人教版小学一年级语文下册教案

人教版一年级语文下册教案识字一教学目标：1、认识“万、复”等10个生字，会写“万、丁”等6个字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、主动收集积累春天的词语。

4、留心观察春天景物的变化，感受春天的美，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重、难点：识字写字课时安排：1课时教学过程一、音乐激趣，进入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。

猜猜，这是什么歌曲？2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。

教师板书课题。

二、看图学词，感知春天1．出示课文插图，学生观察。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。

教师相机出示词卡──莺歌燕舞。

（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4．细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。

三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。

在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。

学生朗读。

（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感1.分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

四、总结全文，师生共读1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。

2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字交流，写字指导1．出示8个词语，让学生找出10个要求会议的生字。

你会认吗？学生尝试自我认读。

2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。

注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

3．说说书上田字格里的生字哪个最难写。

重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

4、认识3个新偏旁。

（“日”字底，“木”字旁，草字头）5、说说是怎么记住生字的。

说说书写注意点。

学生自写课后生字，展示评议。

六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。

说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。

在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

七、布置作业：背诵课文中的八个词语、并写一写。

1 柳树醒了教学目标：1、认识“醒、雷、澡、枝”等7个生字，学写“说、话、枝”等6个生字，并会用生字扩词。

2、会用“春天跟＿＿说话了，说着说着，＿＿＿＿＿”等句式说说春天里还有什么也醒了。

3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。

教学重难点：朗读课文，感受到春天的美；识字写字。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入，激发情感把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。

二、初读课文，学习生字，感知内容1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。

再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？2、学习生字（1）用柳叶卡片出示生字，请同学教读。

小组赛读等。

指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。

（2）一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。

请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。

课文中还有什么不懂的词语吗？三、多种形式读，感悟课文1、指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？2、从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。

3、交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）4、学习第一节（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？春雷跟柳树说：“______________________________________”交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？（2）用自己喜欢的方式读读这一节。

(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等。

（3）小结板书：春雷说话柳树醒了5、学习第二节（1）“春雨”组读，指导读。

（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？（3）同桌互读，各小组展示读。

（4）小结板书：春雨洗澡柳枝软了6、学习第三节（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。

（3）小结板书：春风梳头柳梢绿了7、学习第四节（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？（2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。

其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？（3）小结板书：春燕捉迷藏柳絮飞了8、学习第五节醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。

全班齐读。

9、小结板书：柳树玩耍小朋友长高了四、巩固生字1、小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。

2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。

3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。

5、男女赛读生字、词语。

五、再读课文，练习说话。

1、挑战读柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。

挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。

2、在春天里，还有什么醒了呢？出示：春天跟＿＿说话了，或春天跟＿＿＿＿，说着说着，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿。

（说得好，可以把相关的内容画在黑板上）3、小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？六、总结作业1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。

2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用……然后把你的收获带给大家，好吗？第二课时一、复习巩固，朗读与背诵。

1、小组进行朗读，师巡视、指导；2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；5、自由背诵课文，师巡视、指导；6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

二、指导书写。

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

4、指导写好“说、话、枝、梢、春、高”；5、及时展示学生习作。

6、组词。

7、书写生字组词2 春雨的色彩教学目标：1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.有主动积累词语的意识。

教学重点难点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

识字写字。

教学准备1、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

2、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

教学课时：2课时教学过程第一课时一．情境导入同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。

在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。

不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。

这是为什么呢？读了课文就明白。

二、整体感知1、请同学们借助拼音自由朗读课文，陌生的词语多读几遍。

2、下面请几位同学朗读课文，让我们从文中找出答案。

（读后进行鼓励性评价）3、谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。

今天我们来学习春雨的色彩这篇课文。

三、感悟课文内容1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。

（1）请同学们看图，说说春雨的特点是什么？（小而密）（2）请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

请同学读，读后评价。

（3）听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

学生练习朗读。

指名读。

2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。

（1）咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

（2）你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

学生读，教师板书：小燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的（3）请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

（4）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

（5）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？（6）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

（7）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

（8）请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。

（9）听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

（10）谁来说一说你的看法？讲明理由。

（小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。

3、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

（1）学生听教师朗读课文的最后一个自然段。

（2）请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。

（3）体会“沙沙沙”的读法。

引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

四、布置作业：1.练习有感情地朗读课文。

2.用你手中的画笔，画出春天的美景。