中国国际救援队真棒教案

[教学目标]

1．通过默读，感知课文内容，体会救援队不怕危险，坚持救援的人道主义精神和牺牲精神。2．培养独立阅读能力。

[教学重难点]

培养学生的独立阅读能力。

[课前准备]

1．布置学生搜集中国国际救援队的其他事迹。

2．教学课件。

[课时安排]

1课时

[教学过程及设计意图]

一、新闻导入，直扑主题

1．上个月的25日下午，尼泊尔发生8.1级地震，中国国际救援队接到消息在24小时之内飞抵加德满都。到达后立即开展救援工作。

过渡：对于这支救援队，联合国官员高度赞扬说(学生齐读）：“中国国际救援队来得真快，其反映速度是超常的。”

2．今天我们来学习一篇与中国国际救援队有关的文章，28课《中国国际救援队，真棒！》，齐读课题。

3．你们发现题目有什么不同吗？（学生说发现）

师：感叹号要表达的是一种强烈的感情，你认为这个感叹号要表达一种怎样的感情呢？（学生说）

过渡：让我们带着对救援队的赞叹之情，再读课题。

[设计意图]

教师复述最近发生的新闻——尼泊尔地震，与资料袋中联合国官员赞扬中国国际救援队的那句话，让学生对救援队有了进一步的了解之后引入课题，再从题目切入，培养了学生的观察能力，接着让学生带着对救援队的赞叹之情走进课文。

二、检查预习，反馈纠正

1．昨天老师布置你们预习这篇课文，现在老师要考考你们（出示词语），先自由读，注意读准字音。

2．词语会读了，老师把这些词语放到句子中还会读吗？（指名读）

[设计意图]

因为本课是略读课文，所以我们不能在这方面花费太多的时间，我把认读词句这一环节，放在检查课前预习情况，这样为本节课的学习作了铺垫，又节省了时间。

三、初读课文，感知内容

1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想，课文主要讲了一件什么事？2．补充课文主要内容。

这篇课文主要写了（）年（）月（）日，非洲国家（）发生了（），中国派出了（）帮助（），最后（）。

[设计意图]

这一环节主要是通过读，让学生正确流利地朗读课文，把握文章的主要内容，在概括文章的主要内容时，我用填空的形式让学生补充完整，这样降低了难度，也符合三年级学生的学段要求。

四、自主探究，交流汇报

（一）默读课文，边读边思考：课文哪些地方让你感受到中国国际救援队真棒？请用“”

画出来，并在旁边写下自己的体会。

[设计意图]

把学习的主动权交给学生，让学生有充分的时间进行默读、思考与写批注的能力训练，进一步巩固学生的自学能力。

（二）同桌交流自己的体会（读句子——谈体会）

[设计意图]

这一环节体现了学生自主、合作学习，符合新课程改革的要求。学生凭借“做批注”这一学法的迁移，展开自学、品悟、交流。

（三）全班交流，根据学生的体会微作点拨。

根据学生的汇报，主要抓住以下的句子激发学生对救援队的赞叹之情。

1．体会救援速度快。

他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

他们一下车，就迅速投入救援工作。

速度快→这样的速度赢得了救援的时间，受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：（齐读课题）

2．抓住环境恶劣，体会在困难和险境中仍然坚持救灾。

房屋倒塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。

①出示几个地震的画面，并播放一首悲惨的背景音乐进行渲染。

师：房屋倒塌，失去亲人在哭泣……看了这些情景，你想说什么？心情怎样？②你能带着这种心情再读这句话吗？

不怕险→他们不怕危险的精神受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：（齐读课题）3．体会工作认真、负责。

有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者......

①出示救援队抢险救灾的画面，让学生想象：还有的队员在干什么？

工作认真→对救援工作认真、尽责的态度，赢得了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：（齐读课题）

4．体会高超的救援技术。

技术高→高超的技术让他们找到了更多的幸存者，受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：（齐读课题）

[设计意图]

略读课文，关键在“略”。略读课上，教师引导学生学得更自主、更开放，教师讲得更少、更精到。但是，自主阅读还需要教师的引领，应体现阅读的层次性。一篇文章中往往有一段或几段文字写得特别精彩。因此教师在教学过程中必须有所为而有所不为。精妙之处当浓墨重彩，细细咀嚼；浅显易懂之处则鼓励学生自悟自得。

5．中国国际救援队经过7天的努力，终于圆满完成了抢险救援任务，满载荣誉返回祖国。（齐读最后一段）

6．要回国了，阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时发出内心的祝愿——（齐读第一自然段）阿尔及利亚人民由衷地赞叹——中国万岁！——中国国际救援队真棒！

[设计意图]

借助送别的画面与课文内容相结合创设情境，激发学生对中国国际救援队的赞叹之情。五、交流资料，拓展延伸

1．你知道中国国际救援队的其他事迹吗，可以说说自己从网上收集到的，也可以说说自己

从课后资料袋中了解到的。

师：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会出现救援队的身影，而且每次都能圆满地完成任务，所以联合国官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，其反应速度是超常的。”

[设计意图]

三年级的学生可以慢慢培养从媒体上搜集资料的习惯，在课堂上交流，既可以开阔他们的视野，渗透对国家大事的了解，把学生培养成具在现代意识的人，又为下面的练笔做好充分的铺垫。

六、轻松练笔，情感升华

1. 此时此刻，你们一定有很多话想对这些可敬可亲的队员们说吧？

提示：

①如果你是那名在废墟中挣扎了三天的小孩……

②如果你是被救小孩的亲人……

③如果你目睹这一切……

2．学生练笔。

3．汇报。

教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们不由得赞叹——

（学生齐：中国国际救援队，真棒！）

[设计意图]

读书与练笔相结合，前面各种铺垫都很充分，学生体会很深，自然有话可说。

七、总结学法，回归课文

这是一篇略读课文，我们通过读课文、画句子、并写下自己的读书体会，在交流感悟中，体会到中国国际救援队的救援速度快，不怕危险，救援技术高超，赢得了阿尔及利亚人民的称赞。

[设计意图]

引导学生回顾这节课的学习方法，并巩固这节课所学的内容，让学生学有所获。

八、布置作业，学以致用

1．把这个故事讲给父母听。

2．运用这节课的学习方法，自学157页《手术台就是阵地》。

[设计意图]

秉持“教语文，不教课文”的理念，充公发挥略读课文巩固迁移、拓展延伸的功能，让课堂学习成果向课外实践延伸，使学生学有所得、学以致用。

[板书设计]

28、中国国际救援队，真棒！

速度快读课文

不怕险真棒画句子

技术高写体会