幼儿园微课程
幼儿园小班微课程教案（精选7篇）
幼儿园小班微课程教案（精选7篇）幼儿园小班微课程教案（精选7篇）微课是一种新型的教学方式，微课是指利用信息化手段，进行短时、高效的碎片化教学，下面就是小编为您收集整理的幼儿园小班微课程教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！幼儿园小班微课程教案篇1课程名称：小班科学活动知识点名称：神奇的指纹教学对象：小班幼儿及家长授课时长：8分钟一、教学内容认识和了解指纹，指纹的特点．种类及功能，二、教学目标1、让幼儿通过自主发现了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是不相同的。
2、简单了解指纹的特点作用三、教学重点、难点重点：了解指纹的种类及特点和作用难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形状，指纹的形成过程解说四、教学方法1、讲授法．演示法．引导发现法．总结总结归纳法五、教学手段多媒体教学．实训教学六、教学内容及过程（1）导入新课：谈话，引起幼儿的兴趣，老师：小朋友手上都有一个秘密，找找看是什么秘密？让幼儿观察自己的小手（2）学习新课：1、引导幼儿认识指纹1.了解指纹小朋友伸出你的小手，（教师指着手指肚）这里叫手指肚2.仔细看看你的手指肚的皮肤上有什么？（引导幼儿观察发现有细纹）这些细纹我们叫它指纹2、引导幼儿观察．比较指纹1.你个旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？2.请小朋友用手指蘸印泥将指纹印在纸上3.请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？3、讨论指纹的形状指纹的形状有：箭形水波形漩涡状告诉幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人4、发现触摸过的地方能留下指纹1.教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发现？教师：当我们的手指和物体接触时将会留下指纹2.教师演示不蘸印泥去触摸这些东西，请幼儿说出有什么发现（会不会留下指纹呢？）教师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹（3）归纳总结：教师：你们可别小看指纹，它的用途可大了！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到冷、热．软．硬等各种“情报”通报给大脑司令部，然后大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。
幼儿园微课程设计方案
幼儿园微课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 让幼儿了解微课程的主题，掌握基本的知识点，如颜色、形状、数字等。
2. 帮助幼儿通过观察、体验和互动，认识自然界和社会生活中的常见事物，丰富他们的知识储备。
技能目标：1. 培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力，使他们能够积极参与课堂活动。
2. 提高幼儿的团队协作能力，学会与同伴分享和交流。
情感态度价值观目标：1. 培养幼儿对学习的兴趣和好奇心，激发他们的求知欲。
2. 培养幼儿的自信心和自主性，使他们勇于表达自己的观点和感受。
3. 培养幼儿的关爱他人和尊重他人的品质，学会在集体中和谐相处。
课程性质：本课程以幼儿园课本为基础，结合幼儿的兴趣和需求，设计具有趣味性、互动性和实践性的微课程。
学生特点：1. 年龄较小，注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方法吸引他们。
2. 好奇心强，喜欢探索和动手操作，对新鲜事物充满兴趣。
3. 需要培养良好的学习习惯和社交能力。
教学要求：1. 教师要关注每个幼儿的学习进度，及时给予指导和鼓励。
2. 教学方法要多样，注重启发式教学，引导幼儿主动参与。
3. 教师要关注幼儿的情感态度，营造和谐、轻松的课堂氛围，使幼儿在愉悦的氛围中学习。
二、教学内容根据课程目标，教学内容分为以下三个部分：1. 知识与技能：- 颜色认知：通过观察和操作，让幼儿认识红、黄、蓝、绿等基本颜色。
- 形状识别：教授圆形、正方形、三角形等基本形状，培养幼儿的观察能力。
- 数字学习：引导幼儿学习1-10的数字，掌握简单的数数、计数等技能。
2. 过程与方法：- 观察实践：组织幼儿观察周围环境，引导他们发现事物的颜色、形状等特点。
- 互动交流：设计小组活动，让幼儿在互动中学习，培养团队协作能力。
- 动手操作：提供丰富的教具和材料，让幼儿在实践中掌握知识。
3. 情感态度与价值观：- 故事分享：通过讲述与主题相关的故事，培养幼儿的道德观念和情感态度。
- 环保意识：教育幼儿关爱环境，学会节约资源、保护动植物。
利用「微课程」资源有效培养幼儿的科学探究能力
利用「微课程」资源有效培养幼儿的科学探究能力在幼儿教育领域，培养幼儿的科学探究能力至关重要。
科学探究能力不仅有助于幼儿更好地理解世界，还能为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
随着信息技术的飞速发展，「微课程」资源逐渐成为一种有效的教育工具。
本文将探讨如何利用「微课程」资源来有效培养幼儿的科学探究能力。
一、「微课程」资源的特点与优势「微课程」通常是指时长较短、内容聚焦、形式多样的数字化学习资源。
对于幼儿来说，「微课程」具有以下显著特点和优势：1、生动有趣「微课程」往往采用动画、儿歌、故事等幼儿喜闻乐见的形式呈现，能够迅速吸引他们的注意力，激发学习兴趣。
2、简洁明了由于时长较短，「微课程」能够将复杂的科学知识简化，以清晰易懂的方式传递给幼儿，便于他们理解和接受。
3、灵活便捷幼儿可以在不同的时间和地点，通过电脑、平板、手机等设备观看「微课程」，满足了个性化学习的需求。
4、重复学习幼儿可以根据自己的需要多次观看「微课程」，加深对知识的理解和记忆。
二、利用「微课程」培养幼儿科学探究能力的策略1、选择合适的「微课程」内容在选择「微课程」时，应紧密围绕幼儿的生活经验和认知水平，选取那些能够激发他们好奇心和探索欲望的内容。
例如，可以选择关于动植物生长、四季变化、简单物理现象等方面的「微课程」。
2、引导幼儿观察与思考在观看「微课程」的过程中，教师要适时引导幼儿观察画面中的细节，提出问题，引发他们的思考。
比如，在观看关于毛毛虫变成蝴蝶的「微课程」时，教师可以问幼儿：“毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？中间经历了哪些阶段？”3、鼓励幼儿提出问题培养幼儿的科学探究能力，关键在于让他们学会提出问题。
观看完「微课程」后，教师要鼓励幼儿分享自己的疑问和想法，无论问题多么简单或复杂，都要给予肯定和鼓励。
4、提供实践机会「微课程」中的知识需要通过实践来巩固和深化。
教师可以根据「微课程」的内容，为幼儿提供相应的实践材料和活动，让他们亲身体验科学探究的过程。
幼儿园科学微课教案设计5篇
幼儿园科学微课教案设计5篇幼儿园科学微课教案设计1活动意图：核桃是孩子们爱吃的干果，孩子的好奇心强，什么都想看一看、摸一摸、有此生成了此活动。
我想通过开展过此活动，激发了幼儿的探索兴趣，并通过看、摸、碰、滚、尝等活动，让幼儿充分感知核桃的特征，同时鼓励幼儿积极、大胆地表达自己的想法。
活动目标：一、鼓励幼儿积极参与活动，以此培养幼儿探索事物的兴趣。
二、通过看、摸、碰、滚、尝等活动干知核桃的特征。
三、鼓励幼儿积极大胆地表达自己的想法。
四、学说“园圆的”“硬硬的”、“粗糙的”活动准备：1、核桃(完整的和去掉硬壳后的)夹子，盘子。
2、魔术盒(盒内装有完整的核桃数个)。
活动过程：一、向幼儿出示“魔术盒”请个别幼儿摸一摸盒中有什么神秘的东西。
幼儿按次序依次摸一摸“魔术盒”中的东西，并猜猜看盒中到底是什么东西。
教师：核桃是从哪里来的?(出示课件图片，引发幼儿观察兴趣。
)二、教师出示实物核桃，幼儿观察，并通过看、滚，知道核桃是圆圆的，通过摸知道核桃是硬硬的、粗糙的。
活动分析：本次活动效果较好，大班幼儿对吃有着很浓的兴趣，也有一定的经验，教师抓住了幼儿的兴趣点，因此，整节活动师幼配合、互动比较好。
因而幼儿能积极主动参与，情绪高涨，充分体验到了探索的乐趣，达到了活动的目的。
幼儿园科学微课教案设计2活动目标：1、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播方式。
2、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。
3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：1、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。
和幼儿一起收集农村比较常见的植物。
(苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟……)2、多媒体课件。
3、幼儿有一定播种的经验。
评析：教师能根据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容****于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。
评析：活动准备既有教具等物质材料的准备，又有知识经验的准备，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展，符合维果兹基的“最近发展区”的理论。
幼师微课5分钟教案模板
幼师微课5分钟教案模板教案标题：幼师微课5分钟教案模板教学目标：1. 学生能够理解并能正确使用目标词汇（例如：动物名称）。
2. 学生能够通过观察、听力和模仿正确发音来提高他们的语言技能。
3. 学生能够通过参与互动活动来培养他们的合作和社交技能。
教学资源：1. 幻灯片或其他视觉辅助工具。
2. 一些幼儿喜欢的动物图片。
3. 音频播放设备。
教学步骤：1. 导入（1分钟）：- 向学生问好并引起他们的注意。
- 准备一些动物图片，并用幻灯片或其他视觉辅助工具展示给学生。
- 询问学生是否知道这些动物的名称，并鼓励他们回答。
2. 正文（2分钟）：- 播放包含目标词汇的音频，并要求学生仔细听。
- 重复播放音频，让学生模仿正确的发音。
- 将幻灯片上的动物图片与音频进行配对，让学生尝试说出正确的动物名称。
3. 拓展（1分钟）：- 将学生分为小组，每个小组分发一些动物图片。
- 要求学生互相展示图片并说出对应的动物名称。
- 鼓励学生之间进行合作和互动。
4. 结束（1分钟）：- 回顾今天学习的内容，并与学生一起复习目标词汇。
- 鼓励学生在家继续练习，并告诉他们下次课程将会有更多有趣的活动。
教学评估：- 在正文部分，教师可以观察学生是否能正确发音和说出动物名称。
- 在拓展部分，教师可以评估学生在小组合作和互动中的表现。
教学提示：- 确保音频的音量适中，以便学生能够清晰听到并模仿。
- 鼓励学生积极参与，给予他们肯定和鼓励。
- 根据学生的实际情况，适当调整教学步骤和时间分配。
这个教案模板可以作为一个指导，根据具体的教学内容和学生的需求进行调整和修改。
希望对您有所帮助！。
幼儿园微课程教学设计（精选5篇）
幼⼉园微课程教学设计（精选5篇）幼⼉园微课程教学设计活动⽅案 ⼀、什么是教学设计 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
⼆、幼⼉园微课程教学设计（精选5篇） 在教学⼯作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学⽬标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是⼩编为⼤家收集的幼⼉园微课程教学设计（精选5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼⼉园微课程教学设计1 ⼀、教科研⼯作回顾 在全体教师的集体努⼒及深⼊研究下，上学期的教研⼯作踏实有效的开展着。
我们的教研⼯做主要分为集体教育教学研究、问题教研、个别化学习研讨及其他⼩型常规教研。
集体教育教学研讨从集体备课及听评课⼊⼿，通过分教研组的集体备课详实的了解教材，从听评课的实际案例的研讨中获得教育教学⽔平的提升。
问题教研下放教研主动权，各组切实找准各年龄段班级存在的共性问题进⾏分组研讨，⼤家积极性⾼并且研究出的策略实⽤性强进⾏教研来源于教学实际问题，问题的解决服务⽼师受益家长和孩⼦。
个别化学习研讨从基本的材料投放⼊⼿，依次进⾏观察记录表的书写、区域观察、区域介⼊指导、区域总结与分享着⼿进⾏研究。
其主要形式以理论加实际观摩⼆者相结合，⽼师们既不会觉得枯燥，⽽且多次观摩中⾃主结成⼩组进⾏研讨找到适合⾃⼰的教育教学⽅法。
在⽼师们安全意识和孩⼦主动挑战性相结合之下我园的体育游戏也在如⽕如荼的进⾏着。
在开展教研中我们进⾏了园本课程资源整合，把⽼师们的教研成果整理成资源包，实现资源共享。
⼆、教研⼯作指导思想 深⼊学习《幼⼉园教育指导纲要》与《3_6岁⼉童学习与发展指南》，深刻把握《纲要》精髓与《指南》建议，⾼举素质教育的旗帜，扮演好教师的多重⾓⾊，充分认知和尊重幼⼉⽣命特性，遵循幼⼉⾝⼼发展规律和学习特点，⾃觉创造与⽣命相和谐、与个体⽣命相⼀致的教育；在“存精、吸纳、创新”的课程研究总原则下，突显语⾔特⾊，坚持课程与课题研究整合相融求效益，不断深化园本课程建设，推动教育科研向纵深发展。
幼儿园微课程的收获与体会
幼儿园微课程的收获与体会小时候，上幼儿园的我就非常喜欢老师们为我们讲故事、唱歌以及互动游戏等课程，可以说是在那里度过了很开心、愉快的时光。
近年来，幼儿园课程也出现了新趋势——微课程，它的内容更加贴近幼儿，更加符合幼儿的认知特点，让他们更快乐、轻松地学习。
第一次接触微课程是在疫情期间，每天在家无聊的我点开了手机上幼儿园老师发的微课程，里面有故事、唱歌、互动游戏以及身体上知识等方面。
最吸引我的是故事，每个故事后面都会有老师做出情境化提问，让我们可以思考故事的意义，锻炼了我们的思维能力。
由于微课程里的教材是由幼儿园老师精心编写和设计的，所以更加贴近我们的年龄和认知特点。
我们可以在课堂上更好地理解和接受内容，也可以在家中学习，随时随地地巩固。
微课程还包括了一系列身体启蒙知识课程，比如如何洗手、如何健康饮食等，让我们从小就养成了好习惯和正确的营养观念，对今后的生活非常有益。
同时，在学习这些课程的过程中，我们还可以通过互动游戏来加深自己的认识和理解。
除了有益于幼儿的学习和发展，微课程也让我更加珍惜老师们
在平时教学当中的付出。
他们不仅要编写设计课程内容，还要一
遍遍地和我们的互动，让我们真正理解和接受课程内容。
在这里，我想对老师们说一声“谢谢”。
总之，幼儿园微课程是一种非常有价值的教育工具，可以让幼
儿在轻松、愉悦的氛围中学习知识，并且在这个过程中也能养成
好的习惯和认知模式。
同时也让我们更加珍惜老师们的付出。
我
相信，在未来的幼儿园教育中，微课程将会扮演着更加重要的角色。
幼儿园班本微课程《舌尖上的美食》
幼儿园班本微课程《舌尖上的美食》
分组教研活动的主题是“舌尖上的美味”，旨在让孩子们了解食物的种类、特点以及对身体的重要作用。
这个主题的起源是因为很多孩子在午餐时间总是无精打采地吃饭，甚至不喜欢吃饭菜，而更喜欢垃圾食品。
因此，我们进行了一次短暂的谈话，发现孩子们喜欢吃的食物往往都是不健康的垃圾食品，而正常的饭菜却被孩子们所忽视。
为了改变这种情况，我们尝试着开展“舌尖上的美味”这一生成主题活动。
我们的班级是中九班，我们立足于让幼儿知道均衡的营养对身体健康的重要性，帮助幼儿养成良好的饮食惯，同时了解家乡的特色美食，激发爱家乡的情感。
为达成这些目标，我们设计了角色游戏课程。
这个课程的网络包括美食坊、蛋糕房和烧烤店。
我们还进行了调查讨论活动，包括《我们这样吃。
》和《好吃的小吃》。
通过这些活动，我们希望让孩子们了解到健康的饮食惯是多么重要，同时也能够尝试一些美味的家乡小吃。
幼儿园班本微课程《烹饪中的美食》
幼儿园班本微课程《烹饪中的美食》介绍本微课程旨在让幼儿园的学生们通过参与烹饪活动，了解和体验美食的魅力。
通过亲自动手制作食物，孩子们将学会基本的烹饪技巧，培养他们的创造力和合作精神。
本文档将为您介绍本微课程的内容和教学目标。
教学目标- 了解常见食材的原料和制作方法- 掌握基本的食物处理和烹饪技巧- 培养孩子们的团队合作能力和沟通能力- 培养孩子们的创造力和创新思维- 培养孩子们对健康饮食的意识和兴趣教学内容1. 食材认识：介绍常见食材的特点和用途，如蔬菜、水果、面粉、肉类等。
2. 食材准备：学会清洗、切割和磨碎食材，确保食材的卫生和安全。
3. 烹饪技巧：教授基本的炒、煮、蒸、烤等烹调方法，并引导孩子们亲自实践。
4. 食物制作：以简单易做的食品为例，如沙拉、面条、小糕点等，让孩子们亲自动手制作。
5. 小组合作：组织小组活动，让孩子们合作制作食物，培养他们的团队合作能力和沟通技巧。
6. 观察品尝：引导孩子们对自己制作的食物进行观察和品尝，培养他们对美食的欣赏能力。
7. 饮食知识：讲解健康饮食的基本知识，如均衡饮食、饮食多样化等，引导孩子们养成健康的饮食惯。
教学方法- 示范教学：老师向学生们展示食材准备和烹饪过程。
- 实践操作：学生们亲自动手制作食物，锻炼他们的操作技能。
- 讨论交流：鼓励学生们在小组合作过程中互相讨论和交流经验。
- 观察品味：学生们观察和品尝自己制作的食物，进行感受和反馈。
教学评价- 通过观察学生的操作和表现来评价他们的参与程度和动手能力。
- 鼓励学生们分享自己的经验和感受，以评价他们的观察和品尝能力。
- 对小组合作过程中的团队合作和沟通表现进行评价。
结束语《烹饪中的美食》微课程将为幼儿园的学生们提供一个愉快的学习体验，培养他们的创造力、合作精神和健康饮食意识。
希望通过这个微课程，孩子们能够在制作美食的过程中享受乐趣，同时获得实践操作和团队合作的经验。
例说幼儿园微课程的生成与开展
例说幼儿园微课程的生成与开展随着科技的进步和信息化教育的发展，微课程已经成为了当今教育领域的一种热门教学方式。
幼儿园是孩子们接受教育的起始阶段，对于幼儿园的教学方式和方法的革新，微课程的应用也成为了热点话题。
本文将讨论幼儿园微课程的生成与开展，以及它对幼儿园教育的意义和影响。
一、幼儿园微课程的生成1. 教师团队的专业素养幼儿教师在生成微课程之前首先需要具备一定的专业素养，包括对于幼儿的认知发展规律、语言表达习得规律、益智游戏设计等方面的专业知识。
只有具备了这些专业知识，教师才能够对幼儿园微课程进行有针对性的设计和编制。
2. 教师们的创造力和敏感性幼儿教师们在幼儿园微课程的生成过程中，需要发挥自己的创造力和敏感性，针对幼儿的学习特点和需求进行微课程的设计。
只有这样，才能够使微课程更加生动有趣，具有吸引力，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
3. 教育资源的整合和利用幼儿园的微课程生成需要依托教育资源的整合和利用，包括结合幼儿园实际情况，利用好教材、教具、多媒体资料等相关资源，使得微课程内容更加丰富多彩，能够更好地满足幼儿的学习需求。
1. 设施和设备的支持幼儿园微课程的开展需要设施和设备的支持，包括能够支持多媒体教学的教室设施，多媒体一体机、投影仪、音响设备等相关设备，以及能够保障幼儿安全的电脑、网络设备等。
这些设备设施的支持是幼儿园微课程开展的重要保障。
2. 教师队伍的培训和支持幼儿园微课程的开展需要教师队伍的培训和支持。
幼儿教师需要接受针对微课程的相关培训，提高他们的多媒体教学能力和技巧。
学校还需要有专门的管理和技术支持人员，为教师提供技术支持和帮助。
3. 家长和社会的支持幼儿园微课程的开展还需要家长和社会的支持。
家长需要了解和支持学校的微课程教学，积极配合幼儿园开展微课程的相关工作。
学校还需要积极与社会资源对接，争取更多的支持和资源。
1. 个性化定制微课程的生成和开展，可以更好地满足幼儿的个性化学习需求。
以生活为基础的幼儿园微课程
以生活为基础的幼儿园微课程幼儿园微课程是一种针对幼儿阶段设计的小型课程，旨在帮助幼儿通过生活实践及游戏体验，积累知识、培养技能，促进全面发展。
在这个微课程中，生活被视为教学的基础，从而更加贴近幼儿的日常经验和兴趣点。
一、微课程简介幼儿园微课程旨在通过小型、精心设计的课程，让幼儿在生活中学到更多的东西。
与传统课程不同，幼儿园微课程注重以生活为基础，以幼儿的实际需求和兴趣点为出发点，提供个性化、情境化的学习体验。
二、通过生活学习1. 生活技能培养在微课程中，通过模仿生活场景，引导幼儿学习与日常生活相关的基本技能，如梳头、穿衣、洗手等。
这些活动既能锻炼幼儿的动手能力，也能培养其自理能力，为其今后的成长奠定基础。
2. 知识积累通过直接参与各种场景，如超市购物、餐厅点餐等，幼儿不仅能够学习到生活中实际的使用知识，如数字、颜色、形状等，还能培养其观察力、思考力和判断力。
而这种以实践为基础的学习方法，能够更好地激发幼儿的兴趣和主动性。
三、游戏化教学1. 角色扮演在微课程中，通过角色扮演的方式，将幼儿引入到不同的场景中。
他们可以化身为超市营业员、厨师、医生等角色，通过模拟的游戏活动，感受生活的乐趣，同时潜移默化地学习各种相关知识和技能。
2.小组合作幼儿园微课程鼓励幼儿进行小组活动，通过合作与分享，培养幼儿的沟通能力、团队合作精神和分享观念。
例如，在做餐厅角色扮演时，幼儿可以分工合作，有孩子担任服务员，有孩子扮演顾客，从而激发他们的合作意识。
四、培养动手能力1. 手工制作幼儿园微课程中经常设置一些手工制作的环节，如剪纸、折纸、手工绘画等。
这些活动既能培养幼儿的动手能力，还能促进幼儿的想象力和创造力的发展，从而丰富了幼儿的生活经验。
2. 厨艺体验通过简单的烹饪课程，幼儿可以学习到一些基本的烹饪技巧和食材的搭配方法。
这不仅能培养幼儿的动手能力，还能培养他们对食物的认识和对健康饮食的意识。
五、评估和反思在微课程结束后，通过观察和记录，教师可以对幼儿的学习情况和表现进行评估，了解他们在课程中的进步和不足之处。
幼儿园小型微课教案模板
一、课程名称：《XX主题——XX活动》二、课时安排：1课时三、教学目标：1. 知识目标：了解XX主题的相关知识，掌握XX活动的技能。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队合作精神。
3. 情感目标：激发幼儿对XX主题的兴趣，培养幼儿的审美情趣和热爱生活的态度。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：XX主题的核心知识，XX活动的具体操作步骤。
2. 教学难点：XX活动的技巧和团队合作中的沟通与协调。
五、教学准备：1. 教学器材：多媒体设备、PPT课件、教具（如图片、实物等）、操作材料等。
2. 教学环境：安静、整洁、宽敞的教室，安全舒适。
六、教学过程：（一）导入1. 利用多媒体播放与XX主题相关的图片或视频，吸引幼儿注意力。
2. 引导幼儿观察图片或视频，提出问题，激发幼儿兴趣。
（二）基本知识讲解1. 通过PPT课件，向幼儿讲解XX主题的基本知识。
2. 结合实际操作，让幼儿动手操作，加深对知识的理解。
（三）活动操作1. 教师示范XX活动的操作步骤，讲解注意事项。
2. 幼儿分组进行操作，教师巡回指导，确保安全。
（四）互动交流1. 幼儿展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。
2. 幼儿之间互相交流，分享自己的心得体会。
（五）总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调XX活动的重点和难点。
2. 幼儿反思自己在活动中的表现，提出改进意见。
七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对XX主题的兴趣和掌握程度。
2. 收集幼儿作品，评价幼儿在XX活动中的操作技巧和团队合作能力。
3. 家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，共同促进幼儿成长。
八、课后延伸：1. 家长引导幼儿在家庭中继续进行XX主题的相关活动。
2. 教师组织幼儿进行XX主题的拓展活动，如绘画、手工制作等。
注：以上模板仅供参考，具体教学内容可根据实际情况进行调整。
幼儿园小班第二学期微课程计划
幼儿园小班第二学期微课程计划一、语言发展1.1 故事时间咱们每周安排几次专门的故事时间，老师给小朋友们讲有趣的小故事，然后鼓励小朋友们自己也来讲讲。
这样能锻炼他们的表达能力和想象力。
比如说讲《小兔子乖乖》的故事，让小朋友们知道不能随便给陌生人开门。
1.2 儿歌朗诵教小朋友们一些简单又好听的儿歌，像《两只老虎》《小星星》，带着他们一起唱，一边唱一边做动作，这样能让他们更有兴趣，也能帮助他们记住歌词，提高语言的节奏感。
二、艺术培养2.1 绘画活动准备各种颜色的画笔和画纸，让小朋友们自由发挥，想画什么就画什么。
老师在旁边稍微指导一下，比如怎么画个圆圆的苹果，怎么涂颜色更好看。
每次画完了，把小朋友们的作品贴在墙上展示，让他们有成就感。
2.2 手工制作用彩纸、剪刀、胶水这些东西，教小朋友们做一些简单的手工，比如折个小飞机、做个小花朵。
这能锻炼他们的动手能力和创造力，还能让他们学会耐心和细心。
2.3 音乐欣赏放一些好听的儿童音乐，像《数鸭子》《拔萝卜》，让小朋友们跟着音乐跳舞、摆动身体，感受音乐的美妙，培养他们的乐感。
三、身体锻炼3.1 户外活动3.2 体育课程安排一些简单的体育课程，教小朋友们拍拍皮球、踢踢毽子，或者做一些小小的体操动作。
这样能让他们学会一些基本的运动技能，也能培养他们对体育的兴趣。
四、认知学习4.1 认识数字通过玩游戏的方式，让小朋友们认识 1 到 10 这些数字。
比如用数字卡片做配对游戏，或者数一数玩具的数量。
4.2 认识颜色准备各种颜色的物品，让小朋友们说出是什么颜色。
还可以一起做彩色的拼图，加深他们对颜色的记忆和认知。
4.3 形状认知用积木或者拼图，教小朋友们认识圆形、方形、三角形这些常见的形状。
让他们在生活中找找哪些东西是这些形状的。
五、生活习惯养成5.1 自己穿衣教小朋友们自己穿衣服、扣扣子，培养他们的自理能力。
刚开始可能会有点难，但多练习几次就会好啦。
5.2 整理玩具每次玩完玩具，引导小朋友们把玩具放回原位，养成整理东西的好习惯。
幼儿园户外自主游戏微课程的创意与探索
幼儿园户外自主游戏微课程的创意与探索幼儿园户外自主游戏是许多孩子喜欢的活动，它可以提高孩子的身体素质和注意力，也可以增强孩子的社交技巧和自信心。
本文将介绍一种微课程的创意与探索，以帮助幼儿园教师更好地开展户外自主游戏活动。
一、微课程的创意1. 活动主题户外自主游戏有很多种，例如踢毽子、跳房子、找宝藏等等。
本微课程的主题是“迷路”，让孩子们在户外探险中寻找出路。
2. 活动流程（1）游戏准备在课前，请教师把外教师（或者儿童导师）安排在班级二楼或三楼的窗外，做好观察准备。
学生分成若干小组，每个小组由5-6名学生组成。
每个小组由一名负责人负责领队。
（2）活动开始在现有的游戏场地附近，设置若干个标志物，例如木桩、塑料桶等等，用于标记方向。
每个小组手中拿着指南针，一个个旋转，找到正确的方向，向着标记物前进，进行游戏探险。
（3）游戏结束每组学生寻找到指定的标志物，拍照记录，然后领队向班主任汇报，接下来所有小组一起回到学校。
这个游戏有以下几个优点：（1）增强自信心。
孩子们需要通过自己的努力和智慧来寻找正确的路线，并且在成功后得到表扬，这将让他们更加自信和勇敢。
（2）锻炼身体素质。
户外自主游戏可以锻炼孩子的身体素质，例如跑步、爬山等等。
这样能够让孩子更有运动细胞，更具体育精神。
（3）培养社交能力。
孩子们每个小组之间需要合作，沟通和交流，这将锻炼他们的社交能力。
为了使这个游戏能够更加有趣且富有挑战性，我们可以在活动时引入以下几种新的形式：（1）增加装备。
在这个活动中，孩子们可以带上一些装备，例如手电筒、地图等等，来增加游戏难度和更加真实的探险感。
（2）增加谜题。
孩子们可以在路上遇到障碍和谜题，例如密码锁、迷宫等等，通过解决谜题来找到正确的路线。
（3）增加时间限制。
在游戏开始后，教师可以设定一个时间限制，例如一个小时，在限定时间内完成任务，来增加游戏的紧张感和悬念感。
总之，户外自主游戏是一项非常有趣的活动，可以帮助孩子们锻炼身体和提高自己的社交技巧。
幼儿园班本微课程《饭碗里的美食》
幼儿园班本微课程《饭碗里的美食》简介本微课程以饮食文化为主题，旨在教育幼儿关于食物和饮食的基本知识，培养他们对健康饮食的兴趣和认识。
通过多种互动和创造性的活动，幼儿将能够探索和了解不同食物、饮食惯和食物的来源。
教学目标通过完成本微课程，预期幼儿将能够:- 辨认并命名一些常见的健康食物- 理解不同食物的来源，如蔬菜、水果、肉类等- 了解食物对身体健康的重要性- 识别并描述一些常见的饮食惯- 参与互动和创造性的活动，以培养对食物和饮食的兴趣和认识教学内容1. 食物的基本分类- 介绍常见的食物分类，如蔬菜、水果、肉类等- 展示不同食物的图片，并帮助幼儿辨认和命名这些食物2. 饮食惯- 探讨一些常见的饮食惯，如早餐、午餐、晚餐等- 引导幼儿描述自己的饮食惯，并促进健康饮食观念的形成3. 食物的重要性- 通过故事和绘本，向幼儿传达食物对身体健康的重要性- 鼓励幼儿分享关于食物的积极体验和喜好4. 创意活动- 进行小组或个人创意活动，如绘画、手工制作等，以展示对美食的理解和想象力- 鼓励幼儿分享他们的创意作品，并相互欣赏和赞赏教学方法- 视频展示：通过视频展示不同食物的图片和动画，以引发幼儿对食物的兴趣和好奇心- 互动问答：通过提问和回答的形式，促进幼儿参与到教学中，培养他们的思维能力和表达能力- 故事讲解：通过讲述关于食物和饮食的故事，激发幼儿的想象力和兴趣总结通过本微课程，幼儿将能够研究和认识不同的食物和饮食惯，并培养健康饮食的观念。
通过多种互动和创造性的活动，他们可以探索和了解饭碗里的美食，为身心的健康发展奠定基础。
注意：以上内容仅为示例，实际编写时请根据实际情况进行调整和完善。
幼儿微课的心得体会总结
幼儿微课的心得体会总结近年来，随着教育技术的迅速发展，幼儿园教育也开始使用微课程，为了更好地适应这个新的教学模式，我参加了一些微课程的学习和实践。
在这个过程中，我感受到了幼儿微课的优势和挑战，并从实践中得到了一些宝贵的体会。
一、幼儿微课的优势1. 引发兴趣，激发学习热情与传统的课堂教学相比，微课程的短小精悍特点非常适合幼儿的认知特点，可以用生动形象的图片、视频等方式呈现内容，吸引幼儿的注意力，调动他们的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣。
2. 便于管理，方便上课微课程可以在需要的时间进行学习，即使在课外，也可以通过电脑、手机等设备进行学习，这给幼儿家长的管理和幼儿园教育的组织带来了很多便利。
老师可以根据学生的学习情况和课堂需要，灵活使用微课程，达到有效授课的效果，提高课堂教学的质量。
3. 相对节约时间和成本通过使用微课程，可以让幼儿在自主学习的过程中获得有效的知识，同时也减轻了教师课件的制作和教学过程中的繁琐操作。
一旦制作好了微课程，无限次数的播放可以节约不少时间和人力成本。
二、幼儿微课的挑战1. 选择适宜的微课程若干迷信的家长可能会完全取代幼儿的学前班教师，开始通过观看微课程教育孩子。
但是微课程和传统的教學方法一样需要选择适宜的内容，只有对幼儿的阅历、认知和接受程度有一个深入的分析和了解，才能更好地选择和运用微课程。
2. 幼儿还处于状态成长过程中微课程是对于幼儿自觉学习的一个挑战，它需要孩子们的极高主动性，而幼儿学习的效果和质量也需要家长们进行深入的把握。
幼儿的兴趣因素是相对重要的，如何能够引发幼儿的学习兴趣、认知效果还有待提高。
3. 需要掌握微课程教学技巧微课程虽然因为其简便性，可以替代很多传统的教学方法，但是需要教育背景和熟悉教育教学技能的老师来进行控制，否则这种新型教学策略可能不会有相对的效果。
三、结论总之，微课程作为教学的一种新型方式，可以很好地整合多媒体教育资源，简便教学方法，减轻教师教学压力，引发幼儿兴趣，调动学习热情，获得最大的学习效果。
幼儿园微课程设计方案
-朋友间的互助合作：通过小组合作游戏，引导幼儿学会互相帮助、分享成果，增强团队精神。
-情感教育故事分享：选取富有教育意义的故事，引导幼儿体验不同情感，培养同理心和关爱他人的品质。
-礼仪文化小剧场：编排礼仪文化为主题的情景剧，让幼儿在角色扮演中学习并实践礼仪规范。
幼儿园微课程设计方案
一、教学内容
《幼儿园微课程设计方案》基于幼儿园大班教材，选取以下内容进行教学设计：
1.主题一：认识春天
-植物生长的变化
-春天里的动植物
2.主题二：交通工具
-常见交通工具的认识
-交通工具的分类
3.主题三：我的身体
-身体各部位的名称
-身体的功能与保护
4.主题四：好朋友
-交朋友的方法
-与朋友相处的礼貌
-身体健康与自我管理：教育幼儿了解健康饮食、适量运动的重要性，并学会简单的自我管理能力。
-朋友间的ห้องสมุดไป่ตู้突解决：通过角色扮演和情景模拟，教授幼儿处理与朋友之间的矛盾和冲突的技巧。
-情绪管理与表达：开展情绪认知活动，帮助幼儿识别自己的情绪，学会合理表达和管理情绪。
-礼仪习惯的培养：通过日常生活中的点滴，如排队、问候等，强化幼儿的礼仪习惯培养。
本教学内容注重幼儿在实践中的亲身体验和操作，旨在全面提升幼儿的动手能力、运动技能、情感素养和社会交往能力，为幼儿的全面和谐发展奠定坚实基础。
本教学内容注重理论与实践相结合，旨在全面提高幼儿的观察力、创造力、协作能力和情感素养，为幼儿的全面发展奠定基础。
4、教学内容
《幼儿园微课程设计方案》在深化幼儿教育内涵的同时，细化以下教学内容：
微课程幼儿园小班有趣手工教案《美丽的家》艺术活动
微课程幼儿园小班有趣手工教案《美丽的家》艺术活动
教学目标
1.培养幼儿对家庭和生活环境的认知和理解能力；
2.激发幼儿的创造性思维和手工制作能力；
3.提高幼儿的美术表达能力和审美水平；
4.培养幼儿的社交能力和团队协作意识。
教学内容
主题
美丽的家
内容
1.介绍家庭和生活环境；
2.手工制作家庭和生活环境中的物品，如家庭成员、家具、家用电器、
食品等；
3.展示幼儿制作的作品，并让幼儿互相欣赏、交流。
教学过程
第一步：引入教材
老师向幼儿们介绍家庭和生活环境，可以通过图片、视频等多种方式让幼儿认知和理解。
第二步：讲解技巧
老师讲解手工制作所需的技巧和注意事项，如拼接、剪贴、拼装、粘贴等。
第三步：制作物品
1.准备所需材料，如彩纸、剪刀、胶水等；
2.选择想要制作的家庭和生活环境中的物品，如家庭成员、家具、家用
电器、食品等；
3.根据所讲解的技巧和注意事项，进行制作。
第四步：展示作品
老师让幼儿把自己制作的作品展示给其他幼儿，并互相欣赏、交流。
教学评价
1.通过幼儿们的作品和言语表达，评价幼儿的创造性思维和手工制作能力；
2.通过幼儿们的作品和言语表达，评价幼儿的美术表达能力和审美水平；
3.通过幼儿们的互动和团队合作情况，评价幼儿的社交能力和团队协作意识。
教学经验
1.在选择手工制作物品时要考虑幼儿的年龄和能力，并逐步提高难度；
2.在展示作品时要引导幼儿进行简短而生动的表达，促进幼儿的语言能力和表达能力发展；
3.在评价幼儿的作品时，要给予正面评价，鼓励幼儿的自信心和自尊心。
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微课程《我自己》主持人：各位领导，大家好我们是实验幼儿园城北园区小班组团队，首先请允许我介绍一下我们的团队（这位是智慧与美貌并存的梁老师；这位是娟秀淑女范的金老师；这位是眼光独特爱好摄影的张老师；这位是善于思考、很有创意的姚老师；这位是我们组最年轻、最有活力的朱老师；我是今天教研活动的主持人张老师。
）今天我们与大家分享的是我们小班上学期的微课程“我自己”。
下面我们从主题由来、主题目标、主题资源、主题网络、主题实施几个方面向大家作个介绍。
一、主题由来主持人：请梁老师先来说说我们的主题由来吧：梁：刚入园的小班幼儿爱哭、不善于交往，常常听到有孩子们这么说“老师我不会画”“老师我不会穿”“老师，我的杯子倒了”(幼儿照片），一方面他们乐意自己的事情自己做，另一方面又害怕失败而不敢做。
主持人：针对小班孩子这些共性问题，我们确立了《我自己》这个主题。
并梳理出了以下主题目标：二、主题目标梁：认知目标：知道“我”就是自己，我和别人不一样，能发现明显差异，初步拥有自我保护的意识，遇到困难知道寻求帮助。
金：能力方面：鼓励幼儿在集体面前能大胆地表现自己，增强自信心，激发幼儿的自我服务意识，尝试学习自己的事情自己做。
晨：情感方面：喜欢自己，经常保持愉快的情绪，愿意和老师、同伴交往，并尝试关心他人。
三、主题资源主持人：我从你们三位的讲述中，捕捉到了“自主、自信、自愿”这几个关键词，我们当初是以这个绘本《我喜欢自己》（出示）作为主题的开启，为了更好的回顾与理解，请花花老师来给大家介绍一下这个绘本吧。
姚：好的。
这本书里的主角是一个“真心喜欢自己”的快乐猪小妹，她算不上特别漂亮，也没有什么特异禀赋，就像我们身边最常见的小朋友，但是她很懂得照顾自己，即使没有朋友在身边，也会做一些让自己愉快的事情。
绘本通过亮丽的画面传达出这样的理念“孩子要从小建立积极的自我概念，即喜欢自己，了解自我，树立自信。
”四、主题网络主持人：感谢花花老师的介绍，这个绘本跟我们的主题《我自己》很契合，你们是怎样挖掘绘本中的点，来实施教学活动呢？金：这个绘本拿到我们班里，孩子们非常喜欢这只猪小妹，像他一样喜欢身体上的部位。
会学着说：“我喜欢我的小手”“我喜欢我的眼睛”。
孩子们的“我喜欢···”，句型得到充分练习。
主持人：你关注到语言核心经验，运用“我喜欢，”直接做这方面的练习，很实用。
梁：我们班的孩子对猪小妹的本领很感兴趣，特别是说说我的本领时孩子们滔滔不绝，就像猪小妹一样，说我会做好玩的游戏，我会画漂亮的图画，我骑车骑得很快！朱：学了这个绘本后，我们班的孩子积极尝试着学做自己的事情，有的回家经常跟妈妈说“妈妈，今天的衣服我自己来穿吧。
”“妈妈，我要学会自己刷牙和洗脸。
”家长们说，孩子的自理意识更强了，更乖更懂事了。
主持人：梁老师和朱老师捕捉到的是孩子们的自我服务内容，从而激发自理意识和能力。
姚：我是这么认为的，小班孩子从家庭“非常6+1”这样真空的环境，一下子来到了小社会中，孩子的自我保护意识实在是太弱了，如何保护自我也是需要我们多关注的。
主持人：姚老师的建议也很不错，安全与自护相当重要。
五、主题实施主持人：从以上你们的反馈讯息中，可见这个简单的绘本实质蕴藏着很多的教育价值，从这个绘本价值点出发，我们就形成了这样一个网络图（大家可以看一下），“认识自我——我真能干——保护自己与关爱他人”，从这三个板块来推进主题的实施。
由于主题已经结束，所以今天我们围绕主题进行回顾与反思。
看看那些地方做得比较好，哪些地方还需要改进与调整吧。
（一）说亮点：1.集体教学（网络图）张：首先从集体教学说起吧。
金：绘本活动《我喜欢自己》拿到绘本《我喜欢自己》，我就让幼儿边看边指认自己的身体部位，找找小眼睛、藏藏小耳朵，挠挠小脚丫，撅撅小屁股，从熟悉身体部位出发，再扩展到各部分的作用本领，让小班孩子在说一说、动一动中喜欢上自己。
晨：艺术活动《我的自画像》是的，绘本中的猪小妹非常喜欢自己，我就问小朋友“你喜欢自己吗？你喜欢身体的什么地方？”有的孩子说“喜欢自己的脸。
”于是我就让孩子们每人准备了一面小镜子，请孩子们照照镜子看看自己的样子，然后照着镜子把自己的样子画出来。
有的孩子画的特别形象，胖胖的孩子画的脸圆圆的，瘦瘦的孩子的头型是尖尖的，有的孩子画的特别仔细，头发长长的，连头顶的辫子都画出来了。
这是我们孩子画的自画像（照片）梁回应：我们班也画了自画像，除了画自画像、我们还画全身像，一一张贴在展示板上。
同时还她们的作品还用在卫生间的温馨提示上呢！姚：科学活动《认识眼睛》我们班的小朋友喜欢自己眼睛的，有一个孩子惊讶的发现：“诶，我的眼皮是双眼皮的，你的是单眼皮的！”通过仔细的观察，他们又发现其实每一个孩子的眼部都会有一些略微的不同。
捕捉到这一兴趣点，我立马给每一个孩子的眼部做了个截图，冲成了小照片，贴在主题墙上。
好几次放学的时候，我看到孩子们拉着父母的手：“妈妈，你猜这是谁的眼睛呢？妈妈你找找看，我的眼睛在哪儿呢？”孩子们通过探索眼睛的秘密，发现了自己与别人的不同。
敏：美术《小手变变变》我们班的孩子很喜欢自己的小手，有一个家长老师还来给小朋友们上了《小手变变变》的游戏活动，让孩子们知道小手除了能做事还能变出很多的东西，如手指变一变就变成了大老虎、毛毛虫、小兔等，我还让小朋友把自己变出的小动物画出来，这是孩子们的画，有的画了“手掌树”有的画了“凶恶的狼”有的画了“小丑”，还有……让孩子们充分感受得小手的神奇和作画的乐趣。
妹：健康《小脚丫去旅行》我们班的孩子对自己的小脚比较感兴趣，于是我就让他们脱下袜子，和自己的小脚做一做游戏。
做完游戏，我们带着小脚丫去旅行：第一站我们来到小草地，让小脚和小草亲一亲；第二站是轮胎城堡，让小脚丫和轮胎碰一碰；终点站则是小木桥，小脚丫在小椅子上跳一跳。
通过本次活动，孩子们知道了我们的小脚也很有趣很能干。
晨：语言《我的名字》我们班的孩子不但对自己的身体部位感兴趣，还对自己的名字也特别感兴趣。
每个孩子的名字都寄托了父母的希望，先让孩子回家了解自己名字的含义，来幼儿园介绍下我叫什么名字，我名字的含义。
（视频）像这样介绍，增进了孩子们的相互了解，还提高了个人自信。
活动后，我们还邀请爸爸妈妈和孩子一起用橡皮泥做名字牌，让孩子们在操作的过程中，更加了解自己的名字，更加喜欢自己。
2.区域与生活（网络图）主持人：听了大家的介绍，我发现老师们的教学活动开展得非常的丰富，让孩子们较好地认识了自己身上的特征，喜欢上了独一无二的自己。
除了集体教学外，我们还要把它整合到其他的活动中，因为课程不单单是集体教学，还有区域活动、生活活动等等。
金：我在创意区中开展制作相框活动，利用废旧材料硬板纸制作的、利用压花机装饰制作的、利用毛球、纽扣、毛条等装扮的各种相框。
小手的活动在我们操作区得到延伸：拉拉链、扣纽扣、喂青蛙、穿鞋带、夹夹子等。
通过这样的自主操作，提高了小手的灵活性和手眼协调能力。
张红敏：我们班开设了一个生活区，在生活区我设了一个“自助餐”区，投放了一些小碟子，让孩子们按需要自己取点心，我们还把这个好习惯延伸到生活环节，在吃点心的时候，让孩子们真正做一位小主人，自己拿饼干、取牛奶，孩子们非常乐意做这样的事情，自我服务意识和能力大大加强了。
朱妹：你们班的生活区真不错。
我们将幼儿的这种自我服务延伸到了生活环节。
比如午睡起床的时候，我们让幼儿自己折被子，很多孩子在一次一次地尝试之后，都会自己折被子了。
于是我们在班里组织了“折被子”比赛，孩子们都能踊跃参与寄来。
比赛之后，我发现孩子们自己折被子的积极更高了。
梁：三岁的孩子正是口语发展的关键期，孩子的口语表达的差异又很大，如何让牙牙学语的宝贝变得“能说会道”，我们想结合我们班的语言区“鼠小弟学说话”，创设鼠小弟的专属剧场，开展“鼠小弟讲故事”活动。
人人都是剧场的小主人。
展示的过程也是锻炼的过程，我们还推出了小小故事王呢！姚惠花回音：梁老师，你们班语言区的活动真吸引人啊，怪不得你们班孩子的语言能力这么强！3.家长资源（网络图）主持人：由此可见，集体教学、区域活动、生活活动对于我们的主题推进真的非常重要，但是主题的深入还需要与家长们的支持与配合。
你们是如何利用好家长资源，让家庭配合的呢？朱妹：我是这样想的，孩子们的交往能力比较弱，大都是独生子女，我就发动家长们开展了“周末约会”。
彤彤和乔治两个小朋友经常串门，两个人也非常有默契，彤彤在骑自行车，乔治就跟着她，一看到前面有障碍物就赶紧上前去把东西挪开，积极保护着彤彤.在活动之后，我还编了一首儿歌来增进孩子们的友好交往和纯真友谊。
张红敏：这个方法很好，能增进孩子们的感情，更能丰富孩子们的闲暇生活。
我们班有一位妈妈是一位烘焙大师，好几次做了饼干带到班里给孩子们吃，于是我让这位妈妈来教孩子们做饼干，让孩子在捏一捏、玩一玩、尝一尝中体验做饼干的乐趣，也学到了做饼干的技能，知道了好吃的饼干原来是这样做出来的。
梁掌华：你这个提议很实在哦！我们班正好有个教育资源就是好几个家庭“生二胎”了。
我想我们在这个主题中应该“有所为”。
于是我在班中尝试社会活动《我弟弟》，让孩子们感受做哥哥姐姐的自豪感。
同时配合家长们上传的“大宝照顾二宝”的温馨镜头，让我们的教学资源“源源不断”，可以在晨间谈话中分享着这样的温馨。
金夏娟：你这个做法很值得大家推广，每个班的“二胎家庭”都挺多的。
主持人：是啊，用好家长资源是教育成功的一半，老师轻松、孩子成功、家长满意。
围绕着《我自己》主题的开展，我们年级组也组织了几个大活动，一起来再来回顾一下：4.大型活动（网络图）朱：快乐节拍，你我来赛：1,2,3,4,5，快乐的节拍，你我准备好，一起来比赛。
晨：穿衣叠鞋真快乐：小手动一动，穿鞋又叠衣，样样自己来，我呀真能干。
张：每一个孩子就犹如地球上的一颗小星星，当你看不到他，他会黯淡无光；当你发现了他，他就会发出微小而神奇的光芒。
（二）说不足（网络图）主持人：通过刚才的回顾，我们发现主题中既有集体教学、区域生活，还有家庭配教和幼儿活动，似乎丰富多彩，也很丰满，但是我们实施过后，再次回想一下，实施的过程还有什么地方是有困惑的，或者在实施过程中不足的，需要改进的地方的呢，大家可以一起来聊一聊。
1. 困惑一：主题脉络。
金：我觉得三周时间还是比较短的，我们从“认识自我—我真能干—保护自己和关爱他人”几个板块层层开展，但是还不够深入，相对较宽泛，而且与主题《我自己》的关联不是很大，是不是可以将“关爱他人”作为主题的延伸，或者另开设一个主题。
集体附和：对，我们也感觉到了，（网络图圈出获去掉关爱他人）张：所以我们的主题定位还要再调整一下。
（主题目标3：情感方面：喜欢自己，经常保持愉快的情绪，愿意和老师、同伴交往，并尝试关心他人。