2018-2019-“新课标下的集体备课”中期结题报告-word范文模板 (4页)
【2018-2019】音乐集体备课活动总结及小结-优秀word范文 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==音乐集体备课活动总结及小结音乐集体备课活动总结及小结时光如梭，转眼间一学期又过完了！回顾过去的一学期，在我们音乐教研组的老师共同努力下，终于圆满完成任务，现汇报如下：一、指导思想坚持以更新观念、提高音乐教研组教师的教育教学水平、科研意识为目的。
以狠抓课堂教学质量，提高组员的团队意识为方法，促使我组各项工作在原有基础上不断完善、稳步提高，更能够促使音乐教研组每一位成员从思想、理念、教学水平有一个新的跨越。
二、活动重点⒈通过活动，把我们音乐教研组建设成为学习型的组织，能够形成共同的统一目标，形成真正的合力，从而提高教学质量，真正做到我组全体组员从教学水平上有一个飞速的跨越。
⒉不断完善学习制度，努力提高音乐教师的科研素质和能力，学习内容是：新课标的学习领会，落实大纲要求课堂标准学习。
促使我组每一位组员教学理念上得到跨越。
⒊加强组员音乐教学基本功的培训，包括：教师自身基本功和教学基本功，促使我组成员从自身水平上有一定的跨越。
4、积极开展课外辅导活动，加大辅导力度，准备在校园学生艺术节活动中再创辉煌。
三、取得的成绩和不足之处1、取得的成绩⑴从自身做起加强学习，并带领组员学习，学习内容：先进教学经验、新课标、课标解析等等，使组员的整体业务能力从理论上有所提高。
⑵对于学校布置的任务，按时、保质保量的完成。
2、不足之处通过我们不断的更新思想观念，认真领会学校的办学理念。
我组成员从思想上比以前有了很大的进步，但是，在创新方面我们做得还很不够。
特别是课堂教学方法方面，我们将吸取教训。
延伸阅读：音乐节活动总结回想起长达十二天的音乐之旅，真是旅途愉快、收获多多！音乐之乡奥地利带给我对音律无限的憧憬与守望，匈牙利的“钢琴之王”李斯特的语音带我走进音乐的浪漫，壮美又秀丽的“蓝色的多瑙河”附有节奏感地奔腾在德国的土地上，“孪生兄弟”──捷克与斯洛伐克的众多关于音乐的博物馆与教堂让我更加深入音乐内心，感受到其中最绚丽的色彩……最后，以动衬静，以欢喜热闹的盛大派对结束了这宁静却神奇的音乐之旅。
2018-2019-集体备课有效性研究结题报告-精选word文档 (9页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==集体备课有效性研究结题报告篇一：“新课标下的集体备课”中期结题报告一、课题提出的背景新课标提出的新的教育观念已逐渐被教师所接受，但如何将新观念应用于教学实践，如何体现“知识与技能” 、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标，是摆在广大教师尤其是高中数学教师面前的难题。
如果仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。
这就要求要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“团队效应”的优势。
但在教学过程中，教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解，使集体备课失去本来价值，流于形式。
认为集体备课是教案之和，备课组将教材的各章节平分给各课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后再交给集体备课组长，集体备课等同了各任课教师备课教案之和。
违背了集体备课的初衷。
只有将集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，以学生的现实基础作为教学的基本出发点，通过教师间合作教研，以目标共同、智慧共享、过程协同、个体独创等方式提高集体备课的有效性，“研讨出真知，研讨出效率，才能使教师们在思想认识上相互融注自己的教学观点，从而提高教师的综合素养。
这样集体备课在教育教学活动中才具有举足轻重的作用。
参加本课题研究的老师都是我校工作经历、培训经历各不相同的多名数学教师，研究团队年富力强，具有良好的科研意识和素养。
发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，通过不断的努力初步完成了阶段研究任务，现将本课题中期的工作汇报如下：二、课题研究的过程（一）课题理论层面实施情况课题组通过各种形式学习了有关学习马克思关于人的全面发展的重要论述、新课程改革理论有关理论，对“探究性学习”学习过程评价“等都进行了学习。
通过学习，全组人员转变了教学观念，提高了参加课程改革的积极性和主动性，大胆地进行新课改的先期实践活动，并且积极参加各种培训：全组人员参加新课标指导下优质课评比观摩，多人参加了市级培训。
2018-2019-课题研究结题报告 (2500字)-推荐word版 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==课题研究结题报告 (2500字)课题研究结题报告“地理课堂中如何落实‘问题研究’”课题负责人：梁宝平课题组成员：梁宝平白宝成王安斌王慧石应岗刘雪梅韩锦田李瑛聂长有惠龙龙孟艳周成英周登建执笔：梁宝平一、课题研究的背景及意义课题研究的背景、意义20世纪90年代以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，要求每个社会成员具有“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”四种基本素养。
因此，基础教育必须关注学生综合实践能力的提高，关怀学生终身学习的能力和愿望。
现代社会的发展对世界各国的基础教育都提出严峻的挑战，席卷全球的基础教育课程改革风起云涌。
各国不断更新课程内容，加强学科知识与学生的经验、当代社会发展的内在联系；强调课程的综合性，以学习者的经验、社会需要和问题为核心的课程整合；转变学生的学习方式，由被动接受性学习转向积极探究与发现学习，加强中小学生的综合活动学习。
例如，美国各州中小学都设计和实施了“设计学习”、“应用学习”；法国中小学设计和实施了“动手做”和“多样化途径”；日本1999年颁布的《小学、中学、高中学习活动纲要》规定中小学生必须实施“综合学习时间”，要求设计与实施“基于课题的探究活动”和“体验性学习活动”。
在这种国际大背景下，尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性成为新一轮基础教育改革的关键所在，以学生自主学习、探究学习为中心来组织教学更是现代教学理念的重要体现。
教育部201X年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”的目标，强调了“终身学习”的宗旨，强调学生的自主学习、合作学习、探究学习，立足于孩子的可持续发展，强调教学要转变教学理念，建立起学生自主学习的信心，多方面培养学生的创新精神和实践能力。
关于集体备课研究课题结题报告doc
关于集体备课研究课题结题报告doc关于集体备课研究课题结题报告篇一：陈月梅结题报告《“五环·三步”集体备课模式研究》结题报告泗阳县众兴实验小学陈月梅一、问题的提出新课程改革在倡导学生合作学习的同时，要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“团队效应”的优势。
如果仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。
“研讨出真知，研讨出效率。
”只有通过集体备课这种形式，才能使教师们在思想认识上相互融注自己的教学观点。
回顾近几年开展集体备课所走过的历程，我们发现一部分老师对集体备课还存在着模糊认识，以至使集体备课失去本来价值，流于形式。
主要表现在：①集体备课内容窄化。
仅限于一个学科某个课时；②集体备课形式泛化。
认为现在是信息时代，只要在网络上搜索“优秀课例”、“优秀教案”就行了；③集体备课主体错位。
形式上大家在一起备课，实质上是单兵作战，最多不过就是同行间有一些疑问，拿出来讨论而已，没有思想碰撞，当然就不可能有效地实现资源共享；④备课组长的作用缺位。
不能起到组织、引领作用；⑤集体备课中的“一言堂”。
凡此种种，直接影响集体备课的效率。
基于此，我们提出了《“五环·三步”集体备课模式的研究》这一课题。
二、课题的概念界定五环：即说课、演课、上课、评课、反思。
三步：即课前预习---课内探究---课后实践。
集体备课：是以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。
集体备课是在个人备课的基础上，同年级同学科老师坐下来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种教研活动。
“五环?三步”集体备课模式：以学生的现实基础作为教学的基本出发点，通过教师间合作教研，以目标共同性、智慧共享性、过程协同性、个体独创性为基本特征，通过研讨式教研，提高集体备课的有效性，从而提高师生的综合素养。
2018-2019-课题结题报告撰写的方法-范文模板 (2页)
2018-2019-课题结题报告撰写的方法-范文模板本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==课题结题报告撰写的方法一个好的课题结题报告不仅能够全面、准确地反映课题研究的基本情况，获得上级科研课题鉴定专家领导小组的认可，而且又是课题研究是否具有推广价值和借鉴价值的有力佐证。
所以,无论是对于课题研究者，还是对于课题管理者而言，都必须了解和掌握“课题结题报告”的基本知识。
课题结题报告的格式有多种多样，但报告的基本内容是相通的。
如下是“某市级一线教师课题结题报告”的一种书写结构和具体要求。
仅供参考。
一、课题概述（你要研究这一课题的原因与意义，字数1000字）（一）课题研究的背景（为什么研究这个课题）（二）相关研究的概述（别人研究本问题的进展）（三）研究的现实意义（研究问题的解决所获得的效益）（四）概念的界定（对课题的核心概念进行定义）二、目标与内容（你的研究要达成的效果与实现目标所要研究的具体问题，300字）（一）目标（研究所要获得的变化情况或收益情况，100字）（二）内容（达成目标所要探讨的具体问题或做法，200字）三、课题研究的方法、过程与具体措施（你是怎样研究的课题，XX字）（一）研究的方法（课题研究中所使用的科研方法，100字）（二）课题研究的工作过程（研究工作开展的程序与步骤，300字）（三）课题研究的具体措施与做法（课题研究中是如何具体操作实施的，是研究报告的主体和重点， 1600字）四、课题研究的结果与结论（你的课题研究出什么，1000字）（一）课题研究的效果（课题研究前后研究对象的具体变化，500字）。
【2018-2019】结题报告(完成版) (500字)-word范文 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==结题报告(完成版) (500字)《新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究》结题报告一、选题背景目前初中数学课堂教学的目前状况常态教学中，“教师苦教、学生苦学”的目前状况在初中数学课堂中依然普遍存在。
其典型表现为:三维目标的割裂、教学内容的泛化，教学层次的低下，解题教学的呆板，预设和生成的冲突等。
造成学生学习状态低迷，学习喜好减弱，学习能力低下，主动精神和创造力缺失。
课堂上没有了生命活力的焕发和学习主体个性精神的张扬，也感觉不到生命的挑战和学习者的内在愉悦。
即使事先有预备的公开课等，也是“新瓶装旧水”，生硬地套用新课改模式，结果还是如从前一样——单调、枯燥、繁琐和压抑，学生数学素养并没有真正得到有效的提高。
师生实际的精力付出和收效不成正比。
除此，长期以来的惯性思维和惰性也抑制了教师创新意识的拓展，屏蔽了新问题解决的新角度和新出路，使得“高耗低效”这一重大新问题的探究和改进始终停留在口头上或纸面上，处于一种应付状态，甚至仍是“穿旧鞋走老路”，无实际之效，致使广大初中数学教师因一方面要减轻学生负担，提高课堂实效；另一方面又要加班加点，死盯硬盘，提高升学率而处于两难境地。
因此，如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，把握初中数学课堂教学有效性的策略，是摆在我们广大数学教师面前的一个课题。
二、课题研究的主要理论依据1. 心理学关于认识论和动机理论认为：认识过程是指人们获得知识的过程。
在“需要、诱因与动机”的关系中，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部（内环境），也可以来自个体周围的环境；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到满足。
这表明调动学生的学习积极性并提高其知识和能力是可行的。
2018-2019-学业结题报告-范文word版 (18页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==学业结题报告“小学生学业水平测试研究”研究报告“小学生学业水平测试研究”是教育部北京师范大学基础教育研究中心教育科研课题。
开展此课题研究既是国际教育改革的需要，更是国内课程改革的需要。
一、课题的提出《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中把实现教育现代化、科学发展作为一项基本目标。
当今社会对教育要科学化发展的呼声不断高涨。
传统的重甄别选拔功能的评价方法还远远适应不了当今教育发展的需要。
建立一个科学规范、体现激励、改进功能、体现新课程理念的学生学业评价体系势在必行。
新的课程标准在评价方面进行了较大的改革，在它的基本理念中明确指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
然而，当今的大多数老师都只对学生进行单一的学业成绩方面的评价，忽略了其它各个方面，而且评价方法单一。
由于受应试教育的影响，“分数第一”的思想在学生、家长、教师的心目中根深蒂固，分数对学生和教师造成了沉重的负担。
经过调查与研究，当前我校语文学科对学生素质评价，大多教师做法仍然是采用一张综合性评价试卷来进行，虽然命题者在命题时如何考虑体现它的全面性、针对性、科学性，但还是摆脱不了试卷内容的片面性。
仅凭一张试卷来评价学生的素质，无法真实地了解到学生对语文知识的掌握、各种语文能力的形成、各种语文学习习惯的养成等现状，不利于学生语文素养的形成和提高。
另外，课堂教学中以及期末学生综合评价等都存在着评价方式单一、评价内容不够全面、评价主体不够多元、只重视结果不重视过程等现象。
因此，这样的评价结果并不能真正产生多大的效力，发挥其应有的作用，所以必须对学生的学业成绩评价进行改革。
“新课改下高中有效集体备课模式的研究”中期研究报告4页
“新课改下高中有效集体备课模式研究”中期研究报告一、课题研究背景与研究意义1.课题研究背景。
2019年，山东、宁夏率先在全国启动了高中新一轮课程改革，2019年湖北省也加入了课改行列。
在适应新课改新要求、教师寻求转型与自我超越过程中，没有充分发挥集体备课作用。
不注意集体协同，教师个人单打独斗，凭个人经验备课。
有些学校、有些教研组也开展了集体备课，但所开展集体备课还存在不少问题，主要表现有：一是一人担纲，众人附与，没有从实质上整合集体力量；二是反思乏力，停留于口述心记，师生创造性见解没及时总结记录；三是形式单一，主要针对上新课做一下教材剖析，讲一下重难点，统一一下教案与教学进度；四是“文人相轻”，发言留一手，只要竞争不要合作。
备好课是上好课前提。
苏霍姆林斯基指出：“如果想让教师劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味义务，那就应当引导每一个教师走上从事研究这条幸福道路上来。
”因此，改革教师备课，让教师由低效备课变为高效备课，让教师备课适应新课改需要，实施“备课改革”研究，探寻有效集体备课、高效集体备课就显得大为重要与迫切！2.课题研究意义。
本课题通过新课改下有效集体备课研究，为各教研组、备课组有效开展集体备课提供方法建议，来帮助各教研组、备课组高效开展集体备课，提高各科教师备课质量与效率；同时，也研究解决当前新课程教学中出现新问题，全面提升教师教育教学水平，提高我校教师整体素质。
二、课题研究内涵界定与外延剖析1.本课题内涵界定。
本课题内涵界定为“新课改下高中有效集体备课模式研究”。
这一内涵核心是“集体备课”，背景是“新课改”，要求是“有效”甚至“高效”，最终表现形式是“模式”，能够在新课改背景下有效提高备课与集体备课效率集体备课模式。
2.本课题外延剖析。
本课题外延较为宽广，除了研究有效集体备课途径、方式与具体操作程序外，还要研究有效集体备课评价策略与标准、集体备课制度建设、集体备课对教师专业成长影响以及教师开展多种形式集体备课实践案例等。
-2018学年度下学期七年级语文备课组总括性结论及总结性报告
XX－2018学年度下学期七年级语文备课组总结七年级语文备课组总结应该怎么写?以下是小编整理的相关范文，欢迎阅读。
XX-2018学年度下学期七年级语文备课组总结一骄阳似火，暑气渐浓，本学期的工作也接近尾声。
我们七年级语文组六位教师愉快相处，通力协作，顺利完成了本学年度的相关任务，初步培养了学生良好的学习习惯，提高了学生的听说读写能力。
现将其工作总结如下：一、认真拟定教学计划和学期目标。
学期初，我们先通过集体备课讨论制定出本学期的总体教学计划与发展目标，以便在全学期中有条不紊的开展工作，不至于盲人骑瞎马，到处乱撞，更重要的是，在今后的教学中先明白自己该做什么不该做什么，以减少教学中的盲目性，增强自觉性，从而提高了教学效率。
二、扎实落实集体备课制度。
我组由每个老师分别负责每单元教学内容，在集中全组教师智慧的基础上，科学合理的设计该单元教学：教学该单元前，由该负责教师集中讲清设计思路，该单元重难点及教学中应注意问题。
然后在集体备课中，再由其他老师提出改进意见，实际教学中，各位教师也可根据自己教学具体情况做适当调整。
这样做，既提高了备课质量，又做到了教学进度的统一和步骤的一致。
三、全力抓好学生基础。
七年级阶段，打好学生基础非常重要。
这既包括了语文基础的掌握，更包括了阅读习惯，写作习惯，及语文诸方面能力的培养。
我们经常定期组织碰头，分谈各班学生情况，了解学生学习中存在的问题，提出解决方案，以致于在分别教学的同时做到合理指导、齐抓共管，使全年级学生都能保证学好语文，打好语文基础。
四、积极开展有意义的语文活动。
为进一步提升学生的语文素养，我们在全年纪范围内组织开展丰富多彩的第二课堂活动，如古诗文和精美语段的朗诵、写字活动、课外名著阅读等，尤其是和其他语文组联合开展的“青春”演讲赛，阅读知识竞赛，读书宣传标拟写比赛等活动，|深受学生喜爱。
在寓教于乐的活动中，既增强了学生学习能力，也培养了学生语文学习的兴趣，更陶冶了学生情操，使其情感在活动中得到美化与提升。
2018-2019学年第二学期高三生物备课组工作总结
2018-2019学年度第二学期备课组工作总结高三生物组柴娜由于今年在高三年级，学校高度重视首届高三的复课情况，年级组也是对各科的教学进度持续跟踪，对周训练时间严格安排，对每次测试的成绩统一分析，对学生的作业定期检查等。
在这样的严格管理和细致安排下，我们生物组也积极响应年级要求，对开学制定的复课计划逐一落实，现小结题如下：1 、认真研究考试说明和新课标，认真研究人教版，吃透教材。
在复习过程中根据我校大部分学生的基础都比较差的现状，狠抓对基础知识的复习，在二轮和三轮复习过程中，我们对考试说明上要求的知识的知识进行默写，在高考之前对一些核心知识点至少默写了两遍，再结合知识本身的重点、难点，设置好相应的练习题，做到有的放矢。
2 、团结协作，发挥特长。
备课组坚持集体备课，精心设计复习方案，统一复习的大致进度，实施教学案一体化，做到分工明确，定位到人，备前研讨，备中切磋，由于两个班学生的层次不同，因此在练习上稍有增减。
3 、回归课本，狠抓基础，开拓创新。
备课组以课本知识点为出发点，狠抓基础，并选好一本主干复习资料（一轮复习用《高考一轮总复习》，二轮复习用《二轮复习》并从《创新设计》上精选了许多题目放在学案中，三轮复习是经过精选的各地区的模考题），但我们没有过分依赖复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，我们进行了大胆舍弃，同时把富有新意的习题及时补充进去。
4 、结合学生特点，认真做好考核工作。
在高三第一学期的一轮复习中，由于大多数学生基础较差，为了增加学生学习生物的信心，所出的测验卷或月考卷有一半以上的题目都是复习过程中刚做过刚讲过的原题或改编题，避免学生觉得生物太难而放弃学习生物，同时也能让学生觉得上课听讲专心是很有用的。
5 、勤字为首，真情感化。
生物班学生差的很差有一批，表现在学习基础差，自觉性差，怕吃苦，看与学习无关的书籍等。
我们常利用中午时间或星期天休息的时间辅导学生，不仅辅导本学科知识，还有针对性地找学生谈心，勾通思想，联络感情，也消除他们的心理障碍。
【2018-2019】课题研究总报告、结题报告 (800字)word版本 (17页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==课题研究总报告、结题报告 (800字)南宁市教育科学“ 十一五”规划研究课题研究总报告（结题报告）课题名称课题负责人郭姿负责人所在单位南宁市青秀区长塘镇初级中学写作日期 201X年10月一、数据表（修订数据后由课题主持人填写）一条开启农村中学写作的金钥匙——“思维导图在农村中学作文教学中的应用研究”结题报告“思维导图在农中学作文教学中的应用研究”课题组郭姿杨国访[内容摘要] 本实践研究由农村中学语文教师借鉴英国著名大脑专家托尼.巴赞的思维导图（脑图）运用于农村中学写作的实践，采取理论——培训——实践——成果传阅一体化的模式，通过“思维导图在农村中学作文教学中的应用研究”在写作能力极为薄弱的农村寄宿制中学——长塘镇初级中学081、094班的运用实践，推动农村中学教师对作文课堂改革的思考，提高农村中学写作的速度和质量，促使实验教师更新教育教学观念，提高理论实践研究水平，由传授型教师向研究型教师转变，以适应21世纪教育的需要；探讨在农村寄宿制学校语文教师怎样将科学理论与教学实践结合起来，形成适合农村中学写作实际，符合学科特色的写作模式，达到不断提高农村中学生写作兴趣和写作水平的目的。
[关键词]思维导图作文运用形象思维农村中学语文学科一、课题研究的意义和目的 1、研究的意义：长期以来，作文一直是许多学生遇到的一只“拦路虎”，同时也是农村中学语文教师的“拦路虎”，因为这只“拦路虎”，让许多莘莘学子未能实现自己的人生理想。
日新月异的信息时代给教师带来了新的机遇，而知识膨胀和写作能力的竞争使学生面临着严峻的挑战。
长期以来，不良的作文训练违背了学生大脑的运作规律。
那么，怎么帮助学生在写作中获胜并脱颖而出，无疑是农村中学语文教师思考的一个重要问题。
我校是位于城乡交界、邕江河边的一所农村乡镇中学。
“新课标下的集体备课”中期结题报告[定稿]
![“新课标下的集体备课”中期结题报告[定稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/8d59efc8f9c75fbfc77da26925c52cc58bd6903d.png)
“新课标下的集体备课”中期结题报告[定稿]第一篇：“新课标下的集体备课”中期结题报告[定稿]一、课题提出的背景新课标提出的新的教育观念已逐渐被教师所接受，但如何将新观念应用于教学实践，如何体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观” 三维课程目标，是摆在广大教师尤其是高中数学教师面前的难题。
如果仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。
这就要求要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“团队效应”的优势。
但在教学过程中，教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解，使集体备课失去本来价值，流于形式。
认为集体备课是教案之和，备课组将教材的各章节平分给各课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后再交给集体备课组长，集体备课等同了各任课教师备课教案之和。
违背了集体备课的初衷。
只有将集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，以学生的现实基础作为教学的基本出发点，通过教师间合作教研，以目标共同、智慧共享、过程协同、个体独创等方式提高集体备课的有效性，“研讨出真知，研讨出效率，才能使教师们在思想认识上相互融注自己的教学观点，从而提高教师的综合素养。
这样集体备课在教育教学活动中才具有举足轻重的作用。
参加本课题研究的老师都是我校工作经历、培训经历各不相同的多名数学教师，研究团队年富力强，具有良好的科研意识和素养。
发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，通过不断的努力初步完成了阶段研究任务，现将本课题中期的工作汇报如下：二、课题研究的过程（一）课题理论层面实施情况课题组通过各种形式学习了有关学习马克思关于人的全面发展的重要论述、新课程改革理论有关理论，对“探究性学习”学习过程评价“等都进行了学习。
通过学习，全组人员转变了教学观念，提高了参加课程改革的积极性和主动性，大胆地进行新课改的先期实践活动，并且积极参加各种培训：全组人员参加新课标指导下优质课评比观摩，多人参加了市级培训。
（二）课题实践层面实施情况首先，我们规范了集体备课的流程：成立备课小组，由备课组长组织组内教师商讨并制定出切实可行的集体备课计划，进行研究人员分工，定时间、定地点、定内容、定中心发言人，严格按计划实施，确保按时高效地进行活动。
完整word版,2018-2019年度第二学期高一生物备课组工作总结
2018-2019年度第二学期高一生物备课组工作总结一学期来，高一生物备课组全体教师在学校领导下，认真学习贯彻落实各级教育工作精神，结合备课组的工作计划，进一步转变教育教学观念，团结协作、努力学习、敬业乐教，以教书育人为本，积极投身教研教改活动中,在学校提倡的有效教学、有效教研活动中取得了较好的成绩。
现将工作总结如下：一、主要工作高一生物共17个班级，其中9班为美术班，其余16个班级为文化班。
第1-15周每班每周2课时，备课组共有教师6人。
分班后即第16-19周，选修班5个，每班每周4课时，由陈萍、张妍涛教授；必修班12个，每班每周1课时，由张伏家、梁尔格、李宗保、蒋文祥4位老师教授。
组内教师备课有效细微。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材教法，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况和非智力因素。
授课时，本组教师注重课堂实效，不搞“满堂灌”，问题引导，不断启发学生积极思考。
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正反馈，及时了解学生的学习动态，以便在辅导中做到有的放矢。
严格按照计划实施备课组活动，本学期共开展备课组集体备课8次，共同研讨了基因分离定律、染色体变异等教材内容，开展了4次组内推磨听课，分别为张妍涛老师的《基因分离定律》、陈萍老师的《染色体变异》、梁尔格老师的《DNA复制》、张伏家老师的《基因突变》。
授课教师认真准备，组内教师认真学习，课后大家畅所欲言，认真评课、切磋，专业技能取得了一定的提升。
二、取得的成效1、在校内组织的两次教学大检查中，陈萍、张妍涛、张伏家老师被评为教学常规优秀教师。
2、在高一备课组各位教师的共同努力下，高一学生整体学习态度端正，学习认真，在四校联考中取得了较好的成绩。
3、陈萍老师在江宁区高中青年教师发展班选拔比赛和实验说课比赛中都获得了区一等奖。
三、存在的问题1、班级人数较多，学生参差不齐，授课时不能顾及所有学生。
对学困生还需要更多的关注和关心，以便更好地迎接高二的合格考试。
2018-结题报告 (3500字)-word范文模板 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==结题报告 (3500字)结题报告一、课题的概述1、提出背景：在语文教学中，作文教学占据半壁江山，而作文教学又是许多语文教师的难点。
学生也没有写作兴趣，视作文为畏途，不愿写作文，每逢作文颇有大难临头之感，苦不堪言。
许多学生作文时冥思苦想，绞尽脑汁，还是写不出来。
写作文成了他们沉重的心理负担。
目前多数中学生把写作看成是难以应付的苦差使。
学生无写作兴趣，我对此也深感困惑。
基于以上情况，我从调查学生无写作兴趣的原因入手，对症下葯、有的放矢地帮助学生，使他们写作兴趣和热情得到提高，从而完满的完成语文教学任务。
2、相关研究概述及现实意义概述：在课题研究中，我查阅大量资料，学习关于作文兴趣教学的理论书籍，作为自己课题的指导方向。
听沈阳专家主讲的两次课题辅导，新民韩主任的讲话及亲临我校指导课题介绍。
这都给予我很大的帮助和支持。
在工作中主动和同教研组教师互相切磋，取长补短更好的完善教学体系。
教学中在阅读、观察、实践、积累，选题、交流、评改等多方面加强兴趣教学。
从薄弱环节抓起，结合学生的爱好。
使课题研究工作得到顺利开展。
现实意义：我开始对课题研究认识不足，低估了教研活动对教学工作的作用。
因为在教学上我曾经付出了很多辛苦，成绩也不是很显著。
我们学生基本功差，积累的知识有限，想象力不丰富，创新能力不太强。
分析能力上不去等诸多原因。
写作能力不是轻易提高的。
通过对课题研究和实践探索，我的认识提到一个新的高度。
逐渐完善自己的作文教学模式，作文教学的路子开阔了。
自己的教学开始向更高深层次发展，深感课题研究活动的开展大有必要。
学生的作文由不会写到写有所得，写有所乐。
发生可喜的变化。
3、概念的界定概念的界定，以激发学生的写作兴趣和素材积累为基础，以能力训练为核心，以作文评价为动力。
通过构建兴趣和素材积累体系，使学生感悟生活和生命，学会从自然界中感悟生命、快乐幸福有意义的人生，从而增强学会做人，做事以及写作能力的提高。
2018-201X年语文中段备课组工作总结-范文word版 (2页)
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==201X年语文中段备课组工作总结光阴荏苒，一转眼，一个学期的紧张而又繁忙的教育教学工作即将结束，回顾一学期的工作，我们语文中段备课组在学校领导的正确领导下，在老师们的齐心努力下，一学期的教学教研工作圆满结束。
在教研活动中，老师们积极参与，勇于实践，取得了不小成绩，为了更好的发扬成绩，现简单地将本学期的各项工作总结如下：一、加强学习，提高自身素质一学期来，我们在学校领导的指导下，积极主动的学习教育教学理论。
认真学习新课程改革思想，响应总校提出的“有效教学，快乐学习”，积极开展研讨，实践，及时了解教育教学新动向及先进的教育教学信息,使老师们的理论水平有了大幅度的提高。
在先进的教育教学理论的指导下，老师们的课堂教学不断创新，逐步完善。
学生在我们这里学得开心，玩得开心，教育教学成绩也得到了极大的提高。
二、积极参与教学研究在教研活动中，老师们都非常重视教研活动，都能积极投入，把这一活动视为借鉴、汲取经验的乐园，教学氛围浓厚。
在单元集体备课中，大家吃透教材，把握住单元的重难点，集集体智慧，研讨相应的教学方法，创出新的思路，真正使全体教师在教学中有的放矢。
在说课活动中，老师们不但重视了目标的明确、重难点的确立，更使自己的教学思路清晰，更设想到要使学生有哪些新的学法、新的表现、新的收获。
本组的汪璇老师在活动中勤奋进取，踏实肯干，真正发挥了自己最佳的教学水平。
戴巍峰老师敬业务实，勇于创新，各项工作走在了新老师前面。
刘佳老师兢兢业业，严谨求实，教学成绩显著。
大家在课堂教学中，注重教师的创新，注重学生创新能力的培养。
同时，在本组展示课、汇报课活动中，老师们认真专心，课堂教学都各有特色，讲前说课讨论时敢于提出自已中肯的意见和建议，说者更是虚心坦然。
特别是评课活动中，老师们不但都能诚恳的指出别人突出的特点，还能直言不讳地点出其存在的不足，以更好的使优点发扬光大，使缺点得以克服。
【2018最新】2019学年下学期期中教学工作总结-实用word文档 (2页)
【2018最新】2019学年下学期期中教学工作总结-实用word文档本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==2019学年下学期期中教学工作总结老师们：根据上周行政例会的要求，今天召开期中教学工作总结会，这次总结会是正值我们学校党的群众路线教育实践活动蓬勃开展的时候召开的，目的是本着求实的精神，务实的态度，进一步强化以常规为抓手，以教学为中心，促进学校教育教学质量更上新的台阶。
下面，我讲三个方面：一、上半学期教学工作出现了新的可喜气象。
1：课堂改进工作继续推进，且取得了突出成效。
三月份市教研室视导，市教育局教研员老师对我校课堂教学给予较高评价。
在随后举行的第二届全校课堂改进大赛中，我校有54位老师参加了初赛和复赛，和去年相比，本次参赛者的教学水平又有了大幅提高，特别是学案设计水平。
这次比赛设了十佳奖、一等奖和二等奖，在这里我要特别表扬一下被授予十佳奖的老师，他们是：高xx九位老师在四月份又进行了课改十佳展示暨党员示范课，这些课上的风生水起，效果明显。
实事求是的讲，课堂改进给我们学校带来了深刻的变化，提升了我们的学生和老师，一方面是学生的变化。
上周我参加市创新课大赛做高中文科组的评委，当我再次在兄弟学校看到我们几年前课堂上学生因基础薄弱而无精打采恹恹欲睡的场景时，我是很有感慨的。
二是我们学校教师教学水平的大幅提升，正如本学期第一次教学工作会上我们预言的那样，“教师教学评比获奖人数将会大幅增加”，在本轮市优质课评比中，我校教师李xx接二连三一鼓作气获得了高中学段的十二个一等奖，可喜可贺，令人激动、令人鼓舞，王校长甚至将此归纳为我们的“长城现象”。
2：课程意识逐步觉醒，以研究性学习为带动的校内课程改革开始起航。
上学期高一历史组开展研究性学习，激发学生兴趣，鼓舞学生热情，收到了突出成效，上学期期末考试高一历史学科成绩特别突出，验证了这一活动的实效性。
2019-2018年度第一学期语文教研组工作小结-word范文模板 (3页)
2019-2018年度第一学期语文教研组工作小结-word范文模板本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==2018年度第一学期语文教研组工作小结时光匆匆，转眼这个学期已经接近尾声了，回顾一学期来所走过的足迹，我们语文教研组在学校的统一领导下，以全面提高学生的语文素养为目标；以提高教育教学质量为根本；以培养学生自主合作探究能力为主导，全面贯彻教育方针，积极实施新课程教育，推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。
通过扎实的教研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作。
我校语文教研组现有13位任课教师，是一个和谐的团队，也是一个积极向上的群体。
一个学期来，我们语文教研组全体成员都能全身心地投入本职工作中。
大家本着“爱生、敬业、求实、进取”的准则，积极开展教育教学及教研工作。
一、常抓常规教学管理，不断提高教学质量1、明确管理――加大教学管理力度开学初，根据本学期学校的工作计划、要点，每位教师认真制定自己的个人教学工作计划，并将计划细化到教学中的方方面面，把工作做精做细。
小到备课和作业的要求，大到课堂教学的整体设计、对教材的整体把握和对不同班级学生的具体分析，都做了细致的计划。
教研组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师爱生、敬业、求实、进取的良好教风及学生明理、勤学、善思、向上的良好学风的形成。
每个月进行一次教学常规检查（教案检查、作业检查、单元测试检查、教研手册检查）。
并在检查之后及时反馈小结，以便老师们互相学习，扬长避短。
2、强化意识――注重提高教学质量。
2018-2019学年高一语文备课组第二学期期中总结
2018-2019学年高一语文备课组第二学期期中总
结
我市高一年级第二学期期中考试已降下了帷幕。
东校语文平均分为103.01分，略高于西校。
前891名，我们完成585名，超任务9人，前1955名，我们完成1332名，超任务3人。
这次期中考试，仍然在班级与班级之间存在着较大差距。
现将这学期的教学结合期中考试做一个总结，以便今后更好的工作。
一、常规工作
1．集体备课的定期开展
集体备课活动在高一语文组的开展一直井然有序，有条不紊；备课组保证每周三进行备课活动，同时集体备课内容丰富多样。
在集体备课过程中，对于学期教师教学工作计划、备课组学期工作计划、课文教学设计的实施、专题能力的培养实施方案、统一教学进度、关于作文序列的思考和探讨等等，我们都按部就班的加以研讨和规划。
半学期下来，14位备课组成员的集体智慧都展示在集体备课记录的字里行间中。
这些文字见证了高一语文备课组从建立到成长的每一个脚步。
2．为青年教师搭建展示舞台
本学期以来，备课组十X大努力弥补训练不足的缺憾。
二、特色措施
1．作文教学方式的探索
作文一直是教学的重点和难点。
①结合高一学生特点（学生文
- 1 -。
2018-2019-国家级课题结题总报告 (6000字)word版本 (38页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==国家级课题结题总报告 (6000字)南宁市第二十六中学全国普通高中特色研究专项课题全国教育科学“十一五”规划201X年度教育部重点课题《建立“网上心灵之家”——探索心理教育的新模式》课题研究总报告李小明、倪晓丹、沈惠娟、唐艳兰第一部分简介部分一、引言近年来，随着社会经济的发展和竞争的加剧，学生的心理压力开始增大，产生心理障碍的学生明显增多，由于心理障碍而引发的恶性事件也呈现出逐年上升的趋势。
另外，随着信息时代的发展，网络游戏成瘾对青少年的危害也越来越大，同时学校网站的网络管理也是一个难题。
从201X年9月我校成立心理咨询室以来，我们的心理辅导老师就不断地学习和探索在我校开展中学生的心理健康教育工作。
期间积累了大量的咨询案例，主要利用心理咨询技术针对来访的学生进行心理疏导。
但我们的工作缺少系统性、连贯性、存在医学化、片面化的倾向，没有把老师、家长等因素考虑在内，从而导致咨询内容零散、多次咨询过的学生心理出现“好”与“坏”的反复现象。
而且在开展心理健康教育实践中，我们发现学生也很少主动上门咨询。
如何解决这些问题呢？面对这些情况，我们意识到学校的心理健康教育工作需要探讨一种既要适应新时代发展变化，又要适合学生心理需求的新的教育模式，以实现既能够让学生敞开心扉诉说心里的烦恼，发泄怨气，排解不良情绪，又能有效地为学生解决矛盾、困惑，培养健康的心理，增强学生的适应能力，建立和谐的心理状态的追求。
1二、摘要正是基于以上的追求目标，我们把学校的心理健康教育做成了一个科研课题：201X年，我校科研课题“建立网上心灵之家—探索心理教育新模式”被立项为广西教育科学“十一五”规划B类课题（已顺利结题），201X年被立项为全国普通高中特色学校研究专项课题，全国教育科学＂十一五＂规划教育部重点课题（GHA093028）课题研究指向以培养学生健康心理为目标，教育心理理论为指导，现代网络技术为载体，克服以往同类研究采用单一方法（定性研究或定量研究）的局限性，围绕“基于网络环境下的心理教育新模式研究”这一核心内容从理论与实践探讨出发，通过调研分析，搭建能促进本校师生心灵成长的“网上心灵之家”，构建合适本校实际的、具体可行的本校中学生心理健康教育模式。
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“新课标下的集体备课”中期结题报告
一、课题提出的背景
新课标提出的新的教育观念已逐渐被教师所接受，但如何将新观念应用于教学
实践，如何体现“知识与技能” 、“过程与方法”、“情感态度与价值观”
三维课程目标，是摆在广大教师尤其是高中数学教师面前的难题。
如果仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。
这就要
求要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“团队效应”的优势。
但在教学过
程中，教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解，使集体备课失去本来价值，流于形式。
认为集体备课是教案之和，备课组将教材的各章节平分给各课
教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后再交给集体备课组长，集体备课等
同了各任课教师备课教案之和。
违背了集体备课的初衷。
只有将集体备课作为
教师合作研讨的一种有效形式，以学生的现实基础作为教学的基本出发点，通
过教师间合作教研，以目标共同、智慧共享、过程协同、个体独创等方式提高
集体备课的有效性，“研讨出真知，研讨出效率，才能使教师们在思想认识上
相互融注自己的教学观点，从而提高教师的综合素养。
这样集体备课在教育教
学活动中才具有举足轻重的作用。
参加本课题研究的老师都是我校工作经历、培训经历各不相同的多名数学教师，研究团队年富力强，具有良好的科研意识和素养。
发挥教师团队合作精神，集
思广益，取长补短，通过不断的努力初步完成了阶段研究任务，现将本课题中
期的工作汇报如下：
二、课题研究的过程
（一）课题理论层面实施情况
课题组通过各种形式学习了有关学习马克思关于人的全面发展的重要论述、新
课程改革理论有关理论，对“探究性学习”学习过程评价“等都进行了学习。
通过学习，全组人员转变了教学观念，提高了参加课程改革的积极性和主动性，大胆地进行新课改的先期实践活动，并且积极参加各种培训：全组人员参加新
课标指导下优质课评比观摩，多人参加了市级培训。
（二）课题实践层面实施情况
首先，我们规范了集体备课的流程：成立备课小组，由备课组长组织组内教师
商讨并制定出切实可行的集体备课计划，进行研究人员分工，定时间、定地点、定内容、定中心发言人，严格按计划实施，确保按时高效地进行活动。
力争取
得具有普遍意义的研究成果。
其次，严格按照“主备课人初备——说课――集体讨论——主备人二次备课——课堂实践、展示成果——教后反思”的备课流程骤进行。
1.、主备人初备。
集体备课之前，主备人个人提前先通览本单元（章、节）教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，认真钻研教学内容（符合新课标精
神的优秀教学资源）、手段、方法，提出问题或设想；写好“单元集体备课主
备稿”，精心设计教学预案，力求规范、科学。
2、说课。
各备课教师要充分准备，说教材，说教学目标，说学生状况，说对课标教材的理解和把握，课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践、教学
资源的开发和利用等。
对教材进行深入解读，前瞻后延，将诸方面的因素进行
透彻地剖析。
3、集体研讨。
然后其他组员也充分研究教材，搜集教学资源，在主备人发言后组内每位教师都出谋划策，提出补充意见，并对一些存在的问题进行有针对性
的讨论。
集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他教师充分研讨，要求
人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化，教研组长作好详细
记录。
4．主备人二次备课。
主备人根据集体讨论和自己对主备人教案的解读，最后综合集体意见，由中心发言人执笔撰写，进一步加工、整理、确定每个环节的最
佳教学方案，对主备教案进行修订，形成具有群体智慧的共性教案，达到优质
资源共享，发挥集体优势，打好团体战。
最后，每次集体备课记录，在备课后交教务处存档。
由于每周一次的集体备课，不可能解决所有的问题，为了随时
研究、解决学生暴露的问题和教师遇到的新问题，我们充分利用平时
不拘形式的小型备课来弥补，使集体备课更加增强针对性和务实性。
5、课堂实践，展示成果。
备课组所有成员按集体备课的教案执教，同时教师还可根据教师本人和班级的实际，在利用集体智慧的基础上，允许每位老师根据
所教学生的实际，可对集体备课内容做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针
对性和实效性，从而创造性地完成任务。
主备教师根据集体备课教案进行课堂教学观摩展示，其他教师写出评课稿，以便更好地发挥集体备课的作用。
6、教后反思。
在教学结束后，要养成反思的习惯，备课组教师要及时交流教学情况，反馈教学效果，及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析
与研究，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施，并记录在教案
后面。
（三）、中期研究的成果。