通达电工电子基础实验B第7次课第12周
《电工电子技术基础》课程标准
《电工电子技术基础》课程标准课程编号：062040使用专业：城市轨道交通运营管理专业课程类别：基础学习领域课程修课方式：必修课教学时数：180一、课程定位和课程设计：（一）课程性质与作用《电工电子技术基础》课程是高职高专机电、数控等专业学生必修的一门技术基础课,包括电工技术、电机与控制以及模拟电子技术和数字电子技术等部分内容。
《电工电子技术基础》是研究电路的基本定律、基本分析方法及基本知识和应用；变压器、电动机以及常用控制电器的基本原理和应用；常用电子元件及模拟电子电路、数字电子电路的原理及应用。
《电工电子技术》是机电、数控等专业前导课程，后续课程有《单片机原理与应用》、《传感器与检测技术》、《液压与气压传动技术》《城轨交通供电》、《城轨电气控制及PLC技术》等。
《电工电子技术基础》又是学生考取中级和高级电工职业资格证书的核心课程。
（二）课程设计思路课程设计的总体思路：基于工作过程和工作任务的结构模式。
遵循以“应用为目的，以必须、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，以“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用”为主线，坚持基本知识点的学习，在相关知识的学习中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。
结合现场参观、实践环节和课程设计等技能训练，突出对学生综合能力及创新能力的培养。
《电工电子技术》课程的任务是使学生在以有的物理知识基础上，掌握有关电工技术与电子技术方面必备的基本理论、基本知识和基本实践技能，为学好专业知识、从事生产第一线的专业技术工作以及进一步提高科学技术知识水平打下一定的基础，同时培养学生辩证唯物主义观点和分析问题、解决问题的能力。
二、课程目标（一）知识目标1、掌握电路的基本概念、基本知识，能用电路的基本定律对直流、交流电路进行分析计算。
2、掌握变压器、电动机的基本原理和应用，掌握常用控制电器的基本结构和功能，了解安全用电知识和安全用电措施。
3、掌握半导体元件的结构、工作原理和伏安特性，掌握基本放大电路的组成原理和分析方法，整流、滤波、稳压、调压电路的原理和应用。
电工电子技术实验指导书(第二版
项目
Uad（V）
Udc（V）
Ubd（V）
Uac（V）
Iac（mA）
E单独作用
Is单独作用
共同作用
叠加计算
表2-2 AC支路为稳压二极管时各支路电压及AC支路电流（选作）
项目
Uad（V）
Udc（V）
Ubd（V）
Uac（V）
Iac（mA）
E单独作用
Is单独作用
共同作用
叠加计算
四、实验注意事项
实验三单相交流电路
一、实验目的：
1．研究正弦稳态交流电路中电压、电流相量之间的关系；
2、电流表、电压表的使用及测量值读取、记录方法
用电压表、电流表测电路的电压、电流时，电压表应并在被测电路的两端；电流表应串在被测电路中。使用指针式仪表时，必须注意表笔接入的极性：红色表笔接电路的高电位端，黑色表笔接低电位端，否则仪表指针将反向偏转打表头，容易损坏表头。测量时为了保证测量精度应合理选择量程。测量值应小于但要接近所选量程。
（3）叠加时各分电路中的电压和电流的参考方向可以取为与原电路中的相同。取和时，应注意各分量前的“十”、“一”号；
（4）原电路的功率不等于按各分电路计算所得功率的叠加，这是因为功率是电压与电流的乘积。
由于叠加定理可推导出线性电路的齐性定理：在线性电路中，当所有激励（电压源和电流源）都同时增大或缩小K倍（K为实常数）时，响应（电压和电流）也将同样增大或缩小K倍。应注意，这里的激励是指独立电源，并且必须全部激励同时增大或缩小K倍，否则将导致错误的结果。如果电路中只有一个激励时，响应必与激励成正比。
学生在每次实验前，必须认真学习，明确实验目的，理解实验原理，掌握实验步骤，了解实验所需的设备和仪器、仪表的规格、使用条件和使用方法。
江苏大学京江学院2011-2012学年第二学期教学安排(校本部
江苏大学京江学院2011-2012学年第二学期教学安排（校本部）（征求稿）
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江苏大学京江学院2011-2012学年第二学期教学安排（校本部）（征求稿）
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江苏大学京江学院2011-2012学年第二学期教学安排（校本部）（征求稿）
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江苏大学京江学院2011-2012学年第二学期教学安排（校本部）（征求稿）
江苏大学京江学院2011-2012学年第二学期教学安排（梦溪校区）（征求稿）
第14 页。
2024年电工技术基础电子教案完整版
2024年电工技术基础电子教案完整版一、教学内容1. 单一参数交流电路的特点2. 交流电路的复数表示法3. 交流电路的功率分析4. 谐振电路的特性5. 三相交流电路的计算与分析二、教学目标1. 理解并掌握交流电路的基本概念、原理及其分析方法。
2. 学会使用复数表示法进行交流电路的计算。
3. 掌握交流电路的功率计算及谐振电路的特性分析。
三、教学难点与重点1. 教学难点：交流电路的复数表示法及其应用、谐振电路的特性分析。
2. 教学重点：单一参数交流电路的特点、交流电路的功率计算、三相交流电路的计算与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、演示交流电路的实物模型。
2. 学具：电工技术基础教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景（如家庭电路的接入与使用），引发学生对交流电路的学习兴趣。
教学细节：介绍实践情景，提出问题，引导学生思考交流电路的特点。
2. 知识讲解：（1）单一参数交流电路的特点教学细节：讲解交流电压、电流的特点，通过示例进行说明。
（2）交流电路的复数表示法教学细节：引入复数概念，讲解复数表示法的原理及计算方法。
（3）交流电路的功率分析教学细节：讲解有功功率、无功功率和视在功率的定义，分析功率因数的意义。
（4）谐振电路的特性教学细节：介绍谐振电路的原理，分析谐振电路的特性。
（5）三相交流电路的计算与分析教学细节：讲解三相交流电路的基本概念，通过例题进行计算与分析。
3. 随堂练习：教学细节：针对每个知识点设计练习题，引导学生巩固所学内容。
4. 课堂小结：六、板书设计1. 主要知识点及关键公式。
2. 例题及解答过程。
3. 课堂练习题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算单一参数交流电路的参数。
（2）利用复数表示法计算交流电路的参数。
（3）分析谐振电路的特性。
（4）计算并分析一个简单的三相交流电路。
2. 答案：（1）参数计算结果。
（2）复数表示法的计算过程。
（3）谐振电路的特性分析。
2024版《电工基础》电子教案
STEP 01
欧姆定律内容
欧姆定律公式
在闭合电路中，通过导体 的电流与导体两端的电压 成正比，与导体的电阻成 反比。
I = U/R，其中I表示电流， U表示电压，R表示电阻。
串联、并联和混联电路分析
串联电路
电路中各元件依次相连，电流只 有一条路径通过所有元件。
电路分析方法
根据电路的连接方式，应用欧姆 定律、基尔霍夫定律等电路基本 定律进行分析计算。
《电工基础》电子教 案
• 课程介绍与教学目标 • 直流电路基础知识 • 交流电路基础知识 • 磁路与变压器原理及应用 • 异步电动机原理及应用 • 同步发电机原理及应用 • 电力电子技术基础 • 安全用电常识与操作规范
目录
Part
01
课程介绍与教学目标
《电工基础》课程概述
《电工基础》是电气类、自动化类等专业的基础课程，主要内容包括电路的基本概念、 基本定律、分析方法以及电路元件等。
电力电子技术基础
电力电子器件概述
电力电子器件定义
01
介绍电力电子器件的基本概念、分类及其在电力系统中的应用。
电力电子器件发展
02
阐述电力电子器件的发展历程、现状及未来趋势，包括硅基器
件、碳化硅器件、氮化镓器件等。
电力电子器件特性
03
详细讲解电力电子器件的主要特性，如耐压、耐流、开关速度、
导通压降等，并分析其对电路性能的影响。
车等领域的应用前景。
Part
08
安全用电常识与操作规范
安全用电常识
了解电流对人体的危害程度
掌握感知电流、摆脱电流和致命电流的概念，认识电流对人体危 害的严重性。
熟悉安全电压的数值和选用
了解安全电压的等级和选用原则，确保在特定场所使用安全电压。
通达电工电子基础实验B第5次课第10周PPT课件
一阶RC电路的阶跃响应
✓ 4）更改实验电路如下图。示波器CH2通道地定位 到读屏测幕 、中记间录，波用形C和Hτ值2观。察电阻R1上的波形，计算、
方波 加直流偏置
直流耦合
一阶RC电路的阶跃响应
一阶RC电路的阶跃响应
实验电路接线图
加直流偏置
直流耦合
一阶RC电路的阶跃响应
实验步骤
✓ 1）示波器CH1、 CH2均置直流耦合。 CH1通道地 定位到屏幕中间， CH2通道地定位到屏幕底部。垂 直偏转均置0.5V/div，水平偏转置50μs/div 。
✓ 2）信号发生器输出送示波器CH1，调节信号发生 器，输出f=3kHz，周期T=333μs，脉宽T1=166μs， 电压峰峰值Vs=2V的方波信号。调节“直流偏移” 旋钮到适当位置。使方波信号幅度在0V到2V之间 (无负脉冲)。
则 ：V1=VR(T1)=V2e-T1/τ (V)
可得:τ=T1 / ln(V2/V1)
(2-7-6)
✓ 参照前面的实验步骤，从示波器上读到V1， V2值分别代入(2-7-5)或(2-7-6) 均可求得电路 时间常数τ值。
一阶RC电路的阶跃响应
3、调整“直流偏移”旋钮，使Vs 成为对称于横坐标的方波信号。 分别观察电容和电阻上的电压波 形，画出波形图并与图2-7-3 作比 较。
由以上四式可知： 当 t=τ时， Vc=0.633Vs； 当 t=T1+τ时，Vc=0.367Vs； 当 t=τ时，VR1=0.367Vs×R1/(R0+R1)。
一阶RC电路的阶跃响应
Vs
✓电容充电经过一个τ
《电工与电子技术基础》教学计划(第二学期)
不定
14
实训考证
不定
15
模拟电路知识（一）
4
2
16
模拟电路知识（二）
4
2
17
数字电路
4
2
18
数字电路
4
2
19
机动
20
结束新课
21
复习、非统考科目考试
22
期末考试
23
期末工作、上交各种材料
教研组长：（签名）教务主任：（签名）
年月日年月日
《电工与电子技术》科测验计划表
2011-2012学年度第二学期2012年2月17日
任课教师
黄雄华
所在科组
电子
任教班级
模具113
周次
所测章节内容
4
安全用电、电动机、变压器、万用表
10
中段考试
18
模拟电路、数字电路
教研组长审查意见：
签名：
教务处审查意见：
签名：
《电工与电子技术》科实验（实训、实习）计划表
2011-2012学年度第二学期2012年2月17日
任课教师
黄雄华
所在科组
电子
任教班级
节
其
中
教学周
讲授
14周
教
学
目
标
1、掌握安全用电知识；
2、了解异步电动机和变压器；
3、掌握使用万用表测量电阻、电压；
4、掌握常用低压电器及电动机的控制电路；
5、掌握三相异步电动机的控制电路；
6、模拟电子技术中二极管、三极管基本知识及简单应用电路
7、数字电子的基本逻辑门知识
实验
1周
实习（实训）课
4周
通达实验(二)第8次课第14周
功能 异步清零 同步并入 8421计数 保持RCO=RCOn 保持RCO= 0
3
0 1 1 1 1
1 0 1 1 1
φ φ 1 0 φ
P150J2-设计过程 设计过程
反馈函数 QD QC QB QA RCO CP 74LS161 ABCD 预置数 P T CR “1” LD
构成模M计数器的示意图 用74161构成模 计数器的示意图 构成模
09级电工电子实验二第八次课 09级电工电子实验二第八次课
计数与分频电路P150J2 一、计数与分频电路P150J2 二、可编程阶梯波发生器设计介 绍
1
一、 P150J2
实验课题
用预置法设计一个计数电路。实验要求是： 用预置法设计一个计数电路。实验要求是：① M=7，并且具有自启动特性；②测试出其各个 ，并且具有自启动特性； 输出端波形的时间关系；③测试其自启动特性。 输出端波形的时间关系； 测试其自启动特性。 用模N的计数器构成模 的计数器(N>M)，一 的计数器构成模M的计数器 用模 的计数器构成模 的计数器 ， 般采用同步置数的方法。可采用置最小数法、 般采用同步置数的方法。可采用置最小数法、 法和置最大数法。 置“0”法和置最大数法。基本思路是使计数器 法和置最大数法 基本思路是使计数器 从预置状态开始计数，当计到满足模值为M的 从预置状态开始计数，当计到满足模值为 的 终止状态时产生置数控制信号，下一CP周期 终止状态时产生置数控制信号，下一 周期 进行置数，重复计数过程，从而实现模M的计 进行置数，重复计数过程，从而实现模 的计 数。
= dn是二进制数 或1) 是二进制数(0或 Dn是二进制数转换为等值的十进制数。 是二进制数转换为等值的十进制数。 是二进制数转换为等值的十进制数 输出的模拟电压正比于输入的数字量 D/A转换的每一台阶电压幅度由已使用的最低位决定 转换的每一台阶电压幅度由已使用的最低位决定
2024年电工基础教案12-(增加多场景)
电工基础教案12-(增加多场景)教案电工基础教案12一、教学目标1.让学生了解和掌握电路的基本原理，包括电路的组成、电路元件的作用以及电路的连接方式。
2.使学生能够理解并应用欧姆定律，解决电路中的相关问题。
3.培养学生的动手操作能力，能够正确使用电工工具进行电路的搭建和测量。
4.培养学生的安全意识，了解并遵守电工操作的安全规范。
二、教学内容1.电路的基本原理：介绍电路的组成，包括电源、导线、开关、电阻、电容、电感等元件，以及电路的连接方式，如串联、并联等。
2.欧姆定律：介绍欧姆定律的基本概念，即电流与电压成正比，与电阻成反比。
通过实验和实例，使学生能够应用欧姆定律解决电路中的相关问题。
3.电工工具的使用：介绍电工工具的种类和功能，如万用表、电烙铁、剥线钳等，并指导学生正确使用这些工具进行电路的搭建和测量。
4.安全规范：介绍电工操作的安全规范，包括佩戴绝缘手套、使用绝缘工具、断电操作等，以及触电急救的基本知识。
三、教学方法1.理论讲解：通过讲解电路的基本原理和欧姆定律，使学生理解电路的工作原理。
2.实验演示：通过实验演示电路的搭建和测量过程，让学生直观地了解电路的工作原理和操作方法。
3.动手操作：让学生亲自动手进行电路的搭建和测量，培养学生的动手操作能力。
4.安全教育：通过讲解安全规范和触电急救知识，培养学生的安全意识。
四、教学步骤1.导入新课：通过引入实际生活中的电路实例，引起学生的兴趣，导入新课。
2.理论讲解：讲解电路的基本原理和欧姆定律，让学生理解电路的工作原理。
3.实验演示：演示电路的搭建和测量过程，让学生直观地了解电路的工作原理和操作方法。
4.动手操作：让学生亲自动手进行电路的搭建和测量，培养学生的动手操作能力。
5.安全教育：讲解安全规范和触电急救知识，培养学生的安全意识。
6.课堂小结：总结本节课的重点内容，解答学生的疑问。
7.作业布置：布置相关的作业，巩固学生的知识。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、动手操作等。
电工基础12学时7课件
习惯上规定，电场力移动正电荷做功的方向为电压的 实际方向，电压的实际方向也就是电位降的方向，即高电 位指向低电位的方向，所以电压又称电位降。
电压的参考方向有两种表示方法。 第一种表示是用箭头表示。箭
头由假定的高电位指向低电位。
第二种表示是用双下标字母表 示。如Uab，前一个下标字母a表示 假定的高电位，后一个字母b表示假 定的低电位。
3．电场力将单位正电荷在电场中从a点移动到b点所做的功， 叫做a、b两点间的电压，即Uab=Aab/q，其单位为V。 电场力将单位正电荷从电场中的某点移动参考点所做的功，叫做该
点的电位，即=A/q，其单位为V。参考点的电位等于零。 两点间的电压等于两点的电位差，即Uab=a-b
4．电源力把单位正电荷从电源负极移到正极所做的功，称为 电源的电动势。电动势的方向在电源内部由低电位指向高电位。电 动势的单位为V。
1
2
0
A0.2
0.4
3 0.6
一 0.6 3
1
2
0
A 0. 2 0.4 0.6 3
一
0.6
3
测量电流时必须把电流表串联在电路中，同时要选择 好电流表的量程（测量范围），使其大于实际电流的数值。
测量直流电流时,还必须使电流从表的正端流入，负端 流出。
三、电流密度
电流密度就是当电流在导体的横截面上均匀分布时， 该电流与导体横截面积的比值，以字母J表示
因为
UCD C D
所以
D C UCD 3 2 1V
UDO D O 1 0 1V
结论一：参考点改变，各点的电位随之改变，即各点 的电位与参考点的选择有关。
结论二：不管参考点如何变化，两点间的电压（电位 差）是不变的，即电位差与参考点的选择无关。
电工基础12学时课件2
复数的概念
复数的概念
由实数和虚数的代数和组成的数称为复数。 其一般形式为
A a jb（复数的代数形式）
Are（jα 复数的指数形式） A r(cos jsin （) 复数的三角形式） A r（复数的极坐标形式）
第二节 相量法
• 一、正弦量的复数表示 • 二、为什么要用相量法 • 三、电阻、感抗、容抗的复数表示 • 四、欧姆定律和基尔霍夫定律的符号形式 • 五、串联和并联电路的复阻抗表示形式
i
u Z
100e 10e
j 10o j 10o
22.4e- j3610o A
总电流 I 22.4A
相量图如下
小结
1.一个正弦交流电可以用一个对应的复数来表示。这种以复数 运算为基础的分析计算交流电路的方法，称为相量法。用复数表示 的正弦交流电，可以在平面上用有向线段表示，通常称为相量。由 相量组成的图称为相量图。
（1）欧姆定律 I U Z
（2）基尔霍定律 I入 I出 E IZ
1.求题图所示各图的复阻抗。
1.2ej40o A
因而 i1.2 2sin(ωt40o )A
第三节、用相量法分析计算正弦交流电路
电压、电流的相量图如图所示
第三节 用相量法分析计算正弦交流电路
2.在RLC串联交流电路中，已知： R 9.92Ω，XL 20Ω， XC 21Ω。电源电压 u 6 2 sin( ωt 76.8o)V。试求电路中电流
相量图如下。
第三节、用相量法分析计算正弦交流电路
3. 求下图所示电路中总电流I的大小，并画出电源电 压与总电流的相量图。
解：
Z
设并联电路的复数阻抗为 Z ，
那么Z
1 1 1 Z R1 jX L R2 jX C
[图文]电工与电子技术B第十二章第二版-
![[图文]电工与电子技术B第十二章第二版-](https://img.taocdn.com/s3/m/36c573949ec3d5bbfc0a7416.png)
下图给出了三端集成稳压器的接线方法，Ci 用以抵消输入端较长接线的电感效应，防止产生自激振荡。
Ci 一般在之间 Co 是为了瞬时增减负载电流时不致引起输出电压有较大的波动。
Co 可取。
1 + Ui W7812 3 2 + Uo = 12 V Ci Co 三端集成稳压器的几种应用电路：电工与电子技术
(1 同时输出正、负电压的电路
电工与电子技术
(2提高输出电压的电路输出电压扩大输出电流的电路可采用外接功率管 T 的方法来扩大输出电流。
一般 I3 很小，可忽略不计，则可得出
设，， R = 0.5 ， I2 = 1 A，由 UI 上式可算出 IC = 4 A，输出电流 IO = I2 + IC = 5 A，比 I2 扩大了。
电工与电子技术 CO
(4 输出电压可调的电路
可见移动电位器滑动端，改变电阻 R2 和 R1 的比值，便可调节输出电压 UO 的大小。
返回电工与电子技术。
简论《电工电子学》课程理论与实验的教学衔接
简论《电工电子学》课程理论与实验的教学衔接摘要：《电工电子学》是工科专业的一门重要基础课程。
解决理论教学与实验教学的衔接问题是提高学生实践动手能力，增强学生就业竞争能力的一项重要教学改革。
项目教学法是解决理论与实践教学衔接的切实可行的专业教学改革方法。
关键词：电工电子学；理论与实践；教学衔接随着我国高等教育从精英教育转向大众化教育阶段，应用型人才成为现代社会的主要需求之一，特别是在就业压力倍增的今天，学生的实践动手能力更显得重要，因此不少地方性本科院校提出了“就业至上”的人才培养理念，而在我国现在的本科教育中，对于专业理论课程的教学安排，各专业课程的学分和学时的设置、教学资源的分配与利用，在人才培养方案中有着举足轻重的地位。
于是，为了向社会培养和输送应用型人才，适应现代社会各行业的需要，各本科院校都将专业理论课程教学模式的改革推到了教学改革的前沿，但是若忽略了专业理论课程与实践课程的教学衔接，即便是学生对专业基础知识掌握得较牢固，但要将专业理论知识运用于实践当中，却显得力不从心，有种无处下手的感觉，在就业竞争中处于非常不利的局面，这使得当前地方性本科院校为培养适应社会发展的应用型人才而提出的人才培养理念难以贯彻与执行。
一、《电工电子学》理论教学与实践教学的衔接问题《电工电子学》课程的开设中，由于课时的压缩，《电工电子学》课程只有32学时，其中包含8个学时的实验，一般是在前12周安排理论教学，接着是实验的教学，学院在教学过程中，上完理论课之后再上实验课，在这样的理论和实验教学过程中，难以达到理想的效果，学生反馈的情况是，上完理论再上实践，知识点之间没有衔接好，不能融会贯通，前面学习的理论知识容易忘记或者掌握不牢固，实验动手能力必然难以提高，学完这门课程也不知道自己学到了多少东西。
其根本原因是没有解决好理论教学与实验教学的衔接问题，没有形成一个整体的思想和一个灵活的教学思路，使学生在理论学习的过程中，用实践来加深对知识的巩固。
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实验原理
设计原理
④ 4位数码管的4根数据线， 由4个四选一 多路选择器输出。 当地址=“00”时，DCBA=D0C0B0A0=1； 当地址=“01”时，DCBA=D1C1B1A1=2； 当地址=“10”时，DCBA=D2C2B2A2=4； 当地址=“11”时，DCBA=D3C3B3A3=8；
10
16
动态显示电路
实验步骤
四位二进制计数器的设计与接线图
17
实验步骤
②位段的设计与接线图
18
实验步骤
③数据切换电路的设计与接线图
19
实验步骤
20
实验原理
⑤ f=1HZ，显示的数据为：8421。
11
实验原理
⑤ f=1HZ，显示的数据为：8421。12Fra bibliotek实验原理
⑤ f=1HZ，显示的数据为：8421。
13
实验原理
⑤ f=1HZ，显示的数据为：8421。
14
实验原理
⑤ f=1HZ，显示的数据为：8421。
15
实验原理
⑥ f=100HZ，显示的数据为：8421。
电工电子基础实验B第七次课
动态扫描显示系统 P184-5 设计一个四位动态显示电路， 显示的内容为学号的后四位。 参考P184图7.6.11
1
数码管结构图
f a
e c d
g
b
2
实验原理
显示原理
4位数码管共用一个译码器。当CP脉冲的频率 f=1HZ时，在CP脉冲的控制下，4位数码管将逐个轮 流分时显示。但是，当CP脉冲的频率f=100HZ时，
则每个数码管依次一次显示1/25 S，由于人眼的滞
留特性，实际的视觉效果是4个数码管同时显示4个 数据。
3
实验原理
f=1HZ
显示原理
f=100HZ （人眼的滞留特性）
4
实验原理
工作原理
5
实验原理
工作原理
6
实验原理
工作原理
7
实验原理
工作原理
8
实验原理
设计原理
① 4位数码管共用一个7448BCD译码器。 ② 用两位二进制计数器的输出信号Q1、Q0， 作为一片74139和两片74153的地址线。 ③ 74139的输出信号Y0、Y1、Y2、Y3，分 别作为4位数码管的位线。