北师大版小学数学三年级(上)分桃子
小学三年级数学教案 北师大三年级上册除法分桃子9篇
小学三年级数学教案北师大三年级上册除法分桃子9篇北师大三年级上册除法分桃子 1教学内容：本内容北师版第三册分桃子的内容（第32-33页）.教材分析：分桃子第四单元分一分与除法的第一课，主要通过“分桃子”过程让学生区分随意分与平均分的区别，并体会平均分的意义。
这一部分内容是在学完2－5的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材通过经历三次小数目实物平均分的操作过程，让学生体会平均分的意义。
体验平均分的学习活动，共分三个环节来进行，分桃子、分鱼、分骨头。
这三个活动是应该分层递进的，即初步感知过程，然后是合作交往性学习，让学生通过合作交流把自己分的过程用语言表达出来，最后，在通过分骨头来进行反思性学习，回到学生自己独立解决分物体的最佳方法＿－几个几个的分。
学生分析：二年级的学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的分配经验。
但是技巧上没有很好的经验，基本上都是一个一个分的，但根据以往的的经验，个别的程度好的学生也会有规律的几个几个的分。
而且程度好的学生还会用乘法口诀来平均分。
但大多数的二年级学生的直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性。
要想完成由形象思维向逻辑思维的转变，让学生很好的理解平均分，必须让学生进行实际操作，来让学生亲身经历随意分与平均分的区别，根据自身操作的体验来用”同样多、一样多”表述对于“平均分”的理解！在感受平均分的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。
而不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样准确的语言去表达出来。
设计理念：1、尊重学生的认知基础和规律，不强求公式化的语言来表述自己的理解和想法。
本节课是由学生的分物体的经验开始出发，让学生体会日常的随意分和技巧上的平均分的区别。
以及体会平均分的意义。
在教学设计中，创设有意义的情景，采用操作法，让学生在具体的操作过程与小组合作交流活动中，来体验平均分的意义。
学习活动的设计，体现了学习从学生个体出发，经过与老师和同伴的合作，再回到个体的过程学习过程。
北师大版数学三年级上册《分桃子》PPT课件之一
北师大版小学数学第五册
分桃子
口算：
60÷3= 20 80÷4= 20 54÷6= 9 36÷6= 6
40÷2= 20 63÷7= 9 72÷8= 9 48÷8= 6
有48个桃子，平均 分给两只猴子，每 只猴子分多少个？
48÷2=
有48个桃子，平均分给两只猴子，每只猴子分多少个？
48÷2= 24（个）
您生活愉快! 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。
人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。
０ 答：每只猴子可以分１６个。
练一练
４ 4 8 ３ ６９ ２ ８６
6 8 4 ４４４８ ６ ７２６
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其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，
己先查看一遍，把用不上的部分页面 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。
北师大版数学三年级上册《分桃子》精编课件
两、三位数除以一位数
三年级数学
桃子一共是 48 个
我要吃桃子
有48个桃子，平均分给2只猴 子，每只猴子分多少个？
答：每只猴子分24个
1. 明确问题 每只猴子分多少个桃子？ 2. 有多少种解决的方法？ 1）用口算方法 2）用分一分的方法 3）用竖式的方法
48÷2＝ 24（个）
24 2 48 4 8 8 0
答：每只猴子分24个桃子。
有48个桃子，平均分给3只猴 子，每只猴子分多少个？ 我的桃 子呢
48÷3＝ 16（个）
16 3 48 3 18 18 0 答：每只猴子分16个
如果被除数的哪一位除后有余数， 就要把余数与被除数的下一位上的 数结合起来再继续除。
注意：每次除得的余数要36÷3 ＝ 12 81÷3 ＝ 27 86÷2 ＝ 43
6 726 4 448
6 84 3 63
三位数除以一位数的计算方法和 两位数除以一位数的方法一样， 只是位数不同。
1
2
请你提出两个数学问题，并试着解答
1. 第一只青蛙平均每天吃 多少只害虫？ 2. 第二只青蛙平均每天吃 多少只害虫？ 3. 哪只青蛙吃的害虫最多？ 4. 两只青蛙每天吃的害虫一样吗？
这节课我们学习了什么？
北师大三年级数学上册分桃子20页PPT
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
这节课我们学习了什么？
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
10Biblioteka 、倚南窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
北师大版三年级数学上册
两、三位数除以一位数
三年级数学
有48个桃子，平均分给2只猴 子，每只猴子分多少个？
怎么分才公 平呢？
有48个桃子，平均分给2只猴 子，每只猴子分多少个？
三年级数学北师大分桃子教案
三年级数学北师大分桃子教案教案标题：三年级数学北师大分桃子教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握数学中的“分”的概念。
2. 学生能够运用北师大分桃子的教学方法，解决简单的分桃子问题。
3. 学生能够培养合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解“分”的概念。
2. 运用北师大分桃子的教学方法解决问题。
教学准备：1. 北师大分桃子教具或图片。
2. 一篮子桃子。
3. 黑板、彩色粉笔。
4. 学生练习册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入问题：老师手上有一篮子桃子，请问如果要把这篮子桃子平均分给三个人，每个人能分到几个桃子？2. 让学生思考并回答问题。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 引导学生理解“分”的概念：把一份东西分成几份，每份都是一部分。
2. 通过北师大分桃子的教学方法进行讲解：老师用桃子教具或图片，示范如何平均分桃子给三个人。
步骤三：实践操作（15分钟）1. 让学生分成小组，每组三人。
2. 每组给一篮子桃子，让学生按照北师大分桃子的方法，将桃子平均分给组内的三个人。
3. 学生在分桃子的过程中，可以相互讨论、合作，确保每个人都能分到相同数量的桃子。
步骤四：总结（5分钟）1. 让学生回答以下问题：你们是如何将桃子平均分给每个人的？2. 引导学生总结并概括北师大分桃子的教学方法。
3. 强调合作意识和团队合作的重要性。
步骤五：拓展练习（15分钟）1. 让学生在练习册上完成相关练习题，巩固所学的知识。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生回家找一篮子桃子，按照北师大分桃子的方法，将桃子平均分给家人。
2. 提醒学生按时完成作业，并将作业本带到下节课上。
教学反思：本节课通过引入问题、概念讲解、实践操作和拓展练习等环节，使学生能够理解并掌握数学中的“分”的概念，并能够运用北师大分桃子的教学方法解决问题。
同时，通过小组合作的方式，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
三年级数学上册 分桃子 1课件 北师大版
分桃子
48个桃子 有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分几 个桃子？ 48÷2=24
分桃子
48个桃子 有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分几 个桃子？ 48÷2=24（个）
答：每只猴子分24个桃子。
分桃子 试一试
4
4
8
3
6
9
2
8
6
分桃子 试一试 1 4 4
4
8
分桃子 试一试 1 4 4
分桃子 有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分几个 桃子？ 48÷2=
2
2 4 8 4
分桃子 有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分几个 桃子？ 48÷2=
2
2 4 8 4 8
分桃子 有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分几个 桃子？ 48÷2=
2
2 4 4 8 4 8
分桃子 有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分几个 桃子？ 48÷2=
北师大版三年级数学上册
学习目标
1. 探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数 （商是两位数）的方法，能正确进行计算。 2. 结合具体的情境，培养提出问题、解决问 题的意识和能力。
分桃子 口算： 60÷3 40÷2 80÷4 90÷3 60÷2
54÷6
72÷8
36÷6
48÷8
63÷7
69÷3
84÷4
88÷8
4
3
2
分桃子
48个桃子 有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分几个 桃子？ 48÷3=
分桃子 有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分几个 桃子？ 48÷3=
3
1 4 8 3
分桃子 有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分几个 桃子？ 48÷3=
三年级数学上册 分桃子教案_1 北师大版
（北师大版）三年级数学教案上册分桃子教学目标：1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。
今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。
二、探索新知：（一）1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。
2、学生根据问题独立列出出发算式。
3、重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”□○□ = □4、学生独立计算“48 ÷ 2”。
5、小组交流。
组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
6、全班交流。
小组代表发言，展示不同的算法。
（1） 10个 10个 10个 10个每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。
（2）40 ÷ 2 = 20，8 ÷ 2 = 2，20 ÷ 4 = 24。
（3）、 2 48 √4 8488答：。
7、解决“有48个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？”（1）、让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把48平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。
（2）、学生独立列式计算。
（3）、组织交流。
三、拓展应用：1、小猴回家。
先估算再计算。
3 √6 3 6 √8 4 5 √7 5 6 √9 62、你能提出什么问题？与同伴进行交流。
3、用竖式计算。
84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6 98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4 4、课后反思： 我4天大约吃60只害我5天大约吃70只害虫。
北师大版三年级数学上册第1单元 除法【教案】第1课时 分桃子
分桃子教学内容：分桃子（教材第2、3页）教学目标：1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。
3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学过程：一、导入新课复习。
12×3= 20×4= 24×4=36÷9= 48÷4= 72÷6=二、导学新课1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
板书：分桃子（1）理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“68中的6表示图中的哪部分？8呢？”“图中有多少个桃子？”（2）提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？（3）解决问题。
①68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=②独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生汇报：口算：60÷2＝308÷2＝430＋4＝34竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？（1）和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8平均分成2份，每份是4，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子分到34个桃子。
（3）就是把口算的方法简单的“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。
对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。
北师大三年级数学上册分桃子共20页
谢谢！
如果被除数的哪一位除后有余数， 就要把余数与被除数的下一位上的 数结合起来再继续除。
6 726 4 448 6 84 3 63
三位数除以一位数的计算方法和 两位数除以一位数的方法一样， 只是位数不同。 Nhomakorabea1
2
请你提出两个数学问题，并试着解答
给每只小猴子分4个苹果，2桃子，1个梨， 买了48个苹果，要买几个桃子,几个梨？
北师大三年级数学上册分桃子
北师大版三年级数学上册
两、三位数除以一位数
三年级数学
有48个桃子，平均分给2只猴 子，每只猴子分多少个？
怎么分才公 平呢？
有48个桃子，平均分给2只猴 子，每只猴子分多少个？
48÷2= 24 (个) 24
答：2每只44猴8 子分24个 8 8 0
答：每只猴子分24个桃子。
用竖式计算
4 48 3 69 2 86
我也想分桃 子
我也想分桃 子
有48个桃子，平均分给3只猴 子，每只猴子分多少个？
48÷3= 16 (个) 16
答：3每只43猴8 子分24个 18
18
0
答：每只猴子分16个桃子。
笔算时，从被除数的最高位除起， 除到被除数的哪一位，商就写在哪 一位的上面。
这节课我们学习了什么？
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。—— CocoChanel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。—— 杰纳勒 尔·乔治 ·S·巴 顿
北师大版小学数学三年级上册“分桃子”教案
课题：分桃子教学内容：北师大版小学数学三年级下册第一单元除法之分桃子第2页至3页。
教学目标：1、知识与技能目标：掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的方法，并能正确计算。
2、过程与方法目标：经历探索两（三）位数除以一位数的计算过程，培养学生动手操作能力和运算能力。
3、结合具体情境，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的方法。
教学难点：理解两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的竖式计算的算理。
教学过程：一、复习引入1、列竖式计算下面各题：（1）45÷9，（2）48÷6。
2、你能说说除法竖式的写法和计算方法吗？3、你会算： 68÷2吗？二、新授：1、创设情境，提出问题出示情境图：两只猴子分桃子（有6篮和8个桃子）。
师：你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（学生回答后，引导学生提出问题：把这些桃子平均分给2只猴子，每只猴子能分几个？并板书）2、解决问题：（1）谁能列出算式？（68÷2＝？）（2）怎样分？用自己的的学具分一分？（3）怎么算？用自己喜欢的方法算一算？（4）汇报算法，师板书。
60÷2＝30 8÷2＝4 30＋4＝34 68（5）评价算法：① 你喜欢哪些算法？为什么？② 竖式算法中商“3”表示什么？为什么写在十位上？商“4”表示什么？为什么写在个位上？（6）尝试：36933、拓展问题：如果把68只桃子平均分给3只猴子，每只猴子分2 34得几个？4、深入探索：（1）怎样列式？（68÷3＝？）（2）怎样分？请用自己的学具分分看？（3）这次分桃子和刚才分桃子有什么不同吗？（4）谁能把刚才分的过程用竖式表示呢？（5）尝试：7845、总结归纳：通过引导学生对上述算式的比较、分析、归纳出：两位数除一位数的竖式算法：从高位除起，除到被除数的哪一位，商就定在哪一位的上面。
北师大版三年级数学上册《分桃子》教案
北师大版三年级数学上册《分桃子》教案北师大版小学三年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
一、情境导入
1、课件展现课本内容
2、提出效果
3、依据先生提的效果教员板书在黑板上。
4、该怎样列式呢？
5、多种方法尝试处置
6、提醒课题。
二、自主探求
1、由情境提出效果
两只小猴拿到分到的24个桃子十分快乐，刚想坐上去美餐一顿，这时又跑来一只猴子，它想干什么呢？
2、有48个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个？怎样列式呢？
3、自主探求计算方法
4、先生汇报：
〔1〕。
质疑
生：我也会用竖式，但我不明白怎样把算式和分法联络起来；
〔2〕。
释疑
师：谁来解释一下呢？
5、总结归结计算方法
6、共同归结出：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的下面。
三、稳固强化
1、只小猴子拿着分到的桃子高快乐兴回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它们，给它们带来了一组练习题，做对了就拿着桃子回家去，否那么就留下桃子，同窗们你们情愿帮帮小猴子吗？〔情愿〕
2、出示55页练一练第一题〔小猴回家〕先估量，再计算
四、全课总结
这节课你有那些收获？。
北师大版 三年级数学上册教案 分桃子
北师大版三年级数学上册教案分桃子北师大版三年级数学上册教案分桃子(北师大版)三年级数学上册教案分桃子宜昌金东方小学冯倩1、结合具体情景，探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。
2、培育独立自主积极探索、合作交流的意识和能力。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
教学重点：文苑路被除数哪一位比较商1就在那一位商0的计算方法，以及适当竖式的方便快捷读法。
教学难点：理解因不够商1而为什么要在商中间或末尾商0的道理。
1.体会0的记数意义说一说：42402？420？这三个数中，都含有数字4和数字22.检验大家研习得怎么样。
竖式计算：309÷3=480二、创设情境，自主探索课件表明桃园图：3.自主尝试用竖式解决问题。
（全班学生自主探索，教师巡视）4.根据估计的结果，你们推论一下哪一个竖式就是恰当的？5.全班交流计算的方法。
（１）根据估计的结果，推论哪位同学的作法恰当？（２）全班交流学生的算法，借助多媒体演示分桃的具体过程，结合竖式演示。
（３）讨论：为什么十位上的1除以3，不够商1要商0？（４）鼓励学生写下竖式的方便快捷读法。
（2）迁移推广，探究末尾有0的除法。
如果就是把522个桃子平均值让给4只小猴呢？1.列算式，在练习本上试着算一算。
2.在排序的时候，你是不是碰到和刚才一样比较商1的情况呢？在哪里碰到的？你们就是怎样处置的？3.对比观察这两个算式的商，看看有什么特点?4.小结：文苑路哪一位比较商1，就在那一位商0。
三．巩固拓展，开放思维1.算是一算,帮忙大刺猬摘苹果。
2.改一改，提高辨析能力。
3.想一想，要使商中间存有一个0，方框里可以填上什么数？4.看除数，猜一猜被除数是多少。
如果要使商末尾有0。
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二级练习
484÷4= 693÷3= 864÷2=
三级练习
84÷6= 98÷7=
96÷4=
四级练习
726÷6= 847÷7=
655÷5=
夺旗比赛
396÷3= 三级
84÷4= 一级 二级
524÷4= 84÷7= 四级
两位数、三位数 除以一位数的竖式计算方法
48是（ 两 ）位数，最高位是（ 十 ）位。
484是（ 三 ）位数，最高位是（ 百 ）位。 786中有（ 7 ）个百，（ 8 ）个十， （ 6 ）个一。
24÷3＝
36÷4＝
48÷2＝
96÷3＝
140÷2＝
480÷2＝
120÷6＝
350÷7＝
84÷4＝
550÷5＝
200÷4＝
69÷3＝
180÷3＝
86÷2＝
900÷3＝
如何公平地分 给这两只猴子？
平均分
48÷2＝
2 4
四篮桃子全都分完了！
2
八个桃子全都分完了！
4 8 4 8 8 0
48除以2，从最高位十位4 算起。 十位上的4除以2，商2，2 写在十位4的上面。
2×2＝4，4写在十位4的下 面，4－4＝0，0不写。
48÷2 ＝ 24 2 4 2 4 8 4 8 8 0
2×2＝4
个位上的8落下来，除以2， 商4，4写在个位8的上面。 4×2＝8，8－8＝0。
4×2＝8
所以48÷2＝24
48÷3＝
分了三篮桃子， 还剩一篮桃子！
1 6 3
十八个桃子全都分完了！
4 8 3 1 8 1 8 0
48除以3，从最高位十位4 算起。 十位上的4除以3，商1，1 写在十位4的上面。
1×3＝3，3写在十位4的下面， 4－3＝1，1写在3的下面。
48÷3 ＝ 16 1 3 4 3 1 1 6 8 8 8 0
1×3＝3
个位上的8落下来，和1组成 18，18除以2，商6，6写在个 位8的上面。 6×3＝18，18－18＝0。 所以48÷3＝16
6×3＝18
一级练习
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