最新语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人教案q

引导：粘蝉是做什么？这位老人长什么样？在
他的身上发生了什么故事……
3.
教师梳理问题： 这位老人是谁？在他的身上 发 题目入手 质疑。
生了什么故事？给了我们什么启发？ 二、简介庄子及其作品（展示课件第三屏） 课文是根据《庄子》的相关内容改编而成的， 《庄子》共 33 篇，分内篇、外篇、杂篇。《庄子》 具有很高的文学价值，其文汪洋恣肆，想象丰富， 气势壮阔。 庄子，战国时期伟大的思想家、哲学家、文学 家，道家学说的主要创始人，代表作有《庄子》。 庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变， 能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品 被人称为“文学的哲学，哲学的文学”。 三、提出自学要求，指导学生进行自学 1. 初读课文， 动笔画出本课的生字新词及不理 解 的地方。
的哪些自然段是讲下面内容的。 （1）孔子发现树林中的驼背老人的粘蝉技巧十
2
语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人
分高超。
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老人向孔子阐述如何掌握这种粘蝉技巧。 孔子有所感悟。 四、
2 1. 听写生字词语。
生字词语大盘点 请两位同学到黑板上工整地写，其他同学在本 子上写。
2. 订正小结。
五、初读课文，了解主要内容 1．带着不懂的问题默读课文。 课文讲的是什么事？课文说明了什么道理？ 2 让学生带着问题默
语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：15 粘蝉老人 块：教学设计—教案
设计思路：
课文是根据《庄子》相关内容改编的一个故事，讲述了孔子在树林中发现 驼 背老人高超的粘蝉技巧， 并收获了心无杂念地做事，才能达到出神入化的境 界的 感悟。 教学这篇课文时，我秉承了新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者 之间对话的过程” ，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中， 品味语言，习得语言形式。以情激情，以情带读，引导学生懂得凡事只要专心致 志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一 定能有所成就的道理。
语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人
（老人年纪大，又驼背，力气比较小，要举起 长长的杆子比较费力；杆子如果左右摇晃的话，树 上的蝉发觉后会马上逃走等） 6．再次齐声朗读第 1 自然段，感悟老人本领的 高超。 （二）学习课文第 2—4 自然段。（展示课件第 八屏） 1. 想一想，老人在杆子上面放泥球是为了训 练 什么？ 引导：训练自己的手法，即举杆不动的本领， 这在粘蝉的过程中是十分关键的因素。
3.
精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
重难点分析：
1. 学习本课生字新词，掌握重点句子的意思。 2.
引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界一切干扰，艰苦努力，集 中
精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
课前准备：
1. 生字卡片。 2. 多媒体课件。
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语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人
1.
导入部分先行回顾，再 以问题将学生 引入 到课文 的学习中，进一步激发学生 学习的兴趣。
概述课文的主要内容， 学生往往抓不住重点，说得 很啰唆，因此要从方法和实
导学生学习用简单的语言把事情交代清楚的方法。
2.这位老人有什么特点？（展示课件第六屏）
践的结合上引导学生用简
练的语言把厚书读薄。
驼背、粘蝉技巧高超
2. 老人说的第二段话又说明了什么呢？
本文以老人习得粘 蝉 注意 方法的过程为线索，要 引导学生认真体会，
再指导
。
学生有感情地朗读
引导： 老人阐述了自己训练眼法和心法的窍门， 这也是两大关键因素。手到、眼到、心到，粘蝉才 能成功。
3. 分组朗读老人说的话。 4. 说说你有没有过类似的经历。 5. 分角色表演孔子和老人对话的场景。
3. 为什么要写老人驼背呢？
引导：说明人内在的本领是不受外在条件限制 的，每个人都有可能取得不小的成就。
4. 5.
通过读、演，使文本语 言承载的意旨触摸学生
找出描写老人的句子读一读，并演一演。
在地上捡拾东西容易吗？那拿着长杆子把 的 心灵，让文本语言激荡 蝉 学生 的精神，引发情感共 粘住呢？粘蝉的难度体现在哪些方面？（展示课件 鸣。 第七屏） 3
2. 借助字典自学生字新词。 1 2
相关资料的介绍有 利 于学生更好地学习、理 解课 文。
读读生字的字音。 （ 展示课件第四屏）
弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。 3练习用生字组词。 （ 展示课件第五屏） 3. 再 读课文，给自然段标出序号。看看课文中
落实识字教学，注重积 累词语，并培养学生认真负 责的态度和 一 丝不 苟的 精 神。
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、审题，导入新课 1.你们知道怎样才能练就独特的本领吗？ 引导：掌握诀窍、不断练习……
2. 读了课题，你们想提出哪些问题？
设计说明
爱因斯坦说过： “问题 的提出往往比解答问题 更 重要。 ”由于文章题目 就是 文章的文眼 ， 所以 上课伊 始，就引导学生从
（三）学习课文第 5 自然段。 1．孔子最终领悟到了什么？
2. 孔子的话给了我们什么启示？（展示课件第
九屏） 引导：表面看，孔子说的话是教导大家做事要 专心致志，更深一层理解，孔子是古时的大圣人， 可他看到老人的表现后也感慨不已，说明学习是无 止境的。身边的每个人都有可能成为我们生命中的 导师，生活中的每件事都有可能带给我们启发，我 们要留心生活。
教学目标：
1. 2.
会认“粘、蝉、骛、慨” ， 会写“粘、举、杆”等 11 个生字；能理解“熟 辅导学生有感情地朗读课文；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解 决 引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集 中
练、捡拾、窍门”等词语。 问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
． 再读课文， 深入地了解写作顺序和主要内容。 读 课文，在阅读实践中习 六、布置作业 得方 法。
1. 书写生字词。 2. 熟读课文。
第二课时 一、回顾导入 1. 上节课的学习中，我们对课文的主要内容 有 了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么 事 吗？（学生练习概括文章的主要内容） 2. 老人为什么能练就高超的粘蝉技巧呢？下 面 我们来学习课文。 二、交流理解，品读课文 （一）学习课文第 1 自然段。 自由读第 1 自然段，边读边想：这一段交代 了哪些内容？（故事发生的时间、地点、人物）引