人教版四年级下册数学第2课时 加法简便计算教案
浙江省2024四年级数学下册第3单元运算律1加法运算律第2课时应用加法运算律简便计算课件新人教版
＝27＋73＋284＋16 加法( 交换 )律
＝(27＋73)＋( 284 ＋ 16 )加法( 结合 )律
＝ 100 ＋ 300
＝ 400
点拨：加法算式中，改变了加数的位置，运用的是加法交换律；
改变了运算的顺序，运用的是加法结合律。据此进行填空并计算
即可。
3.计算下面各题，怎样简便就怎样算。
＝(1＋100)＋(2＋99)＋…＋(49＋ 52 )＋( 50
＋ 51 ) 这个算式运用了( 加法交换律和加法结合 )律。
点拨：观察算式可知，1与100一组，2与99一组，和都是101，由此 可以推出49与52一组，50与51一组。这个算式改变了加数的位置， 也改变了运算顺序，所以运用的是加法交换律和加法结合律。
89＋53＋47 ＝89＋(53＋47) ＝89＋100 ＝189
436＋37＋64＋163 ＝(436＋64)＋(37＋163) ＝500＋200 ＝700
点拨：几个数相加进行简便计算时，运用加法交换律和结合律， 先计算能凑成整十、整百……的数，再用所得数与剩余的加数相 加即可。
提 升 点 运用加法运算律解决问题
4.华华的妈妈去超市买了下面几件物品，一共花了多少 元？
128＋67＋72＋133＝(128＋72)＋(67＋133)＝400(元) 答：一共花了400元。
点拨：要求一共花了多少钱，即求这四件物品的价格之和，运用 加法交换律和加法结合律可使计算简便。
5.(易错题)实验小学的学生们参加公益活动，其中去福利院 的有129名，去敬老院的有115名，去社区服务站的有285 名，去文化馆的比去福利院的多71名，一共有多少名学 生参加了公益活动？ 129＋115＋285＋(129＋71)＝729(名) 答：一共有729名学生参加了公益活动。
福建省2024四年级数学下册第3单元运算律1加法运算律第2课时运用加法运算律进行简便计算课件新人教版
2.计算下列各题，怎样简便就怎样算。 79＋43＋57
＝79＋(43＋57) ＝79＋100 ＝179
点拨： 43与57可以凑整，运用加法结合律简算。
283＋136＋117＋64 ＝(283＋117)＋(136＋64) ＝400＋200 ＝600
点拨： 283与117、136与64分别可以凑整，运用加法交换律和 结合律简算。
3.【易错题】48＋52－37＋63，龙龙计算后结果为 0，你觉得对吗？如果不对，请改正。 不对。 改正： 48＋52－37＋63 ＝100－37＋63 ＝63＋63 ＝126
点拨： 同级运算，按从左往右的顺序计算。
4.【漳州市期中】跳绳被称为“运动之王”。华华每天坚 持跳绳，第一天跳了524下，第二天跳了450下，第三天 跳的比第二天多76下。这三天一共跳了多少下？(列综合 算式解答)
第2课时
第3单元 运算律 1.加法运算律
运用加法运算律进行简便计算
知 识 点 运用加法交换律和结合律简算
1.选择。 (1)为使下面的式子计算更简便，可以在括号里填什么
数？ 29＋45＋( A ) 67＋82＋( C ) ( B )＋184＋68
A.171
B.232
C.33
(2)【新题型】下列算式中，只运用加法交换律的有 ( B )，既运用加法交换律，又运用加法结合律的有 ( C )。 A.56＋44＝54＋46 B.45＋35＋55＝45＋55＋35 C.○＋△＋□＝△＋(○＋□)
点拨： 3和297、5和295、7和293、9和291可以分别凑整，运用 加法交换律和结合律简算。
6.简算：10＋12＋14＋16＋…＋84＋86＋88＋90 ＝(10＋90)＋(12＋88)＋(14＋86)＋(16＋84)＋…＋(48 ＋52)＋50 ＝100×20＋50 ＝2000＋50 ＝2050
人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》(第2课时)教案
人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》
（第2课时）教案
一、教学目标
1.知道“乘法的交换律”和“乘法的结合律”的概念。
2.能够进行两位数乘一位数的简便计算。
3.能够在实际问题中应用乘法的交换律和结合律。
二、教学重点
1.掌握乘法的交换律和结合律的概念及运用。
2.进行两位数乘一位数的简便计算。
三、教学难点
1.灵活运用乘法的交换律和结合律解决问题。
2.进行多步计算时的策略运用。
四、教学准备
1.课件：包括乘法的交换律和结合律的讲解及例题。
2.习题册：准备练习题供学生练习。
五、教学过程
（一）导入
引导学生回顾上节课学过的内容，复习乘法的基本概念和计算方法。
（二）讲解
1.介绍乘法的交换律和结合律的概念，提供简单例子进行解释。
2.讲解两位数乘一位数的简便计算方法，并进行示范操作。
（三）练习
1.让学生针对乘法的交换律和结合律做练习题。
2.给学生时间进行两位数乘一位数的简便计算练习。
（四）应用
布置实际问题，让学生运用乘法的交换律和结合律解决问题。
（五）总结
总结本节课学习的重点内容，强调乘法的交换律和结合律的重要性。
六、课后作业
1.完成习题册上与本课内容相关的习题。
2.思考如何应用乘法的交换律和结合律解决实际生活中的问题。
七、教学反思
本节课的教学方法是否能够引起学生的兴趣和思考？是否能够达到教学目标？
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解乘法的交换律和结合律，并能够熟练进行简便计算。
最新人教版四年级数学下册全册教案
第一单元四则运算第1课时加、减法的意义和各部分间的关系【教学内容】教材第2~3页。
【教学目标】1．使学生在已学过的加、减法知识的基础上，概括出加、减法的意义，对加、减法的认识从感性上升到理性。
2．使学生理解并掌握加减法之间的关系。
3．通过学习加、减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。
【重点难点】加、减法之间的关系，理解减法是加法的逆运算。
【情景导入】出示课本例1情景图。
提问：这是一个什么场景？你去过这样的地方吗？【新课讲授】1．揭示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨，西宁到格尔木的铁路长814 km,格尔木到拉萨的铁路长1142 km，西宁到拉萨的铁路长多少千米？理解题意，分析数量关系，用线段图表示题中的已知条件和问题。
师：已知西宁至格尔木的铁路长和格尔木至拉萨的铁路长，求西宁至拉萨的铁路长，怎么计算？师：能说说什么是加法吗？师：加法算式各部分名称分别是什么？2．请同学们把上题改编一下，把其中的一个已知条件变成问题。
学生改编后，教师集体讲解展示：（2）西宁到拉萨的铁路全长1956 km，其中西宁到格尔木铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？（3）西宁到拉萨的铁路全长1956 km，其中格尔木到拉萨的铁路长1142 km，西宁到格尔木的铁路长多少千米？教师出示两小题后，让学生列式计算。
（2）列式为：1956-814＝1142（km）（3）列式为：1956-1142＝814（km）3.请同学们观察比较一下，第（2）、（3）小题与第（1）小题有什么联系，各用什么方法计算？引导学生明确：第（1）题已知两段路的长，求全长，用加法计算。
第（2）题已知全长和其中的一段，求另一段的长，用减法计算。
第（3）题也是已知全长和其中的一段，求另一段长，用减法计算。
启发学生：第（1）题是已知两个加数，求它们的和，用加法；第（2）、（3）题都是已知和与其中一个加数，求另一个加数，用减法；教师小结：减法是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
【小学数学】人教版四年级下册数学 第三单元 运算定律 第2课时 加法简便计算
＝115＋85＋132＋118
加法交换律
＝〔115＋85〕＋〔132＋118〕
＝ 200 ＋ 250
＝450〔千米〕
加法结合律
答：李叔叔在后四天还要行450千米。
第第七七页页，，共共十十七八页页。。
三、稳固练习
42514186=42514186
=425200 =625
24518020215 = 245155 18020
155元
365元
15536545=〔15545〕365=565元
第第十十三三页页，，共 共十十七八页页。。
45元
思考题：
同学们，你们听过数学家高斯小时候的故 事吗？
1＋2＋3＋……99的和是多少？
你知道高斯是怎样计算的吗？你还有别的方 法吗？
第十第四十四页页，，共共十十七八页。页。
你能试着用今天学习的知识来解决这个数学问题吗？ 1234……99100
〔25＋68〕＋32＝25＋〔 ＋68 〕 32
56＋47＋44＝〔56＋ 4〕4 ＋47
第三第页三页，，共共十十七八页。页。
3 下面是李叔叔后四天的行程方案。
问题：你知道了什么？要求什么？
按叔后四天每天方案要骑的路程，要求的是 李叔叔后四天还要骑多少千米。〕
＝85＋115＋132＋118 ＝〔85＋115〕＋〔132＋118〕
＝200＋250
＝450
问题：1 你还有别的计算方法吗？ 2 谁能说一说你对这种解法的理解？ 3 比较两种不同的解法，你喜欢哪种？
4 后一种方法为什么计算起来比较简洁？
第第六六页页，，共共十十七八页页。。
按照方案李叔叔在后四天还要行多少千米？
第十七第十页七页，，共共十十七页八。 页。
(新插图)人教版四年级下册数学 第2课时 应用加法运算定律简便计算 知识点梳理课件
3 运算定律
1．加法运算定律 第2课时 应用加法运算定律简便计算
基础导学练 知识点 运用加法交换律和结合律简算
1．为使下面的计算简便，可以在 (1)29＋45＋ 55 (2) 16 ＋184＋68 (3)18＋ 82 ＋67
Hale Waihona Puke 里填上哪些数？(答案不唯一)
2．填一填。 79＋262＋21＋38
＝79＋21＋262＋38加法(交换)律 ＝(79＋21)＋( 262 ＋ 38 )加法(结合)律 ＝ 100 ＋ 300 ＝ 400
3．计算下列各题，怎样简便就怎样算。
79＋43＋57
283＋136＋117＋64
原式＝79＋(43＋57) 原式＝(283＋117)＋(136＋64)
＝ 79＋100
＝400＋200
＝ 179
＝600
155＋263＋45 原式＝155＋45＋263 ＝200＋263 ＝463
356＋72＋44＋128 原式＝(356＋44)＋(72＋128) ＝400＋200 ＝600
4．天天一家是自驾游爱好者，假期他们从家出发自 驾去某风景区旅游，上午行驶了264 km，下午行 驶了259 km，这时距目的地还有136 km。天天家 距风景区多少千米？ 264＋259＋136＝659(km) 答：天天家距风景区659 km。
应用提升练 提升点1 凑整巧算
5．(易错题)简算：199999＋19998＋1997＋196＋10 原式＝(199999＋1)＋(19998＋2)＋ (1997＋3)＋(196＋4) ＝ 200000＋20000＋2000＋200 ＝ 222200
提升点2 加法运算定律的实际应用 6．一根丝带第一次用去358 m，第二次用去250 m，第
人教版四年级数学下册第三单元第2课时 加法的简便计算
二、自主探究
下面是李叔叔后四天的行程计划。
按照计划，李叔叔后四 天还要骑多少千米？
怎样计算呢？
应该用加法计算，把后四天的行程 加起来！
列式为：
115＋132＋118＋85
我这样计算：
115＋132＋118＋85 ＝247＋118＋85 ＝365＋85 ＝450
按照从左 到右的顺 序依次相 加
4.判断，对的画“√”，错的画“×”。
236+（84+64） 584+99
=236+64+84
=584+100+1
=300+84
=684+1
=384
（ √ ）=685 （×）
5.一根铁丝，第一次用去238米，第二 次用去360米，余下的比第二次用去的 长162米，这根铁丝全长多少米？
238+360+360+162
还可以这样计算：
加法交换律
115＋132＋118＋85 ＝85＋115＋132＋118
加法结合律
＝（85＋115）＋（132＋118）
＝200＋250
＝450
三、巩固深化
1.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
425+14+186 =425+（14+186）
75+168+25 =75+25+168
加法结合律
＝（85＋115）＋（132＋118）
＝200＋250
＝450
通常简便计算时，加法交换律 和结合律是同时使用的。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
人教版四年级下册：加法的简便计算
245+180+20+155
=(67+33)+ (25+75) 第2课时 加法的简便计算
=＝（8554＋6412-61455）＋++13（126＋481+13+82）186=425+(14+186) =425+200 ＝85＋115＋132＋118
425+14+186=425+(14+186)
75+168+25=(75+25)+168 =100+168
组内说一说李叔叔每天从哪里到哪里，要骑多少千米。
小明想要一个滑板、一双运动鞋及一把玩具冲锋手枪。
小明想要一个滑板、一双运动鞋及一把玩具冲锋手枪。
在一个加法算式中，当某些加数可凑成整十数或整百数时，运用加法交换律、加法结合律来改变运算顺序，可以使计算简便。
115+132+118+85 =（564-64）+（68+32） 答：妈妈得花565元。
五课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？ 在一个加法算式中，当某些加数可凑
成整十数或整百数时，运用加法交换律、 加法结合律来改变运算顺序，可以使计算 简便。
六拓展练习
1.小明想要一个滑板、一双运动鞋及一把玩 具冲锋手枪。妈妈到商场里咨询了一下，要想 买到这三件商品，妈妈得花多少钱？
155元
365元
＝200 ＋250 ＝450（千米）
加法结合律
答：李叔叔在后四天还要行450千米。
二探索新知
同桌交流：计算加法时怎样比较简便？
在一个加法算式中，当某些加数可凑成整十 数或整百数时，运用加法交换律、加法结合律来 改变运算顺序，可以使计算简便。
彭阳县实验小学四年级数学下册三运算定律第2课时加法运算定律的运用教案新人教版5
第2课时加法运算定律的运用教材第20页例3及相关练习1．进一步巩固认识加法的运算定律，能运用加法的运算定律进行简便计算。
2．让学生体验运用简便计算解决问题的过程，提高计算能力，培养创新精神。
重点：熟练运用加法运算定律。
难点：灵活地运用运算定律解决问题。
多媒体课件1．说一说加法运算定律，并用字母表示。
(1)学生自由发言，师评价。
(2)用字母表示加法运算定律。
加法交换律：a＋b＝b＋a加法结合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)2．运用加法运算定律填空。
65＋47＝47＋( )35＋89＋65＝89＋( ＋)156＋49＋151＝156＋( ＋)102＋433＋198＝( ＋)＋4333．引入课题。
师：我们已经学习掌握了加法交换律和结合律。
在计算加法时，运用这些定律，有时可以使计算更加简便。
这节课我们就来运用加法运算定律解决一些实际问题。
(板书课题：加法运算定律的应用)教学例3(1)课件出示教材第20页例3中李叔叔后四天的行程计划和路线图。
第四天第五天第六天第七天A→B B→C C→D D→EA――→118千米D――→85千米E132千米C――→115千米B――→(2)提问：按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？引导学生观察，读懂题意。
学生小组自由讨论，尝试列式。
115＋132＋118＋85(3)师：根据我们学习过的运算定律，想一想这道题怎样计算会比较简便呢？先组织学生独立思考，再在小组内讨论交流，尝试解答。
(4)学生汇报，教师板书。
115＋132＋118＋85＝115＋85＋132＋118 ←加法交换律＝(115＋85)＋(132＋118) ←加法结合律＝200＋250＝450师：运用运算定律有什么好处？生：可以使计算简便。
(5)小结：在计算加法时，运用加法交换律和结合律，可以使计算简便。
1．完成教材第20页“做一做”第1、2题。
(指定几名学生板演，其余学生独立完成，然后教师讲评。
要让学生说出做的理由，每一步的依据是什么。
新人教版数学四年级下册第3单元第2课时加法简便计算教案及教学反思
第3单元运算定律第2课时加法简便计算◎教学内容教科书第20页例3。
◎教学目标1.学会运用加法定律进行简便计算，提高计算能力。
2.培养学生灵活运用的能力，发展学生思维的灵活性。
3.培养学生运用知识解决问题的能力。
★教学重点学会运用运算定律简便计算。
○教学难点灵活地应用运算定律解决问题。
【教学过程】一、复习准备1.根据运算定律，在方框内填上适当的数。
45+56=56+ （145+52）+48=145+（+ ）75+28= +64+（36+125）=（+ ）+125 69+34= +69 75+49+151= +（+ ）2.引入课题。
教师：我们已经学习掌握了加法的交换律和结合律。
在计算加法时，运用这些定律，有时可以使我们的计算更加简便。
这节课我们就来运用加法运算定律解决一些实际问题。
二、自主探究1.出示李叔叔后四天的行程计划和路线图。
组织学生在小组中互相说一说李叔叔每天从哪里到哪里，要骑多少千米。
（1）指名汇报。
第四天，从城市A到城市B，要骑115km；第五天，从城市B到城市C，要骑132km；第六天，从城市C到城市D，要骑118km；第七天，从城市C到城市E，要骑85km。
（2）根据上面的行程计划和路线图示，你会提出哪些数学问题？引导学生提出问题。
2.教师根据学生的提问，投影出示例3。
按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？（1）怎样列算式呢？（板书：115+132+118+85）（2）请你想一想，算一算，怎样算比较简便呢？组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，相互讨论。
（3）指名说一说，学生的计算方法可能不会是最简便的算法，可以允许其他学生补充、纠正。
教师根据学生的一致意见板书：115+132+118+85=85+115+132+118 加法交换律=（85+115）+（132+118）加法结合律=200+250=450（km）教师：在上面的计算过程中，哪些步骤运用了加法的哪些运算定律？这样做有什么好处？组织学生在小组中互相说一说。
四年级下册数学连加连减的简便运算人教版
做一做
1.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
425+14+186
75+168+25
=425+(14+186) =425+200 =625
=(75+25)+186 =100+186 =286
做一做
245+180+20+155
67+25+33+75
= (245+155) +(180+20) =400+200 =600
问题：你知道了什么？要求什么？
（知道了李叔叔后四天每天计划要骑的路程，要求 的是李叔叔后四天还要骑多少千米。）
探究新知
后四天总共要骑
115＋132＋118＋85
方法一：
115＋132＋118＋85 ＝247＋118＋85 ＝365＋85 ＝450
这是最简单的四则运算 法则的方法，从左往右
依次计算。
探究新知
方法二：
＝15＋85＋132＋118
加法交换律
＝（115＋85）＋（132＋118）
加法结合律
＝200 ＋250
＝450（千米） 1.说说你是怎么计算的？ 2.后一种方法为什么计算起来比较简洁？
探究新知
这本书一共234页，还剩多少页没看？ 问题：你知道了什么？要求什么？
（已知昨天、今天看的页数和整本书的页数，要求还剩 多少页没看。）
探究新知
求还剩多少页没看？
234-66-34
怎样计算？有哪些算法? 快点试一试吧！
探究新知
方法一
在没有括号的算式 里，按照顺序依次 减去两个数。
234-66-34 =168-34 =134 （页）
【人教版】四年级数学下册教学设计-【第2课时 小数加减法(2)【教案】】
第2课时小数加减法（2）▷教学内容教科书P73例2，完成P73“做一做”，P74～75“练习十七”第5、6、7、9题。
▷教学目标1.在具体情境中，经历探究位数不同的小数加减法计算方法的过程，理解小数加减法的算理，把握竖式计算的方法，并能正确计算。
2.通过自主探究、合作交流等活动，提高学生的合作意识，养成良好的计算习惯，培育学生的运算能力。
3.通过解决有关小数的实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
▷教学重点探究并把握位数不同的小数加减法的计算方法。
▷教学难点对小数部分位数不同的小数减法的计算。
▷教学预备课件。
▷教学过程一、激活阅历，导入新课1.复习小数位数相同的小数加减法的计算方法。
师：前面我们探究了位数相同的小数加减法的计算方法，请大家动手算一算，想一想：你是怎样算的？在计算时应留意什么？（课件出示习题）（1）请4名学生上台板演，其余学生在练习本上独立完成。
（2）集体汇报交流。
【学情预设】预设1：先把小数点对齐，然后依据整数加减法的计算方法进行计算。
预设2：计算时要将小数点对齐，得数的小数部分末尾假如有“0”，可以依据小数的性质将“0”去掉。
2.导入新课。
师：这节课我们连续学习有关小数加减法的问题。
［板书课题：小数加减法（2）］【设计意图】通过计算，既复习了旧知，激活了阅历，又为学习新知奠定了基础。
二、创设情境，自主探究1.观察发觉，提出问题。
师：上节课我们解决了小丽买书的问题，今日我们再来解决小林买书的问题。
看，小林也买了两本书。
(课件出示)◎教学笔记【教学提示】可组织学生讨论“为什么要把小数点对齐”，从而理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，突出小数点对齐的必要性。
师：从图中你知道了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？【学情预设】预设1：《数学家的故事》的单价是6.45元，《神奇的大自然》的单价是8.3元。
预设2：提出的问题有:小林买《数学家的故事》和《神奇的大自然》一共花了多少钱?《数学家的故事》比《神奇的大自然》廉价多少钱？【设计意图】通过先引导学生收集信息，再提出数学问题，使学生经历“从头到尾”思考问题的过程。
部编人教版四年级数学下册《加法运算定律》第2课时教案
加法结合律教材第18 页的内容及第19 页练习五的第1、第4、第5 题。
1.理解并把握加法结合律,并能够用字母表示,初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便,培育应用意识。
2.经受探究加法结合律的过程,培育学生的分析、比较、抽象、概括力量,渗透符号意识。
3.感受数的运算与日常生活的亲热联系,获得探究的乐趣和成功的体验,初步形成独立思考、合作沟通的意识和习惯。
重点:经受加法结合律的探究过程,觉察规律,总结规律。
难点:能用符号表示加法结合律,会运用加法结合律进展简便的计算。
多媒体课件。
课件出示:口算下面两题50+70+30 240+105+95师:说说你是怎样算的?师:针对先算70+30 和105+95 提出质疑:这样算对吗?有什么依据吗?师:这节课我们就来学习加法结合律。
(板书:加法结合律)【设计意图:通过口算练习,为加法结合律的教学奠定根底,做好铺垫】(课件出例如2 情景图)师:读上面的情景图,说说你觉察了哪些条件和所求的问题? 生1:所求的问题:李叔叔三天一共骑行了多少千米?生2:李叔叔第一天骑行了88km,其次天骑行了104km,第三天骑行了96km。
师:好的,谁能说说三天中每天骑行的路程和与三天一共骑行的路程之间有怎样的关系?生:第一天骑行的路程+其次天骑行的路程+第三天骑行的路程=一共骑行的路程师:你能尝试自己列出算式吗?自己在练习本上写一下。
(生独立完成后小组汇报)生1∶88+104+96生2∶88+(104+96)生3:(88+104)+96师:好,同学们列出了三个算式,上面的这些算式为什么这样列?正确吗?(小组争辩,全班沟通)生1:把三天中每天骑行的路程分别相加,列式为88+104+96。
生2: 先求出其次天和第三天骑行的路程和, 再加上第一天骑行的路程, 列式为88+(104+96)。
生3:假设先求出第一天与其次天骑行的路程和,再加上第三天骑行的路程,列式为(88+104)+96。
四年级下册数学教案第2课时加法简便计算人教版新课标
五、全课总结
四、达标训练
1、依据运算定律在下面的〔 〕里填上适当的数。
46+〔 〕=75+〔 〕 〔 〕+38=〔 〕+59 24+19=〔 〕+〔 〕
a+57=〔 〕+〔 〕 要求先生说出依据什么运算定律填数。
2下面各式那些契合加法交流律。
140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a
四年级下册数学教案第2课时加法简便计算人教版新课标
第2课时 加法简便计算
【教学目的】
知识与技艺：用运算定律停止一些简便运算。
进程与方法：培育先生依据详细状况，选择算法的看法与才干，开展思想的灵敏性。
情感态度与价值观：使先生感受数学与理想生活的联络，能用所学知识处置复杂的实践效果。
【教学重难点】
能运用运算定律停止一些简便运算。
环节
三、协作探求
1、小组互探〔把在自学进程中遇到的不会效果在小组内交流探求〕。
2、师生互探〔师生共同探求在自学进程中遇到的不会效果及经小组讨论后还未能处置的效果〕
3、在运用加法运算定律停止计算时应留意什么？
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先布置与幼儿生活接近的，能了解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当幽默的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴味很浓。我提供的观察对象，留意笼统逼真，颜色鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地停止观察，保证每个幼儿看失掉，看得清。看得清才干说得正确。在观察进程中指点。我留意协助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积聚词汇，了解词汇，如一次我抓住机遇，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说〝乌云跑得飞快。〞我加以一定说〝这是乌云滚滚。〞当幼儿看到闪电时，我通知他〝这叫电光闪闪。〞接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住机遇说：〝这就是雷声隆隆。〞一会儿下起了大雨，我问：〝雨下得怎样?〞幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比拟观察，让幼儿掌握〝倾盆大雨〞这个词。雨后，我又带幼儿观察阴沉的天空，朗诵自编的一首儿歌：〝蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。〞这样抓住特征见景生情，幼儿不只印象深入，对雷雨前后气候变化的词语学得快，记得牢，而且会运用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活阅历联络起来，在开展想象力中开展言语。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。经过联想，幼儿可以生动笼统地描画观察对象。环节
四年级下册数学加法简便计算教案
四年级下册数学加法简便计算教案一、教学目标：1. 让学生掌握加法交换律和结合律的概念。
2. 培养学生运用加法交换律和结合律进行简便计算的能力。
3. 培养学生认真思考、仔细计算的习惯。
二、教学重点：1. 掌握加法交换律和结合律。
2. 能够运用加法交换律和结合律进行简便计算。
三、教学难点：1. 理解加法交换律和结合律的意义。
2. 如何在实际计算中运用加法交换律和结合律。
四、教学准备：1. 教师准备PPT或者黑板，展示相关例题。
2. 学生准备练习本，用于练习题目。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过讲解或者引入故事，引导学生了解加法交换律和结合律的概念。
2. 讲解加法交换律：教师通过PPT或者黑板，展示加法交换律的定义，解释加法交换律的意义，并给出相关例题，让学生理解和掌握加法交换律。
3. 讲解加法结合律：教师通过PPT或者黑板，展示加法结合律的定义，解释加法结合律的意义，并给出相关例题，让学生理解和掌握加法结合律。
4. 课堂练习：教师给出一些运用加法交换律和结合律的计算题目，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结提升：教师通过讲解，总结加法交换律和结合律的运用方法，提醒学生在日常计算中注意运用这两个律，提高计算效率。
6. 课后作业：教师布置一些运用加法交换律和结合律的计算题目，让学生回家练习，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 教师通过实际例题，展示加法交换律和结合律在解决复杂问题时的作用，让学生感受掌握这两个律的意义。
2. 教师可以引导学生发现加法交换律和结合律在实际生活中的应用，例如在购物、做菜等方面。
七、课堂小结：1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结加法交换律和结合律的定义、意义及运用方法。
2. 强调学生在日常计算中运用加法交换律和结合律，提高计算效率。
八、课后反思：1. 教师鼓励学生在课后反思本节课的学习内容，总结自己在学习加法交换律和结合律过程中的收获和不足。
2. 学生可以通过与同学交流、向教师请教等方式，不断提高自己的计算能力。
四年级下册数学加法简便计算教案
四年级下册数学加法简便计算教案第一篇：四年级下册数学加法简便计算教案四年级下册数学加法简便计算教案教学内容：P27例3、例4教学目标：1、认知目标：知道简便运算的基本思想方法是凑整，利用加法运算定律可使运算简便。
2、技能目标：会正确运用加法运算律，对某些算式进行简便计算。
3、情感目标：接纳并乐于运用运算律进行简便计算，通过综合运用运算定律，使学生感到自由。
教学准备：教学过程：一、故事导入：数学家高斯小时候，老师出了这样的一道题目：l＋2＋3＋…＋99＋100=（）。
同学们都埋头算了起来，高斯却没有，他仔细地观察了算式，认真地想了想，马上报出得数。
他是怎么想的？你能算吗？为了彻底搞清这个问题，让我们从考察比较简单的问题人手。
二、新课教学：1．教学例3：254＋687＋313（1）师生竞赛，看谁算得快。
（2）通过比赛，请速度快的学生，说说计算过程。
可能有两种情况：a、不用简便的方法计算，只是学生计算能力强、速度快。
问：有更简单的方法吗？b．生答：254＋687＋313=254＋（687＋313）问：你是怎样想到的？这样算为什么会比较快？（1）揭示课题：（2）学生小结：把能凑成整千、整百的数结合起来先算，可使运算简便。
（板书：关键“凑整”方法：“用运算定律”）（3）基本运用：用简便方法计算。
718＋57＋8257＋62＋138让学生独立完成，说说为什么这样计算？A、生共同归纳方法：碰到一个加法算式，先看一有没有能“凑整”的数，如有，再运用——加法运算律进行简便计算。
①观察——有没有能凑整的数。
②如无，按顺序计算或竖式计算。
如有，用加法运算律计算。
2．凑整训练：决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。
因此要正确迅速地作出决定，必须加快我们分辨凑整数的速度。
把左边和右边的数相加的和是整百、整千的用线连起来。
362831597253。
471643174033．教学例4：27＋56＋173＋44（1）学生进行尝试练习。
人教版数学四年级下册 第2课时 小数加减法(2) 教案
第6单元小数的加法和减法
第2课时小数加减法（2）
【教学目标】
1.经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
【教学重难点】
重点：掌握小数加、减法的计算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。
【教学过程】
课堂教学过程设计思路
教学
环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体
应用
设计意图
目标达成导入
新课
一、复习导入
学
习
新
知
环
节
二、探究新知
1、出示例2
（1）和上一例题有什么不同？
（2）位数不同的小数加减法怎样计算？
（3）为什么要小数点对齐呢？
（4）百分位上怎样计算？这里为什么可以添
0？根据是什么？
（5）在小数加减法中，要想直接相加减，这两
个数字得什么相同啊？
2、验证结果是否正确，怎么办？
（1）独立验算，说一说验算的方法。
（2）小结：小数的加减法的验算和整数加减法的验算方法一样的。
3、计算小数加减法要注意些什么？
（1）小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。
（2）按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点。
（3）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
三、巩固练习：P73做一做
四、课堂总结：今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？学会了什么？哪些地方需要提醒大家的？。
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第3单元运算定律
第2课时加法简便计算
【教学目标】
知识与技能：用运算定律进行一些简便运算。
过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
【教学重难点】
能运用运算定律进行一些简便运算。
【教学过程】
课堂教学过
教学
环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体
应用
设计意图
目标达成导
入
新
课
一、目标导学
1、上节课我们学习了加法的两个运算定律，你
能说出是哪两个吗？你能举出例子说说吗？
2、导入新课（师板书课题）
3、出示学习目标。
学
环
节二、自主学习（根据自学提纲自学课本20页例
3。
）
（一）自学提纲
1、例3中都给出了哪些已知条件？求的问题是
程
设计
思路习
新
知
什么？
2、你能列出算式吗?
3、你能很快算出此题的答案吗？你是怎样计算
的？与同桌交流。
4、在此题中，你运用了加法的哪些运算定律？
（二）学生自学（教师巡回指导，并告诉学生在
看不懂的地方要做上标记）。
（三）自学检测
计算下面各题，怎样简便就怎样计算
425+14+186 75+168+25
环
节
三、合作探究
1、小组互探（把在自学过程中遇到的不会问题
在小组内交流探究）。
2、师生互探（师生共同探究在自学过程中遇到
的不会问题及经小组讨论后还未能解决的问题）
3、在运用加法运算定律进行计算时应注意什
么？
环
节
四、达标训练
1、根据运算定律在下面的（）里填上适当的
数。
46+（）=75+（）（）+38=（）+59
24+19=（）+（）a+57=（）+（）
要求学生说出根据什么运算定律填数。
2下面各式那些符合加法交换律。
140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a
3、P20做一做第1、2题
五、全课总结。