一年级2018年人教版品德下册【教师共享】《我们有精神》名师教案第2课时
《我们有精神》第2课时示范课教学设计【部编版小学一年级道德与法治下册】
《我们有精神》教学设计第二课时一、教学目标1.产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。
2.提醒学生有精神，面貌好，才健康。
3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。
二、教学重点及难点重点：学习正确坐、立、走的姿势。
难点：形成要天天保持有精神的意识。
三、教学过程【新课导入】视频导入师导语：上一节课我们学习了如何做才算有精神，接下来，我们一起来看一下《弟子规》中对小朋友站姿和坐姿都有哪些要求呢？出示任务：讲述故事《弟子规》反馈指导：老师引导小朋友积极讨论，大胆回答。
教师总结：步从容，立端正。
揖深圆，拜恭敬。
勿践阈，勿跛倚。
勿箕踞，勿摇髀。
站要有站姿，坐要有坐姿，走路要有走路的姿势，这样才算有精神。
设计意图：学生通过观看《弟子规》，学习正确的站姿、坐姿，引出下面的课程。
一、有精神才好活动一：有精神，好处多师导语：作为学生，我们大多数时间都需要坐在板凳上学习，你的坐姿正确吗？当我们走出教室，户外活动时，你的走路姿势正确吗？大家一起讨论一下，下面图片中的小朋友，谁的坐姿和走路姿势更有精神呢？错误的坐姿和走姿会带来哪些不良后果呢？我们分组讨论一下。
出示任务1：课件展示课本第八页图片和问题。
问题1：谁的姿势更有精神呢？问题2：不良的姿势会带来哪些危害呢？反馈指导：老师注意引导学生积极讨论，大胆回答。
教师总结：长期保持不正确的坐姿会让小朋友的脊椎发生弯曲，后期容易形成弯腰、驼背的不良姿势；而正确的坐姿则会保护小朋友的脊椎，让我们的身体正常健康的成长；走路时抬头挺胸面带微笑会给人一种积极向上的感觉，而愁眉苦脸低头走路则让人感觉精神不佳。
出示任务2：课件展示正确的坐姿和走路姿势，请小朋友调整自己的坐姿，并邀请小朋友上台展示正确的走路姿势。
反馈指导：老师注意纠正孩子不良的坐姿和走路姿势。
教师总结：有精神不仅是保持坐立行走的姿势优美，还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。
晚上按时睡眠，保持充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌，自信快乐的生活和学习。
人教版部编道德与法治一年级下册第2课《我们有精神》说课稿2
人教版部编道德与法治一年级下册第2课《我们有精神》说课稿2一. 教材分析《道德与法治》一年级下册第2课《我们有精神》以学生的实际生活为背景，以培养学生良好的道德素养和法制观念为目标，内容涉及到学生的学习、生活、行为等方面。
本节课的内容旨在让学生认识到拥有良好的精神状态对个人成长的重要性，通过学习，使学生能够积极面对生活和学习中的困难，形成乐观、向上的心态。
二. 学情分析一年级的学生正处在生理和心理发展的关键时期，他们对周围的事物充满好奇，具有较强的模仿能力和可塑性。
但同时，他们自控能力较弱，容易受到外界因素的干扰。
在这个阶段，培养他们良好的道德品质和法制观念，对他们今后的成长具有重要意义。
针对这一学情，教师在教学过程中要注重启发引导，以学生为主体，激发他们的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解精神风貌对个人成长的重要性，认识到了解自己、关爱他人的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的精神风貌，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：培养学生良好的精神风貌，使学生能够积极面对生活和学习中的困难。
2.教学难点：引导学生学会关爱他人，形成乐观、向上的心态。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法等多种教学方法，以多媒体课件、图片、视频等手段辅助教学，引导学生积极参与，提高课堂互动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中人物的精神风貌，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解精神风貌对个人成长的重要性。
3.案例分析：教师呈现一个关于关爱他人的案例，引导学生进行小组讨论，分析案例中人物的言行举止，并总结关爱他人的方法。
4.小组讨论：学生分组讨论如何树立良好的精神风貌，每组选出一个代表进行分享。
《道德与法治》一年级下册第2课《我们有精神》教学设计
第2课《我们有精神》教学设计天津市和平区万全小学蔡薇一、教材分析《我们有精神》是统编版《道德与法治》一年级下册第一单元的第2课。
本课旨在从不用的方面让学生认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中保持正确的姿势。
知道良好的精神风貌体现了对他人的尊重。
二、学情分析一年级学生，对于“我们有精神”理解得比较简单，他们认为的“有精神”只是外在的“有精神，比如坐姿端正、声音响亮、穿戴干净整洁等。
但是就算是外在的“有精神”，学生能坚持下来也很困难。
因此，引导学生理解“精神”就是“精”“气”“神”，并让学生在日常生活中能够时常保持这种自然、舒适的有精神的状态，是十分有必要的。
三、教学目标1.知道什么是有精神，懂得外在表现与内在精神的结合才是真正的有精神。
2.关注自己的精神状态，知道有精神是良好精神面貌的体现，对身体健康有重要意义。
3.掌握保持良好精神面貌的方法，让有精神成为一种长久的生活状态。
四、教学重点关注自己的精神状态，知道有精神是良好精神面貌的体现，对身体健康有重要意义。
五、教学难点掌握保持良好精神面貌的方法，让有精神成为一种长久的生活状态。
六、课前准备学生准备：思考保持天天有精神的办法。
教师准备：体现有精神的图片、教学课件。
七、教学过程【环节一】这样真精神（设计意图）本环节通过展示照片，由成人生活中的“有精神”是什么样子过渡到学生生活中的“有精神”是什么样子，由正式场合过渡到日常生活，让学生初步感受“有精神”的状态。
教师分别出示阅兵式、国旗班、运动员入场等图片，请学生来谈谈感受。
预设：若学生答不出“有精神”，可以引导：他们的站姿怎么样？动作怎么样？表情怎么样？衣着怎么样？眼神怎么样？生：站得很直很正，动作很整齐，特别精神。
师：在阅兵式、大型比赛、升旗仪式等这样庄严、正式的场合，我们要有精神，在日常生活中，我们也要保持良好的精神状态。
师：在我们的日常生活中有哪些“有精神”的表现呢？同学们先思考，再进行全班汇报。
道法一年级下册《我们有精神》第二课时 教案
2.我们有精神
有精神有自信
我们天天有精神
教 学 反 思
2.以小组为单位，向大家进行展示，让每个学生都感到自己最精神。
3.延伸活动：（1）让学生把自己用多种方式（电视中、公共场所中、各类书刊中、互联网上等）观察正确的坐立走姿势和搜集到的相关图片、影像资料展示给大家看。（图片张贴于宣传栏）（2）每天评出“我最美”（保持正确姿势）的同学。
【设计意图】通过情境辨析使学生明白在不同场景下应该如何做，有效联系生活实际，指导学生的行为。
1.讨论：你从这两张对比图中发现了什么？
2.说说有精神对我们有哪些好处？
【设计意图】揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。健康成长乐哈哈。
活动二了解不正确姿势的危害
1.学生说一说不正确姿势的后果。
2.看课件“脊柱的变化”。
3.说一说平时有哪些不正确的姿势？这些姿势有什么害处？
小学道德与法治学科（一）年级教学设计
主备人：
教学内容
2.《我们有精神》第二课时：有精神才好、我们天天有精神
教材分析
《我们有精神》是我的一天中的又一新主题。教材中出示了学生的不同生活侧面，使学生认识到正确的坐立走姿势尤为重要，体现了一个人的精神风貌，通过本课使学生养成正确的坐立走姿势，纠正行为习惯。
学情分析
4.正确的看书写字姿势是什么样子？
5.纠正看书写字的姿势。
（1）小朋友是怎样看书的？做给老师看一看
（2）请同学们在书上写下自己的名字。
【设计意图】借助辨析活动，让学生在思辨中将被动接受转为自主发现，从而实现自我教育。
活动三自我展示：看我多精神
1.让学生以小组为单位，用各种形式展示出自己正确的坐立走姿势。如：以画画的形式，画出自己坐立走的正确姿势；以形体表演的形式，做出姿势的造型显示自己的风采；以做手工的形式，捏出自己正确的姿势；以文艺演出的形式，展现出自己动人的色彩……
小学一年级下册道德与法治第2课《我们有精神》教案教学设计
新人教版小学一年级下册道德与法治第2课〔我们有精神〕教案教学设计2.〔我们有精神〕教案教学目标1．感情与态度：引导学生认识到“坐、立、行〞姿态要正确，使人看上去有精神。
2．行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行〞的正确姿态的习惯，树立良好的精神风貌。
3．知识与技能：了解并初步掌握正确的“坐、立、走〞姿态。
4．过程与方法：通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行〞的正确姿态，表达良好的精神面貌。
教学重难点掌握正确的坐立走的姿态，初步懂得正确的姿态与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。
教学流程活动一：教室里，桌椅围成圈，中间留出肯定的活动空间。
1．今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想了解他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候像“钟〞，有的时候像“松〞，有的时候像“风〞，你能猜猜他们是谁吗？〔边说边出示钟、松、风的图片〕〔学生猜猜，说说理由〕2．我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。
〔放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室〕啊，欢迎你们，请坐。
〔旗手就坐〕3．小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？〔生商量〕4．对呀，因为他们“坐如钟，立如松，行如风〞，显得特别有精神，所以从全校的学生中被挑选出来，成为荣耀的旗手。
〔揭题，并出示坐、立、走的正确姿态图片〕5．你还在什么地方看到过坐、立、走这样有精神的人吗？〔教师可以依据学生提出的，出示一些图片或录像。
如：解放军、运发动、礼仪小姐等坐、立、走的姿态。
〕活动二1．小朋友，我告诉你，我们的客人还带来了三句秘诀，只要你学会了，你也能像他们一样有精神的坐、立、走。
〔旗手分别动作示范并讲解秘诀〕坐抬头挺胸眼平视，两膝并拢坐如钟。
立头正身直手放下，两脚并拢像棵松。
走教室里，轻轻走，走廊上，渐渐走，转弯口，减速走，上下楼梯，靠右走。
2．请你和小组同学一起学习、相互改正。
3．我们请大家一组一组来表演比赛，对特别有精神的同学要奖给“礼仪果〞。
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下第2课的主题，旨在让学生认识到保持积极心态的重要性，培养他们的精神风貌。
本节课内容主要包括：理解积极心态对个人成长的作用，学会调整自己的情绪，培养良好的精神风貌。
二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。
在生活中，他们可能遇到各种情绪困扰，需要学会如何调整自己的情绪，保持积极心态。
此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长需求。
三. 教学目标1.让学生理解积极心态对个人成长的重要性。
2.培养学生学会调整自己的情绪，保持积极心态。
3.引导学生培养良好的精神风貌，成为一个有精神的人。
四. 教学重难点1.让学生认识到积极心态对个人成长的作用。
2.培养学生学会调整自己的情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受积极心态的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的感受和经验，相互启发。
3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整自己的情绪。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于课堂讨论。
2.设计有趣的游戏，用于巩固所学内容。
3.准备PPT，用于呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为孩子们在各种场景下展示积极向上的精神风貌。
引导学生观察并提问：“你们觉得什么样的精神风貌是美好的？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，讲述一个孩子如何通过调整自己的情绪，保持积极心态，从而成为一个有精神的人。
引导学生思考：“故事中的孩子为什么能保持积极心态？我们应该向他学习什么？”3.操练（10分钟）设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验调整情绪的重要性。
游戏结束后，引导学生分享感受：“你在游戏中是如何调整自己的情绪的？有什么收获？”4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在生活中保持积极心态的方法。
部编人教版一年级道德与法治下册《2 我们有精神 》(第二课时) 教案
3、精神小榜样：你们认为他们的展示怎么样？谁做得最好呢？
4、小采访：你是怎么做到这么有精神的呢？有什么诀窍呀？
（1）我会站好。
（2）我会坐好。
（3）我会走好。
【我们天天有精神】
1、展示一下我们的精神劲：你现在能够为老师展示一下你们的精神劲吗？怎样展示呢？
认识到不正确的站姿、坐姿、走姿会带来的危害。伤害ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ椎、腰椎等。
学习正确的姿势。
懂得要持之以恒保持精神的面貌。
课堂小结
我们要每天坚持，才能真正成为一个有精神的小学生喔！
总结提升
板书
我们有精神第二课时
1、不精神的坏处
2、学会精神地坐、立、行
3、我们天天有精神
思考问题。
情景故事导入。
讲授新课
【不精神的坏处】
1、观察图片，说说没精神会造成什么不好的影响？
（1）有精神，身体好；没精神，身体差。
（2）有精神，面貌好；没精神，面貌差。
2、小提示：精神不精神不仅会让我们看起来的感觉不一样，还会影响我们的身体健康！
【学会精神地坐、立、行】
1、你说我说：听着这首歌曲，你有什么样的感觉？
2、军军的周记：军军有时候能很精神，有的时候又不精神，我们要怎样才能每天都有精神呢？
3、我有精神好办法：经常运动、睡眠充足……
4、天天有精神：请你为自己制作一份精神表，说说你要怎么做，如果你能做到，就在表格上打一个√，一周以后，我们一起来展示一下成果！
观察与思考。
分享感受。
演示。
分享经验。
齐唱班歌或齐喊班号。
重点
学会如何保持精神。
部编版道德与法治一年级下册教案-第2课《我们有精神》
人教部编版道德与法治一年级下册教学设计第2课《我们有精神》教学目标1.知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌良好的人。
2.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，认识到保持良好精神面貌也是一种文明的表现。
3.知道怎样做到每天都有精神，重视自己的仪态、仪表，形成保持良好精神面貌的愿望，对良好精神面貌有自我认同感。
4.学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。
教学重难点1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，认识到保持良好精神面貌也是一种文明的表现。
2.知道怎样做到每天都有精神，重视自己的仪态、仪表，形成保持良好精神面貌的愿望，对良好精神面貌有自我认同感。
教法和学法教法：观察法、启发式教学法、体验感知法学法：合作探究法、展示法教学准备1、学生准备：准备一张自己最精神的照片。
2、教师准备：PPT、课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
教学活动设计活动一：欣赏有精神1.展示图片（视频）：欣赏军人、运动员、交警、航空乘务员等人物的精神面貌，理解“有精神”的多重含义。
用生活中的人物帮助学生理解，良好的精神面貌的表现是什么，产生对良好精神面貌的欣赏。
2.交流：欣赏完图片后的感觉怎么样？喜欢他们这样的仪态吗？3.提问：说一说你在生活中经常看到的姿势，在学生讨论和发言的过程中，要有意识地进行归纳和提升（端正、优美、规范、整齐、文明的姿势或行为都体现了有精神）。
4.展示：学生展示课前准备的照片，体现自己精神饱满和自信的状态。
5.评价：小组评一评，同学的样子哪里体现了有精神，感到有精神会带给自己和他人愉悦的感受。
6.小结：精神面貌好代表着一种形象，保持良好的精神面貌非常重要。
从小养成好习惯，才能为将来身体的健康和文明礼仪打下基础。
【设计意图】本活动让学生初步感知有精神的表现是什么，认识到保持良好的精神面貌的重要性，唤起学生对精神面貌好的人的欣赏。
道德与法治一年级下册第一单元 我的好习惯第2课《我们有精神》(第2课时)教学设计
《我们有精神》教学设计第二课时教学目标：1.初步懂得有精神对身体健康、精神面貌具有重要的意义，同时也是一种文明的表现。
2.知道怎样做才能每天都有精神，树立保持良好精神面貌的愿望，让有精神成为生活的常态。
教学重点：从不同的方面感受“有精神”，认识到拥有良好精神面貌的重要性。
教学难点：能做到每天都有精神，并对良好精神面貌有自我认同感，让有精神成为生活的常态。
活动准备：正确姿势点赞表活动过程：活动一：快乐辨析台导语：小朋友们，上节课我们通过学习，知道了怎样才是有精神，今天让我们继续学习吧。
1.比较思考：出示PPT，第8页的两张坐姿对比图，请生观察比较。
2.辨析交流：图中小朋友你喜欢哪个？为什么？（有精神，身体好）（1）这位小朋友为什么喜欢趴着看书呢？这样有什么危害？（2）认识脊柱，并体验不同姿势下脊柱的不同状态。
（脊柱就像小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。
脊柱会随着我们姿势的不同，发生相应的变化。
）（3）观看视频，了解脊柱侧弯的一系列危害。
（4）再次练习坐姿，比一比谁做的最端正。
3.比较思考：出示PPT，第8页的走路对比图，请生观察比较。
4.辨析交流：图中小朋友你喜欢哪个？为什么？（有精神，面貌好）（1）如果我们就是那个走路垂头丧气，弯腰驼背，坐姿不端正的同学，别人会怎么看我们或说我们？（2）请生师范，大家比一比，谁走的最精神。
4.教师小结：一个人行走、坐立的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。
拥有良好的精神面貌，才能更有精神，受人欢迎。
活动二：快乐实练场导语：有精神好处多，下面我们来到“快乐实练场”，练一练我们的精气神吧。
1.学习姿势歌：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。
立如松，挺胸膛，抬起头，看前方。
走如风，脚步轻，头不摇，身不晃。
2.练习坐立走姿势：坐如钟：（1）练习正确坐姿势：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。
（2）相机交流：我们平时在哪些时候要注意保持这种姿势呢？(写字、读书、吃饭等)。
部编人教版小学道德与法治一年级下册教学设计-第2课我们有精神(教案)
1、师：根据你们填写的表格，我发现有小朋友坐得不端正，甚至经常趴着看书，写字，就如书本中的小朋友那样。（出示书本图片）
请同学想一想，这位小朋友为什么会趴着看书呢？
学生交流。
2、师：虽然趴着看书省力，舒服，但是这样不端正的坐姿会给我们带来哪些危害呢？
学生交流。（离书本近会导致近视眼；人看上去不精神）
同桌评：
同桌评：
同桌评：
同桌评：
同桌评：
家长评：
家长评：
家长评：
家长评：
家长评：
站直坐稳
自评：
自评：
自评：
自评：
自评：
同桌评：
同桌评：
同桌评：
同桌评：
同桌评：
家长评：
家长评：
家长评：
家长评：
家长评：
家长的话：
设计意图：通过学生、同伴和家长共同参与评价学生各个方面的表现，再加上家长的评语，学生可以清楚的知道自己在哪个方面表现得不够有精神，对参与评价的同伴来说，是对被评价的同学在各个方面的有精神的标准进行诊断，同时也能提醒自己要在这几个方面做到“有精神”。让学生在实践过程人人参与，学会养成良好的习惯，做到个个有精神，并且在评价活动中，同伴互助共同成长，学会自我肯定和欣赏他人）
鲜艳国旗在风中飘扬，不肯低下头，时刻提醒我们这些后人，它是有无数先辈用鲜血染成的，激励我们坚强面对困难，永远不抛弃，不放弃。因此，我们面对五星红旗，要抬头，挺胸，表达我们对国家的尊重与热爱。
总结：出旗、升国旗时，我们内心要尊重、热爱国旗，热爱国旗就是热爱我们的国家，这样我们就能自觉地立正，抬头、挺胸，这就是由内而外的有精神的表现。
但我们有的小朋友刚开始是这样的，请大家看看照片，想一想他们有精神？应该怎么做？渐渐地，他们又是这样的了，（出示图片），他们有精神吗？
部编人教版《道德与法治》一年级下册第2课《我们有精神》精品教案
2我们有精神教学目标1、知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。
2、生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
3、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。
4、在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。
能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。
教学重点:初步懂得姿势与身体健康的关系。
使学生养成正确的坐、立、行的姿势。
教学难点正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。
表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。
通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
、课时安排：两课时教学过程：第一课时：一激趣导入：1、师：今天，老师给大家带来一个好消息，想知道吗？请看——“小太阳俱乐部”将组织一次“健美儿童夏令营”活动，参加条件是：1、年龄7-8岁。
2、身体健康，坐、立、走姿势正确、优美、有精神。
欢迎大家来报名！2、大家想去参加“小太阳俱乐部”吗？可听说小太阳俱乐部对坐立走的姿势要求可高了，咱们要不要先练一练呢？二、活动体验活动一：体验、掌握坐的正确姿势师：好！现在老师就看看谁坐得最棒！（板书：坐）师：呀，都坐好啦，真棒！好，请你上来示范一下，其他同学请看，她坐的时候，注意了什么？（身子正，腿并拢）师：说得真棒！小太阳俱乐部的一个小女孩曾悄悄告诉我一个秘诀，也正是这样。
（课件出示画面：一女生的正确坐姿，旁边一座大钟。
配音：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。
）我们赶紧记下来吧。
（齐读）师：这个小朋友坐得多端正呀！就和这座钟一样，不摇不晃，稳稳当当，坐就要像钟一样端正挺拔，要作到“坐如钟”师：记住了吗？那么，我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢？（生：写字、读书、吃饭等）学生分组练习写字、读书的姿势。
一年级下册道德与法治说课教案-第2课《我们有精神》第2课时 人教(新版)
《我们有精神》说课第2课时一、教材分析《我们有精神》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课，本课旨在引导学生“养成良好的生活习惯，形成良好的精神面貌”，是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯”而编写的。
本课主版教材内容分三个栏目：这样真精神、有精神才好、我们天天有精神。
第一个栏目“这样真精神”呈现了学生生活中典型的五个场景，旨在引导学生理解在正式场合和日常生活中“有精神”的状态。
第二个栏目“有精神才好”通过两组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。
第三个栏目“我们天天有精神”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。
教材副本《谁精神？》以绘本的形式引导学生理解“精神”不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结合。
本节课为第二课时，主要学习主版教材第二个栏目的内容。
二、学情分析通过第一课时的学习，学生已经认识到在正式场合和日常生活中有精神的状态，初步知道“有精神”是外在表现与内在精神的结合，是一种良好的习惯。
但学生对于“内在精神”的理解还不够透彻，对于养成有精神的习惯还需要进一步引导。
经过观察、访谈发现，有部分学生在上课时不能保持良好的坐姿，行走时不能做到昂首挺胸，需要不断提醒；阅读、听讲时专注度不够等。
主要是因为学生对“有精神”的重要意义还缺乏认识，对保持“有精神”的状态缺乏一定的技巧和方法。
三、教学目标根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情现状，我制定了以下课时目标：1.知道有精神能使身体好，面貌好。
2.了解保持每天有精神的方法和技巧。
3.乐于展示自己良好的精神面貌，并愿意天天坚持。
其中，“知道有精神能使身体好，面貌好；了解保持每天有精神的方法和技巧”是教学重点。
“乐于展示自己良好的精神面貌，并愿意天天坚持”是教学难点。
四、教学过程及设计意图根据教材的编写意图，结合本课时的教学目标，我将本课时的教学内容设计为四个活动板块。
第2课《我们有精神》教案
5.培养自主学习能力：激发学生对良好精神状态的兴趣，引导他们主动探索、实践，培养自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解精神面貌的重要性：阐述良好精神状态对个人成长、学习及生活的积极影响，使学生认识到保持良好精神面貌的重要性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解良好精神状态的基本概念。良好精神状态是指一个人在心理、生理等方面表现出的积极、健康的状态。它是我们学习、生活的重要保障。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了良好精神状态在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地学习和生活。
例：教授学生通过深呼吸、放松肌肉等方法，缓解紧张、焦虑等负面情绪，提高自我调节能力。
-良好习惯的养成：培养学生将良好精神状态培养成为日常习惯，难点在于如何让学生在家庭、学校等环境中持之以恒地实践。
例：制定个性化的日常计划，鼓励学生坚持执行，如按时起床、规律作息等，培养良好的生活习惯。
-小组合作中的沟通与协作：在小组讨论和实践中，学生需要学会倾听他人意见，表达自己的观点，共同解决问题。难点在于如何平衡个人与团队利益，提高沟通协作能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调良好精神状态的重要性以及如何培养良好精神状态这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与良好精神状态相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过调整作息、锻炼等方法改善精神状态。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作进行得如火如荼。我观察到，他们在讨论中能够相互启发，共同解决问题。但在实验操作过程中，部分学生还是显得有些手忙脚乱。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更多地进行实际操作练习，以提高学生的动手能力。
人教版部编道德与法治一年级下册第2课《我们有精神》说课稿
人教版部编道德与法治一年级下册第2课《我们有精神》说课稿一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一年级下册的第二课，本节课的主要内容是让学生了解和培养良好的精神状态。
通过本节课的学习，使学生能够认识到精神的重要性，培养他们的自信心和积极向上的态度。
在教材中，通过生动的图片和贴近学生生活的案例，引导学生了解精神的力量，以及如何保持良好的精神状态。
教材还设置了丰富的活动，让学生在实践中体验精神的价值和力量。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们对自己的认识和理解还不够成熟，需要教师的引导和帮助。
在这个阶段，学生的学习兴趣主要集中在自己身上，他们对自己的身体、心理和情感充满了好奇。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的兴趣和特点，以激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解精神的重要性，知道如何保持良好的精神状态。
2.能力目标：培养学生自我观察、自我调节的能力，提高他们的自信心和积极向上的态度。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的情感，使他们成为有精神、有活力的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解精神的重要性，知道如何保持良好的精神状态。
2.教学难点：培养学生自我观察、自我调节的能力，使他们对精神有更深入的理解。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情景模拟：通过设置情景，让学生在实践中体验精神的价值和力量。
2.案例分析：通过分析典型案例，引导学生了解精神的重要性。
3.小组讨论：让学生在小组内进行讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
4.游戏活动：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生分享自己的一天，引出精神的重要性。
2.教学主体：让学生通过案例分析和小组讨论，了解如何保持良好的精神状态。
3.实践环节：让学生通过情景模拟和游戏活动，体验精神的价值和力量。
小学人教部编统编版《道德与法治》一年级下册2《我们有精神》教学设计(第二课时)
《我们有精神》教学设计（第二课时）教学目标：1、养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。
2、能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3、知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
教学重、难点：教学重点：认识了解自己在不同状态中“有精神”的感受。
教学难点：培养学生良好的生活习惯，有良好的精神面貌。
课前准备：教师：教师精神的照片及故事、课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性地引导。
学生：卡纸，剪刀，彩笔，铅笔，橡皮等工具。
教学过程：一、活动1：有精神才好导语：有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子。
出示任务：出示图片，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。
反馈指导：1、讨论：你从这两张对比图中发现了什么？2、说说有精神对我们有哪些好处？小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。
健康成长乐哈哈。
（板书：有精神才好）二、活动2：绘本故事《投票》导语：很多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神比赛的冠军，你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？出示任务：展示教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，小组讨论：找到真正有精神的策略和办法。
反馈指导：“我有精神好办法”智慧分享卡1、谁来说一说，你们今天这么精神，早晨起来都做了些什么？想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要经常做什么呢？2、看来你们平时的生活习惯很好。
制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成分享卡，并送给你的好朋友。
3、说一说在什么情况下，你容易出现不太精神的情况，你是怎么做的，如果自己找不到解决办法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的意见，你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。
小结：在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀，除了坐立行走的姿势要优美，还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。
一年级下册第2课《我们有精神》教案
一年级下册第2课《我们有精神》教案一年级下册第2课《我们有精神》教案范文学习目标：1．初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
2．培养正确的坐立走姿势。
3．对坐立走姿势正确者的欣赏。
学习重点：学习正确的坐立走姿势。
学习难点：养成正确的坐立走的姿势。
学习过程：一、激情导入活动一：欣赏姿势1、师：同学们，喜欢看电视吗？（学生答）今天老师带来了一段录像，请同学们仔细看，然后说一说你看到了什么？感觉怎么样？（放阅兵式录像）2、师：哪位小朋友先说？师：喜欢他们这样的姿势吗？（学生答）小结：老师也非常喜欢！他们的姿势多美啊！真精神！你们想不想和他们一样精神？（学生答）3、揭示课题：今天我们就来学习《看我多精神》，学了之后，我们也会和他们一样精神的。
师：请同学们精神饱满地读一遍课题。
（学生读）师：老师发现同学们个个都很精神！你们能像现在这样精神饱满地上好这节课吗？二、学习正确的坐、立、走的姿势1、师：谁能说一说，在我们学校的生活中，你经常看到哪些姿势？（学生交流）2、师：根据学生的交流板书“站、坐、走”。
3、师：现在，我们来学习正确的站、坐、走的姿势。
（请看屏幕）ppt演示正确的姿势活动二：课件演示，学生观看。
（1）“坐如钟”是什么样子？课件演示，学生观看。
（板书关键字：端正）师：同桌比一比，看谁坐得最端正、最精神？（2）“站如松”是什么样子？课件演示，学生观看。
（板书关键字：直立）学生起立，练习站姿。
（3）“走如风”是什么样子？课件演示，学生观看。
（板书关键字：轻快）指生表演“走姿”。
强调应注意的问题。
活动三：表演比赛“看谁走得最精神”。
然后请学生说一说自己的感觉。
过渡小结：正确的姿势不光给人美的感受，还有利于身体的健康发育，促进“脊柱”的正常生长。
所以，我们要坚持正确的坐、立、走的姿势。
那么，姿势不正确会怎样呢？你知道吗？三、了解不正确姿势的危害。
1、学生说一说不正确姿势的后果。
活动四：看课件“脊柱的`变化”。
一年级道德与法治下册《我们有精神》教学设计 (第二课时)
课题：1.我们有精神（二）主备教师: 审核教师：授课时间：第周星期学习目标1.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
2.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
教学重点能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
教学难点知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
教学过程一、导入新课同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。
请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神?二、学习新课出示任务:看这个绘本故事，说说自己的理解。
呈现绘本内容(第6页中1图2图，第7页中3图4图)。
小结:有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。
总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
活动一:我们真精神出示任务:“精神”的我是什么样?小结:有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。
有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。
相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。
活动二:我的照片故事出示任务:晒照片课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢?呈现第7页的有精神的孩子的图片。
看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。
三、反馈检测故事续编1.大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会？2.乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。
可是因为排练和比赛，耽误了学习。
课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会？3.康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。
最新部编版人教小学道德与法治一年级下册《第2课 我们有精神(教学设计)》精品获奖完美优秀实用教案
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）第2课我们有精神教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。
2、培养学生保持良好精神的习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算精神。
课前准备：教师准备：视频、PPT、图片、音乐等若干件。
教学过程：一、情景故事，加深感受。
导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。
老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导：（一）学生认真看画面，交流感受。
（二）讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。
小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。
二、小组交流，寻找方法。
导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持。
）出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。
通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。
反馈指导：（一）谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？（二）每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题；用完毛巾后要洗一洗，再挂起来；洗脸时要记得洗眼角和脖子；做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩；写完作业后整理好书桌和书包……（三）手脏了不能往身上摸。
小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。
三、联系生活，落实理念。
导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？出示任务：小组交流。
反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。
讲一讲洗洗手的方法。
洗手歌：小朋友，爱洗手。
洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。
小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。
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《我们有精神》名师教案第2课时
课时目标：
1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系，并激发树立良好精神面貌的愿望。
2.知道怎样做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。
教学过程：
活动一：快乐辨析台
导语：出示PPT，呈现第9页中的样子，你认为这样做好不好呢？
出示任务：
1、组织学生思考：比较两幅图片给人的感受。
2、图中这几位小朋友的姿势好吗？为什么？可以怎么提醒和帮助他们呢？引导学生找找这些正确姿势背后的原因。
3、PPT出示相应图片：小组合作挑出正确的姿势图。
反馈指导：
1、辨析：呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗？为什么？可以怎么提醒和帮助他们呢？(引导学生注意对话交流的礼貌)
2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因(嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要……)
3、贴树叶小游戏。
出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。
小结：一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。
良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。
只有注意自己的各种姿势，才会提升自己的气质，让自己成为一个受人欢迎的小学生。
活动二：健康小体验
导语：生活中经常形容“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。
”可别小瞧它，这里面的学问大着呢!
出示任务：两两同学比身高，比一比你有什么小发现？
反馈指导：
观察：比较高矮，让学生意识到只有站直才能真正比出高矮，并和同学比一比。
出示任务：
PPT出示相应图片：(课件脊柱图，让学生观察)它在我们身体的哪个部位？在小体验中你发现了什么？
PPT出示医生的话，说说你有什么感受？
反馈指导：
1、体验：同学们，你了解自己的脊柱。
先来触摸自己的脊柱。
举起左手，背到自己身后，放在后脑勺正对的下方，轻轻地从上往下延伸，有一道突起的骨骼，这就是脊柱。
弯腰，你发现脊柱有什么变化？弯腰，继续用手触摸脊柱，体验脊柱的变化。
回到座位上坐直，触摸脊柱。
)通过两次触摸脊柱，你知道了什么？弯腰了，脊柱也就弯曲了；坐端正了，脊柱也就变直了。
2、播放：短片“医生的话”引入不正确姿势的后果。
3、提问：在现实生活中，有许多小朋友没有注意正确的姿势。
现在我们知道了姿势不正确会影响我们的生长。
说说身边的人或自己有哪些不正确的姿势？会有什么害处？
4、讨论：全班交流。
例如：经常弯腰会使脊柱变形，造成驼背；趴在桌上看书、写字会造成视力下降，单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视……
小结：脊柱就像小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。
脊柱会随着我们姿势的不同，发生相应的变化。
有精神身体好，有利于身体的健康发育。
有精神面貌好，还给人以美的享受，令我们精气神十足。
活动三：快乐实练场
导语：看到同学们个个有精神，棒棒同学给大家带来一个好消息，想知道吗？
出示任务：
课件出示海报内容：“棒棒实练场”将组织一次“亮出精神我”活动，参加条件是：
(1)年龄6-7岁。
(2)身体健康，坐立走姿势正确、优美、有精神。
欢迎大家来报名!
反馈指导：
1、练习：正确坐立走的姿势。
出示正确姿势的儿歌，坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。
那么，我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢？(写字、读书、吃饭等)，指名展示。
走如风，脚步轻，头不摇，身不晃。
秘诀是什么？大声告诉大家，你们会了吗？走一走。
推选代表到班上展示、交流。
(立如松，挺胸膛，抬起头，看前方。
)比一比，你们都能像我现在一样站好吗？(生与师比站立的姿势)我们还在什么时候也是应该这样抬头、挺胸站好呢？(上体育课站队、回答问题、升旗等。
)每次看到鲜红的国旗，我们就不觉肃然起敬。
这是对国旗的尊重，是一种爱国的表现。
让我们一起重温庄严的升旗仪式吧!(课件创设升旗仪式情境，学生肃立练习升旗。
)
2、游戏：照镜子，请学生选择《正确姿势点赞表》中任意三种姿势互相做，评一评谁做的姿势最正确。
3、评价：教师展示看《正确姿势点赞表》，指名学生评价，引导学生在活动中学会自我肯定与欣赏他人。
小结：老师送给每位同学一张《正确姿势点赞表》，请同学互相监督，如果你认为你的同桌做到了姿势端正，请你在他的点赞表上表示“你真棒”的大拇指
涂上颜色，比一比看谁获得的“你真棒”最多，让我们天天有精神!(板书：我们有精神)
活动四：快乐展示台
导语：在我国传统文化礼仪中对精神面貌也有要求，就让我们跟随棒棒同学去学习了解。
出示任务：播放《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬礼仪”。
引导学生观察：说说短片中精神面貌中的小讲究？让我们分组展示我们的精神劲儿!
反馈指导：
1、播放：《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬”，看完后你知道步伐怎样？站立需要注意什么？作揖时？问候他人时需要注意什么？
2、和同桌学学做做。
(步伐应当从容稳重，不慌不忙。
站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。
站立时要有站相，须抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。
作揖时要弯腰，让身体成一弯形，尽可能表示出你的恭敬。
问候他人时，不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬，不能敷衍了事。
)让学生感受中华传统文化中对精神面貌的要求。
出示任务：棒棒同学看到同学们真有精气神，带来了“礼仪果”，请按照礼仪果上的提示表演，展示我们每组的精神劲。
反馈指导：
1、教师创设情境:(1)表演排队做操。
(2)表演升旗仪式。
(3)表演值日生坐在校门口迎接老师、同学。
(4)表演走进办公室。
(5)表演走上领奖台。
(6)表演在图书馆看书。
2、小组合作完成表演不同场景，完成了就可以得到“礼仪果”。
评一评，获得礼仪果颁发“最佳风貌奖”。
活动五：快乐小智囊
导语：正确的姿势真是令人精神抖擞，要能经常这样就更好了，课前老师做了一次小调查，发现了这些问题。
出示任务：出示PPT(出示老师评语、家长话或短信)
保持正确的姿势容易吗？为什么？分小组一起讨论。
反馈指导：
1、播放：课堂连线(出示老师评语，家长话或短信)
读书写字的姿势敷衍了事，想一想怎样坚持每天都认真做好。
常耸拉着脑袋，跑跳着走路，想一想怎样能够提示自己养成习惯。
2、交流：你有过其他类似的情况？那么，你打算怎么做，怎样才能每天都有精神。
请把保持好精神面貌的小智囊分享给大家。
3、分享：教师归纳(早睡早起，加强运动，爱整洁卫生，养成良好的姿态……)
4、制作：把学生的好方法进行归类，让学生课后学着也做一个好方法提示卡提醒自己。
小结：在不同的时间和场合，可以允许有不同的姿势。
坚持做到不容易，每一天提醒自己保持正确的姿势。
慢慢地就能养成姿势正确的好习惯了。
好办法就是除了自己要经常记得外，同学之间可以互相提醒、督促，还可请家长、老师督促。
不管在何时何地，我们都要注意提醒自己。
每天检查自己，做得好时画个笑脸，没做到的画个圈提醒自己。
这样不仅能使我们保持良好的体态，对我们的健康有益，而且使我们显得更有精神，更昂扬向上，还能赢得别人的赞许!(板书：有礼貌)
活动六：延伸拓展营
导语：好精神的面貌不是一下子就能养成的，需要长期的坚持和练习。
通过这节课的学习，相信大家对参加“棒棒俱乐部”更有信心啦!
出示任务：布置课后拓展作业。
反馈指导：
1、评比：好习惯不是一下子就能养成的，需要长期的坚持和练习，学生可以记录下自己需要做的情况，请家人、老师和自己来评判做得怎么样，每星期评比一次，看谁做得好。
2、用多种方式搜集(电视、公共场所、各类书刊、互联网等)正确姿势的相关图片展示给大家看。
(图片张贴于班级共分享)
3、观察：升国旗时，观察旗手的姿势，学习他们正确的姿势，争当“小旗手”。
小结：良好精神面貌有利于健康，也是对别人的尊重。
从小养成正确的姿势，展示自己的风采，和健康一起舞动吧!希望天天这样做，个个有精神，讲文明，利健康，展示出小学生的精神风采，做一个充满精神和活力的文明小学生。
板书设计：
教学思考：
在对本课进行构思设计时，主要对四个方面作了思考：一、营造愉悦的教学环境，寓教于乐；二、再现丰富多彩的生活情境，尊重体验；三、密切联系学生的生活实际，激活参与意识；四、从生活中来又走向生活中去，拓展延伸。
在本节课上，以教材所体现的文本因素为载体，通过一定的手段将学生的情感从“接受层”引向“体验层”，引导学生去感受体验。
结合绘本故事设置情境，把学生引到各个情境中去体验学生生活实际。
让他们去观察、感受、体验、分析、反思，并用“美好生活”的目标去引导和提升自己的真实生活，选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内容，将教材内容通过现实生活展现出来，使学生感到亲切可信，以儿童喜闻乐见的活动形式呈现，如表演、观察、练习、游戏、讨论等，以主体身份完成自己的生活。
在活动中充分挖掘身边现有资源多层次、多纬度感知有精神的样子，加强教学的针对性，利用评价进一步让学生明白良好精神面貌的重要性并激发树立有精神的愿望。