高中思想政治必修《博大精深的中华文化》教学案例
高中政治必修3教学设计16：6.2 博大精深的中华文化教案
博大精深的中华文化『教学目标』『重点难点』『教学过程』自学导航理解文化博大精深作探究学习的能力教学过程探究一：环节一：展示中国的文学、文艺、建筑、科技等成就设计意图：通过分析，提高思维能力，理解中国文化艺术、科学技术的特点，以及中华文化的博大精深。
环节二：展示中国的地域文化的不同设计意图：通过分析，提高思维能力，理解中国文化各地文化的特点，以及中华文化的博大精深。
环节三：展示各民族文化的不同设计意图：通过分析，提高思维能力，理解中国民族文化的特点，以及中华文化的博大精深。
环节四：探究中华文化包容性设计意图：理解包容性的含义，理解中华文化源远流长、博大精深的原因。
阅读教材，合作探究，学生展示自主学习、合作探究、明确重点、突破难点知识梳理总结提升突出本课的重难点，形成知识体系『知识归纳』1．如何全面理解中华文化的“博大精深”？（1）含义：中华文化的博大精深，是指它形式的丰富多彩，内容的精妙、深刻、厚重，在世界文化百花园中“独领风骚”，享有极高的声誉，占据重要的地位。
（2）表现：①独特性。
中华文化“独树一帜、独领风骚”，突出表现在文学艺术和科学技术上。
②区域性。
一方水土、一方文化。
不同区域的文化，既渐趋融合，又保持各自的特色。
③民族性。
各具特色的民族文化异彩纷呈，都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。
（3）“博大精深”、“源远流长”、“包容性”的关系。
二者的区别有：①角度不同：源远流长是从中华文化历史悠久的角度说的，博大精深是从中华文化的内涵丰富角度说的；②侧重点不同：源远流长侧重从动态上，即中华文化发展的轨迹上说明中华文化的特征，表明中华文化历史悠久。
博大精深侧重从静态上，即中华文化的内涵上说明中华文化的特征；③二者的见证或表现不同：汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证而我国的文学艺术和科学技术是中华文化博大精深的见证。
二者的联系：是中华文化与其他文化区别的特征。
③源远流长、博大精深、包容性是中华文化的三个特征。
高中政治人教版必修三名师公开课精品教案 6.2博大精深的中华文化 精品教案
【教学设计】第六课我们的中华文化第二框《博大精深的中华文化》一、教材分析《博大精深的中华文化》是人教版高中政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框的教学内容，主要学习中华文化基本特征之一博大精深，理解中华文化与各民族文化的关系。
二、教学目标1、知识目标（1）要记住文学艺术、科学技术对中华文化的意义，区域文化的特点。
（2）理解中华文化博大精深的涵义，区域文化的成因。
2、能力目标培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力。
3、情感、态度与价值观目标充分认识到中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。
三、教学重难点1、重点：中华文化独特性、区域性、民族性、包容性2、难点：各族人民对中华文化的认同感和归属感四、学情分析学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。
但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。
再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。
同时学生在收集与筛选社会信息、辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。
五、教学方法问题研讨教学法、自主探究学习法六、课前准备1、学生准备：预习教材内容，完成预习目标2、教师准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案。
3、教学环境的设计和布置：多媒体教室分配好学习小组七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情境导入、展示目标从历史的角度看，中华文化源远流长；在内容上看，中华文化博大精深。
这节课学习第二框。
现在很多中国人崇尚西方文化，但是有个历史事实很少有人知道，从13世纪一直到18世纪，西方人都在崇拜中国文化，在欧洲大陆形成的“中国热”持续了6个世纪。
当时的欧洲人看中国，就像现在的中国人看美国一样。
高中政治必修3教学设计17：6.2 博大精深的中华文化教案
博大精深的中华文化教学目标知识与技能1.了解文学艺术、科学技术的重要性。
2.理解中华文化的区域特征。
3.分析各民族文化与中华文化的关系。
过程与方法1.辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中华各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族待续和发展的重要标志。
2.以我国不同地区的风俗文化为例，说明中华文化的区域特征。
3.结合我国四大名著、四大发明及古代农业科技成就，说明中华文化的独特性特征。
4.结合我国不同民族的灿烂文化遗产，说明中华文化的民族性特征。
情感、态度与价值观增强对中华文化的自豪感和认同感。
重点难点重点：中华文化博大精深的表现。
难点：中华文化与各民族文化的关系。
教学过程『复习巩固』中华文化源远流长的见证？『视频导入』中华文化之瓷器（学生讨论）『总结』中华瓷器丰富多样、造型精美、技术精湛，世界之最，体现中华文化的精深。
『过渡』中华文化内容极为丰富：包括教育、历史、哲学、道德，也包括文学艺术、科学技术等。
博大精深是中华文化又一基本特征。
『板书』一、独树一帜，独领风骚中国文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜『课件』精美文学图片问题：同学们一定了解不少中国文学名著和表演艺术，你能说出对它们的印象吗？（师生互动）『总结』对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用。
具有辉煌而悠久的历史、丰富而绚丽的内涵、鲜明而独特的风格等特征。
中华文化中的文学艺术展示了中华民族的精神向往和美好的追求，在世界文学艺术史上占有重要位置。
『过渡』不仅如此，中国古代科学技术成就也长期走在世界前列。
中国科学技术在世界科学技术中独树一帜『课件』精美科技图片问题：同学们一定了解不少中国著名的科学技术，你能说出对它们的印象吗？（师生互动）『总结』科学技术是一个民族文明程度的重要标志。
在古代，中国的科学技术长期处于世界前列。
（长达两千多年）我国古代科学技术注重实际运用，具有实用性和整体性的特点。
中华民族在认识、改造自然的过程中创造的一切科技成果，都是中国人民勤劳、智慧和艰苦奋斗精神的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现。
高中政治必修3教学设计15：6.2 博大精深的中华文化教案
博大精深的中华文化一、教学目标：1、知识目标：知道中国古代文学艺术和科学技术的地位和特点；知道我国文化区域性的原因；明确中华文化与各民族文化的关系；理解中华文化特有的包容性。
2、能力目标：结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化博大精深的特点，感悟中华文化巨大的生命力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标：感受中华文化的博大精深，热爱中华文化，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神增强民族自豪感，培养团队精神和爱国情感。
二、教学重难点『教学重点』1、中华文化的独特性、区域性、民族性；2、中华文化博大精深的原因：包容性『教学难点』各族人民对中华文化的认同感和归属感三、教学设计『知识要点』（一）中华文化的独特性1、文学艺术：作用：反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特作用。
特点：悠久历史、丰富内涵、独特风格。
地位：在世界文学艺术中占有重要位置。
2、科学技术：地位:是一个民族文明程度的重要标志之一。
在古代，我国科技长期处于世界的前列。
特点：实用性和整体性意义：是中国人民勤劳、智慧和艰苦奋斗的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现。
（二）中华文化的区域性1、原因：受经济、历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域性。
2、不同地区文化之间的关系：长期相互交流、借鉴、吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色。
（三）中华文化的民族性各民族文化与中华文化的关系：各民族文化，既有中华文化的共性，又有各自的民族特性。
各民族文化相互交流、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化。
各族人民对中华文化拥有强烈的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。
（四）中华文化博大精深的原因：包容性1、含义：求同存异，兼收并蓄2、意义：有利于与其他民族文化和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同和对其他民族文化的理解。
四、本课使用的资源1、外国人眼中的中国：法国思想家伏尔泰盛赞中国文化，尤其崇拜孔子，他大声疾呼，欧洲人对中国“应该赞美，应该惭愧，尤其应该效仿”。
高中政治必修3教学设计10：6.2 博大精深的中华文化教案
博大精深的中华文化一、学情分析学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。
但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。
再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。
同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。
二、教学内容分析（1）教材分析：本节是高中政治必修三《文化生活》第三单元第六课内容。
（2）教学重点：中华文化博大精深的基本特征及其体现（独特性、区域性和民族性）、原因、作用。
（3）教学难点：中华文化和中国各少数民族文化之间的关系。
三、教学目标分析1、知识目标：（1）、识记：文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标志。
（2）、理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文化形成原因、关系；中华文化与各民族文化关系及对中华文化的意义。
2、能力目标：培养同学们理论联系实际能力，运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
3、情感、态度、价值观目标：通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明；不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识；增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
四、教学策略1、学法指导：夯实基础，熟记知识点，认真阅读教材及相关资料，理清脉络，构建知识体系；实际联系理论，总结答题规律，积累答题经验。
2、过程与方法：本课以问题导学法为主要教学手段，目的在于培养学生自己产生问题，自己解决问题的能力。
处于高二的学生，自主学习能力不强，关于提前预习这个环节大部分学生都做的不到位，所以，由教师生成主要的重难点问题，随堂解决，达到考点细化记牢的目的。
《博大精深的中华文化》说课稿(4篇)
《博大精深的中华文化》说课稿精品（4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的《博大精深的中华文化》说课稿，希望能够帮助到大家。
《博大精深的中华文化》说课稿1一、教材分析1．教材的地位和作用教材是依据课标“感受个人情感与民族文化之间的关系、提高文化认同感、了解传统美德”的要求编写的。
作为“融入民族文化”一课的第一框、本框的学习主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化、感受中华文化的力量。
在此基础上、增强学生的民族文化认同感并自觉做中华民族精神弘扬者（第二框和第三框将要学习的内容）；这一框题的内容还是九年级思想品德课“文化篇”的开篇。
所以说、这一框题的学习在九年级思想品德教材中占有举足轻重的地位。
2．教学目标根据课标要求和学生实际、本框题的教学目标是：知识目标：感受中华文化的源远流长、博大精深；理解中华文化对世界文化的杰出贡献。
能力目标：能运用史实说明与汉字相关联的中华文化、提升发现问题、分析问题、解决问题的能力和辩证思维能力。
情感、态度、价值观：感受中华文化力量、培养热爱中华文化的情感、并能积极承担保护文化遗产的义务和责任。
3、教学重难点本课内容比较抽象、且学生受到外来文化的冲击、在思想上忽视中华文化、盲目崇拜外来文化。
因此我确定的教学重点是感受中华文化源远流长、博大精深。
确定的教学难点是：做中华文化的传承者。
二、学生分析初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期、随着世界经济和信息技术的发展、文化发展呈现出多元化的现状、学生盲目跟从外来文化、漠视民族文化、造成混乱的价值取向、因此引导学生认识中华文化、增强对民族文化的认同感、进而化为爱国行动显得非常必要。
三、学法与教法思想品德课程性质的“实践性”、“人文性”特点要求课程实施过程中注重学生生活经验和社会实践的联系、因此我将采用情境教学法和活动教学法、引导学生合作探究、体验感悟、在轻松愉快的情境中达成教学目标。
高中思想政治必修3《博大精深的中华文化》案例 -
课题：博大精深的中华文化教学目标：知识目标：了解我国古代科技曾长期处于世界前列。
理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色。
明确各族人民共同创造了灿烂的中华文化。
理解中华文化的包容性：求同存异和兼收并蓄。
感受中华文化的生命力和创造力。
能力目标：教学过程中注重提高学生整合不同学科知识之间综合的能力。
对文化的理解离不开历史和地理知识，教师要以引导学生以“文化”为主线整合不同学科知识，帮助学生加深对中华文化的理解。
情感目标：增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。
课程标准的基本要求：运用中华文化发展的事例，说明中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华文化是中华民族延续和发展的重要标志。
教学重点：1、中华文化博大精深的表现2、感受中华文化的力量教学难点:中华文化博大精深的表现教学方法：小组合作学习法自主合作探究学习法教学用具：多媒体教学过程设计：主题：忆国事谈文化导入：在平阴的时候，我就听说，历城二中的教育是响当当的，学生是优秀的，今天来了转了一圈，确实名副其实，并且我还发现了一个新特点，同学们不仅一心只读圣贤书，而且家事国事天下事，事事关心。
今天我们就忆国事，谈文化。
新授：教师：近两个月，让你感到自豪的大事有哪些？学生：若答全运会，园博会，师说，非常好，该同学非常关心我们身边的事；若回答不出六十年大庆，师说我感到自豪的大事是六十年国庆；如果回答出六十年大庆。
教师：你对国庆大典中印象最深的是什么？学生：阅兵式、国庆联欢晚会、展示的军事实力、烟花等等，若答不出民族团结柱，师说，我印象最深的是在民族团结柱。
接下来，我们师生共同欣赏民族团结柱，，注意特别关注的是民族团结柱上的图案。
欣赏感悟谈表现播放图片集《五十六根民族团结柱》的部分片段，教师：民族团结柱图案上的人们在干什么?学生:穿着节日的盛装在跳舞教师：他们穿的衣服、跳的舞姿一样吗？这说明了什么？学生：不一样，说明不同民族服饰文化不同，舞蹈文化不同（教师点拨这说明中华文化具有民族性）。
高中政治必修3《博大精深的中华文化》教案
高中政治必修3《博大精深的中华文化》教案使学生了解文学艺术、科学技术对中华文化的意义;理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色;明确各族人民共同创造了中华文化;理解中华文化特有的包容性。
能力目标：培养学生综合分析的能力，这里主要是提高学生整合政治、历史、地理等学科之间知识的综合能力，加深对文化相关问题的理解。
培养同学们理论联系实际的能力。
情感、态度、价值观目标：增强学生对中华文化和中华民族的认同感，增强民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国情感，为将来投身于社会主义建设奠定良好的思想基础。
教学重难点重点：中华文化的博大精深难点：中华文化的包容性教学过程教学过程(一)第一环节：情境导入新课如果说第六课第一框题《源远流长的中华文化》是从动态角度跨越千年，展现中华文化的顽强生命力，激励青年学生再创新辉煌，那么本框则主要从静态视角呈现中华文化的厚重。
视频展示：满江《中华颂》，请学生认真欣赏歌曲，抢答里面涉及了多少中华文化?(二)第二环节：活动探究( 三个活动，探究三目内容)推进新课设置现场招聘会：招收国际高级旅游顾问若干名条件大学本科及以上文凭，身心健康，无不良嗜好，责任心上进心强。
待遇月底薪5000，福利加提成至少3000，且无上限。
过三关斩六将：第一关：眼力鉴宝第二关：脑力才思敏捷第三关：实战演练(共50分)第一关：眼力鉴宝活动要求：应聘小组合作探究对应号码的珍宝，然后每一组派一名代表发言，分享小组对此宝物名称、特点和价值的了解情况。
要求简明扼要，发言时间不超过一分钟。
(总分40分)《西游记》是中国古典四大名著之一，作者为明朝万历年间的吴承恩，成书于16世纪明朝中叶，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。
书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。
《西游记》不仅内容极其丰富，故事情节完整严谨，而且人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言也朴实通达。
高中政治必修3教学设计18：6.2 博大精深的中华文化教案
博大精深的中华文化一、教学分析（一）教学内容分析博大精深的中华文化是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三单元第六课第二框题。
本框分为三目。
第一目从具体材料入手，提出课堂探究，然后从文学艺术和科学技术角度论证中华文化“独树一帜，独领风骚”；第二目分析了不同区域文化的形成原因与其之间的关系，论证了中华文化“一方水土，一方文化”的区域性；第三目分析了各民族文化的异彩纷呈，论证了各民族文化是中华之瑰宝，民族之骄傲。
本课是中华文化的又一个特征，它是上一课的继续，同时又对学习第七课“我们的民族精神”做了很好的铺垫。
所以本课内容起到了承上启下的作用。
（二）教学对象分析授课对象为高二年级学生，他们对中华文化有一定的了解，有一定的学习兴趣。
但是他们的知识大多是文学与历史方面的，感性认识要多一些。
学生要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。
而学生从感性到理性的思维跳跃也有一定障碍，同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。
二、教学目标（一）情感、态度与价值观帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感自尊心、自信心。
辨析中华化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的。
展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识，让学生懂得自觉维护民族团结，共创中华民族的未来辉煌。
增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情。
（二）知识与技能了解：我国古代科学技术曾长期处于世界前列。
理解：不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色，中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。
明确：各民族人民共同创造了灿烂的中华文化。
感受：中华文化的生命力、凝聚力和创造力。
培养：学生提炼解读信息的能力；学生综合分析能力；学生自主意识、合作意识及合作完成任务的能力。
提高：学生理论联系实际的能力。
（三）过程与方法教师充分发挥主导作用，利用演示、讨论、讲授等法，设置易于让学生接受的教学情境。
高中政治必修3《博大精深的中华文化》教案
高中政治必修3《博大精深的中华文化》教案高中政治必修3《博大精深的中华文化》教案【一】教学准备教学目标知识目标：使学生了解文学艺术、科学技术对中华文化的意义;理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色;明确各族人民共同创造了中华文化;理解中华文化特有的包容性。
能力目标：培养学生综合分析的能力，这里主要是提高学生整合政治、历史、地理等学科之间知识的综合能力，加深对文化相关问题的理解。
培养同学们理论联系实际的能力。
情感、态度、价值观目标：增强学生对中华文化和中华民族的认同感，增强民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国情感，为将来投身于社会主义建设奠定良好的思想基础。
教学重难点重点：中华文化的博大精深难点：中华文化的包容性教学过程教学过程(一)第一环节：情境导入新课如果说第六课第一框题《源远流长的中华文化》是从动态角度跨越千年，展现中华文化的顽强生命力，激励青年学生再创新辉煌，那么本框则主要从静态视角呈现中华文化的厚重。
视频展示：满江《中华颂》，请学生认真欣赏歌曲，抢答里面涉及了多少中华文化?(二)第二环节：活动探究 ( 三个活动，探究三目内容)推进新课设置现场招聘会：招收国际高级旅游顾问若干名条件——大学本科及以上文凭，身心健康，无不良嗜好，责任心上进心强。
待遇——月底薪5000，福利加提成至少3000，且无上限。
过三关斩六将：第一关：眼力———鉴宝第二关：脑力———才思敏捷第三关：实战演练(共50分)第一关：眼力———鉴宝活动要求：应聘小组合作探究对应号码的“珍宝”，然后每一组派一名代表发言，分享小组对此宝物名称、特点和价值的了解情况。
要求简明扼要，发言时间不超过一分钟。
(总分40分)《西游记》是中国古典四大名著之一，作者为明朝万历年间的吴承恩，成书于16世纪明朝中叶，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。
人教版高中政治必修3 6.2《博大精深的中华文化》参考教案1
《博大精深的中华文化》参考教案1一、教学内容及解析内容：本课内容是让学生理解中华文化源远流长、一脉相承的特点及其生生不息的内在品格；引导学生感受具有丰富内涵的文学艺术、凝聚中华民族勤劳勇敢精神和非凡创造力的科学技术，特别是装扮中华文化百花园的各具的民族文化，体会中华文化厚重的文化底蕴和博大精深的无穷魅力解析：本框题内容包括三个目题。
第一个目题：独树一帜，独领风骚。
中华文化的博大精深体现在方方面面，教材从文学艺术和科学技术两方面加以说明。
关于文学艺术，教材主要讲了两层意思。
一是从一般意义上讲文学艺术的作用，即文学艺术对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独到的作用。
二是中华文化中的文学艺术的特点和作用以及在世界上的地位。
关于科学技术，教材讲了以下几层意思。
一是从一般意义上论述科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一；二是从总体上讲中国古代科学技术成就在世界上的地位，对人类文明史的贡献；三是中国古代科学技术的特点；四是中国古代科学技术体现了中华文化的力量。
第二个目题：一方水土，一方文化。
受特定的地理和历史环境、一定的社会经济基础和社会政治结构影响，我国形成了不同的地方文化。
第三个目题：中华之瑰宝，民族之骄傲。
在长期的历史发展过程中，我国各民族人民创造的各具特色的民族文化，为中华文化的形成和发展做出了重要贡献。
二、教学目标知识目标：1、识记中华文学艺术、科学技术、区域文化、民族文化的地位和特点；2、理解中华文化厚重的文化底蕴和博大精深的无穷魅力；3、运用中华文化博大精深的特征，分析具体的文化现象和文化成果。
能力目标：1.结合中国人的生活方式、行为方式和我国的发展道路，体会传统文化在现实生活中的影响 1.结合文化的交流、传播和继承、发展，感悟文化发展实质在于创新的能力。
2.结合人类社会实践不断发展的历史，分析文化不断发展、创新的能力。
3.初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力情感、态度与价值观目标：让学生感受中华文化的无穷魅力，体会熔铸在民族生命力、凝聚力和创造力之中的中华文化的巨大力量，增强对中华文化的认同感、归宿感和自豪感；教育学生尊重民族文化、区域文化，维护民族团结和国家统一。
高中政治必修3教学设计1：6.2 博大精深的中华文化教案
博大精深的中华文化一、教学目标『课程内容表现标准』3.10 辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
（第六课我们的中华文化）『教科书相关内容』《文化生活》（人教社，2013年4月）：第三单元第六课第二框『教师对教学目标的描述及其评析』本课时中突破难点的总目标是说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
为了实现这一总目标的意义，还需要提出较具体的目标：目标l：学生能记忆再认中华文化内容丰富目标2：学生能列举说明中华文化具有区域性的原因；解释不同地域有不同文化。
目标3：解释某些少数民族的独特文化；解释中华文化与各民族文化的关系；中国各民族对中华文化的贡献。
目标4：列举说明中华文化源远流长和博大精深的重要原因在于它的包容性；说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中评析：针对本框题首先提出一个总目标：说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
为了提供计划教学与评价的集中点，又陈述了四个具体目标。
目标1的行为动词是“再认”，名词短语是“中华文化内容丰富”。
，所以把这一目标归入记忆事实性知识类别。
目标2的行为动词是“列举说明”“解释”，名词短语是“中华文化”、“区域性”，所以把这一目标归入运用和分析概念性知识和反省认知知识类别。
目标3的行为动词是“解释”，名词短语是“中华文化”、“各民族文化”“关系”，所以把这一目标归入理解概念性知识和反省认知知识类别。
目标4的行为动词是“列举说明”和“说明”，名词短语是“重要原因”和“包容性”，“文化力量”、“生命力、创造力和凝聚力”所以把这一目标归入运用和分析概念性知识和反省认知知识类别表例目标l—4：见上文，此略。
二、教学活动『任务分析』1、起点能力①高二学生在生活中和历史学科的学习中都不同程度地接触和感受了中华文化的熏陶，具备了一定的文化修养。
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《博大精深的中华文化》
【关注新课标】
[教学内容分析]
本课内容为《文化生活》（人教版）第三单元“中华文化与民族精”第六课“我们的中华文化”的第二框。
本框内容包括三目，第一目“独树一帜、独领风骚”，主要是通过介绍文学艺术和科学技术的特点来说明中华文化博大精深的第一个表现：独树一帜、独领风骚；第二目“一方水土、一方文化”，主要说明不同区域有不同的文化即中华文化博大精深的第二个表现：一方水土、一方文化；第三目“中华之瑰宝、民族之骄傲”，这是讲个民族文化与中华文化的关系，它们都是中华之瑰宝、民族之骄傲；从而引出能够吸收各民族文化中优秀成分的包容性，这正是中华文化源远流长、博大精深的原因。
最后落脚点是中华文化的伟大力量，让同学有一个情感
上的升华。
[教学目标]
1、知识目标
了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列。
理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色。
理解各族人民共同创造了灿烂的中华文化。
理解中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。
感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力。
2、能力目标
提炼、解读“一方水土一方文化”“中华之骄傲民族之瑰宝”等有效信息的能力。
培养整合教学资源、综合分析产生博大精深的中华文化原因的能力。
理论联系实践的能力。
特别是联系生活中、身边的事例来说明“一方水土一方文化”。
3、情感、态度与价值观目标
增强对中华文化、社会主义祖国和自己家乡的热爱之情。
增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。
【教学重点】
中华文化的包容性。
中华文化的力量。
【教学难点】
各族人民对中华文化的认同感和归属感。
[教学设计理念]
针对学生的学情以及本课的实际内容，本课采取“情境——质疑”教学模式进行教学。
所谓“情境——质疑”教学模式，即：创设出与教材理论相关事实情境，从感性直观的事例中设置悬念，提出问题，激发学生学习兴趣和求知欲望；引导学生看书思考，讨论质疑，总结归纳出正确的答案。
其基本程序如下：
教师：创设情境——设计问题——启发提示——指导归纳、拓展思路
主程序：展示情景——提出问题——探讨问题——归纳延伸、实际运用
学生：感知情境——思考问题——讨论质疑——整理观点、举一反[教学方法]
情景教学法、合作学习法、自主探究法等
[教学准备]
学生准备：提前预习，并搜集、准备相关资料
教师准备：利用网络搜集相关图片、视频等，并制作课件；
把学生分成学习探究小组，便于课堂参与；
设计好让学生能充分参与的问题或方式。
[教学过程]
情景导入：
展示济南全运会火炬传递路线，重点突出北京、拉萨、济南等城市并配以朗诵，引出：就让我们走进这三个美丽的城市，开始我们的文化之旅吧。
教学互动合作探究：
一、独树一帜、独领风骚：
情景一：展示不同形式的文学艺术和科学技术
探究问题：同学们思考他们比较喜欢的形式是什么，有什么特点？
可得出此观点。
二、一方水土一方文化
情景二：展示不同的地方文化：济南文化、江南文化、陕西文化、藏族文化
探究问题：请同学们思考对这些地方文化的感受是什么？
可得出不同区域有不同的文化即：一方水土一方文化，然后引导出区域不同文化不同的原因。
三、中华之瑰宝、民族之骄傲
情景三：视频展示厚重的西藏文化
探究问题：西藏文化与中华文化的关系
得出结论：从西藏文化与中华文化的关系可以看出各民族文化与中华文化的关系：
1、各民族文化是中华文化的重要组成部分。
民族文化既有各自的民族特性，又有中华文化的共性。
2、各民族文化相互交融，共同创造了灿烂的中华文化。
这种对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。
由二者关系可以看出，各民族文化都对中华文化的形成和发展起着重要的作用，它们都是中华之瑰宝、民族之骄傲。
四、中华文化的包容性
小小辩论
正方：外来文化对中华文化的影响利大于弊
反方：外来文化对中华文化的影响弊大于利
得出结论：经过正反双方激烈的辩论，可以得出：外来文化对中华文化的影响是有利有弊的，对于对中华文化有力的优秀成分予以吸收，而对于对中华文化有弊的糟粕则予以剔除，这就是中华文化的包容性，也是中华文化源远流长博大精深的原因。
五、感悟中华文化的力量，进行情感态度价值观的升华。
[教学小结与反思]
通过本堂课，我对新课改下的课堂教学又有了更深一步的认识。
在新课改理念下，重视学生实践能力的培养，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生积极思考，努力创新的精神，更是成为思想政治课课堂教学改革的中心任务。
就本节课来说，从情景材料方面，选用学生比较感兴趣的全运会火炬传递导入，既激发了学生学习的兴趣，又引出“博大精深的中华文化”的课题。
在教学过程中创设情境丰富，调动学生的生活经验，通过文化创新途径的实践与探索培养学生的思辩能力、实践能力和社会责任感；从理解教材方面，注重生成和整合知识结构，从独特性、区域性和民族性三个角度深化对中华文化博大精深的理解。
除此之外，感觉自己的课堂驾驭能力还需要进一步提高。
新课改的路还很长，我将和我的学生一起实践，不断探索，不断创新。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！。