创意学习课程教学内容
完整版)文化创意学课程教学大纲
完整版)文化创意学课程教学大纲本课程是汉语言文学专业的专业基础课，属于专业限修课。
课程旨在培养学生具备文化传播、宣传策划的复合型高级专门人才所需的文化创意能力。
课程任务是系统梳理文化产业策划与创意的理论及方法，分析创意的思维特点、文化产业策划的特征、原则和程序，并对文化市场战略、文化产品、文化品牌、文化市场流通渠道等进行理论阐述。
同时，课程还会根据不同文化产业形态的特点进行创意与策划，并注重将理论问题与产业实践紧密结合，培养学生创意思维能力与策划能力。
二、课程内容与教学方法一）课程内容本课程的内容主要包括文化产业策划与创意的理论及方法、文化产业创意的内涵、创意的思维特点、文化产业策划的特征、原则和程序、文化市场战略的创意与策划、文化产品的创意与策划、文化品牌的创意与策划、文化市场流通渠道的创意与策划等方面。
二）教学方法本课程采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等。
其中，案例分析和小组讨论是重要的教学方法，可以帮助学生深入理解文化产业策划与创意的理论及方法，并培养学生创意思维和策划能力。
同时，实践操作也是课程的重要组成部分，可以让学生将理论知识应用到实际操作中，提高课程的实用性和可操作性。
三、考核方式与评分标准一）考核方式本课程的考核方式主要包括课堂表现、小组作业、实践操作和期末考试等。
其中，小组作业和实践操作占比较大的比重，可以帮助学生深入理解课程内容，并提高课程的实用性和可操作性。
二）评分标准本课程的评分标准主要包括学生的课堂表现、小组作业、实践操作和期末考试成绩。
其中，课堂表现主要考核学生的出勤情况、课堂积极性和表达能力；小组作业主要考核学生对课程内容的理解和应用能力；实践操作主要考核学生将课程内容应用到实际操作中的能力；期末考试主要考核学生对课程内容的掌握情况。
评分标准严格、公正，以学生成绩为主要依据。
文化产业创意与策划的内涵和原则方法。
教学难点：如何运用创造性思维来解决文化产业策划中的问题。
创意美术课程大纲
创意美术课程大纲一、课程简介创意美术课程旨在培养学生的艺术创造力和审美能力，通过丰富多样的教学内容和实践活动，引导学生发挥想象力，掌握艺术表现技巧，培养艺术修养和审美情趣。
二、课程目标1. 培养学生的观察力和思维能力，提升他们对美的认知和理解。
2. 培养学生的创作能力和表现技巧，激发他们的艺术潜能和创造力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进他们在集体活动中的表现和交流。
三、课程内容1. 美术基础知识讲解：色彩、构图、素描等基础概念和技巧。
2. 创意启发活动：通过丰富多彩的创意活动，激发学生的艺术创造力。
3. 艺术作品赏析：介绍各种不同风格的艺术作品，引导学生扩展审美视野。
4. 艺术实践活动：组织学生进行绘画、手工制作、雕塑等实践活动，提升他们的艺术表现能力。
四、教学方法1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的参与热情，加深他们对美术知识的理解。
2. 示范引导：老师示范一些艺术技巧和创作方法，指导学生学以致用。
3. 实践操作：重视学生的实际操作能力，鼓励他们勇于尝试、勤于练习。
4. 小组合作：通过小组合作的形式，培养学生的团队协作意识和交流能力。
五、教学评价1. 课堂表现：考察学生在课堂上的积极性、表现和合作精神。
2. 作品展示：组织学生参加作品展示和评比活动，鼓励他们展示创作成果。
3. 考核方式：定期组织期中考试和期末考试，包括理论知识和实践操作。
4. 教学反馈：及时与学生和家长沟通，收集教学反馈意见，不断改进教学内容和方法。
六、课程要求1. 学生需具备一定的艺术绘画基础，热爱艺术创作并具备一定的想象力。
2. 学生需积极参与课堂教学活动和实践实践活动，能够与同学友好合作。
3. 学生需带齐所需的绘画材料和工具，保持课堂纪律和良好的学习态度。
七、教学日程安排1. 第一周：色彩基础知识讲解及实践活动。
2. 第二周：构图技巧介绍及创意启发活动。
3. 第三周：艺术作品赏析及实践操作指导。
图形创意教学大纲
图形创意教学大纲一、引言图形创意既是一种表达艺术的方式，也是培养学生审美能力和创造力的重要途径。
本教学大纲旨在指导教师在图形创意教学中的内容和方法，帮助学生掌握图形创意的基本技巧和理论知识。
二、教学目标1. 培养学生观察和感知能力，提升审美素养。
2. 培养学生图形创意的思维能力和创造力。
3. 培养学生对色彩、构图、形态等图形要素的理解和运用能力。
4. 培养学生在图形创意中运用不同媒介和工具的技能。
三、教学内容1. 图形创意基础知识1.1 图形元素与图形要素的概念及其相互关系。
1.2 色彩的基本原理和色彩搭配技巧。
1.3 构图原则及其在图形设计中的应用。
1.4 图形形态与表现技巧。
2. 图形创意技法与方法2.1 手工创意技法2.1.1 剪纸、拼贴等传统手工艺技法的基本原理和应用。
2.1.2 纸雕、折纸等手工创意技法的实践和创新。
2.2 数字创意技法2.2.1 平面设计软件的基本操作和应用。
2.2.2 数字创意表现形式的探索和实践。
3. 图形创意实践3.1 主题创作3.1.1 培养学生的主题创作能力，引导学生在图形创意中表达自己的观点和情感。
3.1.2 指导学生进行主题创作的过程，包括构思、草图、完稿等环节。
3.2 创意项目3.2.1 设计并指导学生完成一些实际的创意项目，如海报设计、包装设计等。
3.2.2 鼓励学生进行团队合作，培养他们的沟通和协作能力。
四、教学方法1. 理论讲解与实例分析相结合的授课方式。
2. 组织学生参观艺术展览和作品鉴赏，扩展学生的艺术眼界。
3. 鼓励学生独立思考和实践，注重培养学生的自主学习能力。
4. 提供多样化的教学资源和学习材料，如图像、书籍、网络资料等。
五、教学评价1. 通过作品展示和评比的方式评价学生的图形创意成果。
2. 结合学生的表现和参与情况，进行学习态度和艺术潜力的评估。
六、教学实施计划详细制定每个学期的教学计划和课时安排，包括理论课程、实践课程以及参观和实践项目等。
幼儿园手工创意课程教学大纲 幼儿园手工课程
一、课程简介1.1 课程名称：幼儿园手工创意课程1.2 课程目标：通过手工创意课程的教学，培养幼儿的动手能力、观察力和想象力，激发幼儿的创造力和艺术天赋，丰富幼儿的想象世界，促进幼儿全面发展。
1.3 课程对象：幼儿园各班级的学生二、课程内容2.1 素材准备：老师需要提前准备好各种手工制作所需的素材，包括纸张、颜料、贴纸、剪刀、胶水等。
2.2 活动形式：课程以小班教学为主，通过集体活动、小组讨论、个人参与等不同形式进行。
2.3 课程安排：每周安排一次手工创意课程，每次课程时间为1-2小时。
三、课程开展方式3.1 游戏引入：课程开始时，老师可通过一些故事、游戏等形式引入主题，吸引幼儿的注意力。
3.2 示范教学：老师在课程中为幼儿进行手工制作的示范教学，讲解制作步骤和技巧。
3.3 互动参与：鼓励幼儿在制作过程中自由发挥，提出自己的想法，并与老师和同学进行互动交流。
3.4 作品展示：在课程结束时，让幼儿展示自己的作品，并进行简单的评价和共享。
四、课程评估4.1 学生评价：老师可通过观察幼儿的制作过程和作品展示，给予简单的评价和鼓励。
4.2 家长评价：定期邀请家长参观手工作品展览，听取家长对课程的意见和建议。
五、教学资源支持5.1 教学场地：确保每个班级都有专门的手工制作活动场地，保证幼儿的制作环境安全舒适。
5.2 教学器材：学校需要配备各类手工制作所需的器材和工具，保证教学顺利进行。
5.3 教师队伍：学校需要有一支具有专业知识和热儿教育的教师队伍，保障课程的质量和效果。
六、课程效果6.1 学生表现：通过手工创意课程的教学，观察幼儿的动手能力、创造力等方面的提高情况。
6.2 作品展示：学校定期举办手工作品展览，展示幼儿们的作品，让更多人了解幼儿的创意和想象力。
七、课程改进7.1 定期评估：学校需要定期对手工创意课程进行评估，发现问题并及时改进。
7.2 教师培训：组织相应的教师培训活动，提高教师的手工制作水平和教学能力，让课程更具有效性。
美术创意课程设计教案
作为一位美术教师，我们需要不断地设计课程来激发学生的创造力和想象力。
而美术创意课程设计又是我们教学中非常重要的一个环节。
因为在创意课程中，我们可以通过不同的教学手段和教学内容，激发学生的创造力和想象力，增强学生对于美术的兴趣和热爱。
那么，美术创意课程设计教案应该如何编制？一、教学目的在编制美术创意课程设计教案时，我们需要考虑到教学目的。
美术创意课程应该注重培养学生的创造力和想象力，促进学生的艺术感知和审美能力的提升。
因此，我们需要明确教学目的，进而设计相应的教学内容和教学方式，以达到所预期的教学效果。
二、教学内容在美术创意课程设计教案中，我们需要结合学生的实际情况，选择适合的教学内容。
教学内容应该联想到学生的兴趣爱好、学习程度和年龄特点等因素，增加教学的可操作性。
例如，对于小学生而言，可以从生活中的日常事物作为素材，像蒲公英、太阳、企鹅等等，设计出丰富多彩的美术作品。
而对于初中生来说，可以从一些经典或者是现代社会的热点话题上展开教学，激发学生的创造性和表现力。
三、教学方法美术创意课程设计教案还需要考虑到教学方法。
教学方法是课堂教学的关键，不良的教学方法会影响学生对于美术教学的兴趣。
因此，我们需要选择适合的教学方法，以激发学生的美术创意。
对于初学者来说，我们可以采用生动有趣的教学方式来让学生更好的理解美术知识。
可以利用美术视频、图片、模型等多种教学工具，使学生能够更好的感受到美术的魅力。
四、教学评估在美术创意课程设计教案中，我们需要明确教学评估的方式和标准。
教学评估是课堂教学的重要一环，可以让我们更好的了解学生对于美术知识掌握的程度。
我们可以采用多种评估方式来完成教学评估，比如说实物展示、作品展示、口头报告等等，来综合评价学生的学习情况。
美术创意课程设计教案是美术教学中不可缺少的一部分。
我们需要全面考虑教学目的、内容、方法和评估等方面，以实现教学效果的最大化。
通过优秀的美术创意课程设计教案，我们可以有效地激发学生的思维能力和想象能力，培养其兴趣爱好和审美能力，进而提升他们的整体素质。
创意写作课程大纲
创意写作课程大纲一、课程介绍创意写作是一个培养学生想象力和创造力的课程。
本课程旨在帮助学生更好地表达自己的思想和感受，掌握有效的写作技巧，并培养他们的创意思维和艺术修养。
二、课程目标1. 培养学生对文字的敏感度：通过欣赏优秀的文学作品，培养学生对文字的感知能力，提高他们的文学素养。
2. 激发学生的创造力：通过创意写作的练习，激发学生的想象力和创造力，培养他们独特的写作风格。
3. 培养学生的写作技巧：通过学习写作技巧和写作范例，帮助学生提升他们的写作能力和表达能力。
4. 培养学生的批判思维：通过分析和讨论文学作品，培养学生的批判性思维，提高他们的文学鉴赏能力。
三、课程内容1. 文字感知与表达- 字词的选择和搭配- 图像化和感官化的文字表达- 文字描写与情感表达2. 想象力与创造力的培养- 创意写作练习：如写一封给未来自己的信、描述一个神秘的地方等。
- 使用隐喻和比喻表达思想和感受- 非线性写作和故事构思3. 写作技巧的提升- 结构与组织：如段落的划分、开头和结尾的写法等。
- 修辞手法的运用：比如对比、夸张、排比等。
- 对话和角色刻画4. 文学作品分析与讨论- 名人作家的作品欣赏与分析- 文学风格和主题的讨论- 学生作品的分享与评析四、教学方法1. 小组讨论：通过小组讨论，鼓励学生分享他们的想法和观点，提高他们的批判性思维能力。
2. 写作练习：布置不同主题的写作练习，鼓励学生动手实践，提高他们的写作技巧和水平。
3. 课堂演示：鼓励学生在课堂上展示他们的创意作品，提高他们的表达能力和自信心。
4. 模仿写作：通过模仿优秀的文学作品，帮助学生学习和掌握优秀的写作技巧和表达方式。
五、课程评估与考核1. 平时表现：包括课堂参与情况、作业完成情况等。
2. 作品评估：通过对学生的创作作品进行评估，评价他们的创意、表达和技巧等方面。
3. 期末考试：进行书面考试，考察学生对创意写作知识和技巧的掌握程度。
六、参考教材1.《创意写作指南》2.《文学经典作品选读》3.《写作技巧与示范》七、参考资源1. 互联网上的优秀创意写作作品2. 纸质杂志和报纸上的文学作品八、总结与展望通过本课程的学习，学生将能够培养自己的创意思维和写作能力，更好地表达自己的思想和感受。
创意美术课程教案
创意美术课程教案课程名称：创意美术课程课程目标：1. 培养学生的创意思维和创造力。
2. 培养学生的观察力和艺术表达能力。
3. 提高学生的美术技巧和审美水平。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
授课时间：每周一次，每次90分钟。
教学内容：1. 素描技法：学习基本素描技法，并通过不同素材的实践，提高学生的观察力和绘画技巧。
2. 色彩运用：学习色彩的基本原理和调色技巧，通过绘画作品表达情感和主题。
3. 造型设计：学习三维造型的基本原理和技巧，通过制作手工艺品等作品，培养学生的手工能力和想象力。
4. 综合实践：将所学的技法和知识应用到综合实践中，通过创作个人作品或合作作品，培养学生的创意思维和创造力。
教学方法：1. 示范教学：教师通过实际操作演示不同技法和原理，指导学生掌握基本技巧。
2. 个别指导：根据学生的不同水平和需求，进行个别指导和辅导，帮助学生解决问题。
3. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成项目，培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 展示评价：通过定期展示学生作品，并提供评价和反馈，激发学生的学习积极性和创作热情。
评价方式：1. 作品展览：定期举行作品展览，展示学生的作品，并邀请专业评委进行评价。
2. 日常表现：考察学生的参与度、作业完成情况和课堂表现等。
3. 个人评价：学生针对自己的作品进行评价和反思，记录个人的成长和进步。
教学资源：1. 绘画工具和材料：铅笔、炭笔、水彩颜料、调色板、画布等。
2. 视觉艺术材料：绘画书籍、艺术家作品、博物馆和画廊参观等。
3. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等。
4. 学生作品集：收集和展示学生的作品。
备注：此教案仅供参考，具体教学内容和细节还需要根据学校和班级实际情况进行调整。
同时，教师可以根据学生的兴趣和需求，增加其他相关的创意美术内容。
《创意设计》课程标准
《创意设计》课程标准课程名称：创意设计学分：3计划学时： 48适用专业：摄影摄像技术1．前言1.1课程性质本课程是拓展课程，培养创意产业人员最基本的创意审美素养。
本专业学生毕业后可以从事摄影师、图片后期编辑、摄像师、影视后期编辑，要求从业人员运用新媒体艺术、当代艺术的观念、方法在创意产业的实践中，提高审美、创新及动手能力，启迪创意设计灵感，为创意产品构思和表现提供有效的观察、表现手段。
通过本门课程的学习，学生能够了解国内外创意设计的理念，并且通过项目实施，加强和培养学生发现图形，创造图形和处理图形的能力。
在教学中强调理论与实践相结合，为今后的设计实践打好基础。
1.2设计思路本课程通过任务引领型的项目教学活动，使学生正确理解、认识形式美的构成原理，掌握平面图像构成的基本规律、法则和新媒体艺术的表现形式。
培养学生形与色构成调和能力、判断能力、表现能力、创造能力。
2．课程目标2.1总体目标本课程通过任务引领型的项目教学活动，使学生掌握创意设计的方法和思路。
启发学生发现身边可以进行创意的元素，在课程内运用新媒体艺术、当代艺术的观念、方法运用到完成基本的设计手稿，完成设计的小样。
鼓励学生将优秀的创意设计转化为设计产品，申请专利，投放市场。
2.2具体目标本课程作为专业拓展课程，主要是研究创意思维与创意实践。
2.2.1知识目标①了解图形创意、产品创意的思维方法。
②解熟悉设计的材料选择、创新与表现方法。
③解当代文化创意产业发展的动向。
④了解本专业与创意产业的结合点。
2.2.2能力目标①培养学生创意能力、审美判断能力、表现能力、创造能力。
②养学生运用材料的能力。
③养独特的创意思维能力。
④引导学生将新媒体艺术、当代艺术的观念、方法运用到摄影摄像的实践中，提高审美、创新及动手能力。
2.2.3素质目标引导学生将新媒体艺术、当代艺术的观念、方法运用到创意设计实践中，提高审美、创新及动手能力，启迪创意设计灵感，为创意设计提供有效的观察、表现手段。
幼儿创意学习计划书
幼儿创意学习计划书一、学习目标1.激发幼儿的创造力和想象力。
2.培养幼儿的观察力和动手能力。
3.促进幼儿的团队合作意识。
4.培养幼儿的艺术素养和审美能力。
5.启发幼儿的科学探究兴趣。
6.提高幼儿的逻辑思维和语言表达能力。
二、教学内容1.启发幼儿的创造力和想象力通过故事、绘本、游戏等形式，激发幼儿的创造力和想象力，引导幼儿进行观察和思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2.培养幼儿的观察力和动手能力通过各种游戏和活动，培养幼儿的观察力和动手能力，让他们通过操作、实验等形式，探索和发现世界，培养他们的实践能力和动手能力。
3.促进幼儿的团队合作意识通过团队游戏和团体活动，培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的团队合作能力。
4.培养幼儿的艺术素养和审美能力通过绘画、手工制作等形式，培养幼儿的艺术素养和审美能力，让他们在创作中表达自己的情感和想法，培养他们的审美情趣和艺术素养。
5.启发幼儿的科学探究兴趣通过科学实验、探究活动等形式，启发幼儿的科学探究兴趣，让他们在实践中探索科学知识，培养他们的科学探究能力。
6.提高幼儿的逻辑思维和语言表达能力通过逻辑游戏和语言启蒙活动，提高幼儿的逻辑思维和语言表达能力，让他们学会用清晰、简洁的语言表达自己的想法和观点，培养他们的语言表达能力。
三、教学方法1.兴趣导向根据幼儿的兴趣和特点，选择各种丰富多彩的教学活动，引导幼儿主动参与，激发他们的学习兴趣。
2.情景教学通过创设情景和场景，让幼儿在实际活动中学习，培养他们的观察和想象能力。
3.游戏化教学通过游戏化的方式，让幼儿在游戏中学习，让学习变得更加轻松有趣。
4.探究式学习通过实验、操作等方式，让幼儿在探究中学习，培养他们的实践能力和动手能力。
四、课程安排1.创意故事时间每周一次，通过讲故事的形式，引导幼儿进行观察、思考和想象，培养他们的创造力和想象力。
2.手工制作时间每周一次，开展手工制作活动，培养幼儿的观察力和动手能力，培养他们的实践能力和动手能力。
《图形创意》课程标准
1、基础知识：课件首先介绍了图形创意的基本概念、原则和方法，包括图形的分类、构成要素、创意方法等。
2、案例分析：课件选取了多个具有代表性的图形创意案例，包括标志设计、海报设计、包装设计等，通过分析案例的创意特点、设计手法和视觉效果，帮助学生深入理解图形创意的应用。
3、实践练习：课件设计了多个实践练习，包括主题创作、元素替换、风格转换等，旨在通过实践操作，提高学生的图形创意能力和设计水平。
四、教学方法与策略
1、案例教学：通过分析经典的设计案例，可以帮助学生了解和掌握创造性思维在图形设计中的应用。
2、小组合作：小组合作可以帮助学生互相学习、互相激励，从而激发他们的创造பைடு நூலகம்思维。
3、反思性学习：通过反思自己的设计过程和结果，学生可以更好地理解自己的设计思路和策略，从而更好地发展他们的创造性思维。
《物流信息技术》课程标准
一、课程概述
《物流信息技术》是物流管理专业的一门核心课程，旨在培养学生掌握现代物流信息技术的基础知识和基本技能，能够运用信息技术解决物流管理中的实际问题。本课程以培养学生的职业能力和综合素质为目标，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和创新思维能力。
二、课程目标
本课程的目标是让学生了解物流信息技术的概念、基本原理和实际应用，掌握物流管理信息系统的主要功能、设计方法和实际操作，熟悉物流信息技术的最新发展和趋势，并能够运用所学知识解决物流管理中的实际问题。
2、培养学生的视觉表达能力和设计水平；
3、开拓学生的创意思维和设计思维；
4、为学生今后从事设计工作打下坚实的基础。
三、课程内容
1、图形创意的基本概念、设计原理和方法技巧；
2、创意图形的表现形式和特点；
各种图形创意课程设计
各种图形创意课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基本的几何图形及其特点，如圆形、正方形、三角形等；2. 培养学生对组合图形的观察、分析和创新能力；3. 使学生了解图形创意在生活中的应用，提高审美素养。
技能目标：1. 培养学生运用几何图形进行创意组合的能力；2. 提高学生运用色彩、线条等元素，对图形进行美化的技巧；3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对美术创作的兴趣，激发创新精神；2. 培养学生合作、分享、尊重他人意见的良好品质；3. 引导学生关注生活中的美，提升对美的感知和欣赏能力。
课程性质：本课程为美术学科中的创意实践课程，旨在通过几何图形的组合与创新，培养学生的观察能力、创新能力和审美素养。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，具有一定的几何图形知识基础，好奇心强，喜欢尝试和探索，但需要进一步培养创新思维和审美能力。
教学要求：结合学生特点，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，关注个体差异，鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学知识应用于实际创作中。
通过本课程的学习，使学生达到预定的学习成果，为后续的美术学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 几何图形的认识与回顾：通过对圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形的复习，巩固学生对图形特征的理解。
教材章节：第一章“有趣的几何图形”2. 图形的创意组合：引导学生运用基本图形进行组合，创作出新颖独特的图形作品。
教材章节：第二章“图形的组合与创意”3. 色彩与线条的应用：教授学生如何运用色彩、线条等元素对图形进行美化，提高作品的艺术效果。
教材章节：第三章“色彩的搭配与线条的美”4. 实践与应用：组织学生进行实际创作，将所学知识运用到实际作品中，提高学生的实践能力。
教材章节：第四章“创意实践与应用”5. 作品展示与评价：组织学生进行作品展示，培养学生自我评价和互相评价的能力，提升审美素养。
教材章节：第五章“作品展示与评价”教学内容安排与进度：第一课时：几何图形的认识与回顾第二课时：图形的创意组合第三课时：色彩与线条的应用第四课时：实践与应用（1）第五课时：实践与应用（2）第六课时：作品展示与评价三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：在几何图形的认识与回顾环节，通过教师讲解，帮助学生巩固基本知识，明确学习目标。
创意美术课程
创意美术课程创意美术课程是一门旨在培养学生创造力和艺术技能的课程。
通过课程的学习，学生将有机会探索各种艺术形式，创造自己独特的艺术作品，并发展自己的艺术眼光和审美观。
一、课程简介创意美术课程旨在提供学生全面的艺术教育，包括绘画、雕塑、摄影、设计和数码艺术等不同艺术形式的学习。
课程内容丰富多样，涵盖了艺术理论、艺术史、艺术欣赏以及实践技能的培养。
通过丰富多样的学习内容，学生能够开拓思维，培养创造力和艺术表达能力。
二、课程目标1. 开发学生的艺术潜能：创意美术课程旨在激发学生对艺术表达的热情，引导他们发现自己的艺术潜力，并提供适当的指导和技巧培养，使学生能够表达自己独特的创意和想法。
2. 培养学生的观察力和表达能力：在创意美术课程中，学生将通过观察和分析各种艺术作品，提高自己的观察力和感知能力，并通过绘画、雕塑、摄影等方式进行艺术表达，培养自己的表达能力。
3. 提升学生的审美能力：课程将引导学生欣赏不同形式的艺术作品，分析艺术风格和创作理念，培养他们的审美能力和艺术鉴赏能力，使其能够更好地理解和欣赏艺术。
4. 培养学生的团队合作能力：创意美术课程将鼓励学生进行艺术合作和交流，在小组项目中合作解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通技巧。
三、课程特色1. 多样化的艺术形式：创意美术课程将涉及多种艺术形式，如绘画、雕塑、摄影和设计等，学生可以根据自己的兴趣选择参与的项目。
2. 实践与理论相结合：课程将平衡理论知识和实践技能的培养，使学生能够在理论指导下不断实践和创作。
3. 个性化教学：每位学生的创造力和风格都是独特的，创意美术课程将注重发掘学生的个性特点，并提供个性化的指导和支持，促进学生的个人成长和发展。
4. 跨学科融合：创意美术课程将与其他学科进行融合，开展跨学科的创作项目，拓宽学生的艺术视野和知识面。
四、教学方法1. 观察与实践相结合：学生将通过观察和分析不同艺术作品，学习各种艺术技巧和表达方式，并进行实践创作。
小学创客创意课程教案模板
课程名称：小学创客创意课程课时安排：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解创客的基本概念，激发学生对创新和创造的兴趣。
2. 培养学生的动手能力、团队协作能力和解决问题的能力。
3. 引导学生运用所学知识，设计并制作简单的创客作品。
教学重点：1. 创客基本概念的理解。
2. 创意设计的实践操作。
教学难点：1. 学生如何将创意转化为实际可操作的设计方案。
2. 学生在团队协作中如何发挥个人优势，共同完成任务。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、创客工具、材料（如纸、剪刀、胶水等）。
2. 学生准备：每人准备一本笔记本，用于记录创意和设计过程。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍创客的概念，引导学生思考什么是创客。
2. 通过多媒体展示一些创客作品，激发学生的兴趣。
二、新授1. 讲解创客的基本概念，包括创客的定义、特点等。
2. 介绍创客的常用工具和材料，如3D打印机、激光切割机、电子元件等。
3. 通过案例分析，让学生了解创客作品的制作过程。
三、实践操作1. 学生分组，每组选择一个主题进行创意设计。
2. 教师指导学生如何运用所学知识，将创意转化为设计方案。
3. 学生动手制作，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调创客的重要性。
2. 学生分享自己的创意和作品，互相交流学习。
第二课时一、复习1. 复习上节课所学内容，巩固创客的基本概念和工具。
2. 学生回顾自己的创意和设计方案。
二、新授1. 讲解团队协作的重要性，引导学生如何在团队中发挥个人优势。
2. 通过小组讨论，让学生思考如何将创意方案转化为实际作品。
三、实践操作1. 学生根据上节课的设计方案，进行团队协作，共同完成作品制作。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，介绍设计思路和制作过程。
2. 教师和学生共同评价作品，提出改进建议。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调团队协作和创意实践的重要性。
创意美术课程内容设置
创意美术课程内容设置一、引言创意美术是一门富有创造力和想象力的艺术课程，旨在开发学生的艺术潜能，培养他们的审美能力和创意思维。
本文将介绍一套创意美术课程的内容设置，涵盖了不同艺术领域的技巧和概念，帮助学生在艺术创作中获得更多的灵感和技巧。
二、素描与造型1. 素描基础：学习线条、阴影和透视的表现方法，掌握素描的基本技巧。
2. 人物头像：通过学习人物头像的比例和结构，掌握人物形象的描绘技巧。
3. 静物写生：观察和描绘静物的形状、质感和光影，提高观察和表达能力。
三、色彩与绘画1. 色彩理论：学习色轮、色彩搭配和色彩心理学，了解不同色彩的表达效果。
2. 水彩绘画：学习水彩的基本技巧，掌握湿画法和干画法的运用。
3. 布面油画：探索油画的材料和技巧，学习油画的层次和质感表现。
四、立体与雕塑1. 陶艺制作：学习陶瓷的制作流程，掌握捏塑、刻画和釉料的运用。
2. 空间构建：通过纸板、木材等材料的拼接和组合，创造立体作品的空间感。
3. 雕塑创作：运用不同材料（如泥塑、石膏、金属等）进行雕塑创作，表达个人的创意和主题。
五、摄影与数字媒体1. 基础摄影：学习摄影器材的使用和基本构图原则，掌握光线和角度的运用。
2. 数字绘画：使用电脑软件进行绘画创作，学习图层、笔刷和渐变的应用。
3. 影像剪辑：学习使用视频剪辑软件进行影像的剪辑和后期处理，创作个人作品。
六、装置艺术与环境艺术1. 装置创作：通过结合物件、灯光和空间，创作具有观念性的装置艺术作品。
2. 街头艺术：学习涂鸦、壁画和贴画的技法，将创意艺术带入公共空间。
3. 环境设计：运用艺术和设计的原理，创造具有美感和功能性的室内外环境。
七、展览与分享1. 作品展示：组织学生参加作品展览，展示他们的艺术成果并接受观众的评价和反馈。
2. 创意分享：邀请专业艺术家和设计师来校进行创意分享和讲座，拓宽学生的艺术视野。
八、总结通过以上的创意美术课程内容设置，学生可以在不同的艺术领域中进行探索和实践，培养自己的创造力和审美能力。
《创意艺术》课程思政课堂教学设计
《创意艺术》课程思政课堂教学设计创意艺术课程思政课堂教学设计1. 教学目标- 通过创意艺术课程的研究，培养学生的创造力、想象力和表达能力。
- 引导学生通过艺术作品的创作与欣赏，思考人生、社会与价值观。
- 培养学生的审美意识和文化素养，提升他们对艺术的理解和欣赏能力。
2. 教学内容- 创意艺术基本概念的介绍和讲解。
- 不同艺术形式的创作特点和表现方式。
- 名家作品的欣赏与分析。
- 艺术创作实践与展示。
3. 教学方法- 示范法：教师通过展示自己的艺术创作作品，引导学生了解创意艺术的表现形式和思想内涵。
- 探究法：通过引导学生提出问题、探索和讨论，培养他们的创造力和解决问题的能力。
- 实践法：组织学生进行创意艺术的实践活动，如绘画、雕塑、摄影等，让学生通过实际操作来体验和掌握艺术创作的过程。
4. 教学过程- 第一课时：介绍创意艺术的概念和基本特点，通过展示不同艺术作品，引导学生对艺术的感知和理解。
- 第二课时：分析名家艺术作品，让学生研究和欣赏优秀的艺术创作，培养他们的审美能力。
- 第三课时：进行艺术创作实践活动，如绘画作品，让学生亲自动手创作，并进行作品展示和讨论。
- 第四课时：总结创意艺术研究的收获和体会，引导学生思考创意艺术对个人成长和社会发展的意义。
5. 教学评估- 口头评估：通过讨论、提问等方式，了解学生对创意艺术的理解和体验。
- 作品评估：对学生的艺术作品进行评价和指导，引导他们不断提升自己的创作能力和艺术表达能力。
以上教学设计旨在培养创意艺术领域的思政教育，通过引导学生感受和创造艺术，培养他们对艺术的理解和欣赏能力，促进他们的全面发展和审美人生的追求。
创意课程设计类课程
创意课程设计类课程一、教学目标本课程旨在通过创意课程设计，使学生掌握以下知识目标：了解创意课程设计的基本理论、方法和流程；掌握创意思维技巧，能够运用到实际课程设计中。
在技能目标方面，学生应能够独立完成创意课程设计的基本环节，具备一定的创新能力和实践能力。
在情感态度价值观目标方面，培养学生对创意课程设计的兴趣，提高学生的问题解决能力和团队协作能力，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：第一部分，创意课程设计的基本理论，包括创意课程设计的定义、特点、流程等；第二部分，创意思维技巧，包括头脑风暴、思维导图、逆向思维等；第三部分，创意课程设计的实践操作，包括课题选择、课程目标设定、教学策略设计等；第四部分，创意课程设计的评价与反思，包括评价标准、评价方法、反思过程等。
三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用多种教学方法进行教学。
主要包括：讲授法，用于讲解创意课程设计的基本理论和方法；案例分析法，通过分析具体的创意课程设计案例，使学生更好地理解和掌握相关知识；小组讨论法，让学生在小组内进行讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维；实验法，让学生亲自动手进行课程设计，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持课程的实施，我们将准备以下教学资源：教材《创意课程设计》，用于引导学生了解和掌握课程内容；参考书，提供更多的理论支持和实践案例；多媒体资料，包括教学PPT、视频等，用于辅助教学；实验设备，包括电脑、投影仪等，用于支持课程设计的实践操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现主要考察学生的课堂参与度、提问回答、小组讨论等，占总评的30%。
作业包括课后练习和课程设计实践，占总评的40%。
考试为开卷考试，主要考察学生对课程知识的理解和应用，占总评的30%。
评估方式将公正客观地反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学进度共分为12周，每周一次课，每次课时长为2小时。
历史创意课程实施方案
历史创意课程实施方案一、背景。
随着社会的不断发展和变化，传统的历史课程教学方式已经无法满足学生的需求。
学生对历史的兴趣和理解度逐渐下降，需要一种更具创意和活力的课程来激发他们的学习兴趣。
因此，我们制定了这份历史创意课程实施方案，旨在为学生提供一种全新的历史学习体验。
二、目标。
1. 激发学生对历史的兴趣和热爱，培养他们对历史的理解和思考能力；2. 提高学生的创造力和团队合作能力，培养他们的综合素质；3. 培养学生对历史文化的尊重和传承意识，提升他们的历史文化素养。
三、课程内容。
1. 创意历史课堂，通过多媒体、实物展示、角色扮演等形式，让学生身临其境地感受历史，激发他们的学习兴趣。
2. 创意历史研究，引导学生选择自己感兴趣的历史课题进行深入研究，培养他们的独立思考和研究能力。
3. 创意历史作品展示，组织学生开展历史文化展览、历史剧表演、历史文化创作等活动，让学生通过实践感受历史的魅力。
四、教学方法。
1. 激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动参与课堂讨论和活动；2. 注重培养学生的观察力和思考能力，引导他们从历史事件中找到启示和感悟；3. 鼓励学生多角度思考问题，培养他们的批判性思维和创新能力；4. 培养学生的团队合作精神，让他们在团队中学会协作、沟通和领导。
五、评价方式。
1. 考察学生的课堂表现和参与度，包括思考问题的深度和广度、发言的积极性等；2. 评价学生的历史研究成果和作品展示，包括研究的深度和广度、作品的创意和表现力等；3. 综合考虑学生的学习态度和团队合作能力，评价其综合素质的提升情况。
六、实施计划。
1. 制定详细的课程计划和教学大纲，明确每个环节的内容和目标；2. 培训教师，提高其创意教学能力和历史知识水平；3. 宣传课程，吸引更多学生参与，营造良好的学习氛围；4. 定期评估和调整课程，不断提升课程的实施效果和教学质量。
七、结语。
历史创意课程的实施将为学生提供更丰富、更有趣的历史学习体验，激发其对历史的热爱和思考能力。
创意课程表
创意课程表创意课程表的定义是指将创意的理念融入教育环境中的课程表，以培养学生的创新精神和思维能力。
创意课程表是一种新型的课程表，它可以帮助孩子们更好地发挥创新精神，开发更多的想法，充分发挥他们的潜能，从而取得更好的学习成果。
二、课程表设计原则1、考虑学生的年龄特点：根据不同年龄层次的学生，确定其学习能力和认知能力，设计相应的课程表，以最大限度发挥学生的优势和潜能。
2、注重内容的实用性：通过分析课堂教学的特点，设计内容实用性强的课程表，提高学生的学习兴趣，使课堂内容更具有持久的学习价值。
3、突出创新的重要性：创新是课程表的核心，必须在教学中突出创新的重要性，激发学生的创新潜质，让学生学会思考，学会探索，学会实践，学会分析，学会把学习运用到实际中。
4、注重解决问题的能力：学生要获得解决问题的能力，老师要在教学中注重解决问题能力的训练，让学生运用所学知识去探索和思考，从而养成独立思考的能力。
三、具体实施1、课程结构设计：在设计课程结构时，必须根据学生的年龄，分级设计具体的课程，比如初级学生可以安排学习古典文学、绘画、音乐和科学等，而高级学生可以安排有关创新人文、科学、技术和计算机等更具针对性的课程。
2、课程设置以及活动：课程中要突出创新的重要性，除了一般课程之外，还要设计一些创新的课程，比如创新智能技术、创新设计等，这些课程可以让学生们学习新知识，激发他们的创新潜能，还要让学生们有机会参与一些实践活动，以提高学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。
3、教师的角色：教师的角色非常重要，他们的职责不仅是传授知识，更要激发学生的创新精神，帮助学生培养独立思考和解决问题的能力，所以教师必须把握好教学节奏，有效地把课程安排好，激发学生的学习兴趣，帮助学生实现全面发展。
四、总结总之，创意课程表是一种新型的课程表，以培养孩子们的创新思维和思考能力为目的，其设计原则是：考虑学生的年龄特点，注重课程的实用性，突出创新的重要性，注重解决问题的能力，而实施的方法则包括：课程结构设计、课程安排以及活动、教师的角色等，以期让学生充分发挥创新潜质，获得更好的学习成果。
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•《创意学习课程》教育理念一、什么是《幼儿创意学习课程》？2002年，香港教育学院的黄蕙吟博士和香港幼教界的同仁以多元智能理论的不同范畴作为理论依据，创作出一套相对完整的课程资源——《创意学习套》。
2008年，在北京师范大学庞丽娟教授、中央教育科学研究所刘占兰教授以及香港幼教界同仁的指导下，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及内地幼儿园教育实践的情况，对香港新版《创意学习套》进行简化修订，定名为《幼儿创意学习课程》。
创意活动课程强调在创意性教学活动过程中对儿童创新意识和多元素质的训练，增强儿童的自主创新能力。
她实现了教育理念的价值取向与幼儿身心发展的内在逻辑统一，在充分尊重人的生命成长的自然性、自主性的前提下，塑造“完整儿童”，实施“全人格”、个性化教育，实现真正意义上的幼儿身心健康、和谐的发展。
二、《幼儿创意学习课程》的教育理念（一）创意活动教学理念创意----创造意识或具有创造意识的新观点、新思维、新方法等，是创新精神的核心。
创意是艺术的灵魂，也是人的素质尤其是创造能力发展的动力。
儿童身上蕴藏着无限的创意、无穷的创造力。
对于正在成长的儿童来说，学习是一种创作，生活、游戏、表达等都是一种创作，都蕴含着创新或创造的成份。
好奇、好问、幻想、自言自语或者是动作性思考等，时时处处表现出创意的火花、创造的能力。
从教育的意义上说，儿童的创造意识和创造能力则是在具有创新意义的活动中形成和发展起来的，开展创意活动教学是培养儿童的创造意识或使创意成为儿童的个性品质的根本途径。
（二）多元素质发展理念多元素质发展指素质的全方位的、立体化的、可持续的和个性化的发展。
全方位的发展，指促进幼儿在健康、语言、数学、社会、科学、艺术等六大领域和多元智能的八个方面获得全面、和谐、整合的发展；立体发展，指促进幼儿每一方面素质的纵深度的发展，尤其是在情感、态度、知识、能力、技能等心理要素方面的发展；可持续的发展，指幼儿素质教育要关注素质发展的全过程，是一种成长性的全程教育。
个性化的发展，指幼儿素质的发展既要考虑全面性的共同要求，又要兼顾个别差异性，而不要千人一面和模式化，要结合幼儿自身的生理、心理和社会性条件特点进行个别指导、因人施教，促进幼儿素质的人格化、个性化发展。
创意活动课程把促进幼儿多元素质的发展作为课程设计的理念和课程所要达到的目标。
创意活动内容由八大智能与五大领域的五个方面的发展要求整合而成；多元素质发展目标，分为情（感）意（识）--态度发展目标，知识—智能发展目标和能力—技能发展目标。
多元发展目标是五大领域、五方面要求和八大智能三大要素相整合的结果。
幼儿多元素质发展的核心是幼儿各种潜能的开发与培养，尤其是学习潜能、创造潜能的开发与培养。
创意活动课程把开发幼儿的学习与创造潜能作为创意活动教学的核心目标。
这一目标贯穿在整个课程体系之中。
（三）主体教育理念幼儿是创意活动的主体，多元素质发展的主角。
创意活动课程设计贯穿“以儿童发展为本”，尊重幼儿的主体性、主动性和创造性的主体教育精神。
强调以“学”为重，“教”为“学”服务；强调师幼互动，以幼儿为主，教师作指导、辅导。
“创意地学与教”是创意活动课程的主题。
培养具有创新精神、具有自主学习能力和终身学习能力的幼儿是本课程的基本任务。
整个课程设计以方案教学为基本形式，强调以幼儿的生活经验、兴趣为基础来选择活动主题，通过幼儿的自主学习、积极参与和富有创意的研究探索来获取知识、经验、发展能力与技能，提升情感与态度。
总的来说，创意活动课程强调在创意性教学活动过程中对儿童创新意识和多元素质的训练，增强儿童的自主创新能力。
她实现了教育理念的价值取向与幼儿身心发展的内在逻辑统一，在充分尊重人的生命成长的自然性、自主性的前提下，塑造“完整儿童”，实施“全人格”、个性化教育，实现真正意义上的幼儿身心健康、和谐的发展。
三、《幼儿创意学习课程》的学习内容（一）创设贴近孩子生活的主题活动，让幼儿由「自己」开始，向「世界」出发创意活动课程以主题网络教学为基本形式，按六个学习领域（健康、语言、数学、科学、社会、艺术）组织进行综合主题活动，启发幼儿从多角度进行创意学习，注重幼儿有价值的生活经验的积累和幼儿快乐学习的情感体验，培养“世界小公民”。
（二）主动建构，多元发展全套《幼儿创意学习课程》的学习活动，以多元智能(Howard Gardner)的不同范畴作为基础，以幼儿的生活经验为切入点，激励幼儿用自己擅长的方式去体验、发现、表达来开展有意义的探索性学习，培养生活情趣以及对美的欣赏，成为一个充满创意而能主动学习的小个体，体验杜威的从“做”中学、主动建构布鲁纳的“求知过程”。
•幼儿园创意课程学习•房琳(配班老师) 2010-07-12•《幼儿创意学习课程》教师培训会感想班级：小二班教师：房琳时间：2010-3-22星期六的上午我去了实验小学参加了《幼儿创意学习课程》的培训经过了这半天的学习让我有了很多的感想，知道了：它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，有计划、有步骤的培养幼儿成为主动积极有效的学习者。
在以往的教学活动中，教师忙着引导幼儿朝预设目标走。
其实在课程实施中，教师应该是活动情况的观察者，应对活动的预计目标、实际玩法、材料的使用，存在不足进行观察记录。
从而了解材料适宜、适时度。
同时在活动中引导幼儿讨论、交流，发展幼儿与人交往、协作能力，在谈话中，让幼儿与同伴分享自己在使用材料中的创新表现，并鼓励幼儿说出活动中运用材料遇到什么困难。
在开展主题活动中，常常要幼儿与家长共同收集资料。
收集的资料应该给它一个展示台，发挥其教育价值，并让它来发展幼儿。
在活动中小朋友的创作，都有展示台。
转眼间新的一学期又要开始了，我们的课程实施又要开始了，每当换一个新主题时，我们总会忙的焦头烂额的，不知从哪里抓起，尤其是我们新老师，要想得心应手更是不容易，在这次培训中我认识到在学前期培养幼儿思维能力的重要性，及教师应该怎样保护幼儿的创造力，并促进其创造性的发展。
同时也让我了解到创造性思维整合课程作为园本课程，它的生成由来及蕴含的教育价值。
由此次培训，也引发了我许多关于教学的思考。
如：教师如何对区域活动进行隐形而及时的指导，在主题墙创设过程中怎样把握它合理的生命周期，是不是主题结束后就可以全部更换，怎样在主题墙中搭建一个给家长参与交流的平台，怎样让环境更好的为课程服务。
这样的思索，让我感到充实和动力十足！我也会把所学的点点滴滴用心的运用到我的实践中，让孩子获得更好的成长。
虽然这次培训只有一上午就结束了，但我们要学习过程才刚刚开始。
感谢为我们讲课的老师们，感谢您为我们指点迷津，指明前进的方向。
在我们刚刚踏进教学的森林中，是您带领我们走上通往成功的道创意学习对幼儿很重要创意是一种跨课程的思维能力，亦是一种人生态度。
有创意的孩子，可以适应社会的变化，与时俱进，对社会作出贡献，神经学家指出，幼儿从出生到6岁，是脑功能和神经系统成长的关键时期，如果缺乏刺激，可能对脑部发展有长期的不良影响。
因此，创意学习非常重要。
小哈佛国际幼儿园选用的《幼儿创意学习课程》重点为开启幼儿的潜能，培养幼儿自学的态度。
小哈佛国际幼儿园核心课程均已实现多媒体互动电子化。
特别是学科英语课程内容制作成Flash格式，运用交互式电子白板或触摸液晶进行教学授课。
幼儿园每个班都配备一主一助两名教师，在学科英语教学课堂，主教Teacher和助教Co-Teacher全程使用英文进行授课和交流。
主教利用小哈佛国际幼儿园多媒体互动课件教授学科知识，保证学习目标的实现。
助教管理课堂秩序和生活问题，协助主教在难点内容上进行模拟表演(role-play)和示范(demo)，帮助儿童理解。
对幼儿园来说，多媒体交互式的课程，加快了新教师的培养，提高了教师教学能力，减少了对教师个人能力的依赖。
根据最佳教育实践提炼制作的Flash课程提供老师上课所需的全部素材，老师转变角色，只需要按照小哈佛国际幼儿园的课程流程进行互动教学，教师展示每节课的主题、与孩子互动，引导孩子们进行学习,极大地降低了老师的工作强度和难度，保证了教学的质量稳定。
最后，提醒0—6岁宝宝的家长，小哈佛国际幼儿园体验课正式开课。
体验课程以亲子活动、奥尔夫音乐活动英语活动为主，课程于每天上午9点30分和下午4点开课。
为祝福儿童节快乐，小哈佛国际幼儿园将于6月1日在市区人民公园举行“六一乐翻天活动”。
凡6岁以下宝宝均可凭体验卡免费玩充气城堡。
凡到场的6岁以下的宝宝，均可免费获得由建业小哈佛国际幼儿园为宝宝准备的六一儿童节礼物——T恤衫一件。
《幼儿创意学习课程》有感陈清霞08、77月14号，我们风尘仆仆地来到了番禺小瀛渡假村，眼前这幢高楼伫立在这里四周环绕的大山、林木之中，显得更加的威武、壮观。
放眼开望，这里的楼阁虽不华丽，但林立在山谷幽幽之中，显得格外清静。
真不愧为“森林大夫山”之称。
我们三人在蓬莱阁入住了。
一、认识教材这次是《幼儿创意学习课程》基地示范园种子教师培训课程（第一期）的学习。
首先，向我们介绍的是创意课程教材的产生和使用历程。
它是香港教育学院的资深教授和幼教界的同仁是以多元智能理论的不同范畴作为理论依据。
创作的课程资源《创意学习课程》。
课程分为六大领域。
把数学、科学单独设为一个领域组织学习内容的。
它所提倡的理念是注重幼儿有价值的生活经验的积累和快乐学习的体验。
在课程的实施与研究中促进了教师的专业化成长和幼儿的全面的发展。
07年进而根据《纲要》进行了一次本土化修订。
课程的改版增加了庞大的多媒体配套的资源。
涉及到每个主题里都有相应的多媒体配套及幼儿发展评估系统，即对每个孩子在主题里的每个领域的发展情况如何，都要进行一次测评，在香港是比较注重这个方面的。
二、如何实践综合课程综合课程是指各学习领域互相连贯，在同一活动中能达至不同领域的教学目标。
那么，综合是可以将不同的课程模式互相配合，或作补足。
但在实施中要考虑课程之间可涵接的部分，避免出现活动中的断层现象。
这就是所说的“不要为综合而综合”。
邓艳嫦经理还提到制定的目标要具体，不应太大、太繁、太难。
分清活动的主目标、副目标。
还注意各学习领域的均衡性。
综合的方式更具弹性。
这就涉及到了活动中幼儿的兴趣和自然生成的空间。
这中间的弹性空间教师是如何处理的。
这一点是完全靠教师的智慧了。
话说“综合”也并非是说在一个活动中做到“面面俱到”，眉毛胡子一把抓的现象只会让活动显得空浮。
还要在活动中找准重心，懂得取舍才能收放自如。
三、活动室的环境创设固然环境对幼儿的教育具有重要的意义，姚孔嘉老师向我们展示了各活动区域的创设以及注意事项。
提供了大量的区域的照片。
多姿多彩的幼儿活动区确实摆満了各种各样的材料。
邓艳嫦经理还介绍了香港幼儿园所环境创设的实例，从所提供的信息看，香港幼儿园的活动室固然小，但布置的非常精细，美观。