初中英语教学论文 农村中学生的英语阅读理解能力培养策略探究
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究随着中国农村教育的发展和提高，越来越多的农村初中生开始学习英语。
由于受到教育资源的不足和环境的影响，农村初中生的英语阅读能力相对较弱。
提高农村初中生英语阅读能力成为当前教育工作者和家长们面临的重要课题。
本文将探讨提高农村初中生英语阅读能力的有效策略并作出相应的建议。
一、阅读环境的创建家庭是孩子最早接触阅读的地方，而农村的家庭往往更加贫困，家长的文化水平较低，很难给孩子提供一个良好的阅读环境。
教育者和家长应积极营造一个良好的阅读氛围，让孩子在家中也能感受到阅读的乐趣。
可以在家中放置一些优质的英文原版书籍或者英文绘本，让孩子在家中也能够自由浏览。
家长应该做好示范，亲自阅读英文书籍并且和孩子一起分享阅读的喜悦，激发孩子的阅读兴趣。
二、阅读材料的选择对于农村初中生而言，他们的生活环境和社会背景决定了他们对英语阅读的兴趣和需求。
在选择阅读材料时，要结合实际情况，选用与农村生活密切相关的英语读物，比如农业科技知识、农村文学作品等。
这样不仅能够提高他们的阅读兴趣，还能够帮助他们更好地了解农村发展的现状和前沿科技知识。
还可以鼓励学生阅读一些简单的英文报纸和杂志，帮助他们了解国际社会的发展动态，拓展视野，提高语感和词汇量。
三、多方位的阅读训练提高农村初中生的英语阅读能力需要进行多方位的训练。
除了阅读课本，还可以通过丰富多样的阅读材料进行训练，比如英语绘本、英文报纸、英文杂志和网络资讯等。
学校还可以组织一些英语阅读活动，比如朗读比赛、读书分享会等，让学生有机会展示自己的阅读成果，增强参与感和成就感。
通过阅读小组讨论，可以促进学生对阅读材料的深入理解，培养他们的批判性思维和分析能力。
四、词汇和语法的扎实训练阅读是建立在语言基础之上的，因此要提高农村初中生的英语阅读能力，必须加强对词汇和语法的扎实训练。
可以通过背单词、语法填空、词汇拼图等方式，帮助学生扩大词汇量，掌握基本的语法知识。
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究随着我国经济的发展和城乡差距的逐渐缩小，对农村教育的重视程度也越来越高。
作为语言能力的重要组成部分，英语阅读能力对于农村初中生的学习和未来发展具有重要意义。
由于资源和环境的限制，农村初中生的英语阅读能力相对偏低，为了提高他们的英语阅读能力，需要探索一些有效的策略。
本文将探讨提高农村初中生英语阅读能力的有效策略，旨在为农村教育提供一些借鉴和参考。
一、了解农村初中生英语阅读现状农村初中生的英语阅读能力普遍较低，主要是由于以下几个方面的因素：学习资源不足：农村学校师资力量相对薄弱，教材资源和教学设备不齐全，学生缺乏获取英语学习资源的机会。
学习环境欠佳：农村学生家庭条件一般较差，家庭对于学生学习的支持程度较低，学生可能缺乏良好的学习环境。
学习动机不足：农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣，对英语阅读缺乏积极性。
二、有效策略探究1.建立有效的英语阅读教学模式针对农村初中生的实际情况，可以采用“以阅读促学习”的英语阅读教学模式。
通过选择适合学生水平和兴趣的英语阅读材料，引导学生主动阅读，并在阅读中引领他们学习语言知识和文化背景。
教师可以结合生活实际，在教学中引入农村学生所熟悉的内容，增强学生的阅读兴趣。
2.营造积极的学习环境学校和家长需要共同营造积极的学习环境。
学校可以通过丰富多彩的英语活动和课外阅读促进学生的英语阅读兴趣，激发学生学习英语的热情；家长可以给予学生更多的关心和支持，帮助他们培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
3.利用多种教学手段和资源农村初中生的学习资源比较有限，教师可以利用多种教学手段和资源来提高英语阅读能力。
利用多媒体教学、教学游戏等方式丰富教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语阅读学习；利用图书馆、网络等资源拓展学生的阅读视野，让他们有更多的机会接触英语阅读材料。
4.注重阅读能力的培养和评价教师应该注重培养学生的英语阅读能力，并及时对学生的阅读能力进行评价。
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究农村初中生英语阅读能力的提高对他们未来的学习和发展至关重要。
由于条件限制，农村地区的初中生往往面临着英语学习资源不足的问题。
为了有效提高农村初中生的英语阅读能力，下面将探讨一些有效的策略。
培养学生的英语阅读兴趣是提高阅读能力的关键。
在农村地区，一些学生可能由于缺乏英语学习资源而对英语学习提不起兴趣。
教师应该通过创设有趣且适合学生水平的阅读材料来激发学生的兴趣。
可以选择一些生活化的文章或者故事，让学生能够从中感受到英语的实际运用和价值。
教师还可以通过阅读指导学生解决实际问题，增加阅读的实用性和趣味性。
建立良好的阅读习惯也是提高农村初中生英语阅读能力的重要策略之一。
阅读习惯的培养需要长期坚持和积累，教师可以鼓励学生积极参加阅读活动，并为其提供一定的奖励和激励机制。
可以设立读书角落，让学生每天固定时间进行阅读；还可以组织阅读比赛或者设置阅读记录，鼓励学生在阅读中不断提升自己。
教师应该注重阅读理解的训练，提高学生的阅读能力。
阅读理解是英语学习的一个重要环节，也是日常课堂教学中的重要内容之一。
为了提高学生的阅读理解能力，教师可以采取一些策略，如讲解阅读技巧，教导学生如何提取关键信息，并进行多样化的阅读理解训练。
可以通过做题、写总结等方式帮助学生巩固理解能力，提高阅读水平。
利用现代技术手段也可以有效提高农村初中生的英语阅读能力。
在当今信息技术发达的时代，教师可以通过电子书、英语学习网站、APP等互联网资源，为学生提供更多的英语阅读材料。
这些资源丰富多样，可以满足学生的不同需求，帮助他们增加阅读量，提高阅读能力。
注重形成性评价和反馈是提高农村初中生英语阅读能力的重要策略。
形成性评价和反馈是指在学习过程中通过多种方式对学生的学习进行评价和反馈。
教师可以定期组织小测验或者阅读测试来评估学生的阅读能力，并及时给予具体的反馈和建议。
通过这种方式，学生能够明确自己的阅读水平，并有针对性地改进自己的阅读方法和技巧。
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究农村初中生英语阅读能力的提高对于他们的学习和未来发展至关重要。
以下是一些有效的策略，可帮助农村初中生提高英语阅读能力。
1. 辅助阅读材料的选择：选择适合农村初中生阅读的材料，内容简单易懂，并且与他们的生活经验相关。
这样能够激发他们的兴趣，增加他们对阅读的积极性。
2. 阅读小组活动：组织农村初中生进行阅读小组活动，通过讨论和分享阅读内容，可以增进他们的理解能力和阅读兴趣。
可以互相帮助和鼓励，提高阅读的效果。
3. 提供阅读指导：给农村初中生提供阅读指导，如读书技巧、阅读策略等。
通过教授阅读技巧，如预测猜测、推断判断等，他们可以更好地理解和理解阅读材料。
4. 背诵文章：背诵英语文章可以增加农村初中生的词汇量和英语表达能力，提高他们的阅读理解能力。
背诵文章还可以帮助他们培养语感和提高英语口语能力。
5. 组织阅读比赛：组织农村初中生参加阅读比赛，可以激发他们对英语阅读的兴趣和积极性。
通过比赛，他们可以与其他学生交流、学习和互动，提高他们的阅读水平。
6. 创设阅读环境：在学校和家庭创设良好的阅读环境，如设置英语角、图书馆等。
提供丰富的阅读材料和资源，让农村初中生有更多机会阅读英语文章，提高他们的阅读能力。
7. 多样化的阅读活动：通过阅读报纸、杂志、故事书、博客等多样化的阅读材料，让农村初中生接触到不同类型的文章和内容，提高他们的阅读水平和阅读理解能力。
8. 引导有效阅读：教导农村初中生如何有效阅读，例如通过快速浏览文章内容、找出关键信息等方法。
这有助于他们更快地理解文章的主要内容和中心思想。
9. 多听多说：提醒农村初中生多听多说英语，这有助于他们提高阅读能力和语言理解能力。
通过多听多说，他们也能够更好地理解和掌握英语阅读材料中的句子结构和语法。
10. 激励和奖励：通过激励和奖励农村初中生的努力和进步，可以增强他们对英语阅读的兴趣和积极性。
激励和奖励可以是口头表扬、小奖品或其他形式的激励措施。
浅谈中学生英语阅读理解能力的培养策略
浅谈中学生英语阅读理解能力的培养策略随着英语教育的深入发展，中学生的英语阅读理解能力已经成为教育界和家长们十分关注的一个问题。
良好的阅读理解能力不仅是学生学习英语的基础，也是学生提高综合素质的重要途径。
当前中学生英语阅读理解能力不足的问题依然很突出。
本文试图从培养策略的角度来探讨如何提高中学生的英语阅读理解能力。
一、激发兴趣，增强阅读动力激发学生的兴趣是提高阅读理解能力的第一步。
令人遗憾的是，目前许多学生对英语阅读缺乏兴趣。
教师和家长们应该从多个角度来激发学生的英语阅读兴趣。
教师可以通过轻松有趣的故事、趣味性的阅读材料以及与学生兴趣相关的话题来吸引学生的注意力。
家长们也可以利用一些有趣的英语故事书、英语绘本等适合孩子阅读的材料，从而培养孩子的英语阅读兴趣。
学校可以组织一些英语阅读比赛、朗读比赛等活动，增加学生对英语阅读的动力，以期从根本上提高学生的阅读理解能力。
二、以阅读为主线，培养全面的阅读技能在培养学生的英语阅读理解能力时，不仅要注重学生的阅读速度和理解能力的提高，还要培养学生的英语综合运用能力。
要做到这一点，教师可以通过设计各种类型的阅读材料，如故事、演讲、新闻报道等，帮助学生全面提高英语阅读技能。
教师可以通过阅读训练的方式，逐步培养学生的阅读技能和分析能力，使学生能够准确理解文章内容，抓住文章的重点，从而提高学生的阅读理解能力。
三、注重词汇和语法的学习，提高阅读理解能力很多学生英语阅读理解能力不足的原因之一是缺乏足够的词汇和语法知识，因此教师和家长们应该注重学生的词汇和语法的学习。
教师可以通过多种方式来传授词汇和语法知识，如通过词汇和语法的游戏教学、词汇和语法的歌曲教学等，激发学生的兴趣，使学生更加主动地学习和掌握词汇和语法知识。
在日常生活中，家长们也可以通过和孩子一起朗读英语故事书、学习英语歌曲等方式，帮助孩子巩固词汇和语法知识，从而提高孩子的阅读理解能力。
四、开展多种形式的阅读训练，巩固学习效果为了更好地提高学生的英语阅读理解能力，除了课堂教学外，还可以通过开展多种形式的阅读训练来巩固学习效果。
浅谈中学生英语阅读理解能力的培养策略
浅谈中学生英语阅读理解能力的培养策略随着全球化的发展，英语已经成为世界上最重要的交流语言之一。
培养中学生的英语阅读理解能力显得至关重要。
通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高语言表达能力，增加知识储备，提升综合素质。
英语阅读理解能力的培养需要有一定的策略和方法。
下面就浅谈一下中学生英语阅读理解能力的培养策略。
提倡自主阅读。
中学生是青少年的时期，他们正在形成自己的认知和思维方式。
在培养学生的英语阅读理解能力时，要注重激发学生的自主阅读兴趣。
可以通过引导学生在课外阅读一些英文小说、报纸、杂志等，让他们根据自己的兴趣进行选择。
老师可以布置一些英语阅读任务，并让学生自行选择阅读材料和完成任务。
通过自主阅读，学生可以培养自己的阅读兴趣和习惯，提高阅读的主动性和自觉性，从而提高阅读理解能力。
注重语言环境的营造。
英语阅读理解能力的培养需要一个良好的语言环境作为支持。
学校可以在图书馆或阅览室营造一个良好的英语阅读环境，提供丰富的英语阅读资源，如英语原版书籍、英语杂志、英文报纸等。
可以邀请外教来进行英语阅读活动，或者通过组织英语角、朗读比赛等方式营造浓厚的英语学习氛围。
这样可以让学生接触到更多的英语阅读材料，增强他们的阅读能力和词汇量，提高阅读理解水平。
注重阅读技巧的培养。
在培养学生的英语阅读理解能力时，需要注重学生的阅读技巧。
老师可以通过教学课堂引导学生学会使用不同的阅读技巧，如预测、推测、归纳、概括等。
老师还可以针对不同难度的阅读材料，教授学生不同的阅读技巧。
在平时的阅读中，可以进行一些小组讨论和互动，让学生相互交流，共同进步。
通过培养学生良好的阅读习惯和技巧，可以提高他们的英语阅读理解能力。
注重多种形式的阅读训练。
提高中学生的英语阅读理解能力，需要进行多种形式的阅读训练。
可以通过课堂教学、阅读活动、阅读训练营等方式进行阅读训练。
在课堂教学中，老师可以结合课文内容进行阅读训练，引导学生进行词汇、语法、逻辑等方面的分析。
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着我国农村教育水平的不断提高，农村初中的英语教育也逐渐受到重视。
农村初中生的英语阅读能力普遍偏弱的情况也逐渐凸显出来。
这种现象不仅影响了学生的英语学习成绩，也制约了他们的综合素质提升。
研究如何提高农村初中生的英语阅读能力显得尤为重要。
农村初中生在英语阅读能力上存在的问题主要可以归结为词汇量不足、语法理解能力弱、阅读习惯不良等方面。
这些问题的存在，往往导致他们在阅读英语材料时遇到困难，从而影响了对英语语言的整体理解和运用能力。
1.2 研究意义研究农村初中生英语阅读能力的重要性不言而喻。
英语作为国际通用语言，在全球范围内具有重要的交流和沟通功能。
提高农村初中生英语阅读能力，不仅可以帮助他们更好地适应社会发展的需求，也有利于拓宽他们的视野和增强他们的国际竞争力。
农村初中生往往缺乏良好的英语学习环境和资源，他们的英语学习水平相对较低。
而提高他们的英语阅读能力，可以有效提升他们的整体英语水平，为他们未来的学业和职业发展打下坚实的基础。
随着信息化和全球化的发展，英语阅读能力已成为人才选拔和评价的重要标准之一。
农村初中生如果能够具备良好的英语阅读能力，将更有可能获得更好的学习机会和就业机会。
通过深入研究农村初中生英语阅读能力的现状和影响因素，探讨提高他们英语阅读能力的有效策略，对于促进他们的综合素质提升，实现教育公平和促进国家发展具有重要的意义和价值。
1.3 研究目的本研究旨在探讨如何提高农村初中生的英语阅读能力，通过分析农村初中生英语阅读能力的现状和影响因素，结合实际情况制定有效的策略。
具体来说，本研究的目的包括以下几个方面：1.深入了解农村初中生英语阅读能力的现状，找出存在的问题和瓶颈，为未来提出策略提供依据；2.探讨影响农村初中生英语阅读能力的因素，包括学生个人特点、教学环境、教学方法等，以便有针对性地制定策略；3.研究提高农村初中生英语阅读能力的有效策略，包括利用多媒体教学、开展实践活动等方法，帮助学生提升英语阅读水平；4.总结针对农村初中生英语阅读能力的有效策略，为今后的教学实践提供参考，推动英语教育的发展。
农村初中生英语阅读策略培养
农村初中生英语阅读策略培养随着全球化的发展，英语已成为国际间交流和合作的重要工具，学好英语已经变得越来越重要。
而对于农村地区的初中生来说，英语学习往往面临着诸多困难，其中英语阅读更是一个难点。
那么，如何培养农村初中生的英语阅读策略呢？接下来将从词汇、语法、阅读技巧等方面进行探讨。
一、培养词汇量词汇是英语阅读的基础，农村初中生要想提升英语阅读能力，就必须建立扎实的词汇基础。
在课堂上，老师可以通过多种形式扩大学生的词汇量，例如：词汇游戏、课外阅读、词汇抽查等。
建议学生每天背诵一定数量的单词，这样不断积累词汇，才能提高阅读的顺畅度和速度。
二、学好语法知识语法是英语阅读的重要基础，农村初中生要想在阅读中顺利理解文章内容，就必须学好语法知识。
老师在教学中可以通过举例分析句子结构、语法规则等，引导学生掌握基本的语法知识。
学生可以通过大量的阅读来巩固语法知识，逐步提高英语阅读能力。
三、掌握阅读技巧阅读技巧对于农村初中生来说尤为重要，因为他们通常面临着阅读材料难度较大的情况。
在教学中，老师可以引导学生掌握一些阅读技巧，例如：略读、精读、速读、跳读等。
学生也可以通过阅读一些简单的英文文章来提高阅读能力，逐步扩大阅读范围，从而提高阅读水平。
四、注重阅读兴趣阅读兴趣是培养英语阅读策略的重要因素，农村初中生通常由于受到环境和条件的限制，对英语阅读缺乏兴趣。
老师可以通过创设轻松愉快的英语阅读氛围，引导学生主动参与，培养他们的英语阅读兴趣。
鼓励学生阅读一些与自身兴趣相关的文章，从而激发他们学习英语阅读的兴趣。
五、加强实践操作在英语阅读教学中，加强实践操作是至关重要的，农村初中生通常缺乏实践机会，因此老师可以引导学生通过模拟考试、练习题等形式，来加强实践操作。
学生也可以通过大量阅读来加强实践操作，逐步提高英语阅读能力。
农村初中生的英语阅读策略培养需要多方面的配合，包括提高词汇量、学好语法知识、掌握阅读技巧、注重阅读兴趣、加强实践操作等。
提高农村中学生英语阅读理解能力论文阅读能力论文：关于提高农村中学生英语阅读理解能力的几点探讨
提高农村中学生英语阅读理解能力论文阅读能力论文：关于提高农村中学生英语阅读理解能力的几点探讨摘要：英语阅读理解是英语教学中的重要组成部分，也是农村中学英语教学面临的最大挑战。
由于缺乏良好的社会环境和文化环境，影响农村学生阅读理解能力的因素主要是学生词汇量不足，知识面窄，阅读技能欠缺等。
因此，在阅读教学中要有针对性地加强这方面的训练。
关键词：农村；中学生；阅读能力一、影响农村中学生英语阅读能力的相关因素1.缺乏词汇量词汇量的大小预示着阅读能力的高低。
词汇量的缺乏、不能自动解码，是构成阅读困难的首要原因。
农村学生缺少良好地学习和运用英语的环境和条件，大多数农村中学生接触的英语材料只有课本及练习，学生往往由于词汇量掌握的少或不扎实，造成对句子的不理解，从而影响对整篇文章的理解。
2.英语社会文化背景知识贫乏语言是文化的载体，任何一种语言的背后都隐含着这种语言的民族文化的底蕴。
农村中学的学生大多数生活在相对闭塞地区，缺乏良好的文化环境，一是有关英语国家文化的信息量少，二是难以买到适合他们阅读的各类英语读物，因此，英语语言的文化背景知识贫乏，对于英语语言特有的表达方式，风俗习惯及幽默难以理解。
3.缺乏良好的阅读习惯阅读能力的形成是长期的、逐步的、循环实践的过程，教师的正确指导和训练对提高学生的阅读能力能起到积极的、事半功倍的作用。
由于阅读技能的欠缺，农村中学多数学生总是习惯于逐字逐句地进行阅读或仅停留在句子水平上，缺少对文章段落内部和段落之间的逻辑关系的了解，对所读的内容不能进行正确归纳、分析、推断。
二、提高阅读能力的策略1.立足课本，充分利用课文教学对学生进行阅读技巧训练（1）重视课文教学中的导读（pre-reading）。
导入是教学过程中最基本的，也是非常重要的一步，良好的导入，能极大地调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣，同时，对课文的整体理解大有帮助。
（2）培养快速阅读技能。
快速阅读技能skimming和scanning是培养中学生阅读的最必要也是最基本的两大技能。
农村初中生英语阅读能力培养策略研究
农村初中生英语阅读能力培养策略研究
本文主要探讨农村初中生英语阅读能力培养策略，从阅读目的、阅读材料、阅读技巧和阅读评价四个方面进行分析和研究。
首先，阅读目的对于培养英语阅读能力非常重要。
学生需要明确阅读的目的，比如是为了获取信息、了解文化、提高语言表达能力等。
只有确定了目的，才能有针对性地选择阅读材料和运用适当的阅读技巧。
其次，阅读材料也是影响英语阅读能力的重要因素。
针对农村初中生的实际情况，可以选择与他们生活相关、简单易懂、有趣味性的阅读材料，比如农民日报、童话故事、科普读物等。
同时，也可以通过多媒体、网络等方式丰富阅读材料类型，提高阅读兴趣。
第三，阅读技巧的运用也是培养英语阅读能力的重要手段。
学生需要掌握一定的阅读技巧，如预测、推测、归纳、总结等，这些技巧可以帮助学生更好地理解和分析阅读材料，提高阅读效率和准确性。
最后，阅读评价是对英语阅读能力培养的一种重要衡量标准。
教师可以通过阅读测试、阅读报告等方式对学生的阅读能力进行评估和指导，及时发现问题并加以纠正。
总之，针对农村初中生的英语阅读能力培养需要从阅读目的、阅读材料、阅读技巧和阅读评价四个方面入手，通过有针对性的教学策略和方法，帮助他们有效提高英语阅读能力。
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提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究农村初中生的英语阅读能力提高是一项重要的课题。
在农村地区，往往缺乏良好的英语学习环境和资源，导致学生的英语水平相对较低。
制定合适的策略来提高农村初中生的英语阅读能力至关重要。
一、丰富阅读资源要提高学生的英语阅读能力，就需要为学生提供丰富的阅读资源。
可以通过学校图书馆建设，购买多样化的英语阅读书籍，并鼓励学生在课余时间多进行阅读。
可以利用现代科技手段，为学生提供在线英语阅读资源，例如英语学习网站、应用等，让学生随时随地都能进行英语阅读。
二、培养阅读兴趣培养学生对英语阅读的兴趣也是提高阅读能力的关键。
可以通过组织形式多样的英语阅读活动，例如课堂上开展英语诵读比赛、阅读角逐等，激发学生的兴趣和参与度。
教师还可以通过讲述有趣的英语故事、让学生参观英文影片等方式，引导学生对英语阅读产生兴趣。
三、提供有效的教学方法针对农村初中生英语阅读能力相对较低的实际情况，教师要采用有效的教学方法来提高学生的阅读能力。
可以利用分层阅读教学法，根据学生的英语水平差异，将学生分为不同的阅读能力水平小组，采用有针对性的阅读教学策略，让每个学生都能在适合自己水平的教学环境中进行阅读学习。
教师可以在英语课堂上采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、问题导向学习等，让学生在互动中进行英语阅读，提高学生的理解和应用能力。
四、重视词汇积累词汇是英语阅读的基础，教师要重视学生的词汇积累。
可以通过词汇游戏、词汇卡片等方式，帮助学生系统地积累英语词汇。
在阅读教学中，教师要注意培养学生的词汇意识，教会学生使用词典和其他工具来解决词汇难题，提高学生的自主学习能力。
五、注重阅读技巧培养培养学生的阅读技巧也是提高阅读能力的关键。
教师可以教授一些常用的阅读技巧，例如预测、推测、判断等，帮助学生更好地理解文章的意思。
教师还可以通过分析文章结构、组织和段落标记等方式，让学生逐渐掌握英语阅读的技巧，提高学生的阅读效率和准确性。
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究随着我国经济的不断发展，农村地区的教育事业也得到了快速发展。
农村初中生的英语阅读能力却一直是一个亟待解决的问题。
相比于城市地区，农村学生在英语教学和学习资源上的条件相对欠缺，这对他们的英语阅读能力提出了更高的要求。
提高农村初中生英语阅读能力，需要采取一些有效的策略和措施。
要提高农村初中生英语阅读能力，必须加强教学资源的建设。
在现实生活中，农村学校的英语教学资源相对匮乏，这严重制约了农村学生的英语阅读能力的提高。
在这种情况下，学校和教育部门应该加大对农村学校的教学资源投入，增加英语教学用书、多媒体教学设备、英语阅读资料等教学资源的配置。
还可以通过建立校际合作、引进外教或者组织学生进行集训等途径，为农村学生提供更加丰富和有效的英语教学资源。
需要制定更加有针对性的英语阅读教学策略。
由于农村学生的英语基础普遍薄弱，他们在阅读能力方面存在着明显的差距。
在英语阅读教学中，教师应该根据农村学生的实际情况，制定更加有针对性的教学策略，帮助他们提高阅读能力。
可以在课堂教学中引入趣味性、启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣和阅读欲望；也可以通过分层次教学、因材施教等措施，帮助学生有针对性地进行英语阅读训练，提高他们的英语阅读水平。
还可以通过拓展学生的英语阅读环境，促进他们的英语阅读兴趣。
在农村学校，学生们往往缺乏良好的英语阅读环境，这对他们的英语阅读习惯和兴趣的培养带来了很大的阻碍。
学校可以借助各种渠道，拓展学生的英语阅读环境，比如鼓励学生参加英语角、开展英语读书活动、组织英语阅读比赛等，从而激发学生的学习积极性和阅读兴趣，促进他们的英语阅读能力的提高。
还可以通过英语辅导课程和家长的参与，加强学生的英语阅读指导。
在农村地区，学生们普遍缺乏良好的英语辅导资源，这给他们的英语阅读学习带来了一定的困难。
学校可以通过开设英语阅读辅导课程，针对性地帮助学生提高英语阅读能力。
学校还可以积极引导家长参与到学生的英语阅读指导中，让家长们能够在家中配合学校的教学，帮助学生进行英语阅读训练，从而进一步提高学生的英语阅读能力。
农村初中生英语阅读策略培养
农村初中生英语阅读策略培养随着农村教育条件的改善和教育水平的提高，越来越多的农村学生有机会接受良好的教育。
与城市学生相比，农村学生在英语阅读方面可能面临一些困难，因为他们的学习环境和资源不如城市学生那么丰富。
培养农村初中生的英语阅读策略至关重要。
本文旨在探讨农村初中生英语阅读策略培养的相关问题，提出一些建议。
要培养农村初中生的英语阅读策略，需要重视学生的阅读兴趣。
农村学生通常接触到的英语资源有限，因此他们可能对英语阅读缺乏兴趣。
在课堂教学中，教师可以引导学生选择与自己兴趣相关的英语阅读材料，比如关于农村生活、自然风景或动物的英语文章。
教师也可以组织一些有趣的英语阅读活动，比如朗读比赛、角色扮演、英语趣味游戏等，激发学生的英语阅读兴趣。
要培养农村初中生的英语阅读策略，需要注重学生的阅读能力培养。
由于农村学生的英语基础较差，他们在阅读理解和词汇量方面可能存在一定的问题。
教师应该通过多种教学方法，比如朗读、讨论、背诵等，帮助学生提高阅读能力。
可以引导学生使用英语词典、阅读理解技巧等工具，提升他们的阅读能力。
教师还可以鼓励学生多进行英语阅读，并及时给予鼓励和指导。
要培养农村初中生的英语阅读策略，需要重视学生的阅读习惯养成。
良好的阅读习惯对于学生的英语阅读能力至关重要。
教师可以在课堂上向学生宣传阅读的重要性，并鼓励他们养成每天都进行英语阅读的习惯。
可以建立学校的英语阅读角，为学生提供丰富的英语阅读资源，鼓励他们自主选择并阅读。
要培养农村初中生的英语阅读策略，需要注重学生的阅读技巧培养。
农村学生通常缺乏英语阅读的技巧，因此需要教师在课堂上进行相关的指导。
教师可以教授学生如何快速获取文章的主旨、如何提高阅读速度、如何猜测生词的意思等技巧。
还可以组织学生进行一些英语阅读技巧训练，帮助他们掌握相关的技巧。
农村初中生的英语阅读策略培养是一个系统工程，需要教师、家长和社会的共同努力。
希望通过本文的探讨，可以引起更多人对于农村初中生英语阅读策略培养的重视，为他们的成长和发展营造更好的环境。
农村初中生英语阅读策略培养
农村初中生英语阅读策略培养1. 引言1.1 农村初中生英语阅读能力的重要性English reading ability plays a crucial role in the education of rural junior high school students. It not only helps them to comprehend English materials and texts effectively but also enhances their overall English language proficiency. With the development of globalization and the increasing importance of English as a lingua franca, the ability to read English proficiently has become an essential skill for students in rural areas.1.2 农村初中生英语阅读策略的培养意义The cultivation of English reading strategies for rural junior high school students is of great significance. In the context of limited educational resources and fewer opportunities for English language exposure in rural areas, it is crucial to develop effective reading strategies to enhance students' English reading ability. By cultivating these strategies, students can improve their language comprehension, vocabulary acquisition, and overall language skills.2. 正文2.1 了解农村初中生英语阅读现状由于农村基础教育水平相对较低，许多农村初中生缺乏英语学习的基础，导致他们的英语阅读能力普遍较弱。
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究随着中国农村教育的发展，农村初中生的英语教育也越来越重要。
由于农村学生的生活环境和学习条件的限制，他们在英语阅读方面可能存在一定的困难。
提高农村初中生的英语阅读能力成为一个迫切的问题。
本文将探讨一些有效的策略，以帮助农村初中生提高他们的英语阅读能力。
培养阅读兴趣是提高英语阅读能力的关键。
农村学生通常没有接触到太多的英语阅读材料，也没有机会参加英语阅读的活动。
为了培养他们的阅读兴趣，教师可以引导学生阅读一些有趣的英文文章、故事、诗歌等。
学校可以建立一些英语阅读角落或俱乐部，提供丰富的英语阅读材料，并组织一些英语阅读比赛或交流活动，激发学生的阅读热情。
提高词汇量是提高英语阅读能力的重要环节。
农村学生在英语学习过程中可能会面临词汇贫乏的问题，这会限制他们理解文本的能力。
教师可以通过多听、多读、多写的方式来扩大学生的词汇量。
教师可以利用多媒体资源、英语读物、英语原版电影等多种途径来让学生接触到更多的词汇。
教师还可以设置词汇表或单词卡片，让学生进行课外词汇的积累和复习。
培养阅读技巧也对提高英语阅读能力有着重要的影响。
农村学生通常对英语阅读缺乏一定的技巧，他们可能面临理解句子结构、找出关键信息、推测词义等方面的困难。
教师可以对学生进行一些阅读技巧的培训，例如学习使用上下文信息推测词义的方法，学习使用标题和段落来找出文章的主题和要点等。
并通过一些练习和实践来巩固这些技巧。
提供足够的阅读机会和实践是提高英语阅读能力的基础。
农村学生由于学校条件的限制，可能没有太多的阅读机会和实践。
学校可以利用各种资源，如图书馆、互联网等，为学生提供丰富的英语阅读材料。
学校还可以组织一些阅读活动，如朗读比赛、阅读俱乐部等，让学生有机会参与并通过实践提高阅读能力。
简而言之，提高农村初中生的英语阅读能力需要多方面的努力。
教师应该培养学生的阅读兴趣，扩大学生的词汇量，教授学生阅读技巧，并提供足够的阅读机会和实践。
提高农村初中生英语阅读能力的途径研究
提高农村初中生英语阅读能力的途径研究随着我国社会经济的快速发展，农村地区的教育事业也得到了长足的发展。
相比于城市地区，农村地区的教育资源还存在一定的不足，其中包括英语教育的水平和质量。
农村初中生的英语阅读能力相对较弱，这不仅影响了他们的英语学习成绩，也影响了他们的综合素质提升。
提高农村初中生英语阅读能力成为了当前英语教育领域的重要课题之一。
本文将就提高农村初中生英语阅读能力的途径进行研究，探讨如何改善农村初中生的英语阅读能力，以期为相关教育工作者和学生提供一些建设性的建议。
提高农村初中生英语阅读能力的途径之一是优化教学资源，提升教师教学水平。
在农村地区，由于各种原因，学校的教学资源相对较少，教师队伍也相对薄弱。
需要通过加大对农村地区教育资源的投入，提高学校的整体教学条件。
加强农村初中英语教师的培训和交流，提升他们的英语教学水平和教学能力。
培养一支素质高、技能强的英语教师队伍，对于提高农村初中生的英语阅读能力具有重要的意义。
注重创新教学方式，让英语阅读变得更加有趣。
农村初中生通常在学习英语时缺乏学习动力，对于英语阅读更是感到乏味。
教师可以通过创新教学方式，设计更有趣、更生动的英语阅读课程，激发学生学习英语的兴趣。
可以通过多媒体教学、游戏教学等方式，让英语阅读的学习变得更加生动有趣，从而提高学生的学习积极性，帮助他们更好地提高英语阅读能力。
注重拓展课外阅读，培养学生的英语阅读习惯。
农村初中生通常在学校的英语学习时间相对较少，培养学生的自主学习能力尤为重要。
教师可以通过鼓励学生课外阅读，引导学生选择适合自己水平和兴趣的英语书籍进行阅读，从而培养学生的英语阅读习惯，提高他们的英语阅读能力。
学校还可以组织一些英语阅读俱乐部或者活动，增强学生课外英语阅读的积极性，从而提高他们的英语阅读水平。
建立有效的评估机制，及时发现和解决学生的英语阅读问题。
在教学过程中，建立科学、合理的英语阅读评估体系，及时发现学生英语阅读方面的问题，对学生进行个性化的指导和帮助。
在初中英语教学中培养学生的英语阅读能力的策略探究
在初中英语教学中培养学生的英语阅读能力的策略探究1. 引言1.1 研究背景英语阅读是英语学习的重要组成部分，但在初中阶段，很多学生都存在阅读能力不足的问题。
这可能是由于学生阅读习惯不够，缺乏阅读兴趣，或者是阅读技巧不够熟练等原因导致的。
研究如何在初中英语教学中培养学生的英语阅读能力变得尤为重要。
学生在初中是英语学习的关键阶段，建立起良好的阅读习惯和技能能够为他们未来的英语学习打下坚实的基础。
而在当前信息爆炸的时代，阅读能力更是成为了一项必备的能力，只有通过阅读才能获取到更多的知识，提高自身素养。
随着中国的对外开放和国际交流的日益增多，英语作为国际通用语言，学生对英语的阅读能力要求也越来越高。
如何在初中英语教学中培养学生的英语阅读能力就成为了当前亟待研究和解决的问题。
只有通过科学规范的教学方法和策略，才能更好地帮助学生提高英语阅读能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
1.2 研究意义在初中英语教学中培养学生的英语阅读能力是非常重要的，因为阅读是语言学习的重要一环，对学生的语言综合能力起着至关重要的作用。
英语阅读能力的培养不仅能够提高学生的英语水平，还可以拓展学生的视野，增加知识面，提高学生的跨文化交际能力。
通过英语阅读训练，学生可以提高自己的逻辑思维能力、分析问题的能力以及综合运用语言的能力。
这些都是学习者在学习和工作中必不可少的素质。
深入探究在初中英语教学中如何有效地培养学生的英语阅读能力，对于学生的全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 教师角色的重要性教师在初中英语阅读教学中扮演着至关重要的角色。
教师是学生学习的引路人和榜样。
教师应该具备丰富的英语阅读知识，能够为学生指引正确的学习方向，激发学生学习的兴趣。
教师需要充分了解学生的学习情况和学习特点，制定个性化的教学计划，根据学生的实际水平和需求进行针对性的指导和辅导。
教师应该注重激发学生的学习动机，通过各种方式调动学生的学习积极性，使他们在阅读过程中能够全身心投入，持之以恒。
谈农村中学初中生英语阅读能力的培养教育论文
谈农村中学初中生英语阅读能力的培养教育论文谈农村中学初中生英语阅读能力的培养教育论文摘要：英语阅读是中学生必备的基本技能。
阅读训练是初中英语教学的重要任务之一。
教师不仅要立足于教材，扎扎实实地开展好课文教学，还要采取得力措施促进课外阅读的顺利开展。
训练学生科学的阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯是阅读教学的关键。
关键词：英语阅读课文阅读课外阅读阅读习惯阅读是语言输入的重要途径，是获取信息的重要手段。
阅读作为听、说、读、写四项基本技能之一，是学生必须掌握的重要技能，也是初中英语教学的重要训练目标。
教师应采取有效的措施训练学生的阅读技巧，培养学生的阅读习惯，促进学生阅读水平的提高。
一、充分利用教材资源，搞好课文阅读教学新编英语教材的每个单元都编排了丰富多彩的文体材料，教师要充分利用这一资源进行课文的精读教学，在有限的课堂时间内培养学生的阅读能力。
课文教学可以分以下几步进行：第一步，激趣导入。
即在学生阅读材料之前，通过播放课文录音、多媒体展示情景、口头叙述故事梗概等方式引出材料，让学生初步感知阅读材料，产生阅读的兴趣，活跃思维。
第二步，在初步感知阅读材料后，提出一二个指导性的问题，让学生带着问题在限定时间内“略读”课文。
在这一环节中，学生要集中注意力，快速浏览全篇，领会文章的主旨，避开文章的细节。
第三步，提出一系列更细化的问题，让学生“扫读”课文，在短时间内完成阅读信息的筛选，找出问题的答案。
这一环节主要让学生弄清楚材料的主要内容、作者的态度及说明的问题，另外时间、地点、人物、数据等也是学生应注意的重要信息。
第四步，点拨解疑。
分析篇章结构及重点词、句用法，帮助学生攻克语言难点，进一步理解材料内容。
第五步，用正确的语音、语调朗读课文。
从范读到自读，从熟读到背诵，这是一个培养语感、消化吸收语言材料、知识内化的过程。
第六步，以写带读。
学生对课文内容有了全面的理解之后，教师要指导学生进行仿写、改写、缩写等活动。
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究随着现代科技的发展和全球化的进程，英语已逐渐成为了全球通用的语言。
然而，在我国的农村地区，由于教育水平的不足和教育资源的匮乏，许多初中生的英语阅读能力较低，这直接影响到他们英语学习和未来的发展。
因此，提高农村初中生的英语阅读水平是十分必要的。
本文就提高农村初中生英语阅读能力的有效策略进行探究。
一、搭建一个适合农村地区英语阅读的环境在农村地区，由于各种条件的限制，很难完全复制城市里的英语阅读环境。
因此，我们需要根据实际情况，在农村中创造出适合初中生的英语阅读环境。
这包括：1.建立英语角英语角是让学生使用英语进行交流、学习和分享经验的场所。
在农村中，可以利用教室、教学楼前的空地和公共场所等建立英语角。
学生可以在这里和老师以及志愿者互动，接触英语文化，从中学习语言知识。
2.举办英语阅读会英语阅读会是一个小组讨论英语阅读材料的活动。
在农村中，可以组织小组阅读并讨论课外阅读材料，让学生通过互动交流，提高英语阅读和听说能力。
此外，阅读会可以组织成比赛形式，以激发学生的学习兴趣。
3.创建英语网站或博客随着深度网络化的发展，我们可以在农村地区创建英语网站或博客，发布英语学习材料，协助农村中的学生学习英语，提高阅读能力。
二、加强课外阅读课外阅读是提高英语阅读能力的主要途径之一。
对于农村中的初中生而言，涉及英语课外阅读的资源十分有限。
因此，我们需要采取以下措施：1.广泛发动社会力量鼓励大学生、教师、志愿者等到农村支教，为农村中的初中生提供课外阅读的指导和资源，鼓励孩子们阅读英语小说、报纸、电影等。
2.开设耽美爱好者Club近年来，耽美小说成为很多女性的阅读经验，这也为英语学习者提供了成熟的阅读材料。
在农村中，我们可以创造一个体验丰富、共享资源的Club，让学生在愉快的氛围中提高英语阅读水平。
三、利用新媒体提高英语阅读能力新媒体的发展为农村英语教育提供了新的机遇。
我们可以利用新媒体来提高初中生的英语阅读能力。
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农村中学生的英语阅读理解能力培养策略探究
摘要：英语阅读理解能力一直是英语教学的关键，但能力的提高不是一朝一夕所能做到的，它是长时间知识积累及阅读技巧相互结合而取得的一种综合运用语言的能力。
尤其是农村的初中英语教学，在教学条件受到很大限制的情况下，这就要求每位农村教师在日常的教学中更应该重视学生阅读理解能力的培养，尽可能的创造条件，不断努力改进教法，精心选择课外阅读材料，培养他们良好的阅读习惯和兴趣，让其掌握正确的阅读技巧和方法。
关键词：积累词汇阅读技巧预测法课外材料个别差异
阅读是从书面材料中获取信息的过程，是一种积极思维，主动解决问题的过程。
在有效时间内阅读一定量的文字而达到最高水平的理解，是阅读活动的目标。
初中阶段的英语学习除了进一步提高学生的听、说、写的能力外，培养学生的阅读理解能力也是四会中非常关键的环节，阅读能力的检查是中考题目的重头戏，也是平时教师检查学生综合运用英语能力的重要题型。
它包括词汇量的多少、阅读速度、对信息的获取与处理，以及语篇分析等。
它在各类考试中，比重大、分值大。
那么怎样在农村初中的教学中培养学生的阅读理解能力呢？以下是我在教学中的几点体会：
第一、重视词汇，勤于积累。
农村的学生虽然课外阅读量较小，但让他们积累一些常用的基础词汇还是不难做到的。
词汇是学习语言的关键，在任何语言中，词汇语义所负载的意义远远超过语法所表达的意义。
扩大词汇量是提高英语阅读能力的突破口。
英语词汇非常丰富，单词量大，但要让农村初中学生掌握过多的词汇是不切实际的，但英语中最常用的名词、动词、形容词及一些常见的介词、连词等必须熟练掌握。
词汇掌握的多与少是影响学生阅读的直接因素。
词汇量大，阅读起来就轻松自在；词汇量小，阅读起来既费时又费力，而且很难准确把握文章的中心意思。
所以，在日常教学中更要重视词汇的积累。
最重要的是要掌握好课本上的基础词汇，当然还可以根据不同学生的认知水平适当地增加其词汇量。
例如，当学到某一方面的词汇时，像服装、家用电器等等，可以让学生制作vocabulary tree，把已经学过的及课后查字典或让有条件的学生上网搜到的所有有关的词汇都集中起来，便于记忆，为阅读扫清拦路虎。
而且，教师可适当地向学生介绍一些英语构词法方面的知识，例如派生、转换、合成等，培养学生的猜词能力。
例如根据前缀、后缀来猜词，如unhappy、 dislike 、bathroom、 kilometre 等等。
第二、精读泛读同步，掌握阅读技巧。
英语阅读方式有两种：精读和泛读。
（一）精读要求学生仔细阅读课文，在于为以后的阅读理解奠定基础。
精读课程的进行必须建立在预习的基础上，让学生带有目的地阅读。
这就要求教师精心地为课文材料设置提问，这些问题一般可分为两类：一是能从文章中直接找到答案的问题，其目的是通过略读、上下文猜词义、跳读、找主题句等，提高阅读技巧。
另一类是要经过分析、判断和推理才能找到答案的问题，其目的在于通过细读发展学生分析、综合和概括等方面的思维能力。
精读要求学生对所学的文章能从词汇、语法到篇章结构、中心思想及写作特点等各方面作全面剖析、细心揣摩直至达到熟记熟读的程度。
我们农村课外阅读物不多，所学的教材更应充分利用好，它是学英语的必要基础，它能使学生尽快学到最有用的词汇，而且教材的编排循序渐进，由易到难，内容都跟我们日常生活息息相关，学生一定会在逐步的学习中能力不断得到提高。
（二）泛读是提高学生阅读理解能力的主要渠道。
通过严格系统的训练，掌握阅读方法，提高阅读速度。
通过阅读与课文难度相当的材料，巩固所记单词，增加精读中所学语言点的重现率，扩大词汇量，逐渐掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
教师在学完某一板块后可以自己搜查相关的话题材料打印给每组学生阅读，以解决农村学生阅读量的匮乏。
泛读教学应针对学生的疑难问题，教师提供适当的帮助，不宜花
费太多时间进行讲解，点到为止。
对于学生能通过自己的努力能理解的东西，教师绝不帮忙，这样才能给学生充分的思考空间，锻炼学生的逻辑思维能力。
实践证明了，经常阅读能使英语阅读理解能力得到大幅度的提高。
第三、巧用预测法，提高理解力。
在农村的英语教学中，教师更应多花精力挖掘教法，其中预测阅读就是一种很好的阅读习惯，要让学生逐步摆脱过分依赖英语词汇及句法结构的“陋习”，变被动阅读为主动阅读。
首先，这种预测——验证的阅读过程使枯燥乏味的阅读变得有趣，富有挑战性，可激发学生继续阅读的欲望。
其次，预测性阅读能帮助学生建立起良好的阅读习惯，提高阅读速度。
利用这种方法，因为一切都以核实预测信息为中心，对于那些生词和难句，如果与主题或预测无关，它们可被跳读和略读，大大节省时间，提高了速度。
而且，预测性阅读可强化学生对于一篇文章整体性的理解，避免了英语阅读中只见树木不见森林的现象，因为预测性阅读能使读者思维连贯，便于概括。
预测性阅读的关键是要学生善于捕捉预测线索。
一篇文章是一个有机的整体，其组成部分，如句与句之间及段落与段落之间，都是按照一定的逻辑关系构建的。
因此，这为我们提供了一系列有用的上下文线索来预测文章内容。
首先，文章的首段一般情况下是概述文章大意或讲述故事背景，读者可通过此段迅速领悟全文，并进而讨论预测下文内容；其次，平时要多训练学生找主题句，通过主题句速获全段内容，就能准确把握本段中心思想。
主题句一般设在段落的开头，有时也会居于段末或中间；再者就是利用一些关联词来预测下文，甚至小到不同的标点符号都可能提示上下文之间的联系，所以学生在做阅读理解题目时一定要多留意这些设计，才能预测得更准确更容易。
第四、精心选择课外阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
阅读能力的提高光靠教材是远远不够的，还应辅以适量的课外阅读。
课外阅读是培养学生独立阅读和自学能力的有效途径。
农村教师对于阅读材料更要精心选择，要尽可能的节减开支。
由于农村初中生所掌握的词汇量有限，我们从课外书籍、报刊中要找一些难度适中的同步阅读材料，来丰富学生的课余生活，扩大学生的阅读量，提高阅读速度。
所选的材料应由浅入深，由短到长，不能急于求成。
而且内容要能激起学生的阅读兴趣，像一些有趣的小故事、小童话，以及学生比较熟悉的影星歌星的杂志等等，这些材料都能极大地满足学生的求知欲，激发他们强烈的学习热情。
兴趣越浓厚，学生越愿意阅读，从而形成良性循环，不断满足学生的自信心。
学生在阅读过程中，要及时将阅读的进度、笔记、作业等情况送交老师检查，老师要及时总结反馈，肯定其成绩进步，鼓励勤学多读，以培养学生良好的阅读习惯。
我们在教学中还可以将课外阅读材料，例如英语报刊，走进课堂，扩大农村学生的知识面，更能激发学生的兴趣，因为它们与课本相比，有很多优点，主要体现在（1）语言丰富鲜活，通俗实用，有助于提高学生实际运用语言的能力；（2）内容新颖，且紧跟时代步伐。
（3）题材广泛，信息多样，涵盖政治、经济、科技、文化生活、人物观点、思维方式等各方面的内容。
所蕴藏的大量信息有助于培养学生的观察、思维、想像能力和创新精神。
第五。
承认个别差异，因材施教。
学生由于个体智力因素、英语基本功等各方面的差异，造成了阅读水平的不一致。
在学习中，有的学生进步很快，有的迟缓，阅读能力参差不齐。
教师应承认个别差异这一客观现象，不能一刀切，而要采取因势利导、因材施教的教学方法，培养学生的能力，使得不同程度的学生都有所收获。
在培养学生的阅读习惯过程中，将班级划分成几个学习小组，老师分配任务给各小组组长，再由组长组织一起阅读，并且帮助有困难的学生，教师并适当地对个别学生进行单独课外辅导。
在课堂上，教师可把学生按照不同的英语水平分层次进行教学。
对不同的教学组提出不同的教学目标和要求，不强求一致，但要鼓励每位学生尽可能地发挥自己的潜能，争取更大的进步。
当然，培养英语阅读理解能力的方法技巧有很多，以上只是我的几点体会。
我坚信，只要平时能坚持不懈地积累词汇，进行广泛地阅读，并注意养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读理解方法，英语的阅读理解能力就一定会得到大幅度的提高，英语成绩也定能再上一台阶。