人教版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》课标内容和课标解读
最新人教部编版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教案
第二单元：20以内的退位减法一、单元教学内容：20以内的退位减法（教科书第10页---26页）二、单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
三、单元教学目标：1、掌握20 以内数的减法，体会减法运算的意义，掌握它的口算方法。
2、加深对“破十法”和“做减想加”方法的理解和巩固3、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
4、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
四、单元教学重、难点：1、正确口算20以内数的退位减法或解答求另一个加数的减法应用题2、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算3、引导学生动手操作，通过多媒体手段让学生理解掌握计算方法五、教学课时：4课时第一课时一、授课课题：十几减九二、教学内容及其说明内容：教科书P 10---12页的主题图及例1、做一做说明：本课的“卖气球图”通过小朋友们与卖气球小丑的对话，引出条件和问题。
教师组织学生围绕“15个气球，卖了9个。
还有几个？”这一问题展开思考，发表自己的想法。
教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：（1）“破十法”，先算10-9=1，再算1+5=6。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元 20以内的退位减法说课稿
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元：20以内的退位减法说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课主要涵盖20以内的退位减法，帮助学生掌握这部分基础数学知识。
1.2 教学重点•掌握20以内的退位减法计算方法•培养学生数字计算能力1.3 教学难点•退位减法的运用及理解二、教学目标2.1 知识与能力目标•掌握20以内的退位减法计算方法•能够灵活运用退位减法解决实际问题2.2 过程与方法目标•通过教师引导、小组合作等方式，培养学生的计算思维和解决问题的能力三、说课过程3.1 导入通过举例让学生了解退位减法的概念，引起学生的兴趣和注意力。
3.2 教学过程1.第一步：复习上节课知识，引入本节课的主题。
2.第二步：讲解20以内的退位减法，示范计算过程。
3.第三步：让学生自己进行练习计算，巩固所学知识。
4.第四步：学生展示自己的解题过程，教师点评并纠正错误。
5.第五步：布置作业，要求学生继续练习巩固退位减法知识。
3.3 课堂互动通过提问、讨论和小组合作等形式，加强学生之间的互动，促进学生共同学习。
四、教学反思与展望4.1 教学反思本节课通过生动的教学方式引入20以内的退位减法，并让学生进行练习，但在互动环节可以更多地考虑学生的个体差异，提供更多形式的问题，以促进学生的主动学习。
4.2 教学展望未来教学可以结合更多学生实际生活中的问题，让学生更好地理解退位减法的应用，提高学生的实际运用能力。
五、总结通过本节课的学习，学生对于20以内的退位减法有了更深入的理解，掌握了计算方法，并培养了数字计算的能力。
希望学生能够继续努力，不断提升自己的数学水平。
一年级下数学说课20以内的退位减法_人教版新课标
一年级下数学说课-20以内的退位减法人教版新课标一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。
2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。
2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。
三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。
2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。
第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。
2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。
第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。
2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。
第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。
2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。
第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。
教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。
以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。
人教版一年级下册数学第二单元《2 20以内的退位减法》教材分析
2 20以内的退位减法
【教学目标】
1.使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
【重点难点】
1.理解20以内的退位减法的算理并能正确地进行口算。
2.培养学生学数学，用数学的意识和能力。
【教学指导】
20以内的退位减法对于进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，是数学中的基础，在学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过多种形式的练习提高熟练程度。
教师可以从以下几个方面教学：
1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2.引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。
3.处理好算法多样化的教学。
4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5.引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
【课时安排】10课时
1.十几减9………………………………………………………………2课时
2.十几减8、7、6………………………………………………………3课时
3.十几减5、4、3、2…………………………………………………..2课时
4.解决问题………………………………………………………………2课时
5.练习课………………………………………………………………..1课时
【知识结构】。
新课标人教版小学一年级数学下册第二单元20以内的退位减法教案
第二单元教材分析一、教学内容：主要包括：20以内的退位减法，用数学。
二、教学目标：1、知识目标与他人交流各算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、技能目标：：使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。
4、情感态度：培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。
5、教学法重点：1、比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、用加法和减速法解决简单的问题。
6、教学难点：a)掌握口算20以内的退位减法的算理。
b)引导学生用多种算法计算20以内的退位减法；7、教材分析内容：20以内的退位减法主要包括十几减法减9，用数学，十几减几，用数学，以及用数学的综合应用。
整理和复习主要是20以内退位减法表，找规律，以及用数学的综合应用。
课时安排：12课时：课题：十几减九5一、教学内容：教科书9——12页。
二、教学目标：1、基础知识：使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、基本技能：使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、情感态度：培养学生主动探索、合作交流的能力。
三、教学重点、难点：掌握十几减九的算法。
四、教学准备：1、教师：第9、10页主题图、课件学生：小棒课题：十几减九的练习6一、教学内容：12页例2及练习二1——6题。
二、教学目标：熟练掌握十几减九的计算方法，提高速度及对题率三、教学重点：掌握十几减九的计算方法，注意对学困生的辅导。
三、教具学具准备：课本练习题制成课件课题：十几减几7一、教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题。
二、教学目标：1、基础知识：理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、基本技能：能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
3、情感态度：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
三、教学重点：掌握“十几减几”的算法。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法说课稿
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法说课稿一. 教材分析新人教版一年级数学下册第2单元《20以内的退位减法》是本册教材中的重要内容。
这部分内容主要让学生掌握20以内的退位减法运算，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
在内容安排上，教材由浅入深，循序渐进，让学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，对于退位减法，他们可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题，进行有针对性的教学。
同时，学生对于直观、生动的图片和实际情境较为感兴趣，教师可以充分利用这一点，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解20以内的退位减法运算，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等过程，培养学生解决问题的能力，提高学生的思维水平。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握20以内的退位减法运算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：学生对于退位减法的理解，以及如何在实际问题中运用退位减法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生直观地理解退位减法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片或实际情境，引出退位减法的问题，激发学生的思考。
2.探究新知：引导学生观察、操作，发现退位减法的规律，让学生在交流、讨论中掌握退位减法的计算方法。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高学生的计算能力。
4.应用拓展：设计实际问题，让学生运用退位减法进行解决，培养学生解决实际问题的能力。
(完整word)人教版新课标2012版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教材分析
《20以内的退位减法》教材分析第1课时教材分析本节课的内容是在学生已经学习、掌握了20以内不退位减法和20以内进位加法基础上进行的。
教材在编排这部分内容中，突出体现学生借助操作、画图等方式理解十几减9退位减法的算理，掌握十几减9退位减法的基本方法。
教材用游园会的情境图生动地展示了学生参加各项游园活动的情境，为教学活动提供了丰富的现实情境，也为教学20以内的退位减法提供了丰富的素材。
从内容角度来说，主题图是对本单元所教学内容的整体概括，包括十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2和解决问题的内容。
其中，买气球的情境是学习十几减9的素材；买风车的情境是学习十几减8的素材；观鱼的情境是学习十几减7、6的素材；踢足球的情境是学习例5（求另一个加数）的素材；套圈儿的情境是学习例6（比多比少问题）的素材。
教学时，从整体到局部，让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题，以此培养学生收集数学信息、发现并提出数学问题的能力。
例1利用主题图中买气球的情境引出十几减9的数学问题。
在买气球的情境图中，小丑说：“有15个气球，卖了9个。
”一个学生提出问题：“还有几个？”这样呈现的目的是引导学生在整体观察主题图的基础上，首先研究十几减9的问题，同时体现了所学的知识与现实生活的联系和学习新知识的必要性。
例1在编排上还有以下特点：一是利用直观的方式帮助学生理解算理,让学生利用学具摆一摆或画图等活动，为理解算理、形成算法积累感性经验。
二是体现了算法多样化。
例1呈现了两种计算方法，一种是“破十法”，一种是“想加算减法”。
还通过小精灵的问题“你是怎样算的”，让学生说说其他的算法，如果学生提出“连减”或其他方法，都应予以尊重。
三是重点突出“破十法”。
教材以圆片图和分步计算的方式，展现了“破十”和口算的过程，把具体的操作过程、用语言叙述的过程和抽象的计算过程对应起来，用多种方式帮助学生理解算理和掌握“破十法”，也为学生脱离实物通过思考算出得数打下了基础。
一年级数学下册教案及教学反思全册第二单元20以内的退位减法（人教新课标一年级下册）
一年级数学下册教案及教学反思全册第二单元20以内的退位减法 (人教新课标一年级下册)一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。
本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。
第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。
第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。
二、教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
三、课时安排10课时课题一十几减9(一) 、教学目标1让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几9 的计算方法.2让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9 方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.3让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦.(二) 、重难点1经历探讨计算方法的过程.2能正确的比较熟练的进行十几减9的计算.(三) 、教学过程一、创设情境出示小丸子,今天小丸子到我们课堂上和我们一起学习,首先请同桌小朋友做个凑十的拍手游戏。
1、你拍1我拍9我们都是好朋友.你拍2 我拍8团结起来力量大.你拍3 我拍7,我们从小爱学习你拍4 我拍6说话老实不吹牛你拍5 我拍5两数凑十不马虎2、复习十几的组成比一比看谁抢答的快3、小丸子夸我们班小朋友真能干,他要带大家去参加游园会,快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜欢的活动提出一个数学问题吗?二、探究新知1引出课题展示主题图:你能提出一个数学问题吗?你会解答吗?学生在游园活动中选出自己喜欢的活动提出问题.(如套圈原有16个圈,小朋友套中9个,有个没有套中?)我想请…回答.(师根据学生回答板书:16-9=7 15-9=6 14-9=5)观察着几道算式,你能发现什么?今天我们就来研究十几减9 (板书课题)2十几减9 的方法的探索a分组探索这三道题你们是怎么算出来的?四人小组任选一道来研究一下,可以用学具来帮助.b汇报探索成果哪组能第一个派代表说说你们算哪道题,怎么算?有不同的方法吗?说说你最喜欢那种方法?喜欢哪种就用哪种计算..3强化算法十几减9 的算式你还知道哪些吗?(学生说师板书)你会算吗?用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道,和同桌说说你的算法.三、自主练习1、计算小丸子给大家带来一些算式你想算哪道就算哪道.说说为什么算的这么快.2、帮小鸟找家看谁找的快3、( )+9=( )有多少不同的填法四、结课今天我们学习了十几减9你发现十几减9 里藏有什么小秘密?练习二(一) 、教学目标1通过练习使学生熟练掌握”十几减9”的计算方法.2学会看图提数学问题,培养数学的应用意识和口头表达能力.(二) 、重难点熟练掌握”十几减9”的计算方法.(三) 、教学过程一、确学习内容昨天我们学习了十几减9的退位减法今天这节课我们来做练习比一比谁学的好.二、基本练习1、第一题看图提出相应的数学问题2、第二题先读题目明确题意.再独立完成.3、第四题以开火车的形式练习4、第五题要求:以小组为单位轮流说算式并口算.并把算式记录下来。
人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内退位减法》整体规划
人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内退位减法》整体规划一、学习目标本单元的学习目标是使学生掌握20以内的退位减法运算方法，能够独立进行相关计算，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 20以内退位减法概述本部分将介绍20以内的退位减法是什么，它与普通减法的区别和关联。
2. 20以内的退位减法的计算方法通过实际的算术示例，学生将学习如何进行20以内的退位减法运算，掌握其基本方法。
3. 20以内退位减法的练习通过一系列的练习题，帮助学生提升运算能力，熟练掌握20以内的退位减法。
三、教学方法1.示范教学法：老师通过实例演示，引导学生理解退位减法的运算过程。
2.逐步引导法：从简单到复杂，逐步引导学生掌握退位减法的运算规则。
3.练习巩固法：通过大量的练习题让学生熟练掌握20以内的退位减法。
四、教学流程第一课时：20以内退位减法的认识1.介绍20以内退位减法的概念和意义。
2.示范简单的退位减法运算。
3.学生跟随老师一起练习。
第二课时：20以内退位减法的计算方法1.讲解退位减法的具体计算步骤。
2.给予学生一定数量的练习题进行巩固。
第三课时：综合练习与检测1.分组练习20以内的退位减法。
2.进行小测验，检验学生掌握情况。
五、教学评价通过本单元的学习，学生应能熟练掌握20以内的退位减法运算方法，能够灵活应用于日常生活中的问题求解。
教师将根据学生在课堂上的表现、练习的情况以及考试成绩等方面进行全面评价，帮助学生找到自己的不足之处从而进一步提升数学能力。
总结本文档是针对人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内退位减法》整体规划的详细介绍，通过对学习目标、教学内容、教学方法、教学流程和教学评价的说明，希望能够为教师和学生提供一份清晰的指导，使学习变得更加高效和有趣。
一年级下册数学《20以内的退位减法》说课稿
一年级下册数学《20以内的退位减法》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是来自XX小学的数学教师，今天我将为大家说一节关于一年级学生学习20以内退位减法的课。
本节课是一年级数学新课程标准中的重要内容，旨在帮助学生理解并掌握退位减法的概念和计算方法。
一、说教材本节课选自人教版一年级下册数学课本，涉及的是20以内数的退位减法。
这是在学生已经掌握了20以内的加法及不退位减法的基础上进行的延伸。
通过本节课的学习，学生应能够理解退位减法的含义，熟练掌握其计算步骤，并能解决相关的实际问题。
该内容对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要作用。
二、说教法针对一年级学生的认知特点，本课采用直观教学与游戏化学习相结合的方法。
首先，通过具体物品的操作来直观展示退位减法的过程，使学生形成感性认识；然后，通过设计情境游戏，让学生在游戏中实践退位减法，增强学习的趣味性和实践性；最后，通过小组合作探究活动，引导学生归纳总结退位减法的规律，提升他们的抽象概括能力。
三、说学法在本节课中，鼓励学生采取主动探索和合作交流的学习方式。
学生在教师引导下通过动手操作、游戏互动等方式积极探索退位减法的计算方法，同时鼓励他们在小组内进行讨论，共同解决问题。
此外，课后要求学生进行适当的练习，以巩固所学知识。
四、说课堂教学秩序为了确保课堂秩序井然有序，本节课在开始时明确规则和预期行为，设置明确的课堂流程。
在操作活动中指定专人负责器材的分发和回收，确保活动高效有序。
在小组合作环节，指定小组长负责组织和协调，确保每个成员都能参与讨论。
教师全程巡视指导，及时纠正学生的错误，保持课堂秩序。
在本次课程的教学过程中，我发现大部分学生能够积极参与到课堂活动中，对退位减法的理解也较为到位。
然而，也存在一些不足之处，比如部分学生在操作实物时动作较慢，影响了整体进度。
针对这一问题，后续可以考虑提前准备一些计算模板，以提高操作效率。
另外，还需加强对学生语言表达能力的培养，让他们更好地用语言描述计算过程。
新人教版数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》教材解读
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04 有效运用画图策略，帮助学生分析和解决问题
画图既可以将学生对题目的理解与认识外显出来，又可以将现 实情境抽象为数学模型，便于分析和解决问题。通过图，教师可以 清楚的了解学生是否理解了题目，还存在哪些问题，是否实现了从 现实情境表征到图像表征的转化的。然后，教师应指导学生借助图 形进行分析，选择合理的方法加以解决，并用恰当的方式表达出解 决的过程，实现图形表征到符号表征的转化。接着，可以让学生再 次结合图说明解答过程中各部分表示的意义，实现符号表征到语言 表征的转化。最后，教师要组织学生回顾和反思，让学生感受画图 策略在分析问题解决问题中的重要作用。
基于一年级学生的认知特点，就是可以引导学生通过 摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，帮助学生理解 算理。
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03 设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力
运算的正确、灵活、合理和简洁是运算能力的主要特征。在教 学完20以内的退位减法后，教师可以组织学生针对不同的题目交流 各自不同的计算方法，并加以比较和优化。使学生体会到同样是退 位减法，由于参与运算的数据不同，我们可以选择不同的计算方法， 从而能逐步做到合理灵活的进行计算。除了练习内容的丰富外，教 师还应不断的变化练习的形式。另外，还可以进行“听算练习”， 使学生不仅能视算，而且在听到两个数相减时也能很快的说出得数。
感受“想加算减法”的价值，教 材提供了“想加算减法”的直观 图，并将一个加法算式和两个减 法算式联系在一起，让学生知道 用一个加法算式能完成两道减法 算式的计算，体现了“想加算减 法”的方便、快捷。
“做一做”中的3道练习题， 从直观到抽象，体现了对“想 加算减法”的巩固练习过程。
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例4是在学生能熟练计算十几减9、8、7、 6的基础上编排的，教材内容的设计没有 呈现直观图和计算方法，只是由聪聪提出 “你是怎样计算的？”要求学生用学过的 计算方法完成十几减5、4、3、2的计算。
一年级下数学说课-20以内的退位减法人教版新课标
一年级下数学说课-20以内的退位减法人教版新课标一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
《20以内的退位减法》课标内容和课标解读
《20以内的退位减法》课标内容和课标解读课标内容《课程标准(2019年版)》在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。
《课程标准(2019年版)》在“课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数四则运算的意义”“能熟练地口算20以内的加减法”“经历与他人交流各自算法的过程”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题”。
课标解读本单元主要包括两个方面的教学内容，一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”;二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识，是学生必须掌握的基本功之一。
因此，在课程实施中，要通过动手操作、画图等方式，让学生理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的计算方法;通过游戏、比赛等多种练习形式，通过针对性练习、对比性练习、找规律练习等，使学生对20以内的退位减法达到一定的熟练程度，为学生后续的学习打下坚实的基础。
一、通过创设学生熟悉的问题情境，进一步体会整数减法的意义，感受数学价值1.通过解决“卖气球”“买风车”“踢足球”等实际问题，让学生进一步体会整数减法的意义，感受数学的作用，体验学习数学的乐趣。
2.让学生通过摆一摆、圈一圈、画一画等操作活动，进一步体会整数减法的意义。
3.通过解决“比多少”的问题，丰富学生对整数减法意义的认识。
在此之前，学生对减法意义的认识是已知整体与其中的一部分，求另一部分的运算。
而在本单元中，要让学生意识到求两个量之间相差多少也可以用减法计算。
二、通过动手操作、画图等方式，使学生理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的算法，熟练、准确地口算20以内的退位减法，形成20以内退位减法的口算能力(一)让学生借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理1.让学生经历多种操作活动，初步感知20以内退位减法的算理。
人教版小学数学一年级下册说课稿 20以内退位减法(二)
人教版小学数学一年级下册说课稿 20以内退位减法（二）一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
一年级数学下册说课稿-20以内退位减法
一年级数学下册说课稿-20之内退位减法一、关于教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20之内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20之内退位减法对进一步学习多位数运算和其他数学知识非常重要，必须在知道算理的基础上学会运算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的运算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
教学目标：⑴经历与他人交换各自算法的进程，知道十几减9的算理，构建20之内退位减法的基本思路。
⑵正确运算十几减9的题目。
⑶感受20之内退位减法与生活的密切联系，体验数学的运用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的爱好，体验探索与创造的快乐。
教学重点：探究算法，正确运算。
教学难点：知道算理，在自我反思的基础上建立自己的运算方法。
二、关于教法本节课属于运算教学。
传统的运算教学常常只重视算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
根据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点，1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情形中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的爱好，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和体会，以此为基础展开想象和摸索，自觉地构建知识，学会运算方法。
2、鼓励学生独立摸索、自主探索和合作交换。
动手实践、自主探索、合作交换是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，展开探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立摸索，并与同伴交换，亲身经历问题提出、问题解决的进程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和摸索角度的不同，所使用的运算方法必定是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到合适自己的方法。
最新人教版一年级数学下册第二单元教材分析
第2单元20以内的退位减法单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的问题。
本单元的内容是分三个层次展开的：第一层用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，感受数学的作用与乐趣。
第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识迁移的办法，引导学生学习“十几减几”的其他题目的计算方法。
教学建议1．重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。
数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练，而忽视与情境的结合，使计算教学变成枯燥的训练。
教师应努力改变状况，在教学20以内的退位减法的例题时，可利用教材提供的教学资源，编成有趣的故事或假设一个真实的情境，吸引学生想出结果，然后引出计算。
这样一方面能激起学生学习数学的兴趣，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减运算之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。
2．引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动。
教师在教学过程中应充分考虑一年级学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。
3．处理好算法多样化的教学。
数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示个人的学习潜能。
但是学习还具有社会性的一面，就是要从和别人的交流中吸取“营养”，不断完善自己的想法。
例如，在教学13－8,13－5的例题时，如果让学生展开思路，由于学生的基础不同，经验不同，思维方式不同，可能会出现“破十法”“想加算减”，甚至还会有“连续减”“点数”等方法出现，但组织学生充分讨论后，再加上应用中的体验，学生会在自我反思的基础上掌握自己喜欢的计算方法。
这一过程实际是把教师教方法转变为学生自觉构建方法，学生学得会更深刻。