八年级上册语文《美丽的颜色》教学设计
《美丽的颜色》-八年级语文上册教案
5.培养学生的合作意识，通过小组讨论ห้องสมุดไป่ตู้分享，提高学生的人际沟通与团队协作能力，为形成良好的社交素养打下基础。
三、教学难点与重点
《美丽的颜色》-八年级语文上册教案
1.教学重点
-词汇掌握：本节课的核心词汇，如斑斓、瑰丽、湛蓝、橙黄等，是学生需要掌握的重点。这些词汇不仅有助于学生理解课文，还能丰富他们的词汇量，提高语言表达能力。
《美丽的颜色》-八年级语文上册教案
1.提高学生的审美鉴赏能力，通过分析课文中对颜色的描绘，使学生能够感受和欣赏语言文字所表达的美。
2.培养学生的语言表达能力，学会运用恰当的词汇和修辞手法，描述生活中的颜色现象，提升语言建构与运用能力。
3.增强学生对文本的分析与解读能力，通过学习课文的结构和写作特色，发展学生的思维品质，提高文学鉴赏水平。
2.阅读理解：文章描述了哪些美丽的颜色，以及这些颜色给人们带来的感受。
3.分析课文结构：掌握文章总分总的结构，了解作者如何通过具体事例来展现颜色的魅力。
4.写作特色：学习作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，让颜色描绘更加生动形象。
5.课堂讨论：探讨颜色在生活中的重要性，如何用语言表达出颜色的美。
二、核心素养目标
-文章结构分析：文章采用了总分总的结构，对颜色的描绘层次分明。学生需要学会如何分析文章结构，理解作者的写作意图和逻辑顺序。
-写作特色学习：课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，使得颜色描绘生动形象。学生应掌握这些写作技巧，并能在自己的写作中灵活运用。
-审美体验：通过课文学习，培养学生对美的感受和鉴赏能力，让学生能够体会颜色在生活中的美学价值。
八年级上册语文《美丽的颜色》教案及反思
八年级上册语文《美丽的颜色》教案及反思教案课程名称八年级上册语文《美丽的颜色》教学目标1.了解颜色的基本知识，掌握常见颜色的表达方式；2.探索色彩在生活中的应用，了解不同颜色的象征意义；3.呈现色彩丰富的生活画面，提高学生的文学欣赏能力；4.培养学生对色彩的敏感度，引导他们注重环境整治和文明行为。
教学重点1.色彩的基本知识；2.常见颜色的表达方式；3.不同颜色的象征意义；4.文学作品中的色彩应用。
教学难点1.通过文学作品中的色彩描写，探索色彩在人类生活中的深层含义；2.引导学生领悟生活中细微的色彩变化，提高文学欣赏能力。
教学方法1.讲解法：介绍不同颜色的基本知识和象征意义；2.互动法：组织学生分组，通过活动探究色彩的表达方式；3.分析法：用文艺作品中的色彩描写分析色彩在人类生活中的深层含义；4.比较法：比较不同作品中的色彩描写，让学生发现色彩在文学创作中的作用。
教学过程导入（5分钟）通过幻灯片向学生展示世界各地的城市、大自然以及不同时期的艺术作品等，引导学生注意美好的色彩世界。
了解颜色的基本知识（10分钟）通过讲解颜色的基本概念、色相、明度、饱和度等来使学生更好地理解色彩在生活中的应用。
探索色彩在生活中的应用（15分钟）让学生分组讨论设计师在设计中常用的色彩搭配，如何运用颜色来传达情感，以及不同场景下选择合适的颜色等。
了解不同颜色的象征意义（15分钟）介绍不同颜色在文化、婚礼、丧礼等方面的象征意义，并引导学生对其产生理解和思考。
文学作品中的色彩应用（20分钟）1.用《钢铁是怎样炼成的》中的色彩描写分析人物性格特征；2.分析《小桥流水》中的色彩描写对人物情感传达的作用；3.通过《归园田居·其一》中的色彩描写领悟诗人的生命态度。
总结（5分钟）让学生总结得到的新知识和思考，检验自己的学习效果。
布置作业请学生以自己喜爱的颜色为主题，写一篇300字左右的小作文，叙述这个颜色给自己的感受。
反思本次语文教学活动旨在通过探索色彩的表达方式、深入了解色彩在生活中的应用、阐述不同颜色的象征意义、分析文学作品中的色彩描写等，培养学生对色彩的敏感度，提高他们的文学欣赏能力。
八年级语文上册第二单元《美丽的颜色》优秀教学案例
1.生字词学习：带领学生预习课文，掌握生字词，理解字词的含义，如斑斓、渲染等，并能正确读写。
2.课文内容分析：引导学生分析课文的结构，了解作者如何运用色彩描绘四季变化，讲解课文中的色彩象征和对比手法。
3.情感体验：让学生在朗读课文的过程中，感受作者对自然色彩的热爱情感，培养学生的审美情趣。
在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习状态，及时调整教学策略，使之更符合学生的实际需求。通过本章节的学习，让学生在掌握语文知识的同时，提升审美情趣和人文素养，为他们的全面发展奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将以学生熟悉的自然景色为切入点，通过展示一组四季变化的图片，让学生直观地感受到自然界中色彩的变化。随后，提出问题：“同学们，你们注意到四季的色彩变化了吗？这些色彩带给你怎样的感受？”引导学生结合自己的生活体验，思考并表达对色彩的感知。在此基础上，引入新课《美丽的颜色》，激发学生对课文内容的兴趣。
4.写作技巧讲解：分析课文中的精彩句子，讲解作者如何运用修辞手法，如比喻、拟人等，表达出色彩的魅力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们针对以下问题进行讨论：
a.课文中哪些色彩描绘给你留下了深刻的印象？为什么？
b.你认为作者运用色彩描绘四季变化的目的是什么？
c.你在生活中还见过哪些美丽的色彩？可以与同学们分享你的观察和感受。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性和引导性的问题，引导学生深入思考课文内容。例如：“作者是如何运用色彩描绘四季变化的？”“色彩在课文中起到了哪些作用？”等问题，让学生在解决问题的过程中，培养他们的思维能力和文学鉴赏能力。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要组成部分。我将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。在这个过程中，小组成员相互启发、取长补短，提高合作能力和团队意识。同时，通过小组汇报、展示等形式，培养学生的表达能力和沟通能力。
八年级上册语文《美丽的颜色》教案设计范文三篇
八年级上册语文《美丽的颜色》教案设计范文三篇世界上影响范围大的人我们学习了好几个，今天小编为大家整理了一份八年级上册语文《美丽的颜色》教案设计范文，希望可以帮助到大家。
八年级上册语文《美丽的颜色》教案设计范文一知识与技能1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
2.分析居里夫人的性格特点。
3.体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
过程与方法通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
情感、态度与价值观感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
一、导入新课前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的荣誉。
那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁?对，她就是的居里夫人。
这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。
二、教学新课目标导学一：默读课文，内容整体感知提问1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。
明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。
她大部分工作，要在院子的露天地里完成。
由此可以看出，居里夫人工作环—1—境简陋、艰苦。
提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的?明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作;之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。
提问3：居里夫人是怎样工作的?明确：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。
长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。
提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”?明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。
目标导学二：细读课文，分析人物形象提问5：细读课文，分析居里夫人的形象特点。
八年级语文上册《美丽的颜色》教案、教学设计
2.引导学生关注生活中的美好事物，提高他们对颜色的敏感度和感悟力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提升他们的思维品质和文学表达能力。
4.针对不同学生的学习特点，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.观察作业：请同学们在课后用心观察身边的颜色，选择一种你认为最美丽的颜色，记录下你在不同时间、不同地点看到的这种颜色，以及它给你带来的感受和联想。
2.创作作业：以“我眼中的美丽颜色”为主题，写一篇作文。要求运用本节课所学的修辞手法和颜色象征意义，表达你对这种颜色的独特感悟和情感体验。
3.阅读作业：阅读一篇关于颜色的文学作品，如诗歌、散文等，分析作品中颜色的象征意义，并撰写一篇阅读笔记，分享你的阅读心得。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师展示一组生活中美丽的图片，包括彩虹、晚霞、碧海蓝天等，引导学生关注这些美丽的颜色。
2.提问：“同学们，你们在生活中还见到过哪些美丽的颜色？这些颜色给你们带来了怎样的感受？”让学生畅谈自己对生活中颜色的观察和感悟。
3.引入新课：“今天我们将学习一篇关于美丽的颜色的文章——《美丽的颜色》，让我们一起走进作者的世界，感受她眼中颜色的魅力。”
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：“请同学们结合课文内容，谈谈自己对颜色象征意义的理解。”
2.学生分组进行讨论，鼓励每个同学积极参与，发表自己的观点。
3.每个小组派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
4.教师对每个小组的讨论情况进行点评，总结颜色象征意义的内涵。
（四）课堂练习，500字
（二）过程与方法
第9课《美丽的颜色》教学设计统编版语文八年级上册
《美丽的颜色》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析《美丽的颜色》是部编版初中语文八年级上册第二单元的第四篇课文，本单元的人文主题是“平凡的世界”，语文要素是“把握人物特征，理解人物情感”。
本文是一篇人物传记，记叙了居里夫人在棚屋中用四年时间提取镭的过程，表现了她对科学的坚守与乐观的态度。
文章语言简洁，情感真挚，充满了对居里夫人的敬意和赞美。
2. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过阅读文本把握文章的主要内容和情感。
但是，由于这篇文章的写作背景和人物背景与学生的生活经验相距较远，学生可能会对文中的一些科学知识和人物情感难以理解。
因此，在教学中，教师需要通过多种教学手段，引导学生深入理解文本，把握人物特征，理解人物情感。
二、核心素养1. 语言的建构和运用：通过阅读文本，学生能够把握文章的主要内容和语言特点，提高语言运用能力。
2. 思维的发展和提升：通过分析居里夫人的人物形象，学生能够提高思维的深刻性和批判性，培养创新思维和探究精神。
3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏居里夫人的科学成就和人格魅力，学生能够提高审美鉴赏能力，培养审美创造能力。
4. 文化的理解和传承：通过了解居里夫人的科学贡献和人文精神，学生能够增强文化自信，传承和弘扬中华民族的优秀文化。
三、教学重点难点教学重点：1. 把握文章的主要内容和语言特点。
2. 分析居里夫人的人物形象。
教学难点：1. 理解文中的一些科学知识和人物情感。
2. 探究居里夫人的科学成就和人格魅力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解生字、词汇和语法规则，帮助学生理解文章内容。
2.问答法：通过提问和解答，引导学生思考科学实验的过程和逻辑关系。
3.小组讨论法：通过小组讨论，鼓励学生互相交流和理解，提高其阅读理解和表达能力。
4.案例分析法：通过分析居里夫人的案例，引导学生理解科学家的精神和对真理的追求，提高其分析和批判能力。
5.多媒体辅助教学法：通过多媒体技术，展示居里夫人的照片、实验视频等资料，帮助学生更好地理解文章内容和科学实验的过程。
部编版八年级上册语文美丽的颜色(教案)(全)
部编版八年级上册语文美丽的颜色(教案) 8* 美丽的颜色（教案一）【导学目标】1．了解传记文学的特点，学习刻画人物的方法。
2．品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。
3．学习居里夫妇高贵品格，从中得到有益启示，磨炼意志，热爱科学。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
情景导入生成问题曾经两次获得诺贝尔奖，取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多长时间，在如何艰难的环境里提取镭的，你了解吗？今天我们就一起走近《美丽的颜色》一探究竟吧！自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
简陋(lòu) 炽热(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹嘘(xū)沸腾(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 触目(chù) 踱步(duó)2．识记重点词语的词义。
炽热：温度高，极热。
猝：突然。
窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。
吹嘘：夸张地宣扬。
筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。
和颜悦色：脸色和蔼喜悦，形容和善可亲。
小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
3．背景介绍玛丽·居里(1867—1934)原名玛丽·斯可罗多夫斯卡，波兰著名科学家。
1867年出生在波兰一个知识分子家庭，因嫁给法国科学家皮埃尔·居里，故称居里夫人。
1898年在和丈夫共同努力下，发现了新元素钋，同年又发现了镭。
1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。
1906年，皮埃尔·居里遭遇车祸不幸身亡，居里夫人接替丈夫的职位，成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。
1911年，居里夫人获得诺贝尔化学奖。
由于长时间接触放射性物质，1934年7月4日，这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。
步骤二整体感知走进文本1．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考本文记述了一件什么事情？【交流点拨】本文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。
初中八年级语文上册教案《美丽的颜色》教学设计
《美丽的颜色》教学设计教材简析：《美丽的颜色》是2017年人教版八年级上册第二单元的一篇文章。
记叙了居里夫妇用四年的时间，在一个破小，简陋的棚屋中进行艰苦提炼镭的事。
让我们感受到科学发展的艰辛，也看到了居里夫妇的美好品质。
教学目标：1通过品读段落和赏析句子让学生理解美丽的颜色不仅指镭还指居里夫妇的美好品质。
2了解传记文学的特点。
3学习居里夫人的美好品质。
教学重难点：品味文章语言，理解美丽的颜色的含义。
教法与学法：教法：多媒体辅助教学法、点拨法、朗读法学法：圈点勾画法、小组合作交流法教学用具：《美丽的颜色》课件教学过程：一、导入同学们，请看大屏幕。
这位拿着装有镭的玻璃瓶的女子是居里夫人。
在还没见到镭之前，居里夫人曾怀着好奇心问她的丈夫:“比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？”比埃尔和颜悦色地回答，“我希望它有美丽的颜色。
”我们今天所学的课文题目就是取自这句话。
二、展示学习目标1.理解美丽的颜色的含义。
2.了解传记文学的特点。
三.检查生字词炽热（chì）窒息(zhì)酸渍(zì)猝至(cù)沥青(lì)踱步(duó)窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。
四、品读“美丽的颜色”五个字出现的段落，理解美丽的颜色所指，了解传记文学具有生动性特点1．速读课文，思考：1）课文题目是“美丽的颜色”，看看这五个字在课文中出现了几次？请用笔标出来。
其次，请标注出自然段序号。
2）每次出现“美丽的颜色”五个字时主人公的心情一样吗？2.学生自由朗读完第一次出现美丽的颜色的段落后，分角色朗读，体会人物心情。
投影出示：玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇地说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。
比埃尔，在你的想象中，它是什么形状?”这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。
”玛丽：热切的好奇，满怀期待。
人教版八年级语文上册第8课《美丽的颜色》教案
一、教学内容
人教版八年级语文上册第8课《美丽的颜色》教案，主要包括以下内容：
1.熟读课文，理解课文大意，把握文章主题。
2.学习并掌握生字词：璀璨、绚丽、沉淀、溶解、熏陶等。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
4.了解作者及其创作背景，理解作者通过描绘色彩来表达对生活、自然的热爱。
3.增强学生的文化认同感，了解课文背后的作者及其创作背景，体会中华民族优秀传统文化的内涵。
4.提高学生的思维品质，通过课文学习，培养学生观察、思考、发现问题的能力，激发创新意识。
5.培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索、合作交流，形成适合自己的学习方法，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
1.讨论主题：学生将围绕“色彩对心情的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美丽的颜色》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边那些美丽的颜色？”比如，日出时天空的粉红色，或是秋天的金黄色树叶。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩的魅力。
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对词语深层含义的把握有一定难度，比如“璀璨”和“沉淀”这样的词语，他们往往只能理解其表面意思。因此，我通过举例和联系生活实际，尽量帮助他们理解这些词语在文中的特殊含义。从学生的反应来看，这种方法还是有效的，他们开始尝试在讨论中使用这些词语。
人教版八年级上册语文第8课《美丽的颜色》教案
然而，我也发现，在课堂总结环节，部分学生对本节课的知识点掌握不够扎实。这可能是因为我在讲授过程中没有充分关注到每个学生的学习情况，或者是因为课堂互动不够充分。为了改善这一问题，我计划在接下来的课程中增加更多针对性的提问和个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）阅读理解：学生能够理解课文《美丽的颜色》的主旨，把握作者通过颜色描绘所表达的情感。
举例：课文中“夜空中的星星，宛如璀璨的明珠撒在无边的天幕上。”通过这句话，学生需理解“璀璨”一词的表达效果，体会作者对夜空的赞美。
（2）词汇积累与应用：学会运用课文中的生字词，如“璀璨”、“斑斓”等，进行句子创作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和生字词的理解。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与颜色相关的实际问题，如“你最喜欢的颜色是什么？它给你带来了哪些情感体验？”
2.实验操作：为了加深对颜色情感表达的理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，描述一种自己喜欢的颜色。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“颜色在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现颜色在生活中的作用，分析如何运用颜色表达情感，并解决问题。
八年级上册语文《美丽的颜色》教案设计(精选7篇)
八年级上册语文《美丽的颜色》教案设计（精选7篇）八年级上册语文《美丽的颜色》教案设计共七篇1导入新课“冻死不拆屋,饿死不掠夺”“撼山易，撼岳家军难”多么震撼人心的语言，由此可见，军纪严明，才能成就伟业。
今天，我们就要去见证这样一位刚正的将军。
学习目标1、了解有关司马迁及其《史记》的文学常识、积累文言词汇;2、借助课文注释和工具书疏通文意;3、学习运用对比刻画人物的方法;4、学习周亚夫忠于职守的精神。
作者简介司马迁(约前145—约前90)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家和文学家。
作品简介《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇。
是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范。
鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
题目解说周亚夫(前199～前143年)，西汉时期的著名将军，汉族，沛郡(今江苏丰县)人。
他是名将绛侯周勃的次子，封为条侯。
军，驻军，驻扎。
细柳，地名，在今陕西咸阳西南，渭河北岸。
文题交代了故事的主要人物和发生地点。
读准字音祝兹zī侯棘jiacute;门彀gougrave;弓弩nǔ按辔pegrave;i徐行持节诏zhagrave;o将军从属车骑jigrave;介胄zhograve;u 作揖yī 称chēng谢嗟jiē乎曩n#259;ng者其将固可袭而虏lǔ也可得而犯邪yeacute;整体感知匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。
学习第一段1、朗读2、字词注释【1】文帝：汉高祖刘邦之子刘恒，前180年至前157年在位。
【2】匈奴：我国古代北方的游牧民族。
【3】大：大规模，大举。
【4】入边：侵入边境。
【5】宗正：官名，负责皇族内部事务的长官。
【6】军霸上：驻军霸上。
第9课《美丽的颜色》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册
《美丽的颜色》教学设计一、教材分析《美丽的颜色》是部编本语文八年级上册第二单元中的最后一篇课文，节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里。
本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画得灵活生动。
《美丽的颜色》主要的学习目的不仅仅在于这一文章中所体现出的传记的特点及其写法更在于感受人类历史上一颗为科学执着的探索之心。
文章内容可分为三部分：第一部分，(1到 6段)，集中描绘简陋恶劣的工作环境场所。
第二部分，(7至 19 段)，记速居里夫妇在棚屋中科研工作。
第三部分，( 20到 26)段，描写居里夫妇发现的场景。
通篇文章用含蓄、委婉、富有情味的语言，既为我们展现了居里夫妇提炼出镭的科研过程，也为我们展现了居里夫妇献身科学，忘我奉献的人格魅力。
二、学情分析初二的学生正处于好奇心和求知欲比较旺盛的时期，大部分的学生都对传主居里夫人比较了解。
初二学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，阅读较复杂的传记有一定的难度。
学生读传记文学，能够丰富他们的阅历，增强他们的信念。
当然，读传记文学，在感受到传主的精神气质之后，我们更希望学生以现在的眼光，根据现在的时代背景对人物的选择、经历等提出自己的看法，拥有自己的思考，当然也可以提出自己的质疑。
因此，让传记文学真正成为孩子们灵魂的向导。
三、教学目标1.了解有关居里夫人和镭的故事，了解传记文学的特点。
2.把握作者刻画人物的方法，学会生动细致地刻画人物形象。
3.学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。
四、教学过程（一）情景导入：居里夫人是一位影响世界的物理学家、化学家，她是巴黎大学第一位女教授，两次获得诺贝尔奖。
爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中说：“我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。
我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。
”（二）出示学习目标：（三）了解作者：本书是居里夫人的女儿艾芙•居里在母亲去世三年后写成的。
人教版八年级上册(2017部编版)第9课《美丽的颜色》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“颜色在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.培养学生的创意实践能力，鼓励学生在创作过程中勇于尝试、探索，形成独特的艺术风格。
4.培养学生的审美判断能力，学会从多角度欣赏、评价美术作品，提高审美标准。
5.培养学生的文化理解素养，了解色彩在不同文化背景下的寓意和象征意义，增强跨文化交际意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握三原色及其间色的知识，了解颜色混合的基本规律。
在实践活动和小组讨论中，学生们表现得相当积极。他们能够在小组内部分享自己的观点，也愿意倾听同伴的意见。不过，我也观察到一些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对主题还不够熟悉，或者是在小组中缺乏发言的机会。下次我会尝试调整小组讨论的引导策略，确保每个学生都能有机会表达自己。
在总结回顾环节，我鼓励学生们提出疑问，很高兴看到他们勇于提问。这说明学生们在课堂上是在积极思考的。但同时，我也在反思，是否可以在课堂上留出更多的时间让学生自主探索和提问，而不是等到最后才来解答。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术作品的欣赏能力，提高审美情趣，激发学生对生活的热爱。
本节课内容主要包括：
（1）颜色的基本概念：红、黄、蓝三原色及其混合产生的间色。
（2）颜色的冷暖、明暗关系：如何运用颜色表达不同的情感。
（3）颜色的运用：结合生活实际，创作一幅以三原色为主的作品。
2024年八年级上册语文《美丽的颜色》教案
2024年八年级上册语文《美丽的颜色》教案一、教学目标知识与技能：使学生能够准确、流利地朗读课文，理解并掌握文中的生字词汇。
引导学生通过分析课文内容，把握作者所描绘的“美丽的颜色”所蕴含的情感和深层含义。
培养学生的阅读理解能力和文本分析能力，提高学生的语文综合素养。
过程与方法：通过小组讨论、师生互动等形式，培养学生的合作意识和探究精神。
鼓励学生运用已有的知识和经验，对课文进行多角度、多层次的解读。
情感、态度与价值观：激发学生对自然美、生活美的热爱和向往，培养学生发现美、欣赏美的能力。
引导学生认识到生活中的美好往往隐藏在平凡之中，需要用心去感受和体验。
二、教学重点和难点教学重点：课文的主要内容和作者的思想感情。
“美丽的颜色”的象征意义和深层内涵。
教学难点：学生对课文深层含义的理解和把握。
引导学生运用语文知识去分析、评价课文内容。
三、教学过程导入新课：通过展示相关图片或视频，引发学生对“美丽的颜色”的兴趣和想象。
提问学生：“你认为什么样的颜色是最美丽的？为什么？”激发学生的思考和讨论。
自主阅读：学生独立阅读课文，标记不懂的字词和句子。
教师巡视指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能顺畅阅读。
合作探究：学生分组讨论课文的主要内容、作者的思想感情等。
每组选派代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
深入理解：教师引导学生分析“美丽的颜色”的象征意义和深层内涵。
学生结合自己的生活经验，谈谈对“美丽的颜色”的理解和感受。
课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调“美丽的颜色”所蕴含的美好寓意。
鼓励学生将所学知识运用到生活中，发现身边的美好。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。
注重学生的主体性，让学生在课堂上充分展示自己的观点和想法。
教学手段：利用多媒体设备展示相关图片、视频等辅助教学资源，增强学生的学习兴趣。
结合课文内容设计小组讨论、角色扮演等教学活动，提高学生的参与度和合作能力。
《美丽的颜色》教学设计
《美丽的颜色》教学设计《美丽的颜色》教学设计1设计思路：《美丽的颜色》是部编教材初中语文八年级上第二单元第八课，是《居里夫人传》的节选部分，属人物传记。
课题“美丽的颜色”涵盖两个层面的意思：一是居里夫妇提炼出的镭具有颜色美丽，自动发光的外在特点；二是居里夫人不畏艰辛，献身科学的美丽人格。
本课语言优美，情感饱满，人物形象鲜明，所在单元写作设计为人物传记。
因此，依据文本内容和八年级学生的记叙文阅读理解能力。
我的教学设计如下：教学目标：1.默读课文，整体感知，把握居里夫人提炼镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
2.细读课文，分析居里夫人的形象特点。
3.品读赏析，体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
教学重点：细读课文，分析居里夫人的形象特点。
教学难点：品读赏析，体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
教学方法：1.圈点勾画法。
2.朗读法。
教学时间：1课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课同学们好，今天老师给大家带来了一位美女，知道这是谁吗？（课件出示居里夫人拿着镭的照片。
）生回答后，师引导：前段时间，我们学习了一则消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，我们知道诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。
而世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家就是我们今天要了解的这位美女——居里夫人。
下面，就让我们一起走进人物传记《美丽的颜色》，走进这位伟大女性的美丽世界！二、教学新课（一）走进文本，初步感知“美丽”。
1.给学生三分钟的时间，速读全文，标注自然段。
（教师提示学生统一标注课文18自然段后单独成段的省略号为“19”自然段）2.提问：本文题目《美丽的颜色》，这句话也多次出现在文章当中，大家圈点出来，告诉老师，明确：文中一共出现了三次，分别是……大家可以看到这三个句子都是在文章的后半部分，我们一起来把文章这几个段落齐读一下。
学生齐读17——22自然段。
自由朗读。
教师指名男女生各一，分角色读。
引导归纳：在这对话中，人物情感对“美丽的颜色”从期待到确信最终惊喜万分的变化，在这一系列的.变化中，看到居里夫妇如呵护自己孩子般地研究镭的科学热情，读出题目“美丽的颜色”指的是镭的颜色。
八年级语文上册《美丽的颜色》教学详案
八年级语文上册《美丽的颜色》教学详案一、教学目标1. 了解传记文学的特点和结构，掌握传记文学的六要素。
2. 准确、流利地朗读课文，理解课文内容，分析课文的语言特点。
3. 体会作者在课文中所表达的情感和态度，感受居里夫人的伟大精神和人格魅力。
4. 学习撰写简单的传记文学，提高学生的写作能力和信息传播能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 分析课文的结构和语言特点。
3. 学习撰写传记文学。
（二）教学难点理解课文中作者的情感和态度，以及传记文学的真实性和文学性。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示居里夫人的照片和简介，引导学生谈谈对居里夫人的认识。
（2）教师导入：居里夫人是一位伟大的科学家，她的发现改变了世界。
今天，我们一起来学习一篇关于居里夫人的传记文学《美丽的颜色》，了解她的故事和精神。
2. 作者简介艾芙・居里，法国作家，居里夫人的小女儿。
她的作品《居里夫人传》记录了居里夫人的一生，是一部经典的传记文学作品。
3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。
明确：这篇课文主要讲述了居里夫人和她的丈夫皮埃尔・居里在艰苦的条件下，经过不懈的努力，终于发现了镭的故事。
②这篇课文体现了作者怎样的情感和态度？明确：这篇课文体现了作者对居里夫人的敬佩和赞美之情，以及对她的科学精神的推崇。
4. 研读课文，分析课文结构和语言特点（1）分析课文的结构。
①传记文学一般由哪些部分组成？明确：传记文学一般由标题、引言、主体、结尾组成。
②请找出这篇课文的标题、引言、主体、结尾，并分析它们的作用。
明确：标题：“美丽的颜色”，简洁明了地概括了课文的主题，同时也富有诗意和感染力。
引言：课文开头部分，介绍了居里夫人的成就和影响，为课文的展开奠定了基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级上册语文《美丽的颜色》教学设计
八年级上册语《美丽的颜色》教学设计
一、教材分析：
《美丽的颜色》是八下第二单元的第四篇。
本单元收录两篇回忆性散、两篇传记。
《美丽的颜色》节选自人物传记《居里夫人传》，主要从工作条件、工作过程两个方面介绍了居里夫妇潜心实验，用了四年时间提取出镭的过程，赞颂了他们在简陋的环境中坚守、乐观和献身科学的伟大精神。
二、学情分析：
本在内容理解上难度不大，并且小学课本节选了梁衡的散《跨越百年的美丽》一，所以，对于初二的学生而言，读懂并不难。
但是如果只是泛泛而读，不深入本细细品味语言，对人物的认识就容易概念化、标签化。
三、教学设想：
1、以第一自然段中的“艰苦”“快乐”两个词的具体表现作为切入点（主问题），引导学生深入本，在咬嚼字中感受居里夫妇的人格魅力；
2、以梁衡《跨越百年的美丽》一为线索，串起课堂教学环节。
同时，也借助散大家的思考深化学生对居里夫人的认识。
四、教学目标：
品味语言，感受居里夫妇在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力，以及他们对科学的热爱。
说明：关于传记体的教学，本单元学完后，整合7、8课进行传记的写作教学。
五、教学法：
1、预习法
2、主问题教学法
六、课时安排：1.5课时（说明：为确保学生真正做到不借助任何参考书，实现“裸读”，预习作业是在语自习课上当堂完成的，用时20分钟。
）
预习作业：
1、字词
2、请用简洁的语言概括的主要内容。
（设计目的：整体感知内容。
培养学生“俯视全”的阅读习惯）
3、哪些语句深深打动了你，请摘抄下，并赏析。
不得少于三句。
（设计目的：培养学生品味语言的意识）教学流程：
一、导入：
我国著名作家梁衡先生在《跨越百年的美丽》一中写道：1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。
她叫玛丽·居里，今天要在这里代表她和她的丈夫比埃尔·居里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。
在此之前还没
有一个女子登上过法国科学院的讲台。
玛丽·居里的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
他为什么说“她（居里夫人）那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”呢？今天，我们一同走进第八课《美丽的颜色》，去寻找答案。
教师的导：用学生熟悉的导入激趣
二、检查预习
请用简洁的语言概括的主要内容。
——居里夫妇在简陋的棚屋里用了四年时间提取出镭的过程。
教师的导：引导学生养成从整体上把握课的阅读习惯
学生的学：交流个人的概括，并修改
三、研读本
1、提出主问题
学生齐读第一自然段：
玛丽•斯可罗多夫斯卡的学生生活中最愉快的时期，是在顶楼里度过的；玛丽•居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。
这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过），两次都挑选了最简陋的布景。
老师提问：作者为什么称居里夫妇提取镭的研究是一种
“艰苦而且微妙的快乐”？请结合全分析。
提示：默读课时，注意勾画能表现“艰苦”或“快乐”的语句，做好旁批。
2、学生默读课，圈点勾画，旁批。
（用时8分钟）
3、全班交流
老师相机点拨，引导学生关注富有表现力的词语，咬嚼字。
教师的导：主问题提纲挈领，让学生带着问题深入本，由浅层阅读进入深层阅读。
学生的学：默读课，圈点勾画，旁批。
全班交流
四、总结
1、回顾上课初提出的问题
梁衡为什么说“她（居里夫人）那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”？
用爱因斯坦《悼念玛丽·居里》中的句子小结：在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。
第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。
……
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未。
教师的导：课堂教学首尾呼应，引导学生思考居里夫人的人格魅力。
学生的学：由对课“艰苦”“快乐”的局部理解，再次回到课整体，从全去总结居里夫人的人格魅力
2、顺势提出对题目“美丽的颜色”的理解。
3、结束
学生齐读《跨越百年的美丽》中的结尾：
她（居里夫人）实事求是，超形脱俗，知道自己的目标，更知道自己的价值。
在一般人要做到这两个自知，排除干扰并终生如一，是很难很难的，但居里夫人做到了。
她让我们明白，人有多重价值，是需要多层开发的。
有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其技；有的人达于理，而用其智。
诸葛亮戎马一生，气吞曹吴，却不披一甲，不佩一刃；毛泽东指挥军民万众，在战火中打出一个新中国，却从不受军衔，不背一枪。
大音希声，大道无形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不持于技。
他们淡淡地生活，静静地思考，执著地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆一种理性的美丽。
居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。