七年级生物上册1.3生物学的探究方法学案新版济南版
初中七年生物上册 1.1.3 生物学的探究方法教案 济南版-济南版初中上册生物教案
生物学的研究方法【温馨提示】目标会使你的学习更有针对性，请明确本节课的目标，让它带领我们走进新的学习过程。
【学习目标】知识目标：1）知道生物学的研究方法：常用的四种2）科学探究的大致过程：包括6个步骤2、能力目标：能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验。
逐步养成独立学习的习惯。
3、情感目标：了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨某某的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
【教学重点和难点】重点：生物学的科学探究过程和研究方法难点：生物学的科学探究过程和研究方法【学习过程】导入新课在我们的日常生活、生产实际或学习中会发现许多与生物学相关的问题，解决这些问题的最有效的方法就是进行科学探究。
今天我们一起来学习生物学的研究方法——科学探究。
科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。
下面我们一起以巴斯德实验为例来学习生物学的科学探究过程和研究方法。
现在我们先来看看巴斯德时期人们对肉汤变腐的争论吧：“自然发生说”不洁的衣物会自生蚤虱，污秽的死水会自生蛟蚋，肮脏的垃圾会自生虫蚁，粪便和腐败的尸体会自生蝇蛆。
总之，生物可以从它们存在的物质元素中自然发生。
法国生物学家巴斯德根据自己的研究实践，不相信微生物可以自然发生，认为微生物肯定有母体。
同学们请看大屏幕：为了证实自己的理论，巴斯德第一次设计的实验：在圆瓶里灌进一些肉汤，把瓶颈口焊好，煮沸几分钟后搁置适当时间。
结果表明瓶里并没有微生物生长。
这一实验并不能彻底驳倒自生理论者。
他们坐在巴斯德的书房里吵吵闹闹，你在煮沸肉汤时，把瓶里的气加热了。
肉汤产生小动物所需要的是自然的空气。
你的实验不能说明，把肉汤和未经加热的空气放在一起而不产生酵母，霉菌杆菌成小动物所需要的是自然的空气。
巴斯德应该怎样改进实验才能彻底驳倒自生论？巴斯德冥思苦想，决定设计一种只让天然空气进入而不许其中的微生物进入的仪器，即著名的曲颈瓶，彻底打败了自生论者。
现在我们就来重复巴斯德的实验，学习探究问题的方法吧。
生物学的探究方法-济南版七年级生物上册教案
生物学的探究方法-济南版七年级生物上册教案一、教学目标1.了解生物学的探究方法；2.了解生物学的基本实验方法；3.掌握《济南版七年级生物上册》中的重要实验。
二、教学内容1. 生物学的探究方法生物学的探究方法有很多种，其中比较重要的有观察、实验、比较、统计和推理等方法。
观察是生物学探究方法中的基础，生物学家通常通过对生物的特点、形态、行为等方面进行观察，以了解与认识生物的本质。
实验是生物学探究方法中最重要的方法之一。
该方法主要是通过人工干预，人为地改变生物环境或功能，对其作用、反应、生长等进行观察和分析，以形成对生物的认识和理解。
比较是生物学探究方法中的一个重要方法。
通过比较不同生物之间以及同种生物的不同性状、功能、行为等特点，从而得出生物的本质特征。
统计是生物学探究方法的另一种方法。
生物学家可以通过对多组数据的整合和分析，来了解生物的一些特征和规律。
推理是生物学探究方法中的重要方法之一。
生物学家通常利用已有的科学知识，通过对已有信息的整合和推理，进一步形成专业性的认识和理解。
2. 生物学的基本实验方法生物学的实验方法包括基本实验方法和高级实验方法。
其中，基本实验方法主要包括观察法、感官法、分离法、比较法、控制法、对照法和统计法等。
观察法是指通过对生物的注意力集中和分析，来了解生物现象及其规律。
感官法是指通过人的感官，如嗅觉、味觉、视觉等，来了解生物现象。
分离法是指通过分离和鉴别不同的生物部分，来研究生物的某些特征。
比较法是指把同种生物或不同种生物的相同部位进行比较，来研究生物的特征。
控制法是指对生物环境进行人为干预，来观察不同环境下生物的变化。
对照法是指在实验时设定对照组和试验组，在不同的环境下观察生物的变化。
统计法是指对大量的数据进行汇总和统计，从而形成客观的结论。
3. 实验案例本课程主要介绍以下实验案例：1.树叶的观察和比较实验；2.喂养昆虫实验；3.菌丝生长实验；4.植物离体实验。
三、教学过程1. 教学方法通过课堂讲授、小组讨论和实验操作等方式进行。
七年级生物上册 1.1.3 生物学的探究方法优秀教案 (新版)济南版
生物学的探究方法课型：新授课教学目标：1.知识目标：①通过分析和讨论“巴斯德实验”，概述科学探究六个环节的大致过程和常用的研究方法。
（重、难点）②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
(重点)2.能力目标：①通过观察生活中常见生物现象，尝试发现与生物学相关的问题并模仿设计一些简单探究实验，逐步培养科学探究的能力。
3.情感、态度与价值观目标：①通过了解科学家的工作和思维方法，体验科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一，认同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍的精神。
教学方法及学法指导：为体现学生的主体地位，从学生常见的生活场景入手，联系生物学的发展史，本节课采用“激趣导学，合作探究”的教学模式，激发学生探寻生物学知识的兴趣。
通过对意大利生物学家斯巴兰让尼和法国生物学家巴斯德“曲颈瓶实验”的分析，引导学生了解科学家严谨求实的工作和思维方法，体验科学探究实验中如何设计对照实验和控制实验变量，增强实验的说服力，进一步认识到科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一。
课前准备：巴斯德“曲颈瓶实验”、斯巴兰让尼实验的图片、课件等。
教学过程：由此，斯巴兰让尼得出结论：肉汤中的微小生物来自空气，而不是自然发生的。
请同学们分析，该实验的局限性在哪里？为什么没有驳倒“自然发生说”？在生物学的发展历史中，为此,人们争论了很多年，直到19世纪60年代，巴斯德曲颈瓶实验的成功，巴斯德的实验为什么说巴斯德实验设计的最精妙处是曲颈瓶？在巴斯德实验的两组装置中，有几个条件不同？在斯巴兰让尼的实验中呢？点拨：巴斯德在实验中， A瓶的瓶颈竖直，瓶口向上，瓶的瓶颈呈S形，除这一个实验条件不同外，其他板书设计：第三节生物学的探究方法一、生物科学探究的基本过程提出问题：有研究价值成功的前提作出假设：符合科学事实制定计划：恰当的科学探究计划（方法、步骤、材料、器具等）----探究成功的关键实施计划得出结论表达交流二、科学探究的常用方法：观察法、实验法、测量法、调查法等教学反思：本节课从学生的生活中发现的生物学问题来创设情境，使学生感觉到所面临的生物学问题是熟悉的，容易激发起学生较高的学习兴趣和强烈的求知欲望。
七年级生物上册 1.3生物学的探究方法学案(新版)济南版
生物学的探究方法【教学目标】1、概述科学探究的大致过程和研究方法。
2、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
【重点难点】概述科学探究的大致过程和研究方法。
【教学准备】学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子。
【学习过程】一、情景导入同学们请想一想，肉汤刚煮出来时是新鲜的，它为什么会变酸呢? 同学们分组讨论一下，举手发言。
如果要做实验来验证我们的猜想，应该怎样做？其实在两个世纪前，人们遇到了同样的问题，被困惑了长达20年之久，是一位法国生物学家巴斯德为此做出了突出贡献；简单介绍巴斯德。
二、预习检测通过预习巴斯德实验，请讨论回答：（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？（2）他根据提出的问题和早期的研究，做出了什么样的科学假设？和你的假设有何不同之处？你和巴斯德相比，谁的问题更有研究价值？说出理由。
（3）让学生对照巴斯德的实验过程，找出自己在设计中有哪些可取之处？有哪些地方需要改进的地方？三、合作探究（1）在巴斯德的实验中，设计的曲颈瓶妙在何处？（2）在巴斯德的实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，才能保证结果的准确、可信？(3)归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流，可分几个步骤？讨论后交流，各抒己见。
四、精讲点拨（1）介绍控制变量法。
（2）科学探究的步骤：巴斯德发现肉汤变酸→为何变酸→可能是微生物引起→肉汤装瓶、煮、【提出问题】【作出假设】【制定、实施实验】→直颈中变酸、曲颈瓶中不酸→打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸→结果证明肉汤变酸是因为空气中微生物导致【分析结果，得出结论】【表达交流】（能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提；制定出恰当的科学探究计划是探究成功的关键。
）五、拓展提升实验法、观察法的延伸自学课本“相关链接”有关的探究方法。
知道什么是观察法、实验法。
教材中的“思考与练习”：没有观察就没有科学，科学发现在于仔细的观察中。
【济南版七年级生物上册教案】1.1.3生物学的探究方法
1.1.3生物学的探究方法教学目标【知识与能力】1.分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。
2.明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
【过程与方法】能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验，逐步养成独立学习的习惯。
【情感态度价值观】1.了解科学家的工作方法、思维方法和科学精神。
2.使学生有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。
教学重难点【教学重点】1.知道“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
2.“巴斯德实验”过程。
【教学难点】概述科学探究的大致过程和研究方法。
课前准备课件、实验材料用具等。
教学过程情境导入鲜美的肉汤放置久了会变腐败，这是谁搞的“恶作剧”呢？微生物是肉汤本身产生的，还是从空气中进入的呢？19世纪中期，法国生物学家巴斯德通过一个巧妙的探究实验找到了答案。
讲授新课一、探究的基本过程巴斯德认为，使肉汤变质的微生物来自于空气。
他设计了探究实验来验证他的看法。
科学探究方法是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
我们只有运用正确的生物学探究方法，才能科学地认识生命现象。
巴斯德正是由于正确的运用了生物学的探究方法，证明了使食物变质的元凶是微生物。
为了便于分析，我们将巴斯德的实验分步进行分析：1.将肉汤煮沸的目的是杀死其中可能存在的微生物，这样就排除了肉汤中含有微生物的干扰。
2.肉汤放凉后，在自然环境下观察肉汤的变化。
3天后，A烧瓶里的肉汤中变质；B曲颈瓶里不但没有微生物，而且直到4年后，曲颈瓶里的肉汤仍然新鲜如初，在这里，A瓶是让进入微生物，是与B瓶进行对照的，我们称之为对照组。
B瓶只控制了不让微生物进入，我们称为实验组。
微生物的进入与否我们称之为变量。
变量：科学实验中，能够变化的条件或因素称为变量。
想一下，在巴斯德的实验中，变量是什么？[曲颈瓶中微生物的有无]3.把B曲颈瓶的长颈打断，使瓶口能竖直接触空气，这样空气和微生物都可以进入肉汤，所以肉汤变质了，可以得到结论，是来自空气的微生物使肉汤变质。
山东省七年级生物上册 第一单元 第一章 第三节 生物学的探究方法教学案(新版)济南版
生物学的探究方法学习目标：1、概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程2、指导科学探究是人们获取知识、认识世界的重要途径重点：生物学的研究方法和科学探究的大致过程难点：生物学的研究方法和科学探究的大致过程重难点突破：课件教具准备：课件学案教学过程：导入：教学过程：【自主学习】根据导学案要求读教材P10-P13，包括课本上的图、实验活动，用红笔勾画出关键词语。
一、探究的基本过程1.大家都知道，你知道吗？肉汤防止久了会变酸，是搞的恶作剧。
2. 是肉汤本身产生的，还是从空气中进入的？为这一争论画上圆满句号的是国的学家。
3.巴斯德的研究是为了解决什么问题？__________________________。
4.他做出的假设是。
5.曲頚瓶妙在 ___________________ 。
6.杀死肉汤中的微生物的方法是。
7.8.根据实验结果，巴斯德得出的结论。
9.生物学科学探究的过程包括、、、__________、__________ 。
其中 ___ 和__________是探究成功的前提， _______是探究成功的关键。
二、探究的常用方法10.科学探究的方法有等，但常常是并用。
【当堂达标】1.某校生物小组向利用桑蚕研究蚕的发育过程，最好的研究方法是（）A 、观察法 B、调查法 C、实验法 D、测量法2.巴斯德实验中，实验的变量是（）A、烧瓶的直口和曲颈瓶的开口的B、空气C、有无微生物进入D、温度3.下列属于对照实验中的一组对照的是（）A、低温和干燥B、地温和潮湿C、高温和干燥D、地温和室温A瓶B瓶肉汤煮沸煮沸时间3天3天瓶口直頚瓶曲頚瓶结果4．在设计对照实验时，应遵循的原则是（）Ａ、除实验变量外，其他变量都相同Ｂ、除实验变量外，其他变量都不同Ｃ、所有变量都不同Ｄ、所有变量都相同5．.某小组在探究“蚯蚓的运动”中，做出的假设是：蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的纸上运动更快，可是实验结果却相反。
对此该小组应（）A、放弃自己的实验结果B、进一步查找资料并做出新的假设C、适当修改实验结果以保持与原有假设一致D、不管实验结果，直接根据假设得出结论6.科学家从对大量不同化石的研究中推断出生物进化的大致历程，采用的最重要的研究方法是（）Ａ、实验法Ｂ、观察法Ｃ、调查法Ｄ、比较法7．西瓜“爆炸”事件发生后，西瓜膨大剂进入民众视野。
济南版生物七年级上册 1.1.3 生物学的研究方法 学案(表格式,无答案)
【巩固提高】见课后习题1、2【反馈检测】（走进来，一起收获成功的喜悦！）1. 肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。
这一假设的成立是由( )证明的A. 达尔文B. 巴斯德C. 施莱登D. 施旺2. 巴斯德认为，肉汤变酸是微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（）A. 运气好B. 动脑设计了曲颈瓶C. 观察时认真D. 实验用具好看3．探究过程中需要（）A. 实验法B. 观察法C. 调查法和测量法D. 以上多种方法灵活运用4.对实验结果认识正确的是（）A.实验结果不一定与假设一致，但实验结论一定支持假设B. 实验结果一定与假设一致，实验结论一定支持假设C.有时实验没有结果D.实验结果不一定与假设一致实验结论也不一定支持假设5．调查是常用的科学探究方法。
以下说法错误的是（）A．调查时，首先要明确调查目的和调查对象B．调查时，有时范围很大，可采取选取一部分调查对象作为样本C．调查时，要仔细观察，如实记录D．调查时，必须逐个调查，因为这样数据才准确6．某校研究性学习小组想利用桑蚕详细研究蚕的发育过程，则下列方法中最好的是（）A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．模拟法7.下列属于对照实验中的一组对照的是（）A.低温和干燥B.低温和潮湿C.高温和干燥D.低温和室温8.在生活中我们看到的新鲜的肉放久了会腐烂，而且夏天鲜肉腐烂要比冬天腐烂得快些。
鲜肉腐烂与哪些因素有关？某位同学假设，鲜肉腐烂与它的含水量有关。
为此，它设计了如下实验验证他的假设：取两块瘦肉（重量相同），用烘干机将它们的水分烘干，在分别放入两个干燥的培养皿中。
甲培养皿置于冰箱里，乙培养皿放入温暖的地方，而且肉片上滴加少量水。
请据此分析：。
七年级生物上册 1.1.3《生物学的探究方法》教案 (新版)济南版
第三节生物学的探究方法【教学目标】1.分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。
明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
2.能从观察的现象中发现问题，设计实验，并逐步养成独立学习的习惯。
3.了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
【重难点】1.概述科学探究的大致过程和研究方法。
2.能自主发现问题，设计一些简单实验。
【教学准备】多媒体课件；巴斯德实验的教学录像片断；巴斯德的生平录像片断；学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子等。
【教学过程】一、创设情境、导入新课1.屏幕出示在医院里，一医生正在询问一名全身过敏的学生的最近几天的饮食。
创设问题情境：全身过敏的原因是什么呢？2.学生畅所欲言，发表各自的高见：可能是吃鱼的原因，可能是吃蟹子的缘故……从生活中的事例引导学生根据生活经验进行猜想，这是解决问题的前提。
3.教师进一步启发学生：如何验证你的猜想呢？引导学生集思广益寻求解决问题的方法。
对于学生的方法进行积极的评价，并追问：试着回忆一下其中有哪些十分重要的环节？4.学生的回答可能不够严谨，教师要多鼓励。
科学探究的方法能使我们有效地解决日常生活中的问题，也一定能帮我们解决生物学上的疑难问题；那么科学家是怎样进行探究的？从而引入课题。
二、自主学习，过程显现（一）发现并提出问题1.实物感知：以小组为单位分发小碗肉汤，请学生用各种感官来辨认肉汤或者观察肉汤后，用语言描述它的特征。
2.问题筛选：提倡学生就肉汤的特征提出问题，并确认其中较有研究价值的。
说出筛选问题的理由。
在这一环节中，体现了问题源于对生活细致的观察与思考，引导学生以后对生活的关注。
假设的确定（二）作出假设让学生分组，并鼓励学生对自己提出的问题所导致的结果做出大胆的猜测，并且可以在多种设想的结果中，选择一种设计。
如肉汤变酸是空气中的物质落在肉汤上形成的等。
（三）制定计划1.方案设计的优劣往往决定着研究的方向和问题能否解决，因此实验中应提醒学生注意以下方面：（1）实验中用到了什么原理？（2）试验需要哪些材料和用具？写出试验步骤。
七年级生物上册 1.1.3 生物学的探究方法教案 (新版)济南版
要求学生做课本P11页的分析讨论，教师巡视学生做题情况，师生订正答案
（七）推荐作业
课本P13页的巩固提高
学生记忆，准备听写
学生回答
学生自学课本，在课本上找出答 案
案,比较简单的知识积极记忆。
小组内交流、展示。
学生积极思考、回答问题
学生总结本节课所学知识
学生做练习
5
2
5
5
7
5
4
10
2
板
书
探究的基本过程
生物学的探究方法
探究的常用方法
教
后
反
思
重
点
难
点
教学重点：巴斯德实验的分析与讨论，科学探究的一般过程。
教学难点：1、从“巴斯德实验”过程中，概括出科学探究的大致过程；
2、从已知科学知识与所发现问题的冲突中，筛选出有研究价值的问题。
突出重点突破难点的方法：通过具体的实例来归纳探究的过程
教师活动
学生活动
时间
学
习
流
程
一、课堂检测
1.什么是生物圈，范围？适宜生物生存的基本条件？
2.什么是栖息地，栖息地破坏的危害？
二、情境导入
教师出示实物：这盆吊兰送给你的话，你准备怎么养它呢？
学生回答，教师小结：养花养鱼的过程中大家获得了很多生物学知识，养花养鱼的过程也是研究生物的过程。在生物学课堂上大家能学到更多研究生物学的方法。今天我们就一同来学习生物学的研究方法。导入新课。
三、新知学习：
2、在探究实验的实施过程中，一定注意设计对照实验，控制实验变量，以确保实验结果的不同时由本实验所控制的唯一变量引起的在巴斯德实验中，瓶口竖直向上的一组为对照组，瓶口呈S型的为实验组。
七年级生物上册《1.1.3 生物学探究的方法》教学设计 (新版)济南版
教师引导学生通过自学 学生依据教材小 组交流讨论。 学生 根据所学知识， 学 以致用。 课本和小组合作探究等 多种方式学习巴斯德实 验。
组织交流 点拨建构 18 分钟
指导学生自己去学习巴 学生分析作答 斯德实验的基本方法和 步骤，探究巴斯德实验
确、可信？ 5．如果实验成功了，巴斯德据此 可以得到什么结论？ 6．如果实验失败了，你觉得该怎 么去做？ 7．归纳一下，巴斯德实验从提出 问题到得出结论并表达交流，可分为几 个步骤？探究成功的前提和关键是什 么？ 目标 3 1、通 过巴 斯德 设计 的实验的 学习 对 比，你小组存在的问题有哪些？ 2、在学习和探究过程中你发现科学探 究的步骤有哪些？ （板书科学探究的六大环节，点评 学生回答问题情况。 ） 提出问题→作出假设→制定 计划→实施计划→得出结论→表达交 流 强调第三环节的要点：对照实验的 设计。分析结果，得出结论这一环节需 要注意的是有时候可能会要求预测实 验结果，这需要考虑到实验结果的各种 可能性。 生物学中科学探究的方法很多，除了实 验以外还有哪些方式？ 目标 4 （观察法、测量法、调查法等） 现实中我们往往采取的方式不是 一种，可能多种方法并用。阅读第 12 页常用的探究方完成导学案 目标 1
学生活动 学生回忆、看书
设计意图 学以致用斌起到承上启
等，要给出准确、 下作用。
你收集到的发生在身边生物现象是什 么？ 日常生活中老爸老妈总会做一桌 好饭菜给我们吃。可是吃不下的饭菜往 往会怎样呢？ 这是老师做好的一些肉汤放了几 天出现的现象。 （实物感知，以小组为单位分发小 碗肉汤，请学生用各种感官来观察肉 汤。 ）大家仔细观察一下面前的肉汤， 发现有什么特点？为什么会变质呢？ 如何验证你的猜想？ 今天我们已经能用科学探究的方 法有效地解决好多日常生活中和生物 学习中的疑难问题.
七年级生物上册1.1.3生物学的探究方法教案(新版)济南版
作业布置：
1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。
2.作业内容应包括生物学探究方法的基本概念、生物学探究过程的步骤、生物学探究方法的实际应用案例、生物学探究方法在现实生活中的意义、生物学探究方法的注意事项等。
3.作业形式可以包括填空题、选择题、简答题、论述题等，以考查学生对生物学探究方法的理解和应用能力。
-提出问题
-作出假设
-制定计划
-实施计划
-得出结论
-表达交流
3.生物学探究方法的实际应用案例
-案例一：探究植物的生长
-案例二：研究动物的行为
-案例三：分析环境污染对生物的影响
4.生物学探究方法在现实生活中的意义
-帮助解决实际问题
-提高科学素养
-培养创新精神和实践能力
5.生物学探究方法的注意事项
-科学设计实验
3.分组合作法：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、实验等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在实验环节，学生可以分组进行实验操作，共同完成实验任务。
教学手段：
1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动形象地展示生物学知识，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解细胞结构时，可以通过展示细胞的动画演示，让学生更直观地了解细胞结构。
4.对于学生的实验、调查、观察等实践活动，给予积极的评价和鼓励，指出存在的不足，并提出改进的建议，帮助学生提高实践能力。
5.通过作业反馈，加强与学生的沟通，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学质量。
教学反思
本节课我讲授的是生物学探究方法，旨在让学生了解生物学研究的基本方法，培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中，我采用了问题驱动法、案例分析法和分组合作法等教学方法，充分利用多媒体设备和网络教学平台等教学手段，以提高学生的学习兴趣和主动性。
生物学的探究方法教学案济南版生物七年级上册
②________：符合科学事实
③制定计划：成功的______ ④________：科学、谨慎
⑤________：真实可靠
⑥表达交流：多种形式
①观察法
②实验法 ③测量法
④调查法
课堂练习：
1. 肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。
这一假设的成立是由（ ）证明的。
A.达尔文
B.巴斯德
C.施莱登
D.施旺
2.在科学探究的过程中，下列方法可以利用的是（ ）。
3．在实验设计中，不能作为对照的一组是（ ）
A ．25℃和0℃
B ．有空气和无空气
C ．温度和水分
D ．有光和无光
4．科学探究的一般过程的排列顺序是( )
①发现问题并提出问题②作出假设③表达交流④制定计划⑤实施计划⑥得出结论
A ．①②③④⑤⑥
B ．①②④⑤⑥③
C ．①②④③⑤⑥
D ．①②④⑤③⑥
5、在设计对照实验时，我们应注意的问题是（ ）
A 所有的变量都相同
B 所有的变量都不相同
C 除实验变量外，其他变量均不相同
D 除实验变量外，其他变量均相同 教后反思：
科学探究 的环节 科学探究 的方法。
七年级生物上册 1.1.3 生物学的探究方法 探究的十八条原则素材 (新版)济南版
探究的十八条原则
原则1：应提倡多样化的学习方式及其相互促进。
原则2：应在多样化的科目中开展探究式学习。
原则3：应强调探究式学习的多样化设计模式。
原则4：探究式学习应面向全体学生，并关照个别差异。
原则5：应给探究式学习的开展提供足够的支持条件。
原则6：探究问题的设计应首先关注"儿童的问题"，面向生活，面向社会。
原则7：探究学习的重点不在探究的操作方法和操作技能上，因此不必对此要求过高。
原则8：探究中要辩证地处理学生自主与教师指导。
原则9：探究中教师首先要充分地倾听学生。
原则10：探究过程中要珍视并正确处理学生已有的个人知识和原始概念，引导学生积极反思。
原则11：珍视探究中学生独特的感受、体验和理解。
原则12：在探究过程中要强调学生之间的合作与交流（学生间的相互倾听）。
原则13：在探究过程中体验挫折与成功。
原则14：不必一次探究透、探究完。
原则15：不仅强调探究中的动手，更要强调动脑。
原则16：不同学段，对探究的水平要提出不同的要求。
原则17：把探究式学习与现代技术（如多媒体与互联网）相结合。
原则18：探究式学习的评价应以形成性评价为主。
1。
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生物学的探究方法
【教学目标】
1、概述科学探究的大致过程和研究方法。
2、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
【重点难点】概述科学探究的大致过程和研究方法。
【教学准备】
学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子。
【学习过程】
一、情景导入
同学们请想一想，肉汤刚煮出来时是新鲜的，它为什么会变酸呢? 同学们分组讨论一下，举手发言。
如果要做实验来验证我们的猜想，应该怎样做？
其实在两个世纪前，人们遇到了同样的问题，被困惑了长达20年之久，是一位法国生物学家巴斯德为此做出了突出贡献；简单介绍巴斯德。
二、预习检测
通过预习巴斯德实验，请讨论回答：
（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？
（2）他根据提出的问题和早期的研究，做出了什么样的科学假设？和你的假设有何不同之处？你和巴斯德相比，谁的问题更有研究价值？说出理由。
（3）让学生对照巴斯德的实验过程，找出自己在设计中有哪些可取之处？有哪些地方需要改进的地方？
三、合作探究
（1）在巴斯德的实验中，设计的曲颈瓶妙在何处？
（2）在巴斯德的实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，才能保证结果的准确、可信？
(3)归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流，可分几个步骤？
讨论后交流，各抒己见。
四、精讲点拨
（1）介绍控制变量法。
（2）科学探究的步骤：
巴斯德发现肉汤变酸→为何变酸→可能是微生物引起→肉汤装瓶、煮、
【提出问题】【作出假设】【制定、实施实验】→直颈中变酸、曲颈瓶中不酸→打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸
→结果证明肉汤变酸是因为空气中微生物导致
【分析结果，得出结论】【表达交流】
（能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提；制定出恰当的科学探究计划是探究成功的关键。
）
五、拓展提升
实验法、观察法的延伸
自学课本“相关链接”有关的探究方法。
知道什么是观察法、实验法。
教材中的“思考与练习”：没有观察就没有科学，科学发现在于仔细的观察中。
以及孟德尔对豌豆种子的文字描述：要么是圆形或近似圆形的，表面即使不光滑，也只有浅浅的凹痕；要么是带有棱角的不规则形，而且表面有深深的皱褶。
分发豌豆种子：让学生观察它的形态特点，尝试用自己的语言说明。
请同学们踊跃发言！
拓展延伸：你认为科学家要得到一定量的证据，还可以通过什么途径获得？
六、达标测试
1.科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）
A.实验法
B.观察法
C.文献法
D.分类法
2.巴斯德认为，肉汤变酸是微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（）
A.运气好
B.动脑设计了曲颈瓶
C.观察时认真
D.实验用具好
3.请回答下列有关科学研究方法的问题：
（1）要了解校园里生物的种类，应采用法。
（2）要了解马和驴在外形上的相同或不同之处，应采用法。
（3）要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采用法
4.丹丹为了认识桃花的结构，她取了一朵桃花，首先仔细看了它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，然后用镊子依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，并用镊子夹开一个花药，用刀片纵向剖开子房，进而看了里面的结构。
（1）丹丹在认识桃花结构的过程中，主要采用了什么研究方法？
（2）用这种方法来研究生物时，应该注意哪些问题？
5.我们刚入学，学校将为每个学生建立健康档案（身高、体重、视力、有无家族遗传病等），请你想一想将用到哪些研究方法？
6.请大家阅读课后“病菌被找到了”材料，请分析这个过程符合科学探究的一般程序吗？从中你有什么启发？
7.小明同学非常喜欢观察、思考生物现象。
雨后的一天下午，他仔细的观察地上的蚯蚓，想到了一个问题：蚯蚓生活在地下的土中，它们到底喜欢明亮还是喜欢黑暗？你能根据小明的问题，提出自己的假设并设计一个探究活动吗？
七、总结收获
这节课你的收获是什么？
参考答案
达标检测：1B 2B 3(1)调查（2）观察(3)实验 4（1）丹丹在认识桃花结构的过程中，
主要采用了观察法；（2）选好观察的理论，注意影响结果的因素；让被观察者处于自然状态；设置对照，反复观察。
5测量法、观察法、调查法 6略 7略。