体育教师驾驭课堂应有的能力
体育教师课堂教学的驾驭能力
学 习 和 研究 课 程 标 准 及 其 《 读 》 解 ，深 刻 领 会 和 理 解 课 程 标 准 精 神 ，并 结 合 自己 的 工作 经 验 和 教 学 实 践 ，创 造 性 实 施 体 育 课 堂 教 学 ，形 成 教学 特 色 ，努 力 提 高体 育 与健 康 课 程 的教
育教学质量 。 ２ 细化 体 育课 程 目标 能 力 、 体 育 教 师 结 合 学生 实 际 ，将 课 程 目标 具体 化 ．提 高 教 学
１ 体 育课 程 标 准 的把 握 能 力 、
课 程 必 须 教授 的基 础 理 论 、基 本 知识 和基 本 技 能 以及 学 科 前 沿 动 态 与 发 展趋 势 。教 学 目标 全 面 、 明确 、恰 当 、有 主 次 轻 重 之 分 。 要 在 体现 课 程 标 准 多 元 目标 的基 础 上 有 所 侧 重 ，细 化 课 程 标 准 提 出 的课 程 目标 ，学 习 目标 的难 度 要 适 宜 ．正 确 处理 好 学 习 目标 预设 与生 成 的关 系 。 这 就需 要 体 育 教 师 认 真
沦基 础 。 其 次 ．切 实 加 强 各 社 区 体育 建设 。社 区体 育 是 学 校
体 育 的延 伸 ，是终 身体 育 的持 续 时 间 最 长 的 阶段 。做 好 社 区
体 育 要 做 到 政 府来 主导 、部 门去 牵 头 ，把 社 区体 育 作 为 一 项 工程 来 抓 第 三 ，两者 之 间要 注 重 联 系 ，齐头 并 进 。学 校 体
、
课前
体 育 教 师 ，应 紧扣 体 育 课 程标 准要 求 ，弄 懂 、搞 熟 本 门
目标 的 可操 作 性 ，有 计 划 、有 步骤 地 促 进 学 习 目标 的 达 成 。 学 习 目标 是 由水 平 目标 、学 年 目标 、学 期 目标 、单 元 目标 、
体育教师应具备的教育教学能力5篇
体育教师应具备的教育教学能力5篇第一篇：体育教师应具备的教育教学能力体育教师应具备的教育教学能力一、体育教学能力1、语言表达能力2、完整准确的动作技能示范能力3、对学生进行保护帮助的能力4、善于自我控制的能力5、敏锐的观察能力（对技术动作技能微小差别的辨别能力）6、快速敏捷的思维能力二、教育工作能力1、善于挖掘教材思想性，做思想教育工作的能力2、对教学中突发事件的处理能力3、观察学生心理活动，掌握教学反馈信息的能力4、抓住典型事例说服教育学生的能力5、启发引导学生积极思维的能力6、不同环境下的教学组织能力三、体育活动指导能力1、能指导各类小型多样的群体活动的能力2、对普及的体育项目的组织竞赛、裁判的能力3、对某一专项的科学指导训练能力4、对某种慢性疾病的科学指导进行体育康复锻炼的能力5、对各种外伤的应急简单处理能力四、体育组织管理能力1、对课堂上教学组织管理能力2、对某项体育竞赛的组织管理能力3、对业余代表队训练的管理能力4、对体育教学文件的制定和管理能力5、对课外体育活动的组织管理能力6、对各项体育竞赛成绩的管理能力五、体育科学研究能力1、科技文章写作能力2、对新知识、新技术、新学科的自学能力3、对教材内容、教学效果的分析判断能力4、对教材科学性的实验、分析、评价的能力5、学生体质、健康检测数据的分析评价的能力6、对电子计算机在体育教学、科学研究中的运用能力7、创新能力第二篇：教师应具备哪些教育教学能力教师应具备哪些教育教学能力（一）钻研和组织教材的能力教师要上好课，必须事先要备好课。
所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究教学大纲、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。
体育老师应具备的能力
体育课堂教学，是体育教师与学生之间，以一定的教学内容为媒介，所进行的技能传授、身体练习以及师生之间的情感交流过程。
这一教学过程，对体育教师提出了很高的要求，要求体育教师不仅仅要掌握体育运动技术技能，同时，还要在教学方法、教学组织等方面有深入的研究。
要做好这一过程，体育教师应该具备以下一些方面的能力：一、口令。
口令，贯穿了体育教学的始终。
教师清晰有力而有激情的口令，能够传递给学生一种力量，从而使学生在上课的过程中更加的投入，动作做的更加到位。
教师富有感情，节奏鲜明，与动作本身的情感一致的口令，能够令学生在练习的过程中感受到一种和谐的快乐！二、微笑。
微笑是和谐人际关系的非常有效的手段之一。
要构建和谐体育课堂，教师的微笑起着至关重要的作用。
课堂上，体育教师是整个课堂氛围的营造者和维护者，教师想要营造怎样的课堂氛围，教师自己首先要做到，起到表率和示范作用。
课堂中，教师脸上挂满微笑，学生自然也会以微笑作为回报，这样，课堂中人人微笑，和谐的课堂氛围也就奠定了最初的基础。
因此，微笑是体育教师必须要具备的能力之一。
三、演讲。
体育课堂，是教学互动的过程，教师的讲解、示范，对学生的学习起着至关重要的作用。
教师具备一定的演讲技能，能够让学生在学习的过程中，得到一种美的享受，从教师的讲解示范过程中获得内心的愉悦，一旦学生内心愉悦了，学习、练习效果就会大幅度的提高！四、表演。
教学过程中，教师根据教学的内容，采用一定的表演技巧，以表演的方式进行示范讲解。
这样，一方面使得学生的注意力更加的集中，另一方面也使学生在教师示范讲解的过程中获得更多的快乐，从而活跃了整个课堂氛围，使新课标的情感目标得以实现。
五、幽默。
教学过程中，教师辅以语言上的幽默、动作上的幽默、表情上的幽默，能够在教学过程中，牢牢抓住学生的注意力，使学生的思维紧紧跟随教师的教学节奏和步伐，从而使学习达到最好的效果。
六、模仿。
教学过程中，存在一个纠错环节。
对于学生学习过程中的错误动作，教师以一种什么样的方式来进行纠正，是一门艺术。
论体育教师课堂管理能力
论体育教师课堂管理能力体育教师是中小学教育体系中不可或缺的重要角色，他们必须承担着维护校内秩序、促进学生健康成长的使命。
体育课堂不能像普通课堂一样静悄悄，而是需要充满活力、互动性强、运动量大，这就要求体育教师具备优秀的课堂管理能力。
本文将从课堂纪律、学生活动和师生互动等方面探讨体育教师的课堂管理能力。
一、课堂纪律课堂纪律是课堂管理的基础。
严格课堂纪律不仅有助于创造良好的学习氛围，更能培养学生的自我管理意识。
对于体育课堂来说，下面几点可以帮助体育教师提高课堂纪律：1. 制定明确的课堂规则，全体学生必须遵守。
2. 对于违反课堂规则的学生，要及时制止，采取适当的纠正措施，例如口头警告、体罚等，做到及时止损。
3. 在布置任务时要明确学生的任务和要求，以免学生在课堂上视而不见、听而不闻。
4. 学生入场时要按时到场，有序排列，打开收音机、移动设备等消极行为一律不允许。
二、学生活动课堂管理除了控制纪律外，还需要创造一个活跃的学习环境，使学生在欢快的氛围中学习技能和知识。
在这个过程中，体育教师需要承担以下职责：1. 带领全体学生完成热身运动，确保学生具备足够的准备活力。
2. 安排有意义的活动，特别是那些涉及合作和竞争的活动，增进学生之间的互动。
3. 引导学生健康的竞争态度和良好的团队精神。
4. 在开放性的任务中，鼓励、支持学生展示自己的特长。
三、师生互动师生互动是体育课堂中非常重要的一部分，目的是建立良好的师生关系，让学生对体育学科产生浓厚的兴趣和热情。
对于体育教师来说，师生互动必须注意以下几点：1. 尝试了解每个学生的个性，了解他们的爱好及其能力水平。
2. 向学生展示高质量的运动技能，让学生从中获益。
3. 在课堂中与学生互动、交流，讨论学习方向和目标。
4. 鼓励学生自主学习，在课堂外练习和探索体育相关的知识和技巧。
总之，体育教师在课堂管理方面的能力至关重要。
通过良好的课堂管理技巧，他们能够培养学生的自我管理和控制能力，帮助学生树立正确的体育观念，提升学生的身体素质和综合素养。
体育课堂驾驭能力是指教师能通过一定的课堂教学艺术
体育课堂驾驭能力是指教师能通过一定的课堂教学艺术，运用多种教学手段，调动学生的情绪，吸引学生的注意力，控制课堂的秩序，调节课堂的气氛，最大程度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使其身体素质、运动技能和体育能力得到充分、和谐的发展。
教师的课堂驾驭能力是教师领导力的一个重要方面。
体育教师应根据课程标准的要求，结合本校体育与健康教学的实际情况，科学地、创造性地设置水平学习目标、学年（学期）学习目标、单元学习目标和课时学习目标。
因此，体育教师要认真研究学习目标、教学内容、教学方法、学习评价等问题，提高体育课堂教学的驾驭能力，保证教学的有效实施，不断提高教学质量。
导入是组织好一堂课的开端。
导入能力强的教师会设计出新颖别致的，具有启发性、灵活性、趣味性、衔接性的导入，从而起到事半功倍的教学效果，使每堂课由枯燥变得生动，既能激发学生的兴趣，又引起学生的内在求知欲。
1、教学秩序控制能力包括：（1）对学生的控制。
教师要善于调动学生的主观因素积极参与教育活动，善于了解学生的思想状况。
对学生深层的思想做出准确的判断和分析，并在此基础上确定行之有效的教育措施。
（2）对自己的控制。
教师的自我控制包括对自身结构主体的控制和对自身的心境、情绪和情感的控制。
（3）对情境的控制。
体育教学活动是在一定社会情境中的社会体育实践活动,情境直接关系到体育教育活动的成效。
要求体育教师具备组织协调的能力,组织学生集体、协调师生关系。
2、课堂管理能力体育教师课堂管理是通过课堂常常规的建立、课中学习合理的分组、调度，运动量、运动密度的掌握、教学方法手段的运用、场地器材的布置、安全措施、教书育人、学生学习积极性的调动以及师生的服装要求等。
不同层次的学生都能积极参与。
能进行实质性的参与。
通过讨论、交流、实验、问答等，解决问题或产生新的想法、疑问。
参与学习活动的形式多样、恰当，如师生谈话、合作交流、动手实践、自主探索等。
3、突发事件处理能力体育课堂教学中会有很多偶发事件，教师要保持冷静，启动教育机智，镇定自若地进入“应激”状态，巧妙处理课堂教学中的偶发事件，消除学生心理的暂时形成的不利兴奋点，把注意力重新转移回来。
体育教师必备教学技能
体育教师必备教学技能
体育教师必备的教学技能主要包括以下几个方面：
1.动作示范与讲解能力：体育教师需要具备准确、规范的动作示
范和清晰、简洁的讲解能力，能够让学生明确了解动作的要领、
技巧和注意事项。
2.课堂组织与调度能力：体育教师需要具备高效的课堂组织与调
度能力，能够根据学生的学习需求和个性特点，合理安排教学
内容和教学进度，有效地引导学生进行练习和活动。
3.运动伤害预防与处理能力：体育教师需要具备运动伤害预防与
处理的能力，能够正确地指导学生进行安全练习，及时应对和
处理运动中可能出现的意外伤害。
4.课程设计与创新能力：体育教师需要具备课程设计与创新能力，
能够根据学生的实际情况和学科特点，设计出符合学生需求的
课程，同时不断探索新的教学方法和手段，提高教学质量。
5.学生管理与沟通协调能力：体育教师需要具备与学生、家长、
同事等多方面的沟通协调能力，能够有效地解决学生在学习和
生活中遇到的问题，同时做好学生管理和心理辅导工作。
6.评估与反馈能力：体育教师需要具备评估与反馈能力，能够根
据学生的表现和成绩，对学生的表现进行及时、准确的评估，
同时给予学生有效的反馈和建议，帮助学生更好地提高自己的运动技能。
总之，体育教师需要具备全面、扎实的专业知识和技能，同时不断更新自己的教学理念和方法，提高自己的教学能力和水平，为学生提供更好的体育教学服务。
体育教师有效驾驭课堂教学的能力分析
体育教师有效驾驭课堂教学的能力分析教师驾驭课堂教学的能力是教师综合教学素质的重要组成部分，尤其是在以运动为主、活动范围大的体育课堂教学中，教师驾驭课堂教学的能力显得尤为重要。
体育教师有效驾驭课堂教学有利于更好地完成教学任务、提高教学效果。
有效地驾驭课堂教学的能力要求体育教师在体育专业知识的实际教授、分组教学与课堂纪律的组织与管理、课堂教学氛围和教学节奏的驾驭以及对突发事件和外界干扰等方面有较强的驾驭和控制能力。
本文也主要针对这些方面展开论述。
1 体育课堂教学专业知识教授的驾驭能力 1.1 导入的能力体育课堂教学不同于其他学科，其教学场所较为宽阔，学生刚刚集合后情绪难以立刻稳定下来，注意力也不能完全集中，此时课堂导入就显得尤为重要。
体育教师要选取适当方法集中学生的注意力，让学生在最短时间将关注点放在体育课或将要讲述的体育知识上。
课堂导入的作用是要集中学生的注意力，激发学生对课程的兴趣，还要做到承前启后，衔接新旧知识。
体育课堂导入的方法多种多样，较为常用的有：（1）玩游戏。
通过玩游戏不仅可以活跃课堂气氛，还可以调动学生的运动情绪，在集中注意力的同时将精力完全投入在接下来的体育学习中。
（2）跑步。
讲解知识前先让学生列队在跑道上慢跑，在让学生得到轻松的身体锻炼的同时，也加强了组织纪律性和整体意识。
（3）队列常规练习。
刚集合时，学生一时难以进入状态，整体纪律松弛，体育教师可以通过常规队列练习，让学生集中注意力，加强组织和纪律性。
（4）做操。
让学生在口号的指令下做操，如广播操、行进间操、武术操等。
这种方式可以让学生活动身体预热、集中注意力，同时也能振奋学生的精神，学会服从命令，有利于组织性的加强。
除了以上4种常见的方法外，还有图形走跑、小组自由练习等多种课堂导入方法。
1.2 讲解与示范的能力对于重在身体力行的体育教学来说，讲解和示范是教学非常重要的方面。
在传统的体育教学中，教师的讲解与示范往往放在教学的最初步骤，学生在教师讲解示范后进行相应的模仿。
体育教师驾驭课堂教学能力的分析
（ 二） 为教学过程投人做积极准备 体育 教学 活动 较其 他课 程而 言 ． 讲 究课
堂 的乐 趣 性 ． 在 教学 过 程 中 ． 教 师 应积 极投 入其 中 为课堂教学 做出积极 的准备是提 升
（ 二１ 尽量选择 学生能够较好 适应 的教 学
上． 如果教师能够与学生共 同学习 ， 共同练习 ．
教 学 中去 ．是当前体育 教师需要认 真考虑 的
问题 。
目、 引人人胜 的体 育游戏等等 ． 都 可以提高学
生学习体育 的兴趣 ． 帮助学生提 高体 育技能 ． 进而提 高体育教师掌控课堂的能力
总之 ． 体育教师课堂驾驭能力是一个长期
内容
课堂教学 能力的前提 。俗话说 ： “ 成功之路 为
有准备 的人而开启 ” 做好课前 准备是保证课
体 育教学不 同于文化课教 学 ．体育教 学
古语有云 ： “ 玉不琢 ， 不成器 ； 人不学 ， 不知
生 体育 素质 等是体 育教师 永久 的教 学话 题 。 体 育教学 活动一般在室外进 行 ．体育 教师应
把 握课堂 主动性 ．并根据学 生生理 与心理特 征 制定课堂 教学 目标 ． 在 规定的课 堂时间内 ．
有效 完成 体育教育 教学活动。
学生 ． 任何一方 的行为或心理变化都会给另一
方 的行为或心理带来影响 ． 在社会学和心理学
新 教学方法来鼓励学生 自主学习． 才有可能改 变学生体质差 、 体育技能弱的现状 融洽 的师 生 关系 、 适 当的言语 激励 、 贴近生 活的运动项
中． 我们称这种现象为“ 互动” 现象 教师在课 堂教 学中扮演着 两面性 的角色 ． 因此 ． 教师 的 行为或心理变化对互动 的影响更大 在体育课
体育老师上好课必备的能力
体育老师上好课必备的能力学校体育是培养全面发展人才的一个重要组成部分。
为了适应当代学生的特点和教学改革的需要，对体育老师的教学能力提出了新的要求。
要上好体育课，达到满意的教学效果，对体育老师来说必须同时具务示范能力、语言能力和组织能力，下面就几方面的能力对教学效果的影响做一下简要分析。
一、教师的示范能力作为一名合格的体育教师必须具有良好的示范能力，示范是体育教师在体育课的教学过程中必须具备的基本功。
只有正确的示范才能使学生在感知动作形象的过程中，进一步了解动作的特征，建立正确的动作现象。
示范能力也叫表演能力或表演艺术，在体育课上的示范或表演，不同于一般的舞台表演，综们的“观众”不同，观看表演的目的也不同，其意义也不一样。
在体育课上的表演（即示范动作），观众是学生，观看学生要模仿、练习，达到自己也能照着去做的目的。
而舞台上的表演，观众是社会人群，他们观看的目的不是来演习表演的，而是对艺术的欣赏。
所以教师在课堂上的示范动作必须是准确的、优美的，协调而有节奏，能给学生留下深刻而优美的印象，具有强烈的艺术感染力。
教师示范动作的表演艺术性越强，其感染力也越强，教学效果也越佳，反之亦然。
二、教师的语言表达能力体育教学中的讲解是以语言的形式向学生传授体育知识、技术和技能，是完成教学任务的重要环节，通过教师的生动语言，使学生了解动作的做法和教师的意图。
学生对所学的动作技术产生初步概念，由思维活动逐渐上升为理性认识，为学会技术动作打下好的基础。
体育教学不同于其它学科的教学，其教学场所在室外，受外界各种环境干扰较大。
学生注意力容易分散，因此，就必须要求教师通过语言表达技巧和讲解技术动作。
然后通过实际的身体练习，达到锻炼身体，增加体质的目的。
教师运用有声语言进行讲解，这是古今中外所有教学的最基本重要的方式，而且教学质量的好坏，主要取决于教师讲课水平的高低。
根据体育课教学的类型不再，内容不同，所运用的语言方法也不同。
根据多年的教学经验，总结归纳出以下几种适用于体育教学的语言方法，也是最主要的，最常用的几种基本方法。
论体育教师课堂管理能力
论体育教师课堂管理能力体育教师在课堂管理方面的能力是教学工作中非常重要的一环，良好的课堂管理不仅能够提高教学效果，也能够增强学生的学习兴趣和班级的纪律性。
提高体育教师的课堂管理能力是非常重要的。
下面就探讨一下体育教师课堂管理能力的相关问题。
一、必需具备体育教师在课堂管理方面必需具备一些基本的能力。
控制课堂的气氛和秩序的能力，这是体育教师在课堂管理中很重要的一个能力。
一个好的体育教师应该能够通过自己的声音、表情和动作来调动学生们的情绪，激发学生积极参与的学习状态。
体育教师要具备较强的组织能力和沟通能力，能够及时有效地调动学生的注意力和兴趣，让学生们在积极愉快的氛围中参与到体育课的学习和活动中去。
体育教师还需要具备较强的决策和应变能力。
在体育教学实践中，经常会遇到各种突发状况，比如教学器材的损坏、学生的争执、突然的天气变化等等，这些都需要体育教师具备较强的决策和应变能力，能够迅速有效地解决问题，保持课堂的正常秩序和教学进程。
二、提高方法那么，体育教师如何提高自己的课堂管理能力呢？体育教师可以通过学习相关的课堂管理理论来提高自己的管理水平。
可以学习一些管理心理学的知识，了解不同年龄学生的心理特点和行为规律，以及如何有效地引导和激发学生的学习兴趣。
还可以学习一些教学管理的实际技巧，比如如何调动学生的注意力，如何有效地组织学生的课堂活动，如何处理学生之间的矛盾和冲突等等。
体育教师可以在日常的教学实践中不断总结经验，积累自己的管理技能。
可以在教学实践中不断尝试、调整和改进自己的管理方法，逐步形成适合自己的管理风格和理念。
可以多与其他老师交流和合作，学习别人的经验和教训，从中吸收一些有益的信息和启示。
体育教师还可以通过参加一些相关的培训和研讨活动来提高自己的课堂管理能力。
可以参加一些由学校或者教育部门组织的教师专业发展活动，学习和掌握一些新的管理理念和技巧。
还可以参加一些专门的课程或者讲座，向一些专业人士请教，了解一些最新的管理理论和实践。
新入职体育教师如何提升体育课堂把控能力
新入职体育教师如何提升体育课堂把控能力对于新入职的体育教师来说，提升体育课堂的把控能力是一项至关重要的任务。
良好的课堂把控能力不仅能够确保教学秩序的井然，还能有效提高教学质量，让学生在充满活力和秩序的环境中更好地学习和成长。
首先，新入职体育教师要充分了解学生。
每个学生都有独特的性格、兴趣和体育基础。
通过与学生交流、观察他们在课堂外的活动以及向其他教师咨询，深入掌握学生的特点。
比如，有些学生性格活泼好动，可能在体育课堂上表现得过于积极，容易忽视规则；而有些学生可能比较内向，需要更多的鼓励和引导才愿意参与活动。
了解学生的差异，能够让教师在教学过程中做到因材施教，合理安排教学内容和活动，从而更好地把控课堂节奏。
制定明确的课堂规则是基础。
在开学的第一节体育课上，就要向学生清晰地传达课堂规则，包括集合的时间和地点、服装要求、器材使用规范、遵守纪律等方面。
规则要具体、明确，并且易于理解。
例如，规定学生必须在听到哨声后的 5 秒钟内集合完毕，不得随意离开规定的活动区域等。
同时，要确保规则的执行一视同仁，不偏袒任何一个学生。
对于遵守规则的学生及时给予表扬和奖励，而对于违反规则的学生，则要进行适当的批评和教育，让学生明白规则的重要性和严肃性。
精心备课是提升课堂把控能力的关键。
新教师要对教学内容有深入的理解和把握，明确教学目标和重难点。
根据学生的实际情况，设计合理的教学流程和教学方法。
比如，在教授篮球运球技巧时，可以先进行简单的示范和讲解，然后让学生分组练习，再进行个别指导和纠正。
同时，要预估教学过程中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。
准备充足的教学器材，确保器材的数量和质量能够满足教学需求，避免因为器材不足或损坏而影响教学进度和课堂秩序。
在课堂教学中，教师的语言表达和示范动作要准确清晰。
使用简洁明了、生动形象的语言，让学生能够轻松理解教学内容和要求。
例如，“像兔子一样轻盈地跳跃”“手臂像风车一样转动”等形象的描述，能够激发学生的兴趣和想象力。
论体育教师课堂管理能力
论体育教师课堂管理能力体育教师在教学过程中，不仅需要传授知识技能，还需要管理学生的行为和情绪。
因此，体育教师的课堂管理能力对于保证教学质量和学生安全至关重要。
本文将对体育教师课堂管理能力进行探讨，并提出相关建议。
体育课堂和其他学科课堂不同之处在于，体育课堂的活动强调实践性和互动性，学生在活动中往往比较活跃，这就对体育教师的课堂管理能力提出了更高的要求。
具体来说，体育教师需要掌握以下技能：1. 组织有序的活动体育教师需要针对不同年龄层次和能力水平的学生制定合理的课程计划，并在教学中细致地组织学生的活动。
这不仅可以提高学生的参与度，还可以降低学生的故意或意外受伤的风险。
2. 维护纪律和安全体育教师需要坚持执教纪律，要求学生在课堂中遵守规则和纪律，不得做出危险或影响他人活动的行为。
同时，体育教师还需要关注学生的身体状况，特别是对常见的运动伤害和疾病进行预防和控制。
3. 疏导情绪和冲突由于体育课堂的活动强调实践性和互动性，学生在活动中往往会出现情绪激动或冲突。
因此，体育教师需要具备疏导和调解的能力，及时处理学生之间的冲突，让学生在课堂中保持积极向上的情绪状态。
为了提高体育教师课堂管理能力，可以采取以下措施：1. 加强教师的职业培训在教育学习过程中，体育教师可以通过学习职业技能和教学方法，了解到如何有效地开展体育课程以及如何管理学生的课堂行为。
这可以帮助教师提高课堂管理和教学能力，有效地实现课堂目标。
体育教师需要具备丰富的体育知识，了解体育科学和体育技术的最新发展动态，同时关注学生的身体健康，这可以帮助教师在课堂中更加灵活地运用知识技能，满足学生不同的需求。
3. 建立和谐的师生关系体育教师需要在长期的教学实践中，与学生建立和谐互动的关系。
通过与学生的交流、碰撞和合作，教师可以更好地理解学生的需求和情绪，开展有效的课堂管理和教学。
4. 坚持科学的课程设计体育教师应该结合学生的年龄和能力，科学地制定课程目标、内容和方法。
论体育教师课堂管理能力
论体育教师课堂管理能力体育教师在课堂管理能力是对学生进行全方位的管理、教育和指导的关键能力。
一个好的体育教师不仅要有出色的专业知识和技能，还要具备良好的课堂管理能力，这是保证教学质量和教学效果的重要保障。
下面我们就来详细探讨一下体育教师课堂管理能力的重要性及相关内容。
1、教学秩序体育教师课堂管理能力的核心之一就是维护良好的教学秩序。
课堂秩序是课堂教学活动进行的基础，如果教学秩序混乱，教学效果一定会大打折扣。
体育课相对于其他学科来说，更需要维护良好的教学秩序，因为体育课程通常需要学生进行各种体能活动，如果秩序混乱，容易发生意外，影响到学生的身体健康。
所以，体育教师必须在秩序管理上下功夫，确保学生在课堂上能够听从指挥，按要求进行体育锻炼。
2、激发学生学习热情体育教师课堂管理能力的另一个重要方面就是激发学生学习体育的热情。
体育是一门需要身体力行的学科，要让学生保持学习的热情，就需要体育教师巧妙地引导学生，让他们在体育锻炼中感受到快乐和收获。
良好的课堂管理能力可以让教师更好地激发学生的学习热情，让学生更加积极主动地投入到体育教学活动中。
3、个性化教学体育教师在课堂管理能力上还需要具备个性化教学的能力，即根据学生的特点和水平进行差异化教学。
每个学生的身体素质、兴趣爱好和学习能力都是不同的，体育教师需要在课堂管理中灵活运用不同的教学方法，针对学生的个体差异进行细致的教学安排，以达到最佳的教学效果。
二、体育教师课堂管理的内容1、建立规范的课堂秩序要保证良好的课堂秩序，首先需要有明确的规章制度和纪律，体育教师需要在开学之初向学生们明确提出课堂纪律，建立课堂秩序。
要求学生们统一着装、准时到达、听从指挥、遵守纪律等等。
并且要严格执行这些规定，对于违反纪律的学生要及时进行批评和教育，不得姑息。
2、合理安排课程内容体育教师需要在课堂管理中合理安排课程内容，根据学生的特点和能力，科学地设计体育教学活动，确保课堂教学的丰富多彩。
中小学(体育)教师到底需要哪些能力？
中小学（体育）教师到底需要哪些能力？对于中小学（体育）教师而言，为了让自己发展更好，必须有着较为清晰的职业发展和目标，那么到底需要哪些能力来装备自己呢结合自身的经验感受，我觉得以下能力是必备技能：第一，从理论转化为实践的迁移能力我将理论转化为实践的迁移能力作为了最为重要的能力之一，其根源在于是从理解到创新阶段，属于高级思维能力。
教师通过自主学习将最新的文件要求、相关体育教育理论以及某一研究成果，并将其应用于实际教学中。
如，学习到了关于“学、练、赛、评”一体化的相关理论，然后在篮球课堂教学过程中上设计出来相应的学、练、赛、评活动，实现课堂教学高质量一体化发展。
这样既能够改变一线体育教师被动接受、培训的角色的转变，也能够成为课堂教学改革的实践者、探索者。
第二，基于问题解决的行动能力在一线教学过程中教师经常置身于各种问题和挑战的情境中，可能来源于学生，可能来源于器材，还可能来源于教师自身，但都需要去正视这些问题并积极寻找可能解决系列问题的方法与策略。
例如，当遇到学生技术困难或者学习兴趣不高时，教师采用游戏教学法、个别纠正法以及利用信息化技术手段帮助学生有针对性的学与练，激发学生的学习动力。
很显然解决问题的行动能力是教师提升教学智慧和能力特别重要的手段之一，通过发现问题，分析问题并解决问题，在这个行动研究的循环中能力也会螺旋式上升。
第三，基于课堂实践的反思能力这一项能力在目前中小学教师常规教研中会经常用到，但只是停留在“说反思”的层面，并且说的内容也只是蜻蜓点水般，并未深入、深层次的反思。
在每一次课后通过观察和分析学生的学习情况，执教教师能够发现自己的教学中存在的问题和不足，并进行改进，而观摩教师也可以从课堂中“取其精华，去其糟粕”。
如在一次课堂中的示范面使用不合理，那么在反思后下一次课堂会更加留意和引起重视。
第四，基于经验提炼的总结能力教师要形式自己教学风格和主张，就必须要把自己积累教学经验进行提炼和总结，形成有效的教学方法和策略。
体育教师课堂驾驭能力的研究
体育教师驾驭课堂能力的高低直接影响着课堂的质量，优秀的体育教师都拥有良好的课堂驾驭能力，这对培养学生良好体育学习习惯，促进学生全面健康发展有着重要的意义。
因此，提高课堂驾驭能力也越来越被广大体育教师所重视。
体育课堂既需讲究效率又需讲究教师驾驭课堂能力。
提高课堂教学质量，把握学生思想，在潜移默化中提升学生体育素质等是体育教师永久的教学话题。
体育教学活动一般在室外进行，体育教师应把握课堂主动性，并根据学生生理与心理特征制定课堂教学目标，在规定的课堂时间内，有效完成体育教育教学活动。
（一）不断提升自我体育专业水平教师是一神圣的职业，传道授业是它的职业需求。
体育教学的目的是提升学生身体素质。
随着时代的发展，自身健康越来越被人们重视，在这种氛围下带动了体育运动技术的发展。
利用科学技术进行辅助锻炼的技术迅速普及，如何将这些科学技术应用到课堂教学中去，是当前体育教师需要认真考虑的问题。
“工欲善其事，必先利其器”，要想应用新的教学锻炼手段，必先提升自我体育专业水平。
通过充实自我的专业知识，才能在教学过程中得心应手，保证课堂教学水到渠成。
比如，学习负荷运动理论与实践运用方法，结合学生身体素质，制定课堂教学训练目标与内容，将所学的方法应用到学生耐力跑教学训练中去，总结教学效果，提升自我教学经验。
（二）为教学过程投入做积极准备体育教学活动较其他课程而言，讲究课堂的乐趣性，在教学过程中，教师应积极投入其中。
为课堂教学做出积极的准备是提升课堂教学能力的前提。
俗话说：“成功之路为有准备的人而开启”。
做好课前准备是保证课堂教学内容丰富，教学过程言之有乐、有趣的前提，它能够给教学过程带来高质量的教学效果。
为了在教学过程中取得良好效果，针对不同的教学内容采取不同的教学方法尤为关键。
比如，在三级跳远教学训练中，为了达到较好的教学训练效果，教师在做课堂准备时可以考虑当堂课应采取的教学模式，诸如有针对性的采取个别训练模式、分层教学模式、分组教学模式等。
论体育教师课堂管理能力
论体育教师课堂管理能力体育教师在课堂管理方面的能力是影响学生体育学习成效的重要因素之一。
一个优秀的体育教师不仅要具备丰富的专业知识和教学经验，更需要具备良好的课堂管理能力，才能够有效地引导学生学习体育知识和技能，激发学生对体育运动的兴趣，培养学生的体育素养。
本文将探讨体育教师课堂管理能力的重要性，以及如何提高体育教师的课堂管理能力。
1.1 课堂管理能力是体育教学的基础良好的课堂管理能力是体育教学的基础，体育教师需要对学生的行为和学习情况进行有效的管理和控制，才能够创设安全、秩序和活泼的学习环境，保障学生的学习效果和身体健康。
一个缺乏课堂管理能力的体育教师很难有效地指导学生进行体育运动和锻炼，更难以促进学生的心理健康和全面发展。
1.2 课堂管理能力影响学生体育学习成效体育教师的课堂管理能力直接影响学生的学习成效，一个良好的课堂管理能够提高学生对体育教学的接受度和参与度，激发学生的学习兴趣，促进学生对体育运动技能的掌握和提高，培养学生的运动能力和体育素养。
相反，一个缺乏课堂管理能力的体育教师很难吸引学生的注意力，影响学生的学习积极性，甚至可能导致学生的逃课和旷课，进而影响学生的身心健康和学习成绩。
1.3 课堂管理能力是教师素质的体现课堂管理能力是教师综合素质的体现，一个具备良好课堂管理能力的体育教师往往也具备较高的教育教学水平和专业素养，能够胜任教育教学工作，受到学生和家长的尊重和信任。
相反，一个缺乏课堂管理能力的体育教师往往也缺乏教育教学经验和敬业精神，难以胜任教育教学工作，很难获得学生和家长的认可和支持。
二、提高体育教师课堂管理能力的途径2.1 加强课堂管理理论学习体育教师可以参加相关的课堂管理理论培训和学习，学习相关的教育教学理论和方法，了解课堂管理的基本原理和技巧。
通过理论学习，可以帮助体育教师建立正确的课堂管理观念，掌握科学、有效的课堂管理方法，提高课堂管理能力，从而更好地开展教育教学工作。
论体育教师课堂管理能力
论体育教师课堂管理能力体育教师的课堂管理能力对于学生的学习和发展非常重要。
一个好的体育教师应该具备以下几个方面的课堂管理能力。
体育教师应该具备良好的组织能力。
在课堂管理方面，体育教师需要合理安排时间和资源，确保课堂的顺利进行。
他们应该提前做好准备工作，包括准备好所需的器材和活动设计。
在课堂中，他们需要清晰地组织学生的活动和任务，并合理分配时间和空间，以确保所有学生都能参与其中。
体育教师应该具备良好的指导能力。
一个好的体育教师应该具备指导学生的能力，可以帮助学生理解和掌握不同的运动技巧和战术。
他们应该能够准确地传授知识和技能，并能够观察和纠正学生的错误。
体育教师还应该能够根据学生的不同水平和能力制定适当的训练计划，并给予适当的鼓励和反馈，以帮助学生进步。
体育教师应该具备严明的纪律管理能力。
体育课堂上，纪律是保证课堂秩序和安全的重要因素。
一个好的体育教师应该能够建立一个严明的纪律管理制度，并能够通过适当的方式对违纪行为进行干预和处罚。
体育教师也应该注重激励学生遵守纪律，培养他们的责任感和自律能力。
体育教师应该具备良好的沟通和协调能力。
在体育课堂上，学生之间和教师与学生之间的互动交流至关重要。
体育教师应该能够与学生保持良好的沟通，建立良好的师生关系，理解学生的需求和问题，并及时解答和解决。
体育教师还应该能够与其他老师和学校管理者进行有效的协调和合作，共同促进学生的全面发展。
体育教师的课堂管理能力对于学生的学习和发展具有重要意义。
一个好的体育教师应该具备良好的组织能力、指导能力、纪律管理能力和沟通协调能力，以确保课堂的顺利进行，并促进学生的全面发展。
只有这样，才能够有效提高学生在体育学科中的学习成效和兴趣。
论体育教师课堂管理能力
论体育教师课堂管理能力体育教师是学校中非常重要的一环，他们不仅要教授学生体育知识和技能，更要培养学生的体育兴趣、团队合作精神和健康意识。
而要做好这一切，良好的课堂管理能力是至关重要的。
本文将围绕体育教师的课堂管理能力展开讨论，探究如何提高体育教师的课堂管理水平。
体育教师要有良好的组织能力。
课堂管理首先要求教师能够有效地组织和安排课堂活动。
体育教师需要在每堂课前制定详细的教学计划和课堂活动安排，包括课堂时间分配、活动内容和教学目标等。
只有经过周密的组织安排，课堂才能进行得有条不紊，学生才能更好地参与到活动中来。
体育教师需要具备良好的沟通能力。
在课堂管理中，良好的沟通能力对于教师来说至关重要。
体育教师需要与学生、家长和其他教职员工进行良好的沟通，及时传达课堂相关信息，倾听学生的意见和建议。
在课堂活动中，体育教师还需要清晰地向学生传达活动规则和要求，有效地引导学生参与活动，以确保课堂秩序和活动顺利进行。
体育教师需要善于激励学生。
良好的课堂管理能力还需要体育教师善于激发学生的学习兴趣和潜力。
体育教师要能够对学生进行积极的激励，让他们充满热情地参与到课堂活动中。
在实际教学中，体育教师可以通过各种方式，如表扬、奖励或者个别指导，激发学生的学习兴趣和活力，提高他们的参与度和学习效果。
体育教师还需要具备良好的情绪管理能力。
在课堂管理中，体育教师需要面对各种复杂的情况和学生，做出合适的应对和处理。
要想做到这一点，教师首先要能够有效地管理自己的情绪，保持专业的态度和耐心。
体育教师还需要善于处理学生之间的纠纷和冲突，及时调解和化解矛盾，维护良好的课堂秩序和氛围。
体育教师需要有创造性的教学方法。
在课堂管理中，体育教师需要不断创新教学方法和手段，使得课堂活动更加生动有趣。
通过引入各种游戏、竞赛和体育项目等方式，让学生在积极参与中体验到成功的喜悦，增加学习的乐趣和动力。
体育教师还需要关注学生的个体差异，灵活调整教学策略和方法，让每个学生都可以在课堂中得到充分的发展和满足。
体育教师驾驭课堂的能力Microsoft Word 文档
体育教师驾驭课堂的能力昆钢实验学校徐刚在体育教学中学生是学习的主体，是最积极的教学因素，作为体育教师更应发挥其主动能力，在传授体育知识、技术时，要时刻注意对学生提出让其能积极主动思考的问题，以培养其积极创造性思维能力。
学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系，并进行积极主动的思考，才能使培养学生创造性思维的目的得以实现。
当然，教师若想真正走上操场且做得很出色，就必须具备良好的课堂驾驭能力，这种能力就是综合专业技术能力和健全的心里素质。
当前，随着我国教育改革的不断深化，体育教师角色的要求在提高。
体育教师成为塑造实现课程标准的决策者，学习过程的指导者、促进者、学习活动的设计者、组织者，课程内容资源的开发者及体育教育研究者。
角色要求的多变性，使得体育教师要不断进行自我充电，以适应教学改革，在课堂中逐步建立起以民主与平等、尊重与信任、理解与合作、合谐与发展为主要特征的新型师生关系。
对学校体育工作的热爱，有坚定不移的事业心。
一心扑在学校体育工作上的体育教师方能挖掘自己的潜在能力，全心全意地投入到所从事的事业中去，从而才能成功地走上操场，走进课堂。
成功的教师有一个共同的特点就是把体育教学工作干得有滋有味，似乎他们不是在“工作”而是在享受幸福，品味幸福，因为他们对所干工作有乐趣，所以会产生极大的工作热情和主动性，这种发自内心的、充满激情的、享受着工作乐趣和幸福感的教师才能育出快乐幸福的学生。
体育教师广泛的兴趣，有利于与学生接近，有了共同的兴趣和爱好就会有共同的语言，学生愿同教师交谈，为教师深入了解学生创造了良好条件。
兴趣应同相应的爱好相联系，以自已的事业心和热情去激发学生学习体育的积极性。
在教学中教师不仅要有丰富的情感，而且要善于控制自己的情感，应以自己欢快的心境和热情，为培养成情感丰富和乐观进取的学生而努力。
教师不仅要学识丰富，而且还要爱护学生，善于与学生交朋友，时时处处事事关心每个学生的思想品德，学习情况和身体健康状况。
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体育教师驾驭课堂应有的能力
摘要：课程内容是通过教师的创造性劳动传授给学生的，教师对课程的理解直接影响课程实施的效果，对体育教育工作者而言，要强调运动技能的目标，同时，从强调学科内容到强调学习者的经验和体验，从强调目标计划到强调过程本身的价值；从强调教材到强调教师、学生、环境四个因素的整合；从强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重出发来驾驭体育课堂，使之为学生的终身发展做好奠基石。
关键词：体育教师驾驭课堂能力
作为学校体育的具体实施者，在新课标下体育教师应该具备那些能力才算一个好的教员，才会无愧于时代的要求，较好地完成体育教育的能力：
1.有实际的专业工作能力
1.1教学能力
体育教师是学校体育的核心，其目的除了教授体育知识传授运动技能外，还要培养学生的优秀品质，增强他们的体质。
根据体育教学大纲的要求，中学生在校时要学习田径、体操、球类、武术等课程。
所以中学体育教师首先得门门精通，如果仅仅只掌握某种运动技能，那是无法胜任教学的。
其次，体育教师在教学实践中还要有针对大纲和教材的要求，科学地选择教学方法、手段，合理安排运动量，有效
地组织好各种教学活动的课堂组织能力，具有能调动学生积极性，增强学生兴趣的正确、优美的示范能力，以及能引起学生的丰富联想，有助于建立技术概念的清晰、生动的讲解能力。
1.2指导业余运动队训练能力
普通中学体育教师应根据实际情况开展以田径和本地区重点项目为主的业余运动队训练。
1.3组织“三操”、课外活动、校内体育竞赛能力
“三操”、课外活动、校内体育竞赛都是属于增进学生身心健康，提高学习效率所必不可少和重要手段。
体育教师必须增强事业心、责任感，按时到堂组织好其活动。
对于学校召开的运动会，体育教师应具备编排，场地的布置以及裁判员等的工作能力。
1.4体育教研能力
体育教师要以增强自己的专业知识和相关学科知识，了解和掌握学科前沿的研究动态，学习最新体育理论，把自己的实践经验升华为理论。
1.5利用现代化教学手段的能力
体育被认为是信息更新最快的领域之一，因此，体育教师必须充分掌握和利用现代化的教授手段，通过现代化的网络教学，使体育教师能够学习最新的体育理论知识，了解最新的体育教学动态，为提高体育教师自身的学术研究能力取到了不可替代的作用。
2.体育课堂教学中的教育能力
2.1教育学生树立健康第一的思想
在教学过程中，要把提高学生身体素质，培养学生良好品质和健康的心理、行为与习惯作为教学目标，将健康教育融入体育教学中。
通过教学使学生从感性到理性上加深对体育锻炼与健康关系的认识，从而养成自觉、积极参与体育锻炼的良好习惯。
同时让学生掌握和运用自我体育锻炼与评定方法，养成良好的卫生保健习惯。
2.2开展挫折教育
受成长环境的制约，现在的孩子缺乏正确处理生活、学习和工作挫折的能力。
体育教学中的挫折教育，其本质就是借助体育运动的社交功能，有意识地让学生在运动受挫的教学环境中，通过教师的客观引导和学生的主观调整，锻炼挫折力。
教师应该善于从不同角度发现受挫学生的闪光点，积极转化不利因素。
多给予受挫学生以鼓励和表扬，培养勇敢、顽强、积极向上的个性心理品质。
2.3集体观念教育
体育教学中，应加强合作学习方法的指导，多选择需要学生相互合作的教学内容指导学生学练，增强成功合作的体验，提高学生的合作意识，同时在体育比赛、体育游戏等集体运动项目中，注意引导学生将个人意识转化为集体需要，在人人为集体荣誉而奋斗的精神状态下，增强凝聚力，提升集体意识。
2.4安全意识教育
增强自我保护能力，中小学《体育与健康》课程所倡导的“健康第一”和终身体育观包含着“平安终身”的理念，因此，体育要加强应急避险技能的学习和安全自救方面的学习，用来应对生活中随时可
能发生的危险事件，是必要而有深远意义的。
2.5体育教学中的德育教育
通过体育教学，加强学生组织性、纪律性的教育，培养学生团结合作的精神，根据体育学科的特点，发展学生个性，培养拼搏精神，进行思想品德教育。
参考文献：
[1] 学校体育学[J].高等教育出版社，2003.1
[2] 体育教学[J].2007.2――2005.1
[3]云南省德育分级实施读本。