大江南北猜谜调 音乐教案-教学教案
猜谜谣音乐教案
猜谜谣音乐教案音乐教案主题：猜谜谣音乐年级：小学一年级课时：1节课教学目标：1. 学习和认识一些谜谣音乐。
2. 发展观察力和听力技巧。
3. 提升音乐欣赏能力。
教学准备：1. 谜谣音乐的选曲。
2. 播放设备。
3. 有关谜谣音乐的制作海报或图片。
教学过程：引入活动：1. 教师向学生介绍谜谣音乐的概念和特点。
2. 展示制作的谜谣音乐海报或图片，激发学生对谜谣音乐的兴趣。
活动1：猜谜谣1. 教师播放一段谜谣音乐。
2. 学生们仔细听音乐，尝试猜出这首音乐的名称。
3. 学生提出自己的猜测，教师鼓励学生多多参与。
4. 教师揭示正确答案，并解释音乐名称的由来。
活动2：音乐配对1. 教师播放多段不同的谜谣音乐。
2. 学生们认真聆听，并尝试将每段音乐与正确的谜谣配对。
3. 学生们将自己的答案写在纸上，然后交给教师检查。
4. 教师与学生讨论正确答案，并解释每个谜谣音乐的特点。
活动3：制作谜谣音乐器材1. 学生分成小组，每个小组选择一种谜谣音乐器材。
2. 学生们使用纸板、彩纸等材料，按照自己的创意制作谜谣音乐器材。
3. 学生们在小组内互相展示和演奏自己制作的音乐器材。
4. 教师与学生一起欣赏和评价他们的作品。
结课活动：教师与学生一起回顾本节课的学习内容和收获。
评价方式：1. 观察学生在听音乐和猜谜谣中的参与度和准确度。
2. 评价学生在制作音乐器材过程中的创意和合作能力。
拓展活动：学生们可以继续尝试制作其他类型的音乐器材，或者编写自己的谜谣音乐。
猜谜谣音乐教案
猜谜谣音乐教案一、教学目标1、让学生通过聆听、演唱等方式，感受歌曲《猜谜谣》的欢快旋律和有趣的歌词内容。
2、培养学生的节奏感和音准，能够准确地演唱歌曲中的附点音符和切分节奏。
3、引导学生积极参与猜谜活动，提高学生的思维能力和反应速度。
4、增强学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神和表现力。
二、教学重难点1、教学重点（1）准确地演唱歌曲《猜谜谣》，把握歌曲的节奏和音准。
（2）理解歌曲中谜语的含义，感受歌曲的趣味性。
2、教学难点（1）掌握歌曲中的附点音符和切分节奏的演唱方法。
（2）能够用欢快、活泼的声音表现歌曲，并进行简单的创编。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法、游戏法四、教学准备钢琴、多媒体课件、谜语卡片五、教学过程1、导入新课（1）通过播放一段轻松欢快的音乐，营造愉快的课堂氛围。
（2）教师提问：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一些有趣的谜语，让我们一起来猜猜看吧！”（3）教师出示谜语卡片，如：“红红果子棍上挂，外裹糖儿滋味佳。
（打一食品）”“一个黑孩，从不开口，要是开口，掉出舌头。
（打一食物）”等，引导学生猜出谜底。
2、聆听歌曲（1）教师播放歌曲《猜谜谣》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）提问学生：“歌曲中唱了哪些谜语？歌曲的速度和情绪是怎样的？”（3）学生回答问题，教师进行总结和补充。
3、学唱歌曲（1）教师带领学生按节奏朗读歌词，注意读准附点音符和切分节奏。
（2）教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生轻声哼唱，熟悉歌曲的曲调。
（3）教师逐句教唱歌曲，重点指导学生演唱附点音符和切分节奏的部分。
（4）学生完整演唱歌曲，教师进行纠正和指导。
4、歌曲处理（1）引导学生思考：“怎样才能把歌曲唱得更加欢快、活泼？”（2）学生讨论并发表自己的意见，教师进行总结。
（3）教师指导学生用轻快的声音、富有弹性的演唱方式来表现歌曲的欢快情绪。
5、创编活动（1）将学生分成小组，每个小组选择一个谜语，创编新的歌词。
大江南北猜谜调 音乐教案
大江南北猜谜调音乐教案
教学目标：
1. 学会鉴赏《大江南北猜谜调》的音乐形式、乐器编配和曲调特点；
2. 掌握演奏《大江南北猜谜调》的乐器技巧；
3. 培养学生的音乐欣赏能力和综合表演能力。
教学内容：
1. 介绍《大江南北猜谜调》的背景和创作背景；
2. 鉴赏音乐《大江南北猜谜调》的整体形式和乐器编配；
3. 学习演奏《大江南北猜谜调》中各个乐器的技巧。
教学步骤：
1. 导入：介绍《大江南北猜谜调》的背景和创作背景，激发学生的学习兴趣；
2. 鉴赏音乐：播放《大江南北猜谜调》的音乐，让学生听一遍，感受其整体音乐形式和乐器编配；
3. 分析乐曲结构：引导学生讨论《大江南北猜谜调》的结构特点，包括引子、主题部分、过渡部分和尾声等；
4. 分析乐器编配：引导学生分析《大江南北猜谜调》中各个乐器的演奏角色和技巧，如二胡的扬弓和泽弓、笛子的吹气技巧等；
5. 学习演奏技巧：根据学生的乐器选择，教授各种乐器的演奏技巧，如二胡的扬弓、移弦和泽弓技巧、笛子的吹气技巧等；
6. 合奏练习：分组让学生进行合奏练习，学会协作与合作；
7. 表演呈现：安排学生进行《大江南北猜谜调》的表演，展示学到的知识和技巧。
教学评价：
1. 通过学生对《大江南北猜谜调》的乐曲分析和乐器编配的讨论，检验学生对乐曲结构和乐器特点的理解；
2. 通过学生的演奏技巧和合奏练习，评价学生的技能水平和合作能力；
3. 对学生表演呈现的评价，评价学生对音乐欣赏与表演的综合能力。
教学延伸：
1. 引导学生了解更多中国传统音乐作品，并进行比较和鉴赏；
2. 引导学生进行创作和改编，培养他们的音乐创作能力。
猜谜谣音乐教案
猜谜谣音乐教案标题：猜谜谣音乐教案【教案目标】1. 通过参与猜谜谣游戏，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
2. 提升学生音乐听辨和韵律感知能力。
3. 培养学生合作意识和团队合作能力。
【教学内容】1. 猜谜谣音乐游戏介绍和规则说明。
2. 听辨音乐中的旋律和节奏。
3. 感知音乐的情感表达和表演特点。
4. 培养学生合作意识和团队合作。
【教学步骤】一、导入（10分钟）1. 通过播放一段欢快的音乐或谜底相对应的音频创造轻松欢乐的氛围。
2. 引导学生思考谜底，并提问以激发他们的好奇心。
二、音乐韵律感知（15分钟）1. 播放一段简短的谜谣音乐。
2. 引导学生聆听音乐，了解其节奏和旋律。
3. 使用打击乐器或身体动作，让学生模仿音乐的节奏和韵律。
三、合作猜谜谣（25分钟）1. 将学生分成小组，每组给一段自己熟悉的谜谣，其他组通过音乐猜出谜底。
2. 让每组成员轮流表演谜谣中的旋律和节奏，其他组积极参与猜测谜底。
3. 赞扬和鼓励学生的参与和表现。
四、技巧分享和总结（10分钟）1. 分享一些猜谜谣音乐的技巧和策略，如注意节奏变化、观察表演者的动作等。
2. 与学生一起总结学习到的知识和经验。
【教学延伸】1. 鼓励学生在家中创造自己的猜谜谣音乐，促进创造力和个人表达能力的发展。
2. 引导学生在猜谜谣的过程中思考音乐与文字之间的关系，培养他们的音乐欣赏能力。
【评估】1. 教师观察学生在音乐韵律感知和合作猜谜谣中的参与度和表现。
2. 学生填写反馈表，评价自己在游戏中的收获和问题。
【教学资源】1. 谜谣音乐录音和打击乐器。
2. 分组谜底和谜谣卡片。
【教学反思】通过这个教案，学生可以在参与猜谜谣游戏的过程中培养对音乐的喜爱和韵律感知能力。
通过合作和团队合作学会欣赏和表演音乐，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
此外，让学生自己创作音乐谜谣可以进一步拓展他们的创造力和个人表达能力。
猜谜谣音乐教案
猜谜谣音乐教案一、教学目标1. 了解谜谣音乐的特点和流行背景；2. 学会欣赏和分析谜谣音乐；3. 提高学生的欣赏和分析能力；4. 让学生通过音乐来感知和理解民间文化。
二、教学重点1. 了解谜谣音乐的特点和流行背景；2. 学会欣赏和分析谜谣音乐。
三、教学难点1. 分析谜谣音乐的结构和特点；2. 进一步了解谜谣音乐的文化内涵。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放谜谣音乐的片段，引导学生思考谜谣音乐的特点和流行背景。
2. 欣赏（20分钟）a) 向学生介绍几首经典的谜谣音乐，如《袁珊珊》、《北京红一块》等；b) 播放这些谜谣音乐的片段，让学生欣赏并跟随节奏拍打、哼唱等；c) 引导学生通过欣赏谜谣音乐，感受其中的节奏、旋律和情感。
3. 分析（30分钟）a) 让学生自由讨论谜谣音乐的特点和结构，集体总结并展示；b) 以合作小组为单位，选择一首谜谣音乐进行分析，重点分析其节奏、旋律、和弦等；c) 引导学生思考谜谣音乐背后的文化内涵和社会意义。
4. 进一步了解（30分钟）a) 分组演唱所选择的谜谣音乐，并以表演的方式展示给全班；b) 向学生介绍谜谣音乐的流行背景和发展历程；c) 展示一些具有代表性的谜谣音乐作品，让学生加深对谜谣音乐的了解。
五、示范与展示在教学过程中，向学生展示一些谜谣音乐的现场演出视频和谜谣音乐的歌词，以增加学生的兴趣和参与度。
六、练习与巩固让学生从自己的生活中寻找和收集谜谣音乐，并进行欣赏和分享，以巩固学习成果。
自主学习：通过互联网等途径，自主学习一些谜谣音乐的知识和故事，并写一篇小论文进行交流和分享。
七、讨论与评价让学生就自己的学习经验和体会展开讨论，并给予评价和意见。
猜谜谣音乐教案
不锈钢棒生产工艺
不锈钢棒生产工艺
不锈钢棒是一种常见的不锈钢制品，广泛应用于建筑、制造业等领域。
下面我将介绍不锈钢棒的生产工艺。
首先，不锈钢棒的主要原材料是不锈钢，通常采用电炉熔炼不锈钢原料，将原料熔化成液态不锈钢。
在熔化过程中，需要根据不同的成分要求和规格要求，加入适量的合金元素和其他调质元素。
接下来，将熔化好的不锈钢液倒入连铸机中，通过水冷却，将不锈钢液冷却成半固态的方坯。
然后再通过轧制机将方坯轧制成所需的棒材直径，通常的规格有6mm至100mm。
接着，将轧制好的不锈钢棒进行退火处理。
退火处理是将不锈钢棒加热至一定温度，然后缓慢冷却，以软化和去除不锈钢材料内部的应力，提高其机械性能。
再次，对不锈钢棒进行精整。
这一步一般通过切割机将棒材根据需要的长度进行切割，然后通过钝化处理，去除棒材表面的氧化层和锈迹。
最后，对精整好的不锈钢棒进行包装和保管。
通常采用纸箱包装，每个包装一般放置10至20根棒材，然后进行标记和码放。
总的来说，不锈钢棒的生产工艺包括原料熔炼、连铸、轧制、
退火、精整和包装等多个环节。
在各个环节中，都需要根据不锈钢棒的规格和性能要求进行控制和调整，以确保最终产品的质量和性能。
这些工艺步骤的合理运用和控制，对于不锈钢棒的生产具有重要的影响。
猜谜调音乐教案范文
猜谜调音乐教案范文谜题音乐教案一、教学目标：1.通过猜谜游戏的方式提高学生的观察力和逻辑思维能力。
2.培养学生的音乐欣赏能力和音乐表达能力。
3.了解一些音乐的基本知识和概念。
二、教学准备：1.猜谜的音乐录音或音乐CD。
2.纸张和笔。
三、教学过程：第一课时：1.导入：以问答形式调动学生的兴趣，引入猜谜游戏的话题。
教师：大家知道什么是谜语吗？学生：（回答）教师：谜语是一种用文字来描述事物特征，让人们通过猜文字的方式来解开的游戏。
那么，能不能用音乐来玩猜谜的游戏呢？学生：（思考）教师：接下来，我们就来试试看吧。
2.观察音乐：播放一段谜题音乐，让学生仔细观察和聆听，并尝试猜测音乐所代表的谜底。
教师：请大家仔细听下面的音乐并观察，看一看它给你们带来了什么感觉。
（播放音乐）教师：大家觉得这首音乐是代表什么谜底呢？学生：（思考并回答）3.讨论谜底：让学生分享自己的观察和猜测，并进行讨论。
教师：请谈谈你们对这首音乐的观察和猜测，觉得它是代表什么谜底？学生：（分享观察和猜测）教师：非常好！接下来，我们一起来分析这首音乐的特点和象征意义。
4.分析音乐：引导学生分析音乐的节奏、旋律、音色等特点，并探讨其象征意义。
教师：大家觉得这首音乐的节奏快还是慢？它的旋律是高亢还是悠扬？音色是明亮还是柔和？学生：（回答）教师：那么，你们觉得这首音乐代表的谜底和这些特点有什么关系呢？学生：（思考并回答）教师：今天我们学习了通过音乐来猜谜的游戏，大家觉得这种方式有什么优点和乐趣？学生：（思考并回答）教师：这种方式能帮助我们提高观察力和逻辑思维能力，同时也让我们更好地理解和欣赏音乐。
第二课时：1.复习导入：通过复习前一节课的内容，引起学生对音乐谜题的兴趣。
教师：上节课我们学习了通过音乐来猜谜的游戏，今天我们继续玩这个游戏，看看你们能否猜出新的音乐谜底。
2.分组猜谜：将学生分成小组，为每个小组播放一段音乐，并要求他们在规定的时间内猜出谜底，并写在纸上。
猜谜调音乐教案5篇
猜谜调音乐教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《猜调》教案（最终定稿）
《猜调》教案（最终定稿）第一篇：《猜调》教案《猜调》教案教学目标：1、能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
2、能认真听赏葫芦丝与小乐队合奏《金风吹来的时候》，感受乐曲的基本情绪；认识两种云南民族乐器——芦笙和葫芦丝，初步了解云南少数民族乐器。
3、能在地图上标出玉溪、丽江和西双版纳，能主动地、有创造性地参与音乐表现活动。
教学重难点：1、用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》2、辨认两件少数民族乐器的音色特点并感受《金风吹来的时候》的基本情绪。
教学过程：一、学生交流二、学唱云南民歌《猜调》1、导入师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。
请听！2、听赏《猜调》3、提问（1）歌声在问什么，你能否尝试模仿。
（2）这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？（生：对唱）小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。
通过一串串问题，双方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。
4、学唱歌曲（1）师生以对答形式学唱歌曲旋律。
(出示歌谱)（2）跟伴奏唱歌词。
（要求用轻巧有弹性的声音演唱，注意与十六分音符对应的歌词要唱清楚。
）（3）加入前倚音演唱。
师：歌曲情绪上有什么变化？生：（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。
）（4）用多种形式演唱歌曲。
（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答等等。
）5、猜谜活动（1）学生分组讨论。
（设计谜语并用对歌形式表现。
）（2）学生参与表现。
（分组进行对答游戏。
）三、课堂小结云南的歌美、乐美、舞美，多少年来，在这片土地上，云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化。
我很感谢同学们，是你们课前准备的丰富材料让我更多地了解了云南少数民族音乐文化。
培养学生情感认知,从大江南北猜谜调教案开始
培养学生情感认知，从大江南北猜谜调教案开始。
从“大江南北猜谜”事件开始，“情感认知”这个话题就逐渐引起了社会的广泛关注。
在这一事件中，直播平台博主直播时提供了一个题目为“大江南北有两兄弟，一个留学美国，一个留学日本，一个毕业后回国做大亨，一个毕业后留洋，回国后却没有了”，要求观众猜猜兄弟两人的寿命。
直播平台博主的回答激怒了许多人，认为他在嘲笑那些较短寿命的人们。
在这件事情中，其实不仅仅是直播平台博主没有理解情感表达的重要性，缺乏情感认知能力，同时也是缺乏对良好情感认知能力的培养，而正是情感认知的不足才导致了这个事件的发生。
在教育方面，为了提高学生的情感认知能力，应该采取一系列有效的教育方法。
如今的许多学校，教育课程重点放在了学生的智力和成绩上，然而，这只是孩子的全部吗？当我们谈起儿童教育时，如何更好的让孩子能够了解情感表达这一方面？我们需要思考的是如何从儿童学习的日常生活中培养情感认知。
要让儿童了解自己的感情和情感表达。
儿童的情感受体不成熟，他们需要我们父母、教师的引导和学习，了解自己的情感和情感表达。
在生活中，我们可以通过故事、游戏、音乐、绘画等等方式，引导孩子认识自己的情感，理解自己的情感表达，以及了解情感表达的重要性和影响。
要让儿童了解他人情感和情感表达。
孩子同样需要了解他人的情感和情感表达，这有助于他们更深刻的理解他人的困难，体谅他人的痛苦。
我们可以在教学中，引导孩子了解他人情感，体验共情，对孩子的人际交往和情感表达能力都有很大的帮助。
需要培养孩子的同理心和爱心。
孩子们应该具备同理心和爱心，明白关注他人不仅仅是为了别人好，同时也是为自己的情感健康打算。
培养孩子的同理心和爱心不是一天两天的功夫，这需要长期的耐心和培养。
父母在教育孩子过程中，需要引导和激励孩子的情感表达行为，这样会让他们感觉被关心和爱护，也能逐渐形成良好的情感认知体系。
现实中的“大江南北猜谜”事件提醒我们，情感认知对人的成长和未来有非常重要的影响。
猜谜谣音乐教案
猜谜谣音乐教案
教学目标
1.学生能够理解谜谣的定义和特点。
2.学生能够通过音乐来猜测谜谣的答案。
3.学生能够通过合作学习来提高团队合作和沟通能力。
教学准备
1.谜谣的集合。
2.音乐播放器和音乐。
3.班级分组。
教学过程
第一步：介绍谜谣
1.教师向学生介绍谜谣的定义和特点。
2.教师可以给学生讲述一些谜谣的例子，以便学生更好地理解谜谣的特点。
第二步：播放音乐
1.教师播放一首与谜谣相关的音乐。
2.学生听音乐并尝试猜测谜谣的答案。
3.学生可以在小组内讨论并提出自己的答案。
第三步：团队合作
1.教师将学生分成小组。
2.每个小组需要选择一首谜谣，并用音乐来表达谜谣的答案。
3.学生可以自由选择音乐和表达方式，例如唱歌、跳舞或演奏乐器。
4.学生需要在小组内合作，共同完成任务。
第四步：展示和分享
1.每个小组需要向全班展示他们的表演。
2.学生可以分享他们的猜测过程和答案。
3.教师可以引导学生讨论不同小组的表演和猜测答案的过程。
教学评估
1.学生的表演和猜测答案的准确性。
2.学生的团队合作和沟通能力。
3.学生对谜谣和音乐的理解和掌握程度。
教学延伸
1.学生可以自己编写谜谣，并用音乐来表达答案。
2.学生可以学习不同类型的音乐，例如古典音乐、流行音乐和民族音乐，并用不同类型的音乐来表达谜谣的答案。
3.学生可以学习如何制作音乐视频，并将自己的表演录制成视频分享给其他同学。
玩转音乐教学,大江南北猜谜调教案分享
玩转音乐教学，大江南北猜谜调教案分享。
教师江先生长期从事音乐教学工作，深谙教学之道。
然而，在教学实践中，他也遇到过种种问题。
其中之一就是：如何让学生更加主动地参与到音乐教学中来？江先生发现，有些学生听得见同学弹奏的调子，却不一定能正确地猜出歌曲的名称。
而猜谜游戏是学生们非常喜欢的一种活动，江先生对此顿感灵感，于是他开始尝试用猜谜的方式调教学生，让他们更好地理解和掌握音乐知识。
江先生首先对学生进行了一次小测验，测试他们对各种曲调的熟悉度。
结果表明，学生对常见曲调的识别程度还比较低。
于是，江先生思考如何让学生更好地记住和识别各种曲调。
江先生决定将学生分成若干个小组，每组随机抽取一首歌曲，然后选定其中一个人作为“导唱”，用手拍出节拍，并唱出这首歌曲的曲调。
其他成员需要在规定时间内猜出这首歌曲的名称。
猜对的小组将获得相应的奖励，猜错的则需要重新猜。
这个过程不仅能帮助学生记忆和识别各种曲调，还能增加学生之间的互动和合作，同时也能增强他们对音乐的热爱和学习兴趣。
由于这种猜谜游戏效果显著，江先生开始将其运用到更多的教学中。
他结合教材、教具以及学生的实际情况，设计了更加有趣、富有趣味性的音乐教学活动。
例如，他将一些经典的歌曲改编成谐谑诗，让学生根据谐音猜出原版歌曲名称；他也会将学生分成多个小组，让他们分别演奏不同乐器，然后组成一个完整的乐队进行演奏，让学生在共同的音乐创作过程中感受音乐的魅力，提高他们在音乐中的表现力和创造力。
在使用猜谜游戏这种方式调教学生时，江先生也注意到了一些问题。
例如，有些学生可能会对某些曲调比较困惑，需要更多的辅导和练习。
为此，江先生会采用群体教学和个别指导相结合的方式来让学生更好地理解和掌握音乐知识。
同时，在教学过程中，江先生也会积极向学生家长汇报学生的学习情况和进步，让家长更好地了解孩子在音乐教学方面的情况，并对孩子的学习进行更为有效的指导。
玩转音乐教学需要教师无限的想象力和创造力，更需要教师始终关注和尊重学生的需求，积极引导和激发学生的学习兴趣和创造力。
趣味盎然的音乐大江南北猜谜教案设计实践
趣味盎然的音乐大江南北猜谜教案设计实践】音乐是人类智慧的结晶，它是一种通行于人类社会中的、富有强烈艺术性的语言形式，不仅可以带给人们美好的音乐体验，更能够激励人们的想象力，增强群体凝聚力，传递文化信息。
为了让人们更好地理解音乐的美妙，许多音乐教师不断地创新教学方案，在玩乐中帮助学生更好地学习音乐知识。
而今天我们要介绍的这个音乐教案设计实践——趣味盎然的音乐大江南北猜谜教案设计实践，正是一种让学生在愉快中加深对音乐知识的理解和掌握的教学方法。
【正文】一、教学目标1、通过猜谜游戏方式，激发学生对音乐的兴趣，营造一种良好的学习氛围；2、使学生了解有关音乐名曲的知识，并能够听辨、欣赏和欣赏音乐；3、通过集体合作破解谜题的方式，增强学生的社会技能和口头表达能力；二、教学材料1、音乐猜谜卡牌；2、音乐知识及歌曲播放设备；3、学生参考书。
三、教学步骤1、引入引导学生回忆自己的音乐体验，引入今天的课程。
鼓励学生说出自己印象中的经典音乐、曾经听过的名曲。
2、教学设计通过播放不同的音乐，引导学生猜测音乐名称和演唱者，并借此了解知识点。
（1）猜音乐名称：教师播放50秒左右的歌曲片段，学生需在限定的时间内（一分钟左右）通过规定的手段猜出该歌曲名称。
（2）猜演唱者：教师播放歌曲，学生需在规定的时间内（一分钟左右）猜出此歌曲的演唱者。
（3）猜数字：教师播放女儿的眼睛、夜曲等歌曲，学生可以考虑歌曲中所含数字，然后推理出数字对应的歌曲名称和演唱者。
4、总结总结一天的内容并检查学习成果。
四、教学特点1、趣味性：教学以猜谜游戏的形式展开，增强学生的兴趣和积极性。
2、交互性：学生需通过言语和行为来交流、协作，增强学生的合作精神和口头表达能力。
3、实践性：学生需要实际操作，通过比赛赢得游戏，自然而然地掌握知识和技能。
五、教学优化在实施教案设计过程中，教师应依据目标和学生的特点持续对本教学内容和教学方法进行评估和调整。
例如，在教学过程中，学生更喜欢玩游戏，因此，可以适当地增加游戏环节，更好地激发学生的兴趣和思维情感，提高教育质量。
《猜调》教学设计
《猜调》教学设计教学设计：《猜调》一、教学目标：1.了解传统曲调的特点和韵律规律。
2.理解曲调与情感表达之间的关系。
3.培养学生对曲调的感知和辨析能力。
4.提高学生的合作意识和团队合作能力。
5.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学准备：1.教师准备数种常见的传统曲调录音，如《高山流水》、《梁山伯与祝英台》等。
2.准备一些与课文相似的韵律曲调，可以是传统曲调的变奏或改编版本。
3.课件、投影或黑板，用于展示曲调的特点和韵律规律。
4.小组演唱、合作绘画或表演所需的道具和材料。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师播放一段传统曲调的录音，要求学生仔细聆听，并思考曲调所表达的情感。
然后与学生讨论曲调与情感之间的关系，引导学生体会曲调的独特之处。
2.理论分析（10分钟）教师通过投影或黑板展示曲调的特点和韵律规律，如音阶、旋律、节奏等。
解释曲调的组成要素，并引导学生分析不同曲调之间的异同点。
3.听辨活动（15分钟）教师播放不同的曲调录音，要求学生仔细聆听，并辨别该曲调是属于哪一种。
学生可以用手势、表情或口头回答。
教师可根据学生的回答情况给予相应的指导和讲解。
4.合作绘画（15分钟）学生分成小组，每组选取一种曲调，用绘画的方式来表达该曲调所描述的情感。
每组从课堂中选择一位代表来向其他组介绍他们绘制的画作，并解释画作与曲调之间的关系。
5.合作表演（15分钟）学生继续保持分组状态，每组选择一种曲调，并以表演的方式来演绎该曲调所表达的情感。
可以借助手势、肢体动作或小道具等形式，表达曲调所描绘的感觉和情绪。
教师可以设定一些表演规则，如时间限制、不准使用文字等。
6.总结归纳（10分钟）教师向学生分享传统曲调的魅力和独特之处，以及学生们表演中展现的合作与创造力。
鼓励学生对传统文化保持好奇心和热爱，并展望今后更深入的学习和探索。
四、教学评价：1.观察学生在听辨活动中的反应和回答情况，看是否能够准确辨认曲调的种类。
2.观察学生在合作绘画和表演中的参与程度和创造力。
听：猜谜谣 猜调-苏少版二年级音乐下册教案
听：猜谜谣猜调-苏少版二年级音乐下册教案一、前言音乐是学生们生命中必不可少的一部分。
在学习过程中，学生需要通过不同的方式来体验音乐。
因此，我们需要在二年级下册的音乐教学中为学生提供更多的机会来发掘和探索音乐的魅力。
本教案针对苏少版二年级下册的音乐课程设计，主要目的是让学生在听音乐的过程中，学会猜猜谜语和猜猜调，通过这个过程中获得一些基本的音乐知识。
二、目标本教案主要实现以下目标：•通过猜猜谜语和猜猜调的方式，让学生感受音乐的魅力；•帮助学生磨练听力和记忆能力；•培养学生对音乐的兴趣和爱好。
三、教学步骤3.1 活动一：猜猜谜语在这个活动中，老师将会讲解一些谜语，让学生猜一猜“谜底”，同时学生也需要尽可能的发现其中是否存在一些相同的音符和音调。
以下是一些常见的音乐谜谣：1.前排一人唱，后排大合唱。
答案：唱歌2.黑白相间，上下上下。
答案：钢琴键盘3.吹的时候长，吹不时也长。
答案：长笛4.欢快的音符，跳跃不停。
答案：小提琴5.象唱歌，也象说话，嘴张开，音不走。
答案：吹口哨在结束猜谜活动之后，老师可以询问一下学生们都有哪些发现，是否有些谜语中存在相同的音符和音调。
3.2 活动二：猜猜调在这个活动中，老师会播放一些简单的音乐片段，并让学生听后猜测这个音乐中哪些调式被使用。
这个活动旨在帮助学生区分不同的调式，同时还可以让他们更好的认识和理解基本的音乐原理。
以下是一些可以用于这个活动的乐曲片段：1.《小蜜蜂》答案：C大调2.《先转一圈》答案：G大调3.《叮咚》答案：D大调4.《欢乐颂》答案：C大调在整个活动结束后，老师可以收集学生们的答案，并与他们一起检查正确答案。
四、教学效果通过本次课程的学习，学生们可以更好地了解音乐，发掘并体验音乐的魅力。
在猜猜谜语和猜猜调的过程中，学生们可以锻炼自己的听力、问题解决能力和记忆能力，这些能力对于他们日常生活以及将来的音乐学习都会有不可或缺的帮助。
五、总结本教案中的猜猜谜语和猜猜调活动都非常适合二年级下册的音乐课程。
三年级下册音乐《猜调》教学设计上课讲义
三年级下册音乐《猜调》教学设计上课讲义三年级下册音乐《猜调》教学设计三年级下册音乐《猜调》教学设计【教学内容】：人音版教材三年级下册《猜调》【教学分析】：《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有深厚的生活气息和诙谐的情趣。
这首民歌的问句是一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
【年级】：三年级【教具准备】：多媒体【课型】：综合课【教学目标】：1．通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。
2．通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
3．通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣【教学重难点】：1．通过聆听《猜调》，了解其风格特点2．能通过多种形式来表现歌曲精品文档【教学过程】一、组织教学师生问好二、导入师：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏么。
（1）师：嗯，老师这里有几个谜语，看看同学们能不能猜出答案。
会说没有嘴，会走没有腿。
猜一种物品脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子。
猜一种动物身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。
猜一种动物年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。
猜一种动物（2）师：同学们真聪明。
这么快就猜出答案了。
在一个少数民族聚居之地云南，那里的人们还把谜语编成了歌，同学们想听么。
嗯，我们一起来听听，听完后告诉老师，这首歌曲的速度有什么变化。
三、欣赏《猜调》1．初听《猜调》（1）师：听完这首歌，大家在歌曲的速度上有什么感受呀？生答。
精品文档（2）师：真是首有趣的歌曲。
这首歌曲的名字呢，叫《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，这首歌曲内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以绕口令式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。
2．复听《猜调》（1）师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？生答。
（2）师：听的真仔细，我们一起翻开书本第16页，看看同学们都说对了没有？刚才，我们听了2段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。
猜调(教案)
举例：如歌曲中的“咚咚咚咚，咚咚咚咚”节奏，要求学生正确击打附点节奏；
（3）音乐表现力的培养：通过学唱《猜调》，引导学生掌握正确的演唱方法和技巧，以表现出歌曲的情感和风格；
举例：如运用适当的气息支持、共鸣位置等演唱技巧，使歌声富有表现力。
（二）新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《猜调》这首歌曲的基本概念。《猜调》是一首云南地区的特色民谣，它融合了当地的民族特色和音乐元素。这首歌曲不仅展示了独特的旋律和节奏，还体现了云南民族音乐的韵味。
2.案例分析：接下来，我们来看一下《猜调》这首歌曲。通过分析歌曲的旋律、节奏和歌词，了解它在实际中的应用，以及如何表达歌曲的情感。
五、教学反思
在今天的《猜调》教学中，我发现学生们对云南民谣产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。通过学习这首歌曲，他们不仅能够感受到民族音乐的魅力，还能在学习过程中提高自己的音乐素养。
在教学过程中，我注意到学生们在旋律和节奏的掌握上存在一定的难度，尤其是变化音和大跳音程的部分。针对这一情况，我采用了音阶练习、分解练习等方法，逐步帮助他们克服了这一难点。同时，我也鼓励学生们在课堂上积极提问，及时解决他们在学习过程中遇到的困惑。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了《猜调》这首歌曲的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《猜调》的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
猜调 音乐教案
猜调音乐教案教案标题：猜调音乐教案教学目标：1. 通过参与猜调音乐活动，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 通过猜调音乐活动，提高学生的音乐感知和听力技巧。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 多个不同调式的音乐片段。
3. 白板、黑板或投影仪。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍猜调音乐活动的目的和规则。
2. 解释调式的概念，简要介绍常见的调式类型（如大调、小调等）。
活动步骤：1. 将学生分成小组，每个小组至少两名学生。
2. 播放一个音乐片段，要求学生在规定的时间内猜出该音乐片段所使用的调式。
3. 学生可以通过讨论、比较和尝试来猜测调式。
4. 每个小组在规定时间结束后，提供他们的答案。
5. 教师可以播放正确答案的音乐片段，让学生对比和验证自己的猜测。
讨论和总结：1. 针对每个音乐片段，让学生分享他们的猜测和理由。
2. 引导学生讨论不同调式的特点和情感表达。
3. 教师可以提供一些额外的信息和解释，帮助学生更好地理解和欣赏不同调式的音乐。
拓展活动：1. 学生可以自行选择一首自己喜欢的歌曲或音乐片段，尝试猜测其调式，并与同组成员分享。
2. 学生可以尝试创作一段自己的音乐，选择适合的调式来表达自己的情感或主题。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和合作表现。
2. 评估学生对不同调式的理解和猜测准确性。
3. 可以要求学生书面总结他们在活动中学到的知识和体会。
教学延伸：1. 引导学生进一步探索音乐中的调式和情感表达。
2. 组织音乐欣赏活动，让学生更深入地理解和欣赏不同调式的音乐作品。
注意事项：1. 确保音乐片段的选择符合学生的年龄和兴趣。
2. 鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。
3. 在活动中注重团队合作和互助学习的氛围营造。
音乐猜调教案
音乐猜调教案教案标题：音乐猜调教案教学目标：1. 学生能够通过听音乐片段猜测出音乐的调式。
2. 学生能够理解不同调式的特点和情感表达。
3. 学生能够运用所学的知识和技巧，创造自己的音乐作品。
教学准备：1. 音乐播放设备和音乐片段（包含不同调式的音乐）。
2. 白板、标记笔和擦子。
3. 学生小组或个人的音乐乐器（可选）。
教学步骤：引入活动：1. 通过播放一段音乐，让学生感受不同调式所传达的情感和氛围。
2. 引导学生思考音乐中不同调式的特点，例如：欢快、悲伤、庄严等。
知识讲解：1. 介绍常见的音乐调式，例如：C大调、A小调、D大调等，并解释它们的特点和情感表达。
2. 通过示范和解释，教授如何通过听音乐片段来猜测音乐的调式。
活动实践：1. 将学生分成小组或个人，给每个小组或个人播放一段音乐片段。
2. 学生听完音乐片段后，猜测音乐的调式，并在白板上写下自己的答案。
3. 让学生逐一分享自己的答案，并解释他们是如何通过音乐的特点来猜测调式的。
4. 纠正错误的答案，并解释正确答案的依据。
创作活动：1. 鼓励学生运用所学的知识和技巧，创作自己的音乐作品。
2. 学生可以选择一个调式，并运用乐器或声音合成器创作一段简短的音乐。
3. 学生可以在小组内互相分享和欣赏彼此的作品，并讨论不同调式所传达的情感和氛围。
总结与评价：1. 回顾学生在活动中的表现和学习成果，给予肯定和评价。
2. 强调音乐调式对音乐表达的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加欣赏和分析音乐。
拓展活动：1. 邀请学生在家中选择一首自己喜欢的音乐，并分析它的调式和情感表达。
2. 组织音乐鉴赏活动，让学生分享自己喜欢的音乐，并解释它们的调式和情感表达。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际水平和理解能力，适当调整教学内容和难度。
2. 教师应积极引导学生思考和表达，鼓励他们发挥创造力和个性。
这个教案旨在通过音乐猜调的活动，帮助学生理解不同调式的特点和情感表达，并培养他们的音乐欣赏和创作能力。
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1、听音乐猜谜语
2、欣赏山东谜语歌曲《猜谜谣》、云南歌曲《猜调》、以及安徽的黄梅戏《对花》，了解各地的民族风情，及音乐特点。
教学目标
1、通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。
2、通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地民歌的了解。
教学工具
钢琴、音响资料、多媒体课件
教学过程
一、组织教学
师导言：同学们喜欢猜谜语吗？
师说谜面，生猜测。
二、听音乐看表演，猜动物
师：狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来了？
让事先安排好的几位学生听音乐（法国圣桑的《乌龟》《金鱼》《狼》《袋鼠》）表演，其余的学生猜测。
三、谜语歌曲导入
师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。
有位叫马革顺的音乐家，他作了一首儿童谜语歌曲，在上学期李老师已经教过我们了，好咱们来复习一下，听一听是哪一首歌曲？
师放录音《夏天的雷雨》，并出示歌词，生分组唱。
四、欣赏新歌曲
1、师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。
在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋友们猜一猜。
两只角，抱着头，既会跑来也会走
上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫
扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌
坐着高，站着低，你说希奇不希奇
学生猜测
师：同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌词来读一读
听录音，生学着哼唱，并辅助动作。
2、师：其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌谣，下面跟老师走进云南，欣赏一下彝族的风土人情。
全体学生搭乘“火车”（多媒体展示火车图片），并在《火车开了》音乐中走进云南。
师播放风景图片（边讲述），并附背景音乐为《彝家娃娃真幸福》
师：云南彝族一个山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，层层的梯田象一首韵味实足的诗歌，稻子熟了，金黄的颜色代表着丰收的喜悦。
那里的姑娘们个个能歌善舞，每逢节日里，她们便身着盛装，翩翩起舞。
看她们的姿势多优美呀。
同学们，看看她们的服饰有什么特点？
（戴头帕、衣服包彩边，戴银项链）
师：彝族是一个多节日的民族。
一年四季除了影响较大的火把节，彝族年，选美节等，（并附有各种节日的图片）还有属于儿童自己的节日，儿童节用彝族语言叫“阿依蒙格”。
生跟老师学彝语
播放彝族经典民歌《猜调》，并对此歌曲简介。
师带领学生在音乐《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。
3、谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。
同学们知道哪些戏曲？（略）（1）多媒体展示黄梅戏剧照
师放黄梅戏《对花》片段，并附歌词，学生猜测。
同学们来总结一下黄梅戏的特点是什么
师范唱一句，学生评论
（2）老师带领学生清唱《对花》片段，并附有黄梅戏动作，学生边唱边模仿
（3）知道黄梅戏起源于什么地方吗？
老师介绍黄梅戏的起源
（黄梅戏原称黄梅调或采茶调，它起源于湖北黄梅一带的采茶歌。
以演唱“两小戏”，“三小戏”为主的民间小戏。
后传入安微在以怀宁为中心的安庆地区长期流行，用当地方的言说唱，形成了独特的演唱风格。
）
5、欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》，欣赏了黄梅戏《对花》，学跳了彝族舞蹈，欣赏几首有趣猜谜调，了解了各民族的歌曲特点。
中国是一个多民族的国家，各地都有不同风格的猜谜调，如，浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》，东北民歌《正对花》等等。
希望大家都能热爱民歌，并能继承发展，也愿中国的民歌艺术常青。