微课与微课的设计制作
小学微课制作教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解微课的定义和特点。
（2）掌握微课制作的基本步骤和技巧。
（3）学会使用常用的微课制作工具。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过实践操作，提高学生的动手能力和创新能力。
（3）通过分享交流，提升学生的沟通能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对微课制作的学习兴趣。
（2）培养学生积极向上的学习态度和良好的团队精神。
（3）提高学生对信息技术在教育领域的认识，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）微课制作的基本步骤。
（2）常用微课制作工具的使用。
2. 教学难点：（1）微课内容的策划与设计。
（2）微课制作过程中的技术问题解决。
三、教学准备1. 教师准备：（1）微课制作的相关理论知识。
（2）微课制作工具的演示和操作指导。
（3）微课制作实例的展示和分析。
2. 学生准备：（1）提前了解微课的基本概念。
（2）准备参与微课制作的素材和工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问或展示微课实例，引导学生思考微课的特点和作用。
（2）介绍微课制作的基本步骤和工具。
2. 微课制作基本步骤讲解（1）微课内容的策划与设计。
（2）微课脚本撰写。
（3）素材收集与处理。
（4）微课制作软件选择与操作。
（5）微课后期剪辑与优化。
3. 实践操作（1）学生分组，每组选择一个微课主题。
（2）根据微课制作基本步骤，指导学生进行实践操作。
（3）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价（1）每组展示自己的微课作品。
（2）学生互评，教师点评。
（3）总结优秀作品的特点和不足。
5. 总结与反思（1）回顾微课制作的基本步骤和技巧。
（2）引导学生思考如何提高微课制作质量。
（3）布置课后作业，让学生继续学习微课制作。
五、教学评价1. 过程性评价：（1）观察学生在微课制作过程中的表现，如团队协作、动手能力等。
（2）评价学生参与实践操作的态度和积极性。
浅议微课课件的设计与制作
生的学 习兴趣 ；每 个题 目应 分步 出现 ，尽 可能细腻 化 ，以便 更好地使 学生理解 文本 ；设置
小结和反思部分 ，使 学生养成 勤总结 、常反 思的 习惯 ；在 适 当的地 方设 置视频暂停提 示 ，
使 学生独立思 考 ， 自主 学习。本 文通过几 个具体的 实例 来说 明微课课件 的设计 与制作 中应
注意 的 问题 。
关键词 ：微课
课件设 计 制作 教 学案例
文章编号 ：Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ ２ ０ ９ ５ － ６ ７ １ １ ／ Ｚ ０ １ — ２ ０ １ ４ － ０ ５ — ０ ０ ２ ３
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起 ，看一下拼合在一起 的三 角形三个 内角 是多 少度 。
这与平时上课时 制作 Ｐ Ｆ Ｉ ＂ 课 件 是不 同 的。平 时上课
用的１ ） Ｐ Ｔ 课件中一些关键性 的词语、提示性的信息 在讲课时可以在黑板或 电子 白板上直接写 出，而这 些内容要在录屏软件录制的微课课件设计中体现出 来。这就要求教师在设计微课课件的时候 注意以下 问题：制作的解题步骤要详细，如果要简化也要有
微课制作五个流程
微课制作五个流程
1. 设计课程：首先，教师需要根据教学内容，设计出一套微课课程。
在这一步中，老师需要确定课程的总体架构，包括每一节课的主题、目标、大纲以及学习资源。
2. 制作视频：紧接着，老师开始制作课程的视频内容，如果是自行录制，就要准备拍摄物品和准备拍摄工具，然后开始录制；如果使用现成的视频，则要从视频库中搜索并选择合适的视频。
3. 制作资料：其次，老师需要根据课程设计准备相应的资料，如PPT、图片、音频等，以便用于课程中。
4. 编辑微课：第四步，老师开始编辑微课，将前面准备好的视频内容和资料结合在一起，完善课程的内容和结构，加入测试题等，最终完成微课的编辑工作。
5. 部署上线：最后，将编辑好的微课部署上线，发布到相应的在线平台，以便学生能够访问学习。
微课的设计与制作9篇
微课的设计与制作9篇微课的设计与制作篇1甲方：_____________________（以下简称甲方）乙方：_____________________（以下简称乙方）经双方充分协商，根据《中华人民共和国合同法》相关规定，特签署本合同。
一、合同内容1.___________________________质量要求：2.___________________________质量要求：3.___________________________质量要求：二、合同金额共计人民币（大写）_____________________（小写）____________________三、付款方式1.本合同签订后，甲方支付合同总额的____%，即人民币￥___________元（大写：_____________________元整）。
2.项目结束后甲方向乙方支付合同余款，即人民币￥______________元整（大写：_____________________元整）。
四、责任与义务1.乙方应按甲方要求按质按量完成相关设计和制作工作。
2.乙方需在规定时间（______年____月____日前）完成，并送交甲方签字认可。
3.甲方根据乙方需要提供相关资料，并承担因版权、文责所引发的法律责任和经济纠纷。
五、产权约定甲方将委托设计的所有费用结算完毕后才享有著作权，否则，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利；甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方设计的作品而导致的侵权，乙方有权依据《中华人民共和国著作权法》追究其法律责任。
六、违约责任因设计和制作工作具有很大的特殊性，在经过大量调研工作的同时更需设计师的精心创作，乙方在开始着手设计时就已经在全面的履行合同，因此，甲方如提前终止合同，预付款乙方不予退还。
七、甲乙双方如因履行本合同发生纠纷，应友好协商解决，如无果则提请法律途径解决。
本合同壹式两份，甲乙双方各持对方签字盖章合同一份，均具有同等的法律效力。
微课的设计与制作
微课
设计与制作
设计制作 制作演示
2
设计制作 制作演示
一、微课的含义
2
微课的设计与制作 3
（1）微课的含义
设计制作 制作演示
◆ 微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的 简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知 识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学 习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、 支持多种学习方式的在线视频课程资源。
到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。 记住微课的主要使用对象是学生：以学生为中心、为学生的学而设计。
12 设计与制作过程
设计制作 制作演示
选题设计 （关键）
教学设计 微教案
准备教学素材 制作课件
编Байду номын сангаас
四、微课设计与制作
写 脚
本
微反思 微练习
视频后期编辑
教学实施与拍 摄（录制）
13 设计与制作过程：教学设计
字体
23 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
制作课件：PPT制作应规范
3、讲微课≠念PPT，PPT应放置主 干内容，请勿将所有东西都往PPT 上堆。
设计制作 制作演示
24 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
制作课件：PPT制作应规范
设计制作 制作演示
4、尾页增加感谢语，欢迎继续 观看其它微课等字或讲出来， 最后留下电话或邮箱用于交流。
19 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
制作课件：PPT制作应规范
设计制作 制作演示
1、可在最顶端写上知识点、章节小标题等，图片布局合理， 不要与字体重叠，背景简单防止喧宾夺主。
20 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
请谈一谈你对微课的理解
请谈一谈你对微课的理解微课是一种新兴的教育形式，它以短小精悍的视频形式，针对某一特定主题或知识点，进行讲解和演示。
微课的出现，为教育领域带来了巨大的变革，也为学习者提供了更加灵活、便捷的学习方式。
以下是我对微课的理解：一、微课的定义与特点微课，顾名思义，是一种微型课程，通常以短视频的形式呈现。
它具有短小精悍、针对性强、知识点集中、学习时间灵活等特点。
微课的时间一般在5-10分钟之间，内容针对某一具体知识点或问题，进行深入浅出的讲解和演示。
微课与传统的课堂教学相比，具有以下特点：1.短小精悍：微课的时间短，内容精炼，能够有效地集中学习者的注意力，提高学习效率。
2.针对性强：微课针对某一具体知识点或问题，进行深入讲解和演示，有利于学习者快速掌握某一知识点。
3.知识点集中：微课的内容围绕某一知识点展开，不涉及其他无关信息，有利于学习者深入理解和掌握某一知识点。
4.学习时间灵活：微课通常以视频形式呈现，学习者可以根据自己的时间安排和学习需求，随时随地观看和学习。
二、微课的制作与设计制作和设计微课需要遵循一定的原则和步骤。
一般来说，微课的制作和设计应遵循以下原则：1.目标明确：微课的目标应明确，围绕某一具体知识点或问题展开，不涉及其他无关信息。
2.内容精炼：微课的内容应精炼，言简意赅，重点突出，避免冗长和繁琐的讲解。
3.视频清晰：微课的视频应清晰明了，画面稳定，声音清楚，以提高学习者的观看体验。
4.互动性强：微课应具有较强的互动性，能够吸引学习者的注意力，激发学习者的学习兴趣和积极性。
制作和设计微课的一般步骤包括：选题、制定教学计划、拍摄录制、后期制作、发布等。
在制作和设计过程中，需要注意教学内容的选取、教学目标的设定、教学策略的制定、教学环节的设计等方面的问题。
三、微课的应用与价值微课作为一种新型的教育形式，被广泛应用于教育领域中。
它不仅可以作为课堂教学的一种补充和拓展，也可以作为一种独立的学习资源，为学习者提供更加灵活、便捷的学习方式。
微课的创作说明
微课的创作说明1000字作为教学法的一种新形式，微课已经成为越来越多教育工作者关注的话题。
微课以其简洁明了、短小精悍的特点，让学生通过少量时间的学习就能掌握有限而具体的知识，成为了教学中的一个重要工具。
在这篇文章中，我们将介绍一个完整的微课创作流程，希望对微课的制作提供一些参考和借鉴。
第一步：确定微课主题微课主题的确定是微课制作的第一步，只有确定了微课的主题和方向，才能够有条不紊地进行后续的创作工作。
在选择微课主题时，要考虑到学生的实际需求和学科知识点，以及所要达到的学习目标。
此外，微课主题应该尽量具体而突出，能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。
第二步：制定微课教学目标微课制作的第二步是制定详细的教学目标。
教学目标应该符合微课主题，具有可行性和实践性，能够实现教学中的教学目标。
第三步：设计微课教学内容在设计微课教学内容时，需要考虑到微课的长度和内容的覆盖率。
微课应该是简洁明了、短小精悍的，教学内容应该覆盖到学习的重点和难点。
在设计教学内容时，要做到文字简洁、表述清晰、生动有趣、图文并茂，以便更好地吸引学生的兴趣，提高学生的学习效果。
第四步：选取微课教学资源在微课制作的过程中，需要考虑到微课所需要的教学资源。
尽可能的收集多样化的教学资源，包括图文、声音等元素，以便更好地吸引学生注意力。
第五步：制作微课教学课件完成微课教学内容和资源的收集之后，需要将这些教学内容和资源整合起来，制作成为一个完整的微课教学课件。
在制作微课课件时，要依据所设定的教学目标，充分利用多媒体技术，采用清晰明了、生动有趣的方式呈现教学内容，以便更好地激发学生的兴趣，投入到学习之中。
第六步：评估微课教学效果对于微课的制作而言，评估微课教学效果是一个相当重要的环节。
在微课教学过程中，需要考虑到学生的学习表现和反馈，以及微课所达到的教学目标。
如果微课教学效果不佳，需反思教学内容的设计是否合理，教学资源是否充分利用，教学目标是否清晰明了等问题，从而不断完善微课的教学内容和设计，提高微课教学效果。
微课制作-微课制作流程
优秀微课制作一、什么是微课1、“微课”定义微课是微型课程的简称，是基于学校资源教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。
微课在美国又称为短期课程或课程组件。
随着网络与多媒体技术的发展，以及教育改革进程的深化，微课被赋予新的含义与特点。
在广义上，微课被定义为按照新课程标准及教学实践要求，以教学多媒体为主要方式，体现教师在课堂教学过程中，以探究某个知识点或教学重点难点而展开的整合各种教学资源的活动。
主题突出、内容精炼、终端载体多样化应用方便灵活是微课鲜明的特征。
微课非常适合情景化、个性化和移动学习的需要。
2、“微课”作品组成For personal use only in study and research; not for commercial use“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。
“微视频”时长一般为5-10分钟，建议不超过20分钟。
“微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。
“微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。
（可无“微课件”）“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。
“微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。
（每件参赛作品至少提交2道不同难度的客观题，鼓励提交更多各种类型的习题。
二、“微课”的主要特点1、教学时间较短教学视频是微课的核心组成内容。
“微课”的时长一般为5—10分钟左右，最长不宜超过20分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
2、教学内容较少相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
微课及微课的制作和意义
微课及微课的制作和意义微课及微课的制作和意义第一章：引言在信息技术和互联网的快速发展下，教育领域也不断迎来创新和变革。
微课作为一种新兴的教学方式，逐渐受到广大教育工作者和学生的关注。
本文将介绍微课的概念、微课的制作过程以及微课的重要意义。
第二章：微课的概念及特点2.1 微课的定义微课是指对教学内容进行精简和梳理，将知识点分解成独立的小课程，以短视频的形式呈现给学生的一种教学方式。
微课通常包括教师讲解、实际操作、案例分析等内容，通过清晰简洁的讲解，使学生更好地理解和消化知识点。
2.2 微课的特点微课相比传统教学具有以下特点：（1）短小精悍：微课的时长通常控制在3-10分钟之间，减少学生在接受新知识时的厌倦感，增加学习的参与度。
（2）多样化呈现形式：微课可以采用各种多媒体手段，如动画、图像、音频等，使学习更加生动有趣。
（3）个性化学习：学生可以根据自身情况和需要，自主选择学习的时间和地点，更好地适应个体差异。
（4）灵活性与时效性：微课的制作和发布相对简便，方便教师及时调整和更新教学内容，保持时效性。
第三章：微课的制作过程3.1 教学目标的确定微课制作的第一步是明确教学目标。
教师需要明确所要传授的知识点和目标，确保微课的内容紧密围绕教学目标展开。
3.2 规划教学内容根据教学目标，教师需要对教学内容进行规划和整理，确保微课的内容准确、完整，并且合理分解为独立的小课程。
3.3 制作教学视频教师需要选择适当的制作工具，如Camtasia、AdobePremiere等，进行教学视频的制作。
制作过程中，要注意语言简明扼要、内容精确，同时增加适当的动画、配乐等元素，提升学习的趣味性和参与度。
3.4 教学视频的配套资料为了更好地辅助学生学习和巩固知识，教师还需要为微课制作配套资料，如课件、练习题等，以便学生在观看微课后进行复习和巩固。
第四章：微课的意义4.1 提高学习效果微课通过短小的视频呈现知识点，有效避免了学生在长时间学习过程中的疲劳感，提高了学生的学习积极性和效果。
微课程视频微课的制作
对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书 上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。
二、微课录制基本要求
微课内容要求： 7.课件有视觉美感：
如常用的PPT，多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义 动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。 8.微课画质清晰：
例：趣味标点 日界线习题解答
方法三：手写板或交互白板、专业录屏软件制作法
设备配置：多媒体电脑一台、带话筒耳麦一个、手写板或交 互白板一块、屏幕录像软件、演示软件（word、powerpoint、 画图软件、绘图软件、几何画板等）。
基本方法：通过手写板或交互白板，用演示软件对教学过程 进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。
表现力最强的图片：脸部图片。适合表现主题，不适合做背景。 表现力最弱的图片：云海。适合做背景，不适合做主题。 视觉3B原则：Beauty(美女)、Baby(孩童)、Beast(动物)。 4.字体搭配 微软雅黑（标题）+宋体（正文），黑体（标题）+楷体（正文），艺术字不乱用。
二、微课录制基本要求
5.颜色搭配 一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。
三、几款常用的软件
1.狸窝全能视频转换器：一款功能强大、界面友好的全能型音视频转换及编辑工具。有了它， 您可以在几乎所有流行的视频格式之间，任意相互转换。如：RM、RMVB、VOB、DAT、VCD、SVCD、 ASF、MOV、QT、MPEG、WMV、FLV、MKV、MP4、3GP、DivX、XviD、AVI、等视频文件，编辑转换 为手机、MP4机等移动设备支持的音视频格式。
微课的设计与制作
微课的设计与制作耒阳市一中曹小平电话：一、微课概述1、微课定义微课的概念，不同专家有不同的看法。
我认为，微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。
微课既不同于传统单一的课件、教案、课例、试题等资源类型，又是在传统教学资源基础上继续和发展的一种新的资源类型和应用方式。
2、微课的产生在国外，微课程（Micro-lecture）的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy 教授所提出的60秒课程（60-Second Course）以及英国纳皮尔大学提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture，简称OML）。
2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师（David Penrose）提出的“微课程”（Microlecture）与现今中小学的微课契合度更高。
在国内，微课的最早的雏形是微型教学视频（课例片段）。
2011年，针对传统40或45分钟的、全程实录式的教学课例制作成本高、交互性差、评审难度大、应用率低下的现状，佛山市教育局在全国率先开展首届全市中小学优秀微型教学视频课例征集活动，要求教师只针对某个知识点或教学环节进行教学设计和拍摄录制课例（同时要求提供相应知识点的教学设计、课件、练习、反思等支持学习资源），参赛的作品同步发布在网上供广大师生家长随时点播、交流和评论，活动的效果出乎意料，广大教师对这种“内容短小、教学价值大、针对性强、数量众多、使用灵活”微型课例好评如潮。
此后，佛山市连续组织了三届微课作品大赛，并率先开展了基于微课的教学改革研究（如微课与班级教学的整合、翻转课堂、自主学习、小组合作学习、移动学习等），取得了一定的成果，引领了全国微课建设与应用研究的热潮。
3、微课的资源构成微课（程）的资源基本构成可以用“非常4+1”来概括。
微课设计与制作
内完成一次学习？能不能好玩点、有趣点？
通常要做到如下几点：
1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。 2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识
性错误或误导性的描述。 4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
微课的类型主要有以下几种：
注意力十分钟法则
“小”是微课的另一个主要特征。“小”有两方面含义：一是 指微课文件的容量小，因为时间短，所以微课视频的文件容量
可以大幅减少，一般只有几十兆甚至十几兆，这完全符合当下
互联网播放视频的带宽和速度，也就使得微课视频的传播和分 发有了较好的物理基础；二是指微课的选题小，因为时间短， 所以微课不可能像以往的课堂视频一样讲授一个完整的单元， 只能是针对某个知识点或者某道习题或某个学习环节进行讲解
因此设计微课就像拍一部短片一样，除了惯常的教学设计，还要
有详细的脚本规划以及镜头的组织安排。
“悍”，即微课强调的是效果，是对学习者学习支撑的效果，
一节微课是否优秀，最关键在于它的效果是否强悍，是否能解
决学习者的困惑。通俗点说就是，学生不懂，看了你的微课后 就明白了，这样的微课就是好微课。微课的其他要素均为此核 心特征服务。如何才能吸引学生注意力，如何才能将高深的理 论变简单，将简单的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期
微课制作的四种常见方式
方式四：可汗学院模式
方式四：可汗学院模式
（1）工具与软件：屏幕录像软件，如Camtasia Studio、snagit或CyberLink YouCam等，手写板、麦 克风、画图工具，如Windows自带绘图工具 （2）方法：通过手写板和画图工具对教学过程进行讲 解演示，并使用屏幕录像软件录制。 （3）过程简述：第一步，针对微课主题，进行详细的 教学设计，形成教案；第二步，安装手写板、麦克风等 工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示； 第三步，通过屏幕录像软件录制教学过程并配音；第四 步，可以进行必要的编辑和美化。
微课的制作方法和技巧
微课的制作方法和技巧
微课的制作方法和技巧可以分为以下几个步骤：
1. 确定主题和内容：选择一个具有教育意义和吸引力的主题，明确微课的内容和目标。
2. 编写教学脚本：根据主题和内容编写详细的教学脚本，包括导入、讲解和总结等部分，确保逻辑清晰，表达流畅。
3. 制作教学素材：根据教学脚本准备所需的图文、音频、视频等教学素材，保证与内容相符合并具有吸引力。
4. 使用合适的工具：选择合适的制作工具，如PPT、视频编辑软件等，根据教学需求进行制作。
5. 注意节奏和时长：微课的时间应该控制在5-15分钟之间，注意节奏的把握，避免内容过多或过少。
6. 添加互动环节：在微课中适当添加互动环节，如小测验、讨论问题等，增加学习的参与感。
7. 测试和修改：制作完成后进行测试和修改，确保内容和表达准确清晰。
8. 发布和推广：选择合适的平台发布微课，如在线教育平台、社交媒体等，进行推广和宣传，吸引学习者。
微课及微课的制作和意义
微课及微课的制作和意义随着互联网技术的发展，微课在教育领域中得到了广泛应用。
微课，顾名思义，是一种以微小单位为基础的短时教学课程。
相比传统的课堂教学形式，微课具有更多的灵活性和互动性。
制作微课能够提供更多样的教学资源，丰富学习内容，为学生提供个性化的学习方式。
本文将探讨微课的制作过程以及它在教育中的意义。
微课的制作过程需要经历以下几个步骤：选题-剧本编写-素材收集-视频制作-后期制作-评估与改进。
首先，选题是微课制作的关键步骤。
教师要根据学生的学习需求和课程内容选择合适的主题，并确定教学目标。
其次，根据选定的主题，教师需要编写剧本。
剧本需要考虑教学内容的逻辑顺序和教学方法的选择，以确保信息的清晰传达和学习效果的提高。
然后，教师需要收集教学所需的素材，如图片、视频、音频等。
素材的选择要与教学内容相符合，以提高教学的可视化效果。
接下来，教师可以使用视频制作软件进行微课的录制和剪辑。
视频制作需要注意语速、发音、图像的清晰度等方面，以确保教学视频的质量。
完成视频制作后，可以对视频进行后期制作，如添加字幕、音乐、特效等。
最后，教师应对制作的微课进行评估，并根据评估结果对微课进行改进，以提高教学效果。
微课在教育领域中有着重要的意义。
首先，微课可以帮助学生更好地学习。
传统的教学方式存在时间限制和学习内容过多等问题，学生可能无法完全理解和掌握。
而微课的短时教学模式使得学生能够更专注地学习，减轻了学生的学习负担。
其次，微课能够提供更多样的学习资源。
传统课堂教学中，教师只能以一种方式进行讲解，而微课可以通过多媒体的手段，为学生提供更生动、直观的学习内容。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以提高学习效果。
此外，微课还能够满足个性化学习的需求。
每个学生都有不同的学习习惯和风格，而传统的课堂教学往往无法满足每个学生的个性化需求。
微课的灵活性可以根据学生的个性化需求进行调整，使得学生能够更好地理解和掌握知识。
最后，微课还可以促进教师的专业发展。
微课的设计与制作
1、微课设计与制作“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。
对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的：一、了解微课的定义及作用要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。
2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。
二、选择和分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。
因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。
我通常做到如下几点：1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten（1-10）”作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten（1-10），突破了课本单元教学中的两个重难点。
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dv+视频编辑
其他软件：vke
微课的制作
初级（人人可为）
手机+白纸/手机+电脑
中级选手
dv+电子白板/dv+黑板/dv+电脑
高级选手
dv+视频编辑/ppt+录屏软件/vke
注意事项
• 图像清晰，声音清楚，无杂音。 • 拍摄的视频转换成MP4或flv格式。 • 是否是一个完整教学环节，有头有尾。 • 具有针对性：教学过程中的重点、难点等问题。 • 具有创新性。 • 具有启发性。
中国微课大赛
微课是什么
总结一下你所理解的微课？
更多了解和观看微课视频：/
微课是什么
微课表现形式
微课是以微视频为主要载体的学习资源包
微课
微视频
微课件
微课是什么
微课程 微课 微视频
学习资源 包
微视频
微课件
微课程
学习活动
微课
微课是什么
微课“定义”
微课是教育信息化背景下，围绕教学中某一特 定的完整的教学环节（教学中的重点、难点、疑点 等），而精心设计的短小的，能够满足学生移动学 习、翻转课堂、开放教育等现代化的学习需求的， 以微视频为主要形式的教学资源。
微课特点
短 小
时间短，10分钟内
内容短小，重点、难点、疑点； 不超过20M（flv、mp4） 精 全 精心设计 启发性 以学 生为本 完整的教学环节
特点
微课应用
微课应用
微课应用
初级
手机+白纸
手机（dv）+电 脑
电脑播放ppt+讲解+手机（dv）摄制
中级
dv+电子白板
dv+黑板
高级
ppt+录屏软件
Thank You!
微课及微课的设计制作
成华区教师进修学校 张涛
解决问题
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微课是什么？ 微课怎么做？
微课是什么
你所了解的微课？
案例一 案例二
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ案例三
微课是怎么出现的？
微课的出现
1. Khan Academy
2. 佛山胡铁生 微课生态环 境
3. MOOC
“微课大赛”
Khan Academy
微课创始人-胡铁生
MOOC