教师队伍建设督导评价的思考与实践
加强教师队伍建设的实践与思考
加强教师队伍建设的实践与思考由于受经济社会发展水平的制约、历史原因、就业观念等因素的影响，尤其是农村教育，教师地位待遇有待提高。
教师学历水平有待提高。
教师队伍数量不足，学科教师不均衡。
教师队伍老龄化。
用科研促课改，提高业务水平。
建立教师奖惩制度，加强责任心。
加强师德师风建设。
关注教师健康，关怀边缘教师。
在教师队伍建设的实践中，我们有得也有失，的是主要的，总体上我们是成功的。
当然，建设教师队伍也给我们留下了一些困难和思考。
一、教师区域发展的不均衡。
教师区域发展的不均衡主要体现在城区教师和农村教师两个方面。
由于城乡工资差别这一历史因素的影响，致使许多农村优秀教师转入城区，导致许多优秀毕业生留城不进村。
除此之外，城区学校在交通、基本设施、福利待遇、教师自身的发展等方面优于农村，所以大量的名师、优秀教师聚集在城区，农村学校几乎成了名师、优秀教师的“真空地带”。
鉴于此，区教委已经建立了“引进来，送出去”的机制，在城区与农村教师之间实行帮扶一加一等体制，但是还需要进一步巩固，完善。
城乡学校之间，乡乡学校之间都应该进一步加强教师交流，选派城区优秀教师入驻村小，进行为期三年的轮岗服务：把村小接受能力强，上进心强，表达能力强的教师送到城区小学“取经”，已达到城乡教师资源的整合与共享。
城区学校应该尽可能给“奇景”老师提供学习的空间，成长的摇篮，绝不能把脏累活推给“取经”者。
在教育经费宽松的情况下，还要选派教师到外地学习，博众家之长，实现学术上的百家争鸣，百花齐放。
二、教师地位有待提高。
虽然地位一再提高，但是社会上尊师之风尚未形成。
“上行则下效”，教育部门应该率先垂范，加强对教师地位的宣传力度，切实把温暖送给离退休教师，多方面表彰优秀教师，不要仅仅局限在教师节表彰会上。
尽管《教师法》规定，教师工资不低于当地公务员的平均工资，但为什么公务员招考时，还有不少优秀教师参加报名呢？要想留住教师不“跳龙门”，可以在提高教师地位与待遇上下功夫。
学校教师队伍建设的思考
学校教师队伍建设的思考学校教师队伍建设是学校发展的重要组成部分，对提高学校教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
如何进行有效的教师队伍建设，是每个学校需要思考的问题。
一、加强师德师风建设师德师风是教师队伍建设的基础，也是教师队伍建设的灵魂。
学校应该注重培养教师的职业道德和职业精神，加强教师的师德教育。
要弘扬良好的师风，树立教师的榜样形象，引导教师不断提高自身的修养和素质。
二、注重教师岗位能力培养教师的岗位能力是影响学校教育质量的重要因素。
学校应该制定科学的师资培养计划，根据教师岗位的要求，培养教师的专业知识和教育教学能力。
学校要加强教师的继续教育，提供各种培训机会，帮助教师不断提高自身的能力和水平。
三、建立良好的激励机制激励机制是教师队伍建设的重要手段。
学校应该建立科学合理的激励机制，激发教师的积极性和创造力。
可以通过评优评先、晋升制度、奖励制度等措施，鼓励教师培训学习、教学研究和教学改革。
要完善薪酬制度，确保教师的收入合理、稳定和有保障。
四、加强教师队伍建设的组织保障教师队伍建设需要有科学合理的组织保障。
学校应该建立健全教师队伍建设的管理体制，明确各级教育行政部门和学校的职责和权力，并逐步完善教师队伍建设的法律法规和政策体系。
要加强对教师队伍建设的组织领导，注重教师队伍建设的统筹规划和组织协调，确保教师队伍建设工作的顺利进行。
五、营造良好的教育环境和文化氛围教师队伍建设需要有良好的教育环境和文化氛围的支持。
学校应该创造良好的教育环境，提供优质的教育资源和条件，为教师的教学和研究提供支持。
要营造浓厚的教育文化氛围，注重培养教师的教育情怀和学术精神，引导教师关注教育事业的发展和教育问题的研究。
教师队伍建设需要与国际接轨，借鉴国际先进经验和理念。
学校应该加强与国外教育机构和教育专家的交流与合作，引进国外优秀教育资源和教育项目，提升教师的国际视野和教育水平。
要加强对外交流，让更多教师参与国际学术交流和教育合作，拓宽教师的发展空间和机会。
教师队伍建设的思考与实践
教师队伍建设的思考与实践教师队伍是教育事业中最为关键和重要的组成部分，对于保障教育教学质量和推动教育发展起着重要的作用。
然而，当前我国的教师队伍建设还存在一些问题和挑战。
面对这些问题，我们需要思考和实践，不断提升教师队伍的素质和能力。
一、提升教育学科素养教育学科素养是教师队伍建设的基础。
教师应该有扎实的学科知识和专业技能，能够在教学中融入最新的教育理论和研究成果，不断更新自己的教学思想和方法。
针对这一问题，学校可以通过开设各类学科研修班、培训讲座等方式，提升教师的学科素养，使他们成为掌握最新教育理论和教学技能的专业人才。
二、注重教师的综合素质教师不仅需要具备扎实的学科素养，还需要具备较高的教育教学素养、人文素养和思想道德素质。
教师应具备良好的教育伦理和职业道德，能够以身作则，为学生树立良好的榜样。
此外，教师还应具备良好的沟通能力、组织能力和创新精神，能够适应教育改革和发展的需要。
学校可以通过教师培训、评选表彰等方式，提升教师的综合素质。
三、加强教师职业发展支持教师的职业发展是教师队伍建设的重要内容。
学校应该提供丰富的职业发展机会和支持，鼓励教师积极参与教育教学改革研究和课程开发，提升自身的职业能力和发展潜力。
此外，学校还可以建立完善的教师评估制度和晋升通道，为教师提供多样化的职业发展路径，激励他们不断学习和进取。
四、推行教师轮岗制度教师轮岗制度可以促进教师队伍建设的动态平衡和优化。
通过轮岗，不仅可以培养教师的全局意识和团队合作精神，还可以提升教师的专业素养和教学水平。
学校可以通过与其他学校的合作交流或者教师定期调动等方式推行教师轮岗制度，创造良好的教育环境和发展机会。
五、建立多元化的教师培养体系教师培养是教师队伍建设的基础。
学校可以建立多元化的教师培养体系，包括从学士到硕士再到博士的教师培养路径，以及不同类型的培养项目和机制。
此外，学校还可以加强与教育学院、研究机构等合作，共同培养优秀教师，提升整个教师队伍的质量和水平。
教师团队建设反思与发展
教师团队建设反思与发展一、引言教师是教育事业中至关重要的一支力量，而教师团队的建设和发展对于提高教育质量、促进学生全面发展起着重要的作用。
然而，在当前教育环境下，教师团队建设面临着一些挑战和问题。
本文将从以下几个方面对教师团队建设进行反思与发展。
二、问题分析1. 教师角色的转变随着教育理念的不断进步，教师的角色也发生了很大的变化。
从传统的知识传授者转变为学生引导者和学习设计者，要求教师具备更多的能力和素质。
然而，当前教师团队中，部分教师还未能适应这一转变，缺乏针对学生需求的教学策略和方法。
2. 学科专业发展不平衡教师团队中的教师学科背景和教学能力存在差异，有的教师学科专业发展较好，能够设计出高质量的教学方案，而有的教师在学科专业知识上存在不足。
这种不平衡的情况给教师团队的协同合作带来一定的困难。
3. 少数教师间合作意识淡薄在一些学校或教师团队中，存在着少数教师间合作意识较为淡薄的现象。
这些教师更倾向于独立开展教学工作，缺乏团队协作的意识和能力。
这样的现象阻碍了教师团队的整体发展。
4. 缺乏有效的教师培训和反馈机制教师团队的发展需要不断进行教师培训和反馈，然而当前的教师培训和反馈机制并不完善。
一些学校缺乏专门的培训机构和机制，导致教师的专业发展受限，无法满足教育改革的需求。
三、对策和建议1. 加强教师角色转变的培训学校应该加强对教师角色转变的培训，引导教师适应新的教育理念和方式，培养教师具备学生指导和学习设计的能力。
可以通过举办专题讲座、培训班等形式，提高教师的专业素养和教育能力。
2. 推行专业发展计划学校可以制定专业发展计划，为教师提供专业的学科知识培训和学习机会，促进教师学科能力的提升。
同时，可以通过教师互帮互助、定期交流等方式，促进教师之间的经验共享和合作。
3. 建立团队激励机制学校可以建立教师团队的激励机制，鼓励教师之间开展合作教学和课题研究。
可以开展团队评优评选活动，给予优秀团队一定的奖励和荣誉，激发教师团队的合作积极性。
教师队伍建设的实践与思考
教师队伍建设的实践与思考百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
教师是教育事业的第一资源和核心要素。
切实加强教师队伍建设，对于实现教育事业科学发展、跨越发展，对于实施科教兴国和人才强国战略都具有重大而深远的意义。
《教育规划纲要》明确提出“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。
”没有高素质的教师队伍,就不可能培养出高素质的创新人才。
因此,建设一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、充满活力的优秀教师队伍是提高教育教学质量的根本保证。
那么,如何加强教师队伍建设呢?下面,我联系近几年来的学校工作实际谈谈教师队伍建设的实践和思考。
一、强化师德建设是教师队伍建设的首要任务。
教师的师德师风，是所有教师为师从教的灵魂所在.换句话说，一个老师的师德对学生的影响是远远超过他的学识对学生的影响的。
我校在教师中经常开展师德师风教育活动，，以《中小学教师职业道德规范》为准则，紧紧围绕师德建设总体目标，努力建立一种充满着人文关怀，形成一种积极的、健康的、向上的人文环境。
加大校园本级的政治业务培训活动力度，组织广大教师通过开展学习文件、开讨论会、师德论坛等多种形式的教育活动，使全体教师重新认识职业内涵、重塑职业形象、挖掘教师职业内在的无法替代的尊严、快乐和价值，实现生命价值与职业价值的内在统一，良心育人与责任育人的统一,把学校建设成求真的知识世界，向善的人际世界，美好的心灵世界。
二、关注教师，聚焦教师的专业成长。
学校的发展与生存与教师的专业水平有直接关系。
用钱可以买来学校的优美环境和现代化设施，却买不来教师的专业质量。
保证教师专业成长，是解决教师职业倦怠的一个重要因素。
作为校长，我有目的地始终强化教师培训工作，积极开展校本培训，把提高教师素质作为自己的工作重点。
为教师提供真正的、他们所需要的支持和服务，使校本培训工作真正植根和服务于学校的教学实践，拓展教师群体专业成长的途径，使学校成为学习型组织。
一是创建书香校园。
加强教师队伍建设调研思考建议
加强教师队伍建设调研思考建议加强教师队伍建设调研思考建议一、主要做法。
近年来，按照中省市关于加强师资队伍建设、推进教育均衡发展的相关要求，县政府及相关职能部门立足自身、深挖潜力、改进机制，坚定不移推进“科教兴X”战略，不断加强教师队伍建设和管理工作，取得了一定成效。
一是完善考评机制，激发教师队伍活力。
结合实际，在充分调研的基础上，制定了《X县乡村教师支持计划实施细则》《中小学追赶超越考核评价细则》等一系列制度考评办法，提出了X类X项考核指标。
及时出台教师绩效工资考核实施办法，统一考核档次和差距，坚持将重点向一线教师倾斜，突出优劳优酬、多劳多得，增强了广大教师做好工作的责任感，进一步提高了教育教学的质量。
二是改革职称评审机制，保证教师职称晋升。
针对教师职称评审中存在的突出问题，提出对因年龄、身体等原因无法在教学一线工作的高级教师由学校予以解聘的办法，将保留的高级教师名额作为下年度职称评审的过渡性指标，用于解决长期在一线工作的骨干教师职称评定问题，减轻了教师职称评定压力。
三是推行教师全员竞聘，促进教师合理分流。
以实施全员聘任、严格岗位管理为重点，积极推进教育体制改革，“科学设岗、平等竞争、择优聘用、严格考核”，加强了教师全员竞聘长效机制建设，优化了队伍结构，盘活了师资潜力。
四是积极争取项目支持，学校建设力度不断加大。
近年来，县政府积极争取上级项目，通过建设公办幼儿园、教学综合楼、餐厅等，北部塬区中小学的教育教学环境不断改善。
二、存在的主要问题。
一是师资配置不均衡。
目前，受各种因素的影响，X年以来，一些教师想方设法流入县城校园，加上因各种原因借调到行政机关或其他事业单位上班X人。
新招考教师申请辞职X 人，造成教师在区域分布上失衡，一些农村学校师资力量严重不足。
此种情况下，一些农村学校为保证教学任务的完成普遍招聘临时人员从事教育教学工作，既挤占了农村学校的办公经费，又增加了教师队伍的管理难度，教学质量也难以有效保障。
学校教师队伍建设的思考
学校教师队伍建设的思考学校教师队伍建设是一个长期的任务，对于提高学校教育质量和培养优秀人才具有重要意义。
在这个过程中，我们应该思考以下几个方面。
首先，要加强教师的专业素养培养。
教师是教育事业的中坚力量，他们的专业素养直接影响着学生的学习效果和发展潜能的发掘。
因此，学校应该重视教师的专业发展，通过各种渠道提供适当的培训和学习机会，使教师不断更新知识，提高教学能力。
同时，学校还应该建立有效的教学评估体系，及时发现教师存在的问题，并进行针对性的指导和辅导。
其次，要搭建交流合作平台。
教师的成长不只是个体的事情，而是一个集体的事情。
学校应该积极组织各类专业会议、学术研讨会等活动，为教师搭建交流合作的平台，促进教师之间的互动和学习。
此外，学校还可以邀请优秀的教育专家和学者来学校进行讲座和授课，让教师能够学习到最新最优秀的教育理念和方法。
第三，要加强教师的思想政治教育。
教师是学生成长的榜样和引领者，他们的思想政治素质直接影响着学生的思想道德建设。
因此，学校应该重视教师的思想政治教育，通过组织集体学习、主题讲座等方式，加强教师的思想理论修养，提高他们的思想政治素质。
最后，要给予教师更多的尊重和关爱。
教师是一支默默奉献的队伍，他们为学校和学生付出了大量的心血和努力。
学校应该给予教师更多的关心和尊重，提高他们的待遇和福利保障，增强他们的工作积极性和创造力。
综上所述，学校教师队伍建设需要全社会的共同努力。
只有通过加强教师专业素养培养、搭建交流合作平台、加强教师的思想政治教育以及给予教师更多的尊重和关爱，才能培养出一支高素质、高水平的教师队伍，为学生的全面发展提供有力的支持和保障。
学校教师队伍建设的思考
学校教师队伍建设的思考作为学校教育的主要力量和支撑，教师队伍建设一直是学校教育工作的重要内容。
随着教育改革的不断深化和学校管理的不断完善，教师队伍建设也面临着更加严峻的挑战和更加迫切的需求。
作为学校管理者和教师本身，我们需要对学校教师队伍建设进行深入思考，从而不断优化教师队伍结构，提高教师队伍素质，为学校教育事业的发展注入新的活力和动力。
一、完善教师招聘机制，吸引优秀人才教师队伍建设的首要任务是招聘优秀的教师人才。
学校应该不断完善招聘机制，确保招聘程序的公开、公平、公正，真正吸引到素质过硬、教学经验丰富、激情洋溢的教师人才。
除了注重学历和专业背景外，更应该注重教师的教学能力、团队合作意识、职业素养和教育情怀，通过综合素质评价来选拔教师人才。
在招聘中，学校还可以通过引进优秀的外聘教师来丰富教师队伍的结构，吸收不同专业、不同背景、不同经验的教师，以丰富学校教学资源，促进教学改革和创新，从而提高学校的整体教育水平。
二、建立完善的教师培训体系，提升教师专业水平教师的专业水平直接影响着学校的教育质量和办学水平。
建立完善的教师培训体系是教师队伍建设的重要内容。
学校应该根据教师的不同层次、不同岗位、不同需求，建立起多层次、多形式、多渠道的教师培训机制，包括集中培训、分散培训、在线培训等多种形式，以满足教师不同层次、不同领域的专业发展需求。
学校还可以邀请政府教育部门、高校教育专家、名师巡讲等形式，为教师提供专业的培训课程，开展针对性的教学研讨和实质性的教学指导，促进教师专业水平的提升。
通过教师培训，不断提高教师的教育教学水平、教学技能和教育理念，增强教师的专业发展自信心，为学校教育事业的不断发展注入新的动力。
三、突出教师的主体地位，营造良好的教师发展环境教师是教育教学的主体，尊重教师的主体地位，关怀教师的成长发展，是学校教育工作的重要内容。
学校应该创造良好的教师发展环境，鼓励教师积极参与学校教学研究、课题研究、教学改革等活动，提供专业的指导和支持，激发教师的创新意识和教学热情，为教师的成长发展提供更多的舞台和机会。
教育部门工作总结教师队伍建设的思考
教育部门工作总结教师队伍建设的思考近年来，教育部门高度重视教师队伍建设，并采取了一系列措施，旨在提高教师的教育教学水平、激发他们的教学热情和创造力，推动学生的全面素质发展。
本文旨在对教育部门在教师队伍建设方面的工作进行总结，并提出一些思考。
一、教师培训与专业发展教师培训是提高教师素质的重要途径，教育部门应该继续加大对教师培训的投入和支持，以培养更多优秀的教师。
首先，可以通过举办各类教师培训班、研讨会和讲座，邀请优秀教育专家和学者分享教学经验和教育理念，帮助教师更新教育观念，提高教学能力。
其次，应该鼓励教师参与学科教学研究和教育教学改革项目，提升教师专业素质和能力。
此外，还可以开展教师互动交流活动，提供教师之间的学习和合作机会，促进教师的专业发展。
二、教师评价与激励机制建立科学合理的教师评价与激励机制是激发教师积极性和创造力的重要措施。
教育部门应该制定评价标准和方法，定期对教师进行绩效评估，建立绩效工资和奖励机制，对表现优秀的教师给予相应的激励和奖励。
此外，教育部门还可以建立教师职称评审制度，为教师的职业发展提供更多的机会和空间。
通过建立科学公正的评价与激励机制，可以激发教师的工作热情和创造力，提高教学质量。
三、教师队伍建设的综合支持教师队伍建设需要教育部门提供全方位的支持，包括政策支持、经费支持和环境支持。
首先，应该制定更加完善的教育政策，明确教育部门对教师队伍建设的重视，并加大对教师队伍建设的政策支持力度。
其次，应该合理配置经费，保障教师培训和发展所需的经费，提高教育经费的使用效率和公平性。
此外，教育部门还应该提供良好的教育环境和工作条件，为教师的教学工作提供有力的支持和保障。
四、教师队伍建设的问题与思考尽管教育部门在教师队伍建设方面已经做了很多工作，但仍然存在一些问题亟待解决。
首先，教师队伍建设的投入仍然不足，无法满足教师培训和发展的需求。
其次，教师评价与激励机制还不够科学合理，难以激发教师的创新活力。
学校教师队伍建设的思考
学校教师队伍建设的思考教师队伍是学校的核心力量，直接关系到学校的教育教学质量和发展水平。
建设一支高素质、专业化的教师队伍是学校教育工作的重要任务。
如何开展教师队伍建设工作，提高教师队伍整体素质，是当前教育领域亟待解决的问题。
本文将围绕学校教师队伍建设的思考展开讨论。
教师队伍建设要重视教师的专业化发展。
专业化是教师队伍建设的根本，是提高教学质量和学校整体发展的保障。
教师队伍要具备高水平的教学技能和专业知识，才能更好地指导学生学习，提高学生的学习效果。
学校要通过各种形式的培训和研讨会，提升教师教学能力和专业能力，不断提高教师队伍的素质和业务水平。
教师队伍建设要注重教师的发展环境。
学校要营造一个良好的教师发展环境，激发教师的工作热情和创造力。
学校可以通过提供良好的教学设施和教学资源，改善教师的工作条件；加强教师的人文关怀，关注教师的身心健康，促进教师的全面发展；建立科学的激励机制，激励教师积极工作，提升工作业绩。
只有在良好的发展环境中，教师才能更好地投入到教学工作中，提高教学质量。
教师队伍建设要重视教师的创新能力。
当前，教育领域正处于快速发展的阶段，教师需要不断提高自己的创新能力，适应教育事业的发展要求。
学校可以通过举办教学比赛和科研项目，组织教师参加教学研讨会和学术交流，激发教师的创新潜能，提升教师的教学观念和方法，从而提高教学质量和水平。
教师队伍建设要重视教师的团队合作。
团队合作是提高教师队伍整体素质的重要途径。
学校要倡导教师之间相互合作、共同进步的理念，建立和谐的师生关系和教师之间的合作氛围。
可以通过举办集体备课、课题研究等活动，促进教师之间的交流与合作，提高整个教师队伍的协作能力。
建设一支高素质的教师队伍是学校教育事业发展的关键。
只有注重教师的专业化发展、发展环境、创新能力和团队合作，才能不断提升教师队伍整体素质，进一步提高学校的教育教学质量。
希望各学校能够重视教师队伍建设工作，为教师提供更多的发展机会和支持，共同推动教育事业的发展。
关于教师队伍建设与督导评价的实践与思考
关于教师队伍建设与督导评价的实践与思考作者：尹丽君来源：《北京教育·普教版》2013年第09期进入“十二五”以来，海淀区通过聚集优秀教育人才，优化教师队伍结构，均衡教师资源配置，提升教师专业素质，提高教师待遇水平等方式，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍。
我们始终把对教师队伍建设的督导评价作为整个督评工作最重要的内容之一，尊重教育督导评价与自我评价的客观性，努力提高教师队伍督导评价实效性，促进教师专业发展。
1.海淀区教师队伍建设与督导评价的主要工作第一，加强制度建设。
首先是统筹规划，做好教师队伍建设顶层设计。
区委、区政府高度重视海淀区教师队伍建设工作，先后制定了《关于进一步加强教师队伍建设的意见》、《关于加快北部地区教育事业发展的实施意见》和“十二五”时期教育人才发展规划、“十二五”时期教师培训工作意见等。
其次是优化制度，一是不断健全高端教育人才的激励保障机制。
对区级以上骨干教师，设立特殊人才工作津贴，大幅提高工资待遇。
二是试行高端教育人才延期退休制度。
三是完善资源整合机制。
制定了更科学的骨干教师评选办法，加强骨干教师的管理和服务。
第二，规范聘任，优化配置。
吸纳优秀应届毕业生和优秀人才进入海淀区教师队伍，每年新接收教师中硕士研究生及以上学历的超过40%、引进10-15名高端人才。
积极制定人才住房保障措施。
重点为引进的高端教育人才和到海淀北部地区从教的京外优秀青年教师提供住房，促进教育人才资源的均衡分布。
制定了《海淀区义务教育干部教师交流试行方案》，对交流学校给予相应资金、编制支持，推动干部教师从优质学校向普通学校流动，优化教师资源配置。
第三，促进教师专业化发展。
首先，通过高端引领，着力加强骨干教师队伍建设。
一是为高端人才成长搭设平台。
以海淀区名师工作站等平台为依托，成立特级教师研究中心，扩大特级教师专业影响力。
二是为名教师提升创造良好条件。
以召开海淀基础教育名家教育教学思想研讨会的形式，推出教育名家，总结、宣传和推广他们的教育理念和经验。
学校教师队伍建设的思考
学校教师队伍建设的思考学校教师队伍建设是教育事业中非常重要的一环。
教育是国家发展的基础，而教师则是教育事业的中坚力量。
良好的教师队伍建设不仅关系到学校的教育质量，也关系到学生的成长和未来。
对于学校教师队伍建设的思考是十分重要的。
在这篇文章中，我将从多个角度进行思考和分析，探讨学校教师队伍建设的重要性、现状以及改进措施。
学校教师队伍的建设对于提高教育质量至关重要。
教师是学生的榜样和引路人，他们的教学水平和教育理念直接影响着学生的学习效果和人格发展。
只有拥有一支高水平的教师队伍，学校才能够提供优质的教育资源和服务。
而只有拥有优质的教育资源和服务，学校才能够培养出更多的优秀人才。
教师队伍建设是学校教育事业的基础，直接关系到整个国家的未来。
学校教师队伍建设的现状需要我们深刻反思。
目前，一些学校教师队伍建设存在着一些问题，比如教师队伍结构不合理、教师队伍素质不高、师德师风不够端正等。
这些问题不仅影响了学校的教学质量，也影响了学生的健康成长。
我们需要对学校教师队伍建设进行深刻反思，找出问题的症结所在，加以改进和完善。
针对学校教师队伍建设的困境和问题，我们可以采取以下几点措施来进行改进。
学校和相关部门可以通过加强教师的专业培训和学术交流活动来提高教师的专业素养。
这样可以促使教师不断更新自己的教学理念和教学方法，提高教学水平和教学效果。
学校可以对教师进行定期的考核评估，对教学、研究和服务成果进行量化评价，对表现突出的教师给予奖励和荣誉，对表现不佳的教师进行适当的教育帮助和督促。
这样可以激励教师积极进取，提高教学质量和业绩。
学校还可以建立健全师德师风建设机制，加强对教师的思想政治教育和职业道德教育，使教师始终保持良好的师德师风，做到言传身教，做学生的楷模。
学校还可以制定一系列激励政策和完善的福利待遇，吸引和挽留优秀的教师。
以提高学校教师队伍的整体素质和竞争力。
学校还可以建立一套科学合理的教师管理制度，加强对教师队伍的规范化管理和绩效评价，使教师队伍始终保持高昂的工作热情和敬业精神。
幼儿园教师队伍建设的思考与实践
幼儿园教师队伍建设的思考与实践幼儿园教师队伍建设的思考与实践1. 引言在现代社会中，幼儿园扮演着培养孩子们全面发展的重要角色。
而幼儿园教师则是这个过程中最关键的组成部分。
教师队伍的质量和素养直接影响到孩子们的成长和发展。
幼儿园教师队伍的建设成为一个需要思考与实践的重要课题。
2. 幼儿园教师队伍现状的分析幼儿园教师队伍的现状对于建设工作的开展有着重要的指导意义。
以下是对幼儿园教师队伍现状的分析：2.1 教师素质参差不齐当前幼儿园教师队伍中，教师的素质参差不齐。
一些教师具备较高的专业素养和教育理念，能够提供优质的教育服务。
然而，还有一部分教师缺乏专业知识和教育理论的支撑，需要进一步提升自身素养。
2.2 教师队伍结构亟待优化幼儿园教师队伍的结构也需要进行优化。
目前，一些幼儿园普遍存在教师数量不足、专业分工不明确等问题。
这不仅影响了教师的工作效率，也制约了幼儿园教育的质量提升。
2.3 教师培训机制有待完善幼儿园教师的培训问题也是现实中需要思考与实践的重点。
由于幼儿园教育的特殊性，教师们需要不断提升自己的教育理念和教育技能，以更好地适应幼儿的成长需求。
然而，当前的教师培训机制还存在诸多不足，需要进行改进。
3. 幼儿园教师队伍建设的思考在幼儿园教师队伍建设方面，我们可以从以下几个方面进行思考：3.1 加强教师的专业化培训针对教师素质参差不齐的问题，幼儿园可以建立一套完善的教师培训体系，加强教师的专业化培训。
通过引入教育专家讲座、组织教研活动、参与学术交流等方式，提高教师的专业素养和教学水平。
3.2 完善教师评价与激励机制为了优化教师队伍的结构，幼儿园可以建立起完善的教师评价与激励机制。
通过设立教师职称评审制度、举办教师能力大赛等方式，激励教师不断提升自身素养，并吸引更多具备专业知识和热情的人才加入。
3.3 推行学习共同体，促进教师的专业成长为了完善教师的培训机制，幼儿园可以推行学习共同体的模式，促进教师的专业成长。
幼儿园教师队伍建设的思考与实践反思与分享
幼儿园教师队伍建设的思考与实践反思与共享随着中国家庭结构的变化和社会对幼儿教育需求的不断增加，幼儿园教师队伍建设显得尤为重要。
在这个过程中，如何确保教师队伍的素质和业务能力得到有效提升，是一个亟待解决的问题。
在本文中，我们将从多个角度探讨幼儿园教师队伍建设的思考与实践，并共享一些反思和经验。
一、对幼儿园教师队伍建设的思考1. 观念更新：幼儿园教师队伍建设首先要进行观念更新，要有正确的教育理念和使命感。
只有这样，才能在工作中投入更多的热情和耐心，对幼儿进行更有效的教育。
2. 专业知识与能力：幼儿园教师要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够有效地指导幼儿的成长和发展。
要不断提升自己的业务能力，不断学习、进修，提升自己的素质和水平。
3. 团队协作：幼儿园教师队伍建设应从团队协作的角度进行思考。
在工作中，教师们需要相互配合，共同推进幼儿的育人工作。
只有形成良好的工作氛围和团队文化，教师队伍才能更好地发挥整体效应。
二、幼儿园教师队伍建设的实践反思与共享1. 提升教师素质：在实践中，我们发现提升教师素质是非常重要的。
我们注重教师的职前培训和持续教育，定期组织教研活动和专业技能培训，使教师们不断提升自己的专业水平和业务能力。
2. 加强团队建设：在实践中，我们发现团队建设对于教师队伍的发展非常重要。
我们注重团队文化的建设，鼓励教师之间相互帮助、相互学习，形成团结合作的工作氛围，共同推进幼儿园的教育事业。
3. 注重家校合作：在实践中，我们发现家校合作对于幼儿园教育的发展非常重要。
我们加强与家长的沟通和合作，定期举办家长会和家校联谊活动，促进家长参与幼儿教育，形成家校共育的良好局面。
三、结语通过对幼儿园教师队伍建设的思考与实践的探讨，我们可以看到，教师队伍建设是一个长期的系统工程，需要全社会的共同努力。
只有不断强化师德师风，提升教师素质和团队合作能力，加强家校合作，幼儿园教师队伍建设才能取得实质性进展。
希望未来，在更多人的关注和支持下，幼儿园教师队伍建设能够迈上新的台阶，为幼儿的健康成长和全面发展做出更大的贡献。
幼儿园教师队伍建设的思考与成效评价
幼儿园教师队伍建设的思考与成效评价幼儿园教师队伍建设一直是教育界关注的焦点之一。
在中国，幼儿园教师队伍建设的问题日益凸显，教师队伍结构不合理、教师队伍素质不高等问题影响着幼儿教育的质量。
对幼儿园教师队伍建设的思考和成效评价显得尤为重要。
一、幼儿园教师队伍建设的思考1. 专业化水平的提升在幼儿园教师队伍建设中，首要的是提升教师的专业化水平。
这包括教师的专业知识、专业技能和专业素养三个方面。
教师需要具备扎实的专业知识，包括幼儿心理学、幼儿教育学等方面的知识。
教师还需要具备良好的教学技能，包括教学设计能力、课堂管理能力等。
教师的专业素养也很重要，包括教师的职业操守、职业精神等方面的素养。
2. 职业发展路径的畅通幼儿园教师队伍建设需要畅通教师的职业发展路径，让每一位教师都能够在教育事业中找到属于自己的成长空间。
这既包括晋升通道的畅通，也包括教师的职业晋升机制的建立。
只有让教师们感受到职业发展的可能性，他们才会更加投入到教育教学工作中。
3. 团队合作与共建共享幼儿园教师队伍建设需要重视团队合作与共建共享。
教育教学工作是一个团队合作的事业，各个教师之间需要相互合作、相互协作，共同为幼儿的成长与发展贡献自己的力量。
也需要搭建起教师之间交流共享的平台，让每一位教师都能够共建共享教育资源，从而不断提升自己的教育教学水平。
二、幼儿园教师队伍建设的成效评价1. 教师队伍的结构合理性评价幼儿园教师队伍建设的成效，一个重要的指标是教师队伍的结构合理性。
即教师队伍中教师的数量、专业结构、芳龄结构等是否合理。
一个合理的教师队伍结构，能够更好地满足幼儿教育的需求，提升幼儿教育的质量。
2. 教师队伍的整体素质教师队伍的整体素质也是评价幼儿园教师队伍建设成效的重要指标。
教师的专业知识水平、教学技能水平、职业素养等方面都需要进行评价。
只有教师队伍整体素质达到一定水平，才能够更好地保障幼儿的成长与发展。
3. 教师队伍的发展潜力评价幼儿园教师队伍建设成效还需要考虑教师队伍的发展潜力。
教师队伍建设探索与实践
教师队伍建设探索与实践教师是教育事业的中坚力量，教师队伍的质量和素养直接影响着教育的发展和学生的成长。
因此，教师队伍建设一直备受关注。
如何不断优化教师队伍建设，培养出高素质的教师，是教育界共同面临的问题。
本文将从多个角度探索教师队伍建设的现状、问题与对策。
一、引言教师队伍建设是教育事业发展的基础。
目前，我国教师队伍总体素质提升，但仍存在着一些问题。
如教师培训体系不完善、职称评定机制需要改进等。
为解决这些问题，需要不断进行改革与实践。
二、加强师范教育师范教育是培养教师的重要途径。
当前，我国师范教育存在一些不足之处，如课程体系需要进一步完善、实践环节不足等。
因此，加强师范教育的改革十分必要。
可以通过提高教师培训的实践化、针对性强化等方式来实现。
三、推行教师评价制度教师评价制度是教师队伍建设的重要环节之一。
建立科学有效的教师评价制度，能够激发教师积极性和创造性，进一步提高教育的质量。
为此，可以通过多方面的指标和评价方法来评估教师的教学水平、科研能力等，并根据评价结果建立良性的激励机制。
四、注重教师培训教师培训是提高教师专业水平的重要途径。
目前，我国的教师培训体系尚不完善，培训内容和方式也有待进一步改进。
应注重提供多样化的培训形式，如研讨会、学术交流等，同时也应提高培训的实效性，确保培训内容与教师的实际需要相符。
五、加强教师师德建设教师师德建设是教师队伍建设的重要组成部分。
教师应具备高尚的道德情操、扎实的学科知识和丰富的教育经验。
为了加强教师师德建设，可以通过组织培训、开展道德教育活动等方式，引导教师积极培育良好的师德形象。
六、推进教育信息化教育信息化是教育事业发展的必然趋势。
通过应用先进的教育技术，可以提高教师的教学效果和教学质量。
因此，推进教育信息化对教师队伍建设至关重要。
可以通过推广教育软件、建设教育平台等方式，提高教师的信息技术能力和教学创新能力。
七、加大对特岗教师的支持力度特岗教师是解决农村地区教师稀缺问题的重要途径。
幼儿园教师队伍建设的实践与思考的经验总结
幼儿园教师队伍建设的实践与思考的经验总结在幼儿园教育领域，教师是最为关键的环节之一。
优质的教师队伍不仅能够提供良好的教学质量，还能够对幼儿的身心健康和全面发展起到积极作用。
幼儿园教师队伍建设至关重要。
通过多年的实践和思考，我对幼儿园教师队伍建设的经验进行了总结，希望能够对同行提供一些借鉴和启发。
一、加强教师专业素养提升在幼儿园教育中，教师的专业素养直接关系到教学效果和孩子们的成长。
加强教师专业素养提升是教师队伍建设的重要一环。
我们通过组织教师参加各类教育培训、邀请专家学者为教师们授课、建立教师学习交流平台等方式，不断提升教师的专业水平和教学能力。
我们注重教师的教育理念和教学方法的革新。
在日常教学中，我们鼓励教师们尝试各种教学方式，鼓励创新，鼓励探索，不断总结成功的经验，同时勇于面对失败，积极改进自己的教学方法。
二、构建和谐的师生成长机制在幼儿园教育中，教师队伍建设也需要关注教师的个人成长和职业发展。
我们建立了健全的师生成长机制，为教师的职业发展提供有效的保障。
我们为教师提供了广阔的发展空间和良好的职业前景，鼓励教师们在学习和工作中不断提升自己，实现个人职业目标。
另外，我们还注重营造和谐的师生关系和团队氛围。
在日常工作中，我们积极倡导师生之间的相互尊重和理解，让教师成为孩子们的良师益友，在教学团队内部，我们倡导团结合作，共同成长，让每一位教师都能在这个大家庭中感受到温暖和支持，激发出更大的工作热情和创造力。
三、注重教师潜能的挖掘和培养幼儿园教师队伍建设还要注重挖掘和培养教师的潜能。
我们鼓励教师们多参加各类专业比赛和活动，提供更多展示自己才华的机会；也鼓励教师们参与教育教学研究及课题研究，提高他们的研究和创新能力，为教育教学质量的提升提供更多支持。
总结回顾通过对幼儿园教师队伍建设的实践与思考，我们认识到，建设一个优秀的教师队伍需要全方位的考量和努力。
只有不断提升教师的专业素养，搭建和谐的师生成长机制，以及注重教师潜能的挖掘和培养，才能够构建一个能够真正服务幼儿教育事业的教师团队。
幼儿园教师队伍建设的思考与实践的总结与反思
幼儿园教师队伍建设的思考与实践的总结与反思一、幼儿园教师队伍建设的现状近年来，我国幼儿园教师队伍建设的重要性备受关注。
随着我国幼儿园事业的快速发展，教师队伍的质量和数量也成为了关注焦点。
然而，目前我国幼儿园教师队伍建设存在一些问题，如人才培养体系不够完善、教师素质参差不齐、教师职业发展路径不清晰等。
二、对幼儿园教师队伍建设的思考1. 专业素养培养在幼儿园教师队伍建设中，专业素养培养是首要考虑的因素。
幼儿园教师需要具备扎实的教育理论知识和丰富的教学实践经验，同时要具备儿童心理学、游戏教育等专业知识。
要加强对教师的培训和学历要求，提升其专业素养，促进教师的专业化发展。
2. 职业发展路径规划当前，幼儿园教师的职业发展路径并不清晰，缺乏明确的晋升机制和职业规划。
为了吸引优秀的教师加入幼儿园工作，需要建立起完善的职业发展通道，提供更多的晋升机会和发展空间，激发教师的工作热情和创造力。
3. 教育理念更新随着教育理念的不断更新，幼儿园教师需要不断提升自身的教育理念和教学方法。
鼓励教师学习先进的教育理念和教学技能，不断提高自身的教育水平，以更好地适应幼儿教育的发展和变化。
4. 园所文化建设幼儿园作为孩子们成长的重要场所，园所文化建设也至关重要。
教师队伍建设需要与园所文化建设相结合，营造良好的教育氛围，促进园所的整体发展。
三、幼儿园教师队伍建设的实践1. 优化招聘机制在幼儿园教师招聘中，要加强对教师的专业素养和教育理念的考察，注重教师的综合素质和职业操守，确保招聘到高质量的教师。
2. 加强教师培训通过举办各类专业培训、学习交流会、教学研讨等活动，提升教师的专业水平和教学能力，促进教师的成长和发展。
3. 鼓励教师继续深造幼儿园可以鼓励教师参加各种专业资格考试，如幼儿教师资格证、中小学教师资格证等，提高教师的综合素质和专业水平。
四、对幼儿园教师队伍建设的个人观点和理解在我看来，幼儿园教师队伍建设是一个长期而复杂的工程。
立足督导自评,试析教师队伍建设
立足督导自评，试析教师队伍建设《中华人民共和国教育法》以法律的形式确定了教育督导制度和教育评价制度是国家基本教育制度之一，这对我们学校落实依法治教、全面实施素质教育提供了有力的督促和保障。
作为一个学校的领导者正确认识教育督导的作用，认真作好督导自评，不仅有益于学校肯定成绩，找出差距，明确发展方向，而且对学校增强凝聚力，保持持续健康发展都会起到重要作用。
通过督导自评我们认识到，加强教师队伍建设，是提高教育教学质量的根本出路，也是提升学校办学水平和知名度的正确途径。
标签：教师队伍建设问题思考对策一、在督导自评中发现的问题1、骨干教师的价值取向问题。
在我校教师队伍中，涌现出了一批爱岗敬业，乐于奉献，不计私利报酬，工作中舍得投入，拿得起，放得下，成绩优秀的骨干教师，他们是学校发展的中坚力量。
但在他们身上也表现出一些与时代要求不适应的方面。
其中之一就是对自己的教育理想定位不尽合理。
他们往往以取得好成绩，受到表扬和赞誉，或者取得丰厚的物质待遇为自己工作的全部目的和落脚点。
这种定位是把教育看作了一份职业，凭之吃饭，挣工资。
2、中年教师中的“高原”现象。
中年教师在我校所占比例较高。
有多年经验的中年教师对学校的管理模式、人际交往、工作方式耳熟能详。
在工作中，勤勤恳恳，遵章守纪，习惯于凭自己经验和思维定势开展工作，不喜欢接受新的思想和新的方法，我们称这种现象为“高原”现象。
高原现象的出现，虽然有其合理的成分，但与这个改革和创新的年代，却极不相适应，影响了教师的发展，影响了教育的创新。
3、青年教师的浮躁现象。
青年教师思维敏捷，知识新，观念新，容易受社会大气候的影响，是学校发展的希望所在，这是积极的一面。
但在青年教师身上却存在一些浮躁现象，如有些青年教师缺乏人文素养，不知道尊重别人，心高气傲；有些青年教师没有正确的世界观、人生观和价值观，没有正确的理想信念，做一天和尚撞一天钟；有些青年教师一旦发现自己的理想不能实现，受不了挫折，就热情锐减；一些青年教师看到社会上有些人大把捞钱，而看到教师清贫，就耐不住寂寞；一些教师面对学校、社会及教师职业道德的“清规戒律”，感到不够独立自由，就搞一些上有政策，下有对策应付；有些青年教师不善于学习，没有理论功底，撰写论文，东拼西凑等等。
幼儿园教师团队建设：反思与实践
幼儿园教师团队建设：反思与实践在幼儿园教育领域中，教师团队的建设是非常重要的，它直接影响到教育质量和幼儿的成长。
然而，幼儿园教师团队建设也面临着诸多挑战和问题，需要不断进行反思和实践。
本文将从深度和广度两个标准出发，对幼儿园教师团队建设进行评估，并提出有价值的观点和建议。
一、团队建设的现状从幼儿园教师团队的现状来看，存在以下几个方面的问题：1. 个人化倾向重：在一些幼儿园的教师团队中，个人主义倾向比较重，团队协作意识不强，教师之间缺乏有效的沟通和合作。
2. 专业发展不够：一些幼儿园教师缺乏系统的专业培训和教育，导致专业素养不足，无法满足幼儿成长的需求。
3. 教育理念不一：不同教师对于教育理念和方法存在差异，缺乏共识和统一的教育目标。
二、团队建设的路径针对上述问题，可从以下几个方面进行团队建设的反思与实践：1. 倡导共建共享：幼儿园应该倡导团队共建共享的理念，强调团队协作与合作，鼓励教师之间互相帮助、共享资源和经验。
2. 追求专业发展：幼儿园应该加强对教师的专业培训和教育，提供更多的学习机会和资源，鼓励教师不断提升自身的专业素养。
3. 统一教育理念：通过集体讨论和研讨，促使教师达成共识，形成统一的教育理念和教育目标，确保教育工作的一致性和连贯性。
三、团队建设的价值团队建设的反思与实践不仅可以提升幼儿园教师的整体素养，还可以提升教育质量和幼儿的成长体验。
通过团队建设，可以形成良好的教师协作氛围，促进教师之间的良性互动和信息共享。
也能够为教师提供更多的专业发展机会，激发教师的工作热情和创造力。
可以通过团队建设实现教育资源的共享和整合，提升教育工作的整体水平和竞争力。
幼儿园教师团队建设是一个需要不断反思和实践的过程，只有通过深入的思考和全面的实践，才能够更好地提升教师团队的整体素养，为幼儿的成长和发展注入更多的活力和动力。
希望本文的观点和建议能够对幼儿园教师团队建设有所启发和帮助。
以上就是对幼儿园教师团队建设的深入探讨，希望能够为您提供一些有价值的观点和建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
测 量 与 评 价
教师 队伍 建设 作 为 督 导 的特 定 内容 ， 其 特 殊
的专业 属性 ， 决定着“ 督政 、 督学与监测评 价” 的 有机整 合 ， 体现 为“ 制 度政策 、 物质条件 、 生态 环
境 、学 校 文 化 同人 力 资 源 （ 师 资 群 体 与 教 师 个
教 师 是强 教 之本 、 兴 教之 源 。教 师 队伍 建 设
是 教 育事 业 发 展 最 为 重要 的基 础 工 作 ， 是 提 高 教
育质量 、 促进教育公平 、 办 好 人 民满 意教 育 的 关
键。
世界各 国也 将教师专业素质 与能力作 为国 际教育竞争的核心要素 ， 纷纷出台举措将提高教 师队伍整体水平作为提高教育质量 的关键 。
教 师 队伍 建设 与提 高教 师 专业 水 平上 ： １ ． 让 足 够 的教 师 走 进 教 室 ； ２ ． 吸 引 最佳 人 选
加强教师队伍建设” （ 《 教育法》 第３ ４ 条） 。国务院 颁发 的 《 教育督导条例》 （ ２ ０ １ ２ ） 、教育部下发的
《 关 于 开展 中小 学 教 师 队 伍 建设 专 项 督 导 自查 工 作的通知》 （ ２ ０ １ ２ ） 再 度 明确 要 求 ， 将 教 师 队伍 建 设 列 为 教 育督 导 的重 点 任 务 ， 强 调“ 加 强 教 师 队 伍 建 设 的督 导是 促 进 教 育 事 业科 学 发 展 、 内涵 发
现人 才强 教 的切 人 点 和落 脚点 。
马效义／ 北京市督 学研修 中心研 究部 主任 ， 博士， 研究 方 向为教育 政策与法规 。（ 北京 伍芳辉／ 北京市督 学研修 中心 常务副 主任 ， 副 教授 ， 研究 方 向为心 理健康与 教育。 李 方 Ｅ 京教育学 院院长 ， 北京市督学 研修 中心 主任 ， 教授 ， 研究方 向为教 师教育 。
ｌ Ｏ ０ ０ １ １ ）
田
２ ０ １ ４年７月
！ 鳖 墨 墨 ／
教
寓
二、 教 师 队伍 建设 督 导 是涉 及 整 体 性 与综 合 性、 差 异性 与 发展 性 的难 题
方式 的意见 》 提 出， 要“ 建立督促地方政府依法履
行 教 育 职 责 的督 政 机 制 、 指 导各 级 各 类 学 校 规 范 办学 提 高 教 育质 量 的督 学 体 制 、 科 学 评 价 教 育教 学 质 量 的评 估 监 测体 系 ， 形 成 督政 、 督学 、 评 估 监
教 师队伍建设 督导评价的思考与实践
马效 义 伍 芳辉 李 方
【 摘 要 】为 了改 变以往教 师 队伍 建设督 导评 价 重监督 检 查的行 政 管理性 评价 、 轻指 导监测 的教 育性 和 支持
性督 导评 价的现 状 ， 本 文 结合教 师 队伍 建设 的主要要 素 ， 确定 了影 响教 师专 业发展 的 外部 因素 和 内部 因素 ， 进 而构 建 以促 进教 师 专业发展 为核心 目标 的教 师 队伍 建设 发展 性督 导评 价 结构模 型 ， 并根 据督 导 对 象与督
毫无 疑 问 ， 加 强 教师 队伍 建设 日益 成 为 教 育 督导 工作 的重 点 。我 国基 于 《 教 育法 》 、 《 义 务教 育
加 强 教 师 队伍 建设 是 教 育 改 革 发 展 的 时 代 要 求 。当前 ， “ 择校热” 与“ 减 负难 ” 现 象 的背 后 ， 仍 是 人 民群 众 对 优 质 教 育 需 求 不 断 增 长 与优 质 教
育 供 给 不 足之 间 凸显 的主要 矛 盾 ， 而 解决 矛 盾 的
关 键 就 在 于教 师 队伍 整 体水 平 的提 升 。多 年来 ， 北 京 市 努 力 实 施 的扩 大 义 务 教 育 阶段 优 质 资 源 供 给 的改 革举 措 ， 其 关键 也 是 不 断 优 化教 师 队伍
法》 、 《 教师法》 《 教师资格条例》 等法律法规对 于
教 师 队伍 建 设 的 明确 要 求 ， 始终 把 教 师 队伍 建 设 与管 理 列为 教 育督 导 评价 的重要 内容 。如 ， “ 国家
的资源配置与有效供给。
加 强 教 师 队伍 建 设也 是 世 界 性关 注 的命 题 。
实行教师资格 、 专技 职务 、 岗位聘 任 、 合 同管理制
度， 通 过考 核 、 奖励 、 培养 和培 训 ， 提 高 教师 素 质 ，
联合 国发 布的《 教学与学 习 ： 实现 高质量全 民教 育——全 民教育全球监测报告 ２ ０ １ ３ — ２ ０ １ ４ ）提 出
１ ０项 最 为 重要 的教学 改 革建 议 ， 每一 项 都 聚焦 到
从事教职 ； ３ ． 培训 教 师 ， 满足所有儿 童的需要 ； ４ ． 培养示 范教师 和导师 ， 以辅 助 教 师 ； ５ ． 将 教 师 派 往 最 需 要 的地 方 ； ６ ． 采 用 有 竞 争 力 的职 业 模 式 和
展、 创新发展 ” 的重要保 障 ， 是提 高教育质量 、 实
一
、
加 强教 师 队 伍建 设是 紧 迫 而永 恒 的命 题
工资结构 ， 留住 最 优 秀 的教 师 ； ７ ． 完善教师管理 ，
实现影 响的最大化 ； ８ ． 为教师提供创新课程 ， 以评估 ， 协助 教 师 发 现 和 支 持 可能 没 有学 到 知识 的学 生 ； １ ０ ． 完 善 关 于 合格 教师 的数 据 。
导 内容 的 不 同 ， 提 出了“ 三类 对象 、 四 个 维度 、 三级 指标 、 五套 工具 组合 ” 的督 导监 测评 价框 架 。
【 关键 词 】教 师队伍 建设 ； 督 导评价 ； 教 师专业 发展 【 中图分 类号 】Ｇ４ ５ １ ． ２ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】１ ６ ７ ４ — １ ５ ３ ６ （ ２ ０ １ ４） ０ ７ － ０ ０ １ ６ － ０ ４