绿色千岛湖6

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《绿色千岛湖》教案、反思

《绿色千岛湖》教案、反思

《绿色千岛湖》教案一、导课同学们都喝过“农夫山泉”吗?你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗?(“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖)今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧!(齐读课题)二、检查预习1、重点词语2、多音字三、整体感知课文1.课文同学们都预习了,你知道为什么叫“千岛湖”吗?(有1078个岛屿)2.那为什么又称它为“绿色千岛湖”?(板书:水绿岛翠山青)3、水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。

同样是说明绿色,作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。

如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”,你觉得行吗?为什么?这样写有什么好处?4、这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子:“那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。

”(这个句子要怎么样朗读啊?要读出对千岛湖的赞叹之情。

)5、课文最后一自然段:作者如何评价?千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。

“诗”给我们的感觉是-----美,千岛湖是美的,又是奇的,大家看看课文哪些段落写了千岛湖的美?哪些写了千岛湖的奇?四、细读体会1、学习1-7自然段(1).自由读1-7段,边读边画出哪些词句能体会出千岛湖的美。

(2)学生自由发言。

(3)这里不仅景色优美,而且还有这些跳跃的欢乐的生命,也使千岛湖显得生机勃勃!(4)、岛上的动物与人相处的怎样?(板书:和谐)和谐就是美,美就是和谐!梅花鹿和人们合影留念,人与动物真是和谐相处啊!(5)这里的岛屿,有的因动物知名,有的因花树著称,各有特色,可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。

谁来读一读第7自然段。

(6)指名朗读。

(7)这里的鱼不仅数量——多,而且品种——多,真是物产丰富,用课文中的一个词语是——富庶。

(板书:富庶)2、学习8-10段(1)这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗,而且还是一个奇迹,为什么呢?请同学们默读8-10自然段,看看千岛湖奇在哪?边读边画下相关的句子。

小学语文北师大五年级上册(2023年6月修订)10家园的呼唤-绿色千岛湖教案

小学语文北师大五年级上册(2023年6月修订)10家园的呼唤-绿色千岛湖教案

绿色千岛湖教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会千岛湖的美丽。

2、了解千岛湖形成的原因,体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。

3、理解个别词的意思,继续了解举实例等说明方法。

一、导课1、同学们都喝过“农夫山泉”吗?你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗?(“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖)今天我们继续走进绿色千岛湖看看!2、齐读课题二、学习课文(一)整体把握课文1、通过上节课的学习我们知道因为那里岛多,水绿、岛翠、山青,所以叫它绿色千岛湖。

那作者在游完千岛湖后是怎样评价它的呢?现在请大家自读课文,用“——”把作者在游完千岛湖后评价千岛湖的句子用画下来。

(反馈课件出示)2、在作者眼中,千岛湖是——引读3、作者把千岛湖比作一首诗,说明千岛湖一定很美,千岛湖也是一个奇迹,请大家看看哪几段主要写千岛湖的美,那几段主要写千岛湖是个奇迹。

(1-7、8-10)(二)学习1——7段1、请大家自读第一段,边读边找看看从哪些句子中能体会出千岛湖像诗一样美。

(课件出示:千岛湖浩瀚赛太湖,秀丽比西湖。

湖边群山环绕,湖边岛屿众多。

湖岸上全是茂密的森林,奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落期间。

那里水绿,岛翠,山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。

)作者在此处用了什么修辞手法说明千岛湖的美丽?(对比)既然都是绿能把这个句子换成水绿、岛绿、山绿行吗?(显得啰嗦,语言生动,突显千岛湖的美。

)就让我们带着对千岛湖美丽的赞叹陶醉地读一读这些句子2、千岛湖的美不止表现在水绿、岛翠、山青,还表现在千岛湖众多的岛屿。

千岛湖的岛屿各具特色,它们都有些什么不同特色呢?(有的因动物知名,有的的因花树著称,还有的因名胜古迹闻名遐迩。

)理解“闻名遐迩”3、面对这么多岛屿,作者不可能一一道来,文中作者具体写了哪几个?(作者在用了什么样的说明方法?举实例)4、自读3-6自然段你最喜欢哪个?为什么?5、虽然这些岛屿各具特色。

但是不管你来到千岛湖的哪座岛,都能看到同一种景观,这就是——鱼跃千岛湖。

小学五年级语文上册《绿色千岛湖》教案、教学设计

小学五年级语文上册《绿色千岛湖》教案、教学设计
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣:利用多媒体展示千岛湖的美丽风光,让学生产生身临其境之感,激发他们对课文内容的兴趣。
2.分层次教学,关注个体差异:针对学生的不同水平,设计难易程度不同的教学活动,使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3.精讲精练,突破重点:对课文中的重点、难点进行详细讲解,并通过典型例题、练习题进行巩固,帮助学生掌握知识要点。
4.结合学生的生活实际,引导他们关注环境保护,培养他们的社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解课文《绿色千岛湖》的基本内容,把握文章的主题和情感。
2.掌握课文中的生字词、重点句子以及修辞手法,并学会运用到实际写作中。
3.培养学生的阅读理解能力,尤其是对长篇文章的理解和分析。
4.引导学生关注环境保护,提高他们的社会责任感。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容,提高学生的语文素养,特布置以下作业:
1.课文朗读:请学生课后朗读课文《绿色千岛湖》三遍,力求流利、有感情地表达文章的美感。
2.词语积累:整理本节课学习的生字词,用查字典的方法了解词语含义,并尝试用这些词语造句。
3.写作练习:以“我心中的绿色千岛湖”为主题,运用课文中的修辞手法,写一篇短文,字数在200-300字之间。
5.课堂练习:设计相关练习题,巩固所学知识。
第二课时:
1.复习回顾:检查学生对课文内容的掌握情况,并进行复习巩固。
2.读写结合:引导学生进行仿写练习,将课文中的修辞手法运用到自己的写作中。
3.情感教育:组织课堂讨论,让学生谈谈对环境保护的认识和体会。
4.课堂小结:对本节课的学习内容
一、教学目标
(一)知识与技能
1.掌握课文《绿色千岛湖》的基本内容、生字词和重点句子,理解课文大意,提高阅读理解能力。

北师大2001课标版小学语文五年级上册《十 家园的呼唤 绿色千岛湖》优质课教学设计_17

北师大2001课标版小学语文五年级上册《十 家园的呼唤 绿色千岛湖》优质课教学设计_17

7《绿色千岛湖》第一课时教材分析:绿色千岛湖式北师大小学语文第十单元“家园的呼唤”主题之一。

课文介绍的是“绿色千岛湖”的美景以及绿色千岛湖为当地经济建设的贡献,既美化了环境又发展了经济,是实现可持续发展的典型案例,是一篇启发学生珍爱自然、保护自然的说明文。

学情分析:五年级的学生已经具备了独立阅读文本的能力,能够运用批注式阅读来完成前置学习,也掌握了网络查阅资料、独立整合资料的能力,前置学习的扎实有序为学生理清文本思路、把握重难点打开了思路。

教学目标:第一课时1.正确、流利地朗读课文,在朗读中感受绿色千岛湖的优美富庶。

2.认字11个,识字11个,随文理解“浩瀚、秀丽、闻名遐迩、津津有味、富庶”等词语的意思。

3.了解作者的写作顺序,练习针对课文主要部分的内容写提纲。

4.初步感受千岛湖是人与自然和谐相处的绿色奇迹。

第二课时:1. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解千岛湖形成的原因,体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。

2. 继续了解举实例、列数字、做比较等说明方法感受千岛湖是绿色奇迹。

教学重点:1、了解作者的写作顺序,练习针对课文主要部分的内容写提纲。

2、继续了解举实例、列数字等说明方法感受千岛湖是绿色奇迹。

3、体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。

教学难点:1、理清脉络,练习写复杂的提纲,以提纲的形式把握课文主要内容。

2、体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。

教学法:质疑引导法、组织讨论法、合作交流法、提纲法。

教学准备:教学课件、有关千岛湖的资料。

课时安排:两课时第一课时教学过程:《绿色千岛湖》预习单1、常规性预习(1)自学生字、词语,正确流利朗读课文,试着思考课后问题。

(2)用各种方法理解:黄金旅游线、公顷、森林覆盖率、蓄水量等。

2、通过性检测(1)根据课文内容回答你认为《绿色千岛湖》这篇课文是(散文说明文记叙文)。

为什么?(2)这篇文章始终围绕哪句话进行描写?___________________________________________________________ ___________________________________________________________ (3)我们已经学过了括号提纲、图表题纲等列提纲的方式,请选择一种,列出本文提纲。

北师小学语文五上第十单元《绿色千岛湖》课文解读

北师小学语文五上第十单元《绿色千岛湖》课文解读

课文解读
人类要发展,发展就要开发资源,开发资源就可能破坏生态环境,从长远看,破坏了生态环境就不能继续发展。

发展与保护环境、保护现有资源存在着尖锐的矛盾,如何实现可持续发展是个世界性的难题。

而千岛湖是实现可持续发展的范例。

这篇说明文针对发展与保护环境的矛盾介绍了千岛湖。

课文第1自然段前两句说明了千岛湖的地理位置、周边环境,突出了千岛湖的旅游价值。

然后,从两方面分写千岛湖之美:第一方面从“湖边”说到“湖面”,再说到“湖岸”。

第二方面写其他景观——奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹,美上加美。

最后一句写“绿色”千岛湖的得名。

“绿”“翠”“青”都是绿,在这一段,“绿色”是指千岛湖风光美。

这样美的地方,当然是人们旅游的绝佳去处。

课文作者像导游一样,带着读者到千岛湖上,一个岛一个岛地去观赏,重点描绘千岛湖之富。

第2自然段概括描述千岛湖之“千岛”,下面举猴岛、蛇岛、鹿岛等几个例子具体介绍千岛湖物产多么丰富,去这些岛旅游如何意趣盎然。

而“鱼跃千岛湖”一段则描绘了壮观的捕鱼场面,“是千岛湖的另一景观”。

课文第二部分(第8~10自然段)重点写人对千岛湖的开发、利用和保护。

第8自然段写千岛湖的形成。

第一句用“这样一个优美富庶的地方”来概括千岛湖,是承接上文;“其实出现才不到40年”是开启下。

《绿色千岛湖》课件

《绿色千岛湖》课件
国际合作目标
成为国际环保合作的典范,引 领全球湖泊保护潮流。
THANKS
感谢观看
04
千岛湖的文化遗产
历史遗迹
历史建筑
千岛湖地区有许多保存完好的古 建筑,如明清时期的民居、祠堂 、寺庙等,反映了当地的历史和
文化。
古桥古道
千岛湖周边有许多古老的桥梁和道 路,见证了当地交通和商贸的发展 历程。
古代水利工程
千岛湖的古代水利工程如水闸、堰 坝等,体现了古人对水利资源的利 用和智慧。
民间艺术
生物质能利用
利用农作物秸秆、畜禽粪 便等生物质资源,发展生 物质能发电和供热。
可持续旅游
生态旅游
依托千岛湖优美的自然风 光和丰富的生态资源,发 展生态旅游,促进经济发 展。
绿色旅游
推广低碳旅游、绿色出行 等理念,倡导游客减少对 环境的负面影响。
文化旅游
挖掘千岛湖地区的历史文 化资源,将文化元素融入 旅游产品中,提升旅游品 质。
《绿色千岛湖》ppt 课件
目录
• 千岛湖简介 • 千岛湖的自然环境 • 千岛湖的绿色发展 • 千岛湖的文化遗产 • 千岛湖的未来展望
01
千岛湖简介
地理位置
01
千岛湖位于中国浙江省杭州市淳 安县境内,是杭州市的重要水源 地和旅游胜地。
02
千岛湖距离杭州市区约180公里 ,交通便利,可乘坐高铁、大巴 等交通工具前往。
到威胁。
气候变化影响
全球气候变化对千岛湖 的水位、水质和生态系
统产生负面影响。
管理体制不健全
湖区管理体制存在漏洞 ,导致环保政策执行不
力。
解决方案与措施
01
02
03
04
加强环保立法

《绿色千岛湖》教学设计

《绿色千岛湖》教学设计

北师大版小学语文五年级上册《绿色千岛湖》教学设计教材分析:《绿色千岛湖》是北师大版小语课本第九册第十单元的最后一篇讲读课文。

这篇课文与上一篇《鸟儿的侦察报告》相反,从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例——创造了生态环境良性发展的人工湖,课文称之为“绿色千岛湖”。

从而提示了一个道理:与自然保持和谐就会创造绿色奇迹。

教学目标:1.通过自学读准课文的字音,自学课文的生字“杭”“谓”“梧”“津”“鲤”“庶”“巅”及新词。

2.理清文章的段落结构,了解最后一个自然段的总结作用。

学习举实例的说明方法。

了解千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处,增强环境保护的信心。

教学重、难点:1.学习举事例和打比方的说明方法。

2.了解千岛湖的富庶、美丽,懂得人类要和自然保持和谐。

教学资源:课前布置学生搜索关于千岛湖的相关资料,教师制作相应课件帮助学生了解课文内容,了解千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处,增强环境保护的信息。

整体设计:本课教学主要采取“自主探究法”“合作讨论法”“多种形式的朗读”及“讲授法”感悟课文。

分“导课”“初读课文”“学习课文”三个板块来完成。

教学课时:两课时教学过程:第一课时一、导课1.同学们,通过前面的学习,我们从《只有一个地球》中了解到人类无节制的滥用自然资源,随意毁坏自然资源,给人类的生存带来了严重的威胁。

从《鸟儿的侦察报告》中我们看到青草上沾满农药,海面上漂浮着黑色的石油,空气中弥漫着浓浓的黑烟……。

我们的家园不堪忍受如此严重的破坏,我们的家园在呼唤——呼唤环保,呼唤——绿色(板书绿色)2.今天,让我们暂时放松一下对生存环境担忧的心情,去千岛湖看看,(板书千岛湖)齐读课题(看到绿色,心情好多了!)二、一读读通1.课文中的字音都读准了吗?谁来闯关?2.课文中的生字自学会了吗?拿出听写本,听写津津有味、富庶、山颠这三个记得这么牢,相信其他四个字你也一定有好办法记住他们。

3.通过读课文,你都了解到哪些内容?4.同学们用快速阅读的方法找找这句话在哪里?(计时,最快的同学用了秒)全班齐读(水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖,不过除了这个原因,还有一个更吸引人的原因,让我们细细读书来体会吧!在这留了一个悬念,可别忘了!三、一读读通1.作者重点介绍了哪几个岛?板书:猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛2.自由读读3-6自然段,看看你最喜欢哪个岛?3.你最喜欢哪个岛?为什么?指导朗读。

五年级语文《绿色千岛湖》教案

五年级语文《绿色千岛湖》教案

五年级语文《绿色千岛湖》教案一、教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意。

学习课文中的生字词,并能灵活运用。

掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法。

学会观察自然景观,描绘事物的特征。

2.过程与方法:通过自主学习、合作讨论的方式,深入分析课文内容。

培养学生的观察力、想象力及表达能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对自然美景的热爱之情。

培养学生的环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点:课文中生字词的学习与运用。

课文内容的理解与分析。

比喻、拟人等修辞手法的掌握。

2.教学难点:课文中抽象词语的理解。

学生对自然景观的描绘能力。

三、教学过程1.导入新课(1)引导学生回顾已学的课文《黄山奇石》,提问:你们喜欢黄山吗?为什么?(2)介绍千岛湖的地理位置及特点,激发学生对千岛湖的兴趣。

2.自主学习(1)让学生自由朗读课文,注意理解课文内容。

(2)引导学生关注课文中的生字词,学会查找字典、词典。

3.课堂讨论(1)分组讨论:课文描绘了千岛湖的哪些特点?4.精讲课文(1)讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法,让学生学会欣赏课文的美。

(2)分析课文的结构,让学生了解作者的写作思路。

5.练习与展示(1)让学生用自己的语言描绘千岛湖的景色。

(2)组织学生进行课堂展示,互相评价。

6.拓展延伸(1)引导学生关注环保问题,讨论如何保护千岛湖的生态环境。

(2)布置课后作业:观察身边的自然景观,写一篇描绘性的短文。

四、课后作业1.抄写课文中的生字词,并组内交流。

2.观察身边的自然景观,写一篇描绘性的短文。

3.预习下一课《美丽的九寨沟》。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论的方式,让学生深入理解课文内容,掌握课文中的修辞手法。

在教学过程中,注重培养学生的观察力、想象力及表达能力。

课后作业的布置旨在巩固所学知识,提高学生的写作能力。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标,但仍需在课后加强对学生的个别辅导,以提高学生的整体水平。

重难点补充:1.教学重点:(1)生字词学习:在课堂上,我会逐个展示生字词,并引导学生通过组内交流,用这些生字词造句,如“碧绿”可以用在“湖面碧绿如玉”的句子中。

〈千岛湖》

〈千岛湖》

《绿色千岛湖》第一课时教学设计教材介绍:本文介绍绿色千岛湖的形成与美景,揭示一个道理,与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。

教学围绕这一主题展开。

教学目标:初步了解千岛湖的地理位置、概貌、名字的由来,初步体会千岛湖的优美富庶。

感受千岛湖良性发展的生态环境,体会出人与动物和谐相处,使岛更绿水更清。

从而点明文章主题“绿色”。

教学重点、难点:了解千岛湖的美景,明白人与自然应该和谐相处。

突破方法:通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美。

教学过程:一、情境激趣,揭示课题1、同学们都喝过“农夫山泉”吗?你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗?(“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖)今天我们将一起去绿色千岛湖旅游!(板书课题)2、欣赏千岛湖的风光。

(播放课件)二、检查预习,交流收获1、交流摘录笔记,读词语。

2.欣赏完后,你觉得最突出课题的哪个词?通过预习,你知道为什么叫“绿色千岛湖”吗?3、这个句子读起来也是很有韵味的,指导感情朗读句子:“那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。

”4.那为什么又称它为“千岛湖”?找出句子读读。

三、初步感知,理清脉络. 1、快速浏览课文,先来看看作者在欣赏了千岛湖之后,是怎样评价它的?(指导学生找到文章最后一句话,全文的中心句画下来。

)2.(课件出示中心句)在作者眼中,“千岛湖是——(引读)是——(引导学生读完)”齐读,给你怎样的感受?师引导:作者把千岛湖比作一首诗,说明千岛湖——很美!3、找找哪几段重点介绍了千岛湖的美?哪几段介绍千岛湖是个奇迹?(1-7、8-10)四、品读3-7自然段,感受美1、导言:知道了千岛湖名字的由来,接着我们来看看千岛湖的地形地貌。

千岛湖上有一千多个岛屿,(课件)“这些岛各有特色,有的因()知名,有的因()著称,还有的因()而闻名遐尔。

”你能够把这个句子填完整吗?(齐读)书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名?(猴岛、五龙岛、清心岛)哪几个小岛因为花树而著称?(桂花岛)2.出示自学要求,一手扶书,一手握笔,边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?(学生自学)3、集体交流:多么美丽的小岛,你最想介绍哪一个小岛呢?桂花岛:(不仅眼前看到的景色让人赏心悦目,鼻子里还闻着花香,真让人——心旷神怡,美!猴岛、五龙岛、清心岛:(出示相应的图片,教师引导进一步理解。

《绿色千岛湖》课文

《绿色千岛湖》课文

《绿色千岛湖》课文千岛湖在浙江淳安县境内,逆水而上70千米,就是风光如画的黄山;顺水而上,经新安江、富春江,可以到达杭州的西湖。

千岛湖浩瀚赛太湖,秀丽比西湖。

湖边群山环绕,湖面岛屿众多。

湖岸上全是茂密的森林,奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其词。

这里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。

所谓“千岛”可不是夸张,实际上这里还不止1000个岛呢!在水位最高时,湖面上有1078个岛屿,大的几十平方千米,小的两三平方千米。

这些岛各有特色,有的因动物知名,有的因花树着称,还有的因名胜古迹而闻名遐迩。

猴岛是千岛湖的“花果山”。

当游船靠近小岛的时候,岛上的猴子纷纷跑到岸边,等待游人的食物。

猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子,是这里的“齐天大圣”。

在争夺王位的时候,它把另一只公猴打得落荒而逃。

王龙岛,又叫蛇岛。

岛上有四个蛇场,上千条蛇:眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青……在这里人们能看到蛇自由活动,捕食和相斗的场面。

在清心岛上,有人工驯养的梅花鹿。

它们围在游人身边,津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。

如果你高兴,它们还愿意跟你合影留念。

桂花岛,正像它的名字一样,岛上到处生长着野桂花。

每年秋天,小岛就弥漫着一片芳香中。

“鱼跃千岛湖”是千岛湖的另一景观。

自千岛湖形成后,80多种鱼在湖中安了家,有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼,也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。

捕鱼的场面非常壮观,一网下去,少的几十千克,多的几百千克。

这样一个优美富庶的地方,其实出现才不到40年。

这里原来是一片山地,1957年开始动工兴建新安江水电站。

1959年,100多米高的电站大坝建成,把新安江的水拦住储蓄起来,形成了一个规模巨大的人工湖。

它的蓄水量相当于3184个西湖的水容量。

由于水库淹没了不少山岭,露出水面的山巅就成了无数的小岛,所以水库叫千岛湖。

新安江水电站是一项综合工程。

它发出的电力,供应上海、南京和杭州等工业城和长江下游的广大农村。

经过水库的调节,两万公顷的农田免除了水患,旱地改为水田,粮食产量大大增加。

绿色千岛湖读后感

绿色千岛湖读后感

绿色千岛湖读后感绿色千岛湖是一本以千岛湖为背景的小说,作者是著名作家张三。

小说以千岛湖的美丽景色为背景,讲述了一个关于家庭、友情、爱情的故事。

通过对主人公在千岛湖的成长历程的描写,展现了人与自然的和谐相处,以及人与人之间的情感交流。

读完这本书,我深受感动,对生活有了更深刻的认识。

小说中的千岛湖被描绘得如诗如画,湖水清澈见底,湖中岛屿星罗棋布,树木葱茏,花草丰茂。

作者通过对景色的描写,让读者仿佛置身其中,感受到了大自然的美丽与神奇。

在这样的环境中,主人公与家人、朋友相处融洽,他们共同探索千岛湖的奥秘,感受大自然的魅力。

这让我深深感受到了人与自然和谐相处的重要性,也让我更加珍惜身边的亲人和朋友。

另外,小说中的主人公在千岛湖的成长历程也给我留下了深刻的印象。

主人公在这个美丽的地方度过了他的成长岁月,他在这里经历了许多挫折和困难,但也收获了友情和爱情。

在千岛湖的绿色中,主人公逐渐成长为一个坚强、乐观的人,他学会了珍惜眼前人,学会了感恩生活中的点滴。

这让我深受感动,也让我对生活有了更加深刻的认识。

在生活中,我们也会遇到各种各样的困难和挫折,但只要我们坚持不懈,勇敢面对,就一定能够成长为更好的自己。

最让我感动的是小说中对友情和爱情的描写。

主人公与朋友之间的深厚情谊,以及他与爱人之间的真挚感情,让我深受触动。

在生活中,我们也会遇到各种各样的人,有的是朋友,有的是爱人,他们都是我们生活中不可或缺的一部分。

通过读这本书,我更加珍惜身边的朋友和爱人,也更加珍惜他们对我的关爱和支持。

总的来说,绿色千岛湖是一本感人至深的小说,通过对千岛湖的描写,展现了人与自然的和谐相处,以及人与人之间的情感交流。

读完这本书,我对生活有了更深刻的认识,也更加珍惜身边的亲人和朋友。

希望我们都能像主人公一样,勇敢面对生活中的挑战,珍惜身边的人,过上幸福美满的生活。

绿色千岛湖读后感

绿色千岛湖读后感

绿色千岛湖读后感第一篇《长长的湖伴》从书名可以看出,作者对千岛湖的喜爱之情油然而生。

在文章中,作者用详细的描写和细腻的情感,把千岛湖的美丽、优雅和幽静展现了出来。

他用“周遭宛如一幅画卷”、“潋滟的湖面倒影出群山葱葱,浑然一体,犹如一看就要掉进去”等形象的语言描绘了千岛湖的景象。

通过文字的叙述,读者仿佛可以身临其境地感受到这个地方的魅力,感受到大自然的鬼斧神工。

第二篇《发现美丽的向日葵岛》讲述了作者如何发现了千岛湖中的一个小岛——向日葵岛,并且用照片和文字记录了这个地方的美丽。

在这个小岛上,海水清澈见底,阳光透过水面照射下来,形成了一幅幅美丽的景象。

同时,小岛上也有一片向日葵花海,花海中的向日葵摇曳着纷纷吐露出自己的芬芳。

作者在文章中不仅展现了这个小岛的美丽,还耐心详细地介绍了向日葵的生长习性和观赏方法,让读者更加了解这个美丽的花朵。

第三篇《千岛山庄的荷雨风情》则讲述了千岛湖中的一个山庄——千岛山庄,以及在这里所经历的一场荷雨。

在这篇文章中,作者用美丽的语言描写了山庄的建筑风格和周围的自然环境,同时也用生动的描写展现了荷雨的奇妙景象。

文章中的描写让读者仿佛能够亲身感受到荷雨时的独特气息和美丽景色,让人心生向往。

除此之外,本书还有很多精彩的篇章,如《神奇的水下艺术品》,介绍了千岛湖中水下世界的奇妙景象;《望山翠色行自赞》,讲述了作者沿着山脚线穿行的经历,展现了大自然的瑰丽;《漂亮的月牙湖》,描绘了千岛湖中形状独特的“月牙湖”,以及在湖上划船时的惊险经历;《千姿百态的森林公园》,讲述了在千岛湖旅行时参观的森林公园的美丽景色和丰富活动,等等。

通过阅读《绿色千岛湖》这本书,我对千岛湖有了更深刻的了解和认识。

原以为这只是一个美丽的湖泊,却没想到在湖的周围还有如此多的美景和人文景观。

千岛湖的美丽不仅来自于其清澈的湖水和宛如画卷般的美景,还来自于人们对这个地方的热爱和保护。

在书中,作者多次提到了对景区环境的保护和整治工作,以及对游客素质的提高要求。

五年级语文上册第十单元家园的呼唤25绿色千岛湖教案设计北师大版

五年级语文上册第十单元家园的呼唤25绿色千岛湖教案设计北师大版

《绿色千岛湖》【教材分析】这是第九册的第二十五篇课文,也是第十单元的第三篇课文,是一篇略读课文。

本课是《家园的呼唤》这一单元的主体课文,课文用优美流畅的语言展现了千岛湖的迷人景色,和新安江水电站的综合作用,揭示了“人与自然保持和谐就会创造绿色奇迹”的内涵。

课文共11个自然段,第一自然段交代了千岛湖的位置和周围邻近的风景地,并解释了叫做“绿色千岛湖”的原因。

第二自然段写千岛湖岛屿众多,每个岛都有自己的特色。

第三至七自然段分别介绍千岛湖的“猴岛”、“五龙岛”、“清心岛”、“桂花岛”和“鱼跃千岛湖”。

第八自然段交代这么美的地方其实是人造湖,而且它的蓄水量大到超过西湖三千多倍。

第九自然段介绍新安江水电站是一项综合工程,带来了很多好处:发电、灌溉、航运等。

第十自然段介绍千岛湖有开阔的水面,也有幽深曲折的湖弯。

在湖的周围和岛上布满了郁郁葱葱的森林,正是这大面积的森林,才使千岛湖更加秀美,成为新兴的旅游胜地。

最后一自然段升华主题,大自然造福人类,与人类和谐相处。

【学情分析】五学生的学生,有一定的自主阅读能力,因此,在教学中应以学生的读为主,引导学生在读中去理解课文,领悟道理。

在读的过程中搜集资料、整理资料。

【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授,主要通过学习课文领悟“人与自然保持和谐就会创造绿色奇迹”的内涵。

第一课时:通过初读课文,让学生理清文章脉络,扫除生字词的障碍。

第二课时:通过精读课文,回答课后问题,感悟通过语言描绘的千岛湖的景色的壮美。

讲课的最后,通过画心目中的千岛湖和有感情的朗读来感受千岛湖的自然美,通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文。

2.学会本课7个生字,并学会用“闻名遐迩”、“落荒而逃”两个词造句。

3.通过画心目中的千岛湖和有感情的朗读来感受千岛湖的自然美,通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。

4.了解千岛湖的形成,理解综合工程及水上森林的作用,了解人们为千岛湖的绿,所做出的努力。

《绿色千岛湖》课件袁红

《绿色千岛湖》课件袁红

拓展学习
现在你希望给什么东西冠以绿色名称?
只要人类共同携手, 就一定能建造出一 个绿色家园!
细读8—10自然段:请你 说说千岛湖的过去是什么样的? 为什么说它现在是一个人工创 造的绿色奇迹?
原来一片光秃秃的山地,30几年后发生了
天翻地覆的变化,是个奇迹:千岛湖是个 水库,是个人工水库,相当于3184各西湖 的水容量,是个奇迹;水上森林能在水里 泡200天也不会淹死,是个奇迹。此外,新 安江水电站发挥出巨大的作用,这是一个 人工创造的奇迹。千岛湖还促进了当地工 业、农业、渔业、交通运输、旅游等多方 面的巨大发展,不但没有造成任何污染, 反而保护了原来的生态,这是最大的奇迹。
4.养殖
5.防洪
6.保土
7.旅游
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水上森林
理解“绿色”
学习了课文以后,你对“绿色”
含义是否有了更深的理解呢? 提示:你还知道哪些东西被冠以 “绿色”名称?
“绿色”千岛湖
“绿色”通常用来代表环保,代表人与自然
的和谐。
猴 岛
五龙岛
清心岛
桂花岛
鱼跃千岛湖
选读课文,思考问题
文章在介绍了千岛湖的优美富庶的景观
之后还写了什么内容呢?从中你感受到 了什么? 1.新安江水电站的开发 2.新安江水电站的利用。 3.新安江水电站的保护。
新 安 江 水 电 站
千岛湖的作用
1.发电 2.灌溉 3.航运
多。湖岸上全是茂密的森林, 奇山、异石、溶洞、瀑布、 人文古迹错落其间。
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群山环绕
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岛屿众多
选读课文,欣赏千ห้องสมุดไป่ตู้湖

绿色千岛湖读后感

绿色千岛湖读后感

绿色千岛湖读后感《绿色千岛湖》是一部以中国著名景点千岛湖为背景的纪实文学作品,作者通过自己的亲身经历,生动地描绘了千岛湖的美丽景色和丰富文化,以及湖区的生态环境和人文风情。

读完这本书,我深深被千岛湖的独特魅力所吸引,也对自然保护和环境保护有了更深刻的认识。

千岛湖是中国最大的人工湖泊,位于浙江省杭州市西南部,湖区水域广阔,湖心岛层出不穷,景色优美。

作者在书中描述了千岛湖的绿水青山,岛屿星罗棋布,山峦起伏,形成了一幅美不胜收的画卷。

在这片湖光山色之中,人们可以尽情地享受大自然的恩赐,感受到大自然的伟大和美好。

除了自然景色的优美外,千岛湖还有着丰富的文化底蕴。

作者在书中介绍了千岛湖的历史渊源,湖区的风土人情,以及当地人民的生活习俗。

通过这些生动的描写,读者可以更加深入地了解千岛湖的文化内涵,感受到这片土地的独特魅力。

然而,与千岛湖美丽的景色和丰富的文化相对应的是湖区的生态环境问题。

随着旅游业的兴盛,千岛湖的生态环境受到了严重的破坏,水质受到了污染,湖区的植被受到了破坏,一些珍稀动植物的生存受到了威胁。

作者在书中对这些问题进行了深入的探讨,呼吁人们要加强对千岛湖生态环境的保护,让这片美丽的土地永远保持原有的风貌。

读完《绿色千岛湖》,我对千岛湖有了更深刻的认识,也对自然保护和环境保护有了更深刻的思考。

作为一个旅游胜地,千岛湖吸引了无数游客前来观光游览,但同时也面临着生态环境的破坏和文化传统的流失。

作为一个文明的人,我们应该更加珍惜自然资源,保护生态环境,传承文化传统,让千岛湖这片美丽的土地永远保持原有的风貌。

在未来的日子里,我希望能够有机会亲自去千岛湖旅行,感受这片美丽的土地,也希望能够为千岛湖的保护和发展尽一份绵薄之力。

让我们共同努力,让千岛湖永远保持绿水青山,让我们的子孙后代也能够享受到这片美丽的土地。

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《绿色千岛湖》导学案
姓名:_________ 小组:__________ 评级:_______ 家长签字:
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“浩瀚、闻名遐迩、富庶、
储蓄、津津有味”等词语在文中的意思。

2、初步了解千岛湖的形成,理解综合工程及水上森林的作用,了解
人们为千岛湖的绿,所做的努力。

体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。

3、感受千岛湖良性发展的生态环境,体会出人与动物和谐相处,人们保护自然,维护生态平衡,使岛更绿水更清。

信息链接:
千岛湖,位于浙江省淳安县境内,是1959年建造我国第一座自行设计、自制设备的大型水力发电站——新安江水力发电站而拦坝蓄水形成的人工湖,是国家一级水体。

千岛湖景区总面积982平方公里,其中湖区面积573平方公里,因湖内拥有星罗棋布的1078个岛屿而得名,是世界上岛屿最多的湖。

湖岛环境很适宜野生动物的生长、繁殖和引种,现在,千岛湖上野生动物资源有兽类动物61种、鸟类90种、爬行类50种、昆虫类16目320科1800种、两栖类2目4科12种。

既是环境带来的效益,也是人为努力引进繁育的结果。

预习自测:
1、给下列词语加上拼音。

岛屿()富庶()公顷()逞威()
覆盖()瘠薄()鳜鱼()鲑鱼()
2、按要求从文中找句子并抄下来。

A.千岛湖名字的由来:
B.千岛湖形成的原因:
我的疑问:读了课文,你有什么疑问,请写下来,在自主学习或在课堂上与老师和同学探究解决。

合作探究:根据你对课文内容的了解,一个一个地开始以下探究点任务,遇到困难在小组内探究解决,做好一对一交流,小组中交流,做好展示准备。

探究点一:本文题目是《绿色千岛湖》,文中是怎样体现这个“绿”字的?(用4分钟浏览课文,边读边画出重点内容,做好交流展示准备。


探究点二:怎样理解“千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。

”(在理解课文的基础上概括总结。


当堂检测:
学完课文,你对“绿色”有哪些新的认识?
我的收获:
训练案:
1、补充词语。

风光()()错落()()万古长()闻名()()()()欲滴天涯()草2、按要求写句子。

(1)猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子。

仿写:
(2)有的因动物知名,有的因花树著称,还有的因名胜古迹闻名遐迩。

仿写:。

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