《杨修之死》优秀教案(河南大学附属中学)

《杨修之死》教案
教学目标：
1、了解罗贯中与《三国演义》，引导学生自读本文，培养学生阅读古白话的能力。

2、分析曹操和杨修两个人物形象，学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。

（重点）
3、对杨修的死因形成自己的认识。

（难点）
课时安排
一课时
教学过程：
一、导入
今天我们学习第18课《杨修之死》，作者罗贯中。

（处示第1张投影）课文节选字我国第一步长篇章回体小说《三国演义》第七十二回的后半部分。

原回目是“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜古”，编者把题目改为“杨修之死”说明编者希望我们关注杨修的死因。

二、资料助读
1、罗贯中与《三国演义》
罗贯中(约1330～约1400)，名本，号湖海散人。

山西太原人，一说钱塘(今浙江杭州)或庐陵(今江西吉安)人，元末明初小说家。

相传是施耐庵的得意门生，才华出众。

但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。

罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。

是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。

他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。

罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想——仁政。

这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。

2、背景简介：
这篇课文节选的部分就是曹刘交战中的一个小插曲。

故事发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。

当时，诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。

但终因蜀兵积极防守，难以进取。

“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。

3、关于杨修
“杨修字德祖，太尉彪子也。

谦恭才博。

建安中，举孝廉，除郎中，丞相请署仓曹属主簿。

是时，军国多事，脩总知外内，事皆称意。

自魏太子已下，并争与交好。

”（裴松之注引《典略》）博学多才，思维敏捷。

解说：东汉太尉、司徒、司空为三公，三公中以太尉为首位。

仓曹，主管仓谷之事的官员。

属是副职。

三、指导学生积累字词，疏通文意。

(1)字音、字形
庖．官páo 鸡肋．lèi 夏侯憞．dūn 分食讫．qì佯．装yáng
大簏．lù伺．察sì麾．军huī绰．刀chāo 屯．兵tún
恃．才放旷shì高阜．fù谮．害zèn
(2)重点词义
主簿：文书之类的官。

班师：出征的军队回朝。

恃才放旷：依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束。

谮．害：诬陷，中伤。

佯装：假装。

绰．刀：抓取。

适．庖官进鸡汤：正好。

数．犯曹操之忌．：多次；忌讳。

人皆不晓其意．：意图。

丕如．其言：遵照。

植然．其言：认为……对。

但．操有问，植即依条答之．：只要；代词，指曹操。

(3)重点句翻译
①于是寨中诸将，无不准备归计。

译文：于是军营中的各个将领，没有一个不准备回去。

②汝怎敢造言，乱我军心！
译文：你怎么敢编造假话，惑乱我军心。

③人皆不晓其意。

译文：大家都不知道他的意思。

④操跃起拔剑斩之，复上床睡。

译文：曹操跳起来拔出剑杀了他，又上床睡着了。

⑤常邀修谈论，终夜不息。

译文：经常邀请杨修谈古论今，一夜也不停。

⑥杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

译文：杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。

⑦丞相非在梦中，君乃在梦中耳!
译文：丞相并不在梦里，你们才真是在梦里啊!
⑧但操有问，植即依条答之。

译文：只要曹操提问，曹植就按照条文来回答。

四、整体把握课文内容，理清文章结构。

1、“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

”恃才放旷是依仗（自己的）才能而对自己的行为不加约束。

数是多次。

忌就是忌讳。

阅读课文看看课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有怎样的心理反应？
事件曹操的反应
鸡肋事件杨修被杀
园门改阔虽称美，心甚忌之
众人分酥虽喜笑，而心恶之
梦中杀人闻而愈恶之
吴质事件愈恶之
计出邺城大怒
为植答教大怒，有杀修之心
失利葬修
2、理清文章结构
第一部分（1至3段)写杨修被曹操所杀。

第二部分（4至9段）插叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。

第三部分（10至12段）写曹操兵败班师。

3、记叙的顺序有哪些？（顺叙、插叙、倒叙）找出插叙部分并思考插叙的作用。

明确：与顺叙相结合，层层深入，揭示杨修之死的深层原因，是曹、杨矛盾发展的必然结果。

使文章结构层次分明，故事情节跌宕起伏，极具吸引力。

五、分析人物形象
1、分析曹操的性格特点。

（答案参见教师用书。

）
曹操的复杂性格：即十分奸诈，又有深谋远虑。

阴险虚伪、狡诈奸猾。

2、分析杨修的性格特点。

杨修之才具体表现在哪里？小说中杨修“放旷”表现在？（找出文中关键句，举例子回答）
杨修：恃才放旷狂妄轻率目中无人耍小聪明
六、讨论探究：杨修之死的原因。

关于杨修的死因，历史上有很多争议．有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？请以“杨修之死，过在于＿＿，因为＿＿”的句式结合课文内容谈谈你的看法．
观点一：杨修之死，过在自己。

因为杨修恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明，聪明反被聪明误。

观点二：杨修之死，罪在曹操。

因为曹操阴险虚伪、狡猾奸诈、狠毒、嫉贤妒能．．．．．．
观点三：陷入曹丕曹植争夺接班之争，在曹丕已经得势的情况下，杨修必然成为这场斗争的牺牲品。

曹操必须为后任者扫清障碍。

《三国志•魏书•曹植》“太祖既虑终始之变，以杨修颇有才策，而又袁氏之甥，于是以罪诛修。

”
就小说解读而言，以上三条角度不同，却都能成立。

从历史上说，恐怕只有第三条是正确的。

历史上曹操以爱才著称：不论出身，只要有真才实学，都可以在曹操那里谋得一官半职。

比如贾诩，以前是张绣一方的，后来随张绣一起投靠曹操，成了曹操前期的五大谋士之一；再比如文武双全的张辽，以前是吕布手下的一员猛将，后来也被曹操吸收进自己阵营里，成为曹操手下“五虎良将”之一；而不得不说的就是曾经在袁绍手下干事的陈琳，在一篇檄文里将曹操和他的祖宗十八代都骂了个遍，而曹操知道他有才，所以在打败袁绍以后也没有杀他，而是收为己用。

二曹操对杨修的重视非同一般，说他嫉妒杨修的才能使没有道理的。

七、重新审视杨修的个性
杨修疏放不羁、蔑视权贵、张扬个性，从这个角度来看杨修还是可爱的，那么为什么那么多的同学会认为杨修是聪明反被聪明误，自食其果呢？学生可能会说这样的人不见容于现在的社会。

那么我们来看一则材料。

阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。

你更赞同哪一种做法？
清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。

引出林语堂《中国人之聪明》中的话“中国人之聪明达到极顶处，转而见出聪明之害，乃退而守愚藏拙以全其身……中国文明乃由动转入静，主退，主守，主安分，主知足，而成为重持久不重进取之文明。

”
八、结束语
小说中的杨修走了，留给我们的是无尽的思索……如果我们用功利的目光审视杨修，那么他的举止无疑是自取灭亡，令人费解。

然而，在杨修身上，我们却可以感受到什么是个性飞扬什么是疏放洒脱，什么是君子坦荡荡，什么是独步啸群雄。

斯人已逝，作为生者，我们可以选择韬光养晦的人生哲学。

然而，我们不应该鄙弃甚至打击那些才华外显、放旷直言之人。

八、布置作业：
联系实际写一篇文章，题目：《从“杨修之死”所想到的》500字左右。

板书设计：
杨修之死
罗贯中
(恃才) ---------------------矛盾冲突-------------------------(忌才)
杨修故事曹操
1.杨修被杀
2.改建园门（心忌之）
恃才放旷 3.分食酥饼（心恶之）一般矛盾虚伪奸诈
4.语破奸心（愈恶之）
狂妄轻率 5.轻视吴质（愈恶之）深谋远虑
6.教植斩吏（操大怒）政治矛盾
7.巧作答教（欲杀之）
8.失利葬修。