2019春人教版(新起点)英语四下Unit 6《Countries》(Lesson3)教学设计
2019年人教版新起点英语小学人教新起点四年级下册《Unit 6 Countries》优质课教案 (3)
Unit 11 Peoples and countries
Lesson 63
一、教学目标：
1. 从听、说、读三个方面较熟练掌握本单元的重点词汇和交际用语
2. 能够在设定的场景中就个人信息进行简单交流
3. 能够根据听到的内容找出正确答案
4. 能够参照课本写出自我介绍
5. 能够通过课本写出自我介绍
二、教学重点：
运用本单元的新语言连续询问并回答某人的个人信息。
三、教学难点：
运用本单元的新语言连续询问并回答某人的个人信息。
四、教学过程：
A 问答练习
1. Hello. What’s your name? Where do you come from?
Where do you live?
2. 看书：Please listen to the tape. Choose the right words.
3. 听录音
第一遍完整听
第二遍逐句听
第三遍订正答案
提问：What’s her name? Where does she come from?
Where does she live?
4. 学生填写信息卡
B 句型、单词的复习
1.利用前两课的信息卡进行问答练习
2.词汇复习（利用几种游戏方式）
（1）分类
（2）看国家找它对应的城市
（3）利用对应造句
C 完成Part C
1. 先朗读句子
2. 把句子的序号填入图下括号内
3. 订正答案
作业：写自己的信息Part D。
英语人教新起点(一起)四年级下册-Unit 6 Countries Lesson 1 教案
教学设计
执教者
谭丹犁
学科
英语
班级
4年级
课题
Unit6 CountriesLesson1
时间
10分钟
教学目标
1.出示主情景图，S观察，他们在哪里？我们的老朋友，说出他们的名字。
T：Look at the picture.
Where are they？Who are they?
再观察我们的新朋友，由老师引导说出新朋友的名字。
T：Theyareournewfriends.They areEdward、Cindy、TomandNick.
2.Listen.
How do our new friends introduce themselves?
Step4Presentation
1.出示Lesson1 PartA
T:Lookatthepicture，EdwardisfromCanada.Tomis from theUK
What about other new friends?
2.T进行拓展
T：Howmanycountriesaretherein3countriesintheworld.
3.询问学生，知道哪些国家
Whichcountrydoyouknow？
学生提到的国家，就写在黑板上。
Step3Leadin
Who are they?
Where are they from?
2.Listentothewords.
人教版(新起点)英语四下Unit 6《Countries》(Let’s Check)教学设计
Unit6 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit6【主题】Countries【课时】第5课时：Let’s Check一、本单元检测目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。
2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并能正确与规范地书写；能够读懂有关朋友基本信息介绍的短文，并完成相应的任务。
3. 能够在相应的语境中初步运用本单元的重点词汇和功能句。
教学建议A. Listen and match.1. 播放第1课A项录音，复习词汇。
2. 利用课件呈现本课A项图片。
(1) 看图回答问题：Who are they? What countries do you know?(2) 学生两人一组看图预测A项中小朋友来自哪个国家及在该国家能做的事情。
3. 听录音，连线。
教师播放录音三遍，让学生独立完成听力任务和自查任务。
学生核对答案。
拉，Kitty-英国国旗（第四幅）- 大本钟，John- 美国国旗（第二幅）- 迪斯尼乐园]B. Read and write.1. 请学生观察本题，引导学生说说要完成的任务（填写个人信息卡）和信息卡中包括的内容。
2. 请学生默读文段，独立完成填写信息卡的活动。
'学生写完后，可以四人一组互相分享一下各自写的内容。
然后教师可以请部分学生说说他们所写的内容，并且通过实物投影展示他们书写的内容，检查是否存在书写问题。
引导学生打开课本第79页，按书中的要求，进行自我评价。
1. 如果学生能用英语说出一个国家的名称，给星星涂上自己喜欢的颜色；如果能够认读该国家国旗并说出该国家的名称，再画一个星星奖励自己。
国家的人，并介绍在这些国家可以做的事情，说出一个句子就画上一个笑脸，说出两个句子就让学生给笑脸补画上人物的头发。
根据学生说出的正确句子的数量，给脸谱画上其他五官，鼓励学生多说本单元功能句。
备选活动1. 教师组织学生画五个国家的版图活动，准备材料：一次性透明桌布或废弃的透明浴罩。
2019年人教版新起点英语小学人教新起点四年级下册《Unit 6 Countries》优质课教案 (4)
Unit 11 Peoples and countriesLesson 64一、教学目标：1. 能够在教师的帮助下阅读短文，根据短文找到相应的图片。
2. 能够通过阅读短文，了解加拿大的一些基本情况。
3. 能够通过阅读短文，初步培养阅读能力。
4. 能够仿照范例，在图画的提示下，用学过的语言简单介绍自己的国家或城市的一些基本情况。
5. 能够根据字母组合oo在单词中的发音规律，正确朗读单词和相关语句。
二、教学重点：1. 有关加拿大的一段文字。
2. 介绍自己的国家和城市。
三、教学难点：1. A项的阅读材料。
2.用英文介绍我国的一些情况。
四、课前准备：教学录音磁带、世界地图、单词卡片、学生自己准备的中国著名景物的图片。
五、教学过程：Part 1 c学生可适当用中文回答。
在学生说的同时，如果提到了本课内容，教师就出示相应的图片，学生没有提到的景物，教师出示图片进行适当介绍。
Part 2 A Read and numberT: This is Mary. She is Canadian. She lives in Toronto. She is introducing her country. Read the passage and number the picture. 放两遍录音后,带领学生检查答案.Part 3 Try to read1. 带领学生找出从前学过的字母组合oo的单词.2. 以book为例，请学生读单词，引导学生找出发音规律。
3.听录音，边听边指边大声跟读。
Part 4 C Think and talk1. T: Where do you come from? What do you know about China? What is China famous for?学生拿出自己准备好的图片进行介绍。
在学生说的同时，教师出示自己准备好的图片。
2. 教师依次出示本部分的图片，请学生看图说新词汇。
人教版新起点英语四下unit 6《countries》let’s spell教学设计
Unit6 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit6【主题】Countries【课时】第4课时：Let’s Spell一、本课教学目标1. 能够了解字母y在单词结尾的发音规律；并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 能够运用上述规律拼读和记忆单词。
3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。
教学建议A. Listen, point and repeat.1. 教师请学生看A项所给的单词，让学生找一找它们的共同点，引人本课字母y的语音学习。
2. 请学生打开课本，然后教师播放A项录音，学生边听录音边指着相应的单词，感知字母y在单词中的发音。
3. 请学生说说他们知道的字母y在单词的词尾的发音。
学生了解y的发音规律后，自己尝试读一遍A项的单词。
4. 教师播放录音，学生指着相应的单词并大声跟读。
5. 学生小组之间互相读一读A项单词。
6. 教师读其中任意一个单词，学生根据所听到的发音指出相应的单词。
B. Read aloud. Then listen and check1. 读一读。
请学生自己尝试读B项的词汇，并感受发音规则。
2. 听一听，圈一圈。
教师播放录音，学生将听到单词圈出来。
3. 教师播放录音，学生核对答案。
4. 教师引导学生进行自评反馈，找出错误的原因。
C. Listen and write.1. 请学生观察图片，思考横线上可以填写什么单词。
2. 教师播放录音，请学生根据录音填写所缺单词，核对答案。
3. 教师再次播放录音，学生跟读句子。
4. 学生自己大声朗读句子。
D. Listen and repeat.1. 请学生看图片和小韵文，尝试自己读一读小韵文。
2. 教师播放小韵文，学生欣赏录音，整体感受节奏和韵律。
3. 教师再次播放录音，学生边听边圈出韵文中含有y的单词。
4. 学生听录音跟读韵文。
5. 学生自己朗读韵文，同伴之间互相读一读。
6. 请部分学生展示朗读，并适时纠音。
【小学英语】2019春季学期新人教版新起点英语四年级下册《Unit 6 Countries》word教案 (3)
【小学英语】2019春季学期新人教版新起点英语四年级下册《Unit
6 Countries》word教案(3)
Lesson 63
一、教学目标：
1. 从听、说、读三个方面较熟练掌握本单元的重点词汇和交际用语
2. 能够在设定的场景中就个人信息进行简单交流
3. 能够根据听到的内容找出正确答案
4. 能够参照课本写出自我介绍
5. 能够通过课本写出自我介绍
二、教学重点：
运用本单元的新语言连续询问并回答某人的个人信息。
三、教学难点：
运用本单元的新语言连续询问并回答某人的个人信息。
四、教学过程：
A 问答练习
1. Hello. What’s your name? Where do you come from?
Where do you live?
2. 看书：Please listen to the tape. Choose the right words.
3. 听录音
第一遍完整听
1 / 2。
2019年人教版新起点英语小学人教新起点四年级下册《Unit 6 Countries》优质课教案 (2)
Unit 11 Peoples and countriesLesson 62一、教学目标：1.能够听、说、读、写本课著名的名称。
2.能够听、说、读、写本课的交际用语。
3.能够在模拟的情境下初步运用所学询问别人的情况和相关国家的著名景物等信息。
4.能够完成课堂活动培养良好的语言表达能力。
5.能够仿照范例写几句关于别的的话。
二、教学重点：1. 与国家名称有关的六个短语。
2.询问并回答他人个人信息的交际用语。
三、教学难点：1. 主语是第三人称单数的助动词的变化：Where does he come from?2.Where does he live?3.连续询问并回答关于别人的信息。
4.Eiffel Tower, Blossom, Opera的读音和cherry, blossom,Disney Land的拼写四、教学过程：1. chant 听录音，一边拍手一边唱2.出示人物图，进行提问：Where is he live / she?Where does he / she come from? Where does he / she live?回答出单词即可，复习上一课词汇。
五、新授：老师：Binbin comes from China. He lives in Beijing.Do you know what is Beijing famous for?Beijing is famous for Tian’an man square.What else do you know about Beijing.请学生说出北京的一些著名景点a)出示各景点卡片，带读正音。
b)完成Part A Write the number 后订正答案c)两人一组利用图片做国家和城市的游戏…is famous for ……或……is in ……Tokyo is famous for cherry blossom.Cherry blossom is in Tokyo.4．提问：Where does …come from?Where does he /she live?What is his /her famous for?请学生回答，老师出板书，带读。
【人教版】(新起点)英语四年级下册：Unit 6《Countries》(Lesson 3)教学课件
It’s great!
I really want to go to all these countries.
பைடு நூலகம்
Love,
Binbin
Presentation
How to write a letter?
收信人
Dear ____, I’m writing to you…
…
…
正文
Love, ____,
寄信人
Practice
A Read and match.
Practice
Group Work
Where is Cindy from? What’s her hobby? She is from Australia. She likes swimming.
Practice
1. I’m writing to you ______ the light of the campfire. A. on B. by C. in
人教版新起点 四年级下册
Unit6 Countries Lesson 3
Warm-up
Let’s sing
Lead-in
Let’s review see koalas visit Big Ben
see maple leaves
visit Disneyland
Lead-in
Let’s review
2. I really want to go to all these ______. A. country B. countries C. place
Practice
B Read again and write.
Australia Cindy is from __________.
2019春人教版(新起点)英语四下Unit 6《Countries》(Lesson2)教学设计
Unit6 Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Uni6【主题】Countries【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1、能够听懂、会说用来询问他人来自哪个国家的功能句：Whereare you from?及答句：I’m from、、、; 能够在情景中初步口头运用上述功能句。
2、能够根据语境或自己的实际情况写出答句,做到书写正确、规范。
教学建议A、Look, listen and repeat、1、热身活动。
(1) 教师出示五个国家的国旗或地图,请学生迅速说出该国家的名称。
教师呈现某国家相关的图片,请学生说出该国家名称。
也可以让去过该国家的学生呈现一些该国家的纪念品或照片,请其他学生猜一猜这里是哪个国家。
(3) 教师播放自制的有关五个国家的小短片。
学生观看短片,并指出短片里出现过哪些国家,及这些国家有特点的事物。
这就起到集思广益的作用,让学生迅速复习有关本课的教学内容。
2、呈现新的学习内容。
(1) 请学生看单元主情境图,教师提问：Who are they? Where are they from? 引导学生说出该国家的名称。
语言能力强的学生可以说出：Binbin is from China、然后教师提出听前任务：Now let’s listen to a dialogue、Who is talking in the dialogue? What are they talking about? Please close your books、(2) 教师播放A项录音,让学生初步感知对话内容。
听后两人一组,相互讨论或回答听前问题。
然后全班一起核对答案。
3、语言学习。
(1) 学生再次听对话录音,并用手指着相应的句子。
程度好的班级,教师要求学生在听的过程中把他们认为重要的句子画下来。
然后,全班分享这些句子。
(2) 学习新词汇koala, maple leaves, Disneyland, Big Ben。
2019届(人教版)(新起点)四下：unit_6《countries》单元教学目标-(四年级英语)
....
Unit6 单元教学目标
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说Canada，Australia, the UK, the USA, China, koalas, Big Ben, Disneyland, maple leaves 等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当词汇填空。
2. 能够听懂、会说有关询问他人来自哪个国家和自己是哪国人的句子，如：Where are you from? I’m from China. You can visit the Great Wall.初步学会恰当的情景中口头运用，并尝试写出相关的句子。
3. 能够读懂有关国家的小文段，总结其中的关键信息。
用I’m from … You can …简单介绍自己所来自的国家以及在这个国家能做的事情。
4. 能够比较流利地朗读信件。
5. 能够初步了解五个国家的文化背景知识。
6. 能够借助熟悉的已学单词和图片感知y在单词结尾的发音规律，并利用该规律拼出生词的读音，进而拼写单词。
第二层次：
1. 能够借助图片读懂Fun Time 的基本信息，并尝试创作海报。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time 的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下表演小故事。
其他目标
1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
【教学反思】
....。
人教版(新起点)英语四下Unit 6《Countries》(Story Time)教学设计
Unit6 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit6【主题】Countries【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事。
2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。
3. 能够通过故事，了解一些国家的典型事物或标志物，拓展自己的文化知识。
教学建议1.热身活动。
(1) 教师和学生一起演唱上一节课Fun Time里的歌曲，复习巩固相关的词汇和功能句，同时活跃课堂气氛。
(2) 师生对话：What country do you want to visit? Why? 以此来引入本课话题。
2. 呈现故事。
(1) 初步了解故事大意。
教师利用课件呈现第一幅图，介绍主要任务及起因，引导学生观察图片。
呈现图片①，教师提问：What can you see in the big house? 请学生预测房子里会有什么?......呈现图⑧，教师提问：What animal is it? 请学生猜测Angel看见了什么动物。
学生可以用汉语或英文说出海狸鼠这个词。
(2) 请学生按照上述问题快速浏览故事，了解大意，同时验证自己的预测。
3. 图片环游，理解故事。
教师讲故事，并借助问题引导学生深入观察图片，加深学生对故事的理解。
问题示例如下：图②What can Angel see beside the bed? Where is it from?图③、④What can Angel see in the house then? Where is it from?图⑤Who does Angel meet in the big room? Where is it from?图⑥What can Angel see on the door? Does Angel know what it is?图⑦、⑧What is the animal? Is it from Canada?4. 阅读文章，提取信息。
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Unit6 Lesson3教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit6
【主题】Countries
【课时】第3课时：Lesson3
一、本课教学目标
1、能够读懂Binbin写给妈妈有关夏令营新朋友的短信,总结其中的关键信息,用所提供的结构He/She is from 、、、You can 、、、表达出来.
2、能够比较流利地朗读短信.
3、能够简单介绍某人来自哪个国家和在该国家可以做的事情.
教学建议
A、Read and match、
1、复习活动.
(1) 教师播放自制有关国家的小短片,帮助学生回忆前两节课学过的知识.
(2) 做“猜一猜”游戏.
教师示范引导说：You can visit Disneyland there、What country is it? 学生回答：The USA、然后,要求学生仿照教师示范的语句,说出一个对某国的描述,让其他同学猜测.
(3) 复习功能句.
教师可任意抽取前面自制的信息卡,全班学生问：Where are you from? 教师根据卡片内容回答：I’m from …,教师和学生互换角色,进一步复
习功能
2、阅读文段,提取信息.
(1) 教师引导学生观察A项文本,提问：What is it? Is it a letter or email?
(2) 教师引导学生观察A项的图片,提问：Who is the boy with the cap? Where is he from? What does he like? Please guess、
学生同桌一组根据图片推测其他两个小朋友的信息.
(3) 教师出示任务单,提出本环节的阅读任务.
任务一：What is the letter about?
About Binbin’s new friends、
About Binbin’s life in the summer camp、(夏令营生活）
任务二：请观察读后活动,想—想.阅读信件时,你需要重点关注哪些方面？你采用什么形式？画横线、曲线还是使用其他符号？（此环节重点培养阅读策略,引导学生自主阅读）
任务三：Read and match、
阅读后将国旗、人像、物品连线.
任务四：Check your answers with your classmates、
(4) 教师通过任务单渗透阅读策略,提取短文的关键信息,再复习和巩固本单元的重点功能句和词汇.
新词汇学习
by the light of the campfire:借着篝火的光线.by的用法与以前学过的Transportation话题中by bus等的用法类似,都是指借助某种事物的作用去做另一件事.light在这里是“光线,亮光”的意思,是不可数名词.campfire是复合名词,由camp+fire组成,camp是“野营,露营”的意思.教师在阅读任务单的任务一导引中用到过这个词.fire是“火,火焰”的意思,这个词当作这个含讲的时候,既可以作可数名词,也可作不可数名词.
pretty: 是“漂亮的,好看的”之义,与beautiful是同义词,通常用来形容妇女和儿童的相貌.注意不要用这个词来形容男生.
cute: 是“可爱的”意思,可以解释成“very pretty”这个词通常用来形容动物、儿童、少年等,如：I have a cute little puppy、
3、学习书信的结构.
(1) 教师再次请学生阅读课文,这次要关注书信的结构,写信人是如何写清楚他要表达芒意思的.教师提供如下结构图供学生思考.
(2) 经过再一次的阅读,学生先在四人小组里讨论一下,教师再请几组学生说一说讨论结果.全班核对答案.
3 教师和全班一起梳理各个自然段的大意,可以引导学生回答如下问题：
Paragraph1
What is Binbin doing?
Where is he now?
Who is he staying with? Is he staying with his mom?
What are friends’ nam es?
Paragraph2
Who is Cindy? /Who is pretty?
Where is from?
What’s her hobby?
What can we see in her country?/ Are the koalas cute?
Paragraph3
Who is Edward?
Where is he from?
What’s his hobby?
What is beautiful?
Paragraph4
Is Tom a Chinese boy? / Who is he?
Where is he from?
What’s his hobby? / Does he have a big model? / What’s the big model?/ Does he have a big model of the Great Wall or Big Ben?
What is great?
Paragraph5
What does Binbin really want to do?
What can Binbin do in all these countries?
(4) 核对答案,进行自评.然后全班一起核对答案.
4、听录音并跟读.
5、朗读文段,全班展示朗读的成果：
B、Read again and write、
1、教师引导学生观察题目要求,读一读,想一想.
2、学生默读文段,提取信息.
教师引导学生再次默读A项短信,将提取的信息填写在短文中.
3、学生两人一组朗读各自的短文,相互检查.
4 全班进行展示交流.
5、教师展示几个学生的短文,请学生朗读并检查书写情况.
备选活动
Lists from pictures, pictures from list
1、将全班分为四人一组,每组设一个“小秘书”.
2、给每组一个国家的照片、一张纸,并要求不许看其他组的照片.
3、每个组的组员仔细观察本组照片,并集思广益能描述与形容这张
照片的语句和词汇.例如一张照片上是澳大利亚的考拉熊和正在观看它们的小朋友.学生可能会想出这样的句子：They are koalas、They are from Australia、They are very cute、We really like them、They are always living in trees、They don’t often drink water、也可以要求学生仅仅列出一些名词、形容词、副词等,小秘书把大家想到的写下来.
4、将各组的照片收上来,要求邻近的组互换他们列出的名单.
5、给每组一张新的白纸,要求学生按照新得到的名单,画出他们认为名单描述的照片的样子.学生可能用到蜡笔和标记笔来美化他们的图片.
6、将所有照片、图片和名单收上来,并将它们相互匹配地粘贴在黑板上.
7、学生分为两人小组讨论这些照片、绘画和名单是否匹配.学生可能得出不同的匹配结果,但这个结果一定是可信的,符合逻辑的,而且可能是很有趣的.
8、在小组讨论结束后,召集全班一起讨论这些匹配还有没有其他选择,说出理由等等.比如有些学生可能说：The koalas are in the zoo、They are not in Australia now、Look at the pictures、There are many Chinese children、They are in China now、
9、最后,这个活动的成果还可以在全班展示,并且留作课外作业让学生写一篇文章.例如：教师设计这样一个场景.学生们正在参考世界摄影展,回到家中,给自己的笔友写一封信,说说在影展中都看到哪些照片,你最喜欢的照片是哪一张,上面都描绘了什么场景,出现了什么标
志性事物等等.
【教学反思】。