人教版小学语文五年级上册《 26 开国大典》 赛课导学案_0

《开国大典》第二课时教学实录
教学目标：
1.抓住文中的关键词句，进一步感受中华人民共和国的缔造者之一
的毛泽东伟人的风采，体会中国人民对主席的喜爱和为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

2.通过对第五自然段的学习，掌握“抓住主要人物及群众反应来表
现当时氛围”场景描写的方法。

重难点：
1. 掌握“抓住主要人物及群众反应来表现当时氛围”场景描写的方法。

2. 体会中国人民对主席的喜爱和为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

教学过程：
一、导入：
1.通过上节课的学习，我们对《开国大典》已经有了一个整体的
了解。

课文按照大典进行的顺序记叙了四个隆重的场面。

谁来
说说是哪些场面？（学生回忆上节课学习的内容）
2.这节课让我们再次走进1949年10月1日的天安门广场，感受
“典礼盛况”。

（PPT出示“典礼盛况”）
3.在盛况中有一个人非常重要，他的一举一动都牵动着人们的
心。

这个人就是.......（生回答：毛泽东教师板书）
二、学文。

PPT、默读课文5---10段，画出描写毛主席及群众反应的句子，并简单写一写自己的感受。

学生交流：
S:我找到的是“下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌
声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台
上，跟群众见面了。

三十万人的目光一齐投向主席台。

”
T、也就是课文的第5自然段.能说说你的感受吗？
S、这段话让我感受到当时热烈的气氛和人们对主席的爱戴。

T、你从哪个词感受到的？
S、我从“排山倒海”一词。

(解决“排山倒海”一词)
T、“排山倒海”是什么意思？
S、把山推开，把海翻到，形容气势特别大。

T、那文中是指其实特别大的什么？
S、掌声
T、老师想问下大家，你们觉得这样的掌声会是什么样子的呢？
（学生们没有回答，摇头，教师自己开始鼓掌、然后请学生们一起来鼓掌）
T、是这样的吗？
S、不是的，应该是很多人一起鼓掌。

就像地动山摇那样的鼓
掌。

S、文中说是30万人一起鼓掌。

T、我听出来了，你们的意思是说人多了一起鼓掌就能有“排山倒海”之势是吗？其他同学觉得呢？有不同意见么？（学生都同意）
PPT：出示历史图片。

在新中国成立之前，人们深受三座大山的压迫，过着水深火热的生活，是毛主席的英明决策，带领着中国共产党和中国人民，经历了无数次的斗争才推翻压在中国人民头上的三座大山，迎来了新中国的成立，他是人民群众的心目中最敬爱的人。

T、看着、听着这些，如果当时你在现场，你就要见到你心目中最敬爱的领袖时，你会怎样的鼓掌。

（学生大声的鼓掌，有的孩子拍的手都红红的，还在使劲的鼓掌）
T、你为什么要这样鼓掌？
S、我们太激动了，心中的激动已经无以言表了。

T、那此时，你觉得“排山倒海”的掌声来自哪里？
S、不仅人多，而且人们的心特别激动。

T、是的，还有吗？哪个词也可以看出这种感受？
S、“一齐”
（解决体会“一齐”一词）
T、什么是“一齐”？
S、就是他们同时、没有商量
T、换个词说
S、不约而同
T、他们没有人指挥却能同时做一个动作，是什么牵引着他们呢？
S、热爱领袖的心
T、是啊，正是这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光啊！孩子们让我们通过声音把这样的感受表达出来吧。

S、齐读第五段
（学习写作方法）
T、你们的朗读让老师眼前画面重现，对主席的崇敬、热爱已充满心田，作者仅仅用了三句话就让我们有这样的感受，是怎么做到的？
S、作者是抓住了毛主席和群众的反应写出来的。

T、真是个会读书的孩子，是的，我们的作者正是通过对主要人物的描写和群众反应的描写向我们传达了人们的感情。

这就是场面描写的一种方法。

文中还有这样的描写吗？S、请大家跟我看第10自然段“他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。

他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。

观礼台上同时响起一阵掌声。

”
T、是的人们对主席的敬仰、爱戴跃然纸上。

文中还有哪个地
方提到了毛主席及人们的反应呢？
S、六自然段的最后一句和七自然段。

(学习第6、7段感受人们对新中国成立的兴奋)
T、说说自己的感受
S、让我感受到当时人们特别的兴奋、激动
T、从哪个词读出来的？
S、一齐
T、又是“一齐”。

30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？
S、这三十万人非常激动，行动都一样的，又唱又跳、特别的兴奋激动。

T、眼前有画面，心中有画面，这一定能读好。

谁来读？（个别读）
T、“长城内外”、“大江南北”你们感受到了什么？
S、中国很大、传到了所有的地方。

T、没错，这声音传得多远呀，传到各个角落。

谁再读，通过朗读把声音传远一点。

（全部读）
T、听到同学们的朗读，老师也想读。

PPT、这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。

它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

听出不同了吗？
S、老师少读了一句
T、它重复了我换短点不可以吗？
S、不可以，这样就读不出来那样雄伟的感受了。

T、这是反复的写法，这样写能写出这气势。

我们一起来读出这种气势。

T、“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？
S、指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
S、正是这宣告，激动着人们的心。

再读读这宣告。

S、他读得很认真，可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。

（PPT出示历史图片：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。

这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。

这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？）
T、让我们来见证这伟大的时刻吧。

（出示开国大典的视屏）T、人们的欢悦人们的兴奋让我们看在眼里记在心底吧，一起
背诵第七段。

S、齐背第七段
（写话练习）
T、是呀，这雄伟的声音，让亿万中国人沸腾，让举国上下欢悦，孩子们想一想，这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播可能传到什么地方？人们又会有怎样的反应呢？写一写人们欢悦的场面吧，可以像作者一样通过描写人物反应来表达场面情感、气氛。

（学生写片段并交流）
（小结）
T、真是一个个热闹的场面，每个场面都那样的激情澎湃，庄严的阅兵式，盛大的群众游行又将是怎样的？我们下节课再去感受。