写作手法归类
常见的写作方法、修辞手法、说明方法归类
常见的写作方法、修辞手法、说明方法归类(2012-03-19 23:22:00)转载▼标签：分类：教学之路教育常见的写作方法有：悬念、照应、联想、想象、抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情等。
常见的修辞手法有：拟人、比喻、夸张、排比、对偶（古诗词常见，现在不多要求用了) 反问、引用、对比、反复、顶针、比拟、回环、通感、双关、借代、反复等。
常见的说明方法有：1举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。
更具体、更详细。
2作引用为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。
好处：使文章更具说服力。
体现说明文语言的准确性。
引用古诗：使说明文更具诗情画意。
3作比较作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征往往在比较中显现出来。
在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。
好处：突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。
4列数字（列数据）为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。
好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。
（用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。
写作手法总结归纳
写作手法总结归纳在写作中，不同的手法可以帮助我们更好地表达思想和观点，使文章更具说服力和艺术感。
本文将对一些常见的写作手法进行总结归纳。
一、比喻与拟人比喻是一种常见的修辞手法，通过将一个概念与另一个概念进行类比，使读者更容易理解。
例如，“他是一只狡猾的狐狸”这个比喻形象地描述了某个人的行为。
拟人则是赋予无生命的物体以人的特征和动作，增强描写的生动性。
比如，“太阳躲藏在云朵后面”这个句子中的拟人描写了太阳的动作和行为。
二、对比与排比对比是通过将两个相对立的概念或事物进行对比，突出它们的差异和相似之处。
例如，“黑夜与白昼，冬天与夏天”这样的对比，可以加深读者对两者之间的理解。
排比则是通过列举相同结构的短语或句子，使句子更加连贯，节奏感更强，增强信息的表达力。
三、夸张与反转夸张是通过对事物的描述进行程度的夸大，以吸引读者的注意力和共鸣。
反转则是对某种观点或常识进行颠倒，以产生意想不到的效果。
例如，“他高兴得像个孩子一样”这样的夸张语句，或者“世上没有什么比吸烟更有益健康了”这样的反转观点。
四、引用与比较引用是借用他人的观点或事实作为支持自己观点的依据，增加文章的权威性和可信度。
比较则是通过列举相似或相异之处，来帮助读者更好地理解一个问题。
引用需要注意不破坏文章的结构和流畅性，比较要清晰明了，避免混淆读者的思维。
五、叙事与描写叙事和描写是文学作品中常见的手法，通过讲述一个故事和详细描述一个事物或场景，使读者能够身临其境地感受到情节和情感。
在使用叙事和描写时，要注意时间和空间的顺序，语言的生动与准确。
六、悬念与疑问悬念和疑问是吸引读者的好手法。
通过在文章中设置悬念点或提出疑问，引起读者的好奇心和思考，在保持读者兴趣的同时也加深了文章的内涵。
七、对话与引语对话可以使文章更加生动、可信，并能展现人物形象和推动故事情节的发展。
引语则是引用他人的言论或名言警句，为文章增添了一些智慧和深度。
总结起来，写作手法的使用对于提高文章品味和效果至关重要。
说明文的知识要点、考点归类总结(非常详细)
一、几组概念的区别1、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、引用、对偶、设问、反问、（主要）借代、反复、反语、通感（次要）2、表达方式：叙述——（有什么、存在什么）如：《苏州园林》中“高树与低树俯仰生姿。
落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间”描写——（什么样子）如：《苏州园林》中“高树与低树俯仰生姿”、“盘曲嶙峋的枝干”说明——（是什么、特点、用途等）如：《苏州园林》中“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”议论——（表达自己的观点、立场等）如：《苏州园林》中“这就一年四季不感到寂寞”、“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”抒情——（表达自己的情感）如：《阿长与<山海经>》中“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”3、说明方法：引用——引述别人的话或看法，增强文章说服力。
列数字——能使读者对说明对象有准确的了解。
比如，说某同学个子“比较高”，这“比较高”究竟是多高，各人的理解可能相差甚远，所以不如说该同学身高1、76米来得明了作图表——除了准确外还更直观。
举例子——一般先介绍某种现象或某种道理，然后举具体的例子，增加可信度。
分类别——分类，是从特定的目的出发，按照一定的标准，通过比较事物各构成成分之间的异同所作的划分与组合。
一般有明显的语言标志“第一种”、“第二种”、“第三种”打比方——等同于“修辞手法”中的“比喻”，同样为使事物更形象可感。
作比较——为了说明某事物的特征，可以把这个事物同另一事物作比较，在比较中更易于突出说明对象的特征。
一般有“比”、“相当于”、“与……相类似”等字眼。
例如，为了说明水的性质，可以拿它同冰比形状，同豆浆比颜色，同酒精比气味。
一比，就比出水的特点：无色、无味、透明的液体。
摹状貌——等同于“表达方式”中的“描写”，为了使说明对象生动、形象、清晰。
下定义——通过下定义，指出事物的性质特点，使它与别的事物区别开来。
作诠释——由于下定义要求很严格，所以有时用诠释的方法来阐明事物的某些特点。
小学生作文入门辅导
小学生作文入门辅导一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托( 正衬、反衬)。
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。
六、描写角度：正面描写、侧面描写。
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
九、描写景物的方法：动静结合( 以动写静) 、概括与具体相结合、由远到近( 或由近到远) 。
十、描写( 或抒情) 方式：正面( 又叫直接) 、反面( 又叫间接) 。
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。
十七、议论文三要素：论点、论据、论证。
十八、论据分类为：事实论据、道理论据。
十九、论证方法：举例( 或事实) 论证、道理论证( 有时也叫引用论证) 、对比( 或正反对比) 论证、比喻论证。
二十、论证方式：立论、驳论( 可反驳论点、论据、论证) 。
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总; 分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用; 强调; 特定称谓; 否定、讽刺、反语。
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
( 一) 某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题; 渲染气氛( 记叙文、小说) ，埋下伏笔( 记叙文、小说) ，设置悬念( 小说) ，为下文作辅垫; 总领下文;2、文中：承上启下; 总领下文; 总结上文;3、文末：点明中心( 记叙文、小说); 深化主题( 记叙文、小说); 照应开头( 议论文、记叙文、小说)( 二) 修辞手法的作用：(1) 它本身的作用;(2) 结合句子语境。
说明文的知识要点、考点归类总结
说明文的知识要点、考点归类总结(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--说明文的知识要点、考点归类总结说明文的知识要点、考点归类总结一、几组概念的区别1、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、引用、对偶、设问、反问、（主要）借代、反复、反语、通感（次要）2、表达方式：叙述——（有什么、存在什么）如：《苏州园林》中“高树与低树俯仰生姿。
落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间”描写——（什么样子）如：《苏州园林》中“高树与低树俯仰生姿”、“盘曲嶙峋的枝干”说明——（是什么、特点、用途等）如：《苏州园林》中“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”议论——（表达自己的观点、立场等）如：《苏州园林》中“这就一年四季不感到寂寞”、“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”抒情——（表达自己的情感）如：《阿长与》中“仁厚黑暗的`地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”3、说明方法：引用——引述别人的话或看法，增强文章说服力。
列数字——能使读者对说明对象有准确的了解。
比如，说某同学个子“比较高”，这“比较高”究竟是多高，各人的理解可能相差甚远，所以不如说该同学身高1、76米来得明了作图表——除了准确外还更直观。
举例子——一般先介绍某种现象或某种道理，然后举具体的例子，增加可信度。
分类别——分类，是从特定的目的出发，按照一定的标准，通过比较事物各构成成分之间的异同所作的划分与组合。
一般有明显的语言标志“第一种”、“第二种”、“第三种”打比方——等同于“修辞手法”中的“比喻”，同样为使事物更形象可感。
作比较——为了说明某事物的特征，可以把这个事物同另一事物作比较，在比较中更易于突出说明对象的特征。
一般有“比”、“相当于”、“与相类似”等字眼。
例如，为了说明水的性质，可以拿它同冰比形状，同豆浆比颜色，同酒精比气味。
一比，就比出水的特点：无色、无味、透明的液体。
摹状貌——等同于“表达方式”中的“描写”，为了使说明对象生动、形象、清晰。
初中语文阅读答题技巧和方法
语文阅读题方法归类一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接）、反面（又叫间接)十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素:论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说.二十四、其他：(一）某句话在文中的作用：1、文首:开篇点题；渲染气氛(记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说）,设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文;2、文中：承上启下；总领下文;总结上文；3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题（记叙文、小说)；照应开头(议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1)它本身的作用；（2）结合句子语境。
写作手法
一、这篇初中七年级语文知识点十种常用写作手法象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。
象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。
例：《海燕》以海燕象征大智大勇的无产阶级革命先驱者的形象。
对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
例：《海燕》以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。
例：《白杨礼赞》开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。
借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。
例：《从百草园到三味书屋》文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。
例：《白杨礼赞》以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。
先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。
例：《白杨礼赞》先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵。
二、初一语文知识点归纳总结之描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1、五种人物的描写方法：肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
艺术手法评价与鉴赏题型归类
高考文学作品艺术手法评价与鉴赏题型归类及答题方法指导艺术手法（或称写作手法）是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内容。
对艺术手法的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。
下面对近两年高考文学作品中艺术手法评价与鉴赏类题型进行归类，为此类题型梳理备考知识并指导答题方法。
题型一：从文体角度设题例1：本文论辩很有特色，请从一个角度简要评析。
（2007年上海春季高考第26题）例2：获得儿子肖像画后，作者对父亲有一系列的细节描写，请简要说明其作用。
（2007年上海春季高考第2题）答题指津：这一类题型重在考查对不同文体艺术手法运用效果的评价鉴赏能力。
首先要有文体意识。
掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律和采用不同的写作手法；其次熟知不同文体的相关概念、术语；最后结合文本分析不同手法在具体语境的运用和表达效果。
例1文体是议论文，例2是小说，在理解文本和答题时首先得注意到这一点。
答题示范：（2007年上海春季高考第26题）本文运用了正反对比论证和举例论证。
（第一步明确从论证方法角度来答题）列举项羽“英分少”与刘邦“英分多”的事例进行正反对比说理，（第二步结合文本阐释如何运用艺术手法）对比鲜明，例证典型，说理透彻有力。
（第三步指出艺术手法的表达效果）备考需知：熟知不同文体采用的不同写作手法并了解其表达作用。
1、小说：从人物形象塑造是否丰满、典型，情节（开端、发展、高潮、结局）的安排是否合理、严密、曲折，环境描写是否烘托气氛、交待背景等方面来鉴赏艺术手法的表达效果。
2、议论文：从论证方法来评价鉴赏举例论证、比喻论证、类比论证、正反对比论证、引用论证等手法及其作用，或从论证思路来赏鉴其说理的合理、严密，或从语言运用来评价其说理效果的透彻有力。
3、说明文：主要看是否突出了事物的特点功用，顺序（时间、空间、逻辑顺序）安排是否适当，说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用）的使用是否合理有效。
写作手法上归类
写作手法上归类：
（1）渲染气氛\烘托形象和衬托（注意两者是不同的）（2）虚实相生(想象和现实)
（3）动静相生
（4）远景和近景想结合（上海卷多次考察）
（5）色彩渲染（诗歌中描写颜色的地方出现2次以上，就可以认为是手法了）。
（6）以声衬托静：鸟鸣山更幽
（7）联想（关键是要有联想物，由此及彼）
想象（全方位的，对写法是它的分支）
（8）正面描写和侧面描写相结合
（9）白描（求神）工笔（求形）手法
（10）五种感官(视、听、嗅觉、触觉、的感觉联用
（11）象征（即托物言志
．．．．）．
．．．．．．．．/．托物寓意
分清比喻和象征（不是修辞手法）的不同。
关键是：比喻是以实比实，象征是以虚体比实体（虚的一般是精神、意识）（12）先抑后扬抑扬结合（针对一个事物前后变化）（13）时、空结合
（14）乐景写哀情（反衬）
（15）一字统领全诗（“闹”）
（16）伏笔、（逆转）
（17）衬托和渲染（渲染是以景物作为背景，衬托则是不必
有背景的）
（18）细节描写（比如“执手相看泪眼”）
（19）俯、仰角度结合（+平视）
（20）照应、呼应
．．．．．（文本内容+写作结构）
（21）化静为动或化动为静（遥看瀑布挂前川）
（22）12种修辞手法（“效果
．．”强调的是诗歌所特有的）（23）运用典故
（24）化用前人的诗句
（25）谐音、双关
（26）叠字（词）
．．．．．的运用（了解其中格式积累例句）（27）互文手法
（28）顶针手法。
小学语文常见的写作方法和顺序
小学语文常见的写作
方法和顺序
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
写作方法、写作顺序归类复习
一、写作顺序：
时间顺序（季节顺序、倒叙）
事情发展的顺序
空间顺序（方位顺序、移步换景、游览顺序）
方位顺序：由近及远、由上到下。
二、结构顺序：
总——分——总
总——分
分——总
三、写作方法
1、人物描写方法：
动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写
直接描写、侧面描写
2、环境描写：烘托_______、为下文作铺垫、渲染气氛________、推动故事情节的发展。
3、修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反问、设问、反复
4、说明方法：
列数据、举例子、打比方、作比较
四、这样的写作方法有什么好处有什么表达效果（体会加点词语的表达效果）
公式：更加生动、形象、具体、深刻、准确地写出了……………………的特点。
写作手法一般有哪几种.doc
写作手法一般有哪几种写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。
（其实也属于艺术表现手法）。
修辞手法就是常见的比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等。
语文阅读题方法归类一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
写作手法一般有哪几种资料讲解
写作手法一般有哪几种？写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。
（其实也属于艺术表现手法）。
修辞手法就是常见的比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等。
语文阅读题方法归类一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
初中语文的所有手法
初中语文的所有手法.一．艺术手法：1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式。
）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生情因景生以景衬情融情入景一切景语皆情语等。
2、结构形式：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：主要的修辞手法有：\"对偶\"\"比喻\"\"拟人\"\"借代\"\"夸张\"\"排比\"\"反复\"\"象征\"寄寓寄托等，4、写作技巧：写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
5、艺术风格：包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约现在可知的语文修辞手法：有六十三大类，七十八小类。
具体有比喻(可分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻)，白描，比拟（又名比体，包括拟人与拟物），避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌），衬托（又名反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名顶针、联珠），对比，对仗（又名对偶、队仗、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；还有复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真（又名联珠），谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉、移就），跳脱，转文，复踏。
写作手法 举例 比较
在写作中，使用不同的手法和技巧可以使文章更加生动、有趣和有说服力。
以下是一些常见的写作手法举例和比较：
1. 比喻：通过将两个不同的事物进行类比，来传达某种含义或形象描绘。
例如：“她的笑容如阳光般明媚。
”这里用阳光来比喻她的笑容的美丽和温暖。
2. 对比：通过对两个事物或概念进行对比，突出它们的不同之处。
例如：“勤奋是成功的催化剂，懒惰则是失败的根源。
”通过对比勤奋和懒惰，强调了它们对于成功与失败的不同影响。
3. 类比：通过找到两个相似的事物或情境，以说明其中一个的特征或原理。
例如：“学习是大脑的健身房。
”这里通过类比将学习与健身房相连，强调了学习对大脑的锻炼和提升的重要性。
4. 排比：在列举一系列事物或观点时，使用相同的句式结构和语法，以增加修辞效果和节奏感。
例如：“今天我要努力学习，努力工作，努力进步。
”通过排比的方式强调了三个努力的动作。
5. 比较和对照：通过对两个或多个事物进行详细的比较和对照，突出它们的相似点和差异。
例如：“城市的喧嚣与乡村的宁静形成鲜明的对比。
”通过比较城市和乡村的特点，凸显了它们之间的差异和反
差。
6. 类型对比：通过将事物归类为某一类型，并与其他类型进行对比，以突出其独特性。
例如：“狗是忠诚的，猫则更加独立。
”通过比较狗和猫的特点，强调了它们不同的性格特征。
这些举例和比较手法可以帮助写作者更好地传达自己的观点和意图，让文章更富有表现力和说服力。
使用适当的手法和技巧可以使文章更生动有趣，引起读者的共鸣和注意。
小学语文常用写作手法归类
⼩学语⽂常⽤写作⼿法归类常⽤写作⼿法>>>>1、象征(托物⾔志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的⼀些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作⽤：⾸先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使⽂章更含蓄些，运⽤眼前之物，寄托深远之意。
>>>>2、衬托：以他体从正⾯、反⾯两个⾓度陪衬本体。
作⽤：突出本体的××特征。
>>>>3、对⽐：把两种相反的事物或⼀种事物相对⽴的两个⽅⾯作⽐较。
作⽤：鲜明的突出了主要事物或事物的主要⽅⾯的××特征。
>>>>4、借景抒情：通过描写具体⽣动的⾃然景象或⽣活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作⽤：做到情景交融，使⽂章充满诗情画意。
>>>>5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深⼊挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作⽤：突出强调了事物(⼈物)的特征。
>>>>6、侧⾯(间接)描写：侧⾯烘托出该⼈物的××性格、品⾏和技能，使得⽂章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写⽅法结合运⽤，可以使被描写的⼈物或景物的特点更加鲜明、突出。
>>>>7、伏笔和铺垫：作⽤：内容前后照应，情节严丝合缝。
>>>>8、前后呼应：记叙⽂：使⽂章浑然⼀体，整体感强，突出主题。
议论⽂：强化××论点。
散⽂：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
>>>>9、联想：由⼀事物想到另⼀事物的⼼理过程。
作⽤：丰富⽂章内容，使⼈物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更⽣动感⼈。
>>>>10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的⼼理过程。
语文中的各种手法归类
语文中的各种手法归类
语文中有许多不同的修辞手法和表达手法，它们用于丰富语言表达，增强语言的艺术性和感染力。
以下是一些常见的语文手法，并按照其功能进行归类：
修辞手法：
●比喻：通过两个事物之间的相似性来进行类比，以便更生动地表达观点。
●拟人：赋予非人物以人的性格、感情或行为，使描述更具有生动性。
●夸张：过分强调某种特征或情感，以夸张的方式表达，引起注意。
●排比：通过重复的结构，使句子更加醒目，增强语言的韵律感。
●对比：将两个相反或不同的事物进行对照，突显它们之间的差异。
描写手法：
●具体描写：通过具体的细节和事例，使描写更为生动、形象。
●抽象描写：通过抽象的语言表达，使描写更富有诗意或抽象感。
●递进描写：逐步展开描写，由浅入深，使读者对描写对象有更全面的了解。
●独特视角：通过不同寻常的视角或角度，使描写更具特色。
表达手法：
●比兴：通过文学性的类比来表达感情或思想。
●谐音和谐义：利用词语的音、义相似或相同来进行巧妙的表达。
●双关语：一个词语或结构具有两种或更多的意义，增加语言的幽默感。
●反问：提出问题，不期望对方回答，用于强调某种观点。
●设问：提出问题，期望对方回答，用于引导读者思考。
这些手法可以灵活运用，使语言更具表现力和感染力。
在写作和阅读中，了解并合理使用这些手法能够提高文章的艺术性和表达效果。
语文解题方法归类
初中语文答题技巧汇总一、表达方式：记叙、写、抒情、议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比三、说明顺序：1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序2、空间顺序：注意表方位的名词3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。
四、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等说明方法的作用：打比方：将——比作——，生动形象说明了————举例子：准确具体说明_____的特点，作比较:把____和______作比较,突出强调了____的_____特点.列数字: 准确具体说明——分类别：条理清楚地说明了事物的××特点六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)七、人物描写的方法：1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;2、正面描写与侧面烘托八、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融九、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展本文/本段采用了什么论证方法?答题思路：事例论证、道理论证、比喻论证、对比论证,其中的一种或几种.5、论证方法有何作用?⑴事例论证的回答格式是：具体有力地证明了★★的论点,使论证更有说服力.⑵比喻论证的回答格式是：生动形象地证明了★★的论点,通俗易懂,容易让人接受.⑶对比论证的回答格式是：将★★和★★作对比（或从正反双面进行对比）,突出证明了★★的论点,给人深刻鲜明的印象.⑷道理论证（常常考查引用名言警句、俗语谚语、公式定理的道理论证）,回答格式是：通过引用名言警句/俗语谚语/公式定理,证明★★的论点,增强了论证的说服力.注意：“★★的论点”,如果是从全文问论证方法的作用,要写中心论点；如果是从某一段或几段问,要写分论点,分论点往往在论述段落的第一句或最后一句.6、本文/本段用的什么什么论据?有什么作用?该段采用了什么表达方式？从五种里面选，有几种写几种：（1）记叙（2）说明（3）议论（4）描写（5）抒情2、某句段对人物采用了哪些描写方法（或描写手法）？有什么作用？第一问，从五种里面选，有几种写几种：（1）外貌描写（2）神态描写（3）动作描写 4）语言描写（5）心理描写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写作手法归类【重章叠句、一唱三叹】1、《蒹葭》《诗经?蒹葭》共有三段，每段句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字，如“……，在水一方。
……，在水之湄。
……，在水之涘。
”这种重复与变化的统一产生了两种作用：一是在反复咏叹中将抒发的感情在回旋中递进，强化了情感，升华了主旨；二是重章叠句、一唱三叹，读来自然流畅富有音乐的节奏美、层次美。
2、《采薇》以重章叠句的形式，在回环往复一唱三叹中，感情愈发饱满强烈，充分表现出戍卒远离家室历久不归的凄苦心情。
【起兴手法】1、《蒹葭》“先言他物，以引起所咏之词也。
”《蒹葭》一诗的每章开头都采用了起兴的笔法。
“蒹葭苍苍，白露……”先以写景起兴，通过写蒹葭、白露两种最能渲染深秋悲凉气氛的自然景物，造成一种缥缈空灵的抒情意境，笼罩全篇。
诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，从而衬托出抒情主人公凄清、惆怅、寂寥的心境，以抒写抒情主人公怅然若失而又热烈企慕友人的心境。
2、《采薇》前三章都以采薇起兴，以薇的自然生长的三个阶段（作、柔、刚）为由头来展示时间的推移季节的变化，引发出戍边士兵的思乡思归之情。
3、《孔雀东南飞》诗篇开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布置了全篇的气氛。
【类比手法】1、《跨越百年的美丽》以斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》引发了解放黑奴革命的事例，来与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，以突出居里夫人对人类的巨大贡献。
2、《种树郭橐驼传》郭橐驼讲种树之理是为了“移之官理”，是用“他植者”和“长人者”；“养树”和“治民”作类比。
作者通过对话，将“他植者”和“长人者”；“养树”和“治民”作类比，把种树、管理树之理类比到吏治上。
文章从种树之理谈到做官之理，其实谈种树是为了谈做官。
尊重并按照客观规律办事，却是为实践所证明了的共同规律。
因此，两者类比，既使人感到自然、亲切，也使文章增强了哲理性、说服力。
3、《谏太宗十思疏》“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。
”类比论证。
上文中前两句同样的道理设比，第三句揭示正意。
类比说理使抽象的道理形象化，深奥的道理通俗化。
【对比】1、《种树郭橐驼传》文章为把“顺木之天以致其性”的道理阐述得更深刻、更有说服力，运用了对比的写法。
概言之，作者围绕“顺木之天以致其性”之纲，分述“己植”和“他植”。
己植部分说明树木的本性，再说明“自己”如何按照树木的本性去栽培，做到“不害其长”“不抑耗其实”。
他植部分则分述两种违背树木本性发展的做法，然后归结到“他植”不如“己植”，由此显示橐驼种树之道的正确。
行文简洁，对比鲜明。
2、《苏武传》对比反衬（塑造人物形象）。
运用对比手法反衬苏武的形象。
其一，与张胜对照。
作一个对比，看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。
匈奴突发事变，副使张胜卷入其中，事败之后，虞常被斩，张胜心惊，同样是面对卫律的“举剑欲击”，觍顔“请降”，苏武则岿然不动。
同为使者，一个看重名节视死如归，一个急功近利贪生怕死，两人的品质有宵壤之别。
其二，与卫律对照。
卫律本是汉朝叛徒，“召武受辞”，自我炫耀，不知羞耻。
对卫律，苏武先是据理反驳，卫律理屈词穷；复又历声痛斥，卫律颜面扫地。
一个忠心赤胆大义凛然，一个色厉内荏恬不知耻，两人品行形象迥然有异。
对比衬托之下，苏武的形象更加丰满立体，其人格魅力更为震憾人心。
3、《鸿门宴》对比手法（塑造人物形象）。
司马迁善于运用对比的手法，使人物的性格更加鲜明、突出。
项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑；刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。
项羽刚愎自用，又拙于应变；刘邦善于采纳意见，又随机应变。
项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能临危受命。
项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。
除主帅项羽和刘邦之外，谋士范增和张良，部将项庄和樊哙，内奸项伯和曹无伤，也都是对比着写的。
4、《老王》杨绛老王外表的丑陋与内心的纯朴善良，体质的羸弱多病与精神的洁净，地位的卑微与品格的高尚，文化水平的低与思想境界的高，自己的贫苦与对别人的慷慨，生活的“苦”与灵魂的“善”，这重重对比，深化了人物形象。
5、《想北平》对比、衬托手法：北平既复杂而又有个边际和巴黎的太热闹作对比，突出北平动中有静的特点。
6、《故都的秋》文章第1、2段将北国的秋，“却特别地来得清，来得静，来得悲凉”与江南的秋“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”进行对比，突出了作者对故都之秋的热爱之情。
7、《守财奴》《守财奴》“抢夺梳妆匣”这个情节——当葛朗台看到精美的梳妆匣时，“身子一纵，扑上梳妆匣”。
但当听到“太太死过去了！”他把梳妆匣“扔”到床上，拿一把路易“摔”在床上，还“搂着”“抱着”欧也妮，与刚才的贪婪凶狠判若两人。
一“纵”一“扑”与一“扔”一“摔”的对比，让读者更清楚地认识了葛朗台的丑恶本质。
8、《师说》“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下众人也远矣，而耻学于师。
”作者以“古之圣人”与“今之众人”作对比，指出圣与愚的分界就在于是否从师而学。
正反说理，对比论证，透彻有力。
文章第2段用了三组对比：古之圣人与今之众人对比；爱其子同与其身对比；巫医乐师百工之人与士大夫对比，有力批判了士大夫耻学于师的恶劣风气。
【象征】1、《合欢树》合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。
母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。
合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。
同时，合欢树也成了天下所有母亲的象征，是亲情的象征。
当然也成了合家欢乐的象征。
形象表现了对自己有了成就而母亲辞世，“子欲养而亲不在”的伤感，表现了深沉的母爱以及作者对母亲的缅怀。
款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。
2、《雨巷》用狭窄阴沉的雨巷，来象征当时黑暗的社会；在雨巷中徘徊的独行者，象征在革命中失败的人；像丁香一样结着愁怨的姑娘，象征朦胧的时有时无的希望。
这些象征性的意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
3、《老人与海》在小说中，鲨鱼象征了厄运，桑提亚哥与鲨鱼的斗争其实就是与人生的困境斗争，虽然以失败告终，体现了人类的勇敢与自信，在挫折甚至死亡面前依旧勇往直前、坚强不屈顽强拼搏的“硬汉”精神。
【景物描写】1、《林教头风雪山神庙》渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。
暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。
正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒；如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。
正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜；如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死；如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。
正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门；如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。
也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。
由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。
2、《荷花淀》小说开篇的一段诗情画意的环境描写，抓住富有乡土气息的事物，来展现荷花淀的地方风貌，渲染了一种清新宁静的气氛，为全篇小说奠定了隽永诗意的意境。
而水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象。
《荷花淀》中间有一处重要的环境描写，出现在妇女们为摆脱鬼子的追赶、把船奋力摇入荷花淀的时候：“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。
粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
”这样的景物描写暗示了在这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战，推动了情节的发展，而且表现出了根据地人民同仇敌忾的斗争精神。
同时，对荷花形象传神的描写还暗示了白洋淀妇女成长的前途——粉色荷花箭成了监视白洋淀的哨兵，昔日的粉妆女人们也将成为保卫家乡的战士。
细节“撩”情1、《项脊轩志》善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面，表现人物的风貌，寄托内心的感情，是归文的一大特色。
如写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表现了出来。
环境固然清幽、谧静，充满诗意，然而作者更为怀念的是自己的亲人。
作者写祖母、写母亲、写妻子，只是通过一两件和她们有关联的事来叙述。
笔墨不多，事情不大，只留下人物的一些身影，但人物的音容笑貌跃然纸上。
2、《荷花淀》文中“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。
”这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。
手指不由自主的震动自然地表现出水生嫂内心的震动，丈夫参军而且“明天”就要到大部队上去，的确出乎意料。
然而水生嫂毕竟是一个识大体、明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。
3、《左忠毅公逸事》①倚墙而坐、奋臂以指拨眦、目光如炬、摸地上刑械作投击势——左公坚强不屈，大义凛然的形象。
②解貂覆生、为掩户、扣之寺僧、瞿然注视等——左公思贤如渴求贤心切的形象。
4、《守财奴》做临终法事的时，“圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器”，这一细节生动形象地突出了葛朗台一息尚存，嗜金不止的本性。
【浪漫主义（李白的豪放飘逸的风格）】1、《梦游天姥吟留别》奇特的构思。
全诗围绕一场游仙的梦幻而写，由瀛洲引出天姥，由“或可睹”引出梦游；再由天姥引出仙洞，由梦醒而生感慨。
这样从现实到梦境，又从梦境到现实；来表现“安能摧眉折腰事权贵”的主题。
丰富的想像。
诗人驰骋想像，描绘出一幅幅瑰丽变幻的奇景。
其中有月光皎洁、绿水荡漾的静幽之感，也有“半壁见海日，空中闻天鸡”那种海日东升、天鸡破晓的壮美晨光，有“千岩万转路不定，迷花倚石忽已瞑”的胜景，还有琼楼银台、雍容和谐、富丽堂皇的仙府。
奇景异境，变幻迭出。
诗人构思出一幅幅梦游中的奇景，塑造出一个个梦幻中的生动形象。
大胆的夸张。
本诗所描写的梦游，所表达的炽热的情感，诗人充分发挥了他的夸张才能，把幻想中的事物写得活灵活现，惊心动魄。
诗人以夸张、烘托的手法，极言天姥之高。
尤其是“横”、“拔”、“掩”三字，气象博大，生动有力，突出了天姥山的高大雄奇，描绘了天姥横空出世的高大形象和磅礴气势。