小学语文优秀导学案的设计方案
小学语文六年级上册《盼》导学案
小学语文六年级上册《盼》导学案盼导学案目标：掌握《盼》这篇课文的内容，了解诗歌的基本特点和表达方式。
一、课前准备：1. 导入：教师通过问学生一些问题，引导学生对“盼”这个词的理解。
2. 准备一份《盼》的课文，让学生跟读一遍。
二、导学过程：1. 学习诗歌的基本特点：一般都有韵律和押韵，表达方式较为简练，意义深层。
2. 分析《盼》这首诗的意义。
通过引导学生分析文中的字词和意象，理解诗中表达的思想感情。
三、师生互动：1. 思维导图：让学生画出《盼》这首诗中的主要人物、描述的事情和意旨。
2. 师生讨论：引导学生的思考，让其尽可能根据自己的理解进行回答。
四、课堂小结：1. 学生回答课堂小结中的问题。
2. 讲解课堂小结中可能出现的错误，并进行矫正。
五、课后拓展：1. 学生完成课后练习册上的相关题目，巩固所学内容。
2. 鼓励学生将所学的内容应用到实际生活中，例如写一篇句子或短文，描述自己内心对某件事物的“盼望”。
六、设计反思：1. 通过课前导入，让学生在正确的学习氛围中进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 通过师生互动，培养学生主动思考、合作探讨的能力，提高学生的自主学习能力。
3. 通过课后拓展，巩固所学知识，让学生思考如何将知识应用于实际生活中。
七、教学反思:通过本节课的学习，学生们对《盼》这首诗的内容有了更加深入的理解，也初步了解了诗歌的基本特点和表达方式。
通过思维导图和师生互动的方式，激发了学生的思考和创新能力。
在课后的拓展环节中，学生们还可以通过运用所学知识，进行更多的创造性思维训练，培养他们的创作能力。
然而，在本节课的教学中也存在一些不足之处。
首先，本节课的时间分配有些紧凑，导致学生们对一些描述的事情和意旨理解不够深入。
其次，由于没有对诗的背景和作者进行介绍，学生们对诗的理解可能有所欠缺。
为了解决以上问题，在今后的教学中，我将采取以下措施：首先，调整课堂时间的分配，给学生更多的思考和讨论的机会，让他们更好地理解诗歌的内容。
小学语文导学案实施方案
小学语文导学案实施方案一、导学案的概念及作用。
导学案是指教师根据教学内容和学生的实际情况所编写的一种教学辅助材料，它是教学设计的一部分，是教师在教学过程中对学生进行引导和激发的重要工具。
导学案的作用主要体现在以下几个方面：1.引导学生学习。
通过导学案，教师可以对学生进行预习、复习、课堂学习和课后作业的引导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.激发学生学习兴趣。
导学案可以通过设计丰富多彩的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3.促进学生自主学习。
导学案可以引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4.巩固和拓展知识。
通过导学案设计的各种学习任务和活动，可以帮助学生巩固所学知识，同时拓展知识面，提高学习效果。
二、编写导学案的原则和方法。
1.贴近教材内容。
导学案的编写应该贴近教材内容，围绕教学大纲和教学要求进行设计，确保学生能够全面、系统地学习知识。
2.注重任务导向。
导学案的设计要注重任务导向，通过设计各种学习任务和活动，引导学生主动参与学习，提高学习的积极性。
3.注重个性化。
教师在编写导学案时要充分考虑学生的实际情况和学习特点，设计符合学生个性化需求的学习任务和活动。
4.注重启发思维。
导学案的设计要注重启发学生的思维，引导学生进行思维的碰撞和交流，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
5.注重评价功能。
导学案的设计要注重对学生学习过程和学习效果的评价，及时发现和解决学生学习中的问题。
三、小学语文导学案实施方案。
1.确定教学目标。
根据教学大纲和教学要求，明确本节课的教学目标，包括知识、能力和情感态度等方面的目标。
2.设计导学案内容。
根据教学内容和学生的实际情况，设计符合学生认知规律和学习特点的导学案内容，包括预习、复习、课堂学习和课后作业等环节。
3.确定导学案形式。
导学案可以采用书面形式、多媒体形式等不同形式，根据教学内容和学生的实际情况确定合适的形式。
4.实施导学案。
小学语文导学案案例
附件 1小学语文导学案案例课题???????????????13、平平搭积木（教案）教学目标1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁“ㄔ”；2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、通过看图，结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动，懂得从小要关心别人。
4、懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
重难点1、认字和朗读课文。
2、懂得课文包含的道理。
学法指导：自主探究，合作学习。
教学过程一、导入1、小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。
今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？二、合作展示1、各小组展示自学成果。
2、提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。
3、教师指出易混淆的字知识。
4、不理解的问题，分组讨论解决，教师点拨引导三、组织研讨、引导建构。
1、组织整理、倾听提高。
各小组派代表汇报，学生可能会出现许多不同的方法，教师都应给予肯定。
2、帮助指导、构建知识网络。
让学生通过小组合作，培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。
3、适当点评，解决疑难。
四、巩固练习???通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓思维。
五、归纳总结。
???有必要提醒学生对知识进行课后复习，帮助学生养成良好的学习习惯。
六、盘点所获引导学生说出在本节上学会了什么生字，理解了什么词语。
课题???????????????13、平平搭积木（学案）★课前引导小方法:(相关知识)识字方法：1、“搭”是提手旁，“很”是双人旁。
2、“搭、间、都、住、没”可通过分解部件识字。
3、形近字比较识字：问——间???住——往?我会预习:(预习要求)1、课文读5遍?（家长评：熟练??一般??不熟练）2、画出生字，认识的字用“△”标出，田字格中的生字用“○”圈画出，每个生字口头组词2个以上。
?（家长评：完成???没有完成）3、认读生字，分析字形。
些：????结构，偏旁????，音节????，组词????????。
小学语文导学案设计
课题：
晏子使楚
课 型
新授课
年级
五
执教
学习目标：
1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、分角色朗读课文，理解晏子说的话及晏子的语言中所蕴含的智慧。
3、懂得晏子有力地反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
3、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
学习
收获
附：
板书设计
2、我能与小组同学分角色表演课文中晏子与楚王的对话。
3、我能用一句话概括文章内容：本文讲了在-------（时间）-----------（地点）-----------（人物）--------------------（事件）
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
自主探究
（6）
2、我会理解：大夫侮辱面不改色安居乐业
3、我能用“安居乐业”说一句话。
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
导入感知
（6）
一、激趣导入：
1、理解文题《晏子使楚》，晏子是（
）人。“使”的意思是（）
2、从本文中，你想进一步了解晏子的哪些方面？
二、整体感：
1、我能读通课文，并做好重点字词、重点语句的批注、质疑。
学习重点：
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解晏子与楚王的三次斗智。理解句子中含着的意思。
学习难点：
体会晏子超人的智慧和善辩的口才，及维护齐国尊严的爱国思想品质。
预习准备：
读通课文，认记生字词，针对课文质疑。
小学生课本语文课文《金木水火土》导学案设计
2 金木水火土导学案设计《金木水火土》教材解析本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质--金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
《金木水火土》教学建议一、识字写字1. 识字。
本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。
要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。
通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。
7 个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。
由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。
(1)逐句听读。
教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。
在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。
(2)语境诵读。
采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行;教师读第一句，学生读第二句。
在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。
教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。
“一、二、三、上、下”这5 个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。
可以采用以下方法：(1)联系生活识字。
“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。
有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。
(2)简笔画识字。
学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。
(3)语境识字。
可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。
部编版小学语文三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》导学案
部编版小学语文三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》导学案导学案主题：我们眼中的缤纷世界一、整体设计思路本导学案主要围绕小学三年级上册第五单元的主题“我们眼中的缤纷世界”展开，通过导学活动激发学生的思维，培养学生的观察力和表达能力，引导学生用文字表达自己眼中的缤纷世界。
二、导学步骤1.导入新课（10分钟）大家好，《习作：我们眼中的缤纷世界》这篇文章要在本节课中向大家介绍。
这篇文章描述了一个小朋友眼中的缤纷世界，我们要通过这篇文章来了解他眼中的世界。
你们对缤纷这个词有什么理解呢？请同学们发表一下自己的看法。
2.师生互动（15分钟）那么，现在请同学们先将自己眼中的缤纷世界写出来，可以用文字描述或者画画的形式，不限于任何形式。
然后，请同学们将自己的作品展示出来，向全班分享。
同时，其他同学可以对同学们的作品进行评论，我们一起来欣赏、学习和发现眼中的缤纷世界。
3.小组合作（15分钟）将同学们分成几个小组，每个小组选择一位同学的作品，进行集体评论和讨论。
请小组内同学对选取的作品进行评价，提出自己的看法，并写出有关作品的亮点、不足和值得补充的地方。
4.整理归纳（15分钟）请同学们将小组讨论的成果进行整理和归纳，让小组代表将归纳结果向全班汇报。
全班共同探讨和进一步完善。
5.造句与扩写（15分钟）请同学们运用课文中的词语和句子，造几个例句，并尝试根据自己的想法进行扩写。
要求扩写的句子具有连贯性和逻辑性，虽然是自由发挥，但要符合词语和句子的含义和用法。
6.达标检测（15分钟）请同学们根据导学案中的要求和提示，完成一篇关于自己眼中的缤纷世界的习作。
要求字数300字以上，内容要充实，语句通顺。
老师将选取几篇优秀的作品进行展示和点评。
三、教学方法和手段本导学案主要采用学生主体、教师引导的教学方法，通过学生讨论、互动、创作等形式，激发学生的思维，培养学生的观察力和表达能力。
同时，通过小组合作、整理归纳等形式，培养学生的团队合作意识和协作能力。
如何设计小学语文导学案
如何设计小学语文导学案一、导学案设计理念小学语文导学案旨在引导学生在课堂学习中主动探索、积极思考，提高语文素养。
设计时应遵循以下理念：1. 以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生主体地位。
2. 紧密结合教材内容，突出重点，突破难点。
3. 强化实践性，注重培养学生的语文实践能力。
4. 激发学习兴趣，引导学生主动探究，促进师生互动。
二、导学案设计步骤1. 分析教材：深入分析教材内容，明确教学目标，梳理知识点。
2. 确定导学案结构：根据教材特点，设计导学案的结构，包括预习、课堂学习、课后巩固等环节。
3. 编写预习部分：设计具有启发性的预习问题，引导学生自主阅读，提前了解课文内容。
4. 设计课堂学习活动：结合教学目标，设计丰富多样的课堂学习活动，如小组讨论、角色扮演、思维导图等。
5. 编写课后作业：针对学生实际，设计具有梯度、拓展性的课后作业，巩固所学知识。
三、导学案内容要求1. 预习部分：包括课文朗读、生字词预习、课文背景了解等，引导学生主动探究。
2. 课堂学习部分：（1）课堂导入：设计有趣、富有启发性的导入，激发学生学习兴趣。
（2）新知学习：通过提问、讨论等方式，引导学生掌握新知识。
（3）课堂小结：总结本节课所学内容，巩固知识点。
3. 课后巩固部分：（1）基础作业：针对基础知识，设计具有巩固作用的作业。
（2）拓展作业：结合学生实际，设计具有挑战性、创新性的作业。
四、导学案评价与反思1. 评价：通过课堂表现、作业完成情况等方面，全面评价学生的学习效果。
2. 反思：教师根据导学案的实施情况，及时进行反思，调整教学策略。
五、注意事项1. 导学案设计要注重学生的参与度，引导学生主动学习。
2. 导学案内容要难易适中，符合学生认知规律。
3. 导学案实施过程中，教师要关注学生个体差异，给予个性化指导。
4. 定期对导学案进行评价与反思，不断提高教学质量。
六、导学案设计的具体策略1. 预习指导：在预习部分，设计具有引导性的问题，如针对课文内容的思考题，帮助学生建立初步的理解框架。
小学语文导学案案例
小学语文导学案案例2020-05-25小学语文导学案案例教学目标1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁“ㄔ”；2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、通过看图，结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动，懂得从小要关心别人。
4、懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
重难点1、认字和朗读课文。
2、懂得课文包含的道理。
学法指导：自主探究，合作学习。
教学过程一、导入1、小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。
今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？二、合作展示1、各小组展示自学成果。
2、提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。
3、教师指出易混淆的字知识。
4、不理解的问题，分组讨论解决，教师点拨引导三、组织研讨、引导建构。
1、组织整理、倾听提高。
各小组派代表汇报，学生可能会出现许多不同的方法，教师都应给予肯定。
2、帮助指导、构建知识网络。
让学生通过小组合作，培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。
3、适当点评，解决疑难。
四、巩固练习通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓思维。
五、归纳总结。
有必要提醒学生对知识进行课后复习，帮助学生养成良好的学习习惯。
六、盘点所获引导学生说出在本节上学会了什么生字，理解了什么词语。
课题 13、平平搭积木（学案）★课前引导小方法:(相关知识)识字方法：1、“搭”是提手旁，“很”是双人旁。
2、“搭、间、都、住、没”可通过分解部件识字。
3、形近字比较识字：问——间住——往我会预习:(预习要求)1、课文读5遍（家长评：熟练一般不熟练）2、画出生字，认识的'字用“△”标出，田字格中的生字用“○”圈画出，每个生字口头组词2个以上。
（家长评：完成没有完成）3、认读生字，分析字形。
些：结构，偏旁，音节，组词。
都：结构，偏旁，音节，组词。
住：结构，偏旁，音节，组词。
呢：结构，偏旁，音节，组词。
没：结构，偏旁，音节，组词。
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小学语文导学案的设计-中学语文论文
小学语文导学案的设计
李海容
学生的自由学习，应该是有方向目标的，这样才能增加学习的有效性。
因此，我们教师要优化学生前置性学习的导学案的设计，引导学生学习。
一、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“读”
我们应当充分看到的现实是，现在小学生的前置性学习是很少去读的，而一些阅读又往往都是一般意义上的生吞活剥。
没有学生的读，哪有他们前置性学习的阅读感悟。
因此，作为教师，我们导学案的设计，必须认真思考学生的“读”的问题。
如学生读那些颇有意蕴的古诗文，在导学案的设计上，教师可以硬性规定学生读的形式。
起先要求学生扫除生字障碍的读；当学生已经扫除了障碍，就让学生进行朗读，老师可以特地为学生划好节奏，用着重号点出可以拖腔的词，这样学生的读会比较有兴趣，因为他们围绕着老师的指点，可以比较到位地进行朗读。
在读的过程中，尤其是那些比较长的叙事性作品，还应当让学生进行一些默读，让学生在默读过程中进行读画批注，可以从遣词造句上，也可以从修辞上，更可以是叙事性作品的诸多要素上。
默读还需要让学生能够在读的过程中将故事的梗概找出来。
二、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“思”
应当说，语文教学是永远都离不开学生进行认真思考的。
结合平时所见，老师的导学案在相当的程度上没有能够比较好地去引导学生进行充分和科学的思考。
它不是在引导学生去思考，而是在引导学生去比较机械地进行些填词和填句的训练，这样的导学虽然需要学生去读具体的文章，但无需学生去进行思考，
这不是完全意义上的导，其价值也就不大。
因此，真实意义上的导学，应当开启学生的思维。
譬如，在学习《青藏高原一株柳》时，就设计了这样的导学案，在导学上告诉学生《青海高原一株柳》是陈忠实的一篇抒情色彩比较浓的散文，文章描写的是什么？我们完全可以在扫除文字障碍时就读出来，那所描写的事物的意义又是什么呢？我们必须带着这样的问题去阅读第二遍或第三遍。
相信大家不但能够读懂这些内容，而且可以领会作者在描写事物上所运用的手法及要表达的情感。
这样的设计，不但指示着学生获取前置性学习效果所必需的途径，而且让学生能够在自主阅读下获取属于自己的感悟。
在这样的设计里，文章的意蕴纯粹是由学生自己去阅读感悟的，而且这些感悟都是需要去进行一定的思考才能获得。
三、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“创”
创新创造应当是我们语文教学上的一个永恒的话题，需要人们做出比较认真的思考，创新创造应当贯穿于语文教学流程的始终。
平时的语文教学我们都有这样的体会，学生没有真正意义上的整体介入文本，是不可能去达成阅读感悟上的创新创造的。
因此，在教学好上一个教时，设计下一堂课的导学案时，我们应当尽可能地设计出让学生具有创新创造可能的导学案。
学生在具体导学案的指导下，产生一定创新创造的活力来。
譬如教学《将相和》，在第一教时结束后，设计了这样的导学案：“是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高。
”然后要求学生进行有一定创新意义上的思考：你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情写出来。
学生在完成如此练习时各自表达出比较独特的见解，有为廉颇抱不平的，也有批评廉颇的，训练了他们的创新思维，提高了他们的表达能力。
李海容，教师，现居山东青岛。