and organic acid composition were analyzed during the simulated circulation process. The results showed that the fruit quality was significantly affected by the circulation temperature. The commodity value was lost within four days in the simulated room temperature environment. The constant low temperature condition (simulated cold chain circulation) could well maintain the fruit quality during storage and shelf life. However, the quality of peach fruit in the simulated broken-off chain circulation condition rapidly decreased after entering the shelf life period due to the increase in temperature at various stages such as packaging and warehouse-in/warehouse-out during storage. The flesh firmness (2.14 g/cm2), sucrose content (46.48 mg/g) and malic acid content (3.13 mg/g) were significantly lower than those in the simulated cold chain circulation group on the 2nd day of shelf life (P < 0.05). The fluctuation of circulation temperature caused by broken-off cold chain during the transportation and storage of peaches should be avoided as much as possible. These results will be helpful for the improvement of the cold chain circulation systems for vegetables and fruits.Keywords: peach fruit; simulated circulation modes; temperature; firmness; sugars and acidsDOI:10.7506/spkx1002-6630-20200512-138中图分类号：TS255.36 文献标志码：A 文章编号：1002-6630（2021）09-0199-07引文格式：刘慧, 吕真真, 杨文博, 等. 不同模拟流通温度对桃果实硬度和糖酸品质的影响[J]. 食品科学, 2021, 42(9): 199-205.DOI:10.7506/spkx1002-6630-20200512-138. 收稿日期：2020-05-12基金项目：河南省基础与前沿技术研究计划项目（122300410125）；中国农业科学院科技创新工程专项（CAAS-ASTIP-2019-ZFRI）；中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资金项目（1610192017723）第一作者简介：刘慧（1984—）（ORCID: 0000-0001-6106-2270），女，副研究员，硕士，研究方向为果品贮藏与加工。
初二信息技术生物实验考试综合等第评定表
B
07221638315 197班 刘明 B
A
07221638317 197班 彭达 B
B
07221638318 197班 阳彬 B
A
07221638127 194班 陈昱卉 A
A
07221638129 194班 资宏莉 A
A
07221638130 194班 欧阳昭 A
B
07221638131 194班 张佳哲 A
A
07221638136 194班 阳先洁 A
B
07221638137 194班 何逸文 A
B
07221638141 194班 李文奇 A
A
07221638211 195班 贺苏文 A
A
07221638212 195班 刘倩 A
A
07221638246 196班 江帅 A
A
07221638247 196班 谭正午 A
A
07221638248 196班 邓志伟 A
A
07221638249 196班 李志鹏 A
A
07221638250 196班 刘子默 A
C
07221638080 193班 刘雪姣 B
B
07221638081 193班 谢健 B
B
07221638082 193班 阳洋 B
B
07221638084 193班 陈丹 B
C
学 籍 号 班次
姓名
生物实验考试 信息技术考
综合等第
试综合等第
07221638085 193班 刘龙辉 B
B
07221638087 193班 阳丽娟 B
A
07221638258 196班 彭倩 A
八年级生物生命的起源
第一节生命的起源（学案）授课人：刘慧授课班级：1、2、3、4 编号：1学习目标1、描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。
2、观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。
3、交流生命起源研究史上几种重要学术或假说的主要观点和证据。
4、认同生命的物质性，生物起源于非生物。
学习重点描述生命起源的过程，米勒的模拟实验。
学习难点探讨生命起源的化学进化过程的可能性；形成生物进化的基本观点。
学法指导1、看图和讨论法：通过课本上示意图，让学生能够生动、形象的理解课本的知识，激发学习兴趣。
2、分析和思考法：通过分析课本中的有关知识思考有关的思考题，并提出自己的看法及不明白的地方。
学习过程自学提纲一、基础知识1、原始大气的主要成分括、、、、、，与现在的大气层相比没有。
2、根据原始生命化学进化过程示意图分析，从原始大气的无机物到原始生命，生命的化学进化过程经历了哪几个过程？3、原始大气中无机物合成有机物的能量来自于。
4、在米勒模拟实验中，向密闭的实验装置中通入的气体代表。
实验的火花放电模拟了原始地球的现象。
5、1965年，我国科学工作者利用，成功的合成了具有生命活性的。
1981年，又利用简单的有机物，人工合成了组成生命的另一种重要物质。
二、分析讨论1、为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？2、米勒的实验支持了生命起源过程的哪个阶段？延伸·拓展1.原始地球条件下，最初合成比较简单的有机小分子物质和形成有机大分子物质的场所依次是A．原始海洋.陆地 B．原始大气.原始海洋C．原始海洋.原始海洋 D．原始大气.原始大气2.米勒模拟原始地球条件进行的模拟实验说明原始地球（）A. 能形成构成生物体的有机物B. 不能形成构成生物体的有机物C. 能形成无机物D. 能形成生命3.下列关于地球上生命的起源和生物的进化的说法中。
正确的是（）A.现在地球上生物的种类与原始地球上的一样B.地球上的生物经历了从无到有的过程C.原始生命是在很短时间内完成的D.环境的变化与生物进化无关4.生物化学分析得知，人体体液中的钠离子.钾离子.钙离子.镁离子.氯离子等无机盐离子的比例跟海水中相应无机盐离子的比例接近。
第一次考核后合格人员名单
王静怡 王亮 徐珏 房珍娣 邢奇志 周源 曹晓萍 陈丽珍 陈润庠 高妍薇 钱梨 钱琼华 唐维娟 卫燕萍 吴芳 程洁 任彩霞 王春霞 王丽君 许奕 金志华 王婧 陈荔 沈薇 项春雷 郑俊伟 周莉 朱育佩 毛文娟 赵月梅 高丽娟 黄华荣 黄肖添 陆瑾 吕娜 石海英 苏青 唐艳萍 王吉 于国宏 张黎青 赵祎侍 邹瑜
苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校
苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市草桥中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校 苏州苏州市第二十六中学校
初中八年级生物上册 第十三章 第三节 人类的遗传名师精选教案 北京课改版
第十三章遗传和变异第三节人类的遗传一、教材分析：这是本册书的最后一个章节，学生在对遗传和变异有了初步了解之后，更加强烈的想知道人的遗传过程是怎样的。
因而教材顺理成章介绍了人的遗传，以及遗传与人类健康的重要关系。
既解决了学生的认知需要，同时也在此树立了预防遗传病的科学意识。
二、设计思想：虽然人类的遗传物质及遗因并不能用肉眼直接看到，但遗传现象比比皆是，与遗传相关的疾病事例也让人触目惊心，因此用这些活生生的实例向学生展示遗传与人类健康的关系再合适不过。
三、教学目标：1．知识目标：（1）说出人类正常的体细胞内染色体的数目、形态级分组（2）说出人类基因组的组成（3）举例说出单基因控制的性状的遗传表现（4）说出正常男性和女性体细胞中的染色体差异，结合图解说出育龄夫妇生男生女的道理（5）知道遗传病的致病因素、特点和危害（6）举例说出根据遗传因素和环境因素的共同作用对遗传病的大体分类（7）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系（8）举例近亲结婚的危害（9）说出预防遗传病发生的主要措施2．能力目标：（1）通过从人类常见的疾病中识别遗传病等学习活动，增强比较、判断能力（2）根据遗传因素和环境因素的作用程度不同对遗传病进行分类，增强学生信息处理能力（3）通过揭示人类性别遗传规律，使学生能解读有关血友病资料和阐明禁止近亲结婚的道理，增强分析说明和解决问题的能力3．情感、态度价值观（1）认识遗传学与人类健康的密切关系，领悟生命科学的价值，增强学生学习的主动性（2）使学生认同国家制定的优生优育政策，对学生进行人口素质教育和优生教育（3）使学生树立起男女平等的科学意识四、重点难点及解决方法遗传学与人类健康的密切关系解决方法：用生活中的实际案例让学生了解到遗传学与人类健康的密切关系五、教学媒体：1.人类染色体图片2.男性与女性成对染色体的排序图3.人的性别遗传示意图六、板书设计第三节人类的遗传一、人类的染色体和基因（一）人类的染色体体细胞：23对，46条常染色体22对，性染色体1对（女性XX；男性XY）生殖细胞：男性精子：22条常染色体和一条X或一条Y染色体女性卵细胞：22条常染色体和一条X染色体（二）人类的基因与性状表现二、人类的性别决定三、人类的遗传病七、教学过程。
初中生物电教化教学构思
充分表现生物课本上的内容 ，因此 ，多媒体电化教学脱颖而出。但 是，大多数教师使用多媒体很随意，生物课程重 点不能很好地体现出来，以至于不能达到电化教学的真正 目的。如何在生物课堂使用 电化教学提高教学效率 ，教师 如何设计 电化教学课堂内容，如何正确使用多媒体 电化教学，这些都是要研究的重要课题。
使用多媒体电化教学。有 的教师初次使用多媒体电化教 多媒 体 的 介入 ，打破 传 统 板 书教 学 的常 规 ，将 现 代 技术 学 ，无 法 突 出重 点 ， 整节 课 零散 ，学 生无 法 充 分学 到 课 应 用 到 教 学 中 ，化静 为 动 ，化 虚 为 实 ，化 抽 象为 直观 ，
将 形 象化 的 图 片直 观地 展 现 在课 堂 之 上 ，教 师可 以借 助 能力和思维有限，记忆模式也不够成熟，所 以在初 中教 多 媒体 将 课 本上 的 内容充 分 讲解 ，学生 学 到 的生 物 知 识 学过程中出现的教学难点也较多。传统的板书讲解 由于 也 就 一 目了然 ，从 而 能促 进 学生 知 识 的记 忆 ，便 于 学 生 无 法将 生 物 内容 充 分表 现 ，因此 学 生较 难 理 解教 师 教 学
一
种创 造 性 的劳 动 ， 教师 通 过 营造 良好 的教 学 环境 ，鼓 上 ，这 样 就会 造 成 学生 的视 觉疲 劳 ，从 而 使得 整 堂 课 的
励学生加强主导意识，并帮助学生利用计算机 以及互联 教学效率下降。教师应该适当地结合板书，将学生的视
网进 行 学 习。教 学 的过 程 实 际上 是 促 进 学生 在 知识 、情 觉转移 ，防止 视觉 疲劳 。 感 和意 识 等方 面 综 合 发展 的过程 ，知 识 的传 授 可通 过 现 ４ 小结 现 代 教 育 技 术 正 以 极 其 旺 盛 的 生 命 力 渗 透 在 教 学 代化 的教学方 式表现，然而情感意识等方面还需通过教 师 的潜移 默化 实现 。 活动 之 中 ， 以多 媒体 技 术 为媒 介 的 电化 教 学具 有 丰 富 的 表 现 力 、 良好 的交 互性 、极 大 的共享 性 ，因此 受 到 不 同
石墨烯量子点提高DNAzyme在细胞水平上的稳定性
doi：10.3969／j.issn.2095⁃1736.2021.02.026石墨烯量子点提高DNAzyme在细胞水平上的稳定性黄奇萍1，2，刘慧1，2，张井岩1，2，郑静1，2（1.华东理工大学生物反应器工程国家重点实验室；2.华东理工大学药学院，上海200237）摘要为了提高脱氧核糖核酸酶（又称DNAzyme）的稳定性，以石墨烯量子点（GQDs）为载体，负载两个靶向TNF⁃α基因的DNAzyme，考察该体系在分子和细胞水平抑制TNF⁃α蛋白表达的能力。
体外分子水平的研究发现，DNA⁃zyme与GQDs结合后，不仅保持了原有的DNAzyme活性，而且稳定性得到了提高。
结果初步表明GQDs可以作为DNAzyme的载体。
细胞水平的进一步研究发现，该体系与Hela细胞共培育36h后，TNF⁃α蛋白水平表达量降低了50%，而单独DNAzyme作用的细胞中TNF⁃α蛋白表达量则基本不变，这表明GQDs可以将该DNAzyme载入细胞内，并提高了DNAzyme在细胞内的活性。
结合分子水平的实验结果，初步推测DNAzyme活性的提高是因为GQDs载体的作用而使它在细胞水平的稳定性得到改善。
关键词脱氧核糖核酸酶；石墨烯量子点；稳定性；TNF⁃α中图分类号R914；R965文献标识码A文章编号2095⁃1736（2021）02⁃0026⁃06 Graphene quantum dots improve the stability of DNAzyme in cells HUANG Qiping1，2，L IU Hui1，2，Z HANG Jingyan1，2，ZHENG Jing1，2（1.State⁃Key Laboratory of Bioreactor Engineering；2.School of Pharmacy，East China University of Science and Technology，S hanghai200237，C hina）Abstract In this work，w e employed Graphene quantum dots（GQDs）as a carrier loading two RNA⁃cleaving Deoxyribonuclease （DNAzymes）to explore their activities at molecular and cellular levels.The two DNAzymes were designed and synthesized based on the mRNA of TNF⁃α（TNF⁃DNAzyme1and TNF⁃DNAzyme2）.We demonstrated that the TNF⁃DNAzymes／GQDs conjugates were sta⁃ble in solution，a nd the catalytic activity of the DNAzymes remained in the presence of GQDs.The expression level of TNF⁃αin Hela cells was significantly decreased after the incubation with TNF⁃DNAzymes and GQDs.In contrast，t he expression level of TNF⁃αin Hela cells was barely changed after the incubation with TNF⁃DNAzymes alone，w hich indicated that GQDs could be used as a carrier to deliver TNF⁃DNAzymes into cells，t hus the activity of TNF⁃DNAzymes in cellular level could be greatly improved.Based on the control experiments，w e inferred that the improved activity of DNAzymes could be due to their improved stability with GQDs.Howev⁃er，w e could not rule out which caused by the higher accumulation of DNAzymes in the cells or other mechanisms.Key words DNAzyme；graphene quantum dots；stability；TNF⁃α自1994年首次发现Pb2+依赖性切割RNA的单链DNA片段（又称脱氧核糖核酸酶或者DNAzyme）至今，科学家相继发现了更多具有不同催化功能的DNA⁃zyme［1⁃2］。
螺旋藻藻胆蛋白不同提取方法的比较
螺旋藻藻胆蛋白不同提取方法的比较张少斌;依晓楠;林英;刘慧【期刊名称】《吉林农业大学学报》【年(卷),期】2007(029)004【摘要】以钝顶螺旋藻的一个直线型突变株(SP-Dz)为材料,分别采用反复冻融法、超声波法和CaCl2溶胀法提取藻胆蛋白.研究结果表明:在反复冻融法中,以冻融1次、冷冻时间1 h时藻胆蛋白提取效果最好;在超声波法中,以超声功率200 W,累计超声时间1 min时藻胆蛋白提取量最多;在溶胀法中,在35℃下,溶胀20min时藻胆蛋白提取量最多.综合比较上述3种方法,以冻融法提取的藻胆蛋白含量最多,纯度最高,但需要时间最长;超声波法需要的时间最短,但纯度最低;溶胀法提取藻胆蛋白的纯度及纯化所需时间界于二者之间,但提取藻胆蛋白的含量最低.【总页数】3页(P381-383)【作者】张少斌;依晓楠;林英;刘慧【作者单位】沈阳农业大学生物科学技术学院,沈阳,110161;沈阳农业大学生物科学技术学院,沈阳,110161;沈阳农业大学生物科学技术学院,沈阳,110161;沈阳农业大学土地与环境学院,沈阳,110161【正文语种】中文【中图分类】Q949;TQ93【相关文献】1.螺旋藻蛋白提取方法比较研究 [J], 刘立闯;胡志和;刘彤;贾静2.钝顶螺旋藻两个不同生态种藻胆蛋白抗癌作用的比较研究 [J], 杨茜;张三润;塔娜;3.钝顶螺旋藻两个不同生态种藻胆蛋白抗癌作用的比较研究 [J], 杨茜;张三润;塔娜4.螺旋藻粉中蛋白质等几种成分的提取方法比较 [J], 顾林娣;高敏敏5.Ni2+对钝顶螺旋藻生长及藻胆蛋白含量的影响 [J], 赵嶝科;刘慧;张少斌;陈小杏;刘金洲;辛桥因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
如何培养学生的创新思维 刘慧
如何培养学生的创新思维刘慧创新思维是素质教育的基本要求，而小学阶段是学生创新思维形成的基本阶段。
长期以来，教师都以“标准题目”“标准答案”来教育我们的学生，使学生的思维沿着定向发展，千人一面。
这种思维的单一、刻板严重地束缚了学生创新思维的发展。
教师在数学教学中不仅要让学生获得新的知识，更重要的是如何利用数学的学科优势培养学生的思维，发展学生的能力。
思维的积极性、求异性、广阔性、理想性等是发散思维的特征，在数学教学中有意识地抓住这些特征进行训练与培养，既能提高学生的发散思维能力，又能提高数学质量。
在数学教学中,常用一题多解、一题多变的方法开拓学生的思路 ,克服思维定势 ,培养发散性思维的创造性能力。
所谓“一题多解”，就是尽可能用多种不同方法去解决同一道题，通过一题多解练习，可以提高题的利用率，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力，达到熟练掌握知识和运用知识的目的，更重要的是可以培养学生的思考能力和创造能力。
所谓“一题多变”就是指一个题目反复变换，变化为多个与原题内容不同，但解法相同或相近的题目，有利于扩大学生的视野，深化知识，举一反三，触类旁通，从而提高解题能力，更能激发学生学习的兴趣，增强求知欲。
一、利用一题多解训练学生的发散思维由于课程改革,课时减少,习题课大幅度减少。
怎样才能高效率地利用习题课 ,更好地让学生掌握知识、培养学生创新思维能力这个问题一直困扰着教师。
通过一题多解,引导学生就不同的角度、不同的方位、不同的观点审视分析同一题中的数量关系，用不同解法求得相同结果。
数学中适当的一题多解，可以激发学生去发现和去创造的强烈欲望，加深学生对所学知识的深刻理解，训练学生对数学思想和数学方法的娴熟运用，锻炼学生思维的广阔性和深刻性、灵活性和独创性，从而培养学生的思维品质，发展学生的创造性思维。
加强“一题多解”训练至少带来三点益处 :一是帮助学生改变思维的方向 ,调节思维角度 ,从狭窄且封闭的思维模式中解放出来。
提取植物基因组DNA的方法[发明专利]
![提取植物基因组DNA的方法[发明专利]](https://img.taocdn.com/s3/m/f00596a2c850ad02df804188.png)
专利名称：提取植物基因组DNA的方法专利类型：发明专利
发明人：郑洪坤,刘慧,宋军,杨帆
申请号：CN201610325854.6
申请日：20160517
公开号：CN105925564A
公开日：
20160907
专利内容由知识产权出版社提供
摘要：本发明涉及一种用于提取高完整度植物基因组DNA的方法。
所述方法将植物组织在固定液中进行固定，用刀切成小段放置于细胞核分离液中用匀浆器搅拌，随后离心将大部分杂质与细胞核分离，并用percoll细胞分离混合溶液进一步进行核层分离，并最终将细胞核包埋于低熔点琼脂糖凝胶中，最后在胶块中进行蛋白、RNA等物质的去除。
申请人：北京百迈客生物科技有限公司
地址：101300 北京市顺义区南法信府前街12号顺捷大厦5层
国籍：CN
代理机构：北京路浩知识产权代理有限公司
代理人：王文君
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吉林省榆树市八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因教案(新版)新人教版
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。
讲授法：在讲解生物进化原因的基本概念和原理时，我会采用讲授法，以清晰、简洁的语言进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。
讨论法：在讲解自然选择和遗传变异等生物进化机制时，我会组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，以促进学生之间的互动和思考。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的生物进化的原因知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
-纪录片：《自然选择的力量》、《生命的奇迹》等纪录片，通过视觉影像的方式，帮助学生更直观地理解生物进化的过程和原因。
4.生物进化的证据
①化石证据：化石记录了生物的进化历程，反映了生物形态和结构的变化。
②比较解剖学：通过比较不同生物的解剖结构，可以发现生物之间的亲缘关系。
③分子生物学：通过分析生物的DNA序列，可以发现生物之间的遗传关系。
板书设计：
1.自然选择
-概念：自然选择是指在自然环境中，具有有利变异的个体更容易生存和繁殖，从而使这些有利变异在种群中得以积累的过程。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物进化的原因和相关知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.学会运用比较、分析等方法研究生物进化问题，提升科学探究能力。
北师大版八年级生物上册第6单元第二十章《第6节遗传病和人类健康》优秀教学案例
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.梳理本节课的主要内容，引导学生掌握遗传病的概念、类型、危害及预防方法。
2.强调关注人类健康的重要性，培养学生的社会责任感。
3.总结基因治疗的意义及我国在遗传病研究方面取得的突破性成果。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于遗传病和人类健康的短文。
2.引导学生通过作业环节，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
3.鼓励学生在日常生活中关注人类健康，培养学生的关爱他人、关注社会的品质。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，全面提高学生的生物学素养，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。在教学过程中，注重引导学生关注人类健康，培养学生的社会责任感，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
5.知识与价值观相结合：本案例在传授知识的同时，注重培养学生的情感态度和价值观。通过对遗传病的研究，使学生认识到生命的可贵，树立珍惜生命的观念。同时，引导学生正确看待遗传病，减少对遗传病患者的歧视，营造和谐的社会氛围。此外，本案例还激发了学生的民族自豪感，激发学生为国家和民族的发展做出贡献的信心和决心。
2.分配任务，让每个学生在小组合作中发挥自己的特长，提高学生的实践操作能力。
3.引导学生通过讨论、探究等方式，共同解决问题，培养学生的解决问题能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。
2.采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，提高学生的自信心。
3.了解基因治疗的意义及我国在遗传病研究方面取得的突破性成果。
2013年全国中学生生物学联赛安徽生学生成绩
考号姓名性别地市区县学校年级班级340220337代玉婷女安庆市安庆安庆二中高二340220183甘刘意男安庆市安庆安庆二中高二340221645路也蘋女安庆市安庆安庆二中高二340220512彭智奇男安庆市安庆安庆二中高二340220165邱毅男安庆市安庆安庆二中高二340221705王俊志男安庆市安庆安庆二中高二340220335张杰男安庆市安庆安庆二中高二340220707赵一鸣男安庆市安庆安庆二中高二340220089陈伟男安庆市安庆安庆二中高二340220078何皓男安庆市安庆安庆二中高二340221486江荣杰男安庆市安庆安庆二中高二340220996李梓衍男安庆市安庆安庆二中高二340220108刘宁羽男安庆市安庆安庆二中高二340220910汪济源男安庆市安庆安庆二中高二340221360朱王伟男安庆市安庆安庆二中高二340221873程义男安庆市安庆安庆二中高二340221210张莹女安庆市安庆安庆二中高二340221833江涛男安庆市安庆安庆七中高二340221329潘永娟女安庆市安庆安庆七中高二340221476汪庭煜女安庆市安庆安庆七中高二340220544王霄男安庆市安庆安庆七中高二340220122裴孝俊男安庆市安庆安庆七中高二340220031包靖宇男安庆市安庆安庆市石化一中高二340221667陈鹏男安庆市安庆安庆市石化一中高二340220468梁缘男安庆市安庆安庆市石化一中高二340220363尹宇坤男安庆市安庆安庆市石化一中高二340221174陈锐男安庆市安庆安庆外国语学校高二340220103江海晏男安庆市安庆安庆外国语学校高二340220977余钊卓男安庆市安庆安庆外国语学校高二340221187包力男安庆市安庆安庆一中高二340221049方安然女安庆市安庆安庆一中高二340221464胡睿行男安庆市安庆安庆一中高二340221577黄俊翔男安庆市安庆安庆一中高二340221877缪苏茗女安庆市安庆安庆一中340220373潘健男安庆市安庆安庆一中高二340221134唐若聪男安庆市安庆安庆一中高二340221186王征男安庆市安庆安庆一中高二340221520吴鹏男安庆市安庆安庆一中高二340221869徐东亿男安庆市安庆安庆一中高二340221685俞路漫男安庆市安庆安庆一中高二340220888张艳婷女安庆市安庆安庆一中高二340221443周伯豪男安庆市安庆安庆一中高二340220270朱晋文女安庆市安庆安庆一中高二340220981胡楚翘女安庆市安庆安庆一中高一340221659黄泽全男安庆市安庆安庆一中高一340221459刘薇女安庆市安庆安庆一中高一340221087王琼女安庆市安庆安庆一中高一340220372周心灿女安庆市安庆安庆一中高一340220690鲍宗源男安庆市安庆安庆一中高二340220710程再婧女安庆市安庆安庆一中高二340220652程中男安庆市安庆安庆一中高二340220828郝杜乐女安庆市安庆安庆一中高二340220303何弦男安庆市安庆安庆一中高二340220058柯铖钰女安庆市安庆安庆一中高二340220312刘慧莹女安庆市安庆安庆一中高二340221376钱子茂男安庆市安庆安庆一中高二340221831乔钰女安庆市安庆安庆一中高二340221804陶皖豫女安庆市安庆安庆一中高二340220548汪皓男安庆市安庆安庆一中高二340220678肖纳女安庆市安庆安庆一中高二340220775余晔男安庆市安庆安庆一中高二340220485余奕男安庆市安庆安庆一中高二340221358朱月妍女安庆市安庆安庆一中高二340220075方晨浩男安庆市安庆安庆一中高一340221630何治霖男安庆市安庆安庆一中高一340221076李岸杨男安庆市安庆安庆一中高一340220445陆斌男安庆市安庆安庆一中高一340220528陆政元男安庆市安庆安庆一中高一340221244全宇轩男安庆市安庆安庆一中高一340220429舒翔男安庆市安庆安庆一中高一340220588魏兴男安庆市安庆安庆一中高一340221071吴江男安庆市安庆安庆一中高一340221431谢文涛男安庆市安庆安庆一中高一340220355徐锦畅男安庆市安庆安庆一中高一340220822叶芃男安庆市安庆安庆一中高一340220380陈启家男安庆市安庆白泽湖中学高二340221708高翔男安庆市安庆白泽湖中学高二340220851郑世强男安庆市安庆白泽湖中学高二340221582吴志刚男安庆市枞阳枞阳中学高二340220756伍志发男安庆市枞阳枞阳中学高二340220117章阅男安庆市枞阳枞阳中学高二340220719朱文武男安庆市枞阳枞阳中学高二340220234朱贤全男安庆市枞阳枞阳中学高二340220376吴苇沁女安庆市枞阳枞阳中学高二340221269王滢女安庆市枞阳枞阳中学高二340220385成栋男安庆市枞阳枞阳中学高二340220773胡江涛男安庆市枞阳枞阳中学高二340220563石洪田男安庆市枞阳枞阳中学高二340221305王一婧女安庆市枞阳枞阳中学高二340221203殷歌女安庆市枞阳枞阳中学高二340220200仇国庆男安庆市枞阳浮山中学高二340220951黄凯男安庆市枞阳浮山中学高二340221795刘伟男安庆市枞阳浮山中学高二340221524钱刚男安庆市枞阳浮山中学高二340221391王建伟男安庆市枞阳浮山中学高二340221790周阳男安庆市枞阳浮山中学高二340220593刘心一女安庆市枞阳浮山中学高二340221099刘壮男安庆市枞阳浮山中学高二340220018钱洁男安庆市枞阳浮山中学高二340221411孙杰男安庆市枞阳浮山中学高二340221734吴逸凡男安庆市枞阳浮山中学高二340220767殷琦男安庆市枞阳浮山中学高二340220590周雷男安庆市枞阳浮山中学高二340221594疏泽男安庆市枞阳浮山中学高二340221878吴涛男安庆市枞阳浮山中学高二340221658吴玮男安庆市枞阳浮山中学高二340220012姚遥男安庆市枞阳浮山中学高二340221682朱永秀女安庆市枞阳浮山中学高二340221867慈干男安庆市枞阳浮山中学高二340220375方美男安庆市枞阳浮山中学高二340221784何偲男安庆市枞阳浮山中学高二340221093刘海啸男安庆市枞阳浮山中学高二340221400唐俊杰男安庆市枞阳浮山中学高二340221419汪含宇男安庆市枞阳浮山中学高二340221363吴金兵男安庆市枞阳浮山中学高二340221532谢良君男安庆市枞阳浮山中学高二340220557张景男安庆市枞阳浮山中学高二340220788周真望男安庆市枞阳浮山中学高二340221033吴思敏女安庆市枞阳会宫中学高二340220301许磊男安庆市枞阳会宫中学高二340220741查浩然男安庆市枞阳会宫中学高二340220715徐文贵男安庆市枞阳会宫中学高二340221260胡钱龙男安庆市枞阳钱桥中学高二340221384王耐男安庆市枞阳钱桥中学高二340221478徐国豪男安庆市枞阳钱桥中学高二340221198吴广文男安庆市枞阳钱桥中学高二340220289方健男安庆市枞阳钱桥中学高二340220801谢传高男安庆市怀宁高河中学高二340220552黄兵男安庆市怀宁高河中学高二340221766朱芳芳女安庆市怀宁怀宁二中高二340221158周钱鑫男安庆市怀宁怀宁二中高二340221237方玲玉女安庆市怀宁怀宁二中高二340220182程文文女安庆市怀宁怀宁二中高二340221140查卫东男安庆市怀宁怀宁中学高二340221294潘云逸男安庆市怀宁怀宁中学高二340221760操玉文男安庆市怀宁怀宁中学高二340221644产文秀女安庆市怀宁怀宁中学高二340221068陈志男安庆市怀宁怀宁中学高二340221518程国庆男安庆市怀宁怀宁中学高二340220630黄香菱女安庆市怀宁怀宁中学高二340220635江传龙男安庆市怀宁怀宁中学高二340221545江含颖女安庆市怀宁怀宁中学高二340221830刘立全男安庆市怀宁怀宁中学高二340220515刘涛男安庆市怀宁怀宁中学高二340221453史凯雨女安庆市怀宁怀宁中学高二340220109孙振宇男安庆市怀宁怀宁中学高二340221416汪纯芳女安庆市怀宁怀宁中学高二340220596王伟涛男安庆市怀宁怀宁中学高二340221192汪秀峰男安庆市怀宁怀宁中学高二340220325杨基鸣男安庆市怀宁怀宁中学高二340221200方江静男安庆市怀宁怀宁中学高二340221573王姣姣女安庆市怀宁怀宁中学高二340221371张瑞男安庆市怀宁新安中学高二340220255何如璇女安庆市怀宁新安中学高二340221422甘成虎男安庆市怀宁新安中学高二340220455胡世方男安庆市怀宁新安中学高二340221636何磊磊男安庆市怀宁新安中学高二340220272陈云罡男安庆市怀宁秀山中学高二340220025程起红男安庆市怀宁秀山中学高二340220341程泽安男安庆市怀宁秀山中学高二340220727夏睿男安庆市怀宁秀山中学高二340221289郑浩瑞女安庆市潜山潜山二中高二340221777付安媛女安庆市潜山潜山二中高二340220315张金根女安庆市潜山潜山二中高二340220364朱燊男安庆市潜山潜山二中高二340220675涂乙男安庆市潜山潜山中学高二340221455储圆圆女安庆市潜山潜山中学高二340221284杨积顺男安庆市潜山潜山中学高二340220543储奔男安庆市潜山野寨中学高二340220605侯慧颖女安庆市潜山野寨中学高二340221675黄炎男安庆市潜山野寨中学高二340220176聂佳丽女安庆市潜山野寨中学高二340220808孙志坤男安庆市潜山野寨中学高二340221074田兴男安庆市潜山野寨中学高二340220729徐涛男安庆市潜山野寨中学高二340220129徐翔翔男安庆市潜山野寨中学高二340221610周蔚女安庆市潜山野寨中学高二340221628徐大洲男安庆市潜山野寨中学高二340221574方浩男安庆市潜山野寨中学高二340221737张沁女安庆市潜山野寨中学高二340221248黄文胜男安庆市潜山源潭中学高二340221470汪淑雅女安庆市潜山源潭中学高二340220006宋永豪男安庆市太湖朴初中学高二340220550张敏女安庆市太湖太湖二中高二340221423范学庆男安庆市太湖太湖二中高二340221399郭祥君男安庆市太湖太湖二中高二340220232李雅女安庆市太湖太湖二中高二340221593吴伟男安庆市太湖太湖二中高二340221684张洁女安庆市太湖太湖二中高二340221413曹倩倩女安庆市太湖太湖中学高二340220537陈通男安庆市太湖太湖中学高二340221479方陈红女安庆市太湖太湖中学高二340220791高程武男安庆市太湖太湖中学高二340220724何鑫燕女安庆市太湖太湖中学高二340221821李涛男安庆市太湖太湖中学高二340221451李怡杰男安庆市太湖太湖中学高二340220434刘琪琪女安庆市太湖太湖中学高二340221803倪鸿孺女安庆市太湖太湖中学高二340221505王建男安庆市太湖太湖中学高二340220276徐畅女安庆市太湖太湖中学高二340221732殷建华男安庆市太湖太湖中学高二340221721殷璞芙女安庆市太湖太湖中学高二340221310余书亮男安庆市太湖太湖中学高二340220113詹培男安庆市太湖太湖中学高二340220622詹夏阳男安庆市太湖太湖中学高二340220897张浩兰女安庆市太湖太湖中学高二340221302张王优男安庆市太湖太湖中学高二340220535张雪女安庆市太湖太湖中学高二340221166张悦女安庆市太湖太湖中学高二340220501赵裕男安庆市太湖太湖中学高二34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通榆县八中八年级生物上册 第四单元 物种的延续 第四章 生物的遗传与变异 第二节 性状的遗传教学设计
性状的遗传遗传是生命的基本特征，自然界中的人、动物和植物通过生殖和遗传维持着种族的延续。
“物种的延续”是一级主题，下设四个二级主题：“绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”“生物的遗传和变异”。
在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。
使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
【知识与能力目标】1、识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。
2、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。
3、用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。
【过程与方法目标】1、尝试用遗传图解分析亲代与后代的基因组成和性状表现。
2、通过资料分析，培养学生获取、处理、分析信息资料的能力。
3、通过绘制遗传图解培养学生的动手、动脑能力。
【情感态度价值观目标】通过了解孟德尔的事迹,培养坚持不懈的学习态度。
【教学重点】1、识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。
2、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。
【教学难点】用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。
教师准备：（1）实验用具；2）多媒体课件或挂图。
（【引入新课】观看图片并讲述小故事，小王的困惑，孩子是不是亲生的？这节课就让我们一起来解决这个问题吧！【讲授新课】教师：请大家观察图片，图片上显示了生物的哪些特征？同学们我们常见的生物都有什么特征呢？你能不能列举一些？学生：兔的毛色，南瓜的果皮颜色，小麦芒的有无，鸡冠的形状。
课题题目：初中生物教学中渗透生命教育的研究
课题题目：初中生物教学中渗透生命教育的研究一、背景、目的生命教育是当前关系人类前途与发展的重大课题。
美国的杰·唐纳·华特士早1968年就倡导和践行着生命教育思想；英国等西方国家从课程的角度提出了顺乎学生生命生长规律的“呼应课程”。
近年来，“生命”、“生命活力”和“生命教育”等词语在我国论教育的文章和著作中频繁出现。
越来越多的研究者认为教育应当尊重生命、关爱生命、回归生命，应当培养学生的生命意识。
生命的生长性活动，是教育的实现机制。
如叶澜、钱巨波、杨四耕、刘慧、郭思乐等先生，都从生命视角对教育问题作出探讨。
近几年，国内外有关生命的论文论著也不断涌现，并侧重于教育实践，目前与初中生物教育相结合，探索生物教学中渗透生命意识教育的课题国内外还较少研究。
生命教育必将是二十一世纪一个激动人心的教育。
通过在初中生物教学中渗透生命意识教育和开展培养学生命意识的课外相关活动，使学生认识生命的伟大与神圣，理解人与人，人与自然的密切关系，培养学生尊重、热爱生命和爱护大自然的意识情感和习惯；使学生认识个人生命的有限性，培养珍惜时间的意识，从而努力学习生物和其它学科知识，充分发挥人的生命潜能，展示其才华，为社会做出应有的贡献，实现人生的价值。
此项课题探索在生物教学中渗透生命意识教育的内容、途径与方法，有助于丰富生物教学内容，促进自然学科与德育的融合，更好地发挥生物教学的育人功能，从而丰富生物教育理论。
二、课题研究的内容1、了解生命的现象2、感知生命的特征3、体验生命的历程4、感悟生命的意义5、反思生命的价值三、实施策略1、初中学生生命意识现状调查；2、在生物课堂教学中对学生进行生命意识教育（1）引导学生认识生命是伟大的，培养学生尊重生命。
（2）引导学生认识人与自然的关系，培养学生热爱生命。
（3）引导学生认识人生命的短暂，要珍爱自己和他人的生命。
3、引导学生开展关于增强生命意识的研究性学习。
会理县第七中学八年级生物下册 第8单元 第2章 用药和急救教案 新人教版
第二章用药与急救本节内容是《人教版义务教科书生物学八年级下册》中第八单元“健康地生活”的第二章。
作为从传染病到健康问题的一个过渡部分，内容活泼新颖，实用性强，更是能激发起大多数同学的学习兴趣。
从内容上分析，教材贴近生活，实用意义比较大；从教法上来说，可操作性比较强，学生的兴趣浓厚；从新课程改革的意义来说，能够比较恰当的渗透“主动参与、乐于探究、勤于动手与合作交流”的新课程理念。
健康问题越来越被人们所关注，安全用药和急救事关重大，本章知识对我们的生活有重要的指导作用。
“安全用药”和“急救”，分属于生活知识和生活技能两个环节，前者介绍生活中基本的用药常识，后者是教会学生简单而重要的急救技巧。
首先介绍了安全用药的基本概念，接下来，教材介绍了处方药和非处方药。
要做到安全用药，就应该学会阅读药物说明书。
因此，教材安排了“资料分析”活动，引导学生收集和阅读药物说明书，帮助学生掌握药物说明书的要点。
教材还安排了“设计旅行小药箱的药物清单”的活动。
关于急救，教材介绍了一些基本的急救方法，包括拨打急救电话120、心肺复苏的操作顺序和步骤、出血种类和不同止血方法等。
○本章课时安排····2课时。
○学情分析····经过第一章的传染病和免疫的知识储备和初步的访谈调查，学生渴望了解有关战胜疾病的相关知识。
此阶段的学生好奇心强，思维具有跳跃性，情绪具有不稳定性。
在日常生活中每个学生都有生病、吃药、医治的经历，具有一定的药理知识和用药常识，具备了读懂《药物使用说明》的能力。
与此同时，在七年级和八年级上学期的学习中已初步了解了科学探究的一般方法，体验了小组合作学习，具备了一定的探究能力，为完成本节课的探究活动和自主学习奠定了坚实的基础。
○教学目标····●知识与技能1．区别处方药和非处方药。
2．说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
中学生物学“四动五步”智慧课堂模式的构建
中学生物学“四动五步”智慧课堂模式的构建
侯朵朵;刘慧
【期刊名称】《年轻人（C版）（学校天地）》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】随着新课程标准的推出,生物学课程更加关注实践经历与学业评价的创新,生物学课堂更加强调融入真实情境,促使学生动手动脑,发展科学探究和跨学科实践能力。
然而,传统教学模式在实践和技术应用上的不足,使新型教学模式探索的步伐变得迫切。
【总页数】3页(P46-48)
【作者】侯朵朵;刘慧
【作者单位】长沙市雅礼实验中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1."做中学"智慧生物学课堂与课程构建
2.移动互联网下的《中学生物学教学设计》智慧课堂新模式
3.利用“四动一长”打造智慧课堂——基于儿童权利回归的智慧生动课堂的建构的研究
4.“六义四动”生态智慧课堂教学模式的应用--以小学道德与法治《买东西的学问》教学为例
5.生物学教学中智慧课堂模式的构建与应用研究
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第1页,共6页 第2页,共6页密学校 班级姓名 学号密 封 线 内 不 得 答 题 鲁打中学2012-2013学年度第一学期期末试卷样卷八年级生物（人民教育）制卷人：刘慧一．请你来选一选（每小题2分，共50分。
）1.在做观察鲫鱼的实验时，往往已捉到手的鱼又让它挣脱，这是其体表具有黏液的缘故。
鱼体表黏液的主要作用是A ．预防人类捕捉B ．减少运动阻力C ．保持鱼体表湿润D ．辅助呼吸 2.科学探究需要进行实验或模拟实验，下列属于模拟实验的是（ ） A.调查校园植被状况的实验 B.探究“唾液对馒头的消化作用”C.测定种子发芽率的实验D.利用教师配制的“酸雨”探究酸雨的危害 3.下列属于体温恒定的一组动物是①鲫鱼，②家鸽，③青蛙，④熊猫，⑤蚯蚓，⑥麻雀，⑦蝗虫，⑧鲸 A. ①③⑤⑦ B. ②④⑥⑧ C. ①②③④ D. ⑤⑥⑦⑧ 4.金融危机来临，有的公司裁员应对。
人们称为“炒鱿鱼”，你知道鱿鱼属于什么动物吗？ A. 腔肠动物B.软体动物C .甲壳动物D .环节动物 5.下列骨骼肌附着骨的模式图中正确的是A.①B.②C.③D.④ 6.下面具有变态发育的动物是A.蛇B.青蛙C.家兔D.家鸽7.2008年的北京奥运会上我国飞人刘祥因伤退赛，令国人唏嘘不已。
如图是刘祥受伤的医学解剖图，你知道图中圆圈受伤的部位名称吗 A . 肌腹B .关节头C . 肌腱 D . 关节囊8.当你将一手自然下垂，另一手摸一摸这只手的上臂肌肉，你会发现它的状态是 A.肱二头肌收缩、肱三头肌舒张 B.肱二头肌和肱三头肌都收缩 C.肱二头肌和肱三头肌都舒张 D.肱二头肌舒张、肱三头肌收缩 9.下列具有社会行为的动物是A.蜜蜂B.蝗虫C.帝企鹅D.带鱼10.当一只小鸡孵化出来开始寻找食物时，它会把地面上的任何小点都啄个遍。
渐渐地， 小鸡知道只有一些植物或昆虫是可以吃的。
小鸡的行为属于A ．先天性行为B ．学习行为C ．攻击行为D ．繁殖行为 11.鲸生活在海洋中，用肺呼吸，而且是胎生、哺乳，所以它应该属于 A.鱼类 B.两栖类 C.鸟类 D.哺乳类 12.俗话说:“人有人言，兽有兽语。
”蚂蚁是用哪种“语言”进行交流的（ ） A ．舞蹈 B.气味 C.声音 D.表情 13.用性引诱剂诱杀农业害虫是利用A. 昆虫的取食行为B. 昆虫之间的通讯C. 昆虫的学习行为D. 昆虫的迁徙行为 14.北京2008年奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢”，下列有关“鸟巢”的说法中，正确的是（ ）A. “鸟巢建筑”是一种生物反应器B. “鸟巢建筑”利用了仿生学原理C. “鸟巢建筑”美观但不够耐用 C. “鸟巢建筑”虽美观但费工费料 15.下列哪项是动物在自然界中的作用A ．动物在维持生态平衡中起着重要作用B ．动物能促进生态系统中的物质循环C ．动物能帮助植物传粉，传播种子D ．以上都是 16夏天，食品和衣物上会发霉长毛，这是由什么引起的？ A.霉菌 B.细菌 C.病毒 D.放线菌 17.食品在冰箱中能保存一夜时间不腐烂，是因为冰箱中 A.细菌无法进入 B.冰箱能杀菌 C.细菌在冰箱中繁殖速度慢 D.有防腐剂18.要观察细菌的形态，应该采用下列哪一种方法?A.用肉眼观察B.用放大镜观察C.用近视镜观察D.用高倍显微镜观察 19.夏季，在什么地方容易采到蘑菇（ ）A.小河中B.沙漠中C.雨后树林的朽木树干上D.雨后海边沙滩上 20.外科大夫在做手术之前，要进行严格的消毒，是为了（ ） A.防止细菌进入病人体内 B.让病人不害怕 C.是医院规章制度要求 D.病人家属要求21.生物防治是当今世界各国大力推崇的防治害虫的方法，这种方法最主要的优点是 A 、见效快 B 、不会造成环境污染 C 、专一性强 D 、控制害虫持久22.如果你想了解蜜蜂的形态特点和生活习性，应从下列哪一本书中查找（ ） A.《昆虫学》 B.《两栖动物学》 C.《鸟类学》 D.《哺乳动物学》 23．有关分类单位的特征解释中，正确的是A.分类单位越大，所包含的种类越少B.分类单位越小，植物的共同特征越多C.同一分类单位中，植物特征是完全相同的项D.分类单位越小，植物种类越多 24．下列哪一种动物与其它三种动物不同处最多A.白鳍豚B.牛C.褐马鸡D.蝙蝠 25．裸子植物最丰富的国家是A.中国B.美国C.瑞士D.澳大利亚 二、你能填：（每空 1分，共15分）1.对生物进行分类时，要找到分类的重要依据。
如被子植物， 、 和 是分类的重要依据；真菌分为酵母菌、霉菌等类群是根据真菌的 特征。
2.细菌的生殖方式是 生殖。
3.为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的 或 划分出来，进行保护和管理，这就是 。
4.对于陆地上生活的动物来说， 、 和 是基本的环境条件。
5.鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠 来获取食物和防御敌害，二是能在水中 。
6.利用 来生产人类所需要的某些物质，可以节省建设厂房和购买仪器设备的费用，可以减少复杂的生产程序和 。
三、连连看：（连对一线得0.5分，共5分） 1.请将下列相关的生物内容连线。
重金属污染 二氧化硫大量进入大气第3页,共6页 第4页,共6页酸雨 复眼照相机 白色污染 冷光温室效应 汞和镉等进入自然环境 萤火虫 大量废弃的包装塑料 苍蝇 二氧化碳排放过多 2.将下列生物与其相关内容用线连接起来：白鳍豚 我国珍贵的涉禽扬子鳄 植物中的“大熊猫银 杉 我国特有的珍稀水生哺乳动物 丹顶鹤 中生代动物的“活化石”四.请你来判断(每小题0.5分,共5分,正确的用“√”表示，错误的用“×”表示) 1．环境中的各种资源是取之不尽的，用之不竭的。
（ ）2．在生态平衡的状态中，生物有生有死，有迁进有迁出，每个物种的数量经常处在动态变化之中。
（ ） 3．长期使用抗生素，可以引起病菌的抗药性。
（ ） 4．罗伯特·虎克发现了细菌，被世人誉为“微生物学之父”。
（ ） 5．在果园里放养蜜蜂，由于蜜蜂采食果树花粉，会致使结果率下降。
（ ） 6. 生物分类单位中，“门”是最基本的分类单位。
（ ） 7. 昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物。
（ ） 8. 真菌有的对人有益，有的对人有害。
（ ） 9. 蜘蛛结网属于动物的学习行为。
（ ） 10. 鸟类没有牙齿，是为了加快进食的速度。
（ ） 五、请你来识图、分析、作答（25分）1. （3分）亲爱的同学们，你们在学习中注意到生物学的一些规律吗？如在《第一章 各种环境中的动物 》中就渗透了很有用的“结构决定功能”的生物学观点呢。
鸽子会在空中飞，这是它的功能，那么它有哪些结构与之相适应呢？请举三个方面的例子。
2．（5分）当我们走出教室，来到田野，会发现美丽的蝴蝶，俏皮的麻雀，成群的绵羊。
翻翻土，你还会看到蚯蚓和青蛙。
你能帮运用我们学的生物学知识给这些动物分类吗? （请把答案填写在方框内）3. （5分）右图为细菌的结构示意图，据图回答： （1）写出细菌各部分结构的名称 ①(2与植物细胞相比，大多数的细菌不含，所以不能自己制造 ，(3)如果你的口腔中有100个细菌，细菌的繁殖速度按30状态下，4小时后，在你口腔内的细菌数目应达到 个。
4.所学生物学知识分析，在其他生存条件都适宜的情况下，一段时间后：（6分）（1）小张同学养的金鱼出现的情况是 ，原是 ；（2）小王同学养的金鱼出现的情况是 ，原是 ； 5．（4威胁的原因。
资料1 在淮河流域，由于污染不断加剧，于19941200万千克鱼、9万千克蟹、2.5苏南大部城市河段发黑发臭， 成为没有动物的“死河”。
资料2 200笼成为野兔。
不到100资料3 19到严重破坏，绝大多数旅鸽被无情地杀死了，到1900那提动物园里的最后一只旅鸽死于1914年。
资料4 古时候的商王到河南沁阳附近的太行山南侧打猎，一次就猎获了7息地。
到了公元前770～前477今约1000年前，亚洲象已退到广东、广西和云南。
目前，亚 省西双版纳的南部，数量只有200余头。
（1） （2） （3） （4）6.（4芦造成的经济损失达100分析原因：(1)水葫芦疯长，几乎遮盖了整个滇池，使水中生物见不到 。
(2)由于水葫芦的根在水中呼吸，所以，水中生物会因 而死。
(3)它的大量生长影响了其他水生植物，破坏了 ，从而使整个池中的生态系统遭到破坏。
(4)这个事例说明 。
第5页,共6页 第6页,共6页密学校 班级姓名 学号密 封 线 内 不 得 答 题鲁打中学2012-2013学年度第一学期期末试卷八年级生物 参考答案一．请你来选一选（每小题2分，共50分。
）1—5： BDBBB 6—10： BCDAB 11—15：DBBBD 16—20：ACDCA 21—25：BABCA 二、你能填：（每空 1分，共15分） 1.花 果实 种子 形态结构 2.分裂生殖3.陆地 水域 自然保护区4.足够的食物 水分 隐蔽地5.游泳 呼吸6.生物反应器；环境污染 三、连连看：（连对一线得0.5分，共5分） 1.2.四、请你来判断（共5分）1. ×2. √3. √4. ×5. ×6. ×7. √8. √9. × 10. × 五、请你来识图、分析、作答（共25分）1. （3分）从体形、肌肉、骨骼、消化、心跳、气囊等方面均可 3. （5分）⑴DNA 鞭毛 (2).叶绿体,有机物, (3)25600 4. （4分）（1）死亡 凉开水中缺少氧气，金鱼得不到足够的氧气，导致死亡 ；（2）正常或活着 已经晒过一段时间的自来水中，漂白粉释放的氯气已经挥发，而且氧气充足，适合金鱼生活；5．（4分）（每小题1分，意思相近即可得分）（1）环境污染。
水体污染导致多种水生动物死亡，生物种类和数量锐减。
（2）外来物种入侵。
兔在澳大利亚没有天敌，导致兔种群数量的扩大，破坏当地生态平衡，危及本地物种。
（3）人类的滥捕乱杀，导致该物种的灭绝。
（4）生存环境的改变。
人类的滥砍乱伐，破坏了亚洲象的生存环境。
6. （4分）（1）阳光、（2）缺氧、（3）生态平衡。
（4）人们在生产活动中，如果不按生态规律办事，就会破坏生态平衡，造成不良后果。