浅析《天行者》中的重复叙事
《天行者》:无逻辑、无合理、无情感的三无港片
港片中烂片类型,都有着共同的特点,基本有三点:一是情节没有逻辑性,段落之间没有内在衔接,情节跳跃得没有规律,令观众摸不着头脑。
二是人物对话滔滔不绝,但却不知所云,争吵得很激烈,但没有一句涉及到心灵的思考,感觉不到心理的流向。
三是人物没有情感,很多的人物,都是那么杂乱地堆砌在一起,根本来不及对人物进行一点生动的刻划。
港片在镜头技法上,都能做到流畅而不卖弄,看不出有什么高下之分,但是在这些软件上,却可以鉴别出港片的素质高低。
《天行者》不幸的就是这样的一部港式烂片,它几乎身不由已地罹难了港片的这些共性的劣质特征。
影片的主题不可谓不健康,表现了香港的古惑仔在八年牢狱之后重新做人、大做善事的故事。
但是,这个情节的合理性何在?叶秋过去是黑社会中人,在做牢的八年时间里,他因为读了很多书,出狱之后,性情大变,彻底与过去决裂。
电影把叶秋的转变,说成是他读了很多书的缘故,此种人物转变的内在肌理,完全是一种书生气的幼稚想象。
书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,这是中国人的一种痴心梦想。
殊不知,中国人还有一句话“全信书,不如无书”,书看多了,就会变成书呆子。
叶秋在监狱里看了一箱子书,就可以脱胎换骨,那么,按此类推,那些著作等身的作家、写手就不会犯罪了?正在大学里读书的马加爵就不会出现了?非也。
读书能为人增添知识,并一定能为人选择正确的人生道路。
叶秋在深牢大狱里读了几本《人性的弱点》,就能改过自新,这样的逻辑推理,可能只有在这种香港烂片中才能大言不惭地推举出来。
影片最后,那个十恶不赦的鬼仔坐牢后,叶秋的那一只有着改过自新神奇功效的书柜再次传到了他的手里,鬼仔能否步叶秋的后尘,在监狱里蹲满五年之后,重新做人?结论显然是怀疑的,但是电影却把这一箱书作为转化人性的一个秘密武器,实在叫人有一点哭笑不得呢。
叶秋做了八年牢,对外面的世界应该是隔绝的,虽然有两位好友经常探望,但好友的短瞬探访,能否使他对外面的世界了如指掌,这实在是很怀疑的,但影片却表现叶秋出狱后,立刻向军火商女博士借款起家,很快家财万贯,并凭借飞来横财,大做善事,这无疑又是电影胡诌出的一个乌托邦。
脚踏乡土大地,追寻理想人格——论刘醒龙《天行者》中的苦难叙事
琴》 从张英才的视角出发,采用的是限定人物的内
作品中的三位中心人物,余校长作为界岭小学的领
聚焦叙事视角,作者通过张英才的所见所闻以及内
导者,他心地仁慈善良,做事沉稳持重,同情心、
心活动来反映界岭小学的情况。张英才作为一个初
包容心强且胜在有大局观。当他看到打工的人返乡
来乍到者,他观察界岭小学的目光是陌生而又敏锐
经见不到鲜红的颜色。那面国旗下面,有一所小
去都已实属不易,不论是老师还是学生,都生活在
学,就是当年的父子岭小学。此后,一连数日,刘
极度艰苦的环境之中。“饭都吃不饱,哪能顾到教育
醒龙每天傍晚都要爬到那道山岗上,望着那面在晚
上来哟。”余校长的这句话正道出了界岭教育落后的
风中飘荡的国旗,心中也禁不住漾起阵阵情感的波
东南沿海,只要有机会见到乡村学校,哪怕只是进
课本是余校长刻的,直到他手上生了大骨节再也刻
去看上一眼,我也要进行一定的了解。并用各种形
不动;学校里二三十个学生因为家太远都要寄宿在
⑥
式,记录下许多灵感。” 最大限度地尊重历史、贴
余校长家,孙四海在教学的同时还种着一块茯苓
近现实,以严谨负责的态度进行文学创作,就是刘
忌。再到他“看见学生们小心翼翼地品尝着分到手
的,它直接反映时代与现实,指向社会与民族,紧
的一点油条,心里有点不好受”。再普通不过的油条
紧与历史中民办教师这一群体的命运走向相勾连。
却成为孩子们珍视十分的食物,界岭村民物质上的
我们可以从作者全景式的叙述中感知到这群民办教
极度贫困牵动着张英才的心。当邓有米问万站长还
聚焦视角有利于创设故事情境、凸显作品悬疑风
出一个特殊的情境,触发的是作者与读者对人类命
《天行者》读后感
读书会
《天行者》这本书,讲的是一个偏远山村小学的几位民办教师为转公办教师的曲折、艰辛的故事。
书里没有歌颂民办教师的光荣和伟大,他们也有着自己的私心和欲望。
但在各种政策的反复和阴差阳错中,原先为自己打着小算盘的老师们到最后却能互相理解。
虽然结局不是特别美满,但故事真的令人感动。
这个学校的三个老师,张英材、余校长、孙四海、邓有米,这些和中国其它偏远地区的民办教师一样,是在用良心守护着中国的农村教育。
坚守着对知识,和育人的信念。
余校长、孙四海和邓有米们让人心痛的贫寒,他们为了转正而表现出的让人心痛的无助,和记人心痛而又景仰的伟岸人格,都成了一个时代的灵魂印记。
余校长他们的人生是沉默的人生,他们的人生坚守,展现的是一种人生方式的沉默,又是一种信仰。
余校长与他的爱人明爱芬的生离死别,孙四海与王小兰的深爱情伤,石站长的无奈与伤痛,孙英才的离去归来的人生选择。
这些小人物忍辱与不屈,煎熬与守望,创伤与弥合,分离与相守,对映着当下快节奏生活中的浮华和世俗,确实让人感动。
所以,读《天行者》,我读到的是作者刘醒龙对一个群体唱出的感伤而又沉郁的歌谣,即是生命的颂诗,也是献给守望一生者的墓志铭。
有缺感的小说艺术——三论《天行者》
7 8
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这部小说比较明显的突出特点是心理描写、 镜头转
换 和 写实笔 调 。这也 是小说 赚人 眼 泪 的几 个 重要 原 因。
圆滑世故 , 而从小说全篇来看 , 张英才本人的形 象和性
格并 非如 此。 如果说 前 面几个 原 因能逗 人 眼泪 , 那 么小说 中孙 四
简 单化 的处 理 , 看 不 到 旁 人 的反 应 , 以及 这 些反 应 之 后 张 英才 的深 度心 理变化 。
细致分析 , < 天行者> 在 以下这些方面是存在明显的缺陷
的。
本 文 为 湖 北省 教 育 厅 2 0 1 2年 人 文 社 科 项 目研 究 成 果 , 项 目编 号 : 2 0 1 2 Y 0 2 5
海和 王 小兰 的浪 漫爱情 应该 更让 人泪流 满 面 了吧 ? 但是 也 并非 如此 。他们两 人 的爱 情是 浪漫 而沉 重 的 , 因为他 们 的 恋爱是 有着 先天 不足 的。在张 英 才 眼里 , 孙 四海 恋
上有 夫之 妇是让 人厌 恶 的 , 但 是他 在 与情 人相会 之 后 的
笛 声却是 浪漫 的 , 因而 是可 以亲 近 的。张英 才 刚 刚才高 中毕 业 , 他 向往 的是小 城里 年轻 人 的生活 , 作 为 青年 人 ,
声音有 些乱 七八 糟 。他 索性 就 用钢笔 帽猛 地拨 动 情 弦 , 发 出一 阵阵刺 耳的 和声 。 忽然 间 , 有女人 在 余校 长屋 里发 出一 声 尖叫 。那 些 在余校 长 家寄宿的 学 生惊慌 失措 地 闹起 来 。
出与略萨小说< பைடு நூலகம்利娅姨妈与作家> 的相似之处。 另外小
说 在一 些人 物对 话思 维 的机 智 转 换上 , 又可 以看 出钱 钟
从《凤凰琴》到《天行者》——中国当代小说“续写”现象观察之一
94百家评论 2019年第5期 总第42期刘醒龙的《天行者》是2011年第八届茅盾文学奖的获奖作品,小说问世以来,可谓备受关注,无论是批评家还是普通读者都给予其很高的评价。
其实,《天行者》之“前身”《凤凰琴》在1992年作为中篇小说发表时,作品中对偏远山区民办教师生活的悲情书写就曾引起过社会的广泛关注,小说改编成同名电影后也进一步扩大了其社会影响,甚至在某种程度上推动了民办教师问题的解决。
以一部小说反映现实进而对现实的生活秩序产生影响,这在1990年代后的中国文坛上是不多见的。
时隔十余年之后,刘醒龙又在《凤凰琴》的基础上推出长篇小说《天行者》。
而此时,“民办教师”作为特定历史阶段的现象已经走入了历史,所以在某种意义上,这部小说可以算得上是一曲“民办教师”的挽歌。
当然,这些年来以民办教师为题材的小说创作并不少见,直接以民办教师为题的长篇小说就有解永敏的《泥一腿 水一腿:民办教师李达言的燃情生活》、李铭的《民办教师》以及海波的《民办教师》等等,而内容涉及民办教师生活的文学作品就更多了。
在这些众多的民办教师题材书写中,《天行者》无疑是一部优秀之作。
小说出版后引起的热烈反响,获得的第十一届精神文明建设“五个一工程”奖以及茅盾文学奖等荣誉本身就是对作品的一种肯定。
关于《天行者》的艺术成就,已有不少批评家从许多方面进行过解读,在此不必人云亦云,本文内容提要:作为“民办教师”题材的优秀作品,小说《天行者》是刘醒龙对《凤凰琴》进行“续写”之作。
但在实际的“续写”过程中,出于构建一部长篇小说的需要,作者其实对《凤凰琴》从细节刻画、人物关系设置到语言系统等方面都进行了一系列的“改写”。
这种改写既拓展了书写对象的生存空间,同时也模糊了原有的时间界限,表现出一种谋求“普遍化”、为民办教师树碑立传的努力。
无可讳言的是,改写过程中的细节刻画呈现出了精致与粗糙并存的现象,同时也对原作的悲剧感造成了一定程度的消解。
关键词:《凤凰琴》 《天行者》 当代小说 “续写”从《凤凰琴》到《天行者》——中国当代小说“续写”现象观察之一史建国95作家作品论所要做的是从文本细读入手来对这部小说从《凤凰琴》到《天行者》的“续写”过程进行一番“微观”层面的观察。
《天行者》读后感
《天行者》读后感引言概述:《天行者》是一部以科幻为题材的小说,讲述了一个关于未来世界和人类探索宇宙的故事。
通过阅读这部小说,我深深感受到了作者对未来世界的畅想和对人类探索宇宙的勇气和决心。
在这篇文章中,我将分享我对《天行者》的一些感悟和思考。
一、未来世界的想象1.1 未来科技的发展:在小说中,作者描述了一些令人惊叹的未来科技,比如飞行汽车、智能机器人等。
这些科技让我感受到了人类对未来的无限可能性。
1.2 社会结构的变化:小说中描绘的未来世界社会结构与现实世界有着很大的不同,人们的生活方式、价值观念都发生了巨大的变化。
这让我思考了人类社会的发展方向。
1.3 环境问题的解决:在小说中,作者也提到了未来世界对环境问题的重视和解决方案。
这让我对人类对环境保护的重要性有了更深刻的认识。
二、人类探索宇宙的勇气2.1 太空探索的重要性:小说中主人公们不畏艰险,勇往直前,探索未知的宇宙。
他们的勇气和决心让我深受感动。
2.2 探索的意义:通过人类对宇宙的探索,我们可以更深入地了解宇宙的奥秘,探索人类的起源和未来。
这让我对宇宙的无限可能性有了更深刻的认识。
2.3 团队合作的重要性:在太空探索中,团队合作是至关重要的。
小说中的主人公们通过团结一心,克服重重困难,最终实现了探索的目标。
这让我意识到了团队合作的重要性。
三、人类的梦想和希望3.1 追逐梦想的意义:小说中的主人公们都有自己的梦想和追求,他们不畏困难,勇往直前,最终实现了自己的梦想。
这让我意识到了追逐梦想的重要性。
3.2 希望的力量:在小说中,作者通过描述主人公们的奋斗历程,表现了希望的力量。
无论遇到多大的困难,只要有希望,就能战胜一切。
3.3 人类的未来:通过阅读《天行者》,我对人类的未来充满了希望。
只要我们不断努力,追求梦想,勇敢探索,人类的未来一定会更加美好。
四、对生命的思考4.1 生命的意义:在小说中,主人公们经历了各种困难和挑战,但他们始终坚守着自己的信念,珍惜生命。
《天行者》读后感
《天行者》读后感《天行者》是一部由赵天宇创作的科幻小说,讲述了一群拥有特殊能力的少年少女,他们在逆境中不断成长,最终追求自由和正义的故事。
读完《天行者》,我深受其吸引,产生了许多感悟和思考。
首先,我对书中的主人公们深感敬佩。
他们面对重重困难和挑战,却从不言弃,勇敢面对,并通过不断努力和锻炼不断成长。
他们展现了坚韧不拔的意志和顽强的精神,让我深刻认识到在生活中,面对困难和逆境时,勇气和毅力的重要性。
他们的奋斗和成长过程也让我对人类的潜能和力量有了更深刻的认识,鼓舞了我在面对自己的困难和挑战时要勇往直前。
其次,书中探讨了一些深刻的哲学问题,如自由、正义、人性等。
通过主人公们的遭遇和抗争,书中深刻地探讨了人类的本性、社会的制度和文明的进步等议题。
这使我对社会和人性有了更为深入的思考,认识到社会并不完美,但我们每个人都应该为实现自由、正义和公平贡献自己的力量。
同时,书中也反映了人性的复杂性和多面性,使我对人类行为和情感有了更加深刻的认识。
最后,我也对书中的情感线索深感触动。
主人公们之间的友情、爱情、亲情等情感在故事中起到了重要的推动作用。
这让我更加强调了人际关系的重要性,明白到在困难时刻,朋友、家人和爱人的支持和鼓励是多么宝贵和重要。
总的来说,读完《天行者》让我收获颇丰。
书中的故事情节引人入胜,角色形象深刻,情感真挚,思考深刻。
这本书不仅是一部令人愉悦的科幻小说,更是对人性、社会和情感的一次深刻思考和反思。
通过阅读这本书,我对自己和人类有了更深入的认识,也受到了情感和精神的启发。
书中展现的主人公们的勇气、毅力和对正义的追求,激励着我在生活中也要勇敢面对困难,不放弃追求自己的理想和价值观。
刘醒龙天行者[论刘醒龙小说《天行者》的叙事艺术]
刘醒龙天行者[论刘醒龙小说《天行者》的叙事艺术]摘要:刘醒龙小说《天行者》以民办学校转正的故事为叙述的中心事件,辅以文中水张线人物的数个爱情故事为辅线。
情节曲折、巧设伏笔,运用二十多个意味丰富的意象,摆脱了以讲“故事”为主的叙述的枯燥性,而呈现出复杂性和丰富性。
在叙事态度方面,小说采用政治理念鲜明的主观叙事。
作品中显现出鲜明清醒伦理道德的道德理性批判精神,体现了作者对中国乡村知识分子弱势群体生存状态的高度的人道关怀。
小说采用的是第三人称的全知叙事,同时作品又大量使用了“内聚焦”,通过拉丁人张英才的视角,记下他眼中的人和事。
在作者的刻意营造下,通篇小说笼罩着挥之不去的悲剧色彩。
关键词:刘醒龙;叙事结构;叙事态度;视角;成长小说荣获第八届今古传奇的《天行者》是纪实文学刘醒龙描写中国乡村知识分子的长篇小说,在这部小说之中所表述的,是“二十世纪后半叶中国大方轭骨屋里默默苦行的民间英雄”。
他们艰难的生存环境、多舛的命运使笼罩着挥之不去的悲剧色彩。
小说在叙事艺术上主要呈现传统小说的叙事特点,现从叙事结构、叙事态度、意识流角度三方面加以阐述。
一“小说”的概念总是与“故事”联系在一起的。
但仅仅有了“故事”还算不得好“小说”,故事不同的讲法体现了作家的个性和文学价值。
“刘醒龙的小说有一个常见的叙事模式,就是他经常会以一个乡镇或某一个单位作为相对完整的叙事空间,在一部作品中非常集中地书写其中的种种情事。
”①长篇小说《天行者》的现实主义结构包括一主一辅两条线索,主线是讲述了西河乡界岭小学三代民办教师转正的故事;辅线是张英才、余校长、孙四海、万站长、蓝飞、夏雪的爱情故事。
《天行者》共三部分,主要李默然描述的是三个转正故事。
第一部分《凤凰琴》中关于张英才转正的描摹;第二部分《雪笛》中关于蓝飞转正的描写;第三部分《天行者》中关于资格最老的界岭小说资格二个民办教师余校长、邓有米、孙四海的转正描写。
中间还穿插了万站长、明爱芬的转正故事。
刘醒龙《天行者》 读后感
《天行者》读后感刘醒龙,凭反映民办教师生活和民办教育状况的长篇小说《天行者》,获第八届茅盾文学奖。
在假期10本必读书目中我首选读这本不仅是这个原因,还因为我喜欢小说,更喜欢写我们教师内容的小说。
全书由《凤凰琴》、《雪笛》、《天行者》三部分构成,深入细致地描摹了乡村民办教师的心灵世界。
我是带着异常沉重的心情读完了《天行者》。
从书中我体会出三种精神,为之敬重感动。
一、默默、无私地奉献文中民办教师余校长、邓有米和孙四海在极其艰苦的环境下默默的为学生,为同事,为乡村发展,为教育事业无私地奉献着。
届岭地处偏僻,离最近的小镇也有30里的山路,一到大雪天,几乎和外界隔绝。
村民几乎都是文盲,让村里出一个大学生是民办教师的愿望,也是这些民办教师的终生奋斗目标。
为了让孩子们上学受教育,民办教师得用各种手段去动员,去强制家长将孩子送来上学。
届岭地区贫穷,贫穷得最好吃的就是油盐饭,即用一点油将剩饭炒一下,然后加点盐水;许多孩子交不起学费。
民办教师的工资是70元,其中35元由地方教育系统支付,另外35元由村里支付。
该由村里支付的那一半儿工资,经常因为村里没钱、或是教育不被村长重视而被长期拖欠。
上学的孩子因贫困有的交不起学费,有的买不起书本,学校被大石块撞塌后没钱维修教室等等,为了使教学能够进行下去,民办教师经常要将自己的钱垫进去。
在业余时间还不得不进行些开荒种地等额外工作,以创些收入,维持学校的各种开支和补贴贫困孩子的学习生活之用。
他们在放学后,还要照顾那些离家很远不能天天回家的学生。
到了周末,还要步行一、二十里路,护送那些远道的孩子回家。
条件这么艰苦,他们也没有放弃教书育人,相比之下,我们现在物欲横流,教师工资是我们经常挂在嘴边谈论的话题,那时民办教师的无私奉献精神太高尚了。
奉献的是民族的希望。
他们是我们这个社会站在人格高地的人,对照他们,我们更应该象他们那样去服务社会、奉献社会。
不仅是金钱,还有面对待遇,他们的忘我的表现也是让我敬佩的。
《天行者》读后感
天行者的读后感(一)《天行者》,为什么是天行者?什么人是天行者?什么人配得上称为天行者?这几天读完了第八届茅盾文学奖获奖作品《天行者》,我被书里的一群人牵绊住了,梦里都是他们的身影。
书中说,和他们在一起呆一段时间就会中毒,我信!这本书描写了界岭小学的几位民办老师艰难曲折的转正过程。
为了孩子们,他们付出了自己的一生。
然而到头来,他们依然贫穷,依然痛苦,依然在替天行道。
他们背负着教书育人的神圣使命,安抚着全国所有乡村儿童痛苦的灵魂,让他们识了字,认识了国旗,学会了做人,懂得了爱。
写到这儿,我想起我们上小学时候的一位张老师,他也是一位民办教师,由于收入菲薄,看到村里很多人都盖起了新房,要强的他也不甘人后。
于是他白天上课,晚上熬夜做木工活,苦苦打熬了三年,一座漂亮的平房终于拔地而起。
大家赶去祝贺,他也觉得自己终于完成了自己的心愿。
然而仅仅住了半年,张老师就去世了,村里人都知道他是累死的。
盖棺之前,他爱人趴在棺材上不让盖,哭完之后她将张老师的手表调在了6:00上,她说:你每天早上上课,都是6:00起床,到时候别迟到了。
一村人全哭了。
正是有了他们,我们才走出了小村庄,走向了全国各地;正是有了他们,我们国家的经济才日新月异,而犯罪率并没有与日俱增;正是有了他们,我们国家才由愚昧走向文明,弱小走向强大,贫穷走向富有……感谢这些天行者,向他们致敬!天行者的读后感(二)读完了刘醒龙的《天行者》,可是沉重的心情却一直无法轻松下来。
《天行者》以三个在一个名叫界岭的偏僻山村的民办教师为主线,讲述了民办教师在偏远、落后、贫困地区,为了广大贫困农民的孩子能够早日走出贫困,早日摆脱无知,早日融入现代社会而默默无私地奉献着。
界岭是一个偏远、落后、贫困的地方。
离最近的小镇也有30里的山路,一到大雪天,几乎和外界隔绝。
村民几乎都是文盲。
让孩子们上学受教育,得用各种手段去动员。
让村里出一个大学生是这些人多少代的愿望,也是这些民办教师的终生奋斗目标。
一个富有哲理意味的现代文本——刘醒龙《天行者》解读
作者: 张维新
作者机构: 长江大学文学院
出版物刊名: 小说评论
页码: 179-182页
年卷期: 2012年 第6期
主题词: 哲理意味;刘醒龙;现代;行者;文本;古希腊神话;解读;民间英雄
摘要:刘醒龙的《天行者》讲述了一个现代平民人生的西西弗斯神话、塑造了一群具有卡里斯玛特质的民间英雄,为当代文学领域提供了一个富有哲理意味的现代文本,体现了作家对"高贵"的文学理想的坚守。
一、现代平民人生的西西弗斯神话人们都知道,在古希腊神话中,西西弗斯触怒了众神,诸神为了惩罚西西弗斯,便要他把一块巨石推上山顶,由于那巨石太重了,每每未上山顶就又滚下山去,前功尽弃,如此不断重复、。
重复叙事的作用
重复叙事的作用重复叙事的作用在文学创作中,重复叙事是一种常见的手法。
它可以起到多种作用,包括强调、加强印象、增加节奏感等。
下面将从不同角度详细介绍重复叙事的作用。
一、强调重复叙事可以用来强调某个特定的情节或主题。
通过多次提及同一个词语或事件,读者会更加关注这个内容,从而达到强调的效果。
例如,在《红楼梦》中,作者多次描写贾宝玉与林黛玉之间的情感纠葛,如“黛玉哭了”、“黛玉笑了”,这些反复出现的情节就突出了这对恋人之间的感情纠葛,使读者更加深入地理解这段故事。
二、加强印象重复叙事还可以用来加强某个印象。
通过反复描述同一个场景或人物形象,读者会对其产生更为深刻的印象。
例如,在《平凡的世界》中,作者反复描写了小说中主人公孙少安家乡的贫穷落后和他自身所处环境的压迫和困苦,这些反复出现的情节使读者更加深刻地感受到了主人公所处的社会背景和他的生活状态。
三、增加节奏感重复叙事还可以用来增加文本的节奏感。
通过多次重复某个词语或事件,可以使文本更具有韵律感和律动性。
例如,在《骆驼祥子》中,作者多次描写了祥子在北京城里担任夜壶工人的生活,如“夜壶声声”,这些反复出现的词语就像一首朗朗上口的歌曲,让读者在阅读时产生一种特别的节奏感。
四、增强情感共鸣重复叙事还可以用来增强读者与文本之间的情感共鸣。
通过多次反复描述某个情节或人物形象,可以让读者更深入地理解故事中所描绘的世界,并与其中所描述的人物产生共鸣。
例如,在《活着》中,余华反复描写了主人公福贵和他妻子兰花之间深厚而执着的爱情,这些反复出现的情节让读者更加深刻地体会到了福贵和兰花之间所包含的爱情与人性的复杂性,从而与其中的人物产生情感共鸣。
五、引导读者思考重复叙事还可以用来引导读者思考。
通过多次反复描述某个情节或人物形象,可以让读者深入思考其中所蕴含的意义和价值观。
例如,在《1984》中,乔治·奥威尔多次描写了主人公温斯顿对于政府的不满和反抗,这些反复出现的情节引导了读者对于权力和自由的思考,并使之更加深刻地理解了小说所表达的政治意义。
小学教师读书笔记《天行者》读后感
小学教师读书笔记《天行者》读后感作家刘醒龙的《天行者》这部小说以坐落在大山深处几乎与世隔绝的界岭小学为背景,叙述了余校长、孙四海、邓有米、张英才等几代民办教师的奋斗、挣扎与追求。
这里的生存条件严酷而恶劣,山风、暴雨甚至野狼时刻都会威胁着他们的生存,单调、枯燥、孤独、苦闷和与世隔绝的感觉折磨着他们的神经。
他们工资微薄,只能靠自己种菜、种地养活自己,补贴山区的学童。
但他们没有被生活压垮,仍然以他们朴实真诚的爱、责任感与使命感全身心地投入教学和对乡村孩子的培养上。
教室不够、教师不够、教学条件简陋,一个教师要教几个年级,而且语文、算术、音乐、美术全部要同时承担。
他们对自己的工作充满神圣感与尊严感,每天风雨无阻地接送着在山路上奔走的学生,每天一丝不苛地举行着升旗仪式,那山风中飘扬的国旗,无疑是他们心中美好理想的寄托。
他们是一批精神的殉道者,他们把自己的青春和人生全部投入到了乡村教育事业中。
余校长、孙四海、邓有米,很难把他们一一拎出来细评,因为他们是一个联合体,息息相关。
他们或执着,或清高,或精明,性格迥异却在特定的环境中相互扶持,建立起亲人般的情谊,这也许就是那片热土上升腾的希望。
他们拿着最微薄的工资,却是把学生当自己的孩子一样对待,用心血去哺育这文化贫瘠的大地,即使天塌地陷,有他们在,传承文化的学校就屹立不倒;即使没有了一切,他们仍唱着《我们的生活充满阳光》。
界岭小学的三次民办教师转正,每次都百转千折,让人揪心痛惜,掺杂了各种纠结痛苦,渗透了各种情感悠长。
也许正是在绝境中的人物才能体现出人性的闪光点,相对遗世独立的小世界里的凄风苦雨,不是精明的预测,也不是狡猾的权谋,而是人与人之间的直面对撞,人情温暖的间接体现。
第一次转正,余校长与张英才之间的谦让,以及明爱芬在填着表格中的逝去牵动了让我们感动的神经。
第二次,蓝飞的私自占用名额,让人气愤,可以让我们看到宽容的力量,善良的人心,这是我们在冷漠的生活中多么缺少的东西啊。
民间英雄的精神苦旅——浅析刘醒龙长篇小说《天行者》
摘要:刘醒龙时隔十年重拾“民办教师”这一社会话题,将笔触向这些乐天苦行的奉献者的灵魂深处挖掘,将道德精神与政治文化相结合,深入探讨民办教师特殊的命运。
于是就有了长篇小说《天行者》的三部分“凤凰琴”、“雪笛”和“天行者”,本文基于文本的基础上对《天行者》进行解读。
关键词:民办教师;精神的栖居;精神苦旅;三重叙述视角刘醒龙是一位对乡土文学倾注深厚感情,对于现实社会充满人文关怀的作家,他用现实主义的笔调为读者创造出一系列的作品。
因为满怀着对当代乡村生存状态的思考与探寻,他将目光重新投向“民办教师”这一底层生存者,续写了曾经的力作《凤凰琴》,于是就有了茅盾文学奖的获奖作品《天行者》。
“民办教师”—这是一个特殊的群体,他们并没有完全享有教师的待遇,却担负起了神圣而又艰巨的农村教育负担。
它是特殊环境、特殊年代的产物,它是中国发展史上农村支援城市道路的特殊产物,刘醒龙从现实主义关怀角度出发,为这些位卑沉默的潜行者们立传。
《天行者》这个题名取自《易经》的“天行健,君子以自强不息”,显示了“民办教师”正是一群背负不公与天职,乐天苦行的民间英雄。
而整部长篇小说又由三个部分组成,分别是《凤凰琴》、《雪笛》、《天行者》。
《凤凰琴》最初创作于90年代,当时他写民办教师多是出于内心的悲悯与感动,时隔多年以后,他重新续写这部小说,更多的是人文的关怀和理性的思索。
一、栖居于大山深处的灵魂构造者“民办教师”是刘醒龙心中的一个情结,他一直致力于对这一特殊群体生存状态的关注与研究。
这是一个游离于体制之外的一个群体,他们存在于中国广大的偏远山村里,他们拿着极少的工资为山村的基层教育做着贡献,但是他们却得不到作为一个正规教育者的尊重。
破旧的校舍、匮乏的师资、贫瘠的乡村都是他们的生存困境,身份的不平等更使他们觉得不公。
《天行者》里的余校长不仅要照顾学生的饮食起居,还要从自己微薄的工资里拿出钱改善学生的伙食,教学条件差,经费不足,学生的课本需要师生捡草药来换,书本要自己动手油印,校舍失修要老师自己解决。
《天行者》读后感
《天行者》读后感引言概述:《天行者》是一部由美国作家迈克尔·穆尔科编写的科幻小说。
这本小说以未来世界为背景,讲述了主人公在探索宇宙中的冒险故事。
在阅读《天行者》后,我深受其情节、人物和主题的吸引。
本文将从五个方面详细阐述我对《天行者》的读后感。
一、小说情节的吸引力1.1 情节的紧凑性:《天行者》的情节紧凑而扣人心弦,每一个章节都充满了悬念和惊喜。
作者巧妙地安排了主人公的冒险旅程,让读者无法停下手中的书本。
1.2 科幻元素的运用:小说中融入了许多科幻元素,如时空穿梭、外星生物等,这些元素使故事更加引人入胜,让读者仿佛置身于一个神秘的未来世界。
1.3 情感的渲染:作者在情节中巧妙地融入了主人公的情感,让读者更容易产生共鸣。
主人公的成长、挣扎和奋斗,都让人动容,让读者对故事情节更加投入。
二、人物形象的生动描写2.1 主人公的塑造:主人公是一个勇敢、聪明而有责任感的年轻人。
他的形象鲜明,行动果断,让人对他的冒险之旅产生了浓厚的兴趣。
读者可以从他身上看到自己的影子,这使得故事更加引人入胜。
2.2 反派角色的形象:小说中的反派角色也非常生动。
他们的形象鲜明而具有吸引力,使得故事更加紧张刺激。
他们的行为和动机让读者对故事的走向产生了强烈的好奇心。
2.3 次要角色的细腻描写:除了主要角色外,小说中的次要角色也都有着丰富的个性和生动的形象。
他们的出场和发展都为故事增添了色彩,使整个世界更加立体。
三、主题的深刻内涵3.1 探索与冒险:《天行者》主题鲜明地强调了探索和冒险的重要性。
主人公在冒险中成长,不断面对挑战和困难,这让人们意识到只有勇敢地面对未知,才能发现更多的可能性。
3.2 科技与人性:小说中科技与人性的关系也是一个重要的主题。
作者通过描绘未来科技的发展,探讨了科技对人性的影响。
同时,他也提醒人们在科技的发展中要保持人性的纯粹和善良。
3.3 爱与牺牲:爱与牺牲是《天行者》中另一个深刻的主题。
主人公在冒险中不仅为了自己的目标而奋斗,还为了他所爱的人付出了巨大的牺牲。
《天行者》读后感
《天行者》读后感引言概述:《天行者》是一部由美国作家乔治·卢卡斯创作的科幻电影系列,以其独特的世界观和深刻的内涵深受观众喜爱。
通过观看这部电影,不仅可以感受到刺激的视觉效果,还可以思考人类的内心世界和价值观念。
下面将从几个方面展开对《天行者》的读后感。
一、人性的探讨1.1 《天行者》中的主要人物都经历了成长和转变,如卢克·天行者从一个平凡的农民变成了抗击帝国的英雄。
这表明每个人都有潜力成为伟大的英雄。
1.2 电影中展现了人性的善良和邪恶两面,如维德·斯诺克对卢克的引诱和卢克最终选择光明的一面。
这让人思考人性的复杂性和选择的重要性。
1.3 通过主人公的成长和改变,观众可以看到希望和勇气的力量,激励人们勇敢面对困难和挑战。
二、科技与道德2.1 《天行者》中展示了先进的科技和空间战争的场景,让人们对科技的发展和利弊有了更深的思考。
2.2 电影中也涉及到了对人类道德和伦理的探讨,如维德·斯诺克对权力的渴望和对他人的利用。
这让人们反思科技发展背后的道德问题。
2.3 通过对科技与道德的探讨,观众可以思考人类的未来发展方向和价值取向,引发对社会发展的深刻思考。
三、家庭与友情3.1 《天行者》中展现了家庭和友情的重要性,如卢克与莱娅的亲情、汉·索洛与乌基的友情。
这让人们感受到亲情和友情的温暖和力量。
3.2 电影中也描绘了家庭的矛盾和友情的背叛,如凯洛·伦对自己的家人和朋友的背叛。
这让人们思考家庭和友情之间的纠葛和挑战。
3.3 通过对家庭与友情的探讨,观众可以反思自己与家人和朋友之间的关系,珍惜身边的亲情和友情,培养更加积极的人际关系。
四、宿命与自由意志4.1 《天行者》中涉及到宿命和自由意志的对立,如卢克对自己命运的选择和维德·斯诺克对卢克的控制。
这让人们思考宿命和自由意志之间的关系。
4.2 电影中也探讨了个体的选择和命运的安排,如卢克最终选择了自己的道路,而不是被命运所束缚。
刘醒龙《天行者》读书笔记
刘醒龙《天行者》读书笔记《天行者》是著名作家刘醒龙创作的一部长篇小说,以中国二十世纪九十年代贫乏的农村教育为背景,讲述了一所村级小学在艰苦的环境下坚守教育的故事。
这部小说以细腻的笔触、感人的情节,展现了一群乡村教师在艰苦环境下的坚守与付出,深刻地反映了那个时代的教育状况和人性的美好。
在阅读这部小说的过程中,我深受感动,对教育、对人性有了更深刻的认识。
首先,《天行者》让我深刻地认识到了教育的力量。
在小说中,村级小学的教师们面对艰苦的环境和简陋的设施,依然坚守教育岗位,为孩子们提供知识和文化的滋养。
他们深知教育对于孩子们的未来和整个乡村的重要性,因此不遗余力地传授知识、引导孩子们健康成长。
正是因为这些乡村教师的坚守与付出,许多孩子得以走出大山、改变命运。
教育的力量不仅仅在于知识的传授,更在于激发孩子们的潜力、培养他们独立思考的能力。
这部小说让我深刻地认识到了教育的伟大和崇高,也让我更加珍惜自己所拥有的教育机会。
其次,《天行者》展现了一群乡村教师的崇高形象。
在那个物质匮乏的时代,这些教师们并没有放弃自己的职责和信仰,他们用自己的行动践行着“为人师表”的崇高理念。
他们不仅是孩子们的知识导师,更是他们成长道路上的引路人。
这些教师们的形象让我深受感动,也让我对教师这一职业有了更深刻的认识和敬意。
他们用自己的坚持和付出,诠释了什么是真正的教师精神。
再者,《天行者》让我思考了人性的美好与复杂。
在这部小说中,作者通过乡村教师和孩子们的生活经历,展现了人性的美好与复杂。
一方面,教师们为了孩子们的未来默默奉献,展现了人性中的善良与美好;另一方面,小说中的一些人物也有自己的私心和困境,展现了人性中的复杂和矛盾。
这部小说让我深刻地认识到,人性是多面的、复杂的,既有善良、美好,也有自私、贪婪。
但正是这些复杂的人性,构成了我们丰富多彩的世界。
我们应该学会理解和包容人性的多样性,同时也要努力追求真善美的价值。
此外,《天行者》还让我反思了现实中的教育问题。
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部作品中事件和场景的重复 , 规模比第一大 ; 第三 , 一部作品与
其他作品在主题 、 、 、 动机 人物 事件上的重复。[ 合米勒的分类和 叙述频 率的类型, 考察《 天行者》 的重复叙事有细小处 的重复和重
复叙述相 同或相类似的事件 。
1 细小处 的重复
《 天行者》 中最突 出的细小处重复就是“ 字 的重复 。小说中 苕” 多次出现“ 字。“ 字来源于 岭一带盛产别处称为红薯的红 苕” 苕”
师把盼望已久的转正名额让给了刚来不到半年的张老师 。他们失 去了转正名额 , 下雪既是对民办教师明爱芬的祭奠 , 也是对三位老 师谦让美德的赞美。这场雪下的时间特别长 , 但并没有压垮一间房
子,压死 ^ 或牛羊,只死了一只跑到村长余实家烟囱里取暖 的兔
吃盐太少导致大脑发育不良造成的; 蓝晓梅说“ 蓝飞至少 是半个男
关键词 :天行者》 重复叙事 ; 《 ; 师德
中图分类号 : 0 . 5 1 7 2 2 4 文献标识码 : A 文章编号:6 32 (0 20 -0 5 0 17 - 1 12 1 )5. 2 -2 1 - 0
所以, 若是别人说你傻 时, 就要十分警觉了, 因为傻是一种客观事 实。目 ”至此 , 我们知道叙述者对“ 字的重复叙述 , 苕” 是要想阅读者表 明“ 字是界岭人的一种精神象征 。 苕” 是智者的代名词 ,苕” “ 字激励
发, 三位 老I将他送到乡卫生院 , J 币 大雪世 悄悄地下起来了 , 这场大
本到他父亲坟前将最近学的一篇课文葡 甬 给父亲听, 背不会 , 就害 I2  ̄v . 亲不给饭吃。 老村长在世的时候特另重视 呤的教育, 希望自 己的女儿们有出息 . 因此才以不准吃饭来监督女儿们背书。因此 , “ 苕妈” 经常被 ^ 们当作笑话把玩。叶碧秋去省城的车上 , 人说长 被
苕”, 田要背八辈子的良心债 , 她看到寄宿在余校长家的孩子们衣服
穿得破烂不堪 , 全身是窟窿却不知道缝补, 感叹道 :这大概也是 外 “
子。支教生夏雪 , 名字里都带着“ , 雪”更是纯洁的代表 , 她来的那天
“ 穿着一袭白色连衣裙 ,像云一样从 山路上飘来”洁 白得如此灿 “ 烂” 。毗 是为了摆脱『郁 的爱情来到界岭的。她走得那天 , 尤 雪下的
了大 山深 处 民办教师 高尚的 师德
秘的 乡村, 一棵从不言语的大树都会是 旷世的智者”。而余校长在 日 省± 、 J 学的教师里对“ ” 的解释 , 苕 字 更是界岭“ 字的绝唱 :主 苕” “
观 上 觉得 自己比她 强的 人 . 当然就 说她 是女 苕 。 于她 自己来说 却 对 完全 不是 这 样 , 而你 们应 该把 这 看成 界岭 人 生 生不 息 的精神 象征 。
文 学评论
浅析《 天行者》 中的重 复叙事
黎 海燕
( 西南大学文学院 , 重庆 4 0 1) 0 7 5
摘要 : 刘醒龙 的《 天行者》 以蕴藉含 蓄的笔调书位苕妈。信不信 由你。 在丰厚 而神
的一群民办教师。文本利用的重复叙事策略突出了文本形式的审 美和主题的深邃。这种重复叙事突出了民办教师生活的艰辛, 赞美
面的人说的界岭人的苕吧。” 且 呤还出了个远近 闻名的精神 贶
有问题的“ 苕” 女 一叶碧秋的“ 苕妈” 。她经常拿着小学一年级的课
特别大 , 她配着孙四海的笛声朗诵着这首诗 , 以此对 自己青春爱 情 的终结。她是静悄悄的离开界岭 的, 自己的青春和爱隋、 她将 美丽 和纯真留在了界岭 , 之后寄来贺卡说“ 界岭的雪是世界上最纯洁的 雪, 幸亏我没有污染她” 。接着到来的另外一位支教生就是骆雨 , 她 是带着某种功利性目的到来的.因此在大冷天有鞋不穿,直到病
苕, 这里有很多吃饭不会拿筷子的男苕和女苕 , 更 迄今为止没有 出过一名大学生而得名。 渐渐地 , “ 界岭” 一词和“ 字 由 苕” 名词转换 成了形容词.一方面成为激励高三学生为应付高考而发奋的超常 动力 , 另一方面也是与他 悸 具杀伤力的反义词。 外界的 人说界岭 的人“ , 苕”其实意思就是“ 。张英才不填转正表, 傻” 万站 长骂他“ 你别像个男苕” -乩 0 , 立 村长余实那里替三位老师讨要 工资时 , 村长威胁不办学校了, 万站长说 :难怪大家都说界岭的人 “ 老实。 说得不好听就是苕。”这里万站长用“ 字来讽刺和劝诫村 苕” 长余实不| 瞳教育和政治;余校长调侃说界岭的男苕和女苕是因为
2 多次重复叙述相 同或 者相类 似 的事件
《 天行者》 下雪” 落雨” 中“ 和“ 的次数很多 , 这雪和雨是通感情 的,就 像界岭 的 八 渐渐发现的一个规律 。只要余校长他们错过几 “
乎到手的转正机会 . 界岭的雪就会特别多” 文本的第一场雪是下 。口
在 明爱芬老师去世 。 张英才老师获得转正指标的那天, 三位民办教
着界岭的年轻一代走出界岭。
美国J希利斯・ . 米勒在其代表作 《 小说与重复一七部英国小
说》 中提 出了独创性的“ 重复” 理论 , 将小说“ 重复” 大致归为三类 : 第一 。 细小处的重复, 如词语 、 修辞格 、 外观 、 内心情态等等 ; 第二,
一
“ 币” 天行者》 硬 在《 中也被重复的叙述。 张英才高中毕业 , 他用 硬 币测试 自己的工作运气 , 用来决定和预测 自己的未来 : 在去界岭 小学的路上 , 万站长希望他在界岭好好教书 , 这枚硬币就被舅舅扔 进了山沟里 ;当张英才转正离开界岭 的路上 ,向舅舅要那杉 币 嫒 时, 舅舅果然给了他 一枚硬币 , 表示欣慰 : 文中利用“ 闪回” 的叙述 方式叙述万站长抛硬币决定张英才和蓝飞谁去 呤代课 ,表明万 站长和蓝晓梅之间是交心的朋友 , 并非情人 ; 蓝飞抛硬币巧合的得 到心仪已久的女朋友: 而故事的尾声 , 硬币成了连接张英才和叶碧