新人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》精品教案

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小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇

小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇

小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇教学目标篇一1、认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点。

学习与运用整理资料的方法。

《圆明园的毁灭》教案篇二教学内容:(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,激发学生热爱祖国的思想感情。

(二)通过学生的自主学习,体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。

(三)有感情地朗读课文。

教学过程(一)导入新课。

1、今天我们继续学习21课,读课题。

上节课我们已经初识了圆明园,圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢?(板书:美)(二)学习新课,组织学生自学。

1、上节课的学习,大家意犹未尽,今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段,感受圆明园的美。

上节课,我们通过大家的推选,邀请了三位自学小组的负责人,他们在课前已经做好了准备,今天就将由他们带领大家进一步品读课文。

请大家看自学提示。

2、请三位自学负责人到小黑板前,其他的同学也早就选好了自学的段落,请你们到自学小组负责人那里,进行今天的学习。

3、分组学习。

学生借助小黑板进行学习活动,并且汇报自己在自学中的收获。

4、按照学习小组的顺序进行汇报。

汇报时,由学习负责人选择参加汇报的同学,其他同学面向相关学习小组,听取其他组学习的收获。

(教师对学生的发言给予点评)5、这三个段学完了,孩子们口中传出的,全是溢美之词,正是因为我们走进课文,用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。

请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。

教师小结:孩子们说得真好。

这座举世闻名的皇家园林,历经一百五十年才建成。

多少能工巧匠的心血和智慧,多少稀世珍宝汇聚园中,才凝结成这座旷世名园。

《圆明园的毁灭》教学设计(15篇)

《圆明园的毁灭》教学设计(15篇)

《圆明园的毁灭》教学设计《圆明园的毁灭》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。

如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《圆明园的毁灭》教学设计,希望对大家有所帮助。

《圆明园的毁灭》教学设计1学习目标:知识与技能:(1)了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。

(2)能联系课文理解重点词语,理解课文。

过程与方法:训练学生在读中体会,获得真实的感受,领悟作者的表达方法。

情感态度与价值观:学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失,是我国近代屈辱历史的见证,从而激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华责任感和使命感。

学习重点:理解课文内容,了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

学习难点:培养学生感悟、想象能力,激发爱国情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

教学准备:制作多媒体教学课件。

节选《火烧圆明园》的录象。

教学过程:第二课时一、复习引入通过上节课的学习,回顾一下作者是怎样高度评价了昔日的圆明园?出示课件(略)我们可以用一个词来概括它——辉煌,今天我们继续走进课文,看看圆明园昔日究竟怎样的辉煌?它又是怎样被毁灭的呢?二,深入课文,走进辉煌,1、问题导学作者从哪几个方面具体的写了圆明园昔日的辉煌?你从课文中哪些句子感受到它的辉煌的?2、互动探究默读课文2—4自然段,画出能体现圆明园辉煌的句子,并在小组内交流自己所画的句子。

3、交流展示小组派代表展示学习成果,教师相机出示句子。

(1)PPT出示第二自然段的句子,结合图理解“众星拱月”,感受圆明园的布局特点。

(2)PPT出示第三自然段的句子,感受到圆明园的建筑特色,并指导朗读句子。

欣赏圆明园建筑的图片,引读句子并想象其中的景象。

(3)出示第四段的句子,抓住“上自”“下至”“奇珍异宝”感受所收藏的文物年度跨度大,文物珍贵。

课文圆明园的毁灭五年级教案5篇

课文圆明园的毁灭五年级教案5篇

课文圆明园的毁灭五年级教案5篇课文圆明园的毁灭五年级教案篇1教材简析这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心,题目为“毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨。

表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。

选编本课的意图是,引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,把搜集与整理、运用资料结合起来,再现圆明园昔日的辉煌壮观,让学生记住屈辱的历史,增强民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。

设计理念这篇课文文字优美,字里行间饱含作者强烈的思想感情,教学时可以以情激情,以读激情,以景激情,以史实激情,特别是要重视以读激情,充分体现阅读教学“以读为本”。

通过读书,交流课前搜集的资料,运用多媒体课件,把学生带入创设的情境中,引导他们把最感兴趣的景观想象出来,并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。

感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭,更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。

教学目标1、认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点。

学习与运用整理资料的方法。

教学重点让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。

教学难点1、圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。

2、文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。

21课圆明园的毁灭教案(精选9篇)

21课圆明园的毁灭教案(精选9篇)

21课圆明园的毁灭教案21课圆明园的毁灭教案(精选9篇)作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的21课圆明园的毁灭教案,希望对大家有所帮助。

21课圆明园的毁灭教案篇1【教学设计理念】《课标》指出:“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。

”《圆明园的毁灭》的教学设计体现了这一点,教学中通过创设情境以情激情,努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地,让阅读教学焕发出生命的色彩。

【媒体设计思路】依托电教媒体教学,充分体现《课标》提出的“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野。

”人的情感是在一定的情境中产生的,借助媒体集“声,色,画”于一体,烘托渲染,使学生的情感自然而然的与作者情感交融在一起,入情入境。

【学习目标】1、知识与技能:⑴了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。

⑵能联系课文理解重点词语,理解课文。

2、过程与方法:训练学生在读中体会,获得真实的感受,领悟作者的表达方法。

3、情感态度与价值观:学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失,是我国近代屈辱历史的见证,从而激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华责任感和使命感。

【学习重点】理解课文内容,了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

【学习难点】培养学生感悟,想象能力,激发爱国情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学准备】1、制作多媒体教学课件,节选《火烧圆明园》的录象。

2、收集关于圆明园的资料。

【教学方法】以读代讲法,情景创设法,读中感悟法等。

【教学流程】一、名言引题,激趣导入师:同学们,翻开历史的长卷,中国上下五千年的历史历历在目。

五年级语文《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选5篇)

五年级语文《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选5篇)

五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计五年级语文《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选5篇)作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。

那么应当如何写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的五年级语文《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选5篇),希望对大家有所帮助。

五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计1【设计思想】课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。

前后内容紧密联系,一扬一抑,一美一惨,爱恨交织。

圆明园的辉煌已成为历史的记载,因为介绍的内容都已经消失,无法再现,教学时,要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字,并展开想象,使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解,可以凭借插图,也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料,使学生对圆明园有更多、更形象的了解,从而激发学生振兴中华的责任感。

老师还可以紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文。

本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展,体现“五主”原则,即以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,以教材为主源,以学生素质提高为主旨的原则。

牢固树立主体意识,训练意识,创新意识。

【素质教育目标】1、知识与技能:⑴了解圆明园的辉煌和它的毁灭,提高学生的阅读、感悟、想像能力和收集、处理信息的能力。

⑵有感情地朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法:经历材料收集、自主阅读、合作探究、朗读感悟等过程,引导学生扎扎实实理解语文文字,并展开想像,多读、多想、多体会,分清文章的主次,体会文章所表达的思想感情,领悟作者的表达方法。

3、情感态度与价值观:祖国文化的灿烂悠久,增强自豪感;了解屈辱的历史,激发不忘不了耻、振兴中华的责任感和使命感。

【教学重点】1、通过理解语言文字,想象圆明园原来的样子。

2、了解圆明园是怎样被毁灭的,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇

小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇

小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇《圆明园的毁灭》用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇,希望能帮助到大家!一、课时目标1.通过学习课文,了解圆明园辉煌的过去,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

2.有感情地朗读课文,背诵课文第三四小节。

3.领悟文章的表达特点:通过描写圆明园昔日的辉煌,突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失,也是世界文化不可估量的损失。

二、教学过程(一)三分钟练说学生汇报有关圆明园的资料。

(二)复习引入1.上节课,我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语,理清了文章的脉络,现在我们来听记词语,有信心吗?(学生听记、订正。

)2.检查词语,学习生字。

3.上节课我们理清了课文的脉络,了解了文中对圆明园的高度评价。

课件出示:圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。

所以,它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。

4.我们可以用一个词来概括它──辉煌,谁还记得,上节课我们归纳的,课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌?(三)品读课文过渡:那么,作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢?让我们一起走入课文。

读读句子,品品关键的词语,说说感受。

1.走进辉煌。

(1)品读布局。

①指名读,课件随机泛红:举世闻名、众星拱月。

主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高,从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同,而且也可以感受到其中的园林很多,圆明园很大。

②课件随机出示:圆明园分布图,然后出示《众星拱月》图。

看着图,谁能说说“众星拱月”的意思?(“拱”就是环绕;“众星拱月”,无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。

) 这里的“月”指的是──圆明三园;“星”指的是──许多小园。

五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)

五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)

五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。

用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。

下面给大家带来了五年级《圆明园的毁灭》教案,希望大家喜欢!五年级《圆明园的毁灭》教案【篇1】教研课《圆明园的毁灭》,这是一篇讲读课文,要求通过朗读、学习,想象曾经的圆明园辉煌的景观,了解它被毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”。

在设计这部分的讲读内容时,我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”。

让学生依序朗读课文内容,提出问题,在读中思考、想象。

因为当年的景观早已不复存在,在做课前的准备工作时,我安排学生搜集有关圆明园的文字资料,学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园,并思考课后练习题。

在教学过程,引导学生通过朗读,找出*该段落的重点句,然后展开想象,了解文字介绍中的圆明园。

当学生逐渐梳理出*层次与想象空间后,再借助课件让学生直观地了解,加深文字印象。

我认为,只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑,对孩子才会有震撼力与感染力。

因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要,相得益彰。

当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧,对祖国丰富馆藏,杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时,再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。

课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生,但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作,经过读与看,充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说,圆明园这三个字是国人心中永久痛,*中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。

这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触,对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。

《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇

《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇

《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标:1、认识4个生字,读准多音字“冠”,会写11个生字。

正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道什么比猎豹的速度更快。

3、了解课文表达上的特点,学习提高阅读速度的方法。

教学重难点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,知道什么比猎豹的速度更快。

难点:了解课文表达上的特点,学习提高阅读速度的方法。

课前准备:ppt课件教学课时:两课时教学过程:第一课时一、出示图片,激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片,先让学生猜是什么动物,它每小时的速度是多少?(生纷纷举手回答,师:猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时,学生哗然。

)2、师板书课题,生齐读课题。

同学们看了这个题目,有什么问题想问吗?(什么比猎豹的速度更快?快多少?.......)二、初读课文,整体感知1、自由读课文:(1)注意读准字音,读通课文;(2)标出自然段序号,画出生字新词和难读的词语;(3)思考同学们刚提出的问题,找到关键句子用横线画出来。

2、检查反馈,指名生读。

重点指导多音字:冠、喷;整体认读音节:赤、置;“枚”字右边的写法。

三、再读课文,把握主要内容。

1、默读课文,简要地说一说每一自然段讲的是什么内容?2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

3、生讨论交流,指导分段,概括每一部分的意思。

第一部分(第1-4自然段):作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

第二部分(第5 -9自然段):作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光,结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

四、熟读课文,思考课后的题目。

五、作业设计:练习有感情地读文。

抄写生词3遍。

部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标:1、指导学生读准本课词语,引导学生概括课文内容。

2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌,指导有感情的朗读。

3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法,并指导迁移写作。

圆明园的毁灭五年级精品教案

圆明园的毁灭五年级精品教案

圆明园的毁灭五年级精品教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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圆明园的毁灭教案五篇

圆明园的毁灭教案五篇

圆明园的毁灭教案五篇圆明园的毁灭教案五篇作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的圆明园的毁灭教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

圆明园的毁灭教案篇1一、出示圆明园整体示意图,感知圆明园规模的宏大。

通过读课文,同学们已经初步知道了圆明园为什么被誉为“万园之园”。

现在让我们一起走进圆明园。

(课件出示圆明园整体示意图)请同学们用语言描述看到的圆明园,其他同学补充。

圆明园到底有多大?(占地约350公顷)各自用熟知的建筑或场地类比一下。

假设:一个教室约50平方米,圆明园就有70000个教室那么大。

二、欣赏圆明园局部景观,感知圆明园的辉煌。

1、语言描述“金碧辉煌的宫殿”“玲珑剔透的亭台楼阁”“热闹街市的‘买卖街’”“田园风光的山乡村野”,看谁描述得更细致,更有想象力和创造力。

2、分别展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安澜园”“狮子林”等的精美图片。

你能找到哪些赞美之辞?(“园林艺术的瑰宝”“建筑艺术的精华”……)3、出示圆明园“国宝四首”(牛首、猴首、虎首、猪首)图,赔以文字说明,师动情讲述“四首”的回国历程。

小结:圆明园的文物价值由此可见一般。

4、圆明园到底有多少这样的宝物呢?请看一段描述(课件出示有关资料)。

再找一些词语来歌颂一下好吗?(叹为观止、难以置信、大开眼界、举世无双……)5、师激情小结:难怪法国大作家雨果曾这样说过:即使是把法国所有圣母院的全部宝物加在一起,也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。

三、播放电影片段,认识侵略者的贪婪与疯狂。

1、这样一座收藏着无数奇珍异宝、堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆现在已经是灰飞湮灭了,只剩几根柱子。

她是怎样毁于一旦的呢?请看电影《火烧圆明园》。

2、播放电影片段,师生静静观看。

3、同学们,看了电影,你有什么话说?尽情诉说自己的感受和体会。

4、同学们讲得真动情,真精彩。

怎样才能把它永远留在自己的内心深处呢?动笔练写。

《圆明园的毁灭》教学设计(优秀9篇)

《圆明园的毁灭》教学设计(优秀9篇)

《圆明园的毁灭》教学设计(优秀9篇)《圆明园的毁灭》语文教案篇一《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。

用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。

一、教学目标:1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

2、练习从内容中体会思想。

3、学会本课11个生字,13个生词。

4、有感情地朗读课文。

背诵第三、四自然段课文。

二、教学重点、难点:通过语言文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

三、教学准备:1、利用计算机教室,网上查询相关资料。

2、制作多媒体教学课件。

教学内容:初读课文;掌握生字新词;交流网上搜集的资料;理清写作思路,了解课文主要内容;提出并解决部分疑难问题。

教学方法:多媒体演示法;自读自悟法;合作讨论法;感情朗读法。

教学过程:一、揭题导入。

二、介绍、交流网上搜寻的资料。

教师利用多媒体展示部分资料。

三、读课文,出示自读提示:1、找出生字新词,利用工具书、结合课文理解字词。

2、默读课文,说一说当年的圆明园是什么样子的;把写圆明园被毁灭的句子找出来。

3、朗读自己喜欢的段落,找出疑难问题,小组提出来。

四、检查自学情况,个人汇报与小组汇报相结合。

《圆明园的毁灭》语文教案篇二教材分析:圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情,“落后就要挨打。

”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。

任何一个略有爱国之心的中国人想到这段历史,心情都是不能平静的。

《圆明园的毁灭》以浅近的语言,描述了圆明园当年的繁华,讲述了圆明园毁灭的过程,作者想让读者感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外,更重要的,是想激发读者的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。

课文第一自然段,开门见山。

“不可估量”一词分量极重。

“祖国文化史”、“世界文化史”,点出了圆明园的地位。

五年级《圆明园的毁灭》教案优秀3篇

五年级《圆明园的毁灭》教案优秀3篇

五年级《圆明园的毁灭》教案优秀3篇五年级《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1.学会本课生字。

正确读写下面词语:不可估量、损失、组成、象征、杭州、建筑、宏伟、博物馆、凡是、统统、销毁、罪证、瑰宝、精华。

2.有感情地朗读课文。

3.结合课文和自己搜集的资料理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。

”教学重点1.有感情地朗读课文。

2.重点结合课文和自己搜集的资料理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。

”教学难点重点结合课文和自己搜集的资料,理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。

”引导学生依据文中语句展开想象,理解体会圆明园当年的辉煌,激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。

教学准备多媒体课件教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课,介绍背景1.导入新课。

大家在去北京旅游的时候,大都游览过颐和园。

颐和园原来是一座皇家园林,是专门供皇帝、后妃游乐观赏的。

现在已经成了人民的公园,是中外游客的旅游胜地。

今天我们要学的这篇课文中讲的圆明园(板书:圆明园)原来也是一座皇家园林,比颐和园还要气派辉煌,可是现在怎样了呢?(点击演示圆明园残垣断壁的图片)现在,圆明园已经毁灭,成了一片废墟(在板书“圆明园”三字后加“的毁灭”,将课题补充完整。

)2.读题质疑。

读了课题,你想说什么?(指名说)好,让我们带着这些问题读课文。

3.你们读完课文后有什么感受?哪一段让你心酸,愤恨,哪一段让你自豪?4.学生读有关段落。

二、初读课文,整体感知请同学们自由读课文,想一想:课文讲了哪几方面的内容?(课文先指出圆明园的毁灭所造成的损失是不可估量的,接着介绍当年的圆明园是怎样的,最后讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

)第二课时一、走进圆明园1.课前,老师已经请大家读了文章《圆明园的毁灭》和《雨果致巴特莱的信》,还请大家去搜集大量的有关圆明园的资料。

五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案【优秀4篇】

五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案【优秀4篇】

五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案【优秀4篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇

五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇

五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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新人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计 精品

新人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计  精品

新人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计教学内容:《圆明园的毁灭》是人教版五年级上册第七单元的开篇之作。

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。

教学目标:1、认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、理解课文内容,并能有感情地朗读课文。

3、引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,把搜集与运用资料结合起来,通过圆明园昔日的辉煌壮观,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重难点:通过阅读,再现圆明园昔日的辉煌壮观,激发学生对祖国灿烂文化的爱,对侵略者的恨,增强振兴中华的责任感和使命感。

教学过程:一、预习探究(此环节放在课前,让学生根据预习提纲自主完成)预习提纲:1、认真读课文,读准字音,读通句子,用自己喜欢的方法理解不明白的词语。

2、搜集有关圆明园的资料。

3、想一想课文主要讲了什么。

二、合作交流1、检查生字词的预习情况。

出示生字词:金碧辉煌、玲珑剔透、建筑宏伟、蓬莱瑶台、化成灰烬。

(1)指生读。

(2)检查理解词语的情况。

2、整体感知课文内容:说说课文主要讲了什么。

三、品读体验1、先让学生找出文中评价圆明园的毁灭的句子,接着带着问题“圆明园曾是一座怎样的园林?”走进课文,画出有关语句,并写下批注。

2、交流画出的句子,根据学生的回答随机处理课文的2、3、4段。

预设如下:(1)第二段:抓住重点词“众星拱月”,让学生体会到圆明园布局的巧妙。

(2)第三段:首先引领学生通过想象和多种形式的读“圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的‘买卖街’,也有象征着田园风光的山乡村野。

”感受圆明园昔日建筑不同风格的美。

《圆明园的毁灭》教案5篇

《圆明园的毁灭》教案5篇

《圆明园的毁灭》教案5篇《圆明园的毁灭》教案1教学要求:1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,增强民族感;明白“落后就要挨打”的道理。

2、学重点字、词语,积累知识。

教学重难点:1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭,明白“落后就要挨打”的道理;对侵略者的强盗行径的'仇恨。

圆明园的毁灭精品教案教学设计2、有感情朗读。

教学准备:课件教学过程:一、导入1、师简介圆明园的历史2、交流搜集的资料3、板书课题,读题二、检查预习1、理解生字(出示:瑰、剔、瑶、莱、烬)神话传说,在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山,是神仙住的地方,人称三仙山。

2、生默读课文,看看哪些地方还需要再做记号的,师检查学生的书3、交流读书感受。

(5、6个生)4、指导朗读最后一段三、学习“毁灭”(5段)1、出示课件:圆明园被毁灭的图片2、质疑:眼前惨景,使你想了解什么?谈感受。

3、指名读。

师生评议。

你认为他读得怎样?为什么?四、自学“辉煌”(2——4段)1、小组学习:请你从2——4段中,选择你最感兴趣的一段话,认真阅读,提出问题与小组同学共同学习。

比一比,谁是提问专家,谁是解题高手?2、小组代表汇报学习情况。

教师随机指导。

⑴结合课件(圆明园鸟瞰图)了解圆明园的结构布局⑴结合课件(圆明园四十景)了解圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。

⑴结合课件(圆明园文物)了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

过渡:让我们睁大双眼,再看清侵略军的滔天罪行吧!五、总结1、演示课件(圆明园的残垣断壁)直到今天,圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上矗立。

它不会说话,却年复一年地仰天长叹。

它的毁灭向给我们什么启示?(明白“落后就要挨打”的道理。

)2、当我们站在它面前,你想说些什么?反思:上完这课想了很多。

1、在这课的教学设计中,关于搜集、交流圆明园的资料这一教学环节我花了比较多的时间,我认为学生已有一定的能力去做好这一件事,事实也是如此。

可惜的是整理资料的方法我忽略了,指导不够。

小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计三篇

小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计三篇

小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计三篇《圆明园的毁灭》用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计三篇,希望能帮助到大家!小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计一【教学目标】1、知识目标:学习生字新词,有感情地朗读课文,通过朗读,交流、体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含的道理。

2、能力目标:①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。

②提高学生的信息素养。

3、情感目标:激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

4、发展目标:培养学生热爱祖国,为国争光的情感。

【教学重难点】重点:理解文中的重点词语和句子的深刻含义,感受到圆明园昔日的辉煌。

难点:①在辉煌与毁灭的强烈对比下,激发学生振兴中华的责任感和使命感。

②体会作者安排材料匠心。

【教学准备】1.教师:教师制作多媒体课件,制作提供学生学习的资料库。

2.学生:利用网络资源、图书资源、影音资源,查找有关圆明园的资料,自主研究。

【教学过程】教学内容:探究问题,深入学习课文,体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。

教学过程:一、*引入,确立探究的主体问题1.让学生说出自己最想知道,最想了解的是什么?2.师生归纳,出示探究问题:(1)圆明园是怎样的一座园林?(2)圆明园是怎样被毁灭的?(3)圆明园现在是什么样子?围绕上述问题听课文录音,注意听准字音。

二、围绕探究问题1,自主学习、合作探究,体验想象圆明园的辉煌。

1.整体把握,紧扣中心。

(1)自读课文2—4自然段,找出高度评价圆明园的两个中心句,画出来,读一读。

(2)围绕中心句,大胆质疑,提出探究的问题。

归纳探究的问题:① 为什么圆明园是举世闻名的皇家园林?②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆?2、自主选择第2、3或第4自然段,合作、探究学习。

3.汇报交流,深化提高。

小学语文5年级上册第14课《圆明园的毁灭》教案

小学语文5年级上册第14课《圆明园的毁灭》教案

14 圆明园的毁灭【教学目标】1.认识“估、煌”等10个生字,会写“毁、估”等15个字,会写“毁灭、不可估量”等24个词语。

2.默读课文,理解课文内容。

借助关键词句,体会课文的思想感情,并通过有感情地朗读,读出情感的变化。

3.领悟课文的表达特点,能结合相关资料,理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

4.能结合相关资料,体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。

【教学重难点】1.默读课文,理解课文内容。

借助关键词句,体会课文的思想感情,并通过有感情地朗读,读出情感的变化。

2.领悟课文的表达特点,能结合相关资料,理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

【教学准备】1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料:“状元成才路”多媒体课件;围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集相关文字、图片、音像资料。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“煌、殿、珑、剔、澜、陵、宏”7个生字,随文学写“辉”和“煌”。

正确读写“举世闻名、众星拱月”等14个四字词语。

2.默读课文,理解课文内容。

借助资料和文中的表达方法,了解圆明园的辉煌过去。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,读出圆明园的辉煌和自己的骄傲之情。

【教学过程】板块一激趣导入,揭示课题1.激情导入,交流资料。

(1)谈话:你们知道圆明园吗?对圆明园有哪些了解?(指名交流搜集的资料及图片)(2)教师点拨:是的,昔日的皇家园林——圆明园,经三代皇帝,历时150多年的创建和经营,被誉为“一切造园艺术的典范”,有“万园之园”之称。

2.板书课题“圆明园的毁灭”,提醒注意“圆”和“园”的区别。

【设计意图】直接切入主题,走进圆明园。

在揭示环节可先让学生介绍自己搜集的资料,展示他们的动手能力,也为后文详细了解圆明园作了铺垫。

板块二初读课文,了解圆明园1.初读课文,识写字词。

五年级上册《圆明园的毁灭》公开课教案(通用8篇)

五年级上册《圆明园的毁灭》公开课教案(通用8篇)

五年级上册《圆明园的毁灭》公开课教案在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的五年级上册《圆明园的毁灭》公开课教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

五年级上册《圆明园的毁灭》公开课教案篇1一、教材分析:《圆明园的毁灭》是一篇精读课文,主要讲述位于北京西北郊,曾被誉为“万园之园”的圆明园,昔日辉煌的景观和掺遭侵略者肆意践踏的景象。

字里行间蕴涵着作者对圆明园被毁的惋惜,对圆明圆昔日辉煌景象的赞叹和对侵略者仇恨的情感。

以及由这些情感交织成的不忘国耻,振兴中华的责任感与使命感,课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心,题目为“毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,作者这样独具匠心的安排更能激起读者的痛心与仇恨之情。

二、教学目标:(一)知识目标:(1)、把阅读、感悟、想象结合起来,使学生了解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

(2)、理解课文的重点词句。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)能力目标:培养学生自主、合作的学习能力和探究意识。

(三)情感目标:通过学习这篇课文,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

三、重点分析:让学生了解昔日圆明园的辉煌景象以及体会圆明园遭到毁灭的惨痛。

由于昔日的圆明园已不复存在,其精美、壮观,只能通过语言文字去品味、感受。

因此,只有让学生充分感知语言,品味语言,才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往,这样,为学习“毁灭”部分的教学埋下伏笔,以爱激恨,从而激发学生增强振兴中华的责任感和使命感。

四、难点分析:运用媒体素材,引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,再现圆明园的辉煌,只有爱之深,才会“恨之切”。

从而激发学生不忘国耻的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。

五、教学策略分析:因为课文介绍的内容都已经消失,无法再现其精美壮观,只能从语言文字中理解,教学时,要以理解语言文字为主,以现代教育技术为辅,选取适当的课外材料为烘托,实现圆明园辉煌景观在学生的脑海中的再现。

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新人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》精品教案
教学目标:
1、认识7个生字,会写15个字;能正确读写“估量举世闻名奇珍异宝”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文第三、四自然段。

3、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点。

学习与运用搜索、整理资料的方法。

重点难点:
通过再现圆明园昔日的辉煌壮观,加深毁灭的痛心,记住屈辱的历史,增强民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。

教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
一、“走近圆明园”
1.北京西郊海淀区,北京大学旁边,与颐和园紧相毗邻有一片废墟,叫(板书“圆明园”)。

打开书,看这两幅废墟图,你会有怎样的感受?这些感受源于一个词──毁灭(板书,指导学生注意笔顺)。

从题目看,重点写的是“毁灭”。

读课题。

2.让我们走近圆明园。

读课文。

(1)注意指导书中的生字,提示文中的连接词及分号等。

(2)板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、天南海北;众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧辉煌”。

(3)采用领读,指读等方式将重点字词进行训练。

二、“走进圆明园”
体会圆明园“不可估量”的价值
1、出示课件五幅圆明园废墟图
师:这一座座废墟已经在风雨中伫立144年,然而却只圆明园的一角。

看着画面你有什么感受吗?(学生举手要说)把这种感受带到歌中读一读。

生:(低沉、缓慢)“圆明园里,荒野的风,呜咽地讲述着——一个古老的故事;残留的柱,痛苦地书写着——一个国家的耻辱”。

师:让我们走进这个古老的故事。

打开书,齐读课文第一段。

生齐读第一自然段。

师:昔日圆明园究竟有些什么,使我们说它是不可估量(板书“不可估量”)的?结合课文第二、三、四自然段说一说。

(提醒同学们注意:这一段描写,用上了好多连接词,说的时候尽量用上它们。

)2.同学们知道圆明园的面积有多大吗?据老师了解占地面积有458.9公顷。

圆明园相当于多少个这么大的教室?这么大的面积,有些什么?(圆明园的面积相当于20万多个这么大的教室。

)3.课文1-4段,说说圆明园有些什么。

(1)抓“三园”,理解“众星拱月”(看图,不愧是万园之园!)(2)有??也有??(看图,金碧辉煌。

大到宏大无比,小到精美
绝伦。


(3)有??也有??(看图,理解象征。

既有城市的,也有乡村的,尽收眼底。


(4)不仅有??还有??(看图,西洋景观。

空间上,既有国内,又有国外。


(5)上自??下至??(看图,珍宝字画。

时间上,经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清,大约是两千三百多年的时间。

想想会有多少名人字画和奇珍异宝。

展示几千年的精华。


4.圆明园浓缩着“天南海北”的精华!圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是:应有尽有、成千上万、数不胜数??(生回答)5.圆明园的价值,涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等,真是“不可估量”,不愧是“举世
闻名”。

6.所以说,圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

7.那好,读课文,让我们再次感受它的魅力。

它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

(引领学生注意体会那些连接词,读出一种自豪感。


第二课时
一、回顾复习
1.圆明园举世闻名,是博物馆,也是艺术馆。

一说到“艺术”,就会想到──(美)
2.回味“众星拱月”的万园之园──(一边看图,一边读文)
3.回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁──(一边看图,一边读文)
4.回味“象征”城市风光和山乡村野──(一边看图,一边读文)
5.不仅仅这些,圆明园共有150景余呢。

我们只选20处景观看一看。

(出示课件)
(1)如果一处一处参观得需要多少天啊。

(2)先游览看看仿造风景名胜建造的景观。

选择一处说说感受。

(出示课件)
(3)再游览根据诗人建造的景观。

选几处景观讲讲。

(出示课件)6.法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢?(课件)
“有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园。


7.文中概括地说──“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。


8.现在,回过头来再读课文,让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。

(读略)
9.把书上概括圆明园的两句话用“是??也是??”连起来变成一句话。

(圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆,也是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华!)
10.朗读,陶醉在这瑰宝和精华之中!(读略)
11.“虽然是皇家园,可是岁月创造的一切最终都属于人类的。


面对这人间奇迹,你心中一定升腾起一种情感,此时此刻在你心中,圆明园拥有的是什么?
生答:(人民艺术、智慧的结晶,自豪感文化等。


师:带着这种感受再读这句话。

(即:“圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆,也是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华!”)
二、体会圆明园的“不可估量的损失”
1.然而(引读课文):1860年10月6日──
2.“统统”掠走,是怎么“掠”?
3.有没有查到资料的,举个例子说说?出示一段真实的资料,请读一读。

(参与劫掠的英法军官、牧、记者回忆——军官和士兵,英国人和法国人,为了夺取财宝,从四面八方冲进圆明园。

有的搬走景泰兰瓷瓶,有的抢走绣花长袍,有的挑选高级皮大衣,有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。

有的背负大口袋,装满了各色各样的珍宝有的在宽大的口袋里装进金条和金叶;有半身缠着织锦绸缎;有的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石;有的脖子上挂着翡翠项圈??)然后把感情送到课文中再朗读最后一个自然段。

4.实在运不走的就“任意”毁坏,是怎么“毁”的?
5.根据学生所说,再次出示资料。

再把感受送到课文朗读这句话。

6.这还没完,敌人为了销毁罪证,放火把圆明园烧了,大火烧了三天三夜,(三天三夜是72小时4320多分钟)圆明园只剩一片灰烬!(课件:抢劫)
师:烧掉一幅历史名画只用几秒钟,烧掉一个建筑,比如“平湖秋月”只需几分钟。

(放无声录像,是大火焚烧圆明园的镜头)“火烧”半分钟,想象会烧掉什么?(全体静默,出示画面:烈火熊熊,浓烟滚滚的半分钟。


7.至此,圆明园“没有了”──(把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。

一边添加一边让学生跟读。

比如,圆明园中,“没有了”金碧辉煌的殿堂,“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁??;没有了??也没有了??,没有了??还没有了??)
8.出示书中的句子,用变化了的连接词再说话。

比如,金碧辉煌的殿堂──“没有了”
等。

9.作为法国人的作家雨果,是怎么看待自己国家的行为呢?
生:“法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物,今天,居然还天真地以为自己就是真正的物主,把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。

我希望有朝一日,解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。


生:“这个奇迹已经消失了。

有一天,两个强盗闯进了圆明园。

一个强盗洗劫,另一个强盗放火。

一个叫法兰西,另一个叫英吉利!”——雨果
10.带着这样的感受再读最后一段。

师:让我们永远记住这一天——1860年10月6日。

就是从这以后,圆明园化为一片灰烬,什么都没有了。

(教师慢慢擦黑板,只留
课题,其余都擦去,稍留残迹,全场沉默。


11.圆明园化作一片灰烬。

那么,圆明园毁灭的究竟是什么?(文化!)
12.现在你明白了,文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌?(没有这些“有”,怎么体会到“举世闻名”,怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华?正因为深切体会到这些“拥有”,才会更加痛心。


13.集体朗诵或背诵三四自然段。

永远留在心中。

14.越是回味,越是不住感慨。

所以,最后,请全体同学再读这句话,告诉自己,告诉天下所有的人!(读总起句。


三、“走出圆明园”
1.回过头来再看书的插图:圆明园里,荒野的风,呜咽地讲述着一个古老的故事;残留的柱,痛苦地书写着──一个国家的耻辱。

2.这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整一百四十多年了。

历史要向前,我们不能等待,要“走出圆明园”(出示文字课件)。

3.请面对这残留的柱提上一句话,或在后面的插图中写上几句话。

(学生写,教师巡视)
4.学生写,教师根据情况点评。

(略)
5.谢谢同学们。

课下我们还可以再次收集图片和资料,了解旧中国的贫穷和今天的强大,并开一个交流会。

毁灭了昔日的祖国乃至世界文化史的不可估量的损失,可永远也毁灭不了的是作为我们中国人的自省与自信(擦掉“毁灭”)。

板书设计:
21 圆明园的毁灭
第二板书:




不忘国耻振兴中华青铜礼器名人书画奇珍异宝。

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