高中历史人民版必修三6-1蒙昧中的觉醒
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人民版高中历史必修三：6.1蒙昧中的觉醒(34页)(共34张PPT)
思考：这种思潮会对人们的价值观有何引导呢？
忽视道德，追求功利。
一天，一位叫欧提勒士的青年要拜普罗塔戈拉为 师学习诉讼和辩护。师徒事先签订有合同，规定欧提 勒士先付给普罗塔戈拉一半学费，剩下一半，等他打 赢第一场官司再付。一年满师后，欧提勒士却迟迟不 替人打官司。
普罗塔戈拉十分生气，向法院提出起诉。他对学 生说：“如果你在我们的案子中胜诉，按契约你应向
人人生而平等 人是理性的动物 人是万物的尺度 人是神灵的玩物
“智者学派是古希腊民主政治的直接产物…… 公民们可以在公民大会上对城邦的大事发表演说， 可以在诉讼法庭上据理力争，可以在剧院里演出 自己的剧本。人们参加公共政治文化活动不再依 赖旧有的权威和习惯，而靠自己意见的正确合理， 符合逻辑和能言善辩。人们为了满足这种需要， 迫切地要求提高自己的思想文化修养和善于辞令 的本领。”
知识即美德
1.美德即知识
• 一切美德都离不开知识，知识是美德的基础。 • 而美德是知识存在的本质。 • 强调“知德合一”。
• 这是苏格拉底对道德问题的思考，强调知识的作用， 更关注人的伦理道德。反对智者忽视道德，追求功 利的主张。
我给交 我付学欧问学费提费 。勒断题； 总士事：如 之振完物果 ，振全，你你有从具败非词个有诉得地人相，付回那学击角对么费说度性也不：和和应可“利主按。如益观法 ”果出性院我发。的胜判诉判决了付，
那么根据法院判决我当然不用付钱；如果我败诉，根 据合同我也不应付钱。总之，我决不会付钱。”
“人是万物的尺度”
——《欧洲哲学通史》
一、智者的启蒙
1.智者运动：“智者”指古希腊专门教授雄辩术 和修辞学的教师。公元前5世纪中叶，他们掀 起了一场反对旧思想方法和传统的运动。
2.兴起背景: • 政治条件： 民主政治达到顶峰； • 经济条件： 希腊工商业发展； • 现实需要：平民地位的提高，个人主义成长和
忽视道德，追求功利。
一天，一位叫欧提勒士的青年要拜普罗塔戈拉为 师学习诉讼和辩护。师徒事先签订有合同，规定欧提 勒士先付给普罗塔戈拉一半学费，剩下一半，等他打 赢第一场官司再付。一年满师后，欧提勒士却迟迟不 替人打官司。
普罗塔戈拉十分生气，向法院提出起诉。他对学 生说：“如果你在我们的案子中胜诉，按契约你应向
人人生而平等 人是理性的动物 人是万物的尺度 人是神灵的玩物
“智者学派是古希腊民主政治的直接产物…… 公民们可以在公民大会上对城邦的大事发表演说， 可以在诉讼法庭上据理力争，可以在剧院里演出 自己的剧本。人们参加公共政治文化活动不再依 赖旧有的权威和习惯，而靠自己意见的正确合理， 符合逻辑和能言善辩。人们为了满足这种需要， 迫切地要求提高自己的思想文化修养和善于辞令 的本领。”
知识即美德
1.美德即知识
• 一切美德都离不开知识，知识是美德的基础。 • 而美德是知识存在的本质。 • 强调“知德合一”。
• 这是苏格拉底对道德问题的思考，强调知识的作用， 更关注人的伦理道德。反对智者忽视道德，追求功 利的主张。
我给交 我付学欧问学费提费 。勒断题； 总士事：如 之振完物果 ，振全，你你有从具败非词个有诉得地人相，付回那学击角对么费说度性也不：和和应可“利主按。如益观法 ”果出性院我发。的胜判诉判决了付，
那么根据法院判决我当然不用付钱；如果我败诉，根 据合同我也不应付钱。总之，我决不会付钱。”
“人是万物的尺度”
——《欧洲哲学通史》
一、智者的启蒙
1.智者运动：“智者”指古希腊专门教授雄辩术 和修辞学的教师。公元前5世纪中叶，他们掀 起了一场反对旧思想方法和传统的运动。
2.兴起背景: • 政治条件： 民主政治达到顶峰； • 经济条件： 希腊工商业发展； • 现实需要：平民地位的提高，个人主义成长和
高中历史人民版必修三6.1【教学设计】《蒙昧中的觉醒》
《蒙昧中的觉醒》【知识与能力目标】通过“学习思考”、“自我测评”以及“材料阅读与思考”的学习，丰富相关的历史知识，培养解答历史问题的能力。
着重理解“人是万物的尺度”这一命题，提高辩证思考问题的能力。
【过程与方法目标】课前，可以进行预习，感受西方古典时期伟大哲人的丰富思想。
课堂上，让学生独立思考教材中的思考题，并在课后完成教师设计的具有启发性的习题。
【情感态度价值观目标】通过对普罗塔戈拉的“人是万物的尺度”这一哲理名言的剖析，认识到其具有主观主义和相对主义的倾向，从而更加明确：并非每一句出自伟人或哲人的话都是绝对的真理。
所以，我们应该树立科学的价值观，对所有问题都应采取历史的、辩证的态度，具体问题具体分析。
【教学重点】古代人本思潮兴起和人文精神产生的时代背景。
【教学难点】如何理解苏格拉底和普罗塔戈拉二者在看待“人”自身这个问题上的差别。
本节课运用图片、幻灯片、课件等多媒体教学设备，教师在教学过程中进行演示和示范。
导入：基本线索：一、西方人文精神的产生、复兴和发展成熟过程；二、西方思想史上的三次思想解放运动。
请同学们思考：⒈什么是人文精神？⒉人文精神的核心内涵是什么？答：人文精神的核心内涵是人文主义。
新课讲授：材料：宙斯是希腊众神之神，为表崇拜而兴建的宙斯神像是当时世上最大的室内雕像，宙斯神像所在的宙斯神殿则是奥林匹克运动会的发源地，部份奥运项目就曾经在此举行。
遗址位于希腊西岸奥林匹亚（Olympia）的古城中。
宙斯神殿建于公元前470年，于公元前456年完工，由建筑师Libon设计，宙斯神像则由雕刻家Pheidias负责。
整座神像及他所穿的长袍都是由黄金制成，他头戴橄榄编织的环，右手握着由象牙及黄金制成的胜利女神像，左手拿着一把镶有闪烁耀眼金属的权杖，上面有一只鹰停留着，而他所座的宝座则以狮身人面像、胜利女神及神话人物装饰。
在我们中国的神话传说中，神给你的印象是怎样的？答：东方的神多半给人一种严酷、冷峻、不食人间烟火的感觉。
人民版高中历史必修三专题六第一课蒙昧中的觉醒课件
苏格拉底的故事二
苏格拉底来到市场上，问一个过路人：“对不起！ 我有一个问题要向您请教，怎样才是一个有道德的人？” 那人回答：“忠诚老实，不欺骗别人，才是有道德的。” 苏格拉底又问：“但为什么和敌人作战时，我军将领却 千方百计地去欺骗敌人呢？”“欺骗敌人是符合道德的， 但欺骗自己就不道德了。”苏格拉底反驳道：“当我军 被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说，我 们的援军已经到了，大家奋力突围出去。结果突围成功 了。这种欺骗也不道德吗？”那人说：“那是战争中出 于无奈才这样做的，日常生活中这样做是不道德的。” 苏格拉底又追问起来：“假如你的儿子生病了，又不肯 吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很 好吃的东西，这也不道德吗？”那人只好承认：“这种 欺骗也是符合道德的。”
平民地位提高 个人主义成长
解决实际问 题的需要
智者学派 产生
3、智者运动的性质：
反对旧的思想方法和传统的运动。
对物质世界的探索
关心与人类自身密 切相关的问题
一、智者的启蒙
4、智者运动的特点：
（1）完全从个人的角度和利益出发； （2）以逻辑方法作为辩论的工具； （3）怀疑神灵，否认绝对权威，批判传统。
人
一、智者的启蒙
1、智者与智者运动：
“智者”：最初用来表示在一切知识、能力 方面都很杰出的人，这里的智者指专门教授 雄辩术和修辞学的教师。
“智者运动”：指大约公元前5世纪中叶古 希腊兴起的关心与人类自身密切相关问题的 运动。
一、智者的启蒙
2、出现的背景：
希腊的地 理环境
工商业 发展
城邦奴隶制 民主政治
专题六 西方人文精神 的起源与发展
第一课 蒙昧中的觉醒
专题六 西方人文精神的起源与发展
历史人民版必修三专题六第一节 蒙昧中的觉醒(共28张PPT)
“德性就是知识”与“认识你自己”是两条相 互呼应的原则：一个人对她自己的认识，就是 关于德性的认识。
评价 苏格拉底对人性本身的研究，是对人类精 神觉醒的一个重要表现，他是哲学真正成 为一门研究“人”的学问。
真理和自由的殉道者（油画） 苏格拉底之死
苏格拉底之死。
•
苏格拉底最后因与当局统治不符而被判处死刑。
斯多葛哲学学派，（或称 斯多亚学派，也被译为斯 多阿学派）是塞浦路斯岛 人芝诺（Zeno）（约公元 前336～约前264年）于公 元前300年左右在雅典创 立的学派；因在雅典集会 广场的画廊（古希腊语转 写：Stoa Poikile）聚众 讲学而得名。
【课堂小结】
代表
主要观点
作用或影响
普罗塔 戈拉
——苏格拉底
三、美德即知识
①苏格拉底简介 苏格拉底（公元前469—公元前 399年），古希腊著名的思想家、 哲学家、教育家、公民陪审员。苏格拉 底和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生 亚里士多德并称为“古希腊三贤”，被后 人广泛地认为是西方哲学的奠基者。
②美德即知识
本性
美德
本质
知识
方式 ③认识你自己
史料 智者教学的目标是在政治和诉讼中取 胜，而不是寻求真理，更不是满足个人的 好奇心。
柏拉图站在哲学家的立场，把智者斥为“ 批发或精神食粮的商人”。
• 普罗塔戈拉说：根据我的观点，人也是万物的一部分， 所以人也是人的尺度，人也应该由人来支配。
苏格拉底说：普(普罗塔格拉)，听说你的观点是“人是
万• 物史的料尺度每”一，个那人也都就是有说自，己我的可尺以度是和你的标尺准度，咯没？ 普罗有塔一戈个拉共说同：没的错标啊准。衡量这些不同认识的优 苏格劣拉是底非说，：这那我样觉，得相你对是主个义混的蛋！结论便顺理成 普罗章塔地戈推拉导说出：你来才了是。混蛋呢！
高中历史人民版必修三6.1【教学课件】《蒙昧中的觉醒》
含义：万物的存在与否，事物的形态性质，全在
人民出版社 高中二年级| 必修三
这组漫画反映了“人是万物的尺度”有什么弊端吗
每个人各有自己的需求，都是万物的尺度，在认识论领域内则陷入相对主义和主观主义。
人民出版社 高中二年级| 必修三
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第六单元 . 西方人文精神
第一课时 蒙昧中的觉醒
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导入
基本线索： 成熟过程
㈠西方人文精神的产生、复兴和发展 ㈡西方思想史上的三次思想解放运动
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阅读专题导语请思考： １、什么是人文精神？
２、人文精神的核心内涵是什么？
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2.希腊的社会情况
①希腊城邦的特点是： ___（民主、专制）政治发达； ___（农业、工 √ √ 商业）经济发达 ②从_梭伦__到__克利斯提尼__到_伯利克里_(均填人名)，他们的改革 都在___（扩大、缩小）公民的权利，__(鼓励、压制)公民积极参与政 √ √ 治。 ③希腊公民具备下列哪些基本素养？ A.珍视个人自由；敢于表现个性，不屈从权威； B.善于从事政治和文化艺术活动； C.追求智慧与平等； D.具有雄辩的技巧和演说的技能。
材料：宙斯是希腊众神之神，为表崇拜而兴建的宙斯神像是当时世上最大的室内雕像，宙斯
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宙众 斯神 之 神
东方的神给人一种严酷、冷峻、不食人间烟火的感觉
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有一天夜晚，宙斯和赫拉（宙斯的胞妹）悄悄的起来，站在 草坪上完成了婚姻大事。宙斯经常离开奥林匹斯山，下凡拜会仙 女们，赫拉以为自己被宙斯抛弃而大发雷霆。当丈夫回到家里的 时候，就当着众神的面训斥他，并且离家出走。她来到和宙斯第 一次幽会的地方，独自伤心垂泪。发誓再也不回家。宙斯想出了 一个计谋，使妻子和他和解。他给一个木偶穿上衣服后用几头大 牛套上一辆五颜六色的车子，让这个木偶坐在牛车上，然后走街 串巷。车夫沿途告诉别人，车上坐的是宙斯的未婚妻。 赫拉得到消息，对丈夫这种厚颜无耻的行为十分愤慨。她来 到华丽无比的牛车前，向她虚假的对手扑上去，把对手的衣服和 帽子撕成破布，她把对手的面纱扯下来，这才大吃一惊：原来是 个木头人。于是她笑了，终于和丈夫一同回到了奥林匹斯山。赫 拉天资国色，但她除了对宙斯的爱以外，对别的神从来没有产生 过爱情。从这个故事中，古希腊的神给你的感觉是怎样的？
人民版高中历史必修三6.1《蒙昧中的觉醒》课件 (共23张PPT)
这是人类第一次意识到自己才是社会的审判者，这是在原始宗 教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。
言表明，希腊人已经清楚地意识到只有人才是社会舞台的主角。
推进新课
苏格拉底的智慧
如果知识包括了一切的善，
那么我们认为美德即知识就 将是对的。
苏格拉底
推进新课
主张： 认为教育的根本目的是培养高尚的人——“有美德 自 的人”； 主 学 认为人的有关正义、善德等知识以及事物的意义在 习 人出生之前已存在于人的心中； 重视人的伦理道德方面的研究，提出了著名观点 “美德即知识”，即知德合一。
课堂小结
代表人物 哲学范畴 主要观点 作用或影响
普 罗 塔 戈 认识人与 人 是 万 物 人类意识的第一次觉醒，是西方人文精 拉 社会 的尺度 神的滥觞，是西方第一次思想解放运动。
本 课 小 结
苏格拉底 认识你自 认 识 你 自 第一次在哲学意义上发现了“自我”，
己
己 美 德 即 对理性的尊崇和对理想自由的追求，被
推进新课
代表人物及其思想观点： 代表人物：普罗塔戈拉。 自 主 学 习 智者运动的作用：它是西方人文精神的滥觞，普罗塔戈 中心内容：“人是万物的尺度”。 拉是西方第一次思想解放运动的先驱。 评价：它把人置于世界和社会的中心，强调了人的价值 和作用，这是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的 第一次觉醒。但是从认识论角度来说，它带有相对主义 和主观主义的倾向。ຫໍສະໝຸດ 推进新课问 题 情 境
如何理解“人是万物的尺度”？
推进新课
这是智者学派主要代表人物普罗塔戈拉思想的中心内容。 万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。这句名
自 主 判断是非善恶的标准，只能是个人的感觉和利害关系，人为自 学 己立法、制定规则、确立制度，这些思想为当时的民主制提供 习 了理论依据。
言表明，希腊人已经清楚地意识到只有人才是社会舞台的主角。
推进新课
苏格拉底的智慧
如果知识包括了一切的善，
那么我们认为美德即知识就 将是对的。
苏格拉底
推进新课
主张： 认为教育的根本目的是培养高尚的人——“有美德 自 的人”； 主 学 认为人的有关正义、善德等知识以及事物的意义在 习 人出生之前已存在于人的心中； 重视人的伦理道德方面的研究，提出了著名观点 “美德即知识”，即知德合一。
课堂小结
代表人物 哲学范畴 主要观点 作用或影响
普 罗 塔 戈 认识人与 人 是 万 物 人类意识的第一次觉醒，是西方人文精 拉 社会 的尺度 神的滥觞，是西方第一次思想解放运动。
本 课 小 结
苏格拉底 认识你自 认 识 你 自 第一次在哲学意义上发现了“自我”，
己
己 美 德 即 对理性的尊崇和对理想自由的追求，被
推进新课
代表人物及其思想观点： 代表人物：普罗塔戈拉。 自 主 学 习 智者运动的作用：它是西方人文精神的滥觞，普罗塔戈 中心内容：“人是万物的尺度”。 拉是西方第一次思想解放运动的先驱。 评价：它把人置于世界和社会的中心，强调了人的价值 和作用，这是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的 第一次觉醒。但是从认识论角度来说，它带有相对主义 和主观主义的倾向。ຫໍສະໝຸດ 推进新课问 题 情 境
如何理解“人是万物的尺度”？
推进新课
这是智者学派主要代表人物普罗塔戈拉思想的中心内容。 万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。这句名
自 主 判断是非善恶的标准，只能是个人的感觉和利害关系，人为自 学 己立法、制定规则、确立制度，这些思想为当时的民主制提供 习 了理论依据。
人民版高中历史必修3 专题6-1蒙昧中的觉醒教案1 精品
6.1蒙昧中的觉醒(教案)【教学目标】1、了解普罗塔哥拉，苏格拉底，斯多亚学派的主张以及对人和人的价值的阐述。
2、知道古希腊人文精神演变的历程，理解古希腊人文精神的内涵。
3、感悟人文精神的内涵，提高自身的人文素养，养成批判精神和怀疑意识，尊崇理性，追求思想自由。
【教学重难点】重点：普罗塔哥拉，苏格拉底，斯多亚学派对人和人的价值的阐述。
难点：理解西方人文精神的内涵。
【教学过程】导入：我们生活在一个巨大问号的阴影下，我们是谁？我们来自哪里？我们去向何方？在《人类的故事》中，人类是怎样觉醒的？人在宇宙世界中究竟处于什么一种地位？今天我们一起来学习《蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源》。
一、早期希腊：人是神灵的玩物提到西方文明的起源，美国作家房龙的一篇文章特别重要.在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。
永恒的山脉向东西南北各个方向蜿蜒绵亘。
知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着。
它发源于昔日的荒山。
它消失在未来的沼泽。
——房龙在这里“昔日的荒山”是指什么山呢？（奥林匹斯山）为什么呢？补充：根据公元前12世纪《荷马史诗》的记载，奥林匹斯山上的神仙却主宰着人间的一切,却喜欢争风吃醋。
天后赫拉，智慧女神雅典娜，爱神阿芙洛狄忒也喜欢土豪金，为了争一个有具有土豪金颜色的苹果引发特了特洛伊战争。
因此，我们可以看出在西方文明发展的源头，人是处于什么地位？二、公元前6世纪：人是自然的产物【过渡】但是到了公元前6世纪，整个希腊的文化中心由希腊半岛转移到小亚细亚沿岸，产生了希腊第一批哲学家。
这批人因为主要在米利都，因此通常称为米利都学派。
我们来看一下他们的主张泰勒斯：万物起源于水；赫拉克利特：万物起源于火在这里，泰勒斯等哲学家的研究对象发生了什么变化（学生：由研究神转变为研究自然）。
在这里我们需要思考两个问题1.为什么希腊的文化中心会转移到亚洲地区？这可能是什么因素导致的呢？（城邦的独立自治；远离传统文化的控制；东方文化的影响）2.为什么他们的研究对象会由神转变为自然呢？（城邦制度下生产力的发展，人类认识自然的能力加强，开始摆脱神的束缚）显然，和以前相比，到了公元前6世纪，人的地位发生了什么变化？（由神的玩物变成了自然的产物）三、公元前5世纪中叶：人是万物的尺度过渡：但是到了公元前5世纪中叶，希腊的文化中心又回归到希腊半岛本土。
人民版高中历史必修3专题六1蒙昧中的觉醒
二、苏格拉底
“认识你自己”——在哲学意义上发现了自我
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
⑦
认识自己，方能认识人生。 最优秀的人就是你自己。 我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。 知道的越多，才知知道的越少。 未经考察的生活是不值得过的。 这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦 的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。 人总是追求幸福的。而美德归根结底会给人带来好处， 邪恶则总会给人带来坏处 。
由“自然”转向“自我”， 由“神本”转向“人本” 。
探究一：智者运动
公元前5世纪，希腊奴隶主民主制繁荣的时代。公 民会议和陪审法庭上，人们常常要辩护，发表意见。 由于社会需要，出现了一批“教授智慧的教师”，即 智者，他们向人传授说话的艺术和争辩的艺术。他们 自命为能够使人智慧的智慧教师，因此获得“智者 “的名称。——《西方思想史》 结合材料和所学知识回答：什么是智者、“智者运 动”？该运动出现的主要原因？ 原因（背景）： 智者：指专门教授雄辩术和修辞学的教师。 政治：民主制度发达，平民政治地位提高 经济：工商业发展 智者运动 :指大约公元前5世纪中叶古希腊兴 思想文化：个人主义的成长 起的关心与人类自身密切相关问题的运动。
奴隶制不合人性、追求所有人“平等”
角色——教师，任务——收取学费，教 育能言善辩的好公民参与政治。
4、注重实利， 关注对人的教育
中文名：普罗塔哥拉 外文名：Protagoras 智者派主要代表人物
1、要以人为标准、为尺度来考 【讨论】 你是怎样理解 查、衡量一切事物。 “人是万物的尺度”这句话 2、人是世界和社会的中心，树 的含义？黑格尔说：“这是 立人的尊严和权威。——这是人 一句伟大的话。”你同意这 类自我意识的第一次觉醒。 个评价吗？ 3、用人取代神作为判断是非善 恶的标准，具有反传统的意义。 【讨论】 “人是万物的尺度” 这一观点，作为西方人文精 4、反映了希腊民主政治的需求。 神的开端，地位很重要，是 5、倾向于主观主义和极端个人 主义。 不是说明其完美无缺了呢？
高二历史人民版必修三课件专题六第1课蒙昧中的觉醒
×
[答案] A
[题组冲关] 3．苏格拉底认为对于自然真理的追求是无穷无尽的；感觉世 界常变，因而得来的知识也是不确定的。要追求一种不变的、确定 的、永恒的真理，这就不能求诸自然外界，而要返求于己，研究自 我。这表明苏格拉底( ) A．关注自然界，强调生命的意义 B．否定理性的价值 C．主张认识自我，追求生命真谛 D．主张美德即知识
材料二 我们断言感觉不是智慧，尽管要知道个别事物主要 通过感觉，但它们不告诉关于任何事物为什么，例如火为什么热， 而只知火热。
——亚里士多德 材料三 至于神，我既不知道它们是否存在，也不知道他们像 什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是 短促的。
——普罗塔戈拉
(1)材料一中的图片反映了古希腊人的什么自然观？ (2)亚里士多德认为人应该怎样认识事物？ (3)普罗塔戈拉的主张与材料一的区别是什么？ (4)材料二、三的观点产生了什么影响？
(3)综合上述材料，我们应当怎样评价苏格拉底？
解析：第(1)问，据材料一中“无知的人是不道德的”等信息， 从道德和学识等方面进行概括。第(2)问，第一小问联系材料二中 “自愿选择死”等信息进行归纳；第二小问从政治、文化等方面 进行思考。第(3)问，应结合苏格拉底的思想主张及言行，从历史 地位、哲学贡献等角度进行说明。
2．性质 是一场反对旧思想方法和传统的运动。
3．言论特点 (1)言论从个人角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。 (2)注重 实利 。 (3)怀疑神灵，否认绝对权威。 4．代表人物 普罗塔戈拉 ，其思想核心是“人是万物的尺度”。
5．影响 这是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，普 罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱。智者运动因此被认为 是西方人文精神的起源。
人民版历史必修三专题六6-1蒙昧的觉醒
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
启蒙运动 （提倡理性主义）
17--18世纪
进一步发展
一、蒙昧中的觉醒 ----起源
[课标要求]
了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对 人的价值的阐述 ，理解人文精神的内涵。
[会考纲要] ……理解人文主义的基本内涵
一、智者运动
1.以下三则材料关注的对象分别是什么？
公元前8、9世纪的希腊神话时代，人
3.背景
智 4.代表人物: 普罗塔戈拉
者 运
（人是万物的尺度）
动
①进步性：人的自我意识的第一次觉醒
5.评价
人文精神的起源 西方第一次思想解放运动
②局限性：
人真的是万物的尺度吗？ 过分强调个人感觉，否定客观真理， 倾向于主观主义和相对主义。
①
②
③
④
二、苏格拉底的智慧
苏格拉底（公元前469—公 元前399），他的一生经历雅 典民主政治由盛而衰、寡头统 治、雅典城邦被马其顿帝国统 治时期。
异 忽视道德，追求功利 强调人的理性，重视教育
时代背景：公元前5世纪，世风日 下，道德沦丧。 重要主张：强调“道德”的价值； 重视教育的功能。 精神品质：“忧道不忧贫”救世精 神和“诲人不倦”的教育态度。
（前469-399年） （前551-479年）
孔子
时代
春秋时期，礼崩 乐坏，奴隶主贵 族统治逐渐瓦解
结合普罗塔戈拉和苏格拉底主要的哲学观点 归纳人文精神的基本内涵。
否定神性，肯定人性 反对蒙昧，崇尚理性 反对等级观念，追求自由平等 反对来世主义，追求现世生活
强调人的价值 尊崇人的理性 追求思想自由
苏格拉底和智者的异同
• 苏格拉底与智者有哪些相同？哪些不同？
启蒙运动 （提倡理性主义）
17--18世纪
进一步发展
一、蒙昧中的觉醒 ----起源
[课标要求]
了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对 人的价值的阐述 ，理解人文精神的内涵。
[会考纲要] ……理解人文主义的基本内涵
一、智者运动
1.以下三则材料关注的对象分别是什么？
公元前8、9世纪的希腊神话时代，人
3.背景
智 4.代表人物: 普罗塔戈拉
者 运
（人是万物的尺度）
动
①进步性：人的自我意识的第一次觉醒
5.评价
人文精神的起源 西方第一次思想解放运动
②局限性：
人真的是万物的尺度吗？ 过分强调个人感觉，否定客观真理， 倾向于主观主义和相对主义。
①
②
③
④
二、苏格拉底的智慧
苏格拉底（公元前469—公 元前399），他的一生经历雅 典民主政治由盛而衰、寡头统 治、雅典城邦被马其顿帝国统 治时期。
异 忽视道德，追求功利 强调人的理性，重视教育
时代背景：公元前5世纪，世风日 下，道德沦丧。 重要主张：强调“道德”的价值； 重视教育的功能。 精神品质：“忧道不忧贫”救世精 神和“诲人不倦”的教育态度。
（前469-399年） （前551-479年）
孔子
时代
春秋时期，礼崩 乐坏，奴隶主贵 族统治逐渐瓦解
结合普罗塔戈拉和苏格拉底主要的哲学观点 归纳人文精神的基本内涵。
否定神性，肯定人性 反对蒙昧，崇尚理性 反对等级观念，追求自由平等 反对来世主义，追求现世生活
强调人的价值 尊崇人的理性 追求思想自由
苏格拉底和智者的异同
• 苏格拉底与智者有哪些相同？哪些不同？
专题六 第一课 蒙昧中的觉醒课件(完善)课件-人民版高中历史必修三
关注自然、探究生命起源
材料3：至于神，我既不知道他们是否存在，又不知 道他们是什么样子。有许多东西阻碍着我们的认识 ，人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也 是不存在的事物不存在的尺度。——普罗泰戈拉（
公元前5世纪中叶） 关注人
专题线索： 西方人文精神的三次变化和演进
三次思想解放运动（人的解放）
2、人文精神的核心是什么？
人文主义的核心是——以人为中心，关心、尊重人，肯定人 的价值和尊严。
3、西方思想史上的三次大的思想解放运动
人文精神的含义：
核心：肯定人、人性和人的价值
我 是
1．我是谁？ ——我是人！
三大内涵
人
首先是肯定人，强调人的尊严
2．宇宙是否有尽头？时间是否有长短？
我
探
第二是强调理性，开始追求真理和科学探索
（1）重视道德—“美德即知识”
“美德即知识”
涵义：一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识贯穿于一切 美德之中；任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。 它揭示了教育和道德的关系，即教育的目的就是去挖掘、发展人的美 德和善性。美德和善可通过教育、通过学习各种知识而获得。
3、苏格拉底的思想： （对智者的继承与发展）
人是万物的尺度
有思想力的人是万物的尺度
智者：感性意识觉醒
苏格拉底：理性意识觉醒
不同点：人的感觉是尺度，每个人都是尺度（普）；人的理性是尺度（苏） 相同点：关注人，肯定人的价值。
二、苏格拉底的智慧（关注人本身）
1、苏格拉底的生平 2、背景 ： 3、苏格拉底的思想主张：（对智者的继承与发展）
商
业
发
达
雅典民主政治高度发展， 伯 社会环境比较宽松。 利 克 里
材料3：至于神，我既不知道他们是否存在，又不知 道他们是什么样子。有许多东西阻碍着我们的认识 ，人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也 是不存在的事物不存在的尺度。——普罗泰戈拉（
公元前5世纪中叶） 关注人
专题线索： 西方人文精神的三次变化和演进
三次思想解放运动（人的解放）
2、人文精神的核心是什么？
人文主义的核心是——以人为中心，关心、尊重人，肯定人 的价值和尊严。
3、西方思想史上的三次大的思想解放运动
人文精神的含义：
核心：肯定人、人性和人的价值
我 是
1．我是谁？ ——我是人！
三大内涵
人
首先是肯定人，强调人的尊严
2．宇宙是否有尽头？时间是否有长短？
我
探
第二是强调理性，开始追求真理和科学探索
（1）重视道德—“美德即知识”
“美德即知识”
涵义：一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识贯穿于一切 美德之中；任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。 它揭示了教育和道德的关系，即教育的目的就是去挖掘、发展人的美 德和善性。美德和善可通过教育、通过学习各种知识而获得。
3、苏格拉底的思想： （对智者的继承与发展）
人是万物的尺度
有思想力的人是万物的尺度
智者：感性意识觉醒
苏格拉底：理性意识觉醒
不同点：人的感觉是尺度，每个人都是尺度（普）；人的理性是尺度（苏） 相同点：关注人，肯定人的价值。
二、苏格拉底的智慧（关注人本身）
1、苏格拉底的生平 2、背景 ： 3、苏格拉底的思想主张：（对智者的继承与发展）
商
业
发
达
雅典民主政治高度发展， 伯 社会环境比较宽松。 利 克 里
高中历史 专题6.1 蒙昧中的觉醒课件 人民版必修3
链 接
的是古希腊的民主(mínzhǔ)政治。A、B、C三项是两者的相同
点。
答案：D
第二十六页，共31页。
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第二十七页，共31页。
学习(xuéxí)思考
1．你怎样理解“人是万物的尺度(chǐdù)”这句话的含义？黑格尔 说：“这是一句伟大的话。”你同意这个评价吗？
答案提示(tíshì)：“人是万物的尺度”这句话，否定了“神是 栏 万物的尺度”的可能性，从而冲破了传统的人与神关系的思想束缚，目链 否定神的存在，肯定人的存在价值，强调人的存在价值，强调人的 接 自我意识，把人置于人类历史舞台的中心，提高了人的地位，肯定 了人的作用。。
1．智者运动的背景： (1) 政 治 (zhèngzhì) ： 大 约 公 元 前 5 世 纪工商中业叶 ， 希 腊 ___________平_民发(展pí到ng高mí峰n)，______________地位提高。
(2)经济：雅典_____民__主__政__治_______高度发展。
栏
(3)社会需要：_____个__人__主__义______的成长；解决实际问题的目链
专题(zhuāntí)六 西方人文精神的起源与发展 一 蒙昧中的觉醒
第一页，共31页。
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第二页，共31页。
了解古代希腊智者学派(xuépài)和苏格拉底等人对人的价 值的阐述，理解人文精神的内涵。
栏 目 链 接
第三页，共31页。
栏 目 链 接
第四页，共31页。
一、智者(zhìzhě)的启蒙
目 链
腊奴隶制经济进一步繁荣，雅典的奴隶制的民主政治发展起 接
来，达到高峰期。③平民地位的提高。④个人主义的成长。
⑤解决实际问题的需要。
历史课件 人民版必修三 专题六 一 蒙昧中的觉醒
( C )
A．“水是万物的本原” C．“人是万物的尺度” B．“生而平等” D．“美德即知识”
解析：普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”，把人置于世 界和社会中心。这是人类自我意识的第一次觉醒。
D．他使哲学开始成为一门研究“人”的学问
解析：题干反映的是马克思对苏格拉底的评价。A、B、D
三项都是苏格拉底思想方面的内容，C 项是智者学派普罗塔戈
拉的主张。
◆史料 材料一 “因为法律的规定是任意的(人为的)，而自然的
指示是必然的。”“根据自然，我们大家在各方面都是平等的，
并且无论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。”“人是万物的
2．不同 (1)智者学派关注人的辩论术和修辞技巧，忽视道德，追求 功利，强调人的感性；苏格拉底关注人的美德，更推崇人的理 性。 (2)智者学派强调道德标准的相对性；苏格拉底强调道德标 准的普遍而正确。
【针对练习】 马克思称赞他是“哲学的创造者”、“智慧” 的化身。关 C 于“他”的表述，不正确的是 ( ) A．他的哲学追求主要集中在认识人自身这一命题上 B．强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的首要根源 C．认为“人是万物的尺度”
1．(2011 年广东珠海质检)古希腊智者学派认为“人是万物
的尺度”，强调人存在的价值和意义。这个观点蕴含的文化精 神是( B ) A．蒙昧主义 C．理想主义 B.人文主义 D.现实主义
2．表明人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者， 人有资格、有力量也有权利重新规范自己的生活，这是人类自 我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。这观点应是
专题六 西方人文精神的起源与发展
1．了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐 述，理解人文精神的内涵。
2．知道薄伽丘等人的主要作品和马丁· 路德等人的主要思
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斯多亚学派的“人生而平等”
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3． 斯多亚学派哲学家塞内卡说：“奴隶是人，他们的天性和 其他人相同，奴隶的灵魂中，同样有其他人所具有的自 豪、荣誉、勇敢、高尚等品性，不管他们的社会地位如 何。”这段材料体现了什么思想主张？ 提示 天赋人权，人生而平等。
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【材料阅读与思考】 (P103)根据斯多亚学派的主张和这段文献，你如何理解斯 多亚学派的人类平等思想？ 提示 斯多亚学派注重内心生活，把人类的精神特征置于 首位。从这个角度出发，他们发现了人人都是平等的，从 而产生了对人类的认同。他们不但将平等原则适用于奴 隶，还将其运用于外邦人或野蛮人身上，是一种普遍性的 平等。
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思路导图
答案
Dቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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【考向2】► 智者学派有这样一段话：关于神，我不可能感受 他们如何存在或如何不存在，我们也不可能感知他们的形 状和相貌是什么。因为有许多感知方面的障碍，人们不可 能亲身体验到神，最重要的是人生是那么短促。这表明智 者学派认为 ( )。 A．神是存在的事物存在的尺度 B．神对社会人生起着超自然作用 C．人要摆脱基督教的统治 D．神在人的感知范围之外 解析 解答本题首先应读懂材料中人对神的态度，再结合 智者学派的基本主张进行判断。A明显不符合智者学派“ 人是万物的尺度”的主张；B不能准确反映材料意思；C基 督教是公元1世纪才有的，不可能出现在古希腊。 答案 D
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(P 2． 102)斯多亚学派学说与英国、法国资产阶级革命有关系 吗？ 提示 英、法两国资产阶级革命时期所提出的天赋人权、 自由平等等政治主张可以追溯到斯多亚学派所主张的“人 生而平等”的思想。
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【自我测评】 (P103)从智者学派到苏格拉底，再到斯多亚学派，西方的人 文精神可以提炼出哪些要素？ 提示 (1)智者学派的代表人物普罗塔戈拉首次提出“人是 万物的尺度”，要求树立人的尊严和权威，实现了从以“神” 为中心到以“人”为中心的转变。 (2)苏格拉底提出“认识你自己”，引导人们认识自己的理性 和智慧，第一次在哲学意义上发现了“自我”。 (3)斯多亚学派认为人人都具有理性，因而人人都具有同样 的精神自由，由此人人生来都是平等的，从而在历史上第 一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核 心理论。
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角度2 从智者学派和苏格拉底的主张和地位角度突破 【示范2】► 阅读下列材料，回答问题。 材料一 “人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度， 也是不存在的事物不存在的尺度”。 “至于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们像什么 东西，有许多东西是我们认识不了的，问题是晦涩的，人 生是短促的。” ——普罗塔戈拉 材料二 “你，我的朋友，伟大、强盛而且智慧的城市雅 典的一个公民，像你这样只注意金钱名位，而不注意智 慧、真理和改进你的心灵，你不觉得羞耻吗？” 材料三 “美德即知识”。 (1)材料一体现了古希腊哪一学派的思想？请简要概括其 思想主张。
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考点一 从智者学派到斯多亚学派，西方的人文 主义精神是怎样产生和发展的？
突破依据：本考点是课程标准要求认识的内容
(1)产生：智者学派的代表人物普罗塔戈拉首次提出了“人是 万物的尺度”的口号，是人类自我意识的第一次觉醒，是西 方人文精神的滥觞。 (2)发展：苏格拉底提出了“认识你自己”这一至理名言，教 导人们要尊崇理性，追求思想的自由，第一次在哲学意义上 发现了“自我”。 (3)高峰：斯多亚学派第一次系统论述“人生而平等”的观 点，认为人与生俱来就带有理性，由此人生来都是平等的， 并无等级贵贱之分，由此西方古代人文精神达到了高峰。
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考点二 智者学派与苏格拉底思想观点的异同
突破依据：本考点是课程标准要求掌握的内容
智者学派
苏格拉底
相同点 都把人类以及人类的生存环境作为探究的对象 (1)苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真 谛，主张“美德即知识”；反对智者学派的唯 我主义和怀疑主义，认为真理应该有客观标准 不同点 (2)智者学派主张民主政治，所有人都是平等 的，人是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、 有道德的少数人治国，反对过激的民主政治
专题六 西方人文精神的起源与发展
课时一 蒙昧中的觉醒
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据说，智慧女神雅典娜是天父宙斯和聪慧 女神的女儿。“雅典娜”在古希腊语中是“英勇 精神”的同义语。在希腊诸神中，宙斯的威力 是最大的，聪慧女神是最聪明的，雅典娜继承 了父母的全部优点，同时拥有威力和智慧。她 是城市的保护神，是智慧和知识的化身。她还 是希腊英雄的保护神，她常常帮助处于困境之中的希腊英 雄。 尝试探究：古希腊神话有什么特点？体现了怎样的一种 精神？
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课程标准 了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐 述，理解人文精神的内涵。 课标分解 1.了解智者学派、苏格拉底和斯多亚学派的思想主张。 2.理解掌握古代希腊智者学派和苏拉格底等人对人的价值 的阐述及早期人文精神的思想内涵。
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角度2 从二者对人文主义精神的发展角度突破 【示范4】► 阅读下列图片：
请回答： (1)图1和图2体现了古希腊文化的什么特征？ (2)观察图3，苏格拉底坚定地面对死亡，支撑他精神的是 什么？ (3)联系“人是万物的尺度”的命题，指出苏格拉底对人文 精神的贡献。
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智者的启蒙
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“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉， 1． 一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽，难受与惬意， 全在于人的感觉。”这段材料阐述的哲学观点是什么？这 一观点的提出有何意义？ 提示 观点：人是万物的尺度。 意义：把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第 一次觉醒。
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古希腊哲学的发展
热点背景 古希腊文明不仅属于古人，更属于当代，因 为古希腊文明在学习和继承东方文明的基础上，又有所超 越，在公元前1 000年，古希腊文明是世界文明的中心， 也达到了古文明的顶峰，“希腊精神”已经超越了时间和空 间，对后世的文明有深远影响。 【典例2】古希腊智者学派的代表人物普罗塔戈拉说：“人是万 物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物 不存在的尺度。”这一主张表明 ( )。 A．古希腊民主政治充分尊重和保护个人利益 B．人类社会的传统和习俗不容置疑 C．社会的道德规范是客观统一的 D．人们应对宗教神学持怀疑态度
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角度1 从古希腊各学派的核心主张角度突破 【示范1】► 人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这 一西方人文主义的核心理论的是 ( )。 A．智者学派 B．普罗塔戈拉 C．苏格拉底 D．斯多亚学派 解析 智者学派：人类自我意识的第一次觉醒；苏格拉 底：使哲学真正成为一门研究“人”的学问；斯多亚学派： 第一次论证了天赋人权、人生而平等。 答案 D
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答案 (1)文化特征：浓厚的神学色彩和人文主义精神。 (2)支撑他精神的是捍卫人的理性尊严和思想自由的精 神。(3)“人是万物的尺度”，提出以人为衡量万物的标 准，体现了人的自主意识的觉醒。苏格拉底进一步发展和 完善，提出“认识你自己”，追求知识才能产生美德，有了 理性才能产生尊严。
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苏格拉底的智慧
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苏格拉底名言“知道的越多，才知道的越少”“最优秀的人 2． 是你自己”，这说明苏格拉底哲学探索的指南是什么？其 在哲学上的重大贡献是什么？ 提示 “认识你自己”。第一次在哲学意义上发现了自我。
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创新互动课堂 主要考点突破 热点考向示例 教材习题全解
(2)材料二、三是哪位思想家的思想？他的主要思想是什 么？其在古希腊历史上的地位是什么？ (3)在当时思想家眼中，优秀的个人应具备的必要素质有 哪些？ 答案 (1)体现了智者学派的思想； 主张：“人是万物的尺度”。 (2)思想家：苏格拉底。 主要思想：“强调人类的理性，否认绝对权威”、“认识你 自己”、“美德即知识”、“美德从教育而来”。 地位：苏格拉底是古希腊最伟大的思想家之一，他的思想 主张是人类精神觉醒的重要表现，第一次在哲学意义上发 现了“自我”。 (3)心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性等。
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角度1 从二者的区别角度突破 【示范3】► 一位被誉为“西方的孔子”的哲人，曾把教师比喻 为“知识的产婆”，那么他对知识的看法与智者学派的不同 点是 ( )。 A．提出“知识即力量” B．认为“感觉即知识” C．认为知识是道德行为的基础 D．认为最高的知识就是对“美”这个概念的理解 解析 解答本题时首先要判定“西方的孔子”指的是谁，然 后把他对知识的看法与智者学派进行比较。 答案 C