小学五年级语文《童年的发现》第二课时课堂实录
童年的发现课堂实录
选词填空
痴迷 着迷 迷惑 1.人类对飞行一直都很（痴迷），从 远古长着翅膀的天使、天神，到今天的 太空穿梭机，人类从未放弃过。 2.那里风景如画，令我（着迷）， 常常在那儿流连忘返。
选词填空
发明
发现
发生
1.找到攻克爱滋病的疫苗，是人
类医学史上的重大（发明）。 2.考古学家在冰川里（发现）远 古时的微生物。
选词填空
后悔
羞愧
无愧
1.由于我的固执与误解，这次竞赛 我们组落后了，在同学们责备的目光中， 羞愧 我（ ）得无地自容。 2.老师以怨报德，对我更加关心，每当 想起自己的行为，我就非常（后悔）。
童年的发现
初读课文， 说说我童年发 现了什么。
再读课文，边读 边画：我是怎样发
现胚胎发育规律的？
又是怎样找到答案
的？
童年的发现
将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
1、“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其 他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想 解决这个奇妙的问题。 2、我们一起找到老师，请他给我们解答。 3、老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我” 的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 4、“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细 观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 5、“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
生活中，你有 类似的发现吗？请 和同学们交流。
童年的发现
（驱逐迫害）
胚胎发育的规律
找老师解答 仔细观察 认真思考
哥白尼：在古代，人们由于眼 界狭小，认为地球是宇宙的中心， 宇宙是有限的，太阳、月亮和众星 都围绕地球运行。16世纪，波兰天 文学家哥白尼，根据30年的天文观 察和推算，认为地球和其他行星一 样，在每时每刻地环绕太阳运转。 但那时欧洲的封建教会不支持这样 的观点，不然就会遭到教会审判异 端教徒的法庭的迫害。所以，哥白 尼直到临死前，才把 “太阳中心说” 的著作发表。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》第2课时教案(定稿)
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》第2课时教案（定稿）一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展示了童年的纯真和好奇心。
本文语言朴实，情感真挚，容易引起学生的共鸣。
文章以童年时的发现为主线，贯穿全文，使学生感受到童年的美好。
本节课是第二课时，主要内容是学习课文，理解课文内容，体会作者的情感，并能够进行相关写作训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童年生活也有自己的理解和感受。
但学生在理解课文内容、体会作者情感方面仍有一定的难度。
此外，学生对写作技巧的掌握还不够成熟，需要通过本节课的学习，进一步培养写作兴趣和能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的幸福生活。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解课文中的写作技巧，如欲扬先抑、对比等，并能够运用到自己的写作中。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、写作训练法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学用具：黑板、粉笔、教材、作文本等。
3.教学资源：与课文内容相关的阅读材料，供学生拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示童年时的照片或视频，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对童年的美好回忆。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些童年趣事。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
教师指导学生朗读技巧，如停顿、重音、语调等。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师检查学生对课文的理解程度。
部编版小学语文五年级下册23《童年的发现》教学实录
部编版小学语文五年级下册23《童年的发现》教学实录23*童年的发现名师教学片段实录◆读悟结合，体会人物的特点(教学重点)师：你觉得小作者费奥多罗夫是个怎样的孩子？生：我认为他是一个想象力丰富的孩子。
师：能具体说说你是从哪里体会到的吗？生：他的梦是那样的富有幻想色彩。
我从“只要……就……”“甚至”“似乎”等词语，感受到他的梦是那样的神奇，他在梦中飞行是那么美妙。
师：很好！有时候，不起眼的一个字、一个词语，就能给我们传递一些信息，只有仔细品味语言的人才能感悟到，你的语感很好，我们就应该这样感悟语言。
你能读出梦中飞行的美妙感觉吗？(生练习朗读，读出了那种兴奋与向往。
)生1：我觉得他是个善于想象的孩子。
他从地图联想到了人的变化过程，并且还把每个阶段分了时间，正好折合成九个月。
生2：我觉得他后来关于胎儿发育的想象，也很天真，只有孩子才会这样想。
师：恐怕从这里我们不光能感受到他的天真，谁来读一读这一段，看看我们还能感受到什么呢？(生读)生1：我觉得他还是个爱探究的孩子。
你们看，他想弄清楚人究竟是怎么来的，都到痴迷的程度了，看到一条鱼，都会翻来覆去地看个仔细。
师：那么还从哪儿能看出他爱探究呢？生：从问老师“为什么会飞翔”这件事中也能看出作者爱探究。
师：请大家练习读一读这个部分，看能不能把“我”的特点读出来。
(先指名读后，再评议。
)生1：我觉得读出了“我”和小伙伴爱探究的特点，尤其是问老师的话，读出了追问的语气，使我们好像看到了“我”和小伙伴的好奇的表情。
生2：我有个小小的建议，因为是追问，是不是问话读得急迫一点儿，这样就更能体现出他们的特点呢？师：我也有这样的感受！我们分角色再读一读吧！(生读)师：通过我们读书、感悟、交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子，难怪他有那样令人难以置信的发现呢！赏析：在本段教学中，教者主要引导学生抓住文中关键词句来体会人物特点，充分体现了学生的自主性，尊重学生独特的阅读体验，让人物形象在学生的头脑中逐渐丰满起来。
8《童年的发现》课堂实录
“我发现蚯蚓有再生的能力,有一次……”
“很小的时候，我在玩水时发现天要下雨、天气很闷时,鱼儿都要浮到水面上来吸气……”
“我发现蚂蚁是靠嗅觉闻气味来找伙伴和回家的……”
“我发现了天气很热时,往空中喷一口水会出现小小的彩虹……”
“我发现了写好作文的秘诀……”
【教学反思】
1.我怎么看不到自己的眼睛?
2.刘翔为什么不跑了?
3.四川为什么会发生地震?
4.人为什么必须6.奥运会上,为什么都是女孩和女孩比赛,男孩和男孩比赛?
7.火车为什么有那么多的轮子呀?火车为什么比汽车跑的快?
8.祖祖(曾祖父)为什么不长牙齿呀?
本书的作者俄国作家费奥多罗夫在他的童年时代又有着怎疑问和发现呢？
（出示小黑板，学生齐读作者的发现）
二、作者的发现
1，提出问题
师：既然有发现，就必定先有疑问。作者首先提出了一个什么问题？
生：人为什么总是在梦里飞行。
师：作者由这个问题引出了另一个重点探究的问题？
生：人究竟是怎么来的。
师：第一个问题来自文中何处？
生：文中第三、四自然段。
师：（板书）齐读第三自然段。
生：画记了
师：看了作者的经历以及这句话你有什么感想？
生： 我想到了爱迪生。他在火车上做实验，结果着火了，列车长便将他从列车上赶了下来，还给了他一耳光，将他的所有实验设备摔坏了。
师：还有没有
[没有学生回答了，他们课外知识很欠缺。老师补充事例：布鲁诺和司马迁的故事]
板书设计：
16.童年的发现
（提出问题） （分析问题） （解决问题）
《童年的发现》教学案例及反思
【教学案例】
《童年的发现》课堂实录（通用17篇）
《童年的发现》课堂实录（通用17篇）《童年的发现》篇1[这堂课准备较充分，还准备了小黑板，所以虽然学生还是老样子，但我却从容多了，自信多了，而课堂的容量也得到了较明显的扩充]一、导入师：每个儿童都会对周围的世界充满好奇与疑问。
我有一个同事，他有一个孩子，三岁，他在“空间”里记下了孩子的许多问题：充满好奇与疑问。
我有一个同事，他有一个孩子，三岁，他在“空间”里记下了孩子的许多1.我怎么看不到自己的眼睛?2.刘翔为什么不跑了?3.四川为什么会发生地震?4.人为什么必须吃饭?5.车子饿了吃什么?6.奥运会上,为什么都是女孩和女孩比赛,男孩和男孩比赛?7.火车为什么有那么多的轮子呀?火车为什么比汽车跑的快?8.祖祖(曾祖父)为什么不长牙齿呀?本书的作者俄国作家费奥多罗夫在他的童年时代又有着怎疑问和发现呢？（出示小黑板，学生齐读作者的发现）二、作者的发现1，提出问题师：既然有发现，就必定先有疑问。
作者首先提出了一个什么问题？生：人为什么总是在梦里飞行。
师：作者由这个问题引出了另一个重点探究的问题？生：人究竟是怎么来的。
师：第一个问题来自文中何处？生：文中第三、四自然段。
师：（板书）齐读第三自然段。
生：读师：此段写得很美，在自学时有画记的同学举手？（16人）在边上写批注时有写到这段语言很美的同学举手？（2人，罗萦和苏婷）其中还运用了一种修辞手法？生：排比师：读了之后你觉得飞的感觉怎样？生：奇妙师：那请你带着“奇妙”的感受再读一读。
师：全体同学带着“奇妙”的感受读。
大家要圈记以下词语：青青的草地、澄澈的湖面、双臂舒展、双腿弹动。
2，探索答案师：作者是怎样去探索答案的？生：问老师独立思考……（答不上来了）师：老师提示你一下：第四自然段生：问伙伴师：第十二自然段，生：观察动物师：你从鱼概括到了动物，谁再概括一下生：观察生物生2：观察环境生3：观察自然。
师：观察环境让我想到了三单元学到的一句名言。
生：从无字句处读书（师板书）师：没错，从大自然中寻找知识。
小学语文五年级下册《童年的发现》课堂实录
小学语文五年级下册《童年的发现》课堂实录老师：同学们，我们今天的课题是《童年的发现》。
在我们的童年，我们一定发现了很多有趣的事情吧？请大家分享一下自己的经验。
学生1：老师，我小时候最喜欢玩沙子了。
我会在沙堆里挖洞，建房子，玩呀玩呀，就不知道时间过去了。
老师：好的，沙子可真是个好东西。
下一个，你呢？学生2：我最喜欢看蚂蚁啦！我每次看到它们在地上爬，就跟着他们走，看看它们到底要干什么。
老师：哦，蚂蚁是非常勤劳的小动物，看到它们工作的场景，我们也可以从中学到很多知识。
下一个同学说说你的发现。
学生3：老师，我小时候很喜欢爬树，每次都要爬到树顶。
然后我发现到了树顶，从上往下看的景色可真美啊！老师：孩子们的天性就是喜欢冒险，爬高树也会让我们感到兴奋和成就感。
下一个，你呢？学生4：老师，我小时候最喜欢抓虫子了，有时候我会抓到蚯蚓、蜗牛，还有各种颜色的甲虫。
我觉得它们每一个都非常有趣。
老师：抓虫子是非常有趣的活动，通过观察它们的生存环境和行为，我们也可以更了解大自然中的奥秘。
好的，下一个同学。
学生5：老师，我小时候就喜欢在小河边玩水，抓小鱼虾什么的。
我还在水里发现了很多稀奇古怪的小东西呢。
老师：好的，水是大自然最重要也最珍贵的物质之一，同时它也是被我们大量污染的地方。
我们要学会保护我们的河流和水源，保护我们的生态环境。
通过这次课堂实录，我们可以发现，童年中走过的每一步都可以成为我们发现奇迹的机会。
它们不仅是我们对身边世界的探索和认识，也是重要的思维锻炼和个性塑造。
我们希望孩子们能继续保持好奇和探索的天性，在生活和学习中，发现更多的美好与努力的价值，成为一个充满活力和创造力的孩子。
老师在听完同学们的发言之后，鼓励他们说：“孩子们，你们的童年经历非常有趣。
你们的探索和发现不仅拓宽了你们的视野，也培养了你们的好奇心、勇气和创造力。
这些都是非常重要的品质，将在你们的成长中发挥重要作用。
”老师继续讲下去：“在你们未来的学习生活中，发现问题、解决问题将成为一种非常重要的能力，而在童年时期的积累和训练将为你们的未来奠定良好的基础。
童年的发现第二课时课堂实录优秀3篇
童年的发现第二课时课堂实录优秀3篇《童年的发现》课堂实录篇一之一佚名一、填空（）不自（）默（）（）声（）尽脑（）随（）所（）二、把下面每组词中，不是一类的词用“—”划出。
1.小学中学大学学校2.杏花雪花荷花菊花3.小稻小麦粮食玉米4.沙发茶几衣柜家具三、修改病句。
1.我的家乡是山东人。
2.麦子已经成熟了，真是丰收在望。
3.经过一个学期的努力，他改进了自己的缺点。
四、排列下列这段话，把序号写在括号里。
牛顿见了，觉得很奇怪，他想：“这个苹果为什么会掉下来呢？”“那一定是因为它太熟了，”他自言自语地说：“可是为什么苹果只向地上落下，而没有向天上飞去呢？也不向左或右边抛开呢？”牛顿是世界上有名的发明家。
牛顿发现了这个问题，便专心研究。
后来，终于发现了苹果向下落的秘密是因为地球有引力。
一天傍晚，他坐在苹果树下，忽然一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。
答案：一、（情）不自（禁）；（绞）尽脑（汁）；默（不）（作）声；随（心）所（欲）二、1、学校2、雪花3、粮食4、家具三、1、我的家乡是山东。
2、麦子已经成熟了，真是个大丰收。
3、经过一个学期的努力，他改正了自己的缺点。
四、3 4 1 5 2《童年的发现》课堂实录篇二《童年的发现》虽然是略读课文，但因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活，所以我在上课前以为学生自学时一定有话可说，我也就放心地把课堂交给学生。
于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行：开始便由学生根据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思考；并以此作为切入点提出两个问题：①你从作者的发现过程中能发现什么？②对“我”的遭遇你有何想法？学生便开始分组读议。
借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人的”，我想说孩子的领悟力也是惊人的。
他们在阅读时能从文中领悟出许多让人欣喜的东西，像沈志伟谈对课文最后一句"世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险"的理解时认为这是"我"的自嘲；盛建平则能引经据典地联系到中外一些科学家的遭遇。
童年的发现课堂实录
童年的发现课堂实录
童年是我们最美好的时光，那时候的我们充满好奇心和探索欲，
对周围的一切都充满了好奇心，尤其是发现课堂。
那么，让我们来看
一下童年的发现课堂吧。
当我们还是小小的孩子时，父母总是会带我们去各种各样的博物馆、科技馆等地方，那里有各种各样的展览和游戏，能够带给我们很
多的知识和乐趣。
我还记得，在一次参观博物馆的过程中，我看到了
一组非常有趣的展品，那是一组恐龙架子，以前我只在书本上看过恐
龙的图片，但是在展馆里，我看到了真实的恐龙化石，让我深深地感
受到了它们的神秘和伟大。
在学校里的课堂上，老师们也会带领我们进行各种各样的发现活动。
我记得一次老师带我们到学校的草坪上，让我们在草地上寻找一
些小昆虫，我们在草丛中寻找了很久，终于发现了一只小蚂蚁，我们
非常兴奋地共同观察它，发现它拖着一些碎屑在地上爬行。
这让我们
对昆虫和生态有了更深的认识。
除了这些常规的发现课堂活动，童年还有许多有趣的学习方式。
比如，在农村长大的我，每年暑假都会参加一些农家乐活动。
在那里，我们可以了解到农村的自然资源和乡村文化，我们可以手把手地学习
制作酥油茶、奶油和牛肉干等农家小食，这些经历非常有趣，让我们
对乡村生活和传统文化有了更深入的了解。
童年的发现课堂是一个充满探险和惊喜的旅程，那时候的我们充满了好奇和求知欲。
通过参与各种有趣的活动，我们不仅能够了解更多的知识，还能够认识到世界的美好和神秘。
这样的发现课堂活动对我们的成长有着非常重要的影响，给我们培养了对生活的热爱和对未知事物的探索欲望，带来了一生的教益。
8、童年的发现 课堂实录 2
童年的发现【片段一·字词学习】一、导入师：同学们，在你们的生活中都有哪些快乐的事情生：和爸爸妈妈一起去玩，给小花猫洗澡...师：其实，同学们所说的都是你们童年的发现.师：每个人都有美好的童年，童年的梦都是彩色的，你看那会飞的梦，居然使一个9岁的孩子有了跟伟大科学家达尔文同样的发现。
我们一起去看看吧！师：今天就让我们一起去学习俄国作家费奥多罗夫的一篇文章《童年的发现》，跟老师一起板书课题，并齐读两遍。
二、生字学习1、首先请看我们这节课要求会认和会写的生字。
2、老师想检测你们昨天的预习情况，请1号同学来认识这些生字，读准字音，并组一个词。
好，谁第一个来全班齐读。
.【教师评价1】：通过刚才的检测，1号同学还需努力。
3、师：接着认读，下面老师想把机会留给4号同学，好，谁可以【教师评价2】：看来4号同学昨天认真预习了，希望你们再接再厉。
4、师：我们刚才认识过了生字，谁来认读这些词请第二组以开火车的形式朗读。
生：学生朗读5、师：这是我们这篇课文要求会写的字，你认为那些字比较难写现在我们来重点写这些字，翻开写字书。
（先描两遍再写两遍）【教师评价3】：注意坐姿要端正，握笔姿势要正确，书写要规范。
“胚”字注意要左窄右宽。
【片段二·初读感知】.1、我们刚才解决了生字，现在我们走进课文，请看初读提示。
【教师引导】：以你问我答的方式，小组合作，好，现在开始。
2、初读汇报（1）小组评价成员学习表现。
（2）选出读文高手，分段朗读课文。
（3）汇报讨论结果，我发现了什么，是怎样发现的3、课文梳理，出示幻灯片。
4、从我的发现过程中，可以看出作者是一个怎样的孩子生：求知若渴，寻根究底，大胆想象，天真无邪，善于探索，善于思考等。
【教师引导】我发现那些善于学习、会学习的同学又开始记录了。
5、;6、有兴趣的同学可以在课后阅读《达尔文进化论》这本书。
7、作业：完成PPT上出示的小练笔8、最后，与大家分享两句名言。
《童年的发现》第二课时课堂实录
《童年的发现》第二课时课堂实录教学目的要求：引导学生深入解读文本，理解发现过程，体会含义深刻的句子意思，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现创新的意识和积极关注生活的态度。
教学重难点：理解发现过程，体会句子含义，培养积极向上的生活态度。
教学准备：收集科学家发明创造遭受磨难的故事；达尔文的进化论知识。
教学方法：问题解答法与自主研读法相结合。
教学过程：师：童年是一首诗，童年是一首歌，童年里珍藏着每一个人五彩斑斓的梦想，童年里包蕴着每一个人多姿多彩的追求。
每一个人的童年，都有自己可歌可颂的精彩故事。
都有自己可圈可点的难忘回忆。
通过第一课时的学习，我们知道了作者童年的发现是——生：胚胎发育的规律。
师：本节课我们将继续走进费奥多罗夫的童年，紧紧围绕课后的两个问题：作者是怎样发现这个规律的？（板书“？”）从中可以看出他是个什么样的孩子？（板书“？”）深入解读文本，理解课文内容，体会句子含义，领悟文章所表达的思想感情。
生：自由朗读3----13节，思考作者是怎样发现这个规律的？师：作者是这样发现这个规律的？生：他每天晚上都要做梦，梦见自己可以随心所欲的飞翔，于是他就约了几个和他做同一样梦的同学去请教老师，老师告诉他们，梦里飞行，说明他们在长身体。
之所以人在生长的时候就要飞，是因为我们的细胞回想起了远古时代，那个时侯人还是飞鸟。
老师还告诉他们，人是由简单生命进化来的。
老师的话激发了他的想象力，他如痴如醉的观察，绞尽脑汁的思考，终于想出了胚胎发育的规律。
）师：能不能抓住要点，用简洁的话告诉大家？生：我梦中发现自己总在飞翔问老师后仍没有找到答案，我便自己观察思考，发现了胚胎发育的规律。
师：能用自己的语言，抓住文章的要点简洁的回答问题，非常不错。
同学们读书就应该这样读：会读书的人既能把详细的内容概括化，也能把概括的内容具体化，这是一种非常不错的读书方法，今后读书时，试着用一用，这对提高自己的阅读能力非常有用。
童年的发现课堂实录
五年级下册《童年的发现》课堂实录二年级语文教师蒋娜一、读题质疑，激发兴趣1、播放与孩子们童年息息相关的视频难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……播放视频。
今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
（出示课题）从课题中，你最想了解什么？（同桌讨论）[如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课的主要学习任务。
]2、了解作者二、紧扣“发现”，初读课文,整体感知1、小组内自由朗读课文，要求正确流利读通句子，并给课后生字组词标上拼音，与组内同伴交流分享易错生字易错读音。
学习生字、词，学生小组内先自学，听写字词，要求A等生掌握90%以上，B、C等生80%，D等生50%字词会认会读。
2、找出生字后，理解词语的意思。
3、“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。
激趣朗读,作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
”4、课文讲了一件什么事,了解课文主要内容，课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
5、自读课文一,二自然段,说说知道了什么还有什么不理解引导学生从课文内容发散开去,以课文内容为切入点展开讨论.朗读体会:引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑.读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受.6．联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。
（格外高兴、得意……）三、联系生活，总结升华1、童年的发现尽管有时候别人觉得可笑，甚至会招来令自己非常痛苦的麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双智慧的眼睛去发现，每个人都去享受自己发现的快乐，每个人都拥有自己美妙的童年发现。
你能把你童年发现的快乐讲出来让我们一起分享吗？生说。
《童年的发现》课堂实录
《童年的发现》课堂实录篇一：童年的发现教学实录童年的发现》教学实录 (2012-06-14 21:29:13)转载▼继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。
听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。
与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。
指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。
以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。
加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。
加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。
坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。
高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。
《童年的发现》课堂实录
童年的发现课堂实录引言童年是每个人一生中最美好的时光之一。
在这个阶段，我们经历了许多发现和学习的机会，其中课堂实录是最具有影响力的之一。
这篇文档将回顾我童年时期的一次课堂实录，记录下我在课堂上的发现和体验。
课堂背景介绍这次课堂实录发生在我小学三年级的一个美术课上。
在这节课上，我们主要学习如何绘画动物。
老师为我们准备了一些简单的动物形象，如小狗和小猫，让我们进行模仿和绘制，以提高我们的绘画技巧和观察力。
实录开始在课堂开始时，老师首先跟我们介绍了今天的主题是绘画动物。
他向我们展示了一些优秀的动物画作品，并解释了绘画动物需要具备的技巧和注意事项。
随后，老师向我们展示了如何使用简单的几何形状构建动物的基本形状。
他用椭圆形和圆形来绘制小狗和小猫的身体，用细长的椭圆形来画它们的四肢，用圆形和半圆形来勾勒它们的头部，还用小圆圈来表示眼睛和鼻子等细节。
我的发现在课堂上，我发现了绘画动物的技巧和方法，并且通过实践应用了这些技巧。
我发现，使用简单的几何形状能够帮助我更好地把握动物的整体形状和比例关系。
通过绘制多个几何形状的组合，我能够更加准确地表达出动物的形象。
除此之外，我还发现了绘画需要耐心和细心。
在绘制过程中，我需要仔细观察每个细节，并用稳定的手势去勾勒出来。
只有耐心和细心，才能绘制出高质量的作品。
实录的收尾在这节课的最后，我们将自己绘制的作品展示给了老师和同学们。
通过比较，我注意到每个人的作品都有着自己的特点和风格。
有的人画的动物形状更加准确，有的人在表达动物的眼神和表情方面更有突破等。
这让我认识到每个人都有自己的特长和擅长之处，而这也是我们在课堂上互相学习和交流的重要意义。
结语通过这次课堂实录，我深刻地理解到了绘画动物的技巧和要点，并在实践中得到了操练。
同时，我也明白了耐心和细心是绘画中不可或缺的品质。
这次课堂实录让我更加热爱绘画，也增强了我对童年发现的深刻记忆。
参考文献无。
公开课《童年的发现》教学设计(第二课时)
公开课《童年的发现》教学设计（第二课时）
公开课《童年的发现》教学设计（第二课时）【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习课文，了解作者发现进化论的过程。
3.体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根问底和大胆想象的精神。
4.学习作者通过一件事表达自己真实感受的写作方法。
【教学重点】
1.通过学习课文，了解作者发现进化论的过程。
2.体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根问底和大胆想象的精神。
【教学难点】
末段的意思。
【课时安排】
第二课时
【教学流程】
一、音乐导入。
《童年》。
同学们，上节课林老师和我们一起初步学习了《童年的发现》这篇文章，并知道作者童年时发现了什么？谁愿意来汇报一下。
二、再读课文，体味感受。
作者是怎样发现胚胎发育的规律？。
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《童年的发现》第二课时课堂实录
五年级语文教案
教学目的要求：引导学生深入解读文本，理解发现过程，体会含义深刻的句子意思，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现创新的意识和积极关注生活的态度。
教学重难点：理解发现过程，体会句子含义，培养积极向上的生活态度。
教学准备：收集科学家发明创造遭受磨难的故事；达尔文的进化论知识。
教学方法：问题解答法与自主研读法相结合。
教学过程：
师：童年是一首诗，童年是一首歌，童年里珍藏着每一个人五彩斑斓的梦想，童年里包蕴着每一个人多姿多彩的追求。
每一个人的童年，都有自己可歌可颂的精彩故事。
都有自己可圈可点的难忘回忆。
通过第一课时的学习，我们知道了作者童年的发现是——
生：胚胎发育的规律。
师：本节课我们将继续走进费奥多罗夫的童年，紧紧围绕课后的两个问题：作者是怎样发现这个规律的？（板书“？”）从中可以看出他是个什么样的孩子？（板书“？”）深入解读文本，理解课文内容，体会句子含义，领悟文章所表达的思想感情。
生：自由朗读3----13节，思考作者是怎样发现这个规律的？
师：作者是这样发现这个规律的？
生：他每天晚上都要做梦，梦见自己可以随心所欲的飞翔，于是他就约了几个和他做同一样梦的同学去请教老师，老师告诉他们，梦里飞行，说明他们在长身体。
之所以人在生长的时候就要飞，是因为我们的细胞回想起了远古时代，那个时侯人还是飞鸟。
老师还告诉他们，人是由简单生命进化来的。
老师的话激发了他的想象力，他如痴如醉的观察，绞尽脑汁的思考，终于想出了胚胎发育的规律。
）
师：能不能抓住要点，用简洁的话告诉大家？
生：我梦中发现自己总在飞翔问老师后仍没有找到答案，我便自己观察思考，发现了胚胎发育的规律。
师：能用自己的语言，抓住文章的要点简洁的回答问题，非常不错。
同学们读书就应该这样读：会读书的人既能把详细的内容概括化，也能把概括的内容具体化，这是一种非常不错的读书方法，今后读书时，试着用一用，这对提高自己的阅读能力非常有用。
师：“作者是怎样发现这个规律的”这个问题弄明白了吗？
生：明白了。
（老师相机擦去第一个问号）
五年级语文教案
生：明白。
（学生合作阅读，拿笔在书上圈点勾画，写自己的读书收获，交流读书收获，遇到不懂得地方问同学，查资料，存留在课堂上集体解答或老师讲解）
师：谁能把你刚才的读书收获说出来大家分享？
生：我发现作者描写自己梦中飞翔这一节非常有趣。
我想给大家美美的读一读。
师：真能干，好吧！同学们边听边想，你从中知道了些什么？
生：听了同学的朗读，我认为飞行的感觉真爽，让人舒心惬意，留念忘返；梦中飞行真是易如反掌，只要你想到哪里，你就会飞到哪里，饱览那里的无限风光；
生：我感觉到梦中飞行的花样真是精彩纷呈，可以轻轻跃起，可以着地滑翔，可以长久盘旋，可以双臂舒展，可以双腿动弹，那简直是随心所欲；
生：我从“双脚一点，轻轻跃起”这两个词仿佛看出他非常轻松的离开地面向空中飞去，只有在月球上才会这样，让人感觉到有一种神奇的力量在帮助他。
这里的“点”和“跃”字用得特别好，很传神；
生：我从“在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋”这句话让我仿佛看到他一会儿上天，一会儿下地，忽高忽低，忽左忽右，让人感到非常自由。
这些词用得精妙绝伦，让人心旷神怡。
生：我发现这段话是按总分顺序来写的。
“我的发现起始于梦中飞行”是一个总起句，后面具体写我梦中怎样飞行的。
师：体会得真好，收获真多！把书捧起来，让我们一起轻声地把这一节读一读吧，别把美梦惊醒了。
生：齐读第二节。
师：还有什么发现吗？
生：我发现课文里的人物对话非常有趣，我想请我的同桌一起，把这部分内容读给大家欣赏欣赏。
师：挺有自信，大家欢迎他们！
师：听后，你们有什么想说的吗？
生：我认为她读得很美，让我有身临其境的感觉。
不过我想如果把我们去问老师的语言加进去朗读，就更完美了。
师：你真不错！你打算加些什么内容呢？
生：我想加“尊敬的老师，有一个问题一直困惑着我们，你能不能帮我们解答一下呢？”等问话，请我的好朋友一起再把这部分内容读给大家欣赏欣赏。
师：创造性的朗读，很好，这，就是读书的收获。
掌声有请！
生：创造性的朗读。
师：还有什么要说的吗？
生：我认为作者是一位渴求知识的人。
师：你是怎么知道的？。