【K12学习】牛津4AUint8课时教案

牛津4AUint8课时教案
AUint8课时教学
一、教材依据：
本课是译林版《牛津小学英语》4AUnit8课时的教学，本课的教学内容是让学生学会6个动词，并能自如运用祈使句Don’t…。

二、设计思想：
《英语课程标准》强调，教师应从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

我认为，小学英语课堂必须树立“语言学习的外延和生活外延相等”的观念，教师要围绕“in
life，bylife，for
life”设计教学活动，从生活和英语的结合上，探索有效途径。

为此，在本课的教学中，教师充分考虑到教学内容要贴近学生的生活，使学生能通过活动的方式运用课堂所学的语言。

三、教学目标：
．能听得懂、会说、会读和会拼写open,close,eat,drin,read,dra。

．能听得懂、会说、会读和会写祈使句
opentheindo,please.Don’topenthedoor./eat/ drin/…。

．在进行祈使句的教学时，进行必要的文明礼貌教育。

四、教学重点：
能正确地听、说、读、写本单元的四会单词及句型。

五、教学难点：
能通过图片和多媒体正确理解Don’t….所渗透的思想教育。

六、教具准备：
．歌曲《两只老虎》的伴奏磁带和录音机。

2．。

３．贴有各种水果和食品的拼盘。

4．作业练习纸。

七、教学过程：
Step1.Freetal1.T:Ilieapples.hatdoyoulie?
S:Ilie….
T:Doyoulieapples/oranges/tigers…
S:yes,Ido./No,Idon’t.
Listenanddo.
Standup.Sitdon.
Don’tstandup.Don’tsitdon.
Step2.Presentation
T:Ihaveaboxhere.hat’sinit?Let’sopenitandhavealoo.
T:
T:No,Ican’topenthebox.hocanhelpe.o.henheopensit,the
otherssay“open,open”.Loo,there’snothinginit.
T:oh,I’veryhot.Iust
T:I’hotyet.ouldyoupleaseopentheindo？
Thanyou!I’nothot.o,pleaseloo,Iopentheboo.，Please
openyourboo.NoIopentheeyes,，pleaseopenyoureyes.
S:
T:Ihaveachanthere.Let’sloo.
orning,orning,gotoschool,
openthedoor,opentheindo.
openyoureyes,openyourboo,
Let,shavealoo.
T:
T:Loo,theboxisepty.Let’scloseit.
T:出示单词close，并教学单词。

读、书。

T:closeyourboo.closeyoureyes.No,I’cold.hatcanIdo?
S1:closethedoor.
S2:closetheindo.
T:Thanyou.I’notcoldno.Let”slooatthis
chant.
Night,night,gotobed.…
closethedoor,closetheindo,
closeyourboo,closeyoureyes,
Let’shavearest,
S:
T:o,let’shavearest.
T:Ihaveaboxhere.hat’sinit?Let’sit.oh,it’sabig orange.Doyouanttoeatit.Pleaseeat.
T:
S:
T:There’sabigplateinit.Andthereareanyfriutontheplate.Iant toeatahaburger.SoIsay“Eat,eat,eatahaburger.”hatdoyouant
toeatPleasesayeat.
S:Eat,eat,eata….
T:
T:Loo,thepigistoofat.Let’ssaytohi“Pig,pig,don’teat.”
T:
T:Inclass,caneeat?Ifyoueat,theteacherillsay:“Don’teat.”
T:Ieatahaburger.I’nothungry,butI’thirsty.Iusthave
soethingtodrin.
T:
T:Ifyou’rethirsty,hatouldyoulietodrin?Loo,
here’ssoejuice,soeil,soeteaandsoecoffee.Ianttodrinsoejui ce.Drin,drin,drinsoejuice.Hoaboutyou?
T:Drin,drin,drinsoe…….
T:
S:
T:oh,loo,thebirdisthirty.Buttheateristoodirty.Let’ssayto
thebird:“Bird,bird,don’tdrin.”
T:Inclass,canedrin?No,Don’tdrininclass.
T:Loo,Icandraacat.canyou?
T:
T:hatcanyoudra?
S:Dra,dra,draa……
T:Pleasedraanapple.
T:Loo,LiuTaoisdraing.Heisdraingintheboo.Let’ssa “Don’tdrainyourboo.”.
T:No,Icandraaboy.hoishe?hatishedoing?Heis
reading.
T:
ReadthebooreadEnglishreadstoryboo.
T:No,thetigerissleeping.Let’ssaytoDavid:“Don’tread.”
Step3.Presentationandguess
T:Today,ehavelearnedsixords.Theyare…….Theyarealln e
ords.
T:
T:Let’sreadtheneords.
S:Readtogether.
open,close,neords.
Eat,drin,neords.
Dra,read,neords.
Let’sreadtheneords.
Playagae:hat’sissing.
Step4.Playagae
T:听老师的命令，做动作。

T:让一些同学上来听命令，做动作。

其他学生看老师的提示发出指令。

Step5.Anassignent
．S:完成老师课前下发的作业纸，看图写出词和句。

．T:进行纠对。

Step6.Hoeor1．Readtheneords.
．Draadog.
八、教后反思
这是一节接近常态的公开课，没有特别华丽的，没有纷繁复杂的环节，但在一环套一环的设计中，贴近学生的生活与情感实际，使教学内容层层展开，达到了教学的目标，收到了良好的效果。

．充分激趣
“兴趣是最好的老师”，一节课成功与否，我们只要看看孩子们眼神的跟随，注意力的吸引。

课伊始，熟悉的《两只老虎》的旋律将“open”“close”的教学紧紧结合在一起，而贯穿始终的便是chant的运用，朗朗的节奏，抑扬的拍子，使学生由单纯的“跟说”变成了思考式的“学说”，同时辅以动作加以理解，学生们既易于掌握又兴趣盎然。

一个个的游戏，放松了学生的心情，调节了学生的情绪。

这些
多样而丰富的形式，使学生自始至终处于学习的主动状态。

．融词入句每个新单词的教学都不是简单的出示，而是在情境中凸现，在句型中理解、掌握和运用。

由“I’hungry.”引出“eat”的教学，在丰富多彩的水果与食品中，激起学生想要得到的强烈愿望。

一张张通红的小脸，一只只高举的小手，一声声“Eat,
eat,eata…”，使课堂的气氛空前高涨，也感染了听课的老师。

而chant更是将一个个的单词变成串在句子中的明珠，显得明亮又和谐。

．各科互渗
新课程倡导教师要成为课堂教学的组织者、引导者、参与者。

在整个教学过程中，教师的读、唱、写、画也成为本节课的一个亮点，不仅丰富了课堂教学的形式，也带动了学生的热情，于是师生同练、同唱、同画充斥着整个过程，正如新课标所倡导的“活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。

”。