浙江广播电视大学

浙江广播电视大学小学教育、教育管理专业（开放本科）《哲学引论》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务哲学引论是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目公共事业管理（教育管理）专业（专科起点本科）、小学教育专业（专科起点本科）的一门限选课程，同时也是汉语言文学、数学与应用数学等本科专业的选修课程。

就课程性质而言，哲学引论属于“通识课程”，是本科学生必须学习的一门基础性、综合性和人文性的课程。

本课程的任务是：在学习马克思主义哲学的基础上，使学生了解一般哲学的涵义、论域和功用，中西哲学发展的历史与现状，理解哲学的基本理论，掌握哲学的思维方法，从而锻炼、发展自身的理论思维能力，丰富、提高自身的道德精神境界，为学生学习其他专业课程打下一个良好的知识基础、思维基础和人文基础。

二、先修课要求在公共事业管理（教育管理）专业和小学教育专业的教学计划中，哲学引论作为一门基础性、通识性和人文性的课程，和专科层次的公共选修课——哲学原理（即马克思主义哲学基本原理）相比，既有某些共通之处，又有相当的差异。

准确说来，“哲学引论”实为“中西哲学引论”，它是站在哲学史的角度，对中西哲学基础理论、基本观点的一种介绍或综述；而马克思主义哲学基本原理则是关于自然科学、社会科学和思维科学的概括和总结，是系统的、完整的科学世界观和方法论。

因此，可以说前者必须接受后者的指导，后者则是对前者的更高概括和提升。

但马克思主义哲学的学习当然不能代替哲学史的学习；在本科阶段，为了锻炼学生的逻辑思维能力、提高学生的人生道德境界，在专科已经学习马克思主义哲学基本原理的基础上，学习一些哲学史的知识，是非常必要的——这正如恩格斯所说：“一个民族要想站在科学的高峰，就一刻不能没有理论思维。

”“这种能力必须加以发展和锻炼，而为了进行这种锻炼，除了学习以往的哲学，直到现在还没有别的手段。

”从某种意义上说，这也是更进一步提高对马克思主义哲学的认识所必需的。

三、课程教学基本要求1．以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，对中西哲学的基础理论知识的讲授既要简明又要系统，重在联系实际阐明中西哲学的基本概念、原理和方法。

2．在教学中，加强知识性和人文性的渗透，还原哲学本身具有的逻辑性、思辨性和趣味性等特点。

3．加强哲学引论课程教学的实践性环节，引领学生在理论知识学习的基础上感受智慧、提升境界。

四、教学方法和教学形式建议1．按照“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的学习方式，教学应以辅助学生联系实际开展自学为主。

2．可运用多种媒体教学资源一体化设计方案，结合本地区学生的学习条件，提供多种方式的学习支持服务。

3．面授辅导应侧重于理论教学，强化基础知识的学习，讲清思路与方法。

4．学习方法的指导要突出重点，可试用案例导入、启发式等教学方法，注意培养学生分析研究实际问题的能力。

5．安排好实践教学环节。

有条件的地方要组织学生开展实地考察和撰写自我分析报告。

鼓励学生运用所学知识反省自身，同时帮助改进本人的教育教学工作。

6．创造条件帮助学生运用好多种媒体教学资源，指导学习电视教材和IP课件，开展自学音像教材后的学习交流活动。

五、课程教学要求的层次1．了解哲学的基础理论和基本知识（如思潮、流派、分支和哲学家等）。

2．理解哲学的基本概念、基本原理、基本原则以及相关的背景知识、思想观点。

3．掌握哲学理论和方法中的基本观点并能用以解释周围的世界和社会生活。

上述三个教学要求的层次，同时规定了本课程考试的基本要求。

教学中要求了解的内容，是考试的基础部分；要求理解的内容，是考试的主要范围；要求掌握的内容在教学和考试中虽然是少量的，但却是最重要的。

要求了解的内容，在考试中体现为填空或选择题型；要求理解的内容，在考试中体现为简述或问答题型；要求掌握的内容，在考试中体现为综述或分析、论述及应用题型。

第二部分学时分配本课程3学分，课内学时54，开设一学期。

课时具体安排如下：第三部分教学内容和教学要求第一章哲学总论一、教学要求1．了解哲学的产生过程，理解哲学和科学的复杂关系及其演变过程。

2．掌握哲学研究的主要问题，包括认识论、形而上学、伦理学和美学等的研究对象和研究内容。

3．了解哲学与语词的关系，包括词与物、定义与存在、定义与语词、定义与真理的关系。

4．理解哲学的理论特性，哲学对科学的作用以及对思想文化的作用。

二、内容要点第一节哲学的概念1. 哲学的产生：原始宗教；原始艺术；普遍的科学。

2. 哲学与科学：哲学和科学的权利之争。

3. 哲学的演变：古希腊哲学；中世纪哲学；近代哲学；现代哲学。

第二节哲学的问题1. 认识论:定义；内涵；历史发展。

2. 形而上学：定义；内涵；特点。

3. 伦理学：定义；内涵；历史发展。

4．美学及其他：美学、宗教哲学和文化哲学。

第三节哲学与语词1. 词与物：词语与自然符号之不同；词语如何获得表达对象之意义。

2. 定义与存在：定义如何表达存在；定义的范围和限度。

3．定义与语词：实质主义定义；形式主义定义。

4．定义与真理：规定词的新义；指示词的用法。

第四节哲学的价值1. 哲学的理论特性：常识性问题、科学性问题和哲学性问题；哲学的思想探索性特征。

2．哲学对科学的作用：确立科学的理论前提；阐明科学的基本性质；捍卫科学的独立性，谋求全体科学的统一。

3．哲学对思想文化的作用：对日常生活的反思；对学科前提的批判；对自由意识的促进。

三、重点难点1．重点：哲学的问题；哲学的价值。

2．难点：哲学的概念；哲学与语词。

四、教学建议1．从哲学与科学的区别与联系、两者之间关系的演变入手，引导学生理解和把握哲学的概念。

2．从哲学的问题意识的角度出发，加深学生对哲学所关注的那些重要问题的认识。

3．组织一次课堂讨论，主题可以确定为哲学的价值或作用，以便学生认识哲学对各门具体学科所起的清理地基的作用以及对人类的思想文化的促进作用。

4．推荐学生阅读罗素的《西方哲学史》绪论，赵敦华的《西方哲学简史》第一章，麦基的《哲学的故事》导言等，加深学生对哲学的起源、哲学的特点和哲学的价值的理解。

第二章中西哲学史略一、教学要求1．了解先秦哲学、汉唐哲学、宋明理学和清代实学等不同阶段的中国哲学形态，理解儒家哲学、道家哲学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学的内涵和特点。

2．了解古希腊哲学、中世纪哲学、近代哲学和现代哲学等不同阶段的西方哲学形态，理解柏拉图和亚里士多德的哲学、托马斯的哲学、唯理论和经验论以及康德和黑格尔的哲学、科学主义和人文主义哲学的内涵和特点。

3．了解明末清初以来中西哲学交流与碰撞的过程，理解礼仪之争的原因和内涵、中国哲学对16～18世纪法国和德国哲学的影响、西方哲学和近代中国变革的关系以及马克思主义哲学在中国的传播和发展等。

二、内容要点第一节中国哲学史略1.先秦哲学：《周易》；孔子与儒家；老庄与道家。

2.汉唐哲学：两汉经学；魏晋玄学；隋唐佛学。

3.宋明理学：产生背景；主要形态；主要特点。

4.清代实学：黄宗羲；顾炎武；王夫之。

第二节西方哲学史略1.古希腊哲学；自然哲学；“智者运动”；柏拉图；亚里士多德。

2.中世纪哲学：奥古斯丁；唯名论与实在论；托马斯主义。

3.近代哲学：经验论；唯理论；康德哲学；黑格尔哲学。

4.现代哲学：科学主义思潮；人本主义思潮。

第三节中西哲学的交流与碰撞1.西方哲学的传入：利玛窦和耶酥会士；天学和理学的论争；天学和佛学的论争。

2.中国哲学的影响：礼仪之争；中国哲学对法国哲学和德国哲学的影响。

3．西方哲学的传播：严复的译著和影响；西方哲学的大量涌入及其缺陷。

4．“五四”以降：三次大论战；马克思主义哲学的传入；中国现代哲学流派。

三、重点难点1．重点是中西哲学的发展历程及其主要形态。

2．难点是中西哲学的的交流与碰撞。

四、教学建议1．根据中国的历史分期和中国哲学以儒、道、释三家为核心的特点，进行中国哲学史略部分的教学。

2．根据西方的历史分期和西方哲学以形而上学、认识论和伦理学为核心的特点，进行西方哲学史略的教学。

3．抓住中西哲学的内在差异以及彼此间的“误读”问题，以礼仪之争为焦点，引导学生分析和讨论中西哲学发生碰撞的原因。

4．推荐学生阅读冯友兰的《中国哲学简史》，使学生加深了解中国哲学的概貌；推荐学生阅读罗素的《西方的智慧》，使学生加深了解西方哲学的概貌。

第三章形而上学一、教学要求1．了解古希腊宇宙论、中国古代宇宙论的主要形态，理解现代宇宙论和自然哲学的内容和发展。

2．理解“是论”、“在论”和“道论”三种本体论形态的内涵和特点，并能比较三者之异同。

3．理解决定论与自由的关系、身与心的关系以及人的同一性等问题，并能结合自身的经历和体验进行分析。

二、内容要点第一节宇宙论1.古希腊宇宙论：伊奥尼亚学派；毕达哥拉斯学派；爱利亚学派；元素学派。

2.中国古代宇宙论：气论；太极阴阳论；五行论；缘起论。

3．现代宇宙论与自然哲学：作为科学范畴的现代宇宙论；自然哲学的复兴趋势。

第二节本体论1.“是”与“是者”：“是”是语言的逻辑界限；“是”与“是者”；“是论”及其影响。

2.“在”与“在者”：“在”是语言的语言界限；“是者之是”与“在者之在”；“在论”及其意义。

3．“无”与“道”：“存在”与“非存在”；“有”与“无”；道论及其意义。

第三节自我论1.可能生活：必然真理；因果关系；决定论与自由。

2.身心关系：心与身；心理事件与物理事件；一元论与二元论。

3．人的同一性：我与自我；自我之本质；自我之特征。

三、重点难点1．重点：本体论的三种形态和自我论的不同表现。

2．难点：本体论的三种形态及其特点。

四、教学建议1．从中西哲学的差异角度，理解古希腊宇宙论和中国古代宇宙论的区别。

2．从西方语言（拼音文字）和汉语（象形文字）的差异角度，理解“是论”、“在论”和“道论”的区别，以及这三种本体论对于科学、宗教和艺术的不同作用。

3．组织学生进行讨论，主题一：结合自己一生中的一个重大决定，讨论决定论和自由的关系；主题二：结合自己的一个梦或者其他神奇的故事（自己身边的或影视中的），讨论身与心的关系以及灵魂是否存在的问题。

4．推荐学生阅读张志伟的《是与在》，使学生了解“是论”和“在论”的区别；推荐学生阅读奥古斯丁的《忏悔录》和夏中义主编的《大学人文读本·人与自我》，组织学生讨论人生的意义是什么。

第四章认识论一、教学要求1．掌握理性和经验的概念，能分析经验论、唯理论、批判论的特点和区别。

2．理解作为现代认识论的最基本形式的观念论和实在论，能分析现代认识论中最具代表性的流派分析哲学和实用主义的内涵和特点。

3．理解儒家认识论，了解道家认识论和佛教认识论。

二、内容要点第一节传统认识论1.理性、经验之概念：理性的定义、内涵和特点；经验的定义、内涵和特点。

2.经验论：定义；基本观点；贡献；矛盾和困难。